Výroční zpráva o činnosti

Transkript

1 Výroční zpráva o činnosti Pedagogicko psychologické poradny, Nový Jičín, příspěvkové organizace za školní rok 2014/2015 Tato výroční zpráva je zpracována v souladu se zákonem č. 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů, v platném znění. Dne: Zpracoval: Mgr. Jiří Novák ředitel PPP Nový Jičín 0

2 OBSAH: I. ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA ORGANIZACE 2 II. ZÁKLADNÍ KONCEPCE POSKYTOVANÝCH SLUŽEB 2 III. PERSONÁLNÍ ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI PPP A DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ ODBORNÝCH PRACOVNÍKŮ 3 IV. CÍLOVÁ POPULACE POČTY ŽÁKŮ 3 V. KONKRÉTNÍ ČINNOST SUMÁŘ POŽADAVKŮ A PROVEDENÝCH VÝKONŮ S KOMENTÁŘEM 5 V. A. Přehled přijatých a vyřízených žádostí o spolupráci z hlediska dominantních důvodů 5 V. B. Přehled výkonů odborné činnosti ve školním roce 2014/2015 z hlediska jejího odborného zaměření 6 V. C. Přehled provedených kontrol IVP 7 VI. VÝCHOVNÉ A STUDIJNÍ PORADENSTVÍ 8 VII. PREVENCE SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ VE ŠKOLÁCH 8 VII. A. Úvod - rozsah činností v oblasti prevence a jejich personální zajištění 8 VII. B. Metodická činnost v oblasti prevence 8 VII. C. Metodické a informační materiály 9 VII. D. Intervenční činnost ke konkrétním projevům rizikového chování 10 VII. E. Další odborné aktivity v oblasti prevence 11 VIII. REALIZOVANÉ PROJEKTY A DALŠÍ AKTIVITY ŠKOLSKÉHO ZAŘÍZENÍ 12 VIII. A. Aktivity v oblasti péče o mimořádně kognitivně nadané děti ve šk. roce 2014/ VIII. B. Údaje o zapojení školského zařízení do rozvojových a mezinárodních programů 13 VIII. C. Údaje o zapojení školského zařízení do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení 13 VIII. D. Údaje o realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů 13 IX. PREZENTACE PPP NA VEŘEJNOSTI 13 X. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ZA ROK X. A. Výnosy 15 X. B. Náklady 16 X. C. Čerpání finančních prostředků v rámci projektů a dotací 18 X. D. Doplňková činnost 18 X. E. Výsledek hospodaření 19 XI. VÝSLEDKY INSPEKCE 20 XII. POSKYTOVÁNÍ INFORMACÍ A ZPRÁVA O SPOLUPRÁCI S ODBOROVOU ORGANIZACÍ 20 1

3 I. ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA ORGANIZACE a) Název zařízení: Pedagogicko - psychologická poradna, Nový Jičín, příspěvková organizace (dle zřizovací listiny) Sídlo: Žižkova 1154/3, Nový Jičín Právní forma: IČ: Zřizovatel: b) školské zařízení příspěvková organizace Moravskoslezský kraj (zřizovací listina č. ZL/176/2001 aktualizovaná usnesením zastupitelstva kraje č. 25/2398 ze dne 5. září 2012) c) Ředitel zařízení: Mgr. Jiří Novák d) e) Odloučená pracoviště: 1. Příkopní 301, Bílovec Štefánikova 1163, Kopřivnice Adresa pro dálkový přístup Pedagogicko-psychologická poradna (dále již PPP) v Novém Jičíně je legislativně vymezena jako školské účelové zařízení s právní subjektivitou, hospodařící jako příspěvková organizace. Součástí jsou dvě odloučená pracoviště, a to v Bílovci (zřízeno v r. 2002) a v Kopřivnici (zřízeno v r. 2004). Komplexní pedagogicko psychologická péče na hlavním i dvou odloučených pracovištích je zajišťována 5 dní v týdnu odbornými pracovníky s odborností speciální pedagog a psycholog. Regionální působnost PPP odpovídá z hlediska předchozího zemského členění okresu Nový Jičín. Od je zřizovatelem Moravskoslezský kraj. PPP zajišťuje odbornou psychologickou, speciálně pedagogickou službu dětem a mládeži od 3 let do ukončení středoškolského, respektive vyššího odborného studia. V souvislosti s touto péčí je také zajišťována poradenská pomoc rodičům dětí a metodická podpora učitelům mateřských, základních a středních škol z regionu Nový Jičín. II. ZÁKLADNÍ KONCEPCE POSKYTOVANÝCH SLUŽEB Těžištěm činností PPP N. Jičín je poskytování služeb, souvisejících především se zdravým psychickým a školním vývojem dětí a mládeže. V předškolním období jsou zaměřeny aktivity PPP především na diagnostickou a intervenční péči v případě obtíží v oblasti psychomotorického, sociálního a kognitivního vývoje dětí. Předškolní péče vrcholí posuzováním dětí z hlediska vyzrálosti pro jejich zaškolení. V průběhu základní školní docházky je činnost poradny zaměřena významnou měrou na včasnou diagnostiku a nápravu výukových obtíží a poruch učení u školní populace. Tato diagnosticko - intervenční činnost je provázena aktivní metodickou spoluprací odborných pracovníků PPP s učiteli žáků, u kterých byly zjištěny specifické vzdělávací potřeby, a to ve formě skupinových metodických schůzek, individuálních konzultací a zpřístupňování podpůrných metodických materiálů. V návaznosti na výukové potíže, případně na jiné problémy ve výchově a zdravém psychickém vývoji 2

4 (např. u dětí s problematickým osobnostním a sociálním vývojem) zabezpečuje PPP také poradenskoterapeutické služby formou ambulantní péče. Dalším podstatným zaměřením činnosti PPP je metodická činnost v oblasti prevence rizikového chování ve školách. Tuto činnost vykonává okresní metodik preventivních aktivit, který zajišťuje metodickou, informativní i přímou konzultační pomoc školním metodikům prevence při plánování jejich primárních preventivních aktivit ve školách i při jejich přímé intervenční činnosti v případě již zjištěného výskytu projevů rizikového chování. III. PERSONÁLNÍ ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI PPP A DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ ODBORNÝCH PRACOVNÍKŮ Přehled změn v přepočtu pracovních úvazků/pracovníků (jako fyzických osob) - srovnání šk. roku 2013/2014 a šk. roku 2014/2015 Odbornost Šk.rok 2013/2014 Šk.rok 2014/2015 Psycholog 6,0/6 (z toho 1 ve f-ci ředitele) 6,0/6 (z toho 1 ve f-ci ředitele) Speciální pedagog 4,6/5 4,0/4 Metodik prevence PPP 1,0/1 1,0/1 Sociální pracovnice 1,0/1 1,0/1 THP hospodářka 1,0/1 1,0/1 Uklízečka 0,6/2 0,6/2 Celkem inter. zaměstnanců 14,2/16 13,6/15 Externí pracovník domovník (OON) 0,3/1 0,3/1 Odborní pracovníci PPP N. Jičín jsou plně kvalifikovaní z hlediska jejich odborné způsobilosti dle platné školské legislativy. V roce 2014/2015 absolvovali odborní pracovníci PPP v rámci prohlubování jejich kvalifikace vzdělávací kursy menšího rozsahu (v řádu 1-2 dnů) a v jednom případě středního rozsahu (v řádu 15 dnů). Tyto krátkodobé a střednědobé kursy a semináře byly zaměřeny na problematiku rozvoje kognitivních schopností, na rozvíjení jazykových schopností, na Adlerovský přístup v poradenství a v terapeutické práci, na užívání nových diagnostických nástrojů (testy kognitivních schopností, diagnostika dyskalkulie), na rozvoj komunikačních dovedností (v práci sociální pracovnice) a na Dynamické postupy v diagnostice kognitivních schopností a v plánování podpůrných intervencí (ACFS, LPAD). IV. CÍLOVÁ POPULACE POČTY ŽÁKŮ V okrese Nový Jičín bylo statisticky zjištěno Krajským úřadem MS kraje pro školní rok 2014/ potenciálních klientů (tedy dětí, žáků a studentů celkem, kterým může PPP z hlediska standardů poradenské činnosti, jak jsou specifikovány platnou legislativou, poskytovat poradenské služby). Ve srovnání s předchozím školním rokem došlo k poklesu v tomto statistickém ukazateli o 11 potenciálních klientů (v roce 2013/2014 to bylo , v roce 2012/2013 to bylo , v roce 2011/2012 pak potenciálních klientů čili v sledovaném školním roce došlo k pozastavení dřívějšího tempa poklesu). 3

5 Za školní rok 2014/2015 byly v PPP Nový Jičín poskytnuty služby celkem dětem a dospívajícím. V předchozím školním roce 2013/2014 to bylo dětí. - V tomto výkonověstatistickém parametru došlo meziročně k mírnému poklesu, který má pravděpodobně nejvýraznější souvislost s oslabením počtu odborných pracovníků v odbornosti speciální pedagog o 0,6 úvazku oproti předchozímu roku 2013/2014. Již předchozí roky a statistické analýzy ukázaly, že počet odborných pracovníků koreluje významně s počtem vyřízených žádostí a dalších navázaných služeb, i když tento vztah není zcela lineární a počet pracovníků není jediné proměnná, která konečnou výši počtu dětí - klientů za daný školní rok ovlivňuje. Strukturu klientů PPP z hlediska typu školy, do které docházeli v době podání a vyřizování jejich žádosti ukazuje následující graf: Poznámka: mezi děti z mateřských škol byly v rámci této přehledové tabulky přiřazeny i předškolní děti, které MŠ nenavštěvovaly, ale věkově k této skupině náleží těchto dětí bylo celkem 30 Komentář: Při srovnání s předchozím školním rokem je rozložení v základním poměru zachováno. Došlo pouze k velmi nepatrnému poměrovému přeskupení u klientů z MŠ k poklesu (o 2%), ten je pak kompenzován poměrovým procentuálním nárůstem o 1% u klientů ze ZŠ (při součtu za 1. a 2. stupeň) a o 1% u SŠ-VOŠ. Statisticky se jedná se o nepatrné změny, které je obtížné v krátkém sledovaném čase interpretovat ve smyslu nějakého trendu, či vývoje. Lze velmi hypoteticky odhadovat, že klientů SŠ může mírně přibývat v souvislosti s požadavky na vystavování posudků pro maturity, a dětí z MŠ naopak ubývat v důsledku pomalu slábnoucí populační vlny z minulých let. Tato zvýšená vlna novorozených v minulých cca 6-7 letech naopak začíná postupně naplňovat více první stupeň základních škol. 4

6 V. KONKRÉTNÍ ČINNOST SUMÁŘ POŽADAVKŮ A PROVEDENÝCH VÝKONŮ S KOMENTÁŘEM V. A. Přehled přijatých a vyřízených žádostí o spolupráci z hlediska dominantních důvodů: Počet vyřízených žádostí z hlediska uvedených dominantních důvodů Posouzení školní zralosti 395 Činnosti v oblasti prevence soc. nežádoucích jevů 184 Studijní orientace (dříve prof.or.) 30 Výchovné problémy a osobnostní problematika 84 Specifické poruchy učení a vzdělávací problémy 1414 Celkem bylo vyřízeno v sledovaném školním roce žádostí. Poznámka: Odlišný počet vyřízených žádostí za sledovaný rok (2 107) a celkového počtu klientů za stejné období (1 825) je dán skutečností, že určitá malá část klientů (cca 2-3%)může mít během školního roku podány i dvě žádosti (obvykle se jedná o náročnější případy, kdy je nutné provést kontrolu ještě v závěru šk. roku apod.). Druhým intervenujícím faktorem v tomto rozdílu počtu žádostí a počtu klientů je skutečnost, že v případě činnosti v oblasti prevence sociálně rizikových jevů je většina žádostí o služby okresního metodika prevence vznesena školou (požadavky na metodické intervence apod.). Tyto žádosti pak nelze vztáhnout k jednomu konkrétnímu individuálnímu klientovi, ale přesto se mezi žádosti o spolupráci započítávají.(školy jako instituce mezi klienty neevidujeme). Komentář: Z uvedených typů žádostí o spolupráci jednoznačně vyplývají priority, které jsou kladeny na činnost poradny ze strany škol, rodičů klientů a dalších školních institucí. Z hlediska frekvence hlavních důvodů žádostí je to především diagnostika a odborná péče u dětí se specifickými poruchami učení s jinými příčinami výukových obtíží (včetně žádostí o vystavování odborných posudků pro středoškoláky se specifickými vzdělávacími potřebami pro účely maturitních zkoušek) a dále pak posuzování školní zralosti u předškoláků. U celkového počtu žádostí vyřízených v sledovaném školním roce došlo ve srovnání s minulým školním rokem k mírnému poklesu souvislost je zde pravděpodobně s již výše popsaným poklesem celkového počtu klientů v sledovaném školním roce a se skutečností, že PPP disponovala (oproti předchozímu školnímu roku 2013/2014) o 0,6 pracovního úvazku nižším počtem odborných pracovníků. Ve struktuře rozložení počtu žádostí podle jejich dominantních důvodů nedošlo ve srovnání s minulými roky k podstatné proporcionální změně. U žádostí o posouzení školní zralosti došlo oproti minulému roku k relativně znatelnému poklesu (18%). Tento pokles zřejmě kopíruje především slábnoucí populační křivku (související se zvýšenou porodností v předchozích cca 7 letech - viz. již výše komentář k počtu klientů dle typu škol). O jiných systémových proměnných, které by na tento pokles u PŠZ mít vliv, lze jen obtížně spekulovat k žádným systémovým změnám (ve smyslu úprav této problematiky změnou legislativy apod.) v sledovaném školním roce nedošlo. 5

7 V. B. Přehled výkonů odborné činnosti v r. 2014/2015 z hlediska jejího odborného zaměření: Přehled činnosti poradny z hlediska typu poskytnutých služeb a počtu setkání, či úkonů v rámci dané služby shrnuje následující graf: Přehled odborné činnosti v sledovaném roce z hlediska jejího odborného zaměření Semináře, přednášky, besedy Telefon. metod. konzultace Posuzování školní zralosti Metodická intervence pro školy Reedukační ambulantní péče Pedagogická diagnostika Psychologická diagnostika Poradenství a terapie Celkem bylo v sledovaném roce evidováno odborných intervencí. Komentář: Při srovnání s minulým školním rokem došlo k výraznějšímu poklesu výkonů v oblasti posuzování školní zralosti (komentováno již výše u klientů a žádostí tříděných dle důvodů) a naopak k mírnému nárůstu u metodické intervence pro školy a v reedukační ambulantní péči. Poklesl také počet výkonů u pedagogické diagnostiky (v důsledku oslabení počtu pracovníků o 0,6 úvazku také již komentováno výše). K velmi mírnému nárůstu došlo naopak u Poradenství a terapie (intervenční činnost psychologů). V celkovém počtu všech činností došlo k mírnému poklesu (o cca 5%). Z déle dobého porovnání s údaji z více předchozích let lze současně opět konstatovat, že nárůst (ani příp. pokles) počtu výkonů nesleduje zcela proporcionálně (lineárně) počet potenciálních klientů. Lze již hovořit o trvalejším trendu, kdy dochází k nesouladu mezi klesajícím (statistickým) počtem potenciálních klientů a na druhé straně mezi rostoucím, či dlouhodobě neklesajícím počtem žádostí o diagnostiku a návazné služby z reálného školského terénu. Tento trend, který však není zohledněn ve způsobu financování personálního zajištění poraden (v návaznosti na pokles potenciálních klientů došlo k personálnímu oslabení u odborných pracovníků), vede v důsledku k proporcionálnímu nárůstu jednorázové diagnostické činnosti na úkor potřebných navazujících intervenčních činností (které nejsou sice nutné vždy, avšak pokud nutné jsou, pak jsou obvykle u jednoho klienta vícečetné, když alespoň v nezbytné potřebné míře navazují na diagnostikované výraznější obtíže). Opět to vznáší z hlediska systémového nastavení otázku, nakolik je vhodné dále vycházet při posuzování potřebnosti personálního zajištění poradenské péče v PPP pouze ze statistických údajů o tzv. potenciálním počtu klientů. Její statistika, zdá se, totiž déledobě nekopíruje zcela přiměřeně míru vytíženosti poraden skutečnými počty žádostí ze školského terénu. Výrazný vliv na počet žádostí zde mají kromě jiného také systémové změny, způsobené především úpravami související školské legislativy (přičemž od nás čekají změny poměrně razantní) a pak také způsob rozložení dané populace do jednotlivých věkových pásem. Z tohoto hlediska lze považovat věkové pásmo 1. stupně základní školy za nejvíce vytěžující naše poradenské služby (z hlediska vzájemné proporcionality: MŠ / ZŠ 1.st. /_ZŠ 2.st- / SŠ-VOŠ viz. tab na str. 4.) 6

8 V. C. Přehled provedených kontrol IVP: Kontroly IVP dle 6 Vyhlášky č. 73/2005 Sb. (specifická metodicko kontrolní činnost proto je uváděna zvlášť): Kontroly IVP ve školách a srovnání s předchozími lety počet kontrolovaných IVP (1 žák může mít i více IVP) počet žáků s IVP v r. 2005/2006 v r. 2006/2007 v r. 2007/2008 v r. 2008/2009 v r. 2009/2010 rok 2010/2011 rok 2011/2012 rok 2012/2013 rok 2013/2014 rok2014/ Komentář k tabulce Kontroly IVP: Po roce 2005/2006 nová školská legislativa vyvolala zvýšenou poptávku po kontrolních vyšetřeních, a to především u starších žáků druhého stupně s diagnózou VPU. Komplikovanější správní úkony spojené s integrací žáků motivovaly školy ke snaze omezit počet těchto žáků oproti předchozímu legislativnímu období. Kalendářní roky 2005 a 2006 byly proto také poznamenány vlnou zvýšených požadavků na kontrolní diagnostiku. Ve školním roce 2006/2007 již došlo k určitému zklidnění a začal se projevovat snížený počet žáků integrovaných s podporou IVP (tedy důsledek předchozí kontrolní diagnostiky a nově nastavených kritérií systému). Tuto skutečnost dokládá zřetelně meziroční snížení počtu žáků s IVP viz graf výše. Výše popsaný trend byl ze strany PPP N. Jičín systémově podporován jako trend k zefektivnění integrační péče o žáky s nejvýraznějšími specifickými obtížemi v učení či v chování. Jeho součástí bylo včasné vyřazování starších žáků druhého stupně z často již neefektivní nápravné péče (porucha bývá v tomto období obvykle již do značné míry kompenzovaná, dospívající děti v tomto věku již ve většině případů nejsou motivovány k provádění další nápravy, což provází také omezený rejstřík reedukační nabídky pro starší žáky náprava pak bývá v důsledku toho často spíše formální nebo mívá ráz doučování, což není jejím cílem). U těchto žáků (vyřazených z tvrdých integračních opatření) zůstává obvykle doporučeno individuální zohlednění v souladu s jejich přetrvávajícími obtížemi a individuálními vzdělávacími potřebami (v souladu se školským zákonem). Díky tomuto přístupu není systém péče o integrované žáky zbytečně zatěžován neúměrnou byrokracií (správní řízení apod.) a již neefektivními pedagogickými opatřeními. Počty žáků, kteří byli vyučováni dle IVP klesly výrazně především mezi školními roky 2005/2006 a 2007/2008. V roce 2008/2009 se tento trend zastavil a došlo k lehkému nárůstu počtu kontrolovaných IVP i počtu žáků, kterým jsou IVP ve školách zpracovávány. V následujících školních letech až do r. 2010/2011 bylo možno sledovat již jen mírně klesající trend v obou sledovaných parametrech. Tento pokles v roce 2011/2012 již ale dále nepokračoval a došlo dokonce nepatrnému navýšení (cca 2%). Mírný nárůst bylo pak možno sledovat také v školním roce 2012/2013. V roce 7

9 2013/2014 a ani roce 2014/2015 (hodnoceném touto zprávou) již k dalšímu nárůstu počtu žáků s IVP nedošlo. V roce 2014/2015 došlo pouze k mírnému poklesu počtu zpracovávaných IVP (jeden žák může mít i více IVP například pro speciálně pedagogickou nápravnou péči a pak ještě pro výuku jazyků apod.). U sledovaného lehkého nárůstu v minulých letech (letos pouze udrženého ) se do jisté míry může jednat o průmět změny početního rozložení žáků na prvním a druhém stupni ZŠ (ve prospěch nárůstu počtu žáků na prvním stupni, u kterých bývají IVP obecně doporučovány častěji). VI. VÝCHOVNÉ A STUDIJNÍ PORADENSTVÍ Ve školním roce 2014/2015 se na řešení konkrétních případů z oblasti výchovného poradenství podíleli jednotliví odborní pracovníci poradny, a to dle své odbornosti a svých obvodů. Nikdo z odborných pracovníků nebyl tedy pověřen jako ústřední metodik výchovného poradenství. Tato praxe byla ověřena v předchozích letech a ukázala se jako nejpřijatelnější, a to jak vzhledem k personálním možnostem PPP, tak i vzhledem k současným potřebám škol. Nadále je využívána funkce metodika poradenství pro studijní a profesní orientaci, která byla v naší poradně zřízena ve školním roce 2003/2004. Tento pracovník s odborností psycholog má na starosti organizaci provádění vyšetření studijních orientací a metodickou pomoc v oblasti volby další studijní cesty a profesní kariéry s výchovnými poradci všech škol a s příslušným oddělením úřadu práce. Společné metodické schůzky s výchovnými poradci ZŠ, které probíhají pravidelně po zahájení školního roku, zajišťuje ředitel PPP s podporou zástupce speciálních pedagogů PPP N. Jičín. VII. A. Úvod: VII. PREVENCE SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ VE ŠKOLÁCH Pedagogicko-psychologická poradna prostřednictvím metodika prevence zajišťuje specifickou prevenci rizikového chování a realizaci preventivních opatření v oblasti její působnosti. Metodik prevence PPP zajišťuje koordinaci a metodickou podporu školním metodikům prevence, organizuje pro ně pravidelné pracovní porady a poskytuje jim individuální odborné konzultace. Na žádost školy a školského zařízení pomáhá ve spolupráci se školním metodikem prevence a dalšími pedagogickými pracovníky řešit aktuální problémy související s výskytem rizikového chování. VII. B. Metodická činnost: Na začátku školního roku 2014/2015 byly všechny školy požádány o zaslání Minimálního preventivního programu a Programu proti šikanování a byla jim také nabídnuta jejich struktura, kterou se mohou, v zájmu vytvoření efektivních preventivních programů, inspirovat. Školám byla rovněž nabídnuta metodická pomoc při jejich tvorbě a nabídnuta možnost osobních konzultací. Na základě informací ze školních Minimálních preventivních programů z posledních let metodik prevence PPP oslovil školy, které neprošly žádným vzděláváním v oblasti prevence a řešení šikanování, s nabídkou realizace tohoto proškolení. Osloveno bylo 24 základních škol s 2. stupněm a 9 středních škol. V průběhu školního roku 2014/2015 proběhlo jedno kolo skupinových setkání školních metodiků prevence a metodika prevence PPP. Toto setkání bylo koncipováno jako případový seminář, na kterém měli školní metodici prevence možnost získat více námětů pro řešení konkrétních případů 8

10 rizikového chování a pro začlenění vhodných programů do Minimálního preventivního programu pro školní rok 2015/2016. V průběhu školního roku zorganizoval metodik prevence PPP také 4 skupinová setkání školních psychologů, která byla zaměřená na prevenci rizikových forem chování. Na programu většiny setkání se podíleli samotní školní psychologové. Ve svých příspěvcích se zaměřili na práci s technikami vhodnými pro vzájemné seznámení žáků a pro indikovanou prevenci a s technikami vhodnými pro rozvoj emoční inteligence. Metodik prevence PPP Nový Jičín seznámil školní psychology s metodikou práce s pozicemi žáků ve skupině, která má za cíl snížení vlivu agresivně jednajících žáků a zlepšení situace žáků, kteří jsou ve skupině oběťmi různého stupně šikanování. Dále je seznámil s metodikou preventivního programu pro žáky zaměřeného na efektivní zvládání životních obtíží. Některé aktivity byly účastníkům předány zážitkovou formou. Součástí všech setkání bylo řešení aktuálních případů školních psychologů, které se týkaly prevence rizikových forem chování. Metodik prevence PPP realizoval pro pedagogy základních a středních škol vzdělávací kurzy zaměřené na problematiku prevence rizikového chování. Kurzu o řešení školního šikanování z pohledu právních předpisů se zúčastnil jeden pedagogický kolektiv, kurzu v problematice řešení školního šikanování bylo proškoleno 9 učitelských kolektivů. Nově začal metodik prevence PPP realizovat kurz zaměřující se na práci učitele s pozicemi žáků ve skupině, která má za cíl snížení vlivu agresivně jednajících žáků a zlepšení situace žáků, kteří jsou ve skupině oběťmi různého stupně šikanování. V tomto školním roce se jej zúčastnilo 5 pedagogických kolektivů. Některé kolektivy byly s problematikou seznámeny v rámci více setkání. Pro jedno školské zařízení metodik prevence PPP realizoval kurz na téma prevence kyberšikany a kybergroomingu. VII. C. Metodické a informační materiály: V průběhu školního roku byly školním metodikům prevence zaslány, mimo jiné, tyto informace týkající se prevence rizikového chování: Nabídka programů o. s. Nebuď oběť, zaměřených na minimalizaci rizik internetu a komunikačních technologií, které jsou pro školy realizovány zdarma. Pozvánka na 7. krajskou konferenci k prevenci rizikových forem chování, která se konala října 2014 v Malenovicích. Metodiky Národního centra bezpečnějšího internetu, pro práci s žáky ZŠ a SŠ na téma IT (např. kyberšikana, kybergrooming, atp). Informace o webových stránkách MŠMT, kde byly umístěny výstupy z Konference MŠMT k problematice domácího násilí, která se konala dne Jedná se o základní a shrnující informace pro pedagogy z jednotlivých přednesených prezentací. Informace o programu Web Rangers, který je realizován o.s. E-bezpečí. ktery se zaměřuje na výcvik dětí ve věku let v oblasti bezpečnějšího užívání internetu. Informace o ové adrese MŠMT, která je určena pro zasílání podnětů, návrhů a doporučení ke kulatému stolu k primární prevenci rizikového chování, zejména k tématu financování primární prevence. Elektronická publikace Mají na to! Jak podpořit sociálně znevýhodněné žáky na ZŠ. Informace o soutěži Požární ochrana očima dětí, jejímž vyhlašovatelem je Sdružení hasičů Čech, Moravy a Slezska. Informace o uveřejnění nových příloh k Metodickému doporučení MŠMT k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže č.j.: 21291/ , zaměřené na tyto oblasti: netolismus, sebepoškozování, nová náboženská hnutí, rizikové sexuální chování, příslušnost k subkulturám a domácí násilí. Nabídku absolvovat akreditované vzdělávání Agresivita dětí a rodičů vůči pedagogům a jak ji zvládat. 9

11 Nové Metodické doporučení MŠMT k bezpečnosti dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních Minimální standard bezpečnosti č.j.: MSMT-1981/ a informace o možnosti získat peníze na zabezpečení školy. Informace o preventivním projektu Právní odpovědnost dětí pro žáky osmých tříd základních škol. Projekt byl realizován Preventivně informační skupinou PČR o Oddělením sociálně-právní ochrany dětí v Novém Jičíně. Informaci o preventivním filmu Na hraně, který je zaměřen na problematiku manipulace. Nabídka absolvování studia k výkonu specializovaných činností školního metodika prevence, které realizuje o.s. Resocia Domaželice. Pozvánka na Vzdělávací seminář MPSV pro spolupracující subjekty orgánu sociálně právní ochrany dětí, který byl zaměřen na spolupráci s pedagogickými pracovníky v oblasti péče o ohrožené děti a rodiny. Informace o dotačním řízení MŠMT na realizaci aktivit v oblasti prevence rizikového chování na rok 2016, včetně termínů konání seminářů pro žadatele o dotace. VII. D. Intervenční činnost: Na začátku školního roku byly na všechny školy v okrese Nový Jičín zaslány informace o nabídce programů PPP Nový Jičín v oblasti prevence rizikového chování. Jedná se o nabídku individuálního poradenství pro děti zneužívající návykové látky a pro jejich rodiče, intervenční programy zaměřené na nápravu narušených vztahů v třídních kolektivech a individuálního poradenství pro děti dopouštějících se školního násilí či šikany a pro jejich oběti. V rámci preventivních programů pro třídní kolektivy byla SŠ dále nabídnuta realizace dlouhodobého primárně preventivního programu zaměřeného na efektivní zvládání životních obtíží. Jedná se o ucelený, vzájemně se doplňující cyklus šesti lekcí, zaměřených na rozhodování a řešení problémů, depresivní nálady a jejich zvládání, zvládání vzteku a agrese, stres a životní styl, sebeovládání a odkládání povinností, úzkost a relaxaci. Metodik prevence PPP ve spolupráci se školními metodiky prevence pilotně odzkoušel nové preventivní programy pro žáky ZŠ, které budou školám nabídnuty v příštím školním roce. Jedná se o lekce zaměřené na bezpečné užívání internetu a prevenci kybergroomingu, na prevenci šikanování, zneužívání návykových látek a na rozvoj sociálních dovedností. Vzhledem k tomu, že část žáků svou docházku narušuje a v případě středních škol i předčasně ukončuje v souvislosti se zneužíváním drog, nabídl metodik prevence PPP školám realizaci přednášky pro rodiče na téma Příznaky zneužívání drog u dětí a jak na ně reagovat. Přednáška trvá 1 hodinu a může přispět k tomu, aby rodiče problém dítěte včas odhalili, nekryli jeho neomluvenou absenci ve škole atp. a včas přistoupili k řešení problému. Metodik prevence PPP ve školním roce 2014/2015 dále spolupracoval se zákonnými zástupci dětí a se školními metodiky prevence na řešení těchto forem rizikového chování: Šikanování Narušené vztahy v třídním kolektivu (jiné případy než šikana) Zneužívání návykových látek Agresivní chování Záškoláctví Patologické hráčství a nadužívání internetu Domácí násilí Počet kontaktů, týkající se jednotlivých oblastí, je uveden v Tab. 2: Důvody kontaktování metodika prevence PPP. 10

12 VII. E. Další odborné a metodické aktivity: Aktivní a organizační spoluúčast ve dnech 6. a 7. října 2014 VII. Krajské konference k prevenci rizikového chování v Malenovicích. Aktivní účast na dvou jednáních Kulatého stolu MŠMT k prevenci rizikového chování - zpracování návrhů obsahující analýzu současného stavu této oblasti a nástin možností řešení. Účast na pracovním jednání metodiků prevence PPP, který realizoval NÚV Praha Účast na 2 společných pracovních poradách krajského školského koordinátora prevence a metodiků prevence PPP v Moravskoslezském kraji. Tab. 1: Počet služeb poskytnutých metodikem prevence PPP Typ poskytnuté služby Počet kontaktů Konzultace s rodiči telefonicky 17 Konzultace s rodiči osobně 3 Metodická konzultace 188 Metodická schůzka skupinová 6 Poradensko-terapeutická intervence 27 Práce s třídním kolektivem 11 Konzultace jiné odborné pracoviště 12 Přednáška 1 Vedení kurzu 17 Vedení semináře - primárně preventivní program pro žáky 25 Celkem 307 Tab. 2: Důvody kontaktování metodika prevence PPP Oblast prevence rizikového chování Počet žádostí Šikana a násilí v třídním kolektivu 34 Zneužívání návykových látek 6 Patologické hráčství a nadužívání internetu 2 Nabídka vzdělávání pro konkrétní školy dle závěrečných zpráv o plnění 33 Minimálních preventivních programů Metodické návrhy k Minimálním preventivním programům 13 Adaptační program pro žáky 4 Konzultace Policie ČR, oddělení sociálně-právní ochrany dětí MÚ 2 Skupinové setkání školních metodiků prevence 2 Skupinové setkání školních psychologů 4 Skupinové setkání metodiků prevence PPP s krajským školským koordinátorem 2 prevence Narušené vztahy v třídním kolektivu (jiné případy než šikana) 12 Narušená spolupráce s vyučujícím 8 Primárně preventivní program pro žáky 25 Proškolení kolektivů sboroven v problematice prevence rizikového chování 17 Přednáška pro rodiče 1 Záškoláctví 2 Agresivní chování 6 11

13 Domácí násilí 3 Ostatní (informační činnost, konzultace s KŠKP a odb. pracovišti, ) 8 Celkem 184 VIII. REALIZOVANÉ PROJEKTY A DALŠÍ AKTIVITY ŠKOLY VIII. A. Aktivity v oblasti poradenské péče o mimořádně kognitivně nadané děti ve školním roce 2014/2015: Žádosti o diagnostické a poradenské služby týkající se dětí s mimořádným nadáním jsou jsou řešeny v průběhu celého školního roku. V indikovaných případech jsou ze strany PPP formulovány návrhy na úpravy vzdělávání těchto dětí, včetně návrhů na vzdělávání dle IVP, výjimečně také IVP s akcelerací ve vzdělávání do vyšších ročníků. U těchto dětí je dále sledován jejich vývoj dle domluvy s rodiči a nastaveného plánu vzdělávání. Ve školním roce 2014/2014 byla v naší PPP poskytnuta individuální poradenská podpora 33 dětem s diagnostikovaným mimořádným kognitivním nadáním. Jednalo se o 11 dětí na úrovni ISCED 0 - předškolní vzdělávání (MŠ), o 15 dětí na úrovni ISCED 1 - primární vzdělávání (1. stupeň ZŠ), o 5 dětí na úrovni ISCED 2 - nižší sekundární vzdělávání (2. stupeň ZŠ a nižší stupeň víceletých gymnázií) a 2 klienti na úrovni ISCED 3 - vyšší sekundární vzdělávání (střední školy a vyšší stupeň víceletých gymnázií). Základní informace k tématu nadaných dětí pro pedagogy i rodičovskou veřejnost jsou zpřístupněné na webovém portálu naší poradny. Uvedený text má preventivně-informační i metodický význam, obsahuje také seznam dostupné literatury a webové odkazy k tématu. PPP zajišťuje nadále také zavedený informační servis pro rodiče a učitele nadaných dětí. Zájemcům z řad rodičů i učitelů jsou rozesílány em aktuální informace týkající se podpory nadaných dětí ve výchově, vzdělávání a volnočasových aktivitách (např. tipy na zajímavé akce, soutěže, konference, publikace). Pokračovala také aktivita Klubu rodičů a nadaných dětí při PPP Nový Jičín, fungujícího v naší PPP od r Jedná se o podpůrnou rodičovskou skupinu mimořádně nadaných dětí a herní klub nadaných dětí pod vedením psychologů PPP. Ve školním roce 2014/15 se konalo 7 setkání. Rodiče si na těchto setkáních předávají aktuální informace o školních i zájmových aktivitách vhodných pro nadané děti, v řízených diskusích probíhá sdělování výchovných zkušeností a zkušeností s řešením problémových situací souvisejících se vzděláváním nadaných dětí. Ve stejném čase se setkávají také děti, které se věnují deskovým a logickým hrám, přičemž se podporují také jejich sociální kompetence - např. schopnost komunikace a kooperace. PPP Nový Jičín je již od roku 2004 zapojena do resortního projektu MŠMT, v realizaci NÚV Praha oddělení rovných příležitostí ve vzdělávání (dříve IPPP ČR), aktuálně již v rámci navazující Koncepce podpory rozvoje nadání a péče o nadané na období let (dostupné na: Konkrétně se jedná o zapojení do pracovní skupiny psychologů, regionálních koordinátorů péče o 12

14 mimořádně nadané děti v PPP, při NÚV Praha. Pro pracovní skupinu je na NÚV organizováno také odborné vzdělávání ve specifických diagnostických metodách a intervenčních postupech. Od března 2014 je PPP Nový Jičín zaregistrována jako Talentcentrum v oblasti poradenství a metodické podpory ve vzdělávání nadaných dětí, žáků a studentů do Sítě podpory nadání ( která vznikla v rámci projektu Systém péče o nadané v přírodních vědách PERUN (Péče, rozvoj, uplatnění nadání) realizovaného Národním institutem pro další vzdělávání Praha. VIII. B. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů: Naše organizace se nezapojila v sledovaném roce do žádného rozvojového a mezinárodního programu. VIII. C. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení: Naše organizace se nezapojila v sledovaném roce do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení. VIII. D. Údaje o předložených a organizací realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů: Naše organizace nepředložila ani nerealizovala v sledovaném roce žádný projekt financovaný z cizích zdrojů. 13

15 IX. PREZENTACE PPP NA VEŘEJNOSTI PPP N. Jičín využívá k prezentaci informací o své činnosti především svých webových stránek : Na těchto www stránkách podává naše PPP ve strukturované podobě informace uložené legislativou a také potřebné kontaktní údaje, metodické materiály, odkazy na legislativu, odborné články, praktické informace pro rodiče, kteří se chystají se svým dítětem na svou první návštěvu v PPP, materiály a texty pro oblast prevence sociálně nežádoucích jevů atd. V řadě případů jsou zde poskytovány odborné informace v nadstandardně podrobném zpracování. Dále stránky slouží k rychlému předávání informací školám tedy především jejich vedení, výchovným poradcům a metodikům prevence. Pro tyto účely slouží část stránek nazvaná aktuality, kde jsou průběžně vystavovány důležité texty a výzvy, které jsou současně rozesílány i elektronickou poštou. Dále PPP N. Jičín spolupracuje s místním tiskem (Region) a s městskými novinami (Nový Jičín, Kopřivnice, Bílovec) a obzvláště u témat, kdy je potřeba oslovit širší veřejnost, sama iniciuje zveřejnění informativních článků. 14

16 X. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ZA ROK 2014 Rozpis a vyhodnocení závazných ukazatelů stanovených příspěvkové organizaci, návrh na rozdělení zlepšeného výsledku hospodaření: X. A. Výnosy Rozpis závazných ukazatelů od zřizovatele: přímé náklady na vzdělání (ÚZ 33353) ,00 Kč prostředky na platy ,00 Kč OON - nepedagogové ,00 Kč zákonné odvody ,00 Kč FKSP ,00 Kč přímý ONIV ,00 Kč rozvojový program Vybavení školských poradenských zařízení diagnostickými nástroji v roce 2014 (ÚZ 33040) ,00 Kč zvýšení platů pedagogických pracovníků regionálního školství v roce 2014 (ÚZ 33051) 8.837,00 Kč zvýšení platů pracovníků regionálního školství v roce 2014 (ÚZ 33052) ,00 Kč provozní náklady (ÚZ 1) účelové prostředky na krytí odpisů DHM a DNM (ÚZ 205) účelové prostředky na opravu fasády budovy (ÚZ 206) účelově určeno na částečné pokrytí nákladů FaMa+ (ÚZ 203) ,00 Kč 5.000,00 Kč ,00 Kč ,00 Kč Další výnosy: dotace Města Kopřivnice na provoz odloučeného pracoviště (ÚZ 2) ,00 Kč dotace Města Bílovec na nájem (ÚZ 2) ,00 Kč výnosy z vlastní činnosti (ÚZ 5) ,04 Kč doplňková činnost ,00 Kč Další závazné ukazatele stanovené naší organizaci zřizovatelem: výsledek hospodaření za rok 2014 v hlavní činnosti 0,00 Kč 15

17 Rozbor příjmů z vlastní činnosti: Porovnání příjmů z vlastní činnosti za rok 2013 a 2014 celkem: rok 2013 rok 2014 Zúčtování fondů - fond odměn ,00 Kč ,00 Kč Zúčtování fondů - čerpání ostatní 3.399,00 Kč 0,00 Kč Zúčtování fondů - IF 0,00 Kč ,15 Kč Ostatní příjmy z minulých let (dohadné položky) ,57 Kč ,42 Kč Úroky bankovních účtů - běžný účet 2.681,11 Kč 1.194,47 Kč Součet ,68 Kč ,04 Kč Komentář Porovnání příjmů z vlastní činnosti: Využití prostředků z IF si vyžádala především potřeba oprav a modernizace bytu, který je součástí budovy, v níž PPP v N. Jičíně sídlí. Tato budova je nemovitým majetkem MS kraje, který má PPP NJ ve své správě. V uvedeném bytě došlo v polovině roku k ukončení nájemní smlouvy z podnětu dosavadních nájemníků. Z důvodu opotřebení bytu a s ohledem na potřebu převedení nájmu na nového potenciálního zájemce o pronájem bez zbytečného prodlení (a související finanční ztráty na nájemném) bylo žádoucí byt po jeho 20-ti letém užívání v co nejkratším čase částečně opravit a zmodernizovat. Fond odměn byl čerpán v menším měřítku oproti loňskému roku (i oproti původnímu předpokladu) především díky úspoře ve mzdách, která vyplynula z vyšší nemocnosti v r (celkově větší počet dnů nemocenské u pracovníků PPP v sledovaném roce 2014 než v předchozím roce 2013). X. B. Náklady X.B.1. Přímé náklady na vzdělávání: Zřizovatelem byl naší organizaci stanoven závazný ukazatel na přímé náklady na vzdělávání v celkové výši ,00 Kč. Tato částka byla plně vyčerpána. V průběhu roku došlo k překročení u orientačních ukazatelů FKSP (o 626,04 Kč) a zákonných odvodů (o 1.897,33 Kč) a k úspoře přímého ONIVu (2.523,37 Kč). Úspora byla použita na pokrytí přečerpaných položek zákonné odvody a FKSP. Analýza čerpání přímých ONIV a srovnání s čerpáním v roce 2013: rok 2013 rok 2014 Cestovné ,00 Kč ,58 Kč Knihy ,17 Kč 7.950,00 Kč Učební pomůcky ,00 Kč ,60 Kč Služby: ,00 Kč ,00 Kč v tom: vzdělání v rámci DVPP ,00 Kč ,00 Kč vzdělání mimo DVPP 600,00 Kč ,00 Kč Zákonné sociální pojistné ,67 Kč ,45 Kč Náhrada za DNP 6.616,00 Kč ,00 Kč Stravování zaměstnanců 2.516,00 Kč 2.549,00 Kč Osobní ochranné pracovní pomůcky 132,00 Kč 294,00 Kč Součet ,84 Kč ,63 Kč 16

18 Hodnocení: Ve srovnání s předchozím rokem 2013 došlo ze strany státního rozpočtu v roce 2014 k navýšení dotace přímého ONIVu o 16%. Bylo tedy možné čerpat více financí na vzdělávání pracovníků PPP, s tím pak souvisí také nárůst výdajů za cestovní náhrady. Naopak v položce nákupu učebních pomůcek pro přímou pedagogicko-psychologickou práci odborných pracovníků s dětmi došlo v roce 2014 (při srovnání s r. 2013) k úspoře. Ta vyplývala jednak z aktuální míry vybavení potřebnými pomůckami, která byla mimo jiné v průběhu roku 2014 do značné míry saturována v rámci projektu realizovaného MS krajem a současně byla do značné míry podpořena také účelovou dotací MŠMT ve výši ,00 Kč, která byla poskytnuta z Rozvojového programu Vybavení školských poradenských zařízení dg. nástroji (viz níže). V návaznosti na vyšší nemocnost (v roce 2014 než v r. 2013) se naopak zvedly výdaje na náhrady za dávky zdravotního pojištění, které je hrazeno v prvních dnech nemocenské v souladu s platným zákoníkem práce. X.B.2. Rozvojový program Vybavení školských poradenských zařízení diagnostickými nástroji v roce 2014 : Dotace pod účelovým znakem ÚZ byla vyčerpána v plné výši ,00 Kč na nákup testu IDS, což je nově vydaný komplexní test inteligence pro věkovou kategorii 5-10 let. X.B.3. Zvýšení platů pedagogických pracovníků regionálního školství v roce 2014: V případě výše uvedené dotace pod účelovým znakem ÚZ proběhlo čerpání ve výši 8.837,00 Kč dle stanovených účelových určení (tzn. prostředky na platy, zákonné odvody, FKSP) a tato dotace byla vyčerpána bezezbytku. X.B.4. Zvýšení platů pracovníků regionálního školství v roce 2014: V případě výše uvedené dotace pod účelovým znakem ÚZ proběhlo čerpání ve výši ,00 Kč dle stanovených účelových určení (tzn. prostředky na platy, zákonné odvody, FKSP) a tato dotace byla vyčerpána bezezbytku. X.B.5. Provozní náklady: Zřizovatelem byl naší organizaci stanoven závazný ukazatel na provozní náklady ve výši ,00 Kč. Z vlastních zdrojů bylo vyčerpáno na provozní náklady ,04 Kč. Celkově lze konstatovat, že provozní náklady za r odpovídaly s ohledem na vývoj cen výši čerpání nákladů v minulých letech a že také nedošlo k žádným podstatným odlišnostem v účelu použití provozních finančních prostředků. X.B.6. Účelové prostředky na částečné pokrytí nákladů spojených se zajištěním přechodu na nový systém správy majetku prostřednictvím softwaru FaMa+: Poskytnutá částka ve výši13.500,00 Kč s účelovým znakem ÚZ 203 byla vyčerpána v souladu s účelovým určením a pokyny zřizovatele v plné výši. 17

19 X.B.7. Účelové prostředky na krytí odpisů dlouhodobého hmotného a nehmotného majetku: Poskytnutá částka ve výši 5.000,00 Kč s účelovým znakem ÚZ 205 byla vyčerpána v plné výši v souladu se stanoveným účelem. X.B.8. Účelové prostředky na opravu fasády budovy: Poskytnutá částka ve výši ,00 Kč s účelovým znakem ÚZ 206 byla vyčerpána v plné výši v souladu se stanoveným určením. X. C. Čerpání finančních prostředků v rámci projektů a dotací X.C.1. Náklady hrazené dotací Města Kopřivnice: Dotaci ve výši ,00 Kč poskytlo Město Kopřivnice pro rok 2014 na základě dotační smlouvy na úhradu nákladů, které vznikly Pedagogicko-psychologické poradně v souvislosti s provozem odloučeného pracoviště v Kopřivnici v nebytových prostorách nemovitosti č. p na ul. Štefánikova (nájem, služby spojené s užíváním nebytového prostoru teplo, teplá voda, elektrická energie, paušál za užívání společných prostor a výtahu, vodné, stočné, kontrola výtahu, správa objektu, úklid společných prostor, likvidace odpadu, nájem telefonní linky a hovorné, úklid kanceláře, poplatky za internet). Tato částka byla plně vyčerpána, překročená částka ve výši 1.155,67 Kč byla zaplacena z provozních nákladů. X.C.2. Náklady hrazené dotací Města Kopřivnice: Městem Bílovec byla na základě roční smlouvy poskytnuta pro rok 2014 dotace ve výši ,00 Kč na nájem prostor pro provoz odloučeného pracoviště v Bílovci, v nebytových prostorách na ul. Příkopní č Tato částka byla vyčerpána v plné výši. X. D. Doplňková činnost Pedagogicko-psychologická poradna má schváleny dva okruhy doplňkové činnosti: a) Pronájem majetku b) Psychologické poradenství a diagnostika X.D.1. Pronájem majetku: V roce 2014 pronajímala PPP dvě bytové jednotky v budově Pedagogicko-psychologické poradny i část pozemku. V průběhu roku došlo u pronájmu bytů ke změně - jeden z nájemců ukončil nájemní smlouvu. Po předání bytu tímto nájemcem bylo vyhodnoceno, že v zájmu možnosti dalšího úspěšného pronajímání bytu jsou nutné jeho dílčí opravy a modernizace. Tyto byly provedeny během měsíce srpna Díky úspěšnému (poměrně rychlému) vyhledávání nových zájemců o pronájem, 18

20 který probíhal od května 2014, mohla být již od podepsána smlouva s novým nájemcem a v příjmu na nájemném tak došlo pouze k minimální měsíční ztrátě. Celkové příjmy z této doplňkové činnosti v roce 2014 činily ,00 Kč. Přehled vynaložených nákladů a srovnání s rokem 2013: rok 2013: rok 2014: Spotřeba energie ,15 Kč 0,00 Kč Opravy a udržování ,50 Kč ,04 Kč Technické zhodnocení majetku 0,00 Kč 0,00 Kč Služby - revize, přepravné 730,44 Kč 1.681,93 Kč Odpisy 1.603,00 Kč 1.804,00 Kč Součet: ,09 Kč ,97 Kč X.D.2. Psychologické poradenství a diagnostika Tato doplňková činnost nebyla v roce 2014 realizována. X. E. Výsledek hospodaření Celkové náklady v hlavní činnosti za rok 2014: Celkové výnosy v hlavní činnosti za rok 2014: Výsledek hospodaření v hlavní činnosti za rok 2014 činí: Celkové náklady v doplňkové činnosti za rok 2014: Celkové výnosy v doplňkové činnosti za rok 2014: Výsledek hospodaření v doplňkové činnosti za rok 2014 činí: Celkový výsledek hospodaření za organizaci: ,04 Kč ,04 Kč 0,00 Kč ,97 Kč ,00 Kč 2.373,03 Kč 2.373,03 Kč Komentář k výsledku hospodaření: Kladný výsledek hospodaření byl dosažen drobnou úsporou výnosů v doplňkové činnosti. Návrh na rozdělení výsledku hospodaření do peněžních fondů organizace: Fond rezervní: 2.373,03 Kč 19

21 XI. VÝSLEDKY INSPEKCE Dne proběhla inspekční činnost České školní inspekce, Moravskoslezského inspektorátu v Novém Jičíně. Předmětem kontroly bylo dodržování vybraných ustanovení školského zákona a souvisejících prováděcích právních předpisů podle 174 odst. 2 písm. d) školského zákona, ve znění účinném v kontrolovaném období, se zaměřením na činnost školských poradenských zařízení v souvislosti s vydáváním odborných posudků k přiznání uzpůsobení podmínek pro konání maturitní zkoušky v roce 2015 žákům se zdravotním postižením nebo zdravotním znevýhodněním a při poskytován poradenských služeb žákům a studentům se speciálními vzdělávacími potřebami. Závěr z provedené inspekce: Inspekční činností nebylo zjištěno porušení právních předpisů. XII. POSKYTOVÁNÍ INFORMACÍ A ZPRÁVA O SPOLUPRÁCI S ODBOROVOU ORGANIZACÍ PPP N. Jičín nebyla předložena ani doručena v hodnoceném školním roce žádná žádost o poskytnutí informace na základě zákona č. 106/1999 Sb. v platném znění o svobodném přístupu k informacím. Pro informování veřejnosti je v sídle organizace na požádání předložena dokumentace dle 5 zákona č. 106/1999 Sb. v platném znění. Informace dle tohoto zákonného ustanovení včetně Výroční zprávy o činnosti jsou umístěny také na internetových stránkách naší organizace: V PPP Nový Jičín není zřízena odborová organizace. Dne: Zpracoval: Mgr. Jiří Novák ředitel PPP Nový Jičín 20