ANKETA PRO ČERSTVÉ ABSOLVENTY Přf UK V AKADEMICKÉM ROCE 2007/2008

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "ANKETA PRO ČERSTVÉ ABSOLVENTY Přf UK V AKADEMICKÉM ROCE 2007/2008"

Transkript

1 ANKETA PRO ČERSTVÉ ABSOLVENTY Přf UK V AKADEMICKÉM ROCE 2007/2008

2 OBSAH 1 Osobní údaje Studium Doporučil/a byste studium na PřF UK zájemcům o studium? Splnilo studium na PřF UK Vaše očekávání? Jak jste spokojen/a s úrovní studia na fakultě? Odpovídalo studium Vašeho oboru podle Vašeho mínění současným trendům a stavu poznání? Jste spokojen/a s úrovní studovaného oboru dle obecně uznávaných parametrů a srovnání s úrovní jinde, např. na jiné VŠ v ČR, zahraničí apod.? Bylo podle Vás studium oboru zaměřeno na potřeby praxe? Má dát škola během studia větší důraz na kontakt s praxí mimo fakultu? Považujete za přínosné vypracování diplomových (magisterských či bakalářských) prací ve firmách, zabývajících se aplikovaným výzkumem? Lze z Vašeho pohledu zlepšit studium na fakultě? Lze z Vašeho pohledu zlepšit studium Vámi studované specializace? Uvítal/a byste v rámci studia možnost navštěvovat následující kurzy? Uplatnění v praxi Jaký je podle Vás ideální způsob získávání pracovních zkušeností? Změnila se v průběhu studia Vaše představa o uplatnění v praxi ve srovnání s 1. ročníkem? Pracoval/a jste již během studia? Považujete za vhodné, aby měli studenti již během studia přehled o pracovních možnostech? Jaké je Vaše uplatnění v současné chvíli?

3 1 Osobní údaje Celkem dotazník vyplnilo 316 absolventů, z tohoto počtu bylo 101 mužů a 215 žen. Tab. 1: Absolutní počty respondentů Studijní Muži Ženy Celkem Graf 1: Absolutní počty respondentů podle studijního u a pohlaví muži ženy 80 Absolutní počet respondentů Studijní Průměrný věk Průměrný věk respondenta byl 24,3 roku. Nejstarší byli respondenti ze studijního u učitelství (průměrně 24,8 roku), nejmladší ze studijního u (průměrně 23,9 roku). Trvalé bydliště Jako bydliště dotázaní absolventi nejčastěji uváděli Prahu (34%), Středočeský kraj uvedlo 17 %. Slovensko 4 %, nejméně absolventů bylo z Jihomoravského a Moravskoslezského kraje po 1%). Studium v zahraničí Ze 316 odpovídajících absolventů PřF UK pouze 26 (tj. 8%) uvedlo, že studovalo v zahraničí. Nejčastěji byla uváděna Francie a UK, následovalo Německo a Itálie. Nejčastěji se jednalo 3

4 o studijní pobyt v délce 1 semestru. Odpovědi napříč studijními y uvádí následující tabulka. Tab. 2: Studium v zahraničí ano ne neuvedeno Další dosažené vzdělání Další dosažené vzdělání (tj. jinou vysokou školu či jinou fakultu UK) uvedlo celkem 16 dotázaných absolventů (5%). 2 Studium 2.1 Doporučil/a byste studium na PřF UK zájemcům o studium? Odpovědi: ano - ne. Tab. 3: Absolutní počty odpovědí na otázku: Doporučil/a byste studium na PřF UK zájemcům o studium? ano ne neuvedeno Graf 2: Odpovědi na otázku: Doporučil/a byste studium na PřF UK zájemcům o studium? (v %) ano ne žádná odpověd Studijní Relativní počty respondentů 4

5 2.2 Splnilo studium na PřF UK Vaše očekávání? Odpovědi: ano - ne - nevím. Tab. 4: Odpovědi na otázku: Splnilo studium na PřF UK Vaše očekávání? ano ne nevím neuvedeno Graf 3: Odpovědi na otázku: Splnilo studium na PřF UK Vaše očekávání? (v %) ano ne nevím žádná odpověd Studijní Relativní počty respondentů 2.3 Jak jste spokojen/a s úrovní studia na fakultě? Odpovědi: velmi spokojen/a - spíše spokojen/a - spíše nespokojen/a - velmi nespokojen/a - nevím. Tab. 5: Spokojenost s úrovní studia na fakultě velmi spokojen/a spíše spokojen/a spíše nespokojen/a velmi nespokojen/a neuvedeno

6 Graf 4: Spokojenost s úrovní studia na fakultě velmi spokojen spíše spokojen spíše nespokojen nevím Studijní Relativní počty odpovědí Doporučení pro zlepšení (shrnutí komentářů) více praktických cvičení v laboratořích, větší kontakt s praxí mimo školu - možnost stáží ve firmách apod. kvalitnější vyučující na některé předměty více studijní literatury v knihovnách (skripta a učebnice ve více výtiscích) větší propojení znalostí z jednotlivých oborů menší počet studentů na přednáškách větší motivace studentů k zahraničním stážím modernizace laboratoří vylepšení SISu - kompatibilita s dalšími aplikacemi (knihovna, menza), propojení SIS pro bakalářské a navazující magisterské studium - zapisování prerekvizit a korekvizit z Bc studia více praktických předmětů na prohloubení dovedností, které pomohou absolventovi získat uplatnění i v aplikovaném výzkumu, dodat studentům představu o skutečné praxi v oboru (např. celodenní exkurzí do firmy, ústavu AV) menší počet studentů na praktikách i přednáškách doladění modulového systému lepší informovanost studentů (informace jsou rozmístěné na mnoha místech ) lepší informovanost o nemodulových přednáškách - ne pouze prostřednictvím nástěnek na jednotlivých katedrách vylepšit a prodloužit jazykovou výuku, více přednášek v Aj vylepšit rozvrh (překryvy důležitých přednášek) zařadit do výuky prakticky zaměřené semináře (jak psát publikaci, připravit si prezentaci, poster, zažádat o grant,.) více praxe, praktických cvičení (např. práce s GIS) a metodiky větší spolupráce s externími subjekty, podílet se na studiích a výzkumech větší spolupráce studentů při DP, výzkumu, více diskuzí v rámci přednášek předměty a semináře více orientované na využití v praxi 6

7 přehodnotit povinné a volitelné předměty, rozšířit výběr volitelných více práce s počítačovými y typu ArcGIS lepší výuka jazyků, práce s cizojazyčnými texty směřovat studium více do praxe, více terénní práce, spolupráce s firmami zaměstnávajícími absolventy geologických oborů lepší zázemí pro volný čas na Albertově 6 (lavičky, klubovny, ) větší nároky na samostatnou práci studentů, více diskuzí v rámci přednášek zařadit cizojazyčné přednášky, kvalitnější výuka angličtiny po více semestrů, možnost studovat ještě další jazyk doladit SIS - především přechod z bakaláře na magistra lepší dostupnost studijních materiálů (např. na internetu), propojení knihovny s elektronickými systémy větší zaměření na praktický rozvoj studentů, větší důraz na samostatnou práce, více projektů, práce v terénu vylepšit studium informačních technologií - základy MS Office v 1. ročníku jsou trochu málo více praktik a laboratorní práce na lepší úrovni (důraz na experimentální práci) lepší komunikace (spolupráce) mezi jednotlivými katedrami kvalitnější výuka jazyků, vyučovat i jiný jazyk než Aj více seminárních a jiných individuálních prací studenta, přikládat jim větší váhu v rámci hodnocení studenta větší informovanost o možnostech studia v zahraničí, zahraničních stážích více praktických cvičení v laboratořích větší propojení oboru s praxí (např. zajištění stáží ve firmách), lepší komunikace fakulty s organizacemi, které zaměstnávají absolventy větší rozsah volitelných předmětů s přesným určením, jaké znalosti se pro daný předmět předpokládají seznamovat studenty s moderními metodami a technologiemi v oboru (včetně souvisejícího softwaru) interaktivnější přístup - audio/video nahrávky, prezentace a studijní materiály na internetu lepší přístup pedagogů ke studentům lepí a kontinuální výuka jazyků více praxe, nejlépe ve spolupráci s pracovišti mimo školu lepší vzdělání v oblasti IT, zařadit např. i základy tvorby webových stránek apod. zlepšit nabídku povinně volitelných předmětů větší podíl ústních zkoušek, větší přísnost více exkurzí, terénní práce, zařadit semináře s lidmi pracujícími v oboru interaktivnější přednášky, studenti by měli být vedeni k větší samostatnosti větší výběr předmětů v modulech lepší praktickou přípravu pro budoucí zaměstnání lepší a širší výuka cizích jazyků větší variabilita rozvrhu, lepší komunikace mezi jednotlivými odděleními (např. termínové kolize biologických a zeměpisných exkurzí) lepší péče o duševní hygienu studentů - minimálně v době učitelských praxí 7

8 Co se mi na studiu líbilo (shrnutí komentářů) vysoká úroveň studia, široký okruh studia kvalita pedagogického sboru, lidský a vstřícný přístup většiny pedagogů ke studentům zajímavé exkurze možnost vycestovat do zahraničí povětšinou kvalitní přednášky, snaha vyučovat moderní poznatky a novinky v daném oboru možnost účasti na sportovních kurzech aktuálnost přednášek a moderní přístup pedagogů nadšenost vyučujících do svého oboru a schopnost toto nadšení přenést i na studenty terénní exkurze, praktická cvičení individuální a vstřícný přístup pedagogů ke studentům možnost sestavení vlastního rozvrhu modulový systém studia a možnost vybrat si zaměření již během Bc studia vysoká odborná úroveň pedagogů přátelské prostředí možnost účastnit se sportovních kurzů poloha fakulty blízko centra studentský klub Mrtvá ryba kolektiv studentů i pedagogů, přátelská atmosféra vstřícný a příjemný přístup většiny pedagogů ke studentům kvalitně vybavené PC učebny, výuka na počítačích semináře s lidmi z praxe (ze zahraničí i z ČR), předměty z praxe (aplikovaná geografie, urbanismus, územní plánování), terénní exkurze terénní exkurze, kterých je relativně dost rodinná atmosféra díky malému počtu studentů ve studijních oborech, komunikace studentů s pedagogy osobní přístup pedagogů, jejich nadšení pro obor a schopnost motivovat studenty možnost zapojit se již během studia do výzkumu individuální a přátelský přístup ke studentům blízký kontakt na AV - možnost stáží, vypracování DP a jiných nadstavbových aktivit možnost volby předmětů podle vlastních preferencí, velký výběr volitelných předmětů praktická cvičení, práce v laboratořích velká odbornost vyučujících dobře vybavená knihovna možnost sestavení vlastního studijního plánu praktická cvičení - laboratorní práce, terénní cvičení, exkurze příjemný kolektiv studentů i pedagogů úroveň vyučujících a jejich odborných znalostí vybavení laboratoří terénní exkurze a praktika 8

9 rodinná atmosféra, přístup pedagogů ke studentům odbornost většiny vyučujících možnost studia v zahraničí kolektiv, rodinná atmosféra přístup některých vyučujících kvalitní zázemí (knihovna, počítače) společné kurzy a exkurze možnost zapojit se do výzkumu poloha a prostředí školy zajímavé přednášky 2.4 Odpovídalo studium Vašeho oboru podle Vašeho mínění současným trendům a stavu poznání? Odpovědi: ano - ne - neumím posoudit. Tab. 6: Odpovědi na otázku: Odpovídalo studium Vašeho oboru podle Vašeho mínění současným trendům a stavu poznání? ano ne neumím posoudit neuvedeno Graf 5: Odpovědi na otázku: Odpovídalo studium Vašeho oboru podle Vašeho mínění současným trendům a stavu poznání? (v %) ano ne neumím posoudit žádná odpověd Studijní Relativní počty odpovědí Výběr z komentářů Doporučila bych více se zaměřit na molekulární metody a řešení praktických problémů. (biochemie) Vlivem vysokého věkového průměru pedagogů bylo často přednášeno něco, co už se dávno nepoužívá, nebo jen velmi okrajově. Až na výjimky, aktualizují pedagogové (hlavně členové 9

10 katedry biochemie, kteří učí na plný úvazek na fakultě) své přednášky pouze velice pozvolna a pak je učivo neaktuální. (biochemie) Studium si i v "postmodernějších" oblastech zaměřených na "měkká" data a percepci problémů stále zachovávalo "moderní" charakter zaměřený na poznávání reality, naštěstí ještě nepodlehlo zcela postmoderním trendům vedoucím k gnozeologickému chaosu a beznaději. (geografie) Na didaktice chemie je výuka už několik desítek let stejná. (učitelství) Mohlo to být i lepší, ale problém je v nedostatku moderního vybaveni. (chemie) Těžké posoudit, protože řešení recentnějších problémů je oproti základům složitější a ne pedagogicky vhodné. Uvítal bych však možnost zejména v navazujícím studiu přednášky na modernější problémy současné chemie. (chemie) jak kde. Předmět, který učil mladý ambiciozní učitel, tak rozhodně, někde se naopak postarší učitelé opírali o poznatky starší a staré a neměli zájem nás seznamovat s trendy, jen odučit rutinu. Samozřejmě to neplatí vždy a všude, často překvapil třeba i emeritní profesor. () Myslím, že ano, jen někteří profesoři mírně ustrnuli ve své době nebo nebyli ochotní naslouchat studentům a i semináře a kolokvia si odvyprávěli sami. () Některé přednášky byly zastaralé. () Bakalářské učitelské studium se ani trochu nezaměřuje na praxi. (učitelství) Co se týče didaktických předmětů - třeba geografie, tak určitě. Jinak je to dost sporné- pokud všichni tvrdí, jak je tendence upouštět od biflování a my nedělali téměř nic jiného... (učitelství) O moderních metodách výuky se pouze teoretizovalo, a příliš se neuváděly do praxe. (učitelství) 2.5 Jste spokojen/a s úrovní studovaného oboru dle obecně uznávaných parametrů a srovnání s úrovní jinde, např. na jiné VŠ v ČR, zahraničí apod.? Odpovědi: ano - ne - neumím posoudit. Tab. 7: Odpovědi na otázku: Jste spokojen/a s úrovní studovaného oboru? ano ne neumím posoudit neuvedeno

11 Graf 6: Odpovědi na otázku: Jste spokojen/a s úrovní studovaného oboru? (v %) ano ne neumím posoudit žádná odpověd Studijní Relativní počty odpovědí 2.6 Bylo podle Vás studium oboru zaměřeno na potřeby praxe? Odpovědi: ano - spíše ano - spíše ne - ne. Tab. 8: Odpovědi na otázku: Bylo podle Vás studium oboru zaměřeno na potřeby praxe? ano spíše ano spíše ne ne neuvedeno Graf 7 : Odpovědi na otázku: Bylo podle Vás studium oboru zaměřeno na potřeby praxe? (v %) ano spíše ano spíše ne ne žádná odpověd Studijní Relativní počty odpovědí 11

12 2.7 Má dát škola během studia větší důraz na kontakt s praxí mimo fakultu? Odpovědi: ano - ne. Pokud respondenti odpověděli ano, mohli vybrat z nabízených možností ty, které považují za přínosné, případně vypsat vlastní návrh. Tab. 9: Odpovědi na otázku: Má dát škola během studia větší důraz na kontakt s praxí mimo fakultu? ano ne neuvedeno Graf 8: Odpovědi na otázku: Má dát škola během studia větší důraz na kontakt s praxí mimo fakultu? ano ne žádná odpověď Studijní Relativní počty odpovědí Tab. 10: Preferované možnosti kontaktu s praxí Relativní Typ praxe počet odpovědí stáž 24% exkurze 20% praktikum 18% odborný seminář vedený lidmi z praxe 17% workshop pracovních příležitostí 17% jiné 3% 12

13 2.8 Považujete za přínosné vypracování diplomových (magisterských či bakalářských) prací ve firmách, zabývajících se aplikovaným výzkumem? Odpovědi: ano - ne - neumím posoudit. Tab. 11: Odpovědi na otázku: Považujete za přínosné vypracování diplomových prací ve firmách, zabývajících se aplikovaným výzkumem? ano ne neumím posoudit neuvedeno Graf 9: Odpovědi na otázku: Považujete za přínosné vypracování diplomových prací ve firmách, zabývajících se aplikovaným výzkumem? (v %) ano ne neumím posoudit žádná odpověd Studijní Re lativní počet respondentů 2.9 Lze z Vašeho pohledu zlepšit studium na fakultě? Odpovědi: ano - ne - neumím posoudit. Tab. 12: Odpovědi na otázku: Lze z Vašeho pohledu zlepšit studium na fakultě? ano ne neumím posoudit neuvedeno

14 Graf 10: Odpovědi na otázku: Lze z Vašeho pohledu zlepšit studium na fakultě? (v %) ano ne neumím posoudit žádná odpověd Studijní Relativní počet respondentů 2.10 Lze z Vašeho pohledu zlepšit studium Vámi studované specializace? Odpovědi: ano - ne - neumím posoudit. Tab. 13: Odpovědi na otázku: Lze z Vašeho pohledu zlepšit studium Vámi studované specializace? ano ne neumím posoudit neuvedeno

15 Graf 11: Odpovědi na otázku: Lze z Vašeho pohledu zlepšit studium Vámi studované specializace? (v %) ano ne neumím posoudit žádná odpověd Studijní Relativní počet respondentů 2.11 Uvítal/a byste v rámci studia možnost navštěvovat následující kurzy? Respondenti mohli vybrat více možností, případně do volného místa vypsat vlastní návrh. Tab. 14: Preferované kurzy nad rámec studované specializace Relativní Kurz počet odpovědí základní ekonomické vzdělání 19% základní manažerské vzdělání 18% prezentační a mediální techniky 18% projektové řízení 14% poradenství při výběru vhodného zaměstnání 13% legislativa 13% jiné 3% žádná odpověď 4% 15

16 3 Uplatnění v praxi 3.1 Jaký je podle Vás ideální způsob získávání pracovních zkušeností? Možnosti: vypracování diplomové práce ve firmě s aplikovaným výzkumem - odborná brigáda - povinná praxe. Respondenti mohli zaškrtnout více odpovědí, případně dopsat další možnosti. Tab. 15: Ideální způsoby získávání pracovních zkušeností DP ve firmě odborná brigáda povinná praxe jiné neuvedeno Graf 12: Ideální způsoby získávání pracovních zkušeností vypracování diplomové práce ve firmě s aplikovaným výzkumem odborná brigáda povinná praxe jiné žádná odpověď Studijní Re lativní počty odpovědí 16

17 3.2 Změnila se v průběhu studia Vaše představa o uplatnění v praxi ve srovnání s 1. ročníkem? Odpovědi: ano - ne. Tab. 16: Odpovědi na otázku: Změnila se v průběhu studia Vaše představa o uplatnění v praxi? ano ne neuvedeno Graf 13: Odpovědi na otázku: Změnila se v průběhu studia Vaše představa o uplatnění v praxi? (v %) ano ne žádná odpověď Studijní Relativní počty respondentů 3.3 Pracoval/a jste již během studia? Odpovědi: ano, ve studovaném oboru - ano, mimo studovaný obor - ne. Tab. 17: Odpovědi na otázku: Pracoval/a jste již během studia? ano, v oboru ano, mimo obor ne neuvedeno

18 Graf 14: Odpovědi na otázku: Pracoval/a jste již během studia? (v %) ano, ve studovaném oboru ano, mimo studovaný obor ne žádná odpověď Studijní Relativní počet respondentů Více než polovina absolventů (56%), kteří v průběhu studia pracovali, souhlasí s tvrzením, že jim pracovní zkušenost pomohla při hledání pracovního místa. 3.4 Považujete za vhodné, aby měli studenti již během studia přehled o pracovních možnostech? Odpovědi: ano - spíše ano - spíše ne - ne - nevím. Tab. 18: Odpovědi na otázku: Považujete za vhodné, aby měli studenti již během studia přehled o pracovních možnostech? ano spíše ano spíše ne ne nevím neuvedeno

19 Graf 15: Odpovědi na otázku: Považujete za vhodné, aby měli studenti již během studia přehled o pracovních možnostech? (v %) ano spíše ano spíše ne ne nevím žádná odpověď Studijní Re lativní počty respondentů 3.5 Jaké je Vaše uplatnění v současné chvíli? Odpovědi: pokračujete ve studiu - hledáte zaměstnání - již jste zaměstnán/a v oboru - již jste zaměstnán/a mimo obor. Tab. 19: Současné uplatnění absolventů pokračuji ve studiu hledám zaměstnání jsem zaměstnán/a v oboru jsem zaměstnán/a mimo obor neuvedeno

20 Graf 16: Současné uplatnění absolventů (v %) pokračuji ve studiu hledám zaměstnání již jsem zaměstnán/a v oboru již jsem zaměstnán/a mimo obor žádná odpověď Studijní Relativní počty respondentů 20

ANKETA PRO ČERSTVÉ ABSOLVENTY UK PřF V AKADEMICKÉM ROCE 2008/2009

ANKETA PRO ČERSTVÉ ABSOLVENTY UK PřF V AKADEMICKÉM ROCE 2008/2009 ANKETA PRO ČERSTVÉ ABSOLVENTY UK PřF V AKADEMICKÉM ROCE 2008/2009 OBSAH 1 Osobní údaje... 3 2 Studium... 4 2.1 Doporučil/a byste studium na PřF UK zájemcům o studium?... 4 2.2 Splnilo studium na PřF UK

Více

ANKETA PRO ABSOLVENTY UK PřF V AKADEMICKÉM ROCE 2010/2011

ANKETA PRO ABSOLVENTY UK PřF V AKADEMICKÉM ROCE 2010/2011 ANKETA PRO ABSOLVENTY UK PřF V AKADEMICKÉM ROCE 2010/2011 OBSAH 1 Osobní údaje... 3 2 Studium... 5 2.1 Doporučil/a byste studium na PřF UK zájemcům o studium?... 5 2.2 Splnilo studium na PřF UK Vaše očekávání?...

Více

2017/18. Vyhodnocení evaluačních dotazníků VYSOKÁ ŠKOLA APLIKOVANÉ PSYCHOLOGIE

2017/18. Vyhodnocení evaluačních dotazníků VYSOKÁ ŠKOLA APLIKOVANÉ PSYCHOLOGIE 2017/18 Vyhodnocení evaluačních dotazníků VYSOKÁ ŠKOLA APLIKOVANÉ PSYCHOLOGIE Způsob hodnocené dotazníků U každého předmětu byli studenti tázáni na 5 otázek, které hodnotili stupeň souhlasu čísly 1-4.

Více

VYSOKÁ ŠKOLA REGIONÁLNÍHO ROZVOJE, s.r.o. Evaluace výuky studenty v ZS 2009/2010. I. Evaluace výuky studenty prvních a druhých ročníků

VYSOKÁ ŠKOLA REGIONÁLNÍHO ROZVOJE, s.r.o. Evaluace výuky studenty v ZS 2009/2010. I. Evaluace výuky studenty prvních a druhých ročníků VYSOKÁ ŠKOLA REGIONÁLNÍHO ROZVOJE, s.r.o. Evaluace výuky studenty v ZS 9/ Závěrečná zpráva Za účelem vnitřního zajištění kvality vzdělávací činnosti na VŠRR je každoročně realizována evaluace výuky studenty.

Více

DLOUHODOBÝ ZÁMĚR EKONOMICKÉ FAKULTY

DLOUHODOBÝ ZÁMĚR EKONOMICKÉ FAKULTY DLOUHODOBÝ ZÁMĚR EKONOMICKÉ FAKULTY 2011-2014 0 OBSAH 1 Poslání Ekonomické fakulty... 1 2 Priority Ekonomické fakulty... 2 2.1 Vzdělávání a pedagogická činnost... 2 2.2 Výzkum a aplikace vědeckovýzkumných

Více

Soulad studijního programu. Bioanorganická chemie

Soulad studijního programu. Bioanorganická chemie Standard studijního Bioanorganická chemie A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast/oblasti vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního s tvůrčí činností

Více

Soulad studijního programu. Organická chemie. 1402T001 Organická chemie

Soulad studijního programu. Organická chemie. 1402T001 Organická chemie Standard studijního Organická chemie A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast/oblasti vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního s tvůrčí činností či

Více

Výstupy z dotazníku pro studenty Přírodovědecké fakulty OU

Výstupy z dotazníku pro studenty Přírodovědecké fakulty OU Výstupy z dotazníku pro studenty Přírodovědecké fakulty OU Fakta o dotazníku Anonymní dotazník Vytvořen ve spolupráci se studenty PřF Řešeno prostřednictvím internetového průzkumu přes Google.com Celkem

Více

DOTAZNÍKOVÉ HODNOCENÍ KVALITY VÝUKY PRO SOUČASNÉ STUDENTY NA FAKULTĚ METALURGIE A MATERIÁLOVÉHO INŽENÝRSTVÍ

DOTAZNÍKOVÉ HODNOCENÍ KVALITY VÝUKY PRO SOUČASNÉ STUDENTY NA FAKULTĚ METALURGIE A MATERIÁLOVÉHO INŽENÝRSTVÍ DOTAZNÍKOVÉ HODNOCENÍ KVALITY VÝUKY PRO SOUČASNÉ STUDENTY NA FAKULTĚ METALURGIE A MATERIÁLOVÉHO INŽENÝRSTVÍ Projekt ModIn Modulární inovace bakalářských a navazujících magisterských programů na Fakultě

Více

Spolupráce vysokých škol s absolventy. Ing. Roman Kozel, Ph.D. proděkan Ekonomické fakulty VŠB TU Ostrava

Spolupráce vysokých škol s absolventy. Ing. Roman Kozel, Ph.D. proděkan Ekonomické fakulty VŠB TU Ostrava Spolupráce vysokých škol s absolventy Ing. Roman Kozel, Ph.D. proděkan Ekonomické fakulty VŠB TU Ostrava SEGMENTY SPOLUPRÁCE studenti středních škol studenti vysoké školy absolventi vysoké školy zaměstnanci

Více

PILÍŘE UNIVERZITNÍHO STUDIA

PILÍŘE UNIVERZITNÍHO STUDIA Psychologie práce a organizace v systému univerzitního studia Milan Rymeš Katedra psychologie Filozofické fakulty UK v Praze PILÍŘE UNIVERZITNÍHO STUDIA PSYCHOLOGIE Pregraduální dělené studium Doktorské

Více

Inovace studijních programů AF a ZF MENDELU. směřující k vytvoření mezioborové integrace

Inovace studijních programů AF a ZF MENDELU. směřující k vytvoření mezioborové integrace Inovace studijních programů AF a ZF MENDELU směřující k vytvoření mezioborové integrace CZ.1.07/2.2.00/28.0302 Klíčová aktivita KA5 Propojení univerzitního prostředí s trhem práce Garant aktivity Ing.

Více

Standard studijního programu Didaktika chemie

Standard studijního programu Didaktika chemie Standard studijního Didaktika chemie A. Specifika a obsah studijního : Typ doktorský Oblast/oblasti vzdělávání Chemie/Učitelství, 40 %/60 % Základní tematické okruhy obecná chemie, anorganická chemie,

Více

Vyhodnocení ankety. Setkání absolventů IMS FSV UK Praha září 2013

Vyhodnocení ankety. Setkání absolventů IMS FSV UK Praha září 2013 Vyhodnocení ankety Setkání absolventů IMS FSV UK Praha září 01 Respondenti ankety podle oboru jejich absolutoria Celkem 117 respondentů všech oborů IMS z let 000 01 49 % absolventů magisterského studia

Více

Analýza uplatnění absolventů FIM UHK. Petra Poulová Univerzita Hradec Králové

Analýza uplatnění absolventů FIM UHK. Petra Poulová Univerzita Hradec Králové Analýza uplatnění absolventů FIM UHK Petra Poulová Univerzita Hradec Králové Dotazníkové šetření = za 2 let existence má fakulta 534 absolventů = dotazníky distribuovány e-mailem 8 absolventům, kteří se

Více

Víte o existenci Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně (FRRMS MENDELU)?

Víte o existenci Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně (FRRMS MENDELU)? Image FRRMS - diplomová práce Image FRRMS - diplomová práce Dobrý den, jsem student magisterského studia Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně (FRRMS ME NDE LU)

Více

Vyhodnocení evaluačních dotazníků

Vyhodnocení evaluačních dotazníků Projekt: Inovace profesních zdravotnických programů na OU, IPZP, reg. č. CZ.1.07/2.2.00/15.0020 Březen, 2013 Tento produkt byl spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Více

bakalářském a magisterském stupni VŠ vzdělání

bakalářském a magisterském stupni VŠ vzdělání Inovace formy a obsahu výuky studia historie v bakalářském a magisterském stupni VŠ vzdělání CZ.04.1.03/3.2.15.2/0280 Tento projekt je Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním

Více

Vážení uchazeči o studium na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci,

Vážení uchazeči o studium na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci, Vážení uchazeči o studium na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci, vítáme Vás na Ústavu pedagogiky a sociálních studií. www.upss.cz Proč si vybrat ke svému studiu Olomouc Pedagogickou fakultu

Více

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ. Inovace a rozvoj kombinované formy výuky psychologie na Katedře psychologie FF UP Olomouc

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ. Inovace a rozvoj kombinované formy výuky psychologie na Katedře psychologie FF UP Olomouc Spokojenost se studiem psychologie v kombinované formě na FF UP Olomouc - absolventi studia ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA VERZE 1 KATEDRA PSYCHOLOGIE FF UP OLOMOUC Olomouc, prosinec 2009 Název studie: Zadavatel studie:

Více

Modularizace a modernizace studijního programu počáteční přípravy učitele fyziky

Modularizace a modernizace studijního programu počáteční přípravy učitele fyziky Modularizace a modernizace studijního programu počáteční přípravy učitele fyziky Charakteristika projektu Název projektu: Modularizace a modernizace studijního programu počáteční přípravy učitele fyziky

Více

Studentské hodnocení výuky

Studentské hodnocení výuky Studentské hodnocení výuky Obecné otázky Jan Kříž, David Hurný, Markéta Martínková Studentská komora Akademického senátu PřF studijní proděkanka Proč dělat SHV 1. Vyžaduje to legislativa 2. Zvýšení kvality

Více

Studijní program je těsně vázán na vědeckou činnost Katedry experimentální fyziky PřF UP či praxí Forma studia

Studijní program je těsně vázán na vědeckou činnost Katedry experimentální fyziky PřF UP či praxí Forma studia Standard studijního Didaktika fyziky A. Specifika a obsah studijního : Typ doktorský Oblast vzdělávání Fyzika/Učitelství 40 %/60 % Základní tematické okruhy Mechanika, termodynamika a kinetická teorie,

Více

Soulad studijního programu. Molekulární a buněčná biologie

Soulad studijního programu. Molekulární a buněčná biologie Standard studijního Molekulární a buněčná biologie A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast/oblasti vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního s tvůrčí

Více

vývojvoj a perspektivy

vývojvoj a perspektivy Příprava učitelu itelů fyziky na JU vývojvoj a perspektivy Jiří Tesař, katedra fyziky PF JU Brno 13. 14. 9. 2007 Historie přípravyp pravy učitelu itelů na PF JU 1948 Pedagogická fakulta (pod UK Praha)

Více

Struktura dotazníku. Dotazník se skládá ze dvou hlavních částí. Identifikační část zaměřená na základní identifikační údaje respondentů

Struktura dotazníku. Dotazník se skládá ze dvou hlavních částí. Identifikační část zaměřená na základní identifikační údaje respondentů Projekt T.I.M.E. Tréninkové, inovační, metodické a edukační týmy škol poskytujících střední odborné vzdělání Registrační číslo CZ.1.07/1.3.00/14.0018 Cílem je nastavení systému profesního vzdělávání učitelů

Více

Příloha č. 1. k výzvě č. 03 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit

Příloha č. 1. k výzvě č. 03 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit Příloha č. 1 k výzvě č. 03 pro oblast podpory 1.1 - Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita: Vytváření podmínek pro implementaci školních vzdělávacích

Více

INFORMACE O STUDIU NA PŘÍRODOVĚDECKÉ FAKULTĚ OSTRAVSKÉ UNIVERZITY

INFORMACE O STUDIU NA PŘÍRODOVĚDECKÉ FAKULTĚ OSTRAVSKÉ UNIVERZITY INFORMACE O STUDIU NA PŘÍRODOVĚDECKÉ FAKULTĚ OSTRAVSKÉ UNIVERZITY Vzdělávání na Přírodovědecké fakultě Ostravské univerzity je založeno na koncepci strukturovaného studia (bakalářské programy navazující

Více

Otevřená věda III popularizace přírodovědných oborů a komunikace výzkumu a vývoje ve společnosti

Otevřená věda III popularizace přírodovědných oborů a komunikace výzkumu a vývoje ve společnosti Otevřená věda III popularizace přírodovědných oborů a komunikace výzkumu a vývoje ve společnosti OVIII - cíle Zajistit kvalifikované lidské zdroje pro vědu a výzkum (VaV pracovníky, pedagogy, studenty)

Více

ANALÝZA VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB ÚŘEDNÍKŮ ÚSC

ANALÝZA VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB ÚŘEDNÍKŮ ÚSC ANALÝZA VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB ÚŘEDNÍKŮ ÚSC v rámci projektu OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost CZ.1.07/3.2.07/01.0069 Tvorba vzdělávacích programů pro strategické řízení rozvoje měst a obcí Květen 2010

Více

UKONČENÍ STUDIA NA MASARYKOVĚ UNIVERZITĚ

UKONČENÍ STUDIA NA MASARYKOVĚ UNIVERZITĚ MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ UKONČENÍ STUDIA NA MASARYKOVĚ UNIVERZITĚ OHLÉDNUTÍ A PERSPEKTIVA 2004 Tisková zpráva JAROSLAV NEKUDA BRNO, 2004 V průběhu letošního dubna až července se uskutečnil již podeváté

Více

Vyhodnocení dotazníkového šetření pro uživatele služby sociální rehabilitace ke kvalitě poskytované služby za rok 2017

Vyhodnocení dotazníkového šetření pro uživatele služby sociální rehabilitace ke kvalitě poskytované služby za rok 2017 Vyhodnocení dotazníkového šetření pro uživatele služby sociální rehabilitace ke kvalitě poskytované služby za rok 2017 Dotazníkové šetření ke kvalitě poskytované ambulantní a terénní služby sociální rehabilitace

Více

Mapa školy pro SŠ. Analytická zpráva pro rodiče 2010/2011. Škola: Gymnázium a SOŠ Obec: Rokycany Typ školy: Gymnázium čtyřleté Kód školy: ABEHJ

Mapa školy pro SŠ. Analytická zpráva pro rodiče 2010/2011. Škola: Gymnázium a SOŠ Obec: Rokycany Typ školy: Gymnázium čtyřleté Kód školy: ABEHJ Škola: Gymnázium a SOŠ Obec: Rokycany Typ školy: Gymnázium čtyřleté Kód školy: ABEHJ Mapa školy pro SŠ Analytická zpráva pro rodiče 010/011 Vážení rodiče, Mapa školy je dotazníkové šetření zaměřené na

Více

Standard studijního programu Učitelství chemie pro střední školy

Standard studijního programu Učitelství chemie pro střední školy Standard studijního Učitelství chemie pro střední školy A. Specifika a obsah studijního : Typ navazující magisterský Oblast/oblasti vzdělávání Chemie/Učitelství, 60 % / 40 % 1 Základní tematické okruhy

Více

Přírodní vědy. Doplňující pedagogické studium - geografie - učitelství pro SŠ a ZŠ

Přírodní vědy. Doplňující pedagogické studium - geografie - učitelství pro SŠ a ZŠ Přírodní vědy Doplňující pedagogické studium - biologie - učitelství pro SŠ a ZŠ Anotace: Program je zaměřen na pedagogickou a oborově didaktickou přípravu pro učitelství přírodovědných předmětů na základních

Více

Pedagogická příprava učitelů praktického vyučování

Pedagogická příprava učitelů praktického vyučování Pedagogická příprava učitelů praktického vyučování Beroun, 30.11. 1.12. 2017 Mgr. Tereza Halouzková NÚV Základní východiska Učitelství praktického vyučování a odborného výcviku Studijní program Specializace

Více

Informační výuka VŠ studentů a pedagogů

Informační výuka VŠ studentů a pedagogů Informační výuka VŠ studentů a pedagogů Ing. Jiří Potáček, CSc. Mendelova zemědělská a lesnická univerzita v Brně 29. května 2009 VYSOKÁ ŠKOLA - UNIVERZITA PEDAGOGOVÉ S T U D E N T I VLASTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

Více

NÁZORY STUDENTŮ ČVUT V PRAZE NA STUDIUM

NÁZORY STUDENTŮ ČVUT V PRAZE NA STUDIUM NÁZORY STUDENTŮ ČVUT V PRAZE NA STUDIUM (Výsledky průzkumu studentů ČVUT v Praze v roce 2004) Jana Šafránková 1. ÚVOD V procesu vzdělávání na vysoké škole jsou důležití studenti i jejich učitelé. Student

Více

Dlouhodobý záměr SVŠE Znojmo

Dlouhodobý záměr SVŠE Znojmo SOUKROMÁ VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMICKÁ ZNOJMO Dlouhodobý záměr SVŠE Znojmo do roku 2011 Projednáno AR SVŠE 23. 11. 2007 1. Východiska dlouhodobého záměru Dlouhodobý záměr Soukromé vysoké školy ekonomické Znojmo

Více

Pedagogická fakulta UK v Praze

Pedagogická fakulta UK v Praze Pedagogická fakulta UK v Praze Dotazník pro inovaci studia na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy A. ÚDAJE O VÁS A1. * Jste: muž žena A2. * V současné době studujete na Pedagogické fakultě UK v bakalářském

Více

Doktorandi 2015 Zpráva z šetření postojů studentů DSP za 2015

Doktorandi 2015 Zpráva z šetření postojů studentů DSP za 2015 Doktorandi 2015 Zpráva z šetření postojů studentů DSP za 2015 V prosinci 2015 a v lednu 2016 probíhalo na Univerzitě Pardubice šetření postojů studentů doktorských studijních programů k různým aspektům

Více

Informace o studiu. Životní prostředí a zdraví Matematická biologie a biomedicína. studijní programy pro zdravou budoucnost

Informace o studiu. Životní prostředí a zdraví Matematická biologie a biomedicína. studijní programy pro zdravou budoucnost Informace o studiu Životní prostředí a zdraví Matematická biologie a biomedicína studijní programy pro zdravou budoucnost Proč RECETOX? Výzkumné centrum RECETOX poskytuje vzdělání v zajímavých oborech

Více

Standard studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání

Standard studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání Standard studijního Chemie se zaměřením na vzdělávání A. Specifika a obsah studijního : Typ bakalářský Oblast/oblasti vzdělávání Chemie/Učitelství, 60 % / 40 % 1 Základní tematické okruhy obecná chemie,

Více

Vyhodnocení dotazníkového průzkumu pro osoby se zdravotním postižením v regionu Zlín

Vyhodnocení dotazníkového průzkumu pro osoby se zdravotním postižením v regionu Zlín Vyhodnocení dotazníkového průzkumu pro osoby se zdravotním postižením v regionu Zlín Zjišťování názorů a postojů osob se zdravotním postižením ohledně zaměstnávání a hledání zaměstnání. Zjištění potřeb

Více

Seminář Studenti a absolventi UK: odkud přicházejí, jak studují a kam směřují 17.5.2013

Seminář Studenti a absolventi UK: odkud přicházejí, jak studují a kam směřují 17.5.2013 Seminář Studenti a absolventi UK: odkud přicházejí, jak studují a kam směřují směřují 17.5.2013 Karolina Houžvičková Šolcová OVVP MFF UK solcova@dekanat.mff.cuni.cz Klíčová slova prezentace: absolventi

Více

SWOT analýza současného stavu. odborného vzdělávání a přípravy

SWOT analýza současného stavu. odborného vzdělávání a přípravy SWOT analýza současného stavu odborného vzdělávání a přípravy Cíle: - uvědomit si slabé a rizikové stránky stávající praxe a přístupu k odbornému vzdělávání a přípravě. - Identifikovat silné stránky a

Více

Směrnice rektora č. 3/2014 Hodnocení kvality studia z pohledu studentů

Směrnice rektora č. 3/2014 Hodnocení kvality studia z pohledu studentů Vysoká škola sociálně správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. Vysoká škola sociálně správní, Havířov Směrnice rektora č. 3/2014 Hodnocení kvality studia z pohledu studentů Článek 1 Úvodní

Více

Studijní program Hospodářská politika a správa. Studijní obor UROSPRÁVA. doc. Ing. Lenka Fojtíková, Ph.D. garant oboru. 20 let

Studijní program Hospodářská politika a správa. Studijní obor UROSPRÁVA. doc. Ing. Lenka Fojtíková, Ph.D. garant oboru. 20 let Studijní program Hospodářská politika a správa Studijní obor UROSPRÁVA 20 let doc. Ing. Lenka Fojtíková, Ph.D. garant oboru Chceš vědět jak funguje EU? Proč se rozhodnout pro obor UROSPRÁVA? Chceš vědět

Více

Výuka genetiky na Přírodovědecké fakultě MU

Výuka genetiky na Přírodovědecké fakultě MU MASARYKOVA UNIVERZITA Přírodovědecká fakulta Výuka genetiky na Přírodovědecké fakultě MU Jiří Doškař Ústav experimentální biologie, Oddělení genetiky a molekulární biologie 1 V akademickém roce 1964/1965

Více

or11013 První otázka z tematického bloku věnovaného vysokoškolskému vzdělávání se zaměřila na mínění českých občanů o tom, zda je v České republice ka

or11013 První otázka z tematického bloku věnovaného vysokoškolskému vzdělávání se zaměřila na mínění českých občanů o tom, zda je v České republice ka or11013 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel.: 2 0 129 E-mail: milan.tuček@soc.cas.cz Občané o možnostech a motivaci ke studiu na vysokých

Více

Fakulta strojní Vysoké školy báňské Technické univerzity Ostrava. Radim Farana děkan

Fakulta strojní Vysoké školy báňské Technické univerzity Ostrava. Radim Farana děkan 1 Fakulta strojní Vysoké školy báňské Technické univerzity Ostrava Radim Farana děkan Vysoká škola báňská Technická univerzita Ostrava ISO 9001 : 2001 CQS 2258/2007 CZ 2258/2007 2 Nové talenty pro vědu

Více

Studijní obor. Sociální management. Studijní program Hospodářská politika a správa SPRÁVNÁ VOLBA PRO VZDĚLÁNÍ

Studijní obor. Sociální management. Studijní program Hospodářská politika a správa SPRÁVNÁ VOLBA PRO VZDĚLÁNÍ Studijní obor Sociální management Studijní program Hospodářská politika a správa studijní obor je odborně garantován Katedrou ekonomie a veřejné správy výuka je zajišťována vysoce kvalifikovanými pedagogy

Více

Obsah Poslání Ekonomické fakulty Priority Ekonomické fakulty... 2

Obsah Poslání Ekonomické fakulty Priority Ekonomické fakulty... 2 DLOUHODOBÝ ZÁMĚR EKONOMICKÉ FAKULTY 2015-2019 0 OBSAH Obsah... 1 Poslání Ekonomické fakulty... 1 Priority Ekonomické fakulty... 2 1 Vzdělávání a pedagogická činnost... 2 2 Výzkum a aplikace vědeckovýzkumných

Více

Evaluace hodnocení výuky studenty Filozoficko-přírodovědecké fakulty Slezské univerzity v Opavě

Evaluace hodnocení výuky studenty Filozoficko-přírodovědecké fakulty Slezské univerzity v Opavě Evaluace hodnocení výuky studenty Filozoficko-přírodovědecké fakulty Slezské univerzity v Opavě V Opavě 15.12.2015 Zpracoval Mgr. Petr Rypl Evaluační dotazník k hodnocení výuky na Filozoficko-přírodovědecké

Více

Absolventi Univerzity Karlovy

Absolventi Univerzity Karlovy Malátova 17, 150 00 Praha 5, tel.: 221 900 516, e-mail: radim.ryska@pedf.cuni.cz Absolventi Univerzity Karlovy Radim Ryška Univerzita Karlova, Praha 19. 5. 2015 Absolventi Univerzity Karlovy 1. Před vstupem

Více

Bankovní institut vysoká škola, a.s. Praha Karlovy Vary Písek Teplice Břeclav

Bankovní institut vysoká škola, a.s. Praha Karlovy Vary Písek Teplice Břeclav Bankovní institut vysoká škola, a.s. Kdo jsme? První soukromá vysoká škola Atraktivní studijní obory Univerzitní informační systém Skvělé zázemí a nejnovější technika Moderní bezbariérová budova Jsme součástí

Více

Rodiče na veletrzích: co je zajímá?

Rodiče na veletrzích: co je zajímá? Rodiče na veletrzích: co je zajímá? Průzkum Než zazvoní, s. r. o. 14. prosince 2015 Průzkum mezi rodiči na veletrzích středních škol Rychlý orientační průzkum se tentokrát zaměřil na rodiče, kteří jsou

Více

Soulad studijního programu. Anorganická chemie / Inorganic Chemistry

Soulad studijního programu. Anorganická chemie / Inorganic Chemistry Standard studijního Anorganická chemie / Inorganic Chemistry A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast/oblasti vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního

Více

ÚČETNICTVÍ A FINANČNÍ ŘÍZENÍ PODNIKU (ÚFŘP)

ÚČETNICTVÍ A FINANČNÍ ŘÍZENÍ PODNIKU (ÚFŘP) ÚČETNICTVÍ A FINANČNÍ ŘÍZENÍ PODNIKU (ÚFŘP) 1 nabízíme univerzitní studium bakalářského a navazujícího magisterského studijního oboru obor je nepřetržitě vyučován na JU již od roku 1994 garantem je Katedra

Více

4. Studujete nebo jste absolvoval/la studium manažerského zaměření? (můžete označit i více možností)

4. Studujete nebo jste absolvoval/la studium manažerského zaměření? (můžete označit i více možností) Podpora profesního rozvoje učitelů ze strany ředitele Dobrý den, jsem studentka PedF UK obor Školský management.věnujte prosím několik minut svého času vyplnění následujícího dotazníku, který se týká šetření

Více

Zpráva o hodnocení kvality výuky studenty Fakulty chemické za letní semestr 2015/2016.

Zpráva o hodnocení kvality výuky studenty Fakulty chemické za letní semestr 2015/2016. Zpráva o hodnocení kvality výuky studenty Fakulty chemické za letní semestr 2015/2016. Hodnocení výuky studenty FCH probíhalo od konce letního semestru, tj. od 6.5.2016 do konce zkouškového období 31.7.2016.

Více

Soulad studijního programu. Mezinárodní rozvojová studia. geografie B1301 Geografie 6702R004 Mezinárodní rozvojová studia

Soulad studijního programu. Mezinárodní rozvojová studia. geografie B1301 Geografie 6702R004 Mezinárodní rozvojová studia Standard studijního Mezinárodní rozvojová studia A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast/oblasti vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního s tvůrčí

Více

Sociální a charitativní práce (6731R006) Forma studia:

Sociální a charitativní práce (6731R006) Forma studia: STUDIJNÍ PLÁN Studijní program: Sociální práce (B7508) Studijní obor: Sociální a charitativní práce (6731R006) Forma studia: prezenční Verze: 2016 Celkem kreditů: 180 Standardní doba studia: 6 semestrů

Více

Experience of the Integration of ICT into University Education

Experience of the Integration of ICT into University Education Zkušenosti z procesu integrace ICT v oblasti univerzitního vzdělávání Experience of the Integration of ICT into University Education Rožnov p./radh. 12. 15. září 2011 20.9.2011 ICTE 2011 1 Úvod, cíl příspěvku

Více

UNICORN COLLEGE. Dlouhodobý záměr

UNICORN COLLEGE. Dlouhodobý záměr UNICORN COLLEGE 2010 Unicorn College, V Kapslovně 2767/2, Praha 3, 130 00 Hlavní projekt: Unicorn College Projekt: Název: Autor: Jiří Kleibl, Jan Čadil, Marek Beránek Naše značka: Kontakt: UCL/DZ2010 E-mail:

Více

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015 Vysoká škola sociálně-správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015 Havířov

Více

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ LÉKAŘSKÁ FAKULTA

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ LÉKAŘSKÁ FAKULTA MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ LÉKAŘSKÁ FAKULTA Navazující magisterský studijní program 5345T SPECIALIZACE VE ZDRAVOTNICTVÍ Studijní obor LF 5342T009 REHA LÉČEBNÁ REHABILITACE A FYZIOTERAPIE Prezenční forma

Více

Masterský studijní obor datové & webové inženýrství

Masterský studijní obor datové & webové inženýrství Masterský studijní obor datové & webové inženýrství Předpoklady Struktura studia Přihlášky Poradenství Masterský studijní obor datové & webové inženýrství představuje ve studijním konceptu fakulty informatiky

Více

Obsah Poslání Ekonomické fakulty Priority Ekonomické fakulty Vzdělávání a pedagogická činnost... 2

Obsah Poslání Ekonomické fakulty Priority Ekonomické fakulty Vzdělávání a pedagogická činnost... 2 DLOUHODOBÝ ZÁMĚR EKONOMICKÉ FAKULTY 2015-2019 0 OBSAH Obsah... 1 Poslání Ekonomické fakulty... 1 Priority Ekonomické fakulty... 2 1 Vzdělávání a pedagogická činnost... 2 2 Výzkum a aplikace vědeckovýzkumných

Více

Soulad studijního programu. Aplikovaná informatika

Soulad studijního programu. Aplikovaná informatika Standard studijního Aplikovaná informatika A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast/oblasti vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního s tvůrčí činností

Více

Zpětné vazby na studentově cestě

Zpětné vazby na studentově cestě Zpětné vazby na studentově cestě 1 Obsah prezentace Podstata a problémy zpětných vazeb Zpětné vazby na cestě: -Uchazeč -Student -Absolvent Závěr 2 Co je to zpětná vazba? Zpětná vazba je REAKCE způsobující

Více

Studijní obor. Účetnictví a daně. Studijní program Ekonomika a management SPRÁVNÁ VOLBA PRO VZDĚLÁNÍ

Studijní obor. Účetnictví a daně. Studijní program Ekonomika a management SPRÁVNÁ VOLBA PRO VZDĚLÁNÍ Studijní obor Účetnictví a daně Studijní program Ekonomika a management SPRÁVNÁ VOLBA PRO VZDĚLÁNÍ Obecné informace studijní obor je odborně garantován Katedrou financí a účetnictví výuka je zajišťována

Více

80% 60% 40% 20% 100% 80% 60% 40% 20% 100% 100% 80% 80% 60% 60% 40% 40% 20% 7% 100% 80% 60% 40% 20% 100% 80% 100% 60% 80% 40% 20% 100% 20% 80% 60% 20%

80% 60% 40% 20% 100% 80% 60% 40% 20% 100% 100% 80% 80% 60% 60% 40% 40% 20% 7% 100% 80% 60% 40% 20% 100% 80% 100% 60% 80% 40% 20% 100% 20% 80% 60% 20% Anketa HODNOCENÍ VYSOKÝCH ŠKOL z pohledu zaměstnavatelů VÝSTUPY Z DOTAZNÍKU PRO Úvod Výsledky hodnocení za jednotlivá kritéria: V první polovině roku 2008 proběhlo mezi členy Svazu u a dopravy ČR dotazníkové

Více

Vyhodnocení dotazníkového šetření v ZŠ

Vyhodnocení dotazníkového šetření v ZŠ Vyhodnocení dotazníkového šetření v ZŠ Území MAP Dotazníkové šetření mezi rodiči probíhalo v základních školách v období 14. 24. 2. 2017. V území MAP je celkem 14 základních škol zapojených do MAP, z toho

Více

Standard studijního programu Učitelství deskriptivní geometrie pro střední školy

Standard studijního programu Učitelství deskriptivní geometrie pro střední školy Standard studijního Učitelství deskriptivní geometrie pro střední školy A. Specifika a obsah studijního : Typ navazující magisterský Oblast/oblasti vzdělávání Matematika/Učitelství 60 % / 40 % 1 Základní

Více

REALIZACE Strategického záměru

REALIZACE Strategického záměru REALIZACE Strategického záměru Fakulty sociálně ekonomické Univerzity Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem na léta 2016-2020 2018 Realizaci Strategického záměru Fakulty sociálně ekonomické UJEP na

Více

Celoživotní vzdělávání

Celoživotní vzdělávání Celoživotní vzdělávání Nabízené akce CŽV - Přírodovědecká fakulta OU, ak.r. 2016/2017 Rozšiřující studium pro učitele o Rozšiřující studium biologie rozšíření o obor učitele biologie tak, aby po jeho absolvování

Více

KLÍČ K ROZVOJI PROFESNÍCH KOMPETENCÍ

KLÍČ K ROZVOJI PROFESNÍCH KOMPETENCÍ Název projektu: KLÍČ K ROZVOJI PROFESNÍCH KOMPETENCÍ (projekt je spolufinancován z prostředků ESF a Státního rozpočtu ČR) Příjemce podpory: Soukromá vyšší odborná škola sociální o.p.s., Jihlava WWW.SVOSS.CZ

Více

KATEDRA DEMOGRAFIE A GEODEMOGRAFIE

KATEDRA DEMOGRAFIE A GEODEMOGRAFIE KATEDRA DEMOGRAFIE A GEODEMOGRAFIE Přírodovědecká fakulta Univerzita Karlova v Praze Tel: (+420) 221 951 418 E-mail: demodept@natur.cuni.cz URL: KATEDRA DEMOGRAFIE A GEODEMOGRAFIE Den otevřených dveří

Více

Soulad studijního programu

Soulad studijního programu Standard studijního Fyzikální chemie A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního s tvůrčí činností či praxí Forma

Více

Expanze českého vysokého školství a uplatnění absolventů na pracovním trhu

Expanze českého vysokého školství a uplatnění absolventů na pracovním trhu Expanze českého vysokého školství a uplatnění absolventů na pracovním trhu REFLEX a jiné ochutnávky Jan Koucký REFLEX 2013: uplatnění absolventů vysokých škol Seminář MŠMT, SVP PedF UK a vysokých škol.

Více

Soulad studijního programu

Soulad studijního programu Standard studijního Aplikovaná chemie A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního s tvůrčí činností či praxí Forma

Více

Odborná konference k projektu Gemini Liberec Jméno přednášejícího: Ing. Kateřina Maršíková Název příspěvku: Představení prvotních výsledků

Odborná konference k projektu Gemini Liberec Jméno přednášejícího: Ing. Kateřina Maršíková Název příspěvku: Představení prvotních výsledků Odborná konference k projektu Gemini 25.10.2016 Liberec Jméno přednášejícího: Ing. Kateřina Maršíková Název příspěvku: Představení prvotních výsledků analýzy GEMINI, kariérové poradenství DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ

Více

Místní akční plán v ORP Mělník - vyhodnocení dotazníků (rodiče)

Místní akční plán v ORP Mělník - vyhodnocení dotazníků (rodiče) Místní akční plán v ORP Mělník - vyhodnocení dotazníků (rodiče) V rámci projektu MAP v ORP byly připraveny dotazníky určené pro rodiče. Tyto dotazníky byly distribuovány do jednotlivých základních a mateřských

Více

DOTAZNÍK K PROFILU ABSOLVENTA Z HLEDISKA BUDOUCÍHO ZAMĚSTNAVATELE

DOTAZNÍK K PROFILU ABSOLVENTA Z HLEDISKA BUDOUCÍHO ZAMĚSTNAVATELE DOTAZNÍK K PROFILU ABSOLVENTA Z HLEDISKA BUDOUCÍHO ZAMĚSTNAVATELE v rámci projektu 0285 v Opatření 3.2 OP RLZ Jaké máte zkušenosti s absolventy inženýrského studia FSI VUT Brno: absolventy jsme zatím nezaměstnali

Více

A Formální vzdělávání

A Formální vzdělávání Formální je realizováno ve vzdělávacích institucích, zpravidla školách. Jeho funkce, cíle, obsah, organizační formy a způsoby hodnocení jsou vymezeny právními předpisy. Zahrnuje získávání na sebe navazujících

Více

INFORMACE O STUDIJNÍCH PROGRAMECH A OBORECH NA PEDAGOGICKÉ FAKULTĚ PRO AKADEMICKÝ ROK 2017/2018

INFORMACE O STUDIJNÍCH PROGRAMECH A OBORECH NA PEDAGOGICKÉ FAKULTĚ PRO AKADEMICKÝ ROK 2017/2018 INFORMACE O STUDIJNÍCH PROGRAMECH A OBORECH NA PEDAGOGICKÉ FAKULTĚ PRO AKADEMICKÝ ROK 2017/2018 Pedagogická fakulta uskutečňuje programy: Bakalářské standardní doba studia 3 roky, přihlásit se mohou všichni

Více

Kritéria hodnocení přijímací zkoušky 2016/2017 - navazující magisterské studijní obory

Kritéria hodnocení přijímací zkoušky 2016/2017 - navazující magisterské studijní obory Kritéria hodnocení přijímací 2016/2017 - navazující magisterské studijní obory Aplikovaná matematika Forma přijímací Písemná zkouška z matematiky - Biofyzika Forma přijímací Písemná zkouška v rozsahu základních

Více

Kritéria pro hodnocení přijímacích zkoušek v roce 2010

Kritéria pro hodnocení přijímacích zkoušek v roce 2010 Kritéria pro hodnocení přijímacích zkoušek v roce 2010 Bakalářské studijní programy jednooborové studium (prezenční studium) B1301 GEOGRAFIE Geoinformatika a geografie Matematika Písemná zkouška maximum

Více

Úroveň vzdělávání v ČR

Úroveň vzdělávání v ČR TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 286 840 129 E-mail: klara.prochazkova@soc.cas.cz Úroveň vzdělávání v ČR Technické parametry Výzkum:

Více

Centrum celoživotního vzdělávání

Centrum celoživotního vzdělávání Centrum celoživotního vzdělávání Filozofická fakulta Ostravská univerzita v Ostravě Vaše cesta ke vzdělání! Úvod Filozofická fakulta patří mezi zakládající fakulty Ostravské univerzity v Ostravě. Kromě

Více

Soulad studijního programu. Bioorganická chemie a chemická biologie

Soulad studijního programu. Bioorganická chemie a chemická biologie Standard studijního Bioorganická chemie a chemická biologie A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast/oblasti vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního

Více

Hodnocení kvality výuky. Únor 2015

Hodnocení kvality výuky. Únor 2015 Hodnocení kvality výuky Únor 2015 Proč zjišťujeme kvalitu výuky? Připravujeme se na institucionální akreditaci, kterou nový VŠ zákon přinese hodnocení kvality výuky je jeden ze sledovaných parametrů Zjištění

Více

Aktualizace pro rok 2014

Aktualizace pro rok 2014 Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační, umělecké a další tvůrčí činnosti Hornicko-geologické fakulty VŠB TUO na období 2011-2015 Aktualizace pro rok 2014 Ostrava, 2014 ÚVOD

Více

Longitudinální výzkum účastníků NSZ v letech

Longitudinální výzkum účastníků NSZ v letech Longitudinální výzkum účastníků NSZ v letech 2010-2016 Tisková zpráva Společnost Scio mezi lety 2010 a 2016 realizovala longitudinální výzkum, jehož respondenty byli řešitelé testu Obecných studijních

Více

Uplatnitelnost absolventů studijního oboru andragogika a personální řízení Filozofické fakulty Univerzity Karlovy

Uplatnitelnost absolventů studijního oboru andragogika a personální řízení Filozofické fakulty Univerzity Karlovy 7 Přílohy Příloha A: Dotazník : Uplatnitelnost absolventů studijního oboru andragogika a personální řízení Filozofické fakulty Univerzity Karlovy Uplatnitelnost absolventů studijního oboru andragogika

Více

Strategický záměr rozvoje Ekonomické fakulty Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích pro funkčního období Ing. Ludvík Friebel, Ph.D.

Strategický záměr rozvoje Ekonomické fakulty Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích pro funkčního období Ing. Ludvík Friebel, Ph.D. Strategický záměr rozvoje Ekonomické fakulty Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích pro funkčního období 2019 2023 Ing. Ludvík Friebel, Ph.D. Obsah 1. Aktuální situace... 3 1.1 Postavení Ekonomické

Více

STUDIUM. doc. RNDr. Vladimír Krajčík, PhD. rektor

STUDIUM. doc. RNDr. Vladimír Krajčík, PhD. rektor O NÁS Jsme jednou z nejstarších a největších soukromých vysokých škol v České republice. Věříme, že pro řadu studentů vaší školy jsme správnou volbou pro získání kvalitního vysokoškolského vzdělání a cestou

Více

Soulad studijního programu. Ochrana a tvorba krajiny. Biologie, ekologie a životní prostředí

Soulad studijního programu. Ochrana a tvorba krajiny. Biologie, ekologie a životní prostředí Standard studijního Ochrana a tvorba krajiny A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast/oblasti vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního s tvůrčí činností

Více

P 7310 Filologie SLOVANSKÉ LITERATURY

P 7310 Filologie SLOVANSKÉ LITERATURY P 7310 Filologie SLOVANSKÉ LITERATURY Vstupní požadavky Uchazeč musí být absolventem magisterského studia, nejlépe některého z oborů slovanské filologie. Doktorské studium oboru předpokládá dobrou aktivní

Více