Projekt podpory NF Erudikon

Transkript

1 NASTAVENÍ CÍLŮ Jméno a příjmení studenta: LEANH NGUYEN 1. ročník NEWTON College Jméno a příjmení patrona: VERONIKA STANKOVÁ - 1 -

2 STRATEGICKÁ VIZE, MOTIVACE Na začátku mé eseje bych chtěla začít tím, že je pro mne velkým potěšením, že jsem byla přijata do programu Erudikonu. Je to skoro, jako bych tím získala oporu a zázemí, kam se mohu obrátit pro radu, a to je v mém životě nová a velice příjemná změna. V rámci tématu první eseje jsem se zabývala významem Newton College a vztahem mezi školou a jejími studenty. V dnešní části bych ráda popsala vizi mého osobnostního rozvoje. Až po pátečním setkání s představenstvem Erudikonu jsem si uvědomila, že cílem programu není pouze dopomoci k vysokoškolskému titulu, ale že jeho hlavní prioritou je podpora rozvoje a pochopení osobnosti studenta. Jsem člověk všestranný a díky všeobecnému vzdělání se zajímám o různé oblasti vědění. Loni jsem se hlásila na obor mezinárodní vztahy, neboť jsem doufala, že se jedná o disciplínu, která nutí člověka zapojit všechny své znalosti, aby mohl mluvit o ekopolitice, ekonomické či sociální politice a zejména, jak přispět ke zlepšování současné situace. Zklamání přišlo, když se témata probírala spíše abstraktně a teoreticky. Zavalí vás daty a číslicemi, což představuje takovou zátěž na moji osobnost, že tím získávám negativní postoj ke studiu a přijímání nových informací. Raději preferuji svobodnou mysl, smysl pro inovaci a tvořivé myšlení. Moje přání působit v rozvojových programech např. mezi EU a rozvojovými zeměmi zůstává, jen jsem zjistila, že se na to musí jinak než jako na FSS. Nechci si nárokovat pohled vědce a chytře polemizovat o teoriích, když nevím, jak roste strom, jak dýchá půda, co je to ekonomie a jak působí na naše životy, jak myslí druhý Vize a myšlenka jsou sice velice důležité, ale kdo bude organizovat, kde se vezmou prostředky a jaký bude způsob realizace jsou neméně důležitou částí projektu. Znám svůj směr, ale konkrétní představu o své práci nemám. Ve svém profesním životě bych chtěla dělat všechno možné, pokud budou mít věci nějaký smysl. Tvrdit, že chci dělat to a ne nic jiného, je skoro, jako pomíjet nové poznatky, které mohou člověka ovlivnit a vychýlit z jeho původně zvolené cesty. Já raději zůstávám otevřená a chtivá po novostech, jako valící se koule nabaluji nové zkušenosti a informace. Uvědomuji si, že žiji stále v jisté nevědomosti, a proto je potřeba se neustále učit od zkušenějších, otevírat další dveře a brány ke světům, které neznám, a čerpat z nich nové podněty. Je to nekončící proces o čerpání motivace z nevyčerpatelných možností. V praxi to pro mne znamená být a dělat nejlepší možné věci - jak v profesním, tak i osobním životě za daných podmínek a vědomostí. Přesto mám v současné době vedle mého studia tři oblasti, v kterých bych se chtěla rozvíjet. Dostávám se tak konkrétněji k mé osobnosti. První se ještě týká vědomostního poznání, ráda bych získala určité vzdělání ve fyzice a biologii. Mohu obory studovat univerzitně při budoucí práci nebo opakovat v rámci maturitních předmětů. Rozhodně je to plán, který je na časové ose nejvíce vzdálen od přítomnosti. Druhá oblast se týká jazyků, jedná se o oblast, která nemá jen charakter čistě vědomostní, jde také o rozvoj jazykových dovedností. Prozatím se chci věnovat zejména angličtině a vietnamštině, protože se zajímám o tlumočnictví. Vietnamštinu ovládám aktivně, nikdy jsem však neměla možnost studovat na vietnamské škole a životní podmínky nebyly vlídné k rozvíjení mateřského jazyka. Vyhledávala jsem si zdroje a lidi, kteří by mi byli ochotni pomoci, ale takové možnosti jsou převážně jen v Praze. Proto si myslím, že nejefektivnější bude studium přímo ve Vietnamu, zatím na sobě budu pracovat samostudiem. Drahé kurzy anglického jazyka jsem řešila tím způsobem, že jsem se přihlásila na obor anglistika a amerikanistika. Znalost tohoto jazyka považuji za jeden z hlavních klíčů od světa informací. A konečně - 2 -

3 třetí oblast, kde se nejvíce cítím sama sebou má charakter talentový. Miluji malování a všechnu manuální tvorbu. Dříve jsem navštěvovala keramický kroužek na základní škole a to byly jedny z mých světlých vzpomínek z dětství. Pak miluji hudbu a tanec, kterým jsem se nikdy nevěnovala. Někdy si představuji hru na hudební nástroj se zavřenýma očima a vnímám tóny a melodii. Všechny tyto činnosti mě léčí a v dětství mi přinášely radostné chvíle, ale protože nebyly peníze, čas, svolení, ochota naopak vše, v čem jsem nějak vynikala a z čeho jsem se radovala, mi bylo naschvál zakazováno pro vyšší důvody mého pěstouna. Letos bych se ráda podle svých časových možností začala učit hrát na kytaru nebo porozhlédla po kurzu malování. Chci osvobodit tím mé jiné já, které bylo po dlouhou dobu utlačováno a ponižováno. Chtěla bych postupně léčit svou mysl, zase se smát na lidi kolem, komunikovat s nimi a dělat všechny věci jako normální mladý člověk

4 DLOUHODOBÁ VIZE DLOUHODOBÁ VIZE CÍL KRITERIA MĚŘENÍ TERMÍN REALIZACE ROZVOJOVÁ POMOC VIETNAMSKÉ SOCIALISTICKÉ REPUBLICE A ZEMÍM JIHOASIJSKÉHO REGIONU Vzdělávání a zaškolování Zefektivnění vzdělávacího systému zaměřené na praxi, umožnit vzdělání pro chudé sociální vrstvy prostřednictvím nadačního fondu Zdravotnictví Účast na projektech podporující zdravotnický systém a šíření metod moderní medicíny Efektivní pomoc: Realizační projekt vize založený na výborné organizaci a řízení všech jeho částí, kontrola průběhu fází a zajištění vhodného nakládání s finančními prostředky, následně dlouhodobý výzkum dopadů změn a vyhodnocování důsledků pomoci 2014 Životní prostředí Zlepšení a zaškolování o ochraně životního prostředí, systematické likvidování odpadu, boj proti znečišťování pitných a půdních zdrojů, boj proti likvidování ohrožených druhů OSOBNOSTNÍ ROZVOJ Syntetická mysl, schopnost kritického myšlení, schopnost motivace sebe a zejména druhých k dosažení společného cíle Sebehodnocení Pracovní ohodnocení Dlouhodobý proces Poznámka: Vietnam jsem si vybrala z těchto důvodů: 1. je prioritní zemí, kam směřuje česká rozvojová pomoc 2. jazyková a kulturní blízkost, vlastní zkušenost s životními podmínkami - 4 -

5 STŘEDNĚDOBÁ VIZE STŘEDNĚDOBÁ VIZE CÍLE KRITERIA MĚŘENÍ TERMÍN REALIZACE 1. ZÍSKÁNÍ ODBORNÝCH KOMPETENCÍ Bakalíářské studium na NEWTON College Management mezinárodních institucí a veřejné správy - Získání výborných manažérských dovedností Dosažení bakalářského titulu, Bezproblémové plnění studijních povinností Masarykova univerzita - mezinárodní vztahyspecializace rozvojová studia Získání dostatečného počtu kreditů, Řádné ukončení předmětů Magisterské studium na NEWTON College - Specializace human management, projektový management Dosažení magisterského titulu Zaměstnání Nezávislost, samostatnost Schopna uhradit 80% školného v magisterském studiu 2009 Biologie a fyzika - specializace biofyzika nebo lékařská fyzika Dosažení bakalářského titulu v oboru fyzika, chemie a biologie OSOBNOSTNÍ ROZVOJ Analytická mysl, schopnost studia částí celku Rozvoj intrapersonálních kompetencí, schopnost pomoci druhým Hodnocení ze strany škol, Erudikonu sebehodnocení Dlouhodobý proces Poznámka: další specializace bude maximálně odpovídat strategickému dlouhodobému cíli - 5 -

6 KRÁTKODOBÉ CÍLE CÍLE PRO AKADEMICKÝ ROK KRITERIA MĚŘENÍ TERMÍN REALIZACE CÍLE 1.Studium na NEWTON College Absolvovat s co nejlepším výsledkem 1. ročník Výborný průměrný prospěch za podzimní a letní semestr Ukončení všech předepsaných předmětů Zvnitřnění a pochopení probírané látky Splněné podmínky pro zápis do 3.semestru Zimní semestr Letní semestr Student ská praxe na NEWTON College Absolvování studentské praxe Hodnocení praxe vyučujícími Akademický rok 2006/ Jazykov é dovednost i Angličtina, francouzština vietnamština (samostudium) Hodnocení za letní a zimní semestr pro AJ, FR Rozvinuté komunikační dovednosti Správná výslovnost Zimní semestr Letní semestr Studium na Masarykov ě univerzitě i Absolvování seminářů s maximálním ohledem na strategický dlouhodobý cíl Ukončení všech předmětů a získání kreditů Splněné podmínky pro zápis do 3. a 4. semestru Zimní semestr únor 2007 Letní semestr čeven Osobnos tní rozvoj Rozvoj vlastních kompetencí a získání zdravého postoje vůči své vlastní osobě: schopnost empatie, naslouchání druhým, shopnost pozorování a reflexe, schopnost čelit stresovým a zátěžovým situacím, schopnost prezentace a komunikace, schopnost týmové práce Sebejistá a vyrovnaná osobnost sebehodnocení hodnocení patronem a správní radou Erudikonu Akademický rok 2006/

7 6.Osobnos tní rozvoj Výtvarná výchova: osvojení různých výtvarných a modelářských technik Hudební výchova: naučit se hrát na kytaru Akademický rok 2006/