GEODID II prezentace výstupu předchozího GEODID Katedra geografie Pedagogická fakulta Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích
|
|
- Petr Novotný
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 GEODID II prezentace výstupu předchozího GEODID 2014 Katedra geografie Pedagogická fakulta Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích Výroční konference České geografické společnosti Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Pedagogická fakulta, Katedra geografie září 2016
2
3 Acknowledgements Firstly, for the appearance of the publications we thank prof. RNDr. Jozef Mládek, DrSc. from the Department of Geography of the Faculty of Education of the University of South Bohemia in České Budějovice, who actually led, inspired and encouraged all the team of the editors and the authors of the publication. The publication has been financially supported by the Grant Agency of the University of South Bohemia in České Budějovice 162/2013/S Geographical research and its implementation in inquiry-based teaching of Geography. Thanks to all the students of the Department of Geography of the Faculty of Education of the University of South Bohemia in České Budějovice who participated on the formal preparation of the publication, mainly Bc. Martina Kuřímska, Bc. Jiří Nerad, Bc. Jaroslava Tomková and Bc. Barbora Rybaříková. We thank the students of the Department of Geography of the Faculty of Education of the Masaryk University in Brno Bc. Bohumír Veselý, Bc. Lucie Peřinová and Bc. Pavlína Jedličková who were involved in the preparation of case study A Powerful Way of Teching Geography within the project FRMU MUNI/FR/1315/2014. Under the project, a case study entitled Analysis of the facilities and development of ATC Olšovec Jedovnice, was also processed. The publication was supported by the Czech Geographical Society and its departments for education and regional geography.
4 Contents Chapter 1 Geographical Education from the Czech, Slovak and Polish Point of View Petra Karvánková, Miroslav Marada, Dana Řezníčková, Alena Madziková, Danuta Piróg... 5 Part I GENERAL EDUCATION SYSTEM AND TEACHING GEOGRAPHY IN THE CZECH REPUBLIC, SLOVAK REPUBLIC AND REPUBLIC OF POLAND Chapter 2 Geography Curriculum in Czechia: Challenging Oppurtunities Eduard Hofmann, Hana Svobodová, Petr Knecht Chapter 3 Current Geography Education in Slovakia Conversion and Conditions Ladislav Tolmáči, Štefan Karolčík Chapter 4 Teaching and Learning Geography in Secondary Education in Poland Wiktor Osuch Part II INNOVATIVE METHODS IN GEOGRAPHY TEACHING WAY TO MOBILIZE THE STUDENTS Chapter 5 Global Development Education: Czech Approach in the Spread Global Awareness Petra Karvánková, Dagmar Popjaková, Jana Kubelková, Petra Skalická, Pavel Horejš, Štěpán Klučka, Markéta Martínková, Martin Kochánek Chapter 6 Inquiry-Based Education of Physical Geography Petra Karvánková, Dagmar Popjaková, Michal Vančura, Šárka Nedvědová Chapter 7 Case Studies in Geography Education as a Powerful Way of Teaching Geography Eduard Hofmann, Hana Svobodová Chapter 8 Project-Based Learning in Geography Petr Hynek Part III INFORMATION TECHNOLOGY IN TEACHING GEOGRAPHY Chapter 9 Use of Information and Communication Technologies and Resources of the Internet in Education Natural Sciences Malgorzata Pietrzak Chapter 10 Information Technologies in Teaching Geography from the Teacher s Point of View Martin Blažek, Martion Lána, Vojtěch Blažek, Jan Dvořák Chapter 11 Reading Satellite Images, Aerial Photos and Maps Development of Cartographic and Visual Literacy Hana Svatoňová Part IV CURRENT TOPICS OF POLITICAL, REGIONAL AND SOCIAL GEOGRAPHY AND THEIR DIDACTIC APPLICATIONS Chapter 12 World Major Regions as Part of Regional Geography Courses? Jiří Anděl, Ivan Bičík, Kateřina Závadská Chapter 13 New Political Geography Barbara Baarová, Vladimír Baar Chapter 14 Changes in Demographic Behaviour in the Second Half of the 20th Century and the Beginning of the 21st Century, Possible Use of Findings in Didactic Practice Jozef Mládek, Marcela Káčerová, Dagmar Popjaková, Michal Vančura Resumé Streszczenie List of the Authors
5 Resumé AKTUÁLNÍ VÝZVY VE VÝUCE ZEMĚPISU V ČESKU A STŘEDNÍ EVROPĚ Geografické myslenie v Česku, na Slovensku a tiež v Poľsku zaznamenalo v posledných desaťročiach výrazné premeny. Výsledkom je obohatenie poznatkovej sféry vo všetkých geografických disciplínach. Podieľa sa na tom, okrem iného, rozvoj metód a techník vedeckého poznávania. Núka sa potreba transféru nového myslenia a nových bohatých poznatkov do výuky na všetkých typoch školského vzdelávania. Pre odborovú didaktiku geografie, ktorá je situovaná medzi vednými odbormi geografia a všeobecná didaktika, ako veda o výchove a vzdelávaní, tak vyvstávajú nové úlohy. V snahe splniť ich, didaktika geografie, nachádza nové, efektivne metódy vyučovania. Tieto by mali vychádzať z niekoľkých paradigiem a) prepojenie vedy a vzdelávania, b) redukcia nadmerného objemu učiva a stanovenia reálneho kompendia geografického vzdelávania, c) priťahovanie detí a budenie ich záujmu aj o geografické poznatky v dnešnom dynamicky vyvíjajúcom sa svete. Předkládaná publikace si klade za cíl zabývat se aktuálními výzvami souvisejícími s výukou geografie především na 2. stupni základních škol a nižším stupni osmiletých gymnázií (týkající se žáků ve věku let). Představuje nejenom platformu poukazující na soudobé problémy zeměpisné výuky, ale především se snaží navrhnout možné změny, akceptovat a zapojit do výuky moderní trendy a reagovat na impulzy, vedoucí ke zvýšení zájmu žáků a studentů o zeměpisnou tematiku. Publikace přináší aplikace vybraných moderních metodických postupů ve výukové praxi zeměpisu. Mezi ně patří např. badatelsky orientované vyučování, globální rozvojové vzdělávání, silně ukotvená výuka a projektová výuka, které jsou podpořené kvalitním využitím informačních a komunikačních technologií. Uplatnění inovativních metod ve výuce je potřeba stavět na bázi vytvoření obrazu historického vývoje a politického pozadí kurikulárních změn, které proběhly či probíhají v rámci sledovaného středoevropského školského prostoru. Publikace je zaměřena na změny, které proběhli v didaktice geografie v Česku, na Slovensku a v Polsku. Obecně didaktika geografie v těchto zemích střední Evropy byla ovlivněna sociálně-politickými podmínkami jejich vývoje jako socialistických krajin. V rámci celospolečenské transformace, která zde probíhala po demokratických změnách v roce 1989, bylo nezbytné měnit vzdělávací systém. Především šlo o zavádění moderních výukových metod a technik ve výuce, které jsou již dobře propracované a delší dobu realizované ve vyspělých evropských zemích. V první částí publikace je tedy pozornost věnována stavu kurikulárních dokumentů v Česku, na Slovensku a v Polsku. Jsme si plně vědomi skutečnosti, že se pojetí i obsahy geografického vzdělávání v jednotlivých zemích od sebe liší v kontextu vyplývajícího z geografického poznání, což může být dáno jeho vývojem, jazykem a kulturou. Jinými slovy, každé kurikulum je ovlivněno svým národním charakterem. Prvá časť publikácie je rozdelená na tri kapitoly, ktoré sa venujú predstaveniu didaktiky geografie v Českej, Slovenskej a Poľskej republike. Každá kapitola prezentuje všeobecný systém vzdelávania v týchto krajinách, a tiež aktuálne otázky, vývoj, problémy, zmeny a trendy vo výučbe zemepisu. Pozornosť je venovaná silným a slabým stránkam súčasnej výučby zemepisu. Záverečné zhrnutie je zamerané na porovnanie vybraných učebných postupov. Tvorci geografického kurikula tu nájdu celý rad námětov, ako realizovať výučbu zameranú na podporu a aktivizáciu procesu výučby. Zavedení inovativních metod, které vzbuzují v žácích zájem nejenom o danou problematiku, ale jsou rovněž předávány zábavnou a pro žáky snadno akceptovatelnou a přijatelnou moderní formou s využitím široké škály informačních a komunikačních technologií, je předpokladem úspěšné výukové praxe. Základem a rovněž cílem vzdělávání je schopnost uplatnění nabytých zkušeností a dovedností žáků a studentů v praktickém životě. Jedny z nejaktuálnějších metodických přístupů, splňujících uvedená kritéria v přímé praxi a umožňující jejich využití na hodinách zeměpisu představuje část publikace. Prvý príspevok je zameraný na predstavenie možností aplikácie metódy bádateľsky orientovanej výučby (BOV). Prezentuje námety českej praxe k využitiu BOV fyzického zemepisu, ktoré môžu byť vhodnou inšpiráciou pre učiteľov. Konkrétne ponúka príklad bádateľskej aktivity zameranej na pedológiu pod názvom Půda aneb po čem všem to vlastně chodíme. Druhá kapitola seznamuje s příklady dobré praxe v oblasti globální výchovy, s cílem ukázat, že práce s aktuálním světovým děním se není třeba obávat. Naopak vyvolání u dětí zájmu o dění v jiných částech světa může být velmi užitečným nástrojem k podpoře aktivního učení a vnímání citlivých témat v jejich okolí. V příspěvku je prezentována ukázková vyučovací hodina Globálního rozvojového vzdělávání (GRV).
6 V rámci druhé částí publikace je rovněž ponechán prostor na prezentaci možností terénní výuky, která je součástí vzdělávacího oboru zeměpis. Terénní výuka patří nejen v České republice, ale i v mnoha dalších zemích k silným výukovým strategiím. Její realizace je však v mnoha ohledech obtížná. Jejím prostřednictvím se v rámci výuky geografie dostáváme k řešení tzv. případových studií. Například v rozhodovacím procesu, v kterém studenti řeší možnosti a důsledky výstavby lyžařského areálu ve městě Brně. Svoje závěry předkládají městskému zastupitelstvu k jejich posouzení. V praxi to teda znamená řešení různých reálných situací, které v krajině nastávají nebo mohou nastat a žáci a studenti hledají cesty a zejména geografické nástroje pro jejich řešení. Konečným cílem je naučit žáky kriticky přemýšlet. Což nejde bez změny přístupu učitelů i žáků. Role učitelů se mění z vševědoucího poskytovatele znalostí na manažera či organizátora a role žáků od tradičního spotřebitele informací k aktivnímu učícímu se člověku. Hlavným cieľom štvrtej kapitoly je predstaviť rôzne prístupy a stratégie realizovania projektovej výuky (PBL) v rámci českého geografického vzdelávania. V prípadových štúdiách je venovaná pozornosť obvyklým chybám učiteľom pri využívaní PBL. Záverečné zhrnutie zachytáva hlavné rozdiely a prístupy k aplikácii PBL v českej didaktike v kontexte príkladov jeho použitia v medzinárodnom kontexte školskej praxe. Pátá kapitola se věnuje možnostem využití cloudových nástrojů ve výuce zeměpisu (např. Google Disk, YouTube, formuláře, rozšířené vyhledávání a snadná publikace informací, on-line spolupráce při výuce aj.). Zároveň prezentuje praktickou ukázku využití mobilní technologie, sociálních sítí a infografiky ve výuce zeměpisu. Představuje také nástroj Arcgis online pro vytváření map a mapových aplikací, který je skvělým pomocníkem při vytváření interaktivní výuky. V samostatnej časti kapitoly sú prezentované možnosti integrácie satelitných snímok, leteckých fotografií a máp a ich interpretácie na hodinách zemepisu. Otázke schopnosti čítania snímok a máp, tj. kartografickej a vizuálnej gramotnosti českých študentov vo veku 11, 15 a 19 rokov sa venoval prezentovaný výskum. Analyzované boli rozdiely vo výsledkoch spracovania úloh pri jednotlivých typoch podkladov. Geografie je vědní disciplína, která leží na pomezí přírodních a sociálních věd. Svým tradičním přírodovědně zaměřeným objektem studia má své nezastupitelné místo mezi přírodními vědami i při rozvíjení výuky na školách. Zároveň, svou šířkou a zaměřením studia na krajinu jako místo života člověka, má ambice v nejbližší budoucnosti vytvářet v didaktické oblasti prostor pro výuku také sociálně-ekonomických témat na hodinách zeměpisu. Jeden z vybraných příkladů aplikace metody při výuce demografických témat přináší příspěvek, který je součástí třetí částí publikace. V príspevku sú analyzované zmeny demografického správania populácie Európy, pričom osobitný zreteľ je kladený na poznanie vývoja správania obyvateľstva Českej republiky a Slovenskej republiky. Demografické správanie obyvateľstva je akýmsi barometrom stupňa vývoja spoločnosti. Ide o aspekt sociálnych prejavov, ktorý je napriek komplikovaným súvislostiam a väzbám, významný a vhodný na bližšie poznávanie a identifikovanie už deťmi základných škôl. Obecně je závěrečná část publikace věnována tematice výuky sociální, regionální, politické a kulturní geografie na školách, a to z hlediska uplatnění regionálně geografických znalostí a dovedností v odborné praxi či v každodenním životě žáků a studentů. Příspěvky prezentují již několik desítek let v české i slovenské geografii diskutovanou otázku, spojenou s existencí, podstatou a zaměřením regionální geografie. Zároveň je navrhnuta optimální míra politicko-geografických a kulturně-geografických znalostí pro jednotlivé stupně škol. Vztah k politickým strukturám je nejvíce ovlivněn subjektivními názory každého pedagoga, který je pak předává svým studentům. Příspěvky proto mohou napomoci přípravě budoucích učitelů v rámci moderní výuky politické a kulturní geografie. Geografie je vzhledem ke své multidisciplinaritě, jež ji nabízí úzkou vazbu na všechna průřezová témata RVP ZV v Česku, více než vhodným předmětem pro aplikaci inovativních metodických postupů. Prostor pro efektivnější způsob výuky zeměpisu na základních a středních školách spatřujeme v možnostech integrace předmětu s průřezovými tématy skrze využití výše zmíněných metodických postupů. Geografie tak získává možnost zatraktivnění výukových hodin. Úspešnosť plnenia hlavných vzdelávacích úloh v geografii je závislá od mnohých faktorov, objektívnych i subjektivných. Za jeden z rozhodujúcich možno považovať symetrickú vyváženosť (geografických) vedeckých poznatkov a didaktických metód. Predložená publikácia sa pokúša o prezentáciu nových prístupov vo výuke geografie, ktoré vychádzajú zo skúseností v Česku, na Slovensku a tiež v Poľsku. Jej ambíciou je podporiť ciele Komisie pre geografické vzdelávanie Medzinárodnej geografickej asociácie (IGU CGE), ktoré su obsiahnuté v Mezinárodnej charte o geografickom vzdelávaní a v Mezinárodnej deklarácii o geografickom vzdelávaní v oblasti kultúrnej rozmanitosti.
7 Štruktúra publikácie je nasledovná: 1. kapitola Geografické vzdělávání z českého, slovenského a polského pohledu I. část Obecný vzdělávací systém a vyučování geografie v České, Slovenské a Polské republice 2. kapitola Geografické curriculum v Českéj republice: výzvy a příležitosti 3. kapitola Súčasné geografické vzdelávanie na Slovensku premeny a podmienky 4. kapitola Výuka na základních a středních školách v Polsku II. část Inovatívne metódy vo výuce zeměpisu cesta jako aktivizovat žáky 5. kapitola Globální rozvojové vzdělávání: český přístup při šíření globální povědomí 6. kapitola Badatelsky orientované vyučování fysického zeměpisu 7. kapitola Případové studie ve výuce zeměpisu jako účinný způsob výuky 8. kapitola Projektově orientované vzdělávání III. část Informační technologie ve výuce geografie 9. kapitola Využití informačních a komunikačních technologií a internetových zdrojů v přírodovědném vzdělávání 10. kapitola Informační technologie ve výuce zeměpisu z pohledu učitele 11. kapitola Čtení satelitních a leteckých snímek a map - Vývoj kartografické a vizuální gramotnosti IV. část Aktuální témata politické, regionální a sociální geografie a jejich didaktické aplikace 12. kapitola Makroregiony světa jako část výuky regionální geografie 13. kapitola Nová politická geografie 14. kapitola Zmeny demografického správania v 2. polovici 20. a na začiatku 21. storočia, možnosti využitia poznatkov v didaktickej praxi
8 List of the Authors: Jiří Anděl, doc. RNDr. CSc., Faculty of Science, Dpt of Geography, University of J. E. Purkyně in Ústí nad Labem, Czech Vladimír Baar, prof. RNDr. CSc., Faculty of Science, Dpt of Human Geography and Regional Development, University of Ostrava, Czech Barbara Baarová, Mgr., Faculty of Science, Dpt of Human Geography and Regional Development, University of Ostrava, Czech Ivan Bičík, doc. RNDr. CSc., Faculty of Science, Dpt of Social Geography and Regional Development, Charles University in Prague, Czech Martin Blažek, Mgr., Faculty of Education, Dpt. of Geography, University of South Bohemia in České Budějovice, Czech ; UMR PASSAGES Université Montaigne-Bordeaux; French Vojtěch Blažek, Mgr., GIS administrator, Regioskop z.s.p.o., Písek; Faculty of Education, Dpt. of Geography, University of South Bohemia in České Budějovice, Czech Jan Dvořák, Mgr., Faculty of Education, Dpt. of Geography, University of South Bohemia in České Budějovice; Grammar School Jírovcova, České Budějovice, Czech Eduard Hofmann, doc. PaedDr. CSc., Faculty of Education, Dpt of Geography, Masaryk University in Brno, Czech Pavel Horejš, Bc., student, Faculty of Education, Dpt. of Geography, University of South Bohemia in České Budějovice, Czech Petr Hynek, Ing., Center for Innovation in engineering education, o.p.s., České Budějovice, Czech Marcela Káčerová, Mgr. PhD., Faculty of Natural Sciences, Dpt. of Human Geography and Demography, Comenius University in Bratislava, Slovak Štefan Karolčík, RNDr. PhD., Faculty of Natural Sciences, Dpt. of Didactics, Comenius University in Bratislava, Slovak Petra Karvánková, Mgr. Ph.D., Faculty of Education, Dpt. of Geography, University of South Bohemia in České Budějovice, Czech Štěpán Klučka, Bc., student, Faculty of Education, Dpt. of Geography, University of South Bohemia in České Budějovice, Czech Petr Knecht, Mgr. Ph.D., Faculty of Education, Dpt of Geography, Masaryk University in Brno, Czech Martin Kochánek, Bc., student, Faculty of Education, Dpt. of Geography, University of South Bohemia in České Budějovice, Czech Jana Kubelková, Mgr. Ph.D., People in need, o.p.s., Praha, Czech Martin Lána, Mgr., teacher, ZŠ a MŠ Dečín IV, Czech Alena Madziková, PaedDr. PhD., Faculty of Humanities and Natural Sciences, Dpt Department of Geography and Applied Geoinformatics, University of Prešov, Slovak Miroslav Marada, doc. RNDr. Ph.D., Faculty of Science, Dpt of Social Geography and Regional Development, Charles University in Prague, Czech Markéta Martínková, Bc., student, Faculty of Education, Dpt. of Geography, University of South Bohemia in České Budějovice, Czech Jozef Mládek, Prof. RNDr. DrSc., Faculty of Education, Dpt. of Geography, University of South Bohemia in České Budějovice, Czech Šárka Nedvědová, Bc., student, Faculty of Education, Dpt. of Geography, University of South Bohemia in České Budějovice, Czech Wiktor Osuch, dr. hab., Prof. UP, Institut of Geography, Dpt of Geography Teaching, Pedagogical University of Cracow, of Poland Małgorzata Pietrzak, dr., Institute of Geography and Spatial Management, Jagiellonian University in Kraków, of Poland Danuta Piróg, dr. hab., Prof. UP, Institut of Geography, Dpt of Geography Teaching, Pedagogical University of Cracow, of Poland Dagmar Popjaková, doc. RNDr. PhD., Faculty of Education, Dpt. of Geography, University of South Bohemia in České Budějovice, Czech
9 Dana Řezníčková, RNDr. Ph.D., Faculty of Science, Dpt of Social Geography and Regional Development, Charles University in Prague, Czech Petra Skalická, Mgr., People in need, o.p.s., Praha, Czech Hana Svatoňová, doc. RNDr. Ph.D., Faculty of Education, Dpt of Geography, Masaryk University in Brno, Czech Hana Svobodová, RNDr. Ph.D., Faculty of Education, Dpt of Geography, Masaryk University in Brno, Czech Ladislav Tolmáči, prof. RNDr. PhD., Faculty of Natural Science, Dpt of Geography and Geologie, Matej Bel University, Banská Bystrica, Slovak Michal Vančura, Mgr. Ph.D., Faculty of Education, Dpt. of Geography, University of South Bohemia in České Budějovice, Czech Kateřina Zavadská, Bc., student, Faculty of Science, Dpt of Geography, University of J. E. Purkyně in Ústí nad Labem, Czech
Current Topics in Czech and Central European Geography Education
Current Topics in Czech and Central European Geography Education Petra Karvánková Dagmar Popjaková Michal Vančura Jozef Mládek Editors Current Topics in Czech and Central European Geography Education Editors
Geografické myšlení jako aktuální společenská výzva
Jihočeská pobočka České geografické společnosti a katedra geografie Pedagogické fakulty Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích si vás dovolují pozvat na výroční konferenci České geografické společnosti
CELOŽIVOTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ UČITELŮ
ČESKÁ ZEMĚDĚLSKÁ UNIVERZITA V PRAZE Institut vzdělávání a poradenství UNIVERZITA KONŠTANTÍNA FILOZOFA V NITRE Fakulta prírodných vied Katedra zoológie a antropológie UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Přírodovědecká
3. ročník konference zaměřené na didaktiku informatiky. DidactIG , Technická univerzita v Liberci
3. ročník konference zaměřené na didaktiku informatiky 28. 29. 1. 2015, Technická univerzita v Liberci Konference Pořadatel Partner Konferenci pořádá Katedra aplikované matematiky, Fakulta přírodovědně-humanitní
Daniel Tocháček, Miroslava Černochová Katedra IT a technické výchovy PedF UK v Praze KAM SMĚŘOVAT VZDĚLÁVÁNÍ UČITELŮ V ICT?
Daniel Tocháček, Miroslava Černochová Katedra IT a technické výchovy PedF UK v Praze KAM SMĚŘOVAT VZDĚLÁVÁNÍ UČITELŮ V ICT? Malostranský palác, Praha, 23.3. 2011 1. ICT VE VZDĚLÁVÁNÍ UČITELŮ NA PEDF UK
OBSAH VZDĚLÁVÁNÍ KURIKULÁRNÍ DOKUMENTY
OBSAH VZDĚLÁVÁNÍ KURIKULÁRNÍ DOKUMENTY RNDr. Milan Šmídl, Ph.D. Co nás čeká? Obsah vzdělávání (vědomosti, dovednosti, hodnoty, vlastnosti) Kurikulum (charakteristika, typy) Kurikulární dokumenty Standardy
Didaktika přírodovědy a rámcové vzdělávací programy
Didaktika přírodovědy a rámcové vzdělávací programy Josef Trna Pedagogická fakulta MU v Brně Abstrakt: Jádrem příspěvku je problematika konstituování didaktiky přírodovědy jako mezioborové didaktiky, včetně
Setkání koordinátorů e-learningu na UK
Setkání koordinátorů e-learningu na UK 2. 5. 2019 Název projektu: Zvýšení kvality vzdělávání na UK a jeho relevance pro potřeby trhu práce Registrační číslo ESF projektu: CZ.02.2.69/0.0/0.0/16_015/0002362
PROJEKTOVÉ VYUČOVANIE PROGRAMOVANIA WEBOVÝCH APLIKÁCIÍ
PROJEKTOVÉ VYUČOVANIE PROGRAMOVANIA WEBOVÝCH APLIKÁCIÍ Záverečná práca 2018 Mgr. Ján GAAL školiteľ: PaedDr. Róbert JANIGA Ciele záverečnej práce: Cieľom práce je vytvorenie metodiky výučby projektového
Trendy ve vzdělávání 2010 Sekce 1 Podpora výuky
DÍLČÍ POSOUZENÍ STAVU REALIZACE VÝUKY VZDĚLÁVACÍ OBLASTI INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE NA ZÁKLADNÍCH ŠKOLÁCH NA ZÁKLADĚ ANALÝZY ŠKOLNÍCH VZDĚLÁVACÍCH PROGRAMŮ VYBRANÝCH ŠKOL HAVELKA Martin, ČR Resumé
METODICKÉ PROBLÉMY SBĚRU DAT PRO ÚČELY FORMATIVNÍHO HODNOCENÍ BADATELSKY ORIENTOVANÉ VÝUKY PŘÍRODOPISU
Konference České pedagogické společnosti, Ostrava, 17. 18. 3. 2016 METODICKÉ PROBLÉMY SBĚRU DAT PRO ÚČELY FORMATIVNÍHO HODNOCENÍ BADATELSKY ORIENTOVANÉ VÝUKY PŘÍRODOPISU Lukáš Rokos Katedra biologie, Pedagogická
Projekt inovácie obsahu a štruktúry výučby úpolov, bojových umení - športov a sebaobrany pre štúdium odboru telesná výchova
Projekt inovácie obsahu a štruktúry výučby úpolov, bojových umení - športov a sebaobrany pre štúdium odboru telesná výchova Project of contents and structure inovation in process of education in martial
Základní škola Marjánka
Základní škola Marjánka Historie školy The school history Roku 1910 začíná v budově na Marjánce vyučování v pěti postupných ročnících s pěti paralelními třídami. The Marjanka elementary school was established
MAPUJEME V KRAJINĚ - Materiál pro učitele -
MASARYKOVA UNIVERZITA PEDAGOGICKÁ FAKULTA MAPUJEME V KRAJINĚ - Materiál pro učitele - Brno 2014 Materiál byl zpracován v rámci projektu CZ.1.07/1.3.41/02.0044 Učitel přírodovědy, nejmodernější technologie
České vysoké učení technické v Praze Masarykův ústav vyšších studií PROGRAM KONFERENCE
České vysoké učení technické v Praze Masarykův ústav vyšších studií PROGRAM KONFERENCE Technické, humanitní a společenské vědy: Je možné vést v pedagogickém procesu dialog? Odborní garanti: prof. PhDr.
KITTV PedF UK TÉMATA BAKALÁŘSKÝCH PRACÍ pro školní rok 2010/2011
KITTV PedF UK TÉMATA BAKALÁŘSKÝCH PRACÍ pro školní rok 2010/2011 PRO STUDENTY OBORU Informační a komunikační technologie se zaměřením na vzdělávání Algoritmizace a programování v Imagine Tvorba a ověření
říjen
Pedagogická fakulta Katedra tělesné výchovy a sportu Vás zvou na 1. ročník mezinárodní vědecké konference Pod záštitou rektora Univerzity Jana Evangelisty Purkyně doc. RNDr. Martina Baleje, Ph.D. a děkana
(in quadrate network)
Krosklasifikační analýza indexů struktury zemědělské půdy v okresech UŽIVATELSKÁ FRAGMENTACE České republiky ZEMĚDĚLSKÉ PŮDY V ČR (v mapovacích jednotkách kvadrátů síťového mapování) Crossclasification
Malá didaktika innostního u ení.
1. Malá didaktika činnostního učení. / Zdena Rosecká. -- 2., upr. a dopl. vyd. Brno: Tvořivá škola 2006. 98 s. -- cze. ISBN 80-903397-2-7 činná škola; vzdělávání; vyučovací metoda; vzdělávací program;
VÝZKUM A VÝUKA V GEOGRAFICKÉM VZDĚLÁVÁNÍ
- 1-11. 12. září 2013 VÝZKUM A VÝUKA V GEOGRAFICKÉM VZDĚLÁVÁNÍ http://geokonference.ped.muni.cz Katedra geografie PdF MU Brno Katedra geografie a regionálního rozvoja, Univerzita Konštantina Filozofa Katedra
Nabídka kurzů v rámci udržitelnosti
Nabídka kurzů v rámci udržitelnosti Vysoká škola evropských a regionálních studií, o.p.s. nabízí v roce 2013 v rámci udržitelnosti projektů financovaných z Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost
VYUŽITÍ VIRTUÁLNÍ KARTOGRAFIE VE VÝUCE UTILIZATION OF VIRTUAL CARTOGRAPHY IN EDUCATION
VYUŽITÍ VIRTUÁLNÍ KARTOGRAFIE VE VÝUCE UTILIZATION OF VIRTUAL CARTOGRAPHY IN EDUCATION Martin Kovář, Luděk Krtička martin.kovar@osu.cz, ludek.krticka@osu.cz Kartografické prostředky představované zejména
Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2015
Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2015 Ve dnech 15. a 16. září 2015 byl Institutem celoživotního vzdělávání Mendelovy univerzity v Brně pořádán již 7. ročník mezinárodní vědecké konference celoživotního
I. Struktury vzdělávacích systémů ČR a SR
9. PŘEHLED PŘÍLOH I. Struktury vzdělávacích systémů ČR a SR II. Průvodní dopis k dotazníku - česká verze III. Průvodní dopis k dotazníku - slovenská verze IV. Dotazník - česká verze V. Dotazník - slovenská
PROGRAM. Geografické didaktické dny (GEODID) Aktuální výzvy ve výuce zeměpisu. Sobota 22. listopadu 2014 Program:
Geografické didaktické dny (GEODID) Aktuální výzvy ve výuce zeměpisu Kde? Pedagogická fakulta JU Jeronýmova 10 Katedra geografie 3. patro Kdy? Sobota 22. listopadu 2014 Program: 9:00 12:00 Registrace účastníků
Zápis z jednání poroty
Kategorie: K1 Seminární práce Doc. RNDr. Ivan Trenčanský, CSc. PhDr. Jana Cachová, PhD. Mgr. Derek Pilous Martina Babinská: Súčasný stav a možnosti e-learningovej podpory vzdelávania na všetkých typoch
RVP v širších souvislostech
RVP v širších souvislostech Bílá kniha Národní program rozvoje vzdělávání základní koncepční materiál, na kterém byla nalezena společenská shoda popisuje vztah kurikulárních dokumentů mezi sebou, jejich
GALILEO - Brána jazyků
GALILEO - Brána jazyků Projekt GALILEO - Brána jazyků vznikl z potřeby rozvíjet kompetence pedagogů v oblasti bilingvního vzdělávání dětí a žáků GALILEO SCHOOL - bilingvní mateřské školy a základní školy.
Prof. Mgr. Iveta Hashesh, PhD., MBA prorektorka pro strategii, inovace a kvalitu vzdělávání hashesh@edukomplex.cz
+(420) 572 548 035 Prof. Mgr. Iveta Hashesh, PhD., MBA prorektorka pro strategii, inovace a kvalitu vzdělávání hashesh@edukomplex.cz Iveta Hashesh (rozená Matušíková) se narodila v ČR v Uherském Hradišti.
PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OP VK - IP oblasti podpory 1.4 - unit costs Číslo prioritní osy: 7.1
PROJEKTOVÝ ZÁMĚR I. Souhrnné informace o projektu Číslo operačního programu: Název operačního programu: Číslo výzvy: 21 CZ.1.07 OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název výzvy: Žádost o finanční podporu
Příloha č. 1. k výzvě č. 03 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 03 pro oblast podpory 1.1 - Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita: Vytváření podmínek pro implementaci školních vzdělávacích
Počítačové kognitivní technologie ve výuce geometrie
Počítačové kognitivní technologie ve výuce geometrie Jiří Vaníček Univerzita Karlova v Praze - Pedagogická fakulta 2009 Počítačové kognitivní technologie ve výuce geometrie Abstrakt Kniha se zabývá využíváním
ÚVOD Didaktika fyziky jako vědní obor a jako předmět výuky v přípravě učitelů F Prof. RNDr. Emanuel Svoboda, CSc.
DIDAKTIKA FYZIKY ÚVOD Didaktika fyziky jako vědní obor a jako předmět výuky v přípravě učitelů F Prof. RNDr. Emanuel Svoboda, CSc. DIDAKTIKA FYZIKY JAKO VĚDNÍ OBOR - zákl. oblasti HROMADA poznatků, dovedností,
Green Wheels. Operation, Repair and Service of Hybrid and Electric Cars. Únor
Green Wheels Operation, Repair and Service of Hybrid and Electric Cars Únor 2017 Spolufinancováno z programu Evropské unie Erasmus+ www.gwproject.eu info@gwproject.eu Tento projekt byl realizován za finanční
DIDAKTIKA EKONOMICKÝCH PŘEDMĚTŮ. doc. Ing. Pavel Krpálek, CSc. KDEP FFÚ VŠE.
DIDAKTIKA EKONOMICKÝCH PŘEDMĚTŮ doc. Ing. Pavel Krpálek, CSc. KDEP FFÚ VŠE e-mail: krpp01@vse.cz Obsah přednášky: Koncepce kurikula v sekundárním vzdělávání: dvoustupňové kurikulum RVP - ŠVP Střední vzdělávání
Infogram: Nová platforma pro podporu informačního vzdělávání
Infogram: Nová platforma pro podporu informačního vzdělávání Bc. Eva DOHNÁLKOVÁ Česká zemědělská univerzita v Praze, Studijní a informační centrum dohnalko@sic.czu.cz PhDr. Hana LANDOVÁ, Ph.D. Česká zemědělská
Rámcové vzdělávací programy
Rámcové vzdělávací programy Školní vzdělávací programy QUO VADIS? Katedra pedagogiky PF UJEP Scientistický model -Striktní rigidní osnovy -Hromadná výuka -Transmisivně-instruktivní vzdělávací postupy -Kognitivní
REGIONÁLNÍ ASPEKTY SPORTOVNÍHO DIVÁCTVÍ 1
Tělesná kultura, 2009, 32(1), 56 72 REGIONÁLNÍ ASPEKTY SPORTOVNÍHO DIVÁCTVÍ 1 Kamil Kotlík, Pavel Slepička, Pavel Landa Fakulta tělesné výchovy a sportu, Universita Karlova, Praha, ČR Předloženo v červenci
ROZVOJ PŘÍRODOVĚDNÉ GRAMOTNOSTI ŽÁKŮ POMOCÍ INTERAKTIVNÍ TABULE
ROZVOJ PŘÍRODOVĚDNÉ GRAMOTNOSTI ŽÁKŮ POMOCÍ INTERAKTIVNÍ TABULE Eva HEJNOVÁ, Růţena KOLÁŘOVÁ Abstrakt V příspěvku je prezentováno další z řady CD (Vlastnosti látek a těles) určených pro učitele základních
ČTVRTEK Část I.
Část I. Sekce 1 Místnost P201 Moderuje Hana Valešová 100 130 Eva Severini, Blanka Lehotayová, Edukácia dieťaťa v ranom veku 13:00 13:15 Blanka Lehotayová, Výučbové stratégie a ich vplyv na rozvoj grafomotoriky
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Možnosti včasné intervence u dětí ze sociálně vyloučených lokalit 2. Speciáněpedagogická podpora dětí
Matematika. 11.4. Výzkumný přístup při výuce matematiky
11.4. Výzkumný přístup při výuce matematiky Matematika 25.4. Využití informačních technologií ve výuce matematiky 16.5. Konstruktivistické pojetí výuky matematiky 30.5. Aplikace ve výuce matematiky a rozvoj
U nás zaváděn teprve po roce Na západě od 60. let (Curriculum research and development). Význam pojmu ne zcela průhledný.
KURIKULUM KURIKULUM U nás zaváděn teprve po roce 1989. Na západě od 60. let (Curriculum research and development). Význam pojmu ne zcela průhledný. Existuje mnoho definic. Seznam vyučovacích předmětů a
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2015/2016
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2015/2016 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Speciálněpedagogická intervence u jedinců se specifickou poruchou učení 2. Speciálněpedagogická intervence
HISTORICKÝ ATLAS OBYVATELSTVA ČESKÝCH ZEMÍ
HISTORICKÝ ATLAS OBYVATELSTVA ČESKÝCH ZEMÍ Martin Ouředníček, Jana Jíchová & kolektiv projektu NAKI Diskusní večer České demografické společnosti 18. února 2015, Praha,, 01. Představení projektu NAKI Cílem
Field work. Analýza vybavenosti a rozvoje ATC Olšovec, Jedovnice. Pracovní list. Jména:
Field work Analýza vybavenosti a rozvoje ATC Olšovec, Jedovnice Pracovní list Jména:...... Hana SVOBODOVÁ, Eduard HOFMANN, Bohumír VESELÝ, Pavlína JEDLIČKOVÁ, Lucie PEŘINOVÁ 1 Délka aktivity: Použité metody
RNDr. Milan Šmídl, Ph.D. Co je to BOV?
RNDr. Milan Šmídl, Ph.D Co je to BOV? BOV = Badatelsky Orientovaná Výuka Inquiry Based Science Education (IBSE) Inguiry = bádání, zkoumání, hledání pravdy cílevědomý proces formulování problémů, kritického
Návrh a realizace modulového. učitelů v Moravskoslezském kraji. Ing. Eva Burianová, Ph.D.
Návrh a realizace modulového systému dalšího vzdělávání učitelů v Moravskoslezském kraji Ing. Eva Burianová, Ph.D. Návrh a realizace modulového systému dalšího vzdělávání učitelů v Moravskoslezském kraji
Tomáš Janík, Eduard Hofmann
Oborová didaktika v učitelském studiu Tomáš Janík, Eduard Hofmann Pojetí oborových didaktik Jakou OD potřebujeme? OD je aplikovanou teoretickou disciplínou, jejíž klíčovou prověrkou je funkčnost vůči školní
inovačné Podpora kritického myslenia inovačné Čítaním a písaním ku kritickému mysleniu
Základná škola s materskou školou Milana Rastislava Štefánika, Budimír 11 Uznané kredity (zverejnené podľa 47a ods.13 zákona č.390/2011 Z.z., ktorým sa mení a dopĺňa zákon č.317/2009 Z.z. o pedagogických
Oddělení Geověd. Západočeská univerzita v Plzni, Centrum biologie a geověd. Návrhy témat kvalifikačních prací
Oddělení Geověd Západočeská univerzita v Plzni, Centrum biologie a geověd Návrhy témat kvalifikačních prací Plzeň, říjen 2016 doc. RNDr. Pavel MENTLÍK, Ph.D. Témata kvalifikačních prací (BP) Geomorfologicko-didaktické
Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2014
Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2014 Ve dnech 16. a 17. září 2014 byl Institutem celoživotního vzdělávání Mendelovy univerzity v Brně pořádán již 6. ročník mezinárodní vědecké konference celoživotního
Trendy v didaktice biologie
Univerzita Karlova v Praze Pedagogická fakulta Katedra biologie a environmentálních studií Trendy v didaktice biologie Konference k 20. výročí obnovení činnosti katedry biologie a environmentálních studií
Univerzita Pardubice Fakulta ekonomicko správní. Aktuální otázky sociální politiky teorie a praxe 2012 PROGRAM. partneři
Univerzita Fakulta ekonomicko správní Aktuální otázky sociální politiky teorie a praxe 2012 PROGRAM partneři Program konference 17. 5. 2012 09.30 10.00 PREZENCE ÚČASTNÍKŮ města 10.00 10.15 SLAVNOSTNÍ ZAHÁJENÍ
Využití přírodovědného pokusu na 1. stupni ZŠ z pohledu učitelů z praxe výzkumná sonda. Ondřej Šimik
Využití přírodovědného pokusu na 1. stupni ZŠ z pohledu učitelů z praxe výzkumná sonda Ondřej Šimik Kontext přírodovědného vzdělávání na 1. stupni ZŠ Transformace české školy - RVP ZV Člověk a jeho svět
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2018/2019
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2018/2019 Prof. PaedDr. Miroslava Bartoňová, Ph.D. 1. Inkluzivní didaktiky na prvním stupni základní školy 2. Motivace u dětí s lehkým
ORGANIZAČNÍ ŘÁD ČVUT FD
Příloha č. 1 ke Statutu ČVUT FD ORGANIZAČNÍ ŘÁD ČVUT FD Organizační řád je vnitřním předpisem Českého vysokého učení technického v Praze Fakulty dopravní (dále jen ČVUT FD ), který upravuje vnitřní organizaci
Podpora pregramotností v předškolním vzdělávání CZ /0.0/0.0/16_011/
Podpora pregramotností v předškolním vzdělávání CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_011/0000663 OP VVV, SC1 Modul Didaktika předškolního vzdělávání PhDr. Jana Kropáčková, Ph.D., PhDr. Zora Syslová, Ph.D. Teoretická
Příloha č. 1 k textu 4. výzvy GG 1.1 OPVK
Popis podporovaných aktivit oblasti podpory č. 1. 1 Popis jednotlivých aktivit oblastí podpory je pro žadatele pouze orientační, není závazný ani konečný. 1. Vytváření podmínek pro implementaci školních
aktualizačné Finančná gramotnosť do škôl
Základná škola s materskou školou Milana Rastislava Štefánika, Budimír 11 Uznané kredity (zverejnené podľa 47a ods.13 zákona č.390/2011 Z.z., ktorým sa mení a dopĺňa zákon č.317/2009 Z.z. o pedagogických
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2016/2017
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2016/2017 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Možnosti včasné intervence u dětí ze sociálně vyloučených lokalit 2. Speciáněpedagogická podpora dětí
PaedDr. Petr Pexa, Ph.D.
ODBORNÉ KURIKULUM Jméno / Příjmení PaedDr. Petr Pexa, Ph.D. Trvalé bydliště České Budějovice Telefon +420 603 327 457 +420 387 77 3075 E-mail pexa@pf.jcu.cz Státní příslušnost Česká republika Datum narození
DIDAKTIKA EKONOMICKÝCH PŘEDMĚTŮ.
DIDAKTIKA EKONOMICKÝCH PŘEDMĚTŮ doc. Ing. Pavel Krpálek, CSc. KDEP FFÚ VŠE e-mail: krpp01@vse.cz Doporučená literatura a informační zdroje: Asztalos, O. Ekonomické vzdělávání v systému středního a vyššího
Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd
Tematické okruhy státní závěrečné zkoušky pro studijní obor: N7504T275 Učitelství základů společenských věd a občanské výchovy pro střední školy a 2. stupeň základních škol Státní závěrečná zkouška je
NÁVRHY TÉMAT BAKALÁŘSKÝCH/DIPLOMOVÝCH PRACÍ 2017/2018 katedra geografie BAKALÁŘSKÉ PRÁCE:
NÁVRHY TÉMAT BAKALÁŘSKÝCH/DIPLOMOVÝCH PRACÍ 2017/2018 katedra geografie BAKALÁŘSKÉ PRÁCE: doc. RNDr. Stanislav Kraft, Ph.D. 1. Sémantické mapy: přístupy, konstrukce, interpretace 2. Motocyklová doprava
EXTERNÉ a E-LEARNINGOVÉ štúdium. úvodný materiál
EXTERNÉ a E-LEARNINGOVÉ štúdium úvodný materiál DENNÉ ŠTÚDIUM - Študenti do 23 rokov (dokedy môže byť športovým talentom) - Študenti nemôžu súčasne pracovať, pretože sú gymnazisti, pripravujúci sa na ďalšie
Oddělení Geověd. Západočeská univerzita v Plzni, Centrum biologie a geověd. Návrhy témat kvalifikačních prací
Oddělení Geověd Západočeská univerzita v Plzni, Centrum biologie a geověd Návrhy témat kvalifikačních prací Plzeň, prosinec 2015 doc. RNDr. Pavel MENTLÍK, Ph.D. Témata kvalifikačních prací (BP) Geomorfologicko-didaktické
EPOS Problems Solving Projects. Jan Moudrý jr., Petr Konvalina USB (CZ)
EPOS Problems Solving Projects Jan Moudrý jr., Petr Konvalina USB (CZ) 4 problem solving projects prepared by students groups Each project group leaded by more experienced student (Ph.D. student) Problem
CÍLE VYUČOVÁNÍ ZEMĚPISU
CÍLE VYUČOVÁNÍ ZEMĚPISU Proč vůbec ten zeměpis učíme a k čemu by žáci měli dospět? Jan Hercik, ZS 2018, Katedra geografie PřF UP v Olomouci stanovení si jasných, jednoznačných a dosažitelných cílů by mělo
Témata závěrečných písemných prací
Závěrečné práce vede: PhDr. Mgr. Marie Hanušová 1. Možnosti zvyšování motivace k učení u žáků středních škol a učilišť 2. Hodnotová orientace středoškolské mládeže a úloha učitele při jejím ovlivňování
5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0
5.1.7 Informatika a výpočetní technika Časové, obsahové a organizační vymezení ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 Realizuje se vzdělávací obor Informatika a výpočetní technika RVP pro gymnázia.
AGOGIKA CHEMIE. Studium: Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů 2. stupně ZŠ a SŠ. Kurz: Oborová didaktika chemie
AGOGIKA CHEMIE doc. RNDr. Karel Holada, CSc. Ústav profesního rozvoje pedagogických pracovníků ve školství, Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta Studium: Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů
VÝSLEDKY VÝZKUMU ICILS V MEZINÁRODNÍM SROVNÁNÍ A JEHO MOŽNÉ DOPADY NA KURIKULÁRNÍ REFORMU V OBLASTI ICT V ČESKÉ REPUBLICE
VÝSLEDKY VÝZKUMU ICILS V MEZINÁRODNÍM SROVNÁNÍ A JEHO MOŽNÉ DOPADY NA KURIKULÁRNÍ REFORMU V OBLASTI ICT V ČESKÉ REPUBLICE CHRÁSKA Miroslav, CZ Resumé Příspěvek popisuje hlavní výsledky výzkumu ICILS v
PROGRAM KONFERENCE 30. - 31. 8. 2013. Pořadateli konference jsou:
Diagnostika a intervenční postupy ve školní psychologii PROGRAM KONFERENCE 30. - 31. 8. 2013 Pořadateli konference jsou: Fakulta humanitních studií Univerzity Tomáše Bati ve Zlíně Asociace školní psychologie
Příloha č. 8 Podmínky ke vzdělání
Příloha č. 8 Podmínky ke vzdělání Ukázka z Vlastního hodnocení školy, které bylo schváleno 21.10.2010 a bylo provedeno za předcházející 3 roky. Vybraná část popisuje oblast, která asi nejvíce ovlivňuje
Historická geografia. doc. RNDr. Daniel Gurňák, PhD. B1-548 Konzultačné hodiny: utorok, streda 12:00-13:00
Historická geografia doc. RNDr. Daniel Gurňák, PhD. B1-548 Konzultačné hodiny: utorok, streda 12:00-13:00 HISTORICKÁ GEOGRAFIA (1. roč. ZRR) Vyučujúci: doc. RNDr. Daniel Gurňák, PhD. (miestnosť B1-548),
Ing. Robert Jurča, PhD. odborný asistent jurca@edukomplex.cz
+(420) 572 548 035 Ing. Robert Jurča, PhD. odborný asistent jurca@edukomplex.cz Specializace Vzdělání Narodil se v ČR v Uherském Hradišti. Absolvoval Střední stavební školu ve Zlíně a Fakultu managementu
Výuka s interaktivní tabulí versus tradiční výuka v primární škole
Masarykova univerzita Švrčinová, V. (2011). Výuka s interaktivní tabulí versus tradiční výuka v primární škole. In T. Janík, P. Knecht, & S. Šebestová (Eds.), Smíšený design v pedagogickém výzkumu: Sborník
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Podpůrná opatření ve vzdělávání žáků s nezdravotními překážkami v učení 2. Podpůrná opatření ve vzdělávání
Přesídlování a vyhlazování obyvatelstva syndrom moderních dějin
si Vás dovoluje pozvat na mezinárodní vědeckou konferenci Přesídlování a vyhlazování obyvatelstva syndrom moderních dějin 11. 12. listopadu 2014 Vila Lanna, Praha Historický ústav Akademie věd ČR, v. v.
Správa z výsledkov štúdie PISA 2006 v rakúskych waldorfských školách
Správa z výsledkov štúdie PISA 2006 v rakúskych waldorfských školách poznámka: PISA je program pre medzinárodné hodnotenie študentov a označuje najväčšiu medzinárodnú štúdiu, zisťujúcu a porovnávajúcu
Výuka odborného předmětu z elektrotechniky na SPŠ Strojní a Elektrotechnické
Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Pedagogická fakulta Oddělení celoživotního vzdělávání Závěrečná práce Výuka odborného předmětu z elektrotechniky na SPŠ Strojní a Elektrotechnické Vypracoval:
Nanotechnologie jako součást výuky fyziky
Nanotechnologie jako součást výuky fyziky Lucie Kolářová Oddělení didaktiky fyziky Školitel: Doc. Jiří Tuček Katedra exprimentální fyziky Přírodovědecká fakulta Univerzity Palackého v Olomouci Vítejte
BEZPEČNOST V REGIONECH
si Vás dovoluje pozvat na II. mezinárodní vědeckou konferenci BEZPEČNOST V REGIONECH která se uskuteční dne 27. dubna 2016 pod záštitou plk. Mgr. Ing. Rostislava Richtera ředitele Institutu ochrany obyvatel
PŘEHLED PEDAGOGICKÉ ČINNOSTI: DANA ŘEZNÍČKOVÁ PEDAGOGICKÁ ČINNOST
PŘEHLED PEDAGOGICKÉ ČINNOSTI: DANA ŘEZNÍČKOVÁ PEDAGOGICKÁ ČINNOST Studijní program: Geografie Bakalářské studium studijní obor: Geografie se zaměřením na vzdělávání (dvouoborové) Geografie se zaměřením
INFORMACE PRO ŘÍDÍCÍ PRACOVNÍKY VE ŠKOLSTVÍ
INFORMACE PRO ŘÍDÍCÍ PRACOVNÍKY VE ŠKOLSTVÍ Č. 9 /2008 Výběrová rešerše z Pedagogické bibliografické databáze Plné texty článků lze objednat v elektronické podobě prostřednictvím elektronické pedagogické
Petra Pokorná, Petr Ptáček
Learning Materials less Exposed Subjects for Students of Chemistry Teaching Učební materiály k výuce méně exponovaných témat pro studenty učitelství chemie Petra Pokorná, Petr Ptáček Abstract: Based on
vývojvoj a perspektivy
Příprava učitelu itelů fyziky na JU vývojvoj a perspektivy Jiří Tesař, katedra fyziky PF JU Brno 13. 14. 9. 2007 Historie přípravyp pravy učitelu itelů na PF JU 1948 Pedagogická fakulta (pod UK Praha)
SCIENTIFIC REFLECTION OF SECURITY SCIENCE
POLICEJNÍ AKADEMIE ČESKÉ REPUBLIKY V PRAZE a AKADÉMIA POLICAJNÉHO ZBORU V BRATISLAVE katedra informatiky a manažmentu pořádají VIRTUÁLNÍ VĚDECKOU KONFERENCI s mezinárodní účastí SCIENTIFIC REFLECTION OF
The state of literature courses in undergraduate and graduate English language teacher training programmes across Slovakia
The state of in undergraduate and graduate English language teacher training programmes across Slovakia Dagmar Blight University Contents Language teacher training research Faculties providing EL teacher
Deň otvorených dverí
Deň otvorených dverí 11.3.2015 V súčasnej dobe sa na škole realizujú ciele projektu: Moderné vzdelávanie - brána poznania Projekt sa realizuje prostredníctvom dvoch špecifických cieľov: 1. Inovovať formy
Veľkosť internetovej populácie SR RUTOTAL(počet) (všetci návštevníci) RUTOTAL(počet) (návštevníci zo SR)
01 2014 V mesiaci január 2014 bola internetová populácia na Slovensku v počte 3 273 916 užívateľov. Užívatelia uskutočnili celkovo 2 103 021 245 zobrazení z toho približne 638 miliónov z mobilných zariadení.
GEOGRAFICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ (GEODID II) PROFIL ABSOLVENTŮ UČITELSTVÍ GEOGRAFIE V ČESKU
GEOGRAFICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ (GEODID II) PROFIL ABSOLVENTŮ UČITELSTVÍ GEOGRAFIE V ČESKU Barbara Baarová Ostravská univerzita v Ostravě, Přírodovědecká fakulta, Chittussiho 10 710 00 Ostrava barbara.baarova@osu.cz
KURIKULÁRNÍ REFORMA RÁMCOVÉ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY. et al.
KURIKULÁRNÍ REFORMA RÁMCOVÉ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY et al. 1 VÝCHODISKA ( AXIOMY ) REFORMY a) zvýšení vzdělávací autonomie škol umožnit školám svobodnější rozhodování, pokud jde především o volbu vzdělávacích
POČÍTAČEM PODPOROVANÉ VZDĚLÁVÁNÍ VÝSLEDKY VÝZKUMNÉ SONDY
POČÍTAČEM PODPOROVANÉ VZDĚLÁVÁNÍ VÝSLEDKY VÝZKUMNÉ SONDY DOSTÁL Jiří KLEMENT Milan, ČR Resumé Článek prezentuje výsledky výzkumného šetření realizovaného na školách v České republice. Zaměřuje se na zjištění
Blanka Jankovská Univerzitní knihovna Pardubice. 19. září 2013, Aula UK, Praha - Jinonice
Blanka Jankovská Univerzitní knihovna Pardubice I Inspirace i z konference k f LILAC 2013 aneb Jak nás Alan Carbery namotivoval IVIG 2013: Retrospektivy a perspektivy 19. září 2013, Aula UK, Praha - Jinonice
Zveřejnění výsledků výběrové zjišťování výsledků žáků 2015
Zveřejnění výsledků výběrové zjišťování výsledků žáků 2015 V souladu s Plánem hlavních úkolů České školní inspekce na školní rok 2014/2015 a v rámci zákonem definovaných úkolů získávat a analyzovat informace
PROGRAM Wellness, zdraví a kvalita života 2013
PROGRAM Mezinárodní vědecká konference Wellness, zdraví a kvalita života 2013 17. 18. 10. 2013 Vysoká škola tělesné výchovy a sportu PALESTRA, Praha Čtvrtek 17. října 2013 8:30 14:00 REGISTRACE ÚČASTNÍKŮ
INTEGROVANÁ PŘÍRODOVĚDA PRO ŢIVOT
INTEGROVANÁ PŘÍRODOVĚDA PRO ŢIVOT PhDr. Hana Svatoňová, PhD. Katedra geografie PdF, Masarykova univerzita, Brno svatonova@ped.muni.cz Mgr. Irena Plucková, PhD. Katedra chemie PdF, Masarykova univerzita,
ŽIVOTOPIS. Zuzana Tichá
ŽIVOTOPIS Osobní údaje Křestní jméno / Příjmení Tituly E-mail Státní příslušnost Zuzana Tichá PhDr., Ph.D. zuzana.ticha@upol.cz ČR Pracovní zkušenosti Období (od-do) Hlavní pracovní náplň a odpovědnost