červen 2013 / číslo 5
|
|
- Vilém Bartoš
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 červen 2013 / číslo 5 Úvodník Milí čtenáři, na závěr školního roku vám přinášíme speciální rozšířené číslo Zpravodaje La Ngonpo. Na českých školách probíhá série výstav, vernisáží, zahradních slavností a jiných příležitostí pozvat rodiče a ostatní do školy, ukázat jim výsledky své práce a povědět něco o Indii či Nepálu. V tomto čísle si můžete přečíst příspěvky některých škol. Tentokrát jsme se také zaměřili na Nepál. Rádi bychom vám představili místní organizaci Sano Paila a nepálského národního koordinátora La Ngonpo. Doporučujeme také rozhovor s učiteli Chelsea International Academy v Kathmandu. Příjemné čtení a krásné léto vám přeje, Váš tým La Ngonpo Z Obsahu: Stalo se informace k proběhlým událostem Napište nám Postřehy, zkušenosti itelů Plánované akce Co nás čeká Rozhovor Shikha Sharma a Sameer Shrestha Ohňostroj studentů Gymnázia ve Šternberku
2 strana 2 Stalo se Vsetínská škola v Rokytnici úspěšně spolupracuje s místním tiskem, přečtěte si tiskovou zprávu o La Ngonpo a inspirujte se! Vsetínská základní škola v Rokytnici spolupracuje se školami na úpatí Himálají Kdo je větší hrdina? Jaromír Jágr? Václav Havel? Bill Gates? Nebo Jirka Rybník? O čem vlastně zpívá Katy Perry? Kolik vody je zapotřebí k produkci jednoho kilogramu hovězího masa? Jak souvisí Coca Cola s indickou Plačimadou? A jak s tím vším souvisím já? To jsou otázky, které si již druhým rokem pokládají, a nad nimiž diskutují žáci vsetínské základní školy v Rokytnici. Své stanoviska a názory pak sdílí s žáky z partnerských škol, kteří žijí na upatí Himalájí. Po celý rok se v projektu La Ngonpo věnujeme aktivitám, které jsou zaměřeny hlavně na to, abychom se navzájem poznali s našimi indickými partnery, seznámili se s rozdílnými způsoby života a porovnali naše pohledy na současný svět, uvedl Jan Kincl, žák devátého ročníku. Výstupy z jednotlivých lekcí žáci sdílí na webových stránkách projektu, což učiteli umožňuje monitorovat a vyhodnocovat jejich práci, vysvětluje Bohuslav Sedláček, učitel globální výchovy. Internetové stránky také umožňují komunikaci s ladackými žáky formou veřejného fóra. Jelikož však jedna z našich partnerských škol má potíže s internetovým připojením, poslali jsme do Ladaku několik dopisů, každý pro jiného žáka. Ptali se na věci, které nás zajímaly a také jsme se tím snažili navázat bližší kontakt s tamějšími dětmi, doplňuje Kincl. La Ngonpo znamená v ladackém jazyce modrý průsmyk, místo, které lidi spojuje. Je to metafora, která poukazuje, že smyslem projektu je propojovat odlišné kultury, umožňovat virtuální i lidská setkání obyvatel vzdálených koutů světa, lidí, kteří by se pravděpodobně jinak nepotkali. Komunikační jazyk je samozřejmě angličtina, což do školy přináší další možnost praktického používání anglického jazyka. Projekt je zajímavý nejen pro žáky, ale i pro učitele. Těm totiž přináší přehlednou a výborně zpracovanou metodiku. Jednotlivé lekce jsou založeny zejména na aktivizačních metodách učení, žáci jsou vedeni ke spolupráci, naslouchání, formulování a vyjadřování vlastního názoru a diskusním dovednostem. Významným didaktickým počinem je též již zmíněná webová stránka projektu. Jelikož se nám metodika osvědčila, rádi bychom v následujícím roce v projektu pokračovali. Na základě dosavadní komunikace s Multikulturním centrem v Praze, realizátorem projektu, a panem Brijlalem Chaudharim, nepálským koordinátorem projektu, se rýsuje možná spolupráce s nepálskými školami v příštím školním roce, uvedl Sedláček. ZŠ Vsetín, Rokytnice
3 strana 3 Napište nám Výstava LN v Novém Rychnově 15. května 2013 se na naší škole konalo slavnostní odpoledne na počest našich maminek. My, jejich děti, jsme si pro ně přichystaly všemožné písničky a básničky, abychom jim popřáli ke Dni matek, který se po celém světě slavil v neděli 12. května. I my, z naší LN skupiny, jsme se rozhodli zpestřit toto odpoledne. Z MKC Praha nám zapůjčili výstavu, která na deseti plakátech shrnuje projekt La Ngonpo a pomocí nádherných fotografií zprostředkovává atmosféru, kterou můžeme my žáci během projektu zažívat na vlastní kůži. Rozhodli jsme se na výstavu pozvat osobně každého příchozího. Postavili jsme se tedy hned do dveří a rodičům rozdávali propagační letáčky, které informují o projektu a také nějaké samolepky a pohledy, které jsme doslali od MKC. Nejdříve jsme se trochu styděli, takže jsme ze sebe například také vypravili jenom: Dobrý den, tady máte ale postupem času jsme se zdokonalovali a dokázali představit celý projekt a pozvat k prohlédnutí výstavy všechny příchozí. Výstava se líbila i našim mladším spolužákům, kteří za námi dodnes chodí a chtějí se do projektu také zapojit. Myslíme si, že se výstava u nás ve škole povedla a teď už se jen o to víc těšíme, že uspořádáme vlastní výstavu již brzy. Žáci ZŠ Nový Rychnov La Ngonpo tým na ZŠ Nový Rychnov
4 strana 4 Hrdinové v Sedlčanech V druhém modulu s názvem Hrdinové jsme se zamýšleli nad současnými i minulými, známými i méně známými hrdiny a věnovali se různým pohledům na ně. Zaujal nás především sociologický průzkum. Žáci dostali za domácí úkol provést anketu, ve které měli oslovit své vrstevníky, rodiče, ale i prarodiče a praprarodiče. Při průzkumu zjistili, že nejméně informací a životních zásad mají zaznamenáno u nejstarší věkové skupiny. Rozhodli jsme se, že náš průzkum přesto dokončíme. Abychom se dozvěděli něco více o hrdinech starší generace, navštívili jsme místní Domov Seniorů Sedlčany, kde jsme chtěli získat tyto chybějící informace. Vedení Domova uvítalo tuto příležitost k setkání s mladší generací. Po velmi vlídném uvítání naši žáci, kteří byli již předem rozděleni do skupin, oslovovali klienty Domova. Strávili s nimi velice příjemně prožitou hodinu plnou vyprávění, vzpomínek, životních zkušeností a tím i mnoho cenných pohledů na život. Ve škole, při dokončení této práce, došli žáci k závěru, že každá doba přináší odlišný typ hrdinů. Ať už se jednalo o hrdiny typu rodinných příslušníků, mnohdy i státníků (E. Beneš, T. G. Masaryk aj.) či literárních postav. My samy jsme byly rády, že díky modulu Hrdinové došlo ke generačnímu setkání a následnému obohacení všech zúčastněných. Iveta Reinischová a Blanka Čížková 1. ZŠ Sedlčany Žáci 1. ZŠ Sedlčany si povídají o hrdinech a životních hodnotách s klienty Domova Seniorů Sedlčany
5 strana 5 Projekt La Ngonpo na Kuldovce je oblíbený Projektu La Ngonpo se Tyršova základní škola v Brně věnuje již několik let. Letos jsme pracovali na jednotlivých modulech s žáky 7. třídy, která se zdála pro změnu výuky nejvhodnější. A také se ukázalo, že je to pravda! Žáci pracovali na úkolech se zaujetím a hned od prvního modulu Kruh bylo vidět, že je různé aktivity baví. Na projektu La Ngonpo bych vyzvedla především jiný přístup k žákům, než je běžné v ostatních hodinách. Žáci sami nebo se spolužáky vytváří, sami diskutují ve skupinách, mohou se dozvědět plno zajímavých věcí nenásilnou a poutavou formou. Nejvíce sedmáky bavil modul Krása, kde nejenom vyjadřovali svůj názor na různé zdobení těla, ale také diskutovali o funkci umění jako takového ve společnosti. Líbilo se mi, že žáci dokázali táhnout za jeden provaz, spolupráce s nimi byla inspirující pro mou další práci. Vzhledem k počtu žáků ve třídě byly naše hodiny sice mnohdy hlučné, ale aktivní a naplňující. Někteří z žáků se také aktivně zapojovali do komunikace na webu s partnerskými školami z Nepálu a Indie. V tomto školním roce jsme měli možnost ve škole přivítat studenta Kyla z New Yorku, kterého projekt inspiroval natolik, že se mu věnoval v závěrečné semestrální práci. Dále jsme v sále školy uspořádali přednášku s dobrovolníky projektu La Ngonpo, kteří žákům zprostředkovali své zkušenosti z partnerských škol v Indii. Na akci proběhlo také promítání filmu Out of Dreams, na jehož vzniku se naše škola podílela. Já i moji kolegové jsme rádi, že můžeme být součástí tohoto projektu, který je přínosný nejen pro žáky, ale celkově pro svět, a rádi v něm budeme do budoucna pokračovat. Lenka Dvořáková Tyršova ZŠ, Brno Debata s dobrovolníky la Ngonpo Výstupy z hodin La Ngonpo si žáci nenechávají jen pro sebe, ale průběžně s nimi seznamují i ostatní prostřednictvím školních nástěnek
6 strana 6 Projekt La Ngonpo na ZŠ Řehořova v Brně Stejně jako minulý rok, i letos se naše škola zapojila do česko indického projektu La Ngonpo, tentokrát se třídou 8. B. Třída byla od začátku projektem nadšena a do jeho realizace se pustila s chutí a odhodláním. Mohla jsem sledovat, jak se vyvíjí postavení dětí k problémům, které postupně řešily. Některé se z počátku ostýchaly vyjadřovat plně svůj názor a raději své myšlenky zpracovávaly v psané podobě, postupem času se ale osmělily a zapojovaly se do diskusí stále častěji. Modul, který děti nadchnul nejvíce, byl bezpochyby Hrdina, kdy mohli žáci plně popustit uzdu své fantazii, vrátit se o pár let zpátky do minulosti a porovnat, jak moc se jejich názory na hrdiny změnily. Velkou motivací pro žáky bylo zapojení a píle dětí z partnerské školy v Nepálu. Aktivita, kdy žáci sestavovali koláže, byla zase zajímavá z hlediska jejich představ bylo pozoruhodné sledovat, jaká očekávání mají od partnerské školy. Padaly i takové otázky, zda děti v Nepálu znají světovou kinematografii, jestli mají podobné idoly a podobné sny. V těchto dnech se již připravujeme na výstavu, kterou uspořádáme někdy ve druhé polovině června. Tato myšlenka děti velmi nadchla; rády se podělí o své zážitky a výtvory s celou školou, případně i s rodiči. Projekt La Ngonpo děti za uplynulý rok mnohému naučil dovedl je k zamyšlení nad spornými a ne zcela jednoduchými tématy, pomohl jim uvědomit si, že každý člověk je jedinečný, komfort, ve kterém žijí, není samozřejmostí a záleží na každém jednotlivci, jak si poskládá svůj hodnotový žebříček a bude se ním řídit. Mgr. Martina Svobodová ZŠ Řehořova, Brno Výstupy z hodin La Ngonpo na ZŠ Řehořova
7 strana 7 Plánované akce Kulatý stůl učitelů, aneb co jste všechno chtěli vědět, ale báli jste se zeptat Ve dnech 30. a jste srdečně zváni na kulatý stůl učitelů zapojených v projektu La Ngonpo, věříme, že toto datum vám bude vyhovovat lépe než původně plánované setkání v květnu. Setkání bude zaměřeno na výměnu zkušeností a sdílení dobré praxe z jednotlivých škol, které La Ngonpo realizují. Dozvíte se nejenom, jak si s podobnými problémy poradili jinde, ale také dostanete praktické rady a tipy, jak komunikovat s partnerskou školou. Budete mít možnost se setkat s dobrovolníky, kteří partnerské školy v Indii a v Nepálu navštívili a podívat se, jak to na vaší partnerské škole vypadá. V sobotu jsme pro vás připravili praktické workshopy na téma kritické myšlení a globální témata, seminář interkulturních kompetencí a těšit se můžete i na zajímavé hosty a spoustu dalšího. Seminář je plně hrazený včetně ubytování, stravy a cestovného. Budeme se těšit na setkání! Své přihlášky posílejte Anně Fischerové na adresu global.edu@mkc.cz Pozvánka na výstavu:
8 strana 8 Rozhovor s pedagogem Tentokrát nám odpovídali učitelé ze školy Chelsea International Academy v nepálském Katmandu, Shikha Sharma a Sameer Shrestha. Učitelé Chelsea International Academy při semináři La Ngonpo pro učitele, léto Zleva: Amar Rai, Shikha Sharma, Sameer Shrestha Kolik lekcí Vaše třída doposud absolvovala? V současné době pracujeme s modulem č. 4 Krása a předpokládáme, že projekt v červnu dokončíme. Právě jsme ukončili zkouškové období, během kterého jsme nemohli s prací příliš pokročit. Co se Vám na projektu La Ngonpo nejvíce líbí? La Ngonpo je velice snadné vyučovat, je založené na praktických znalostech s využíváním moderních vyučovacích technik. Mimo to, nám umožňuje udělat hodinu zábavnější, bez jakéhokoli memorování. Co si myslíte, že Vaše žáky na lekcích La Ngonpo nejvíce baví? Žáci navštěvují lekce La Ngonpo opravdu rádi. Jsou nadšeni ze svých vrstevníků z partnerské školy a jejich interakce prostřednictvím webové stránky projektu jejich zapálenost ještě posiluje. Přímo dychtí po tom mít kamarády za oceánem. Při hodinách se žáci aktivně zapojují, právě proto, že osnovy La Ngonpo podporují práci ve skupinách a rozvíjí i schopnost kritického myšlení u jednotlivců. Na děti není vyvíjen nátlak, protože po nich nejsou vyžadovány žádné domácí úkoly, jako je tomu v případě běžné výuky, je to vše o učení sdílením. Hodiny La Ngonpo jsou pro ně nesmírné zajímavé, na každé další lekci se mají možnost seznámit a diskutovat o zcela nových tématech. Máte pocit, že se Vaši žáci na hodiny La Ngonpo těší? Ano. Kdykoli studenty kurzu La Ngonpo potkáme, vždy se ptají, kdy bude následovat další lekce. Chtějí vědět, co budeme v budoucí hodině probírat, protože téma diskutovaná v lekcích La Ngonpo jsou pro ně vždy nová, často přesahují hranice jejich dosavadních zkušeností. Běžné školní osnovy s žádnými podobnými aktivitami či týmovou prací nepočítají. Co přinesla metodika La Ngonpo Vám osobně? Metodika La Ngonpo je pro nás učitele velice užitečná. Změnila a stále mění náš pohled na výukové metody, na které jsme byli zvyklí. La Ngonpo manuál využíváme také k přípravě ostatních hodin tak, abychom dokázali dělat hodiny interaktivnější a naučili se vytvářet prostředí více uzpůsobené projektům založeným na týmové práci.
9 strana 9 Pozorujete vývoj v přístupu žáků k tématům globální, multikulturní či environmentální výchovy? Ano, mají zájem se stále více dozvídat o světě kolem sebe a zkoumat své postoje k problémům, které máme všichni společné. Od zavedení metodiky La Ngonpo na naší škole jsou studenti velmi zapálení do témat probíraných na hodinách, často si doma na internetu vyhledávají i další informace k různým globálním problémům. Mimo to, se také pozitivně proměnil jejich postoj k nám, pedagogům. Stalo se někdy, že téma probírané v rámci lekce La Ngonpo přesáhlo hranice vyučovací hodiny, například vyvolalo spontánní diskuzi, zájem žáků si o tématu najít více informací? V každém modulu se to stává a nás to nepřestává udivovat. Když jsme v diskuzi o Migraci hovořili o uprchlících, spousta žáků měla nespočet otázek týkajících se bhútánských uprchlíků žijících v Nepálu. V Modulu Krása zase vytvářeli fotky po vzoru obrazu Mony Lisy a o tom jsme také dlouze diskutovali. Žáci vedou diskuze během hodin poměrně často, občas se také stává, že se v některých názorech střetnou, což jim na druhou stranu umožňuje více porozumět postojům ostatních a naučit se je respektovat. Zaujala metodika La Ngonpo i ostatní pedagogy na Vaší škole? Ano, učitelé se o La Ngonpo často informují. Z diskusí, které jsme s nimi vedli, vyplynul jejich zájem o participaci na projektu a rádi by navštěvovali jeho lekce. Máte zájem o pokračování projektu na Vaší škole? Velice rádi bychom pokračovali v dalších úrovních tohoto projektu. Nové skupiny studentů jsou připraveny účastnit se, jakmile bude ukončen letošní ročník. Představujeme vám Rádi bychom vám představili naši partnerskou organizaci v Nepálu Sano Paila a tamějšího národního koordinátora Brijlala Chaudhario, který zajišťuje projekt La Ngonpo na nepálských školách. Sano Paila funguje od roku 2006 a zaměřuje se především na práci v místních komunitách. Atmosféru této malé neziskové organizace ve městě Birgunj na jihu Nepálu poznalo i pár našich dobrovolníků v rámci letního programu v Nepálu. Do paměti se jim nesmazatelně zapsalo zejména nadšení mladého kreativního týmu, který pracuje často i zadarmo, a základna stovek dobrovolníků, kteří pracují nejen v místní komunitě, ale i jiných částech Nepálu. Sano Paila v překladu znamená malý krok, či krůček, a přesně vystihuje poslání této organizace, která se snaží o společenskou změnu zejména v místních komunitách, krůček po krůčku. Brijlala Chaudhariho si jistě někteří čeští učitelé vybavují z loňského pobytu v ČR, kdy byl na stáži v MKC Praha a některé školy sám navštívil. Položili jsme mu pár otázek ohledně projektu La Ngonpo. Brijlal Chaudhari (uprostřed) s učiteli Samitou Joshi (Kavya School, Kathmandu) a Amarem Rai (Chelsea International Academy, Kathmandu)
10 strana 10 Co vás na projektu La Ngonpo zaujalo? Proč jste se rozhodl La Ngonpo přinést do Nepálu? Studoval jsem dvě mezinárodní střední školy (United World Colleges, UWC) v Hong Kongu a v Norsku, kde spolu studují a žijí studenti ze všech koutů světa. Mé zkušenosti na těchto školách byly těmi nejlepšími, které jsem doposud měl. Naučil jsem se radovat se ze společnosti lidí, kteří byli jiní než já, a to jak po stránce jazykové, tak i rasové, kulturní a náboženské. Dva roky soužití s mými spolužáky mě naučilo oceňovat nejrůznější rozdíly, které jsme měli, a také více porozumět své vlastní kultuře a identitě. Když jsem poprvé slyšel o projektu La Ngonpo a porovnal ho s UWC, došlo mi, že projekty typu UWC jsou velice drahé, protože studenti musí překonávat obrovské vzdálenosti, aby se mohli učit spolu a od sebe. A právě proto mě zaujal projekt La Ngonpo, který je jedinečný tím, že umožňuje studentům z různých zemí se učit spolu a poznávat se navzájem, aniž by museli ze svých domovů cestovat tisíce kilometrů. La Ngonpo tento proces umožňuje spojováním studentů z dvou velice rozdílných světů přes webový portál a pobízí je, aby se učili spolu a od sebe navzájem, aby se stali přáteli. Vidím v tomto projektu obrovský potenciál. V Nepálu jsou školní osnovy zastaralé a kladou důraz zejména na poslouchání učitele, psaní si poznámek a biflování se faktů, nevedou studenty k tomu, aby kladli otázky. Řekl bych, že vzdělávací systém v Nepálu omezuje kritické myšlení a kreativitu studentů. Nereaguje tak na současné potřeby země a na globální konkurenční pracovní trh. Toto je hlavní důvod, proč děti elit a nadaní studenti odcházejí do zahraničí na studia, které je lépe připraví na současný měnící se svět. Metodika La Ngonpo je něčím, co nepálskému vzdělávacím systému chybí. Dovoluje studentům volně klást otázky a zároveň na ně hledat odpovědi mezi sebou. Navíc, hodiny La Ngonpo jsou hrou, kde není vítězů ani poražených, což není v běžných hodinách zvykem. Studenti jsou v běžných hodinách rozřazováni na základě jejich výkonu u závěrečných zkoušek. Podle čeho jste hledal zapojené školy? Ve spolupráci La Ngonpo týmem v ČR, jsme si stanovili základní požadavky, které nám pomohly vybrat vhodné školy. Byly to: a. Angličtina jako vyučovací jazyk. b. Studenti mají přístup k počítačům a k internetu. c. Škola má zájem o La Ngonpo. Nejdříve jsem si udělal seznam škol v Birgunji, které splnily kritéria a. a b. Pak jsem je osobně navštívil a představil jim projekt. Při té příležitosti jsem si také ověřil jejich počítačové vybavení a zájem o projekt. Vybral jsem nakonec tři nejlepší školy. V Kathmandu bylo mnoho škol, které splňovaly základní požadavky, a proto jsem dal na doporučení svých spolupracovníků v Kathmandu. Vybrané školy jsem také osobně obešel jako v Birgunji a vybral tři. Ve spolupráci s Multikulturním centrem Praha jsme pak v létě 2012 uspořádali v každém městě dvoudenní školení vybraných učitelů ze zapojených škol. Můžete nám vybrané školy trochu představit? Zapojené školy jsou ve dvou různých oblastech Nepálu. Tři z nich se nachází ve městě Birgunj, který je v rovinatém jižním Nepálu, a tři školy jsou situovány v údolí Kathmandu. Ve všech případech se jedná o soukromé školy. Na některých školách v Birgunji jsem sám učil úvodní hodiny, abych dodal učitelům odvahu, protože na takovýto způsob výuky nejsou zvyklí. Odezva ze strany studentů mě samotného překvapila. Byli naprosto nadšení a dychtiví se dozvědět víc. Ze škol v Kathmandu má nejlepší výsledky Chelsea International Academy. Je to relativně nová škola, založená před deseti lety, ale už nyní se profiluje jako jedna z nejuznávanějších škol v údolí Kathmandu. Všichni tři učitelé, kteří se účastnili školení, se na výuce podílí rovným dílem. Ve speciálně zřízené La Ngonpo třídě je 17 žáků, kteří jsou vybraní 7. a 8. třídy. Pro více informací o škole stojí za to navštívit její webové stránky. Druhou nejúspěšnější školou je Kavya School, která je rovněž v Kathamandu. Jde o poměrně malou školu s dobrým vybavením. Tato škola je velice otevřená novým trendům ve výuce a je součástí i několika jiných mezinárodních projektů. Kavya klade velký důraz na kreativitu a kritické myšlení a snaží se tyto kvality u svých studentů všemožně povzbuzovat. Projekt La Ngonpo velice uvítali, protože zapadá do jejich osnov, kde se snaží o projektovou výuku. Ačkoliv byli vyškoleni tři pedagogové této školy, projektu se věnuje výhradně jeho koordinátorka Samita Joshi, (se kterou jste si mohli přečíst rozhovor v minulém čísle Zpravodaje) v šesté třídě, která od května postoupila do sedmičky. Více informací o škole naleznete na webových stránkách školy. Jak La Ngonpo zapadá do dalších aktivit vaší organizace Sano Paila? Sano Paila se zaměřuje zejména na mládež. V tomto se s projektem La Ngonpo shodujeme. Mimo to,
11 strana 11 zajišťujeme také projekt Literacy for Nepal, což je vzdělávací projekt, který si klade za cíl zkvalitňovat výuku ve venkovských oblastech. Provozujeme dvě knihovny a sponzorujeme studenty v dalších stupních vzdělávání. La Ngonpo dalo projektu Literacy for Nepal nástroj jak zapojit nové vzdělávací metody ve školách. Jaké jsou největší překážky v realizaci projektu la Ngonpo v nepálském vzdělávacím systému? Většina učitelů ze zapojených škol nekomunikuje přes . Abyste se s nimi rychle domluvili, musíte jim buď zavolat, nebo je osobně navštívit ve škole. Toto je pro mě největší překážka, protože s každou návštěvou jsou spojené finanční náklady a já se s nimi nemohu potkávat tak často. Pro školy v Birgunji je La Ngonpo úplně nový koncept, navíc mají detailně rozplánovaný akademický rok, který musí dodržet. Mívají větší problémy začlenit La Ngonpo do běžné výuky. Přerušované dodávky elektřiny jsou velkým problémem a školy tak velice obtížně nahrávají výstupy. Školy v Kathmandu mají také podrobné harmonogramy akademického roku, kterým dávají mnohdy přednost. I tak se ale projektu la Ngonpo věnují pravidelně a jejich výstupy jsou i více vidět díky lepší infrastruktuře. Nenašli jste v aktuálním čísle to, co jste hledali? Napište nám a pomozte vylepšit podobu newsletteru! kontakt: global.edu@mkc.cz Přejeme vám krásné léto! Jezero Pangong, Ladak, Indie
Příjemné čtení vám přeje, Váš tým La Ngonpo
květen 2013 / číslo 4 Úvodník Milí čtenáři, přinášíme vám další číslo Zpravodaje La Ngonpo plné novinek a informací z dění na školách. Po dlouhé zimní odmlce se ladačtí žáci znovu usadili do lavic a po
VíceInkubátor sociálních inovací v knihovnách
Inkubátor sociálních inovací v knihovnách 2018-2019 Navrhněte spolu s lidmi využívanou službu, která zlepší jejich životy. CHTĚLI BYCHOM (z výzkumu 2017) využívat potenciálu seniorů a mladých podílet se
VíceZdravé klima v komunitních školách
Zdravé klima v komunitních školách Zajímavý název vzdělávacího programu Zdravé klima v komunitních školách v rámci průřezového tématu Zdravé klima v zájmovém a neformálním vzdělávání a také jeho zaměření
Více1. 10. 2012 / číslo 1
1. 10. 2012 / číslo 1 Úvodník Milí čtenáři, rádi bychom vám představili první vydání informačního zpravodaje projektu La Ngonpo. Určený je vám všem, tedy pedagogům, kteří už se do projektu zapojili, stejně
VíceSTUDENT NAŠÍ ŠKOLY VYHRÁL ELEKTROTECHNICKOU OLYMPIÁDU
STUDENT NAŠÍ ŠKOLY VYHRÁL ELEKTROTECHNICKOU OLYMPIÁDU Strouhal Martin Student 2.D Martin je na naší škole něco přes rok a půl, přesto toho již stihl hodně. V roce 2014 se stal druhým nejlepším studentem
VíceCLIL - DOTAZNÍK PRO RODIČE
CLIL - DOTAZNÍK PRO RODIČE Jméno žáka: 1. Má vaše dítě další sourozence? Kolik jim je let? 2. Jakou školku vaše dítě navštěvuje? 3. Jak se vaše dítě projevuje ve skupině vrstevníků (např. drží se spíše
VíceNaZemi Centrum globálního rozvojového vzělávání. Kristýna Hrubanová
NaZemi Centrum globálního rozvojového vzělávání Kristýna Hrubanová Kdo jsme NaZemi je česká nevládní organizace (2004-2011 Společnost pro Fair Trade) zaměřuje se na propojenost našeho spotřebního chování
VíceDOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU
DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU Projekt MOTIVALUE Jméno: Třida: Pokyny Prosím vyplňte vaše celé jméno. Vaše jméno bude vytištěno na informačním listu s výsledky. U každé ze 44 otázek vyberte a nebo
VíceVeselé Vánoce a šťastný nový rok 2019
Veselé Vánoce a šťastný nový rok 2019 STONOŽKA ŠKOLNÍ ČASOPIS 2018/2019 Žáci a pedagogové ZŠ Opatov CENA: 15,- ČÍSLO: 1 CO SI PŘEČTETE Úvodní slovo Hrou proti AIDS Projektový den: Cesta kolem světa MIKULÁŠ
VíceMetodika poradenství. Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková
Metodika poradenství Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková Úvod V následujícím textu je popsán způsob vedení rozhovoru s klientem, jehož cílem je pomoci klientovi prozkoumat jeho situaci, která ho přivedla
Více1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný?
1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? Podoblast A1: Individualizace výuky A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný? A1/2 Představme si úsečku.
Více4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie
4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu
VíceVÝSLEDKY ŘÍZENÝCH ROZHOVORŮ NA ZAPOJENÝCH ŠKOLÁCH
VÝSLEDKY ŘÍZENÝCH ROZHOVORŮ NA ZAPOJENÝCH ŠKOLÁCH Během března až května 2013 jsme postupně navštívili všechny zapojené školy. Jedním z účelů návštěvy byly rozhovory ke školním vzdělávacím programům s
VícePříprava na vyučování Zeměpisu s cíli v oblastech MV a VMEGS
Příprava na vyučování Zeměpisu s cíli v oblastech MV a VMEGS Název učební jednotky (téma) Cestovní kancelář Stručná anotace učební jednotky Úkolem žáků je připravit výlet na min. 7 dní pro vybranou skupinu
VíceLetní jazyková škola 2015. Závěrečná zpráva projektu
Letní jazyková škola 2015 Závěrečná zpráva projektu Cíl projektu Znalosti cizích jazyků jsou důležitou investicí do budoucnosti dítěte. Hrají velkou roli nejen při výběru zaměstnání, ale i pro integraci
Více,,Dnes jím jako Konžan
,,Dnes jím jako Konžan Během celého března probíhala akce s názvem,,dnes jím jako Konžan. Smyslem bylo přiblížit žákům zábavnou formou, jak vypadá život jejich vrstevníků v Kongu, co dělají, jak tráví
VíceZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O PROJEKTU
ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O PROJEKTU ZDROJ- zdraví, rodina, jistota- cyklus interaktivní výuky, workshopů a exkurzí pro mládež a dospělé z vyloučených lokalit na Šternbersku HODNOCENÍ PROJEKTU - MB Projekt s názvem
VíceZÁPIS Z 2. SETKÁNÍ PRACOVNÍ SKUPINY KARIÉROVÉ PORADENSTVÍ V ZÁKLADNÍCH ŠKOLÁCH
ZÁPIS Z 2. SETKÁNÍ PRACOVNÍ SKUPINY KARIÉROVÉ PORADENSTVÍ Datum jednání: 12.10.2016 Čas jednání: 13:00 hodin V ZÁKLADNÍCH ŠKOLÁCH Místo jednání: Kancelář MAS Lednicko-valtický areál, z.s., Lidická 3116/134,
VícePředvánoční čas v Mateřské škole Ostrá
Předvánoční čas v Mateřské škole Ostrá Prosinec - měsíc, kdy se děti asi nejvíce těší na Ježíška, přinesl do naší mateřské školy nejen povídání o předvánočních a vánočních zvycích, poslouchání a zpívání
VíceMODUL 5: VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PRO ŽENY MIGRANTKY ČI ŽENY Z ETNICKÝCH SKUPIN
MODUL 5: VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PRO ŽENY MIGRANTKY ČI ŽENY Z ETNICKÝCH SKUPIN PŘEDMLUVA Modul 5 V Modulu 5, který nese název VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PRO ŽENY MIGRANTKY ČI ŽENY Z ETNICKÝCH SKUPIN, popisujeme,
VíceVEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy?
VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy? KONFERENCE KNIHOVNY SOUČASNOSTI 2012 Pardubice, 13.9.2012 Mgr. Petr Čáp Občanské vzdělávání Demokracie se opírá
VíceSPŠS Vsetín v projektu Studenti čtou a píší noviny
SPŠS Vsetín v projektu Studenti čtou a píší noviny Kdy? říjen - listopad 2015 O co jde? Projekt Studenti čtou a píší noviny probíhá osmým rokem a každoročně se do něj zapojuje přes 400 škol a více než
VíceALMA-DC: 4. Mezinárodní setkání v Bilbau, Španělsko
Cesta k sociální integraci ALMA-DC: 4. Mezinárodní setkání v Bilbau, Španělsko Čtvrté mezinárodní setkání partnerů projektu ALMA-DC - Grundtvig Multilaterální projekt se konalo v Bilbau, ve Španělsku,
VíceNázev projektu: Interní školení zaměstnanců Školíme se vzájemně Společnost: Microsoft s.r.o. Autor: Martina Šmidochová, personální ředitelka
Název projektu: Interní školení zaměstnanců Školíme se vzájemně Společnost: Microsoft s.r.o. Autor: Martina Šmidochová, personální ředitelka Obsah: 1. Úvodní informace o projektu 2. Popis stávající situace,
VíceJak učit o změnách klimatu: Průzkum stavu výuky na českých gymnáziích
Jak učit o změnách klimatu: Průzkum stavu výuky na českých gymnáziích Srpen 2011 1 Projekt byl podpořen Ministerstvem životního prostředí, projekt nemusí vyjadřovat stanoviska MŽP. Shrnutí Předkládaná
VíceZahraniční stáž našich žáků ve Finsku
Zahraniční stáž našich žáků ve Finsku V květnu tohoto roku se zúčastnilo 9 žáků tří různých oborů (Zdravotnický asistent, Ošetřovatel, Sociální činnost) v doprovodu dvou pedagogů zahraniční stáže ve finském
VíceHODNOCENÍ PROJEKTU NAJÍT CESTU K SOBĚ JE BÁJEČNÉ. Základní škola Třebíč Benešova 585
HODNOCENÍ PROJEKTU NAJÍT CESTU K SOBĚ JE BÁJEČNÉ Základní škola Třebíč Benešova 585 Grantový systém Zdravého města Třebíč 2009 Grantový program Prevence kriminality a drogové problematiky Zpracovala: Mgr.
VíceKdo jsme, odkud přicházíme, kam jdeme?
Kdo jsme, odkud přicházíme, kam jdeme? Naši předkové Kdo byli moji předkové (babička, prababička )? Jak se jmenovali, co dělali, kde žili? Jací byli jak vypadali, jakou měli povahu? Jsem jim podobný/á?
VícePŘÁTELSTVÍ A SPOLUPRÁCE NAPŘÍČ NÁRODNOSTMI
představuje letní adaptační kurz pro žáky z Vietnamu i z Čech PŘÁTELSTVÍ A SPOLUPRÁCE NAPŘÍČ NÁRODNOSTMI 11. 8. 15. 8. 2014 Jizerské hory penzion U Kačáka Obsah: 1. Cíl projektu 2. Realizace projektu Přípravná
VíceCíle projektu Žák vyjmenuje nejméně 6 živočichů žijících v lese a okolí, jejichž počet se mění se změnou klimatu.
Název projektu: Les a klimatické změny Název školy: ZŠ Horymírova, Ostrava Jméno autora příkladu: Martina Doubravová, Jana Kindlmannová Anotace Projekt na téma Les a jeho mikroklima probíhal po dobu sedmi
VíceProjekt Odyssea, www.odyssea.cz
Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy (typ B) Téma oborové Vzdělávací obor Ročník Časový rozsah Kostra lidského těla Přírodopis 8. ročník 2 vyučovací
VíceHledáte si i během trvání rekvalifikace práci?
Účastnice A: No asi nic moc, protože jsem neměla práci a nikde jsem ji nemohla najít. No doufám, že mi pomůže? Myslíte jako najít práci nebo obecně? No hlavně tu práci, no a pak se budu mít jako celkově
VíceJEDEN SVĚT, RŮZNÍ LIDÉ
VÝTVARNÁ A LITERÁRNÍ SOUTĚŽ PRO DĚTI A MLÁDEŽ ZE ZŠ 2009 4. ROČNÍK na téma: JEDEN SVĚT, RŮZNÍ LIDÉ Záměrem soutěže je podpora výchovy k toleranci a inspirace dětí a mládeže k zamyšlení se nad svými vztahy
VíceStudijní pobyt v Turecku
Studijní pobyt v Turecku V květnu tohoto roku jsem měla moţnost společně s dalšími účastníky studijní návštěvy poznat město Afyonkarahisar v Turecku, o jehoţ existenci jsem do té doby neměla ani potuchy.
VíceWORKSHOP 7: PROJEKT HUMANITA LEKTOR: JAROSLAV ŠVEC, MONIKA POSPÍŠILOVÁ, KATEŘINA BEDLIVÁ. Cíl: PROJEKT HUMANITA O projektu
WORKSHOP 7: PROJEKT HUMANITA LEKTOR: JAROSLAV ŠVEC, MONIKA POSPÍŠILOVÁ, KATEŘINA BEDLIVÁ Cíl: Cílem workshopu bylo představení nového projektu ACSA Humanita a zapojení účastníků do přípravy tohoto projektu.
VíceFOTOREPORTÁŽ ESTONSKO Fotografie pořídila Bára Pšenicová, členka výpravy.
FOTOREPORTÁŽ ESTONSKO 10. 13. 4. 2016 Fotografie pořídila Bára Pšenicová, členka výpravy. První den jsme nestihli bohužel žádnou procházku za denního světla, jen samotnou úvodní schůzku. Takže hned brzy
VíceStručné zhodnocení akce MIKROKLIMA 2011
Stručné zhodnocení akce MIKROKLIMA 2011 Dne 31. 5. 2011 proběhla na Náměstí OSN tradiční akce s názvem Mikroklima 2011. Protože OSN vyhlásilo rok 2011 "Mezinárodním rokem lesů", zvolili jsme za hlavní
VícePLÁN ROZVOJE VEŘEJNÝCH PROSTRANSTVÍ V ZADNÍ TŘEBANI Zpracovatelé: ing. Jan Bartoň DiS., RNDr. Petr Mareš Ph.D., ing. arch. Šárka Sodomková, Mgr.
PLÁN ROZVOJE VEŘEJNÝCH PROSTRANSTVÍ V ZADNÍ TŘEBANI Zpracovatelé: ing. Jan Bartoň DiS., RNDr. Petr Mareš Ph.D., ing. arch. Šárka Sodomková, Mgr. Jiří Stockmann Aktuálně: CO SE DĚLO NA VEŘEJNÉM SETKÁNÍ
Více4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk
4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk 1.Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem vzdělávání předmětu
VícePraxe Mediačního Centra Olomouc hlas dítěte
Praxe Mediačního Centra Olomouc hlas dítěte Brno 21. - 22.května 2018 PhDr. Lenka Poláková Mgr. Ondřej Toth Pár čísel o MCOL 1 / 2 MCOL vzniklo v roce 2011 Mediace jsou poskytovány od roku 2008 Aktuální
VíceDomov pro seniory Jevišovice, p.o. Vyhodnocení vzdělávacího programu Trénink paměti a dalších kognitivních dovedností MODUL I
Domov pro seniory Jevišovice, p.o. Vyhodnocení vzdělávacího programu Trénink paměti a dalších kognitivních dovedností MODUL I 1) Splnil vzdělávací program očekávání? Cílem projektu Univerzity třetího věku
VíceKURZY PRO PRACOVNÍKY MATEŘSKÝCH ŠKOL, PŘÍPRAVNÝCH TŘÍD A DALŠÍCH PŘEDŠKOL. ZAŘÍZENÍ NABÍDKA 1. POLOLETÍ, PLZEŇSKÝ KRAJ VE ŠKOLCE SE SPOLU DOMLUVÍME
KURZY PRO PRACOVNÍKY MATEŘSKÝCH ŠKOL, PŘÍPRAVNÝCH TŘÍD A DALŠÍCH PŘEDŠKOL. ZAŘÍZENÍ NABÍDKA 1. POLOLETÍ, PLZEŇSKÝ KRAJ VE ŠKOLCE SE SPOLU DOMLUVÍME PRÁCE S DĚTMI Z JAZYKOVĚ ODLIŠNÉHO PROSTŘEDÍ TERMÍN:
VíceŠkola: CEKPV Datum:
Mapa školy Vyhodnocení projektu Mapa ScioŠkoly Souhrnný přehled - Škola: CEKPV Datum: 13. 11. 2018 Následuje výčet hodnot, které mohou, ale také musí být cílem školy. Ohodnoťte, prosím, jednotlivé položky
VíceBilanční diagnostika 2. národní seminář
Bilanční diagnostika 2. národní seminář 17. - 18. 1. 2013, Kutná Hora Zpráva z jednání + fotodokumentace Téma a náplň druhého semináře, který byl zaměřen na problematiku vzdělávání a diagnostických nástrojů
VíceJak pracujeme se ŠUŽ ve výuce. Bioinformační centrum jde občanům naproti
Jak pracujeme se ŠUŽ ve výuce Bioinformační centrum jde občanům naproti 17.května 2012 Andrea Tláskalová ZŠ Zbiroh Projekt Škola pro udržitelný život vzdělávání pro udržitelný rozvoj a tvorba sítě škol
VíceZávěrečná zpráva o realizaci projektu DobroDuch aneb Dobrovolníci v Domově důchodců Humpolec
Závěrečná zpráva o realizaci projektu DobroDuch aneb Dobrovolníci v Domově důchodců Humpolec Grantový program: Pro klienty, zaměření: Pro klienty Příjemce grantu a realizátor projektu: FOKUS Vysočina I.
VíceVideotrénink a jeho využití v komunikaci s lidmi s onemocněním demencí v Domově se zvláštním režimem ve Strážnici. Mgr. Miroslava Kouřilová
Videotrénink a jeho využití v komunikaci s lidmi s onemocněním demencí v Domově se zvláštním režimem ve Strážnici Mgr. Miroslava Kouřilová V roce 2012 bylo našemu zařízení nabídnuto v rámci gerontologické
VíceSEKCE IVU SDRUK. Činnost sekce
SEKCE IVU SDRUK Činnost sekce INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ UŽIVATELŮ záplava informací kritické myšlení celoživotní vzdělávání společnost znalostí INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ UŽIVATELŮ 7. ročník konference Informační
VíceOddíl E učební osnovy VIII.5.A EVROPSKÉ SOUVISLOSTI
Oddíl E učební osnovy VIII.5.A EVROPSKÉ SOUVISLOSTI Charakteristika předmětu: EVROPSKÉ SOUVISLOSTI v nižším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Předmět evropské souvislosti plně integruje průřezové
VíceZPRAVODAJ ZDRAVÉHO MĚSTA TŘEBOŇ
ZPRAVODAJ ZDRAVÉHO MĚSTA TŘEBOŇ X/ 2012 Vážení čtenáři, Zdravá města, obce a regiony se promyšleně snaží utvářet svou lokalitu jako kvalitní a příjemné místo pro život. Také Třeboňje součástí Národní sítě
VícePříloha 1f Evaluace Tréning pozorování, MŠ Přibyslav,
Příloha 1f Evaluace Tréning pozorování, MŠ Přibyslav, 13. 1. 2015 Průběžný evaluační dotazník vyplnilo celkem 20 účastníků Tréningu pozorování. Na základě analýzy odevzdaných dotazníků byly zjištěny následující
VíceINFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ PRO ŽIVOT
INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ PRO ŽIVOT OBSAH /konkrétní studijní cíle lekcí víte, co chcete děti naučit?/ FORMA /lekce plnohodnotná učebná jednotka, která navazuje na ŠVP dané školy/ VÝSTUPY /vyhodnocení efektivity
VíceUrčeno základním školám. Kontaktní osoba Bc. Bodláková Lada 599 522 457 vietnamska.detske@kmo.cz. Vietnamská 1541 708 00 Ostrava-Poruba
Určeno základním školám Kontaktní osoba Bc. Bodláková Lada 599 522 457 vietnamska.detske@kmo.cz Vietnamská 1541 708 00 Ostrava-Poruba KNIHOVNA MĚSTA OSTRAVY, příspěvková organizace POBOČKA VIETNAMSKÁ 1541,
VíceNadcházející události
Červenec - Srpen 2016 Školní zpravodaj Úvodní slovo Vážení rodiče, učitelé a přátele Waldorfu, poslední víkend před zahájením školního roku se konal adaptační pobyt rodin budoucích prvňáčků. Jeho vyvrcholením
VíceZákladní škola Olomouc, příspěvková org. Gagarinova 19, Olomouc Droždín. Vyhodnocení dotazníku pro rodiče Listopad 2014
Základní škola Olomouc, příspěvková org. Gagarinova 19, Olomouc Droždín Vyhodnocení dotazníku pro rodiče Listopad 214 Rozdaných dotazníků: 76 Odevzdaných dotazníků: 7 Z toho: Počet odevzdaných dotazníků
Víceproběhla exkurze pro žáky partnerských základních škol pořádané SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín
27. 2. 2014 proběhla exkurze pro žáky partnerských základních škol pořádané SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín Zúčastnily se ZŠ Karolinka a ZŠ Sychrově. Exkurze proběhla v hornickém muzeu Landek Park. 3.3-7.3.
VíceINDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu
INDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu Charakteristika vzdělávacího oboru Individuální péče český jazyk Kvalitní osvojení a užívání mateřského jazyka v jeho mluvené
VíceKampaň Rady Evropy Free to Speak, Safe to Learn Democratic Schools for All
Kampaň Rady Evropy Free to Speak, Safe to Learn Democratic Schools for All Část 1 dotazníku Rady Evropy: DEMOKRATICKÁ ŠKOLA PRO VŠECHNY Instrukce pro vyplnění Dotazník prosím vyplňujte přímo do formuláře,
Vícečerven 2014 / číslo 9
červen 2014 / číslo 9 Úvodník Milí čtenáři, v dalším čísle Zpravodaje vám opět přinášíme nejnovější informace z dění v projektu La Ngonpo. Spolupráce s organizací ShineBean v rámci keňské varianty La Ngonpa,
VíceO P R O J E K T U. 1. Shrnutí projektu
O P R O J E K T U O PROJEKTU 1. Shrnutí projektu Úroveň zapojení občanů, především pak mladých lidí, do rozhodovacích procesů je v České republice všeobecně nízká. Aktivity zapojující mládež do demokratického
VíceMetodický materiál pro 2 hodinovou výuku. Specifika Života Se Sluchovým Postižením
Metodický materiál pro 2 hodinovou výuku Specifika Života Se Sluchovým Postižením Sluch Motto: Cesta k porozumění leží před námi. Téma: : Život se sluchovým postižením em hodiny je rozšířit a upřesnit
VíceNÁVOD JAK NA TO. autor: Josef Cvrček. www.vydelavej-focenim.cz
NÁVOD JAK NA TO autor: Josef Cvrček www.vydelavej-focenim.cz Důležité upozornění Pokud chcete z tohoto návodu dostat, co nejvíce, doporučuji se NEJPRVE podívat na video, které tento návod doprovází. Ve
VíceKostelec nad Černými lesy 18. 19. 4. 2012
Kostelec nad Černými lesy 18. 19. 4. 2012 Přispívají měnící se požadavky na kvalifikaci vzdělavatelů v odborném vzdělávaní ke zvýšení kvality tohoto vzdělávání? Jak které 1 PhDr. Dana Linkeschová, CSc.
VícePraxe našich studentů třetích ročníků v šesti firmách v Německu 2015:
Praxe našich studentů třetích ročníků v šesti firmách v Německu 2015: Bety (Pham Thi Ngoc Bich) ze 3. B, která pracovala ve firmě Alliance Healthcare napsala: Noví přátelé, nové zkušenosti, zlepšení jazyka
VíceJak by měla vypadat škola, prostor pro vzdělávání?
Nové vzdělávání by mělo být zaměřeno na komunikační dovednosti, řemeslnou zručnost, tělesnou výchovu, umění a poznávání přírody. Dnešní děti budou do budoucna ze všeho nejvíc potřebovat schopnost týmové
VíceNaše vize. Naše poslání
Na základě žádosti o finanční podporu z OP LZZ získalo město Třebíč dotaci na projekt s názvem Vybudování koordinačního centra práce na dálku v Třebíči. Svoji činnost zahájilo Koordinační centrum 1. srpna
VícePROJEKT UMÍM ŽÍT pro děti z dětského domova Senožaty
PROJEKT UMÍM ŽÍT pro děti z dětského domova Senožaty Projekt "UMÍM ŽÍT Kdo se účastnil: Štěpánka, Luboš, Martin, Tadeáš, Petruška, Maruška, Štěpánka Kde probíhal: na usedlosti Gerstein, Zálesí, Horní Krupá
VícePORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková
PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková Copyright 2015 Lucie Michálková Grafická úprava a sazba Lukáš Vik, 2015 1. vydání Lukáš Vik, 2015 ISBN epub formátu: 978-80-87749-89-0 (epub) ISBN mobi formátu: 978-80-87749-90-6
VíceVýtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků
Vzdělávací obor: Výtvarná výchova Obsahové, časové a organizační vymezení Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu 1. 5. ročník 2 hodiny týdně Vzdělávací obor Výtvarná výchova zahrnuje využití
VíceZávěr seriálu Prezentace středních škol a zaměstnavatelů přinesl výsledky ocenění Firma škole a Škola firmě
Závěr seriálu Prezentace středních škol a zaměstnavatelů přinesl výsledky ocenění Firma škole a Škola firmě HRADEC KRÁLOVÉ 3. 4. 11. 2017 V Královéhradeckém Kongresovém centru Aldis vyvrcholila série veletrhů
VíceUČÍME O UPRCHLÍCÍCH 6 9 LET NÁVODY K ČINNOSTEM. Další materiály naleznete na unhcr.org/teaching-about-refugees 2017 UNHCR
UČÍME O UPRCHLÍCÍCH 6 9 LET NÁVODY K ČINNOSTEM Další materiály naleznete na unhcr.org/teaching-about-refugees 2017 UNHCR NEŽ ZAČNETE NEŽ ZAČNETE Poznámka o zapojení uprchlíků, žadatelů o azyl a migrantů
VíceUČÍME O UPRCHLÍCÍCH 9 12 LET NÁVODY K ČINNOSTEM. Další materiály naleznete na unhcr.org/teaching-about-refugees 2017 UNHCR
UČÍME O UPRCHLÍCÍCH 9 12 LET NÁVODY K ČINNOSTEM Další materiály naleznete na unhcr.org/teaching-about-refugees 2017 UNHCR NEŽ ZAČNETE NEŽ ZAČNETE Poznámka o zapojení uprchlíků, žadatelů o azyl a migrantů
VíceLiteratura pro děti II Reflexe aktivity na rozvoj čtenářství (čtenářské pregramotnosti, porozumění textu, motivaci ke čtení apod.)
Literatura pro děti II Reflexe aktivity na rozvoj čtenářství (čtenářské pregramotnosti, porozumění textu, motivaci ke čtení apod.) Zpracoval/a: Monika Nováková Obor studia: Speciální pedagogika e - mail:
VíceKOMUNIKAČNÍ STRATEGIE
Místní akční plán rozvoje vzdělávání ORP Bystřice nad Pernštejnem KOMUNIKAČNÍ STRATEGIE PRAVIDLA PRO ZAPOJENÍ DOTČENÉ VEŘEJNOSTI SO ORP Bystřice nad Pernštejnem Verze 1 Září 2016 Město Bystřice nad Pernštejnem
VíceVOLNÉ PSANÍ O MYŠLENÍ fáze evokace
Gymnázium Ladislava Jaroše Holešov Palackého 524 769 01 Holešov www.gymhol.cz VOLNÉ PSANÍ O MYŠLENÍ fáze evokace Název projektu Číslo projektu Číslo a název klíčové aktivity Označení DUM Název školy Autor
VícePŘÍBĚHOVÁ DÍLNA- první pravidelný storytellingový workshop v Brně!Motto: Vyprávějme nejen hlavou, ale i patou.
Nabídka storytellingových komorních workshop jaro 2016 Praha i Brno Brno Industra, Masná 9, areál MrazírenRovner, Brno začátek v druhé půlce dubna přihlašování do: 11. 4. na adresu dominika.sindelkova@story-telling.cz
VíceProjekt Odyssea,
Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Obrázky z pohádek Časový rozsah lekce 2 vyučovací hodiny Věková skupina (ročník) 2. ročník
VíceTHE KNOWLEDGE VOLUNTEERS
PROJEKT THE KNOWLEDGE VOLUNTEERS -POKYNY PRO SENIORY The Knowledge Volunteers www.mondodigitale.org THE KNOWLEDGE VOLUNTEERS Číslo grantové smlouvy: 2011-3279/001-001 Tento projekt byl realizován za finanční
VíceUnikátní putovní výstava BIBLE VČERA, DNES a ZÍTRA Základní informace o možnosti zapojení škol studentů a žáků
Unikátní putovní výstava BIBLE VČERA, DNES a ZÍTRA Základní informace o možnosti zapojení škol studentů a žáků Proč zapojit žáky a studenty do projektu: Do projektu výstavy Biblí (doprovodného programu)
VíceNÁZEV/TÉMA: Výplach žaludku
NÁZEV/TÉMA: Výplach žaludku Vyučovací předmět: Ošetřovatelství (OSE) Škola: SZŠ EA Brno Učitel: Mgr. Alena Altmannová Třída + počet žáků: NA1 10 žáků (1/2 třídy) Časová jednotka: 2 vyučovací hodiny (hodiny
VíceŠKOLENÍ PRO UČITELE SCÉNÁŘ
ŠKOLENÍ PRO UČITELE SCÉNÁŘ SAN Září 2016 Úvod Cílem školení pro učitele je představení tří modulů, které se liší časovou náročností. Modul A (90 minut bez přestávky) nejkratší verze obsahuje některé integrační
VíceRESTART nový začátek pro pedagogy 39 škol
RESTART nový začátek pro pedagogy 39 škol Blanka Kozáková 1 e-mail: blanka.kozakova@kvic.cz 1 Krajské zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a informační centrum, Nový Jičín, příspěvková
VíceCesta do školy. PhDr.FilipRoubíček,Ph.D.,Praha
PhDr.FilipRoubíček,Ph.D.,Praha Obor RVP ZV: Ročník: Časový rámec: (tematický okruh: závislosti, vztahy a práce s daty) 4. 7. ročník ZŠ a odpovídající ročníky víceletých gymnázií 45 60 minut METODIKA MATERIÁL
VícePIKNIK 7 /PAGE/ Strana 2 Prvňáčci Strana 3 Patronát. Strana 4 Kutná Hora Strana 5. Drakiáda. Strana 6 a 7. Rozhovory. Strana 9 Soutěž.
PIKNIK Září a říjen 2017 Strana 2 Prvňáčci Strana 3 Patronát Strana 4 Kutná Hora Strana 5 Drakiáda Strana 6 a 7 Rozhovory Strana 9 Soutěž 7 /PAGE/ Patronát zahájen Drakiáda Rozhovory Již tradičně jsme
VíceVítejte v SocialSprinters Academy
Vítejte v SocialSprinters Academy Jsem velmi rád, že s Vámi mohu sdílet své zkušenosti. V tomto pracovní sešitu si zrekapitulujeme 7 kroků, které když uděláte, budete schopni vašeho zákazníka dokonale
VíceO svou budoucí profesi se zajímá stále více žáků a jejich rodičů
O svou budoucí profesi se zajímá stále více žáků a jejich rodičů V Českých Budějovicích dne 2. listopadu 2018 Říjnová účast na prezentacích středních škol a učilišť dokládá, že zájem o volbu povolání má
VíceEMMA SARGENTOVÁ TIM FEARON. Jak sebejistě. mluvit. s kýmkoli v každé situaci
EMMA SARGENTOVÁ TIM FEARON Jak sebejistě mluvit s kýmkoli v každé situaci Jak sebejistě mluvit s kýmkoli v každé situaci EMMA SARGENTOVÁ, TIM FEARON Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
VíceINTEGRACE ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY DO VYUČOVÁNÍ MATEMATIKY NA 1. STUPNI ZŠ VÝSLEDKY ANALÝZY
Škola a zdraví 21, 2009, Aktuální otázky výchovy ke zdraví INTEGRACE ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY DO VYUČOVÁNÍ MATEMATIKY NA 1. STUPNI ZŠ VÝSLEDKY ANALÝZY Drahomíra HOLUBOVÁ Abstrakt: Příspěvek pohlédne do
VíceZMĚNA V NÁZORECH RESPONDENTŮ OD PODZIMU 2005
Žáci - první stupeň Zaškrtni všechno, čeho se bojíš: starších spolužáků + Zaškrtni nejvíce 3 předměty, které patří mezi tvé oblíbené: český jazyk + vlastivěda - přírodověda - hudební výchova + pracovní
VíceErasmus+, KA1 mobilita učitelů 2018/2020
Erasmus+, KA1 mobilita učitelů 2018/2020 Učíme se pro praxi Číslo projektu: 2018-1-CZ01-KA101-047440 Závěrečná zpráva Název mobility: Job Shadowing Jméno účastníka: Mgr. Lenka Aoudj Místo kurzu: Hamburk,
VíceStudent and Career Institute
PwC Studentský barometr 2014 PricewaterhouseCoopers Česká republika (PwC) provedla, stejně tak jako každý rok, rozsáhlý průzkum nazvaný Studentský barometr. Průzkumu se účastnili studenti a čerství absolventi.
VícePříloha č. 1 Klima školy dotazník pro žáky
Příloha č. 1 Klima školy dotazník pro žáky Když se řekne škola...vybaví se prostředí, které velmi dobře znáte. Také Vaše informace mohou přispět ke zlepšení života ve škole. Zamyslete se nad uvedenými
VíceDotazník pro osoby starší 50 let
Dotazník pro osoby starší 50 let Aktivní stárnutí můžeme charakterizovat jako zdravý a aktivní životní styl, který má pozitivní dopad na celkovou životní spokojenost osob starších 50 let. Důležitou součástí
Více6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň
VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Umění a kultura Výtvarná výchova 6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň Vyučovací předmět Výtvarná výchova umožňuje žákům jiné
VíceCizinCi ve škole. Mně se tenhle projekt moc líbil. Procvičila jsem si angličtinu a taky jsem poznala skvělé lidi a také jsem se dozvěděla
CizinCi ve škole Naši školu navštívila po jarních prázdninách vzácná návštěva, která za námi cestovala několik tisíc kilometrů. V rámci projektu EDISON zajišťovaný společností AIESEC u nás učili 4 zahraniční
VíceVýchova k občanství v 6. ročníku aneb Hra na město
Výchova k občanství v 6. ročníku aneb Hra na město Každý z nás se musí mnohokrát vydat ve svém životě na úřad za úředníky např. vyřídit si cestovní pas, občanský průkaz, řidičský průkaz, stavební povolení,
VíceVzdělávání ICT metodiků - Gymnázium Cheb. Název kurzu. Mgr. Radomíra Jenková. Vlastivěda. 5. ročník základní školy. Karlovy Vary
Název kurzu Autor kurzu: Mgr. Radomíra Jenková Vyučovací předmět: Ročník: Téma: Vlastivěda 5. ročník základní školy Karlovy Vary Účel: Kurz o Karlových Varech vznikl z potřeby soustředit informace o místě
VíceProjektové noviny. Vypravily jsme se s pracovníky Projektových Novin zjistit,co se děje dne 3.3.2005 na projektovém dni ZŠ Masarykova v Kolíně
Projektové noviny Vypravily jsme se s pracovníky Projektových Novin zjistit,co se děje dne 3.3.2005 na projektovém dni ZŠ Masarykova v Kolíně Projektové noviny vám připravily: Jak to všechno začalo? str.
VíceŽáci -Výzdoba školy se mi líbí
Autoevaluace ZŠ, Praha 13, Klausova 2450, 155 00 Praha 5 Velká Ohrada Rozhodli jsme se provést autoevaluaci školy prostřednictvím žáků, učitelů i rodičů přesto, že již není povinná. Chtěli jsme však zpětnou
VíceTisková zpráva k projektu ArtCrossing - multimediální vzdělávací projekt pro žáky, studenty a učitele V Praze, dne 27. 8. 2008
Tisková zpráva k projektu ArtCrossing - multimediální vzdělávací projekt pro žáky, studenty a učitele V Praze, dne 27. 8. 2008 Národní galerie prezentuje netradiční model spolupráce se současnými umělci
Více