Úvod do architektury, plánování a designu s ohledem na děti. úvod

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Úvod do architektury, plánování a designu s ohledem na děti. úvod"

Jiří Jaroš
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 Úvod do architektury, plánování a designu s ohledem na úvod Ing.arch. Mirjana Petrik_ Fakulta architektury ČVUT NS

2 Proč? Bariéry a konflikty Konečný uživatel Child Friendly City Malé věci - principy Participace úvod Ing.arch. Mirjana Petrik_ Fakulta architektury ČVUT NS

3 úvod

4 úvod

5 Formální místa: designovaný/navržen pro jasně definován, splňuje dané normy a regulace, herní prvky jsou certifikováný, nabízí bezpečnou hru se učí důlžité pohybové dovedností: lezení, klouzání, houpání, točení, plazení, šplhaní potkavájí jiné, socializují se omezují samotnou hru, dětskou zvídavost; nevybízí k jiným formám hry, je zde nedostatek přirozeného rizika/nebezpečí, přírodních prvků; uniformita úvod

6 Neformální místa: Veřejný pro všechny? Prostor designovaný/navržený pro všechny, nabízí různorodé aktivity, příležitost poznávat, potkávát všechny generace; nabízí přirozeně riskantní prvky, hodne podnětů, různorodost Děti se zde nehrají; veřejný není obecně vnímán jako pro hru Otázka bezpečností, dopravy, bariér; omezená nabídka prvků/obsahu určeného dětem; městský mobiliář, měřítko úvod

7 Bariéry a konflikty ve veřejném u úvod

8 Bariéry a konflikty ve veřejném u úvod

Co Praha 3 dětem nabízí? Naplňuje veřejný na Praze 3 potřeby dětí? Co může Praha 3 udělat aby se tady lépe žilo?

9 Projekt Child Friendly Praha 3 v partnerství Fakulty architektury ČVUT s UMČ Praha 3 Studie posouzení a navržení parametrů města přátelského k dětem na území MČ Praha 3 Jaký je vztah dětí k veřejnému u na Praze 3? Co Praha 3 dětem nabízí? Naplňuje veřejný na Praze 3 potřeby dětí? Co může Praha 3 udělat aby se tady lépe žilo? Městská část Praha 3 Fakulta architektury ČVUT Ústav ového plánování Město přátelské k dětem C h i l d F r i e n d l y C i t y úvod

10 Nákupní centra Palladium, Flora Bariéry a konflikty ve veřejných stavbách úvod

11 Národní knihovna Národní technická knihovna Bariéry a konflikty ve veřejných stavbách úvod

12 Kita auf dem Luo Campus, Darmstadt Bariéry a konflikty v interiéréch stavby pro úvod

13 Bariéry a konflikty v interiéréch bydlení úvod

14 Types of Growth & Development Physical Development Growth in the body s size and ability Growing taller Gaining weight Building muscles Coordinating eyes and hands Cognitive Development Maturing of the mind Thinking Reasoning Using language Forming ideas Emotional and Social Development - Expression of feelings and relationships with others - Strong feelings, such as love, fear, anger - Self esteem - Sharing - Coping with change - Communicating with others - Playing with others - Learning right and wrong úvod

15 Obvykle používané dělení: Prenatální období Novorozenecké období Kojenec Batole Předškolní věk Prepuberta školní věk (mladší, střední, starší) Puberta Adolescence stupeň růstu oblast (heslo) charakterizující oblast vývoje struktury myšlení představivost, I intuice zlomový věk startující dané období kolem 2 let II fakta, události kolem 7 let III vztahy kolem let IV pojetí, nápady kolem 17 let V principy kolem let Ilustrace 7: Následující tabulka znázorňuje věkové kategorie a jejich stupeň vývoje popsaný určitým heslem ke snadnějšímu zapamatování fáze vývoje dítěte. (Věkové hranice jsou uvedeny pouze statisticky a z hlediska vývoje průměrné populace, konkrétní hranice jsou dány individuálním vývojem, který je navíc u dívek a chlapců rozdílný děvčata jsou o půl roku až rok ve vývoji napřed.) Psychologie dítěte, Jean Piaget, Bärbel Inhelderová, Portál 1997 úvod

16 úvod

17 Předškolní věk úvod

18 úvod

19 úvod

20 Teenageři úvod

Child Friendly City Byl rozvynut odborníky, akademiky a politickými činiteli, kteří měli zájem na realizaci Úmluvy OSN o právech dítěte umožňuje dětem výrůstat v prostředí, které je příjemné,

21 Child Friendly City Byl rozvynut odborníky, akademiky a politickými činiteli, kteří měli zájem na realizaci Úmluvy OSN o právech dítěte umožňuje dětem výrůstat v prostředí, které je příjemné, bezpečné, plné podnětů a dynamiky. V takovém měste jsou pro přínosem, jsou součásti městského života a všech jeho částí a nejsou izolováni pouze na specifický určených místech pro hru a aktivity. Je to, ve kterém se cítí bezpečně, které neomezuje jejich pohyb a pobyt ve veřejném u a které vychází vstříc jejich základní potřebě poznavát a hrát si Děti jsou aktivní účastníky Mezioborový přístup splňuje určité fyzické a sociálně ekonomické požadavky All friendly úvod

22 úvod

23 Odense, Denmark The host city, Odense is a strong supporter of the Child Friendly City movement having adopted in 2009 its own vision for a city where to play is to live. The city council has a programme of policies with a strong focus on creating urban environments that invite and support children to use public space to play and learn within inclusive and welcoming settings. Free play and leisure activities for the whole family; always open in the heart of the city. That s the promise of a new initiative in the South Denmark city of Odense On 11 September 2013, the Odense Play Route was opened úvod

24 Malé The Methleys Leeds úvod hra formální ne formální

25 Malé úvod hra formální ne formální

26 Malé úvod hra formální ne formální

27 úvod hra formální ne formální

28 úvod hra formální ne formální

29 Kids Museum NY Klub mládeže v Hamburgu Kids Library Children s Museum of Denver úvod hra formální ne formální principy

30 Kindergarten 8Units by LosdelDesierto First Net Zero Energy School NY, by SOM Kindergarten Rohrendorf École Maternelle by E.S.Architects and Ass. Detaily Palais de Congrès in Montreal úvod hra formální ne formální principy

31 YUYU-No-Mori Nursery School Woods of net, Hakone Open-air museum Selgascano Architecture, Youth Factory LEDinstallation by jason bruges, Hospital Merida Factory Youth Movement by SelgasCano úvod hra formální ne formální principy

32 The Methleys Leeds úvod hra formální ne formální principy

33 Otázka: Kde jste se nejradějí hrálí, když jste byly malý? úvod hra formální ne formální principy

34 Participace účast konečného uživatele - Průzkum místa, urban occupancy - Spolupráce s uživateli - Spolu navrhování, budování, realizace úvod hra formální ne formální

35 úvod

36 úvod

37 úvod

38 Děkuji za pozornost Ing.arch. Mirjana Petrik_ Fakulta architektury ČVUT NS

Podobné dokumenty

Name: Class: Date: RELATIONSHIPS and FAMILY PART A

Name: Class: Date: RELATIONSHIPS and FAMILY PART A 1. Read the text A and complete it. Lidé jsou už ze své podstaty společenští, což znamená, že patří vždy do nějaké sociální společenské skupiny (1. )