Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji"

Transkript

1 Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/ Partner č. 23 Gymnázium Brno-Řečkovice adresa: Terezy Novákové 2, Brno, statutární zástupce: RNDr. Peter Krupka, Ph.D. kontaktní údaje: Mgr. Martina Blahová, tel.: , blahova@gyrec.cz www stránky: IČ: Spolupracující základní školy: Základní škola Brno, Horácké náměstí 13 Základní škola a Mateřská škola Brno, Chalabalova 2, příspěvková organizace Tyršova základní škola Brno, Kuldova 38 Základní škola Brno, Masarova 11, příspěvková organizace Základní škola a Mateřská škola Ostrovačice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Základní škola a Mateřská škola Brno, Milénova 14 Základní škola Bílovice nad Svitavou, okres Brno-venkov, příspěvková organizace

2

3 Obsah Evaluace partnerů projektu... 4 Projektový záměr a hlavní cíle projektu... 5 Klíčové aktivity projektu partnera v kontextu individuálního projektu OP VK Jihomoravského kraje... 6 Zhodnocení klíčových aktivit projektu... 7 A) Podpora kurikulární reformy škol a školských zařízení... 7 KA 2 Vybavení prostor pro výuku na SŠ a ZŠ hmotným neinvestičním majetkem a spotřebním materiálem... 7 KA 10 Využívání technických památek a interaktivních expozic k přípravě školních projektů... 8 B) Spolupráce institucí počátečního vzdělávání s aktéry na trhu práce KA 12 Sdílení učeben, dílen a laboratoří SŠ pro povinnou výuku žáků ZŠ Zhodnocení naplňování MI Počet podpořených osob v počátečním vzdělávání celkem žáků Počet podpořených osob poskytovatelů služeb Počet podpořených osob pracovníků v dalším vzdělávání Počet nově vytvořených / inovovaných produktů Zhodnocení dosažení hlavního cíle projektu Závěrečné shrnutí projektu zapojených partnerů Stránka 3

4 Evaluace partnerů projektu Tato Evaluační zpráva hodnotí, zda bylo dosaženo stanovených cílů. Evaluační zpráva je vypracována v členění umožňujícím zhodnotit jednotlivé klíčové aktivity (KA) projektu i souhrnné informace o projektu. Současně je členěna dle KA celkového individuálního projektu realizovaného Jihomoravským krajem (JMK), přičemž v úvodu zprávy je uvedeno, kterými KA našeho projektu jsme je naplňovali. V první části zprávy jsou uvedeny informace o cílech našeho projektu a realizaci jednotlivých klíčových aktivit. Ty jsou jednotlivě stručně popsány a vyhodnoceny za pomoci komentovaných grafů vytvořených z dat dotazníkových šetření, která byla realizována zpravidla po skončení dané aktivity a jejichž respondenty byli žáci či učitelé, případně obě dvě skupiny současně. Kvantitativní data jsou doplněna kvalitativním hodnocením, aby mohla být vnímána v kontextu realizace naší školou (např. pozitivní i negativní zkušenosti s realizací jednotlivých aktivit, neočekávané události, které realizaci ovlivnily, případně co bychom udělali jinak, kdybychom danou aktivitu mohli realizovat znova, nezamýšlené dopady spojené s realizací naplánovaných aktivit, případné neúspěchy při realizaci atd.) to všechno jsou cenné informace, které tato Evaluační zpráva poskytne. Kromě klíčových aktivit hodnotíme i naplňování monitorovacích indikátorů. Nikoliv pouze jejich vyčíslením, ale také prostřednictvím informace o tom, zda byly naplňovány bez problémů, zda byly prováděny změny cílových hodnot a pokud ano, tak uvádíme důvody těchto změn. Pokud se při realizaci projektu vyskytly neočekávané okolnosti nebo se změnily vnější podmínky, které realizaci ovlivnily, popisujeme v takovém případě, jak jsme se s nově vzniklou situací nebo překážkami vypořádali, popřípadě co by bylo lepší udělat jinak, kdybychom projekt realizovali znova. Tyto údaje jsou významným zdrojem informací pro celkové vyhodnocení projektů. V závěru zprávy je provedeno stručné hodnocení dosažení hlavního cíle projektu tedy zvýšení zájmu žáků o technické a přírodovědné vzdělávání. Dále je ke zprávě připojena fotodokumentace či příběhy z realizace jednotlivých klíčových aktivit, případně ukázky dobré praxe a uskutečněných činností. Stránka 3 z 27 Stránka 4

5 Projektový záměr a hlavní cíle projektu Gymnázium Brno-Řečkovice se zapojilo do projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji podporou dvou aktivit Neinvestiční podpora středních a základních škol v oblasti přírodovědného a technického vzdělávání podporující kurikulární reformy (A2) a Rozvoj a podpora spolupráce středních a základních škol a spolupráce se zaměstnavateli nebo jejich zástupci v oblasti přírodovědného a technického vzděláváni (B1). Cílem projektu bylo výrazně podpořit samostatnou a tvořivou práci žáků gymnázia a partnerských základních škol v přírodovědných oborech. Jednou z klíčových aktivit partnera bylo využití školní zahrady k vybudování přírodní laboratoře jako netradičního prostředí pro výuku přírodovědných předmětů. Hlavním cílem bylo ukázat jednoduchými pokusy a demonstracemi, pozorováním a samostatnými aktivitami žáků propojení teoretických poznatků s praxí každodenního života, a podpořit tak zájem o přírodovědné obory. Paralelně s budováním přírodní laboratoře byly vytvářeny metodické materiály, pracovní listy a naučné tabule, které doplnily jednotlivé expozice v přírodní laboratoři. Jednotlivá stanoviště a expozice pro praktickou činnost žáků jsou zaměřeny především na témata z fyziky, biologie, geologie a ochrany životního prostředí. Tato aktivita byla plánována na první polovinu doby realizace projektu. Bezprostředně na ni navázala aktivita pozorování v přírodní laboratoři. Každá z partnerských škol absolvovala tři výukové exkurze v rozsahu 3 hodin pod lektorským vedením vyučujících gymnázia. Výukové exkurze byly zpracovány ve dvou úrovních podle věkového složení účastníků. Pro každou z úrovní byly zpracovány tematické plány exkurzí a sada pracovních listů souvisejících s danou tematikou. Žáci gymnázia absolvovali aktivity spojené s přírodní laboratoří v rámci povinné výuky přírodovědných předmětů, především v předmětu přírodovědné praktikum. Druhou z klíčových aktivit partnera bylo podpořit praktickou činnost v povinné výuce přírodovědných předmětů žáků gymnázia a partnerských základních škol. Gymnázium i partnerské školy byly vybaveny potřebnou laboratorní technikou, kterou účelně a pravidelně zařazovaly do výuky v souladu s jejich školními vzdělávacími programy. Cílem bylo umožnit co největšímu počtu žáků vyzkoušet si a ověřit vlastní praktickou činností získané teoretické poznatky a motivovat je k prohlubování znalostí z nejrůznějších oblastí přírodních věd. Stránka 4 z 27 Stránka 5

6 Klíčové aktivity projektu partnera v kontextu individuálního projektu OP VK Jihomoravského kraje V rámci našeho projektu jsme jako partner JMK realizovali následující klíčové aktivity, jimiž byly naplňovány některé z 21 KA individuálního projektu OP VK Jihomoravského kraje: 1. Vybudování přírodní laboratoře Tato naše aktivita má návaznost na následující klíčovou aktivitu celkového projektu: KA Pozorování v přírodní laboratoři Tato naše aktivita má návaznost na následující klíčové aktivity celkového projektu: KA 12 a KA Badatelské aktivity žáků Tato naše aktivita má návaznost na následující klíčovou aktivitu celkového projektu: KA 12. Stránka 5 z 27 Stránka 6

7 Zhodnocení klíčových aktivit projektu A) Podpora kurikulární reformy škol a školských zařízení KA 2 Vybavení prostor pro výuku na SŠ a ZŠ hmotným neinvestičním majetkem a spotřebním materiálem Popis činností v klíčové aktivitě: V rámci této aktivity byla v areálu zahrady gymnázia vytvořena naučná stezka s řadou stanovišť pro atraktivní fyzikální experimenty a biologická pozorování. Součástí fyzikální expozice jsou funkční modely větrné, přečerpávací a fotovoltaické elektrárny, solární vařič, nástěnné teploměry pro měření teplot ve stínu a na slunci, sluneční hodiny, nakloněná rovina s nastavitelným náklonem a s různými variantami povrchu, stanoviště pro ověření Archimédova zákona, stanoviště pro demonstraci Torricelliho pokusu, stanoviště pro jednoduché pokusy z mechaniky, obří dvojzvratná páka se stupnicí pro vyvažování, digitální meteostanice, akustická zrcadla, stanoviště optiky, stanoviště pro detekci kovů, jednoduché stroje, astronomický dalekohled, dron a řada dalších. Biologickou expozici tvoří stanoviště rašeliniště, pedologie, druhy dřeva, kořenová čistička, stromová patra, hmatová stezka, hmyzí a ptačí příbytky (s vestavěnou webkamerou), bylinková spirála, ukázka vertikální zahrady a zelené střechy jako součást stanoviště třídění odpadů a řada dalších. Celá přírodní laboratoř zaujme druhovou rozmanitostí vysázených dřevin a bylin. V přírodní laboratoři je i několik geologických stanovišť interaktivní model Pangey, modely krystalů tuhy a diamantu, ukázky vybraných druhů hornin, geologická spirála. Školní lavice nahradil jednoduchý přírodní amfiteátr vybudovaný z kamene a dřevěných latí. Uzlové body naučné stezky byly vybaveny lavičkami, stolky a odpadkovými koši. Nezbytnou informační složku přírodní laboratoře zajišťuje 45 naučných tabulí instalovaných po celém areálu přírodní laboratoře. Původní představa přírodní laboratoře (tak, jak byla navržena v projektovém záměru) byla nejen naplněna, ale navíc ještě rozšířena o některá stanoviště nebo expozice, které nám připadly nejen účelné a vhodné z hlediska probírané látky, ale především atraktivní pro žáky tak, aby laboratoř splnila svůj hlavní účel vzbudila zájem o přírodní vědy. Pro zajištění bezpečnosti žáků pohybujících se v přírodní laboratoři bylo potřeba provést několik opatření. Byla provedena dendrologická expertíza vzrostlých stromů a na jejím základě pak bylo Stránka 6 z 27 Stránka 7

8 nařízeno pokácení asi 20 bříz. Za tyto stromy pak byla provedena náhradní, druhově rozmanitá výsadba dřevin. Po dokončení budování areálu byla provedena celková kontrola bezpečnostním technikem, který shledal jen drobné nedostatky, jež jsme v krátké době odstranili. Zahrada za rok a půl prošla významnou změnou, na kterou reagovala i řada občanů různými dotazy nebo žádostmi o možnost prohlídky. O prohlídku přírodní laboratoře nás požádala i řada institucí (nejen vzdělávacích). Jako problém do budoucna vidíme nedostatek finančních prostředků na pravidelnou údržbu zahrady a exponátů. Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Pořízené vybavení se používá velmi často a je přímo určeno pro žáky, kteří jej také nejvíce využívají. KA 10 Využívání technických památek a interaktivních expozic k přípravě školních projektů Popis činností v klíčové aktivitě: V rámci této aktivity byla umožněna žákům nižšího stupně gymnázia a partnerských základních škol návštěva zábavního vědeckého parku VIDA. Práce žáků zde byla samostatná a expozicí procházeli většinou po skupinkách. Mohli tak zkoumat a ověřovat si informace, které je zaujaly, zkoušet funkčnost různých modelů a dokázat si zákonitosti, které znázorňují. Tím, že byly aktivity dobrovolné, si každý našel něco, kde se mohl realizovat. Návštěva centra byla celkově pokládána za velmi prospěšnou. Kladně byl hodnocen ukázkový program tematicky zaměřených pokusů. Partnerské základní školy také oceňovaly dostupnost pro všechny žáky. Stránka 7 z 27 Stránka 8

9 V rámci expozice každý žák vypracoval pracovní list zaměřený na vybrané modely VIDA centra. Tato činnost však žáky příliš nebavila a zdržovala je od vlastního zkoušení jednotlivých exponátů. Negativně zapůsobil i fakt, že při některých návštěvách byla řada exponátů mimo provoz. Některé školy zvolily pro další návštěvy jako doprovod žáků odborníky z oboru (fyziky, biology), nikoliv třídní učitele, kteří by upřesnili nebo doplnili popisy některých exponátů a aktivit. Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Většina žáků zúčastněných na této klíčové aktivitě by chtěla dále studovat přírodovědný nebo technický obor. To koresponduje se zájmem o tato témata a možností si podobné aktivity znovu vyzkoušet. Stránka 8 z 27 Stránka 9

10 B) Spolupráce institucí počátečního vzdělávání s aktéry na trhu práce KA 12 Sdílení učeben, dílen a laboratoří SŠ pro povinnou výuku žáků ZŠ Popis činností v klíčové aktivitě: Pozorování v přírodní laboratoři Pro realizaci klíčové aktivity byly sestaveny tematicky zaměřené výukové programy určené pro žáky 2. stupně základních škol a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií. Jeden výukový program je určen přibližně pro 30 žáků (1 třída). Původní myšlenku projektového záměru, kdy jednu exkurzi měl vést jeden lektor, jsme v průběhu příprav výukových exkurzí v návaznosti na průběh budování přírodní laboratoře opustili. Pro zvýšení atraktivity a možnosti vyzkoušet si co nejvíce exponátů jak z biologie (geologie), tak z fyziky, jsme exkurzi rozdělili do dvou částí. Žáci jsou rozděleni do dvou skupin cca po 15 žácích. Jedna skupina absolvuje biologicky zaměřený program a druhá program fyzikální. V polovině exkurze se tyto skupiny vymění. Proto bylo potřeba, aby výukovou exkurzi zajistili dva lektoři fyzik a biolog. V menších skupinkách lze lépe zapojit do různých aktivit všechny žáky. Jak pro biologickou, tak pro fyzikální část programu byla vypracována sada pracovních listů. Vyučující vykonávající doprovod žáků základní školy předem informují gymnázium o vybraném tématu, a lektoři si tak mohou předem připravit pro žáky příslušné materiály. Důležitým aspektem při realizaci výukových exkurzí jsou aktuální povětrnostní podmínky. Vzhledem k počtu exkurzí, které jsme se zavázali v projektovém záměru zrealizovat, jsme museli na podzim končit s exkurzemi až koncem listopadu a na jaře začít hned začátkem března. Žákům však ani studené počasí nevadilo, program je připraven tak, že jsou děti neustále v pohybu. Problémem však je deštivé počasí. V průběhu projektu jsme museli pro nepřízeň počasí odvolat exkurzi jen jednou. Hodnocení výukové exkurze partnerskými základními školami: Základní škola a Mateřská škola Brno, Milénova 14 Všichni žáci byli velmi spokojeni a mile překvapeni praktickými aktivitami vykonávanými v rámci exkurze. Náplň obou dvou částí programu, biologie i fyziky, byla zvolena adekvátně k věku žáků a pod odborným vedením učitelů Gymnázia Brno-Řečkovice skvěle organizována. Žáci měli možnost si na jednotlivých stanovištích ověřit a dokázat spoustu fyzikálních zákonitostí a uvědomit si praktické využití v běžném životě. Také si připomenuli řadu ekologických souvislostí, uvědomili si důležitost dobrého vztahu člověka k přírodě a nutnost její ochrany. Snažili se vlastními slovy formulovat důležité děje v biologii, mohli vidět různé ukázky typů ekosystémů a vysvětlit si důležitost systematiky řazení Stránka 9 z 27 Stránka 10

11 organizmů. V práci jim pomáhaly pracovní listy vytvořené přímo k venkovní expozici a informační tabule, na kterých si mohli dohledávat informace nebo zjišťovat jejich správnost. Veškeré aktivity provozované na exkurzi v zahradě mají velmi pozitivní dopad na výuku přírodovědných předmětů. Hlavním pozitivním přínosem je jejich praktičnost, práce venku a možnost si vše na místě ověřit a uvědomit si tak další souvislosti. Odezva žáků všech tříd, které se zúčastnily, byla vždy kladná a aktivity na zahradě žáky bavily a zajímaly. Naše účast na těchto exkurzích velmi zkvalitňuje výuku přírodovědných předmětů. Doufáme, že spolupráce mezi našimi školami bude nadále pokračovat, protože je pro žáky velmi přínosná. Základní škola, Brno, Masarova 11, příspěvková organizace Vždy se jednalo o velmi příjemně strávený den. Okolí školy je velmi pečlivě využito k různým aktivitám. Je jich však tolik, že se jich dá v rámci jedné exkurze realizovat jen část. Žáci, kteří zatím exkurzi absolvovali, se shodli na tom, že fyzika pro ně byla poutavější. Velmi kladně hodnotíme organizaci návštěv. Základní škola a Mateřská škola Brno, Chalabalova 2, příspěvková organizace Program bavil i v běžné výuce ne příliš aktivní žáky, což považuji za velký úspěch. Přírodní laboratoř plně využila svůj potenciál a je typickou ukázkou metody učení se prožitkem a bádáním. Základní škola Brno, Horácké náměstí 13 Žáci absolvovali exkurzi tematicky zaměřenou pouze na fyziku. V blocích zaměřených na mechaniku a optiku byli žáci zapojeni prakticky po celou dobu, pracovní listy jsou zpracovány dobře a žáky vhodně vedou. Zaměření a koncepce praktické části dostatečně zaujala. V bloku zaměřeném na energie byla aktivita žáků výrazně nižší, což vyplývá z komplikovanějšího ovládání některých pokusů část může ovládat jen lektor. Základní škola Bílovice nad Svitavou, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Žáci měli možnost vyzkoušet nebo ověřit si v krátkém čase na jednom místě velké množství fyzikálních zákonitostí. V zahradě gymnázia si mohli vyzkoušet praktické využití fyzikálních jevů na vlastní kůži lepší možnost neexistuje. V biologické části mohli žáci ověřit a pospojovat izolované znalosti z jednotlivých ročníků. Naši žáci to hodnotili pozitivně. Tyršova základní škola, Brno, Kuldova 38 Návštěva zahrady byla pro žáky přínosná. Mohli si nejen prohlédnout ukázky jednotlivých přístrojů, ale také si je prakticky vyzkoušet a ověřit si svoje domněnky. Rozdělení žáků na dvě skupiny fyzikální a přírodopisnou s následnou výměnou, bylo velmi praktické, protože v menším počtu si mohli individuálně vše vyzkoušet a zpracovat. Všechna stanoviště, informační tabule, ekosystémy, modely a přístroje jsou účelně připraveny a celkově nabízí mnoho využití. Žákům se exkurze líbila, nenudili se. Jedinou nevýhodou bylo špatné počasí k pobytu v terénu, ale to nelze ovlivnit. Stránka 10 z 27 Stránka 11

12 Základní škola a Mateřská škola, Ostrovačice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace V době konání exkurze v přírodní laboratoři měli žáci za sebou již návštěvu VIDA centra. Při cestě zpět žáci hodnotili a srovnávali obě exkurze. Exkurze v přírodní laboratoři zvítězila. Nemalou zásluhu na tom podle vyučující měli lektoři, kteří se žákům věnovali. Je třeba také vyzvednout přínos fyzikální expozice a programu. Badatelské aktivity žáků V rámci klíčové aktivity byly partnerské základní školy vybaveny moderní laboratorní technikou s cílem zavést do výuky přírodovědných předmětů více praktických aktivit pro žáky, a tím zvýšit atraktivitu výuky. Se základními školami byly sdíleny mikroskopy a elektronické mobilní laboratoře. Používání mikroskopů mělo pozitivní dopad zejména na výuku přírodopisu. Doposud všechny zainteresované školy používaly mikroskopy se zrcátkovým osvětlením. Práce s novými mikroskopy s LED osvětlením umožnila žákům kvalitněji zaostřit, používat větší zvětšení při lepším osvětlení, a díky tomu si vytvořit lepší představu o pozorovaných objektech. Celé pozorování je nyní pro žáky mnohem poutavější a dokonalejší. Práce s novými mikroskopy je pro žáky základní školy pochopitelná a jsou schopni ji rychle zvládnout. Stoupl zájem žáků o probíranou problematiku, zkoumané objekty i přírodopis jako předmět. Snad jediným problémem, se kterým se některé základní školy v počátcích potýkaly, bylo umístění mikroskopů. Stávající laboratoře buď neměly dostatečný počet elektrických zásuvek pro připojení, nebo byly zásuvky rozmístěny tak, že by mohlo při nepozornosti žáků snadno dojít k pádu mikroskopu se stolu. Ve většině případů bylo řešením nalezení náhradních prostor pro mikroskopování (laboratoře jiných přírodovědných předmětů, odborná učebna informatiky, ). Elektronická mobilní laboratoř má široké využití. Jedná se o sadu různých čidel a měřičů s připojením na počítač a za pomoci speciálního softwaru umožňuje počítačové zpracování naměřených dat s názorným grafickým výstupem. Elektronickou laboratoř lze využít ve všech přírodovědných předmětech, a to nejen v prostorách školy, ale i při různých terénních cvičeních. Například v chemii žáci využili teploměry pro zjišťování teplotní bilance chemických reakcí. Změny teplot jsou často malé a na stupnici teploměru nepatrné, při promítnutí v podobě grafu na interaktivní tabuli se však stávají nepřehlédnutelnými. Měření ph indikátorovými papírky a ph metrem je nesrovnatelné místo odhadování barevných odstínů jsou zjištěny přesné hodnoty. To znamenalo velký posun v pochopení látky o kyselinách a zásadách. Redoxní reakce byly srozumitelnější, když žáci mohli sledovat děje na elektrodách při elektrolýze. V přírodopisu měření hodnot CO 2 přesvědčilo žáky o existenci kvasinek nebo průběhu fotosyntézy. Zaujalo také měření hladiny decibelů a porovnání běžných činností, které probíhají ve třídě, od psaní písemky až po klavírní koncert v hudební výchově. Přínosné bylo měření úrovně osvětlení v jednotlivých učebnách ve škole, na základě kterého se následně řešilo osvětlení v nových učebnách. Stránka 11 z 27 Stránka 12

13 Ve fyzice se žáci mohli přesvědčit o existenci magnetického pole, zjišťovali hodnoty elektrického napětí voltmetrem a průtok elektrického proudu ampérmetrem. Zaujalo použití akcelerometru pro sledování a studium pohybu. Žáci podle předem navoleného grafu simulovali svůj vlastní pohyb. Přínos využívání čidel v přírodovědných předmětech učitelé shledávají v možnosti zobrazení měření všem žákům s využitím například interaktivní tabule a v objektivitě měření. Při pozorování měnících se hodnot pak žáci ochotněji vezmou na vědomí existenci měřených dějů. Daří se tak zapojit do aktivního dění i žáky s menším zájmem o danou problematiku. Výpočetní technika se obecně těší velkému zájmu mládeže, proto zprostředkování učiva z přírodovědné oblasti touto cestou podpoří zájem žáka i o oblast, kde by dříve nehledal. Použití čidel je většinou rychlejší a objektivnější, než klasická měření, budí v žácích důvěru. Žáci jsou novými možnostmi vesměs zaujati. Je však důležité volit měření jen v odůvodněných případech: mnoho měření žáky unavuje a bere jim nadšení pro nové objevy. Partnerské základní školy se shodují v názoru, že používání moderního laboratorního vybavení výrazně zkvalitnilo výuku přírodovědných předmětů a viditelně stoupl zájem žáků o tyto předměty. Moderní pomůcky jsou pro žáky atraktivní, práce s nimi je baví, především pak propojení s počítačem a počítačovým zpracováním dat. Nová technika se stala nedílnou součástí laboratorních cvičení a projektové výuky. Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Učitelé: Stránka 12 z 27 Stránka 13

14 Dle vyhodnocení dotazníků se jedná o typ výuky, která žáky baví a navíc je pro ně přínosem. Pedagogičtí pracovníci by s žáky podopné aktivity určitě realizovali znovu. Žáci: I mezi žáky měla tato klíčová aktivita úspěch. Žáky výuka bavila a navíc pro ně byla přínosná. Obdobné realizace by u žáků, kteří se zajímají o přírodovědecká témata, měla opět úspěch. Stránka 14 Stránka 13 z 27

15 Zhodnocení naplňování MI Počet podpořených osob v počátečním vzdělávání celkem žáků Plánovaná hodnota 1162 Skutečná hodnota 2319 ke dni Jsou zde započítáni žáci, kteří se zúčastnili pozorování v přírodní laboratoři, žáci, kteří využívali ve výuce přírodovědných předmětů moderní laboratorní techniku a žáci, kteří se zúčastnili exkurze v Moravian Science Centre (VIDA). K výraznému navýšení tohoto indikátoru vzhledem k plánovanému počtu došlo v souvislosti s rozšířením projektu o KA 10. I bez této aktivity bychom však plánovaný indikátor naplnili Počet podpořených osob poskytovatelů služeb Plánovaná hodnota 33 Skutečná hodnota 14 Jsou zde započítány pouze osoby, které se zapojily do aktivity Vybudování přírodní laboratoře. Další započítávané osoby měly být zapojeny do aktivity Badatelské aktivity žáků. Této aktivitě byl ještě před podepsáním smlouvy krácen navrhovaný rozpočet a s tím souvisela změna v realizaci aktivity. Některé činnosti z aktivity byly vypuštěny. Monitorovací indikátor související s těmito činnostmi však nikoliv Počet podpořených osob pracovníků v dalším vzdělávání Tento monitorovací indikátor nebyl pro náš projekt nastaven, a proto nebyl ani sledován Počet nově vytvořených / inovovaných produktů Plánovaná hodnota 1 Skutečná hodnota 0 ke dni Jediným nově vytvořeným produktem je tato evaluační zpráva partnera. Stránka 14 z 27 Stránka 15

16 Zhodnocení dosažení hlavního cíle projektu Hlavní cíl projektu motivovat žáky a vzbudit v nich zájem o přírodovědné obory byl z našeho pohledu určitě splněn. Klíčovým bodem bylo především vybudování ojedinělé přírodní laboratoře a s tím související příprava atraktivního výukového programu. Žáky aktivita očividně bavila, po celou dobu výukového programu byli neustále v akci. Fyzika běžně nepatří k oblíbeným předmětům. Myslíme si, že naše přírodní laboratoř svou atraktivitou udělala hodně pro to, aby se v žebříčku popularity fyzika posunula o několik příček výš. Jak vyplynulo z dotazníků, které vyplnili žáci bezprostředně po skončení exkurze, většina z nich by k nám ráda zase zavítala. Žáci z jedné partnerské základní školy dokonce uvedli, že v případě volby by dali přednost nám před návštěvou VIDA centra. Na základě získaných informací z partnerských základních škol můžeme konstatovat, že svůj cíl splnila i aktivita Badatelské aktivity žáků, realizovaná na základních školách ve výuce přírodovědných předmětů. Nová moderní laboratorní technika ve spojení s výpočetní technikou a možností práce s ní významně zvyšuje atraktivitu výuky. V důsledku toho pak roste i zájem žáků o přírodovědné obory. Stránka 15 z 27 Stránka 16

17 Fotodokumentace z realizace projektu 1. Vybudování přírodní laboratoře Stanoviště Mechanika Stanoviště Jednoduché stroje Stránka 16 z 27 Stránka 17

18 Akustická zrcadla Stanoviště Energie a stupnice pro demonstraci Torricelliho pokusu Stránka 17 z 27 Stránka 18

19 Stanoviště pro demonstraci Archimédova zákona Stanoviště Optika Stránka 18 z 27 Stránka 19

20 Pozorování Slunce Nakloněná rovina Stránka 19 z 27 Stránka 20

21 Stanoviště Rašeliniště Stanoviště Hmyzí domečky Stránka 20 z 27 Stránka 21

22 Stanoviště Pedologie Stanoviště Druhy dřeva Stránka 21 z 27 Stránka 22

23 Model krystalické mřížky Pohyblivý model Pangey Bohatá fotogalerie z budování přírodní laboratoře je ke zhlédnutí na adrese Stránka 22 z 27 Stránka 23

24 2. Pozorování v přírodní laboratoři Stránka 23 z 27 Stránka 24

25 Stránka 24 z 27 Stránka 25

26 3. Badatelské aktivity žáků Pozorování mikroskopy v hodině přírodopisu (ZŠ Milénova) Měření stisku ruky (ZŠ Bílovice nad Svitavou) Stránka 25 z 27 Stránka 26

27 Měření ph (ZŠ Bílovice nad Svitavou) 4. Návštěva zábavního vědeckého parku VIDA Stránka 26 z 27 Stránka 27

28 Závěrečné shrnutí projektu zapojených partnerů Realizací projektu došlo k vytvoření nového unikátního vzdělávacího prostředí, které trvale zkvalitní výuku přírodovědných předmětů na gymnáziu, dlouhodobě podpoří výuku na partnerských základních školách a po ukončení projektu bude k dispozici dalším zájemcům z řad vzdělávacích institucí. Došlo také ke zlepšení vybavení zúčastněných škol moderní laboratorní technikou potřebnou pro časté a pravidelné zařazování praktických aktivit do výuky přírodovědných předmětů. Stránka 27 z 27 Stránka 28

29

30 Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/ Partner č. 23

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 14 Střední průmyslová škola chemická,

Více

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 27 Gymnázium, Střední odborná škola

Více

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 25 Střední průmyslová škola Edvarda

Více

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 16 Střední průmyslová škola a Vyšší

Více

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 8 Střední škola informatiky, poštovnictví

Více

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 15 Gymnázium, Brno, třída Kapitána

Více

Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeském krajem

Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeském krajem Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeském krajem Na začátku září zahájil Středočeský kraj realizaci projektu Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeském krajem. Díky

Více

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 10 Střední škola strojírenská a elektrotechnická

Více

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 9 Integrovaná střední škola, Sokolnice

Více

HODNOTÍCÍ ZPRÁVA K PROJEKTU

HODNOTÍCÍ ZPRÁVA K PROJEKTU HODNOTÍCÍ ZPRÁVA K PROJEKTU Přírodovědná učebna v přírodě a přírodovědná laboratoř Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.32/02.0088 Příjemce: Základní škola J. A. Komenského Lysá nad Labem Projekt byl realizován

Více

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 20 Gymnázium J. G. Mendela a jeho

Více

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 5 Střední škola stavebních řemesel

Více

název projektu: Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeským krajem registrační číslo: CZ.1.07/1.1.00/44.0011

název projektu: Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeským krajem registrační číslo: CZ.1.07/1.1.00/44.0011 Podklady pro webové stránky Na začátku září zahájil Středočeský kraj realizaci projektu Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeském krajem. Díky realizace tohoto projektu, která je naplánovaná

Více

Příloha č. 1 - Žádost

Příloha č. 1 - Žádost Tiskový výstup Informačního systému SIPVZ Projekt 1797P2006, příloha č. 1 Příloha č. 1 - Žádost Souhlasíme s elektronickým zpracováním dat uvedených do databáze projektů. Žádost právnické osoby o dotaci

Více

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 4 Střední odborná škola a Střední

Více

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 1 Střední škola a Základní škola

Více

Základní informace o projektu

Základní informace o projektu Základní informace o projektu Název projektu: Podpora technického a přírodovědného vzdělávání v Olomouckém kraji Příjemce projektu: Olomoucký kraj Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.00/44.0009 Financování

Více

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 19 Střední škola polytechnická, Brno,

Více

Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání

Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání KLÍČOVÉ TÉMA PODPORA POLYTECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A. Potřeby s nejvyšší důležitostí Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání Obecný cíl A4.1: Zvyšování dostupnosti

Více

Klíčové téma: Podpora polytechnického vzdělávání

Klíčové téma: Podpora polytechnického vzdělávání PODKLAD PRO JEDNÁNÍ MINITÝMU PRO PODPORU POLYTECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ, ODBORNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A DALŠÍHO PROFESNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Klíčové téma: Podpora polytechnického vzdělávání Formulace kritérií splnění dílčích

Více

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 11 Střední škola technická a gastronomická

Více

Zpracoval: PaedDr. Václav Heller

Zpracoval: PaedDr. Václav Heller Zpracoval: PaedDr. Václav Heller Přírodovědecká fakulta UJEP v Ústí nad Labem 2005 - 2 - OBSAH Obsah... 3 Úvod... 4 1. Optika I... 6 2. Optika II... 16 3. Optika III... 25 4. Výboje v plynech... 37 5.

Více

Seznam navštívených škol je uveden níže.

Seznam navštívených škol je uveden níže. Zápis ze vzdělávací akce EDUBUS mobilní polytechnická laboratoř uskutečněné v rámci projektu MAP II ORP Strakonice reg. číslo CZ.02.3.68/0.0/0.0/17_047/0009074 Ojedinělý vzdělávací projekt, který umožňuje

Více

MYKOLOGICKO-BOTANICKÁ EXKURZE DO PP NA PLACHTĚ

MYKOLOGICKO-BOTANICKÁ EXKURZE DO PP NA PLACHTĚ muzeum Neformální vzdělávací instituce Celoživotní učení Disponuje odbornými znalostmi v oboru přírodních věd: mykologie, botanika, zoologie, entomologie, paleotologie, geologie Sbírkotvorná instituce

Více

VYUŽITÍ ICT VE VÝUCE FYZIKY NA GYMNÁZIU. Jana Škrabánková Vít Schindler

VYUŽITÍ ICT VE VÝUCE FYZIKY NA GYMNÁZIU. Jana Škrabánková Vít Schindler VYUŽITÍ ICT VE VÝUCE FYZIKY NA GYMNÁZIU Jana Škrabánková Vít Schindler Struktura prezentace 1. Připomínka ke stavu výuky přírodovědných předmětů na území ČR, speciáně fyziky 2. Specifické profesní kompetence

Více

Environmentální výukové programy pro základní školy v Plzeňském kraji - ENVYK

Environmentální výukové programy pro základní školy v Plzeňském kraji - ENVYK Environmentální výukové programy pro základní školy v Plzeňském kraji - ENVYK Od dubna až do ledna roku 2015 se na vybraných základních školách v Plzeňském kraji začne realizovat vzdělávací projekt s environmentální

Více

VÝSTUPY Z DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ POTŘEB MATEŘSKÝCH A ZÁKLADNÍCH ŠKOL MAP vzdělávání Tišnovsko

VÝSTUPY Z DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ POTŘEB MATEŘSKÝCH A ZÁKLADNÍCH ŠKOL MAP vzdělávání Tišnovsko VÝSTUPY Z DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ POTŘEB MATEŘSKÝCH A ZÁKLADNÍCH ŠKOL MAP vzdělávání Tišnovsko Hlavní oblasti podporované z OP Podpora inkluzivního / společného vzdělávání Podpora rozvoje čtenářské pregramotnosti

Více

Název projektu: Inovace přírodovědného vzdělávání s důrazem na rozvoj matematicko-fyzikální gramotnosti žáků.

Název projektu: Inovace přírodovědného vzdělávání s důrazem na rozvoj matematicko-fyzikální gramotnosti žáků. PROJEKT 2 příloha Název projektu: Inovace přírodovědného vzdělávání s důrazem na rozvoj matematicko-fyzikální gramotnosti žáků. Název oblasti podpory: Zvyšování kvality ve vzdělávání Předpokládaný termín

Více

Střední škola průmyslová, hotelová a zdravotnická Uherské Hradiště partner P14 projektu. Centra vzdělávání, reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.

Střední škola průmyslová, hotelová a zdravotnická Uherské Hradiště partner P14 projektu. Centra vzdělávání, reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44. Střední škola průmyslová, hotelová a zdravotnická Uherské Hradiště partner P14 projektu Centra vzdělávání, reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0010 Základní škola UNESCO Uherské Hradiště Základní škola, Uherské

Více

Motivace žáků ZŠ a SŠ pro vzdělávání v technických oborech

Motivace žáků ZŠ a SŠ pro vzdělávání v technických oborech CZ.1.07/1.1.16/01.0030 Motivace žáků ZŠ a SŠ pro vzdělávání v technických oborech Program 9:00 9:05 zahájení a představení týmu, aktivity 9:05 9:15 spolupráce SŠ se ZŠ 9:15 9:25 spolupráce s profesní sférou,

Více

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 6 Střední škola grafická Brno adresa:

Více

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 2 Střední škola dopravy, obchodu

Více

Kód programu: 1516/E. Projekt: Z lavice do louže. Vypracoval vedoucí projektu: Mgr. Theimer Josef

Kód programu: 1516/E. Projekt: Z lavice do louže. Vypracoval vedoucí projektu: Mgr. Theimer Josef Závěrečná zpráva dotačního programu na podporu školních projektů v oblasti environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty ve školách a školských zařízeních pro školní rok 2015/2016 Kód programu: 1516/E

Více

MATERIÁL. pro zasedání Zastupitelstva města Hranic, dne Odbor školství a sociálních věcí; Odbor finanční

MATERIÁL. pro zasedání Zastupitelstva města Hranic, dne Odbor školství a sociálních věcí; Odbor finanční MĚSTO HRANICE MATERIÁL pro zasedání Zastupitelstva města Hranic, dne 6. 10. 2016 Bod programu: 21 Předkládá: Okruh zpracovatelů: Zpracoval: Rada města Odbor školství a sociálních věcí; Odbor finanční Ing.

Více

Zjišťování potřeb učitelů na jihomoravských základních školách s ohledem na využitelnost metodických materiálů ve výuce přírodopisu.

Zjišťování potřeb učitelů na jihomoravských základních školách s ohledem na využitelnost metodických materiálů ve výuce přírodopisu. Zjišťování potřeb učitelů na jihomoravských základních školách s ohledem na využitelnost metodických materiálů ve výuce přírodopisu. Mgr. Libuše VODOVÁ, Ph.D. Katedra biologie PdF MU vodova@ped.muni.cz

Více

ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace

ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Žadatel projektu Název projektu Název operačního programu Prioritní osa programu Název oblasti podpory Celkový rozpočet projektu ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Škola pro život v 21.

Více

PŘÍLOHA č. 19a) příruček pro žadatele a příjemce OP VaVpI. TEZE VÝZVY 1.3 Popularizace, propagace a medializace vědy a techniky

PŘÍLOHA č. 19a) příruček pro žadatele a příjemce OP VaVpI. TEZE VÝZVY 1.3 Popularizace, propagace a medializace vědy a techniky PŘÍLOHA č. 19a) příruček pro žadatele a příjemce OP VaVpI TEZE VÝZVY 1.3 Popularizace, propagace a medializace vědy a techniky Teze výzvy 1.3 Popularizace, propagace a medializace vědy a techniky Oblast

Více

EU peníze školám. Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace. Žadatel projektu: 2 834 891Kč

EU peníze školám. Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace. Žadatel projektu: 2 834 891Kč Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace P R O J E K T O V Ý Z Á M Ě R EU peníze školám Žadatel projektu: Název projektu: Název operačního programu: Prioritní osa programu: Název oblasti

Více

Závěrečná hodnotící zpráva

Závěrečná hodnotící zpráva Závěrečná hodnotící zpráva Název projektu: Číslo projektu: Typ projektu: Modernizace výuky všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů v SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín prostřednictvím využití ICT CZ.1.07/1.1.08/01.0036

Více

Příloha č. 1. k výzvě č. 03 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit

Příloha č. 1. k výzvě č. 03 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit Příloha č. 1 k výzvě č. 03 pro oblast podpory 1.1 - Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita: Vytváření podmínek pro implementaci školních vzdělávacích

Více

1.) Název realizovaného projektu: Zdravý život ve zdravém prostředí Základní školy Votice

1.) Název realizovaného projektu: Zdravý život ve zdravém prostředí Základní školy Votice 1.) Název realizovaného projektu: Zdravý život ve zdravém prostředí Základní školy Votice Základní škola Votice, tel 317813322, e-mail: zsvotice@centrum.cz Vedoucí programu: Mgr.Simona Korešová Datum vzniku

Více

Co nového v KAP. II. Setkání Řídícího výboru MAP MČ P4

Co nového v KAP. II. Setkání Řídícího výboru MAP MČ P4 Co nového v KAP II. Setkání Řídícího výboru MAP MČ P4 Praha 19.1.2017 Rozvoj podpory MAP Z projektu KAP podporuje MČ i HMP = cílem je podpora MČ při realizaci MAP 12. 2015 setkání s OŠK MČ k projektu 02.

Více

Dotazník pro pedagogické pracovníky škol

Dotazník pro pedagogické pracovníky škol PŘÍLOHA Č. 4 DOTAZNÍK PRO PEDAGOGICKÉ PRACOVNÍKY Dotazník pro pedagogické pracovníky škol Dovolujeme si Vás požádat o spolupráci při vyplnění dotazníku, který je součástí projektu Analýza bariér v technickém

Více

HODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN

HODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN HODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN ZÁVĚREČNÁ EVALUAČNÍ ZPRÁVA Příloha č. 2: Diagramy teorie změn hodnocených IPn v rámci projektu Hodnocení ukončených IPn TEORIE ZMĚNY: METODICKÁ PODPORA RŮSTU KVALITY UČITELSKÉ

Více

1. Identifikace partnera Střední škola strojírenská a elektrotechnická Brno, Trnkova 113 Trnkova 113, Brno Ing. Roman Moliš

1. Identifikace partnera Střední škola strojírenská a elektrotechnická Brno, Trnkova 113 Trnkova 113, Brno Ing. Roman Moliš 1. Identifikace partnera Název: Střední škola strojírenská a elektrotechnická Brno, Trnkova 113 Adresa: Trnkova 113, 628 00 Brno Statutární zástupce: Ing. Roman Moliš Kontaktní údaje: telefon 544 422 813

Více

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji

Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 21 Střední průmyslová škola elektrotechnická

Více

NEWSLETTER 5 PROJEKT OP VK PODPORA TECHNICKÉHO A PŘÍRODOVĚDNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ V OLOMOUCKÉM KRAJI

NEWSLETTER 5 PROJEKT OP VK PODPORA TECHNICKÉHO A PŘÍRODOVĚDNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ V OLOMOUCKÉM KRAJI NEWSLETTER 5 PROJEKT OP VK PODPORA TECHNICKÉHO A PŘÍRODOVĚDNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ V OLOMOUCKÉM KRAJI Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.00/44.0009 Klíčová aktivita 1: Inovace a vybavení dílen praktického vyučování

Více

IČO: 63788152, www.zskopernikova.cz PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OPVK IP oblasti podpory 1.4 Číslo prioritní osy: 7.

IČO: 63788152, www.zskopernikova.cz PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OPVK IP oblasti podpory 1.4 Číslo prioritní osy: 7. Základní škola s rozšířenou výukou výtvarné výchovy Teplice, Koperníkova 2592 IČO: 63788152, www.zskopernikova.cz PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Číslo operačního programu: Název operačního programu: CZ.1.07 OP Vzdělávání

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Gymnázium Jana Blahoslava, Ivančice, Lány 2. 664 91 Ivančice, Lány 2. Identifikátor: 600 014 053

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Gymnázium Jana Blahoslava, Ivančice, Lány 2. 664 91 Ivančice, Lány 2. Identifikátor: 600 014 053 Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Gymnázium Jana Blahoslava, Ivančice, Lány 2 664 91 Ivančice, Lány 2 Identifikátor: 600 014 053 Termín konání inspekce: od 15.1.2007 do 16.1.2007

Více

Min. počet hodin týdně za studium. Český jazyk a literatura 7,5 Český jazyk a literatura 4 4

Min. počet hodin týdně za studium. Český jazyk a literatura 7,5 Český jazyk a literatura 4 4 1. Učební plán 1. 1. Nižší stupeň šestiletého gymnázia Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2013/14 počínaje 1. ročníkem. Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory Min. počet hodin

Více

Nabídka pro učitele a žáky základních a středních škol

Nabídka pro učitele a žáky základních a středních škol Nabídka pro učitele a žáky základních a středních škol Nabídka přednášek, seminářů, témat projektů na: http://www.mff.cuni.cz/verejnost/fs Fakultní školy Aktuality Nabídka přednášek, seminářů, témat pro

Více

Evaluační zpráva. Podpora technického a přírodovědného vzdělávání v Plzeňském kraji

Evaluační zpráva. Podpora technického a přírodovědného vzdělávání v Plzeňském kraji Evaluační zpráva Podpora technického a přírodovědného vzdělávání v Plzeňském kraji Registrační číslo: CZ.1.7/1.1./. Název školy: Církevní střední odborná škola Spálené Poříčí OBSAH: 1. Stručný popis projektového

Více

Zveřejnění výsledků výběrové zjišťování výsledků žáků 2015

Zveřejnění výsledků výběrové zjišťování výsledků žáků 2015 Zveřejnění výsledků výběrové zjišťování výsledků žáků 2015 V souladu s Plánem hlavních úkolů České školní inspekce na školní rok 2014/2015 a v rámci zákonem definovaných úkolů získávat a analyzovat informace

Více

Gymnázium, Český Krumlov

Gymnázium, Český Krumlov Gymnázium, Český Krumlov Vyučovací předmět Fyzika Třída: 6.A - Prima (ročník 1.O) Úvod do předmětu FYZIKA Jan Kučera, 2011 1 Organizační záležitosti výuky Pomůcky související s výukou: Pracovní sešit (formát

Více

ale taky protivný nepřítel

ale taky protivný nepřítel ale taky protivný nepřítel Co chceme? Chceme být zdraví a silní. Chceme být vzdělaní a moudří Chceme být úspěšní a bohatí. Co k tomu potřebujeme? Komplexní výuku Schopné učitele Dostatek žáků Vhodnou koncepci

Více

3. jednání pracovní skupiny ředitelů škol projektu MAP vzdělávání v ORP města Tišnova. termín

3. jednání pracovní skupiny ředitelů škol projektu MAP vzdělávání v ORP města Tišnova. termín 3. jednání pracovní skupiny ředitelů škol projektu MAP vzdělávání v ORP města Tišnova termín 28. 11. 2016 13.00-16.00 Předpokládaný program jednání: 1. Zahájení, úvodní slovo, představení vize, představení

Více

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Žadatel projektu: Základní škola a Mateřská škola Žalany Název

Více

Výsledky dotazníkového šetření potřeb mateřských škol v rámci projektu MAP OP VVV v ORP Kladno

Výsledky dotazníkového šetření potřeb mateřských škol v rámci projektu MAP OP VVV v ORP Kladno Výsledky dotazníkového šetření potřeb mateřských škol v rámci projektu MAP OP VVV v ORP Kladno Výsledky představují agregovaný výstup z výzkumu potřeb mateřských škol uskutečněné v období listopad 2015

Více

Místní akční plán rozvoje vzdělávání ORP České Budějovice CZ /0.0/0.0/15_005/

Místní akční plán rozvoje vzdělávání ORP České Budějovice CZ /0.0/0.0/15_005/ Místní akční plán rozvoje vzdělávání ORP České Budějovice CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000021 Výsledky dotazníkového šetření MŠMT potřeb základních a mateřských škol v rámci projektu MAP OP VVV v ORP České

Více

Základní škola a Mateřská škola Třešňová 99 Osoblaha Výsledky žáků ze základní školy

Základní škola a Mateřská škola Třešňová 99 Osoblaha Výsledky žáků ze základní školy Kód školy: 13017 HLAVNÍ ŠETŘENÍ PISA 2015 ŠKOLNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola Třešňová 99 Osoblaha Výsledky žáků ze základní školy Praha, leden 2016 Obsah 1 Úvod... 3 2 Šetření PISA... 3 3 Gramotnosti

Více

Obecná priorita A15: Zvyšování kompetencí pedagogických pracovníků v oblasti cizích jazyků

Obecná priorita A15: Zvyšování kompetencí pedagogických pracovníků v oblasti cizích jazyků KLÍČOVÉ TÉMA ROZVOJ VÝUKY CIZÍCH JAZYKŮ A. Potřeby s nejvyšší důležitostí Obecná priorita A15: Zvyšování kompetencí pedagogických pracovníků v oblasti cizích jazyků Obecný cíl A15.1: Dosáhnout zvýšení

Více

Příprava na vysoké školy technických oborů, reg. č. CZ.1.07/1.1.04/03.0012

Příprava na vysoké školy technických oborů, reg. č. CZ.1.07/1.1.04/03.0012 Evaluační zpráva Příprava na vysoké školy technických oborů, reg. č. CZ.1.07/1.1.04/03.0012 Zpracovatel: PPŠ institut celoživotního vzdělávání Přerov, s.r.o. Přerov, 2012 Termín sběru dat: 6. 3. 2012 22.

Více

ŘEŠENÍ PROJEKTOVÝCH ÚLOH S MODELOVÁNÍM A SIMULACÍ ZAŘÍZENÍ A PROCESŮ VE VÝUCE

ŘEŠENÍ PROJEKTOVÝCH ÚLOH S MODELOVÁNÍM A SIMULACÍ ZAŘÍZENÍ A PROCESŮ VE VÝUCE Projekt: ŘEŠENÍ PROJEKTOVÝCH ÚLOH S MODELOVÁNÍM A SIMULACÍ ZAŘÍZENÍ A PROCESŮ VE VÝUCE Úvodní seminář SOUHRNNÉ INFORMACE O PROJEKTU Název operačního programu: Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název prioritní

Více

Závěrečná monitorovací zpráva zhodnocení projektu

Závěrečná monitorovací zpráva zhodnocení projektu Závěrečná monitorovací zpráva zhodnocení projektu Cílem projektu bylo prostřednictvím nových metod a nástrojů docílit zlepšení stavu vzdělávání na naší škole, a to prostřednictvím zkvalitnění a zefektivnění

Více

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Žadatel projektu: Základní škola Brno,Bakalovo nábřeží 8,příspěvková

Více

Projekt Odyssea,

Projekt Odyssea, Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Smyslové orgány úvod. Důležitost smyslů pro učení Časový rozsah lekce asi 65 minut / jedna

Více

Název projektu: Centra přírodovědného a technického vzdělávání pro moderní výuku žáků středních a základních škol ve Zlínském kraji

Název projektu: Centra přírodovědného a technického vzdělávání pro moderní výuku žáků středních a základních škol ve Zlínském kraji Název projektu: Centra přírodovědného a technického vzdělávání pro moderní výuku žáků středních a základních škol ve Zlínském kraji Číslo projektu: CZ.1.7/1.1./.1 Název partnera: Obsah Úvod... 3 1. HODNOCENÍ

Více

11Příloha MZ partner MZ o zajištění udržitelnosti

11Příloha MZ partner MZ o zajištění udržitelnosti 11Příloha MZ partner 11 1. MZ o zajištění udržitelnosti Název projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Pardubickém kraji Část 1 - Identifikační údaje Název partnera Integrovaná střední

Více

Obecná priorita A1: PODPORA KOMPETENCÍ K PODNIKAVOSTI, INICIATIVĚ A KREATIVITĚ U ŽÁKŮ A STUDENTŮ STŘEDNÍCH ŠKOL A VYŠŠÍCH ODBORNÝCH ŠKOL

Obecná priorita A1: PODPORA KOMPETENCÍ K PODNIKAVOSTI, INICIATIVĚ A KREATIVITĚ U ŽÁKŮ A STUDENTŮ STŘEDNÍCH ŠKOL A VYŠŠÍCH ODBORNÝCH ŠKOL PODKLAD PRO JEDNÁNÍ MINITÝMU PRO PODPORU PODNIKAVOSTI, INICIATIVY A KREATIVITY Formulace kritérií splnění dílčích cílů se opírala rovněž o souhrnné výsledky dotazníkového šetření potřeb na školách pro

Více

Zápis ze setkání s řediteli škol v rámci projektu MAP ORP Sokolov

Zápis ze setkání s řediteli škol v rámci projektu MAP ORP Sokolov Zápis ze setkání s řediteli škol v rámci projektu MAP ORP Sokolov Dne 3. 6. 2016 proběhlo setkání s řediteli a ředitelkami základních a mateřských škol ORP Sokolov v rámci projektu MAP ORP Sokolov (reg.

Více

Zkoumáme rozmanitosti přírody v terénu. MgA. Ivana Honsnejmanová

Zkoumáme rozmanitosti přírody v terénu. MgA. Ivana Honsnejmanová Zkoumáme rozmanitosti přírody v terénu MgA. Ivana Honsnejmanová Vzdělávání pro efektivní transfer technologií a znalostí v přírodovědných a technických oborech (CZ.1.07/2.3.00/45.0011) TENTO PROJEKT JE

Více

Centrum přírodovědného a technického vzdělávání v HK

Centrum přírodovědného a technického vzdělávání v HK Centrum přírodovědného a technického vzdělávání v HK 13. června 2017 Workshop pro výchovné a kariérní poradce ZŠ Kam po základní škole? Aneb profesní volba deváťáků. Centrum přírodovědného a technického

Více

Stručné zhodnocení akce MIKROKLIMA 2011

Stručné zhodnocení akce MIKROKLIMA 2011 Stručné zhodnocení akce MIKROKLIMA 2011 Dne 31. 5. 2011 proběhla na Náměstí OSN tradiční akce s názvem Mikroklima 2011. Protože OSN vyhlásilo rok 2011 "Mezinárodním rokem lesů", zvolili jsme za hlavní

Více

STRATEGICKÝ RÁMEC 2023 MAP rozvoje vzdělávání MČ Praha 3

STRATEGICKÝ RÁMEC 2023 MAP rozvoje vzdělávání MČ Praha 3 STRATEGICKÝ RÁMEC 2023 MAP rozvoje vzdělávání MČ Praha 3 podklady pro řídící výbor 29.3.2017 Milan Hausner 27.03.2017 Místní akční plán rozvoje vzdělávání MČ Praha 3 Registrační číslo projektu: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005_0000794

Více

Didaktika odborných předmětů- testové otázky

Didaktika odborných předmětů- testové otázky Didaktika odborných předmětů- testové otázky 1. Které výukové metody patří mezi aktivizující: A) Vysvětlování, přednáška, popis B) Didaktické hry, diskuse, inscenační a situační metody C) Uvědomělost,

Více

11Příloha MZ partner MZ o zajištění udržitelnosti

11Příloha MZ partner MZ o zajištění udržitelnosti 11Příloha MZ partner 11 1. MZ o zajištění udržitelnosti Název projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Pardubickém kraji Část 1 - Identifikační údaje Název partnera Integrovaná střední

Více

Seznam grantových projektů OP VK schválených k realizaci

Seznam grantových projektů OP VK schválených k realizaci Seznam grantových projektů OP VK schválených k realizaci Číslo kola výzvy: 3 Číslo a název globálního grantu: CZ.1.07/1.1.02 Zvyšování kvality ve vzdělávání v JMK Vyhlašovatel (ZS): Jihomoravský kraj Pořadí

Více

Studijní ná vš tě vá 2013 2014

Studijní ná vš tě vá 2013 2014 Studijní ná vš tě vá 2013 2014 Jméno účastníka Název instituce Funkce RNDr. Olga Mokrejsova, Ph.D Conatex-Didactic Metodik pro vzdělávání Adresa instituce Velvarská 31, Praha 6, 160 00 Telefon +420 224

Více

Projekt Krajský akční plán rozvoje vzdělávání. Karlovarského kraje r. č. CZ /0.0/0.0/15_002/ Prioritizace potřeb

Projekt Krajský akční plán rozvoje vzdělávání. Karlovarského kraje r. č. CZ /0.0/0.0/15_002/ Prioritizace potřeb Projekt Krajský akční plán rozvoje vzdělávání Karlovarského kraje r. č. CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_002/0000624 Prioritizace potřeb Zpracovatel: realizační tým projektu Krajský akční plán rozvoje vzdělávání

Více

1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání

1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání Zvyšování kvality ve vzdělávání Žadatel projektu Název projektu Název operačního programu Prioritní osa programu Název oblasti podpory Celkový rozpočet projektu ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace

Více

Učební pomůcky. Didaktická technika

Učební pomůcky. Didaktická technika pro výuku zeměpisu Učební pomůcky zprostředkování žákům poznání skutečností a slouží k osvojování jejich vědomostí a dovedností jsou to takové předměty a materiály, které jsou používány ve vyučovacími

Více

Prezentace individuálního projektu národního

Prezentace individuálního projektu národního Prezentace individuálního projektu národního Číslo OP i : CZ 1.07 Název OP: Prioritní osa: Oblast podpory: Podporovaná/é aktivity z PD OP VK: Název Příjemce dotace: Partneři projektu (pokud jsou relevantní):

Více

Modulární systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků JmK v přírodních vědách a informatice CZ.1.07/1.3.10/ Brožura dobré praxe

Modulární systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků JmK v přírodních vědách a informatice CZ.1.07/1.3.10/ Brožura dobré praxe Modulární systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků JmK v přírodních vědách a informatice CZ.1.07/1.3.10/02.0024 Brožura dobré praxe Biologie V rámci projektu Modulární systém dalšího vzdělávání

Více

Implementace Krajského akčního plánu Kraje Vysočina I Seminář pro partnery projektu Učíme se ze života pro život

Implementace Krajského akčního plánu Kraje Vysočina I Seminář pro partnery projektu Učíme se ze života pro život Implementace Krajského akčního plánu Kraje Vysočina I Seminář pro partnery projektu Učíme se ze života pro život 13. 4. 2018 OŠMS, Krajský úřad Kraje Vysočina PROGRAM SETKÁNÍ 1. Aktuální stav projektu

Více

PROJEKT CENTRÁLNÍ POLYTECHNICKÉ DÍLNY PARDUBICE

PROJEKT CENTRÁLNÍ POLYTECHNICKÉ DÍLNY PARDUBICE PROJEKT CENTRÁLNÍ POLYTECHNICKÉ DÍLNY PARDUBICE 1. Projektový záměr vybudovat prostor, kde by žáci ZŠ absolvovali moderní výuku ve formě praktických cvičení v technických a přírodovědných oborech (polytechnika,

Více

Místní akční plán rozvoje vzdělávání. Dotazníkové šetření MŠMT

Místní akční plán rozvoje vzdělávání. Dotazníkové šetření MŠMT Místní akční plán rozvoje vzdělávání Dotazníkové šetření MŠMT MAP Českolipsko Základní školy V rámci ORP Česká Lípa vyplnilo dotazníkové šetření od MŠMT celkem 100 % Základních škol, což činí 32 organizací.

Více

MAP PRO ORP ČERNOŠICE, BRANDÝS NAD LABEM, ŘÍČANY, KLADNO A SLANÝ POROVNÁNÍ DAT Z DOTAZNÍKU MŠMT

MAP PRO ORP ČERNOŠICE, BRANDÝS NAD LABEM, ŘÍČANY, KLADNO A SLANÝ POROVNÁNÍ DAT Z DOTAZNÍKU MŠMT MAP PRO ORP ČERNOŠICE, BRANDÝS NAD LABEM, ŘÍČANY, KLADNO A SLANÝ POROVNÁNÍ DAT Z DOTAZNÍKU MŠMT SLANÝ, 7. 4. 2016 Počty škol (právnických osob vykonávajících činnost ZŠ / MŠ) Černošice Brandýs Říčany Kladno

Více

Mgr. Lenka Nováková Mgr. Jaroslav Milfait Mgr. Stanislav Srba 9. Odborný garant: Mgr. Jan Žídek 10. Materiální a technické zabezpečení:

Mgr. Lenka Nováková Mgr. Jaroslav Milfait Mgr. Stanislav Srba 9. Odborný garant: Mgr. Jan Žídek 10. Materiální a technické zabezpečení: Pořadové číslo: 2 1. Název vzdělávacího programu: Metodický workshop Zeměpis 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z činnosti metodického

Více

Příručka dobré praxe. Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Pardubickém kraji. Reg.č.: CZ.1.07/1.1.00/44.0012

Příručka dobré praxe. Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Pardubickém kraji. Reg.č.: CZ.1.07/1.1.00/44.0012 Příručka dobré praxe Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Pardubickém kraji Reg.č.: CZ.1.07/1.1.00/44.0012 Partner 11 Integrovaná střední škola technická, Vysoké Mýto, Mládežnická 380 Klíčová

Více

Česká školní inspekce INSPEKČNÍ ZPRÁVA

Česká školní inspekce INSPEKČNÍ ZPRÁVA Česká školní inspekce Královéhradecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola, Radvanice, okres Trutnov Adresa: 542 12 Radvanice v Čechách 171 Identifikátor školy: 650 060 831 Vedoucí týmu: Mgr. Pavel

Více

Kurz DVPP. Žádost o akreditaci DVPP Vzdělávací program,,dobrodružné výpravy za přírodovědnými pokusy na ZŠ

Kurz DVPP. Žádost o akreditaci DVPP Vzdělávací program,,dobrodružné výpravy za přírodovědnými pokusy na ZŠ Kurz DVPP Žádost o akreditaci DVPP Vzdělávací program,,dobrodružné výpravy za přírodovědnými pokusy na ZŠ Vzdělávací program,,dobrodružné výpravy za přírodovědnými pokusy na ZŠ Pořadové číslo: 20 1. Název

Více

STRATEGICKÝ RÁMEC MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2023 PRO ORP IVANČICE

STRATEGICKÝ RÁMEC MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2023 PRO ORP IVANČICE STRATEGICKÝ RÁMEC MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2023 PRO ORP IVANČICE Zpracováno v rámci projektu Místní akční plán rozvoje vzdělávání v ORP Ivančice Registrační číslo projektu: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000680

Více

Závěrečná zpráva z dotačního programu pro rok Název dotačního programu:

Závěrečná zpráva z dotačního programu pro rok Název dotačního programu: Závěrečná zpráva z dotačního programu pro rok 2008 Název dotačního programu: Dotační program na podporu školních projektů v oblasti environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty ve školách a školských

Více

VÝZVA K PŘEDKLÁDÁNÍ PROJEKTŮ V RÁMCI OP VaVpI

VÝZVA K PŘEDKLÁDÁNÍ PROJEKTŮ V RÁMCI OP VaVpI Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky Řídicí orgán OP VaVpI VÝZVA K PŘEDKLÁDÁNÍ PROJEKTŮ V RÁMCI OP VaVpI Zvýšení atraktivity a rozvoj vzdělávací infrastruktury v centrech popularizace,

Více

PODPORA PŘÍRODOVĚDNÉHO A TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ V LIBERECKÉM KRAJI

PODPORA PŘÍRODOVĚDNÉHO A TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ V LIBERECKÉM KRAJI PODPORA PŘÍRODOVĚDNÉHO A TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ V LIBERECKÉM KRAJI Setkání příjemců z výzvy č. 44 22. dubna 2014, MŠMT Projekt Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Libereckém kraji I CZ.1.07/1.1.00/44.0013

Více

1 Akční plán MAP SO ORP Stod

1 Akční plán MAP SO ORP Stod 1 Akční plán MAP SO ORP Stod Cíl 1.1 Rekonstrukce a výstavba budov a areálů škol a školských zařízení Opatření 1.1.1 Rozšíření kapacit základních škol o Z kapitoly 3.1.6 analýzy vyplývá, že stávající počty

Více

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem.

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň poskytovaného : Pedagogické lyceum 78-42-M/03 Pedagogické lyceum čtyřleté denní studium střední s maturitní zkouškou Týdenní ročníkový plán

Více

Dům dětí a mládeže Praha 9

Dům dětí a mládeže Praha 9 Dům dětí a mládeže Praha 9 Generála Janouška 1060 196 00 Praha 14 Černý Most tel : 286 889 428 fax: 286 889 428 mobil: 731 562 070 email: info-cm@ddmpraha9.cz tereza.radsetoulalova@ddmpraha9.cz www.ddmpraha9.cz

Více

Potravinová pomoc dětem v Libereckém kraji

Potravinová pomoc dětem v Libereckém kraji Libereckém kraji 23.05. 2018 Mgr. Eva Martinková, odbor školství, mládeže, tělovýchovy a sportu Krajský úřad Libereckého kraje Operační program potravinové a materiální pomoci (OP PMP) Cíl: zajistit dětem

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 1

Dodatek k ŠVP ZV č. 1 Dodatek k ŠVP ZV č. 1 Název školního vzdělávacího programu: ŠVP DUHA 2016 pro základní vzdělávání, čj. 111/16/ZSKR Škola: Základní škola a mateřská škola Křinec - příspěvková organizace, Školní 301, 289

Více