Národný projekt VÚDPaP

Transkript

1 Národný projekt VÚDPaP Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí 17/01/ /10/2015 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ

2 Špecifický cieľ NP Podporiť sociálnu inklúziu osôb so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ŠVVP) prostredníctvom uľahčenia ich prístupu k získavaniu zručností potrebných na trhu práce a podporiť ďalšie vzdelávanie osôb pracujúcich v oblasti ich integrácie do spoločnosti

3 Ciele projektu Zefektívnenie systému výchovného poradenstva a prevencie ( VPaP ) Poradenská podpora vzdelávania a odbornej prípravy u žiakov ZŠ so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami ( ŠVVP ) v záujme ich sociálnej integrácie / začleňovania sa, uplatnenia sa na trhu práce Zvládanie sociálno-patologických javov v správaní žiakov, poradenská pomoc pri ich sociálnej integrácii, podpora študijnoprofesijných záujmov, primeraných vzdelanostných ašpirácií a efektívnej prípravy žiakov na vstup na trh práce Podpora ďalšieho vzdelávania zamestnancov systému výchovného poradenstva a prevencie Inovácia poradenských a preventívnych metód, metodík a testov

4 Hlavné aktivity 1.1 Inovácia procesov a komplexnej diagnostiky v systéme VPaP pre žiakov so ŠVVP 1.2 Vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov systému výchovného poradenstva a prevencie 1.3 Inovácia poradenských metód v systéme VPaP pre žiakov so ŠVVP pri zvyšovaní ich zamestnateľnosti

5 Aktivita 1.1: Inovácia procesov komplexnej diagnostiky v systéme VPaP pre žiakov so ŠVVP Materiálno technické zabezpečenie nové diagnostické nástroje a metodiky, IKT Depistážna analýza výskytu problémových žiakov, ktorí podľa posúdenia pedagóga potrebujú odbornú pedagogickú, psychologickú, poradenskú a preventívnu starostlivosť v systéme VPaP Štandardizácia psychodiagnostických metodík a testov Procesná analýza činnosti poradenských zariadení v systéme VPaP.

6 Aktivita 1.2.: Vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov systému výchovného poradenstva a prevencie Prípravné činnosti pre vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov systému výchovného poradenstva a prevencie Rozvíjanie obsahu vzdelávania pre pedagogických a odborných zamestnancov systému výchovného poradenstva a prevencie Realizácia vzdelávacích aktivít pre odborných a pedagogických zamestnancov systému výchovného poradenstva a prevencie: inštruktážne kurzy, sociálno-psychologické výcviky, workshopy, kongresy, medzinárodná spolupráca mobility.

7 Aktivita 1.3: Inovácia poradenských metód v systéme VPaP pre žiakov so ŠVVP pri zvyšovaní ich zamestnateľnosti Metodická inovácia psychologického poradenstva pri práci so žiakmi s poruchami učenia a správania, žiakmi s nadaním a pri usmerňovaní ich profesionálneho rozhodovania sa Špeciálno-pedagogické poradenstvo pri usmerňovaní profesionálneho rozhodovania sa žiakov základných škôl so zdravotným znevýhodnením a žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia Výchovno-poradenské usmerňovanie profesionálneho rozhodovania sa žiakov ZŠ prostredníctvom výchovných poradcov Odborná diseminácia problematiky diagnostiky, poradenstva a prevencie porúch učenia, správania, sociálnej patológie (vrátane prevencie nezamestnanosti).

8 Cieľové skupiny Pedagogickí zamestnanci (1 300 výchovných poradcov). Odborní zamestnanci (300 psychológov, 300 špeciálnych pedagógov). Zamestnanci štátnej správy a samosprávy pracujúci so žiakmi so ŠVVP (14 zamestnancov). Žiaci so ŠVVP v ZŠ ( žiakov.) Žiaci ZŠ (3 000 žiakov ZŠ / kontrolná vzorka.) Rodičia (500 rodičov).

9 KARIÉROVÉ PORADENSTVO - nástroj sociálnej inklúzie Priority NP v oblasti Kariérového poradenstva: Zefektívnenie prípravy žiakov so ŠVVP pre trh práce - zvýšenie ich šancí zamestnať sa; prevencia pred nezamestnanosťou v dospelosti, hlavne pred dlhodobou nezamestnanosťou. Skvalitnenie prípravy žiakov pre trh práce modernizáciou a inováciou metód, postupov využívaných v kariérovom poradenstve: diagnostických metodík, testov (metodologických nástrojov), poradenských metód, postupov, programov, informačných zdrojov o svete práce, trhu práce. Prepojenie sociálnej inklúzie s inklúziou vo vzdelávaní.

10 Zoznam odborných metodík pre výchovných poradcov, špeciálnych pedagógov a psychológov, Učiteľ a žiak a ich vzťahy v školskom prostredí Nástrahy dnešnej doby Sila osobnosti Vzdelávanie detí s poruchami učenia a pozornosti Výchovné poradenstvo a voľba povolania I. Výchovné poradenstvo a voľba povolania II. Čo robiť keď... Sociálne vzťahy a problémy na školách Poradenstvo v škole Sociálne kompetencie, zodpovednosť a sebauvedomenie Poruchy učenia, intelektu a ďalšie poruchy podľa MKCH 10 Manažment triedy Pomoc v praxi Informačné brožúrky k voľbe povolania žiakov so ŠVVP Poradenstvo hrou

11 Príklady diagnostických nástrojov pre všetky cieľové skupiny NP COMDI počítačový program na diagnostiku študijno profesijných predpokladov žiakov ZŠ - v našich podmienkach jediná metóda (program), ktorá diagnostikuje kompetencie žiaka (klienta) a dokáže ich porovnať s požiadavkami povolaní. Test merania technického talentu - test na zisťovanie vedeckotechnických záujmov žiakov základných škôl. Test učebné štýly žiakov - metodika na zisťovanie a preferovanie formy učenia u žiaka, t.j. za akých podmienok sa najlepšie sústredí na štúdium, aké prostredie preferuje, keď sa učí nové alebo náročné učivo. Test technicko-praktického porozumenia - test vhodný pri vyhľadávaní technických talentov, u ktorých treba maximálne podporiť ich orientáciu technickým smerom.

12 KomposyT Digitálna pomôcka na riadenie komplexného poradenského systému

13 PORADENSKÝ PROCES VČERA

14 PORADENSKÝ PROCES DNES

15 Čo sa nám podarilo Pomôcka na riadenie komplexného poradenského systému KOMPOSYT Verejná časť: Pre odborníkov Pre rodičov Pre žiakov Aktuality Vnútorná časť: Diagnostické nástroje Vzdelávanie Plánovač Dokumenty Knižnica Adresár organizácií Adresár odborníkov v poradenskom systéme SR

16 KOMPOSYT - funkcionalita

17 Verejná časť

18 Nástroje KomposyT-u pre odborníkov

19 Diagnostické nástroje Komposyt-u

20 KomposyT sprístupňuje digitálne diagnostické nástroje pre odborných zamestnancov Na psychologickú diagnostiku osobnostnej štruktúry žiakov Na psychologickú diagnostiku úrovne a štruktúry intelektu Na špeciálno-pedagogickú diagnostiku porúch učenia Na špeciálno-pedagogickú diagnostiku porúch špecifických funkcií Špecifické diagnostické metodiky pre kariérové poradenstvo

21 KOMPOSYT Očakávané výstupy národného projektu Prínosy pre prácu odborných zamestnancov so zameraním na výchovné poradenstvo a žiakov ZŠ so ŠVVP

22 Benefity pre žiakov a rodičov Okamžité odborné poradenstvo Riešenie životných problémov Diagnostikovanie online Permanentná komplexná poradenská starostlivosť Sprístupnená kontaktná databáza inštitúcii a odborníkov Rýchla orientácia v kariérovej profilácii žiaka Ľahká dostupnosť dôležitých informácii o ŠVVP, študijných odboroch a aktuálnych potrebách trhu práce

23 Benefity pre psychológov a špeciálnych pedagógov Digitálne diagnostické nástroje sprístupnené v digitálnom prostredí. Sprístupnené nové normy diagnostických nástrojov. Archívované výstupy diagnostík Využívanie informačných zdrojov v digitálnej knižnici. Manažovanie poradenských aktivít. Dištančné formy vzdelávania. Zdieľanie dobrej praxe a výmena odborných skúseností offline a online.

24 Benefity pre výchovných poradcov = ELIMINÁCIA NEDOSTATKOV: Chýbajúce vykonávajúce predpisy a usmernenia ( zvykové právo v oblasti činnosti VP). Nedostatok času na činnosti výchovného poradcu v škole. Nedostatok poradenských postupov, metodík pre prácu so žiakmi aj v oblasti kariérového poradenstva. Osamotenosť pedagóga - výchovného poradcu v škole. Administratívna náročnosť v poradenskej práci. Sprístupnenie kontaktov pre výchovných poradcov z jedného miesta. Nárast počtu detí so ŠVVP.

25 Poradenstvo hrou Metodika kariérového poradenstva Ucelená metodika kariérového poradenstva pre odborných zamestnancov CPPPaP, CŠPP a výchovných poradcov na základných školách Autor: PhDr. Marta Hargašová, CSc.

26 Súbor metodík a postupov pre žiakov základných škôl zameraný na: Poznávanie sveta práce Sebapoznávanie Rozhodovanie sa pri voľbe strednej školy a povolania Metodika obsahuje: Príručku Poradenský kufrík CD Prepojenie hier na KompsyT

27 Použitie metodiky: Kto ich využíva? Psychológovia. Výchovní poradcovia. Špeciálni pedagógovia. o o o Akým spôsobom? V individuálnom poradenstve. V triedach. V malých skupinách. Výber hier? Podľa veku žiakov od všeobecnejšie zameraných po konkrétnejšie. Podľa možností zvládania zo strany žiakov od menej náročných po náročné. Podľa špecifických potrieb žiakov s ohľadom na rôzne obmedzenia ŠVVP, kariérové vývinové úlohy a aktuálne problémy.

28 Príklady hier

29 Cieľom vyššie uvedených poradenských hier je: Urobiť si odhad svojho kariérového typu Samostatne si vyberať vhodné povolania z interných databáz zohľadňujúcich kariérové typy Postupne prechádzať na vyhľadávanie konkrétnych informácií o vhodných povolaniach a stredných školách v informačných databázach na internete cez linky na KomposyT-e a zvažovať svoj výber Robiť prieskum reality a informovane sa rozhodovať Žiaci so závažnými ŠVVP využívajú pomoc asistentov

30 Národný projekt VÚDPaP Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Na spoluprácu s Vami sa teší riadiaci tím národného projektu Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálnopatologických javov v školskom prostredí Ďakujeme za pozornosť!

31 Výskyt žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v základných školách SR Aktuálne najvýznamnejšie zistenia z analýzy primárnych dát celoslovenskej depistáže výskytu žiakov, ktorých triedni učitelia odporúčajú do poradenskej starostlivosti zariadení systému výchovného poradenstva a prevencie

32 Depistážna analýza 2013 Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie venuje osobitnú pozornosť žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ŠVVP). Cieľom depistáže v roku 2013 bolo zistiť výskyt žiakov, ktorých triedni učitelia odporúčajú do poradenskej starostlivosti. Počet zapojených ZŠ: 1 509/75,59 % z 2023 ZŠ Počet sledovaných žiakov: Z toho žiaci, ktorí si podľa triednych učiteľov vyžadujú poradenskú starostlivosť : /18,10% Depistážne zisťovanie v rámci národného projektu VÚDPaP bolo komplexné, zamerané na skupiny žiakov so ŠVVP: Poruchy správania Poruchy učenia Poruchy reči a jazyka Sociálne znevýhodnenie Nadanie Potreba usmerňovania študijno-profesijného vývinu Ďalšie okruhy zisťovania: Záškoláctvo, skúsenosti s návykovými látkami, vyšetrovanie na polícii, trestná činnosť Uplatnené pedagogické opatrenia, znížená známka zo správania Miera a forma poskytovania odbornej starostlivosti Prognóza ďalšieho vývinu žiaka Hodnotenie spolupráce rodičov so školou

33 Najvýznamnejšie zistenia Oproti predchádzajúcim zisteniam výrazne narástol podiel problémových žiakov na I. stupni ZŠ problémy sa takmer vyrovnane týkajú žiakov všetkých vekových skupín Počet žiakov

34 Najvýznamnejšie zistenia Oproti predchádzajúcim zisteniam výrazne narástol počet problémových dievčat 100% 80% 20% 35,50% 60% 40% 80% 64,50% 20% 0% chlapci dievčatá

35 Poruchy učenia Triedni učitelia uviedli že u 62,2% problémových žiakov sa vyskytla minimálne jedna z porúch učenia Vo výskyte dominujú problémy žiakov s písaním a s čítaním 60,00 50,00 46,70 50,22 40,00 28,66 29,19 30,00 20,00 10,00 0,00 špecifická porucha čítania špecifická porucha písania špecifická porucha počítania zmiešaná porucha školských zručností Percento výskytu

36 Poruchy správania - záškoláctvo Približne každý šiesty žiak ZŠ (14,9%), ktorého učiteľ odporúča do poradenskej starostlivosti, má evidovanú minimálne jednu neospravedlnenú vymeškanú hodinu (NVH). U 635 žiakov, ktorí mali už za prvý polrok šk. roka 2012/2013 sto a viac NVH (dochádza k ohrozovaniu mravnej výchovy mládeže, podľa TZ č. 300/2005 Z.z. v znení neskorších predpisov). V roku 2014 je priemer NVH na žiaka po prvýkrát vyšší na I. stupni základnej školy ,9 2,1 1,3 Vývoj ukazovateľa NVH od roku 1998 na žiaka ZŠ 3,2 2,5 1,7 4,4 4,3 3,4 3,3 2,2 2,1 4, ,6 3,1 2,5 4,1 3,3 2,3 4,7 3,8 2,7 5,4 4,6 3,5 5,9 5,01 3,9 6,3 6,41 6,38 6,05 5,61 5,73 6,09 5,73 5,71 5,58 6,12 5,57 5,63 5,55 5,71 5,79 5,33 5,51 5,68 5,47 4,6 y = 1,5134ln(x) + 1,4584 R² = 0, I.st II.st ZŠ Logaritmický (ZŠ)

37 Poruchy správania znížená známka zo správania Približne každý jedenásty žiak ZŠ (9,07 %), ktorého učiteľ odporúča do poradenskej starostlivosti, má zníženú známku zo správania (ZZZS). U 656 žiakov bola znížená známka zo správania o 3 stupne (štvorka zo správania). Vývoj podielu žiakov ZŠ so zníženou známkou so správania 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0,00 y = 0,1278x + 1,2503 R² = 0,8857

38 Problémy v správaní Medzi zníženou známkou zo správania a opakovaním ročníka/ročníkov je silná závislosť. V poslednom období ma silný vplyv na opakovanie ročníka aj záškoláctvo, aj ostatné problémy a delikty mladej generácie. Každý šiesty žiak (17,66 %/10 448) z tých, ktorých TU odporúčajú do poradenskej starostlivosti opakoval jeden alebo viac ročníkov. Porovnanie žiakov opakujúcich ročník/ročníky podľa krajov. SR KE PO BB ZA NR TN TT 82,27% 71,83% 77,89% 78,61% 91,46% 86,21% 91,70% 88,24% 17,66% 28,15% 21,96% 21,27% 8,52% 13,79% 8,17% 11,72% 0% 20% 40% 60% 80% 100% žiak neopakoval ročník opakoval ročník/ročníky

39 Sociálne znevýhodnenie Najvyšší výskyt problémových žiakov, ktorí spĺňajú minimálne tri kritériá sociálne znevýhodneného prostredia je v Košickom, Prešovskom a Banskobystrickom kraji. Košický kraj: 52,1% Prešovský kraj: 50,7% Banskobystrický kraj 33,1% Nitriansky kraj: 19,7 % Trnavský kraj: 9,5% Žilinský kraj: 5,9% Trenčiansky kraj: 4,0% Mapa dlhodobej nezamestnanosti (zdroj: Inštitút zamestnanosti; údaje z októbra 2012)

40 Porovnanie

41 Dôvody príchodov klientov do CPPPaP V školskom roku 2013/2014 evidovali CPPPaP v SR klientov, u ktorých mali vysoké zastúpenie u klientov problémy v učení, študijno - profesijná orientácia, školská zrelosť, ale aj problémy v správaní. Študijno-profesijná orientácia: Poruchy vo vývine reči: Rodinné a iné dôvody: Rovesnícky aktivista: 627 Osobnostné a psychické problémy: Školská zrelosť: Problémy v správaní: Problémy v učení:

42 Návrhy opatrení odprúčania pre prax Prostredníctvom Výskumného ústavu detskej psychológie a patopsychológie (VÚDPaP), realizovať pravidelný celoštátny monitoring výskytu detí vyžadujúcich si odbornú starostlivosť a následne navrhovať systémové opatrenia na zefektívnenie systému výchovného poradenstva a prevencie pre rezort školstva. Využívať výsledky pravidelného celoslovenského depistážneho zisťovania problémov detí ako podklad pre aktualizáciu výchovno vzdelávacích a poradenských opatrení a pre nastavenie celoštátnej, krajskej a okresnej stratégie metodologickej optimalizácie systému výchovného poradenstva a prevencie. Vytvárať podmienky pre využívanie modernej technológie v činnosti systému výchovného poradenstva a prevencie a takých metodických nástrojov, ktoré budú porovnateľné so štandardom vo vyspelých krajinách Európskej únie. Komplexne podporovať aktivity systému výchovného poradenstva a prevencie, nakoľko úzko súvisia s politikou výchovy a vzdelávania, zamestnanosti a s prevenciou pred dlhodobou nezamestnanosťou prioritne mladých ľudí. Integrovať komplexný poradenský systém do systému sociálnej inklúzie a inkluzívneho vzdelávania.

43 Národný projekt VÚDPaP Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Na spoluprácu s Vami sa teší riadiaci tím národného projektu Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálnopatologických javov v školskom prostredí Ďakujeme za pozornosť!