Tajemný svět smyslů. Absolventská práce z přírodopisu. Základní škola a Mateřská škola Nová Bystřice, Hradecká 390, Nová Bystřice
|
|
- Simona Pokorná
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Základní škola a Mateřská škola Nová Bystřice, Hradecká 390, Nová Bystřice Absolventská práce z přírodopisu. Zpracovala: Andrea Robotková, žákyně 9. ročníku ZŠ a MŠ Nová Bystřice Vedoucí práce: Mgr. Jaroslava Sotonová Školní rok: 2010/ 2011
2 Prohlášení Prohlašuji, že předložená absolvenstská práce je mým původním autorským dílem, které jsem vypracovala samostatně. Veškerou literaturu a další zdroje, z nichž jsem při zpracování čerpala, jsou uvedeny v seznamu použité literatury. V Nové Bystřici dne: Jméno autorky: Andrea Robotková
3 Poděkování Chtěla bych poděkovat Mgr. Jaroslavě Sotonové za odborné vedení, za pomoc a rady při zpracování této práce.
4 Anotace Tato práce s názvem byla zpracována jako absolventská práce při ukončení základního vzdělávání na ZŠ a MŠ Nová Bystřice. Práce je zaměřena na lidské smysly, jejich funkce a jak jim škodíme. Už dlouho se zajímám o lidské tělo, vyhledávám si o něm na internetu různé informace. Lidské smysly jsem si vybrala proto, že o nich vím strašně málo, a ráda bych se o nich dozvěděla víc.
5 Obsah: 1. Úvod: Smysly rozdělení Zrak Bohatství zraku Jemné nastavení zraku Kde je oko nejcitlivější Dalekozrakost Krátkozrakost Sluch Hlemýžď je vším Smysl pro rovnováhu V nitru ucha Když ztrácíme sluch Život také chutná Chuť Po stopách chuťových pohárků Různorodé papily Vnímání chuti Hrubý povrch jazyka Čich Jak moc je důležitý čich Vzduch sám nevoní Čich u živočichů Lidský čich Hmat Příjemné doteky Tajnosti kůže Vrstvy kůže Braillovo písmo Louis Braille Závěr jak škodíme smyslům Seznam literatury...34
6 1. Úvod Absolventskou práci jsem si vybrala z přírodopisu, přírodopis mám velice ráda a také kvůli paní učitelce Mgr. Jaroslavě Sotonové, protože je velmi ochotná, příjemná a zatím mi se vším pomohla. Lidské tělo jsem si vybrala proto, že je velmi zajímavé a mnoho lidí o něm nic neví. Už jako malá jsem se chtěla stát doktorkou a stále chci. Je to úžasná práce, pomáhat tím lidem, ale občas je i nepříjemná. Někdy je opravdu těžké, když se snažíte pacientovi pomoci a víte, že už to nejde. Doma mám o lidském těle mnoho knížek, časopisů a cédéček. V televizi dávají také seriály a filmy například Ordinace v růžové zahradě nebo Dr. House. Když se nudím, otevřu knihu, nebo si přehraji cédéčko. K přípravě této práce jsem měla dost informací jak z internetu, tak ze svých vlastních materiálů, takže mi nedělalo problém napsat tuto práci. Smysly- rozdělení Rozlišuje se pět smylů - chuť, čich, hmat, zrak a sluch. Existenci jakéhokoliv předmětu si můžeme dokázat jedině našimi smysly. Můžeme je slyšet, vidět, ochutnat,cítit nebo nahmatat. Kdyby nebylo našich smyslů, neměli bychom ani tušení o existenci lidské populace a o jakýchkoliv ostatních věcech ve světě. Naše smysly celý život sbírají informace a ukládájí si je do mozku, proto si pamatujeme básničky, různé předměty, texty a melodie písní. U lidí se jako životně nejdůležitější smysly považují sluch a zrak. Kdyby došlo u některého člověka ke ztrátě smyslu, bylo by to označeno za katastrofu. Ztráta jakéhokoliv smyslu omezuje člověka a jeho možnosti žít normální život. Za méňě důležité smysly jsou potom považovány chuťové a čichové schopnosti. Smysly jsou umístěny v mozku. Celý mozek je chráněn jakousi,,bariérou s kostěnými částmi lebky. Smysly jsou jakýmsi prodloužením nervové soustavy. Kdykoliv ucítíme jakýkoliv vjem, dostane se nervovými drahami do mozku. Mozek si každý vjem pečlivě zpracuje a opět uloží. -5-
7 Pět smyslů: Zrak = orgán oko. Sluch = orgán ucho. Chuť = chuťové pohárky v ústech, konkrétně na jazyku. Čich = čichové buňky umístěné v nose. Hmat = mechanoreceptory v kůži. Další smysly: Vnímání teploty = termoreceptory v kůži. Vnímání gravitačního pole = mechanoreceptory ve vnitřním uchu. Vnímání času = vnímání času je pro krátkodobé časové úseky ( minuty,sekundy...) a pro dlouhodobé časové úseky ( jeden den...). -6-
8 2. Zrak Zrak je nejbohatší z našich smylů. Zrakem přijímáme až 80% veškerých informací o okolním světě speciálními smyslovými buňkami, které zachycují elektromagnetické vlnění. Fotoreceptory: tyčinky (černobílé vidění) a čípky (barevné vidění), které jsou umístěny v sítnici oka. Sama sítnice se skládá z 10-ti vrstev, z kterých 3 tvoří nervové buňky. Lidské oko 2.1 Bohatství zraku Oko lze přirovnat k fotoaparátu, i když je o mnoho složitější. Fotoaparát obrázky zachycuje obráceně, naše oko obrázky neobrací, vykoná to za něj mozek. Přední část oka funguje podobně jako skleněná čočka a zornice (panenka) uprostřed duhovky zase jako clona. Čočka láme sluneční paprsky vstupující dovnitř oka. Čočky mají dokonce i své kryty oční víčka. Množství světla, které pronikne zornicí, řídí duhovka. Při velkém světle duhovku stáhne, aby jí mohlo proniknout jen málo paprsků, naopak v šeru se duhovka uvolní a umožní zorníci rozšířit se. Panenky se zvětšují také při velkém strachu nebo silné lásce. Když kočku odneseme ven na slunce a podíváme se jí do očí, má v očích čárky tenké jako vlas. Když ji odneseme do temné místnosti, začne se jí čárka- zornice rozšiřovat a zaoblovat, až se zakulatí jako hrášek. Kočka má velmi pružné svaly okolo panenky. Nám se panenky zvětšují nebo zmenšují méně výrazně. Oči ale neslouží jen ke sběru různých informací, ze všech živočichů na Zemi se totiž jenom rasa homo sapiens dokáže nadchnout krásou podzimní přírody či krásně zelených očí svého milovaného partnera. -7-
9 Zrakový nerv umístěný v zadní části oka přenáší vjemy pomocí impulsů do mozku, který je rozpozná. Tvar lidského oka připomíná míček. Prostor mezi duhovkou a rohovkou je vyplněn komorovým mokem, který napomáhá čištění rohovky od choroboplodných zárodků a nečistot. Bezpečnost očí zvyšuje to, že jsou částěčně ponořeny do kostních důlků v lebce. Oční důlky jsou vystlány tukovou vrstvou, která tlumí otřesy a vytváří zvlhčený povrch, v němž se může oční bulva snadno otáčet. Zrak je jeden z nejcitlivějších orgánů člověka a tak se skládá z mnoha částí, které ho chrání. Oční důlek je vystlán měkkou tkání, která chrání oči při pádu. Přední část bulvy a vnitřek víček je pak pokryt průhlednou blánou (spojivkou). Ta se neustále koupe v slzách při každém mrknutí ze slzných žláz v koutku oka. Dospělý člověk mrkne jednou až dvakrát za vteřinu. Když se vše vypočítá vyjde nám, že přibližně asi 25 minut denně hledíme do tmy. Novorozenci naopak vůbec nemrkají, začínají mrkat až teprve v 6-ti měsících. Roztáhlá panenka na světle a stáhlá panenka v šeru. 2.2 Jemné nastavení zraku Na předním povrchu oční čočky najdeme zřítelnici, zornici či oční panenku. Její barva je vždy černá, protože jde vlastně o otvor, který vede do tmavé centrální části oka. Dopadající světelné paprsky navádí k centru nejprve rohovka, a potom je přesněji zaostřuje oční čočka, aby nakonec na světlocitlivém povrchu sítnice vznikl zřetelný a ostrý obraz. Čočku udržuje na jejím pravém místě až na 70 jemných vazů, takzvaných řasnatých tělísek. Ta vystupují z jejích okrajů jako jemná postranní vlákna, udržující napjatou pavoučí síť. Na druhé straně jsou tyto vazy svalem připojeny k cévnatce. Je-li oko v klidu, pak řasnatá tělíska táhnou za okraje čočky a zplošťují jí. Za tohoto stavu je schopná čočka soustředit se do ohniska ostrého vidění. -8-
10 Pro zobrazení blíže umístěného objektu ovšem musí být čočka vypouklejší. Aby se toho dosáhlo, musí se svaly stáhnout dovnitř, čímž ve chvíli uvolní napětí vazů a dovolují čočce získat tu nejostřejší podobu. Normální oko může zaostřovat na předměty až do vzdálenosti centimetrů. Oční čočka je také složena z několika vstev, jako třeba cibule. Každá z nich přispívá k lomu světelných paprsků. Dohromady vytváří jemný efekt. Během života ale stále přibývají nové vrstvy, zatímco staré postupně začnou tvrdnout a vytvářet tvrdou a nepoddajnou kůru. S přicházejícím stářím se tedy vzdálenost vzdaluje. To je jeden z mnoha důvodů, proč starším lidem při čtení novin nestačí ruce. 2.3 Kde je oko nejcitlivější Nejcitlivějším místem v oku je žlutá skvrna, která se nachází v sítnici vpravo od středu. Žlutá skvrna vytváří mělkou prohlubeninu, která je doslova nacpána čípky. Nad touto malou oblastí se buňky odsouvají stranou, a dovolují tak světelným paprskům neomezovaný přístup k buňkám. Díky tomu zde vzniká oblast nejostřejšího vidění. Směrem od jamky na všechny strany pomalu množství čípků klesá. Když jsme nejdál, jak to jde, tedy na okraji sítnice, nenajdeme tam žádný čípek, najdeme tam pouze tyčinky. Tyčinky umožňují periferní vidění. Čípky a tyčinky poskytují oku velký rozsah citlivosti. Hned vedle žluté skvrny je také oblast, kde se spojují nervová vlákna oka. V místě, kde prochází sítnicí, nejdou žádné senzorické buňky. Tím tedy vzniká slepá skvrna. Slepá skvrna je místo na sítnici, kde nelze zobrazit žádný obraz. -9-
11 Obraz a popis oka. 2.4 Dalekozrakost Když oko vytváří obraz blízkých předmětů až za sítnicí, jedná se o dalekozrakost cizím, slovem hypermetropie. Dalekozrací lidé proto při čtení bez brýlí umísťují text co nejdále od oka. Dalekozraké oko má buď čočku s malou lámavostí, nebo je oční koule příliš krátká. Ve stáří se i původně zdravé oko stává dalekozrakým. Oční svaly ochabnou a ztrácejí schopnost dostatečně zakřivit oční čočku. Dalekozrakost se odstraňuje vhodnou spojkou, která zajistí, aby se paprsky z blízkých předmětů sbíhaly přesně na sítnici a vytvořily na ní ostrý obraz. Dalekozraké oko s brýlemi. Dalekozraké oko. 2.5 Krátkozrakost U krátkozrakého myopického - oka se obraz vzdálených předmětů vytvoří už před sítnicí. Blízké předměty se zobrazují na sítnici ostře, proto mohou krátkozrací lidé běžně číst a psát i bez brýlí. Krátkozraké oko má buď čočku s velkou lámavostí, nebo je oční -10-
12 koule příliš dlouhá. Krátkozrakost se odstraňuje vhodnou rozptylkou, která rozšíří svazek paprsků tak, aby se sbíhaly na sítnici a vytvořily na ní ostrý obraz vzdálených předmětů. Krátkozraké oko s brýlemi. Krátkozraké oko. Brýle opravují zrakové vady. Historie brýlí začala průhledným drahokamem u císařova oka. Jednalo se o požár v Římě za vlády císaře Nerona. V noci, kdy celé město hořelo, vyšel Nero se svými dvořany na pahorek nad městem a obdivoval ohnivé moře. Aby měl požitek dokonalejší, přikládal si k očím broušený drahokam jako brýle. První skutečné brýle z broušených skel se začaly vyrábět v Itálii ve 13. století. Brýle to byly nepohodlné, drahé a těžké. První brýle. Kolem oka je 6 párů očních svalů, které pohybují bulvami a řídí směr oka tak, že obě oči hledí shodně. Když oční svaly ochabují, stáčí se oko do strany, dítě šilhá. V tomto případě se používají cvičné brýle. Zdravé silné oko se zakryje černým sklíčkem, druhé oko se musí tužit- tím se oční svaly posílí a šilhavé oko se vyrovná. -11-
13 Eskymáci v polárním létě si vyráběli takzvané eskymácké brýle. Byla to dřevěná destička s vyříznutými škvírkami přesně proti zorničce. Do oka vnikalo jen málo světelných paprsků. Prudké slunce, sníh a led, to bylo příliš světla pro jejich zrakové tyčinky a čípky. Eskymák s eskymáckými brýlemi. A jak je to s barvou očí? V duhovce je pigment, který ji zbarvuje. Dává jí rezavou, hnědou nebo černou barvu. Mnoho lidí má však modrou nebo šedou barvu. V modrých nebo šedivých očích je pigmentu v duhovce velmi málo. Dochází tu k lomu světla. Temná barva prosvítá duhovkou a duhovka je pak světle modrá nebo šedivá. -21-
14 3. Sluch Sluch je schopnost vnímat zvuky, která je společná všem vyšším živočichům, kteří jsou vybaveni speciálním smyslovým orgánem sluchem. Sluch je druhým nejdůležitějším smyslem. 3.1 Hlemýžď je vším Když nasloucháme, znamená to, že boltce zachycují zvukové vlny či nepatrné změny tlaku a posílají je zvukovodem dále do středního ucha, kde rozkmitávají bubínek. Středoušní kůstky pak vibrace zvyšují a posouvají je dál do vnitřního ucha a tekutiny hlemýždě.tady probouzejí řasnatá tělíska, které jsou součástí mozkového centra. Vibrace se mění na impulsy a jsou rozpoznány ve spánkové části mozku. Zatím co zvířatům stačí hýbat boltci, aby rozpoznala, odkud zvuky přicházejí, člověk musí otáčet hlavou. Pokud se však zvuk dotkne nejprve jednoho ucha a pak druhého, mozek zpoždění zaznamená. Tady probouzejí řasnatá tělíska, které jsou součástí mozkového centra. Vibrace se mění na impulsy a jsou rozpoznány ve spánkové části mozku. Zatím co zvířatům stačí hýbat boltci, aby rozpoznala, odkud zvuky přicházejí, člověk musí otáčet hlavou. Pokud se však zvuk dotkne nejprve jednoho ucha a pak druhého, mozek zpoždění zaznamená. Popis ucha. -13-
15 3.2 Smysl pro rovnováhu Díky uším se orientujeme v prostoru a umíme určit polohu těla. Ve vnitřním uchu, nedaleko hlěmýždě, jsou tři propojené polokruhovité kanálky ve tvaru písmene C naplněné kapalinou. Ve vydutém místě na spodlině každého z nich jsou smyslové vlásky ponořené do rosolu. Při každém pohybu hlavou tlačí tekutina v kanálcích na rosol a ohýbá vlásky, což vede k vyslání impulsů do mozku. Podle toho, kolik kanálků je podrážděno, dozví se řídící centrum, kam je hlava nakláněna. Elipsovitý a kulovitý váček propojený s kanálky pak pomáhá k udržení rovnováhy. Aby však smysl rovnováhy skutečně fungoval, pouhé uši nestačí. Mozek přijímá neustálý proud informací z tlakových receptorů v chodidlech, z očí a také ze svalů či kloubů. Hodně lidí trpí závratí. Jde o subjektivní vjem neskutečného pohybu, který je vlastně nemocí rovnováhy. Kostěný labyrint v uchu. 3.3 V nitru ucha Ucho má tři jasně oddělené části s přesně určenými funkcemi. Jsou to zevní, střední a vnitřní ucho. Jejich funkce umožňují zpracování zvukových signálů ve vzájemné návaznosti. Zevní ucho zachycuje a shromažďuje zvukové vlny a prostřednictvím středního -14-
16 ucha je přenáší do vnitřního, tam se pak přemění na elektrické nervové signály. Jedinou viditelnou částí ucha je ušní boltec, který svádí zvukové vlny do zevního zvukovodu. Boltec a zevní zvukovod dohromady tvoří zevní ucho. Vnější ucho zvyšuje citlivost sluchové soustavy vůči určitým zvukovým frekvencím, užívaných nejčastěji v běžné řeči. Svým zakřivením, které připomíná trubkovité hudební nástroje, pomáhá lokalizovat, odkud zvuky přicházejí. 3.4 Když ztrácíme sluch Naše uši jsou dokonalými nástroji, schopnými velmi citlivě rozpoznat a analyzovat nejrůznější zvukové signály. Zhoršení sluchu je jedním z nejčastějších průvodních jevů stáří, ale nejsou před tím chráněni ani lidé mladší. Jednou z příčin snížené schopnosti vnímat zvuky může být nadměrné množství ušního mazu ve zvukovodu. Ušní maz se tvoří uvolňováním se z mazových žláz. V tomto případě se ale dá problém řešit jednoduchou léčbou pomocí proplachem teplou vodou nebo použitím prostředků schopných maz rozpustit. Horší problém ovšem je, když dojde k protržení membrány bubínku nebo její velké natažení v důsledku náhlého zvukového signálu nebo jiného fyzického šoku. Drobné otvůrky v membráně zarostou a není potřeba nějaký lékařský zákrok Závažnější jsou jizvy způsobované v některých případech středoušními záněty. Rozšáhlejší zjizvení snižuje citlivost bubínkové blány, a jedinou účinnou lečbou v tomto případě může poskytnout jen plastický chirurg, který vytvoří membránu novou. -15-
17 Bubínek v uchu. -16-
18 4. Život také chutná Naši předci by si život bez čichu a chuti vůbec nemohli představit. Pro přežití v divoké přírodě byly tyto smysly stejně důležité jako zrak a sluch. Dnes je tomu jinak. Slouží jen k výběru a posouzení jídla, pití a někdy také partnera. Je známo, že mnoho zvířat se při výběru sexuálního druha řídí čichem. Také lidé se s touto schopností rodí. Novorozenci například poznávají svou matku i podle vůně, ale postupem času u většiny z nás schopnost otupí. Jsou však i vyjímky. Například zpěvák Dalibor Janda, kdysi přiznal, že pro něho vůně hraje důležitou roli při vybírání partnerky. Na čichové vjemy však sázejí více ženy. Podle nedávno zveřejněných výzkumů máme totiž mnohem citlivější nos než naše protějšky. Čím odlišnější je prý vůně muže od té naší vlastní, tím více je lákavá. Člověk dokáže odlišit mnohem více pachů než zvuků. Vědci to odhadují na několik tisíc. Přesto je pro ně velmi složité vysvětlit, co se vlastně přesně děje, když něco cítíme. Je pouze známo, že v oblasti nosní dutiny jsou uložena nervová zakončení opatřená jemnými chloupky, která slouží jako past na zápachy. Badatelé se proto domnívají, že chemické látky vdechnuté společně se vzduchem jsou rozpuštěny slizem obalujícím chloupky. Ty reagují a vyšlou signály přes čichové buňky k příslušným nervovým vláknům a nakonec do limbického systému v koncovém mozku. Určitě jste si všimli, jak krásně voní v létě louky po dešti, že právě uvařená kuřecí polévka voní daleko silněji než kousek studeného masa na talíři nebo že srst zmoklého psa je cítit poměrně z dálky. Horko a vlhko totiž napomáhají uvolňování chemických částeček do vzduchu. Jak však ale zachytíme jemné rozdíly mezi vůněmi, je stále záhadou, protože všechny čichové buňky reagují naprosto stejně. Staleté výzkumy nám tedy alespoň dovolují rozdělit to, co cítíme, do šesti základních druhů: vonný, ovocný, hnilobný, kořeněný, zápach spáleniny a pryskyřice. Smysl čichu je zároveň obdařen pamětí. I chvilkový zápach může vyvolat různé, třeba dávno zapomenuté události nebo emoce. Jen málokterá žena nepoužívá nějaký parfém. Uvědomily jste si ale, že jej samy na sobě necítíte? Je to tím, že jste se už adaptovaly(přizpůsobily). Odborníci totiž tvrdí, že jsou-li čichové buňky dlouhodobě ovlivňovány stejnými částečkami, přestanou vysílat signály do mozku. Proto lidé, kteří chovají doma kočky, jejich přítomnost necítí, ale návštěva ano. -17-
19 Můžeme se také ptát, jak vlastně fungují osvěžovače vzduchu. Ve skutečnosti vůbec neodstraní nepříjemné zápachy, ale pouze je zamaskují. Je to stejné, jako když si pusíme rádio, abychom neslyšeli ruch z ulice. Vůně mohou velmi významně ovlivnit nejen fyzično člověka, ale i jeho psychiku. Všechny ty vonné tyčinky, kadidla, purpury a vánoční františky měly původně za cíl povznést lidského ducha. V poslední době se hodně rozšířily nejrůznějsí keramické lampičky, které se plní oleji. Nejenže zaplaví byt příjemným aroma, ale posunou duši žádoucím směrem. -18-
20 5. Chuť O chuti toho víme poměrně více než o čichu. Podobně jako čich je také naše chuť závislá na rozpoznávání chemických látek, tentokrát však musí být rozpuštěny slinami v ústech a zaznamenány chuťovými pohárky na jazyku, patře a v krku. Chuťových pohárků má člověk Děti mají chuťových pohárků průměrně více než dospělý. Chuťové receptory rozpoznávají slané, hořké, sladké, kyselé a podle nových výzkumů i tučné a vápníkové. Když je něco slané, víme to okamžitě, protože sůl se ve vodě dobře rozpouští. Zjistit chuť suchých jídel však chvilku trvá. Právě tak jako čichové buňky jsou i chuťové pohárky všechny stejné, v různých oblastech jazyka jsou ovšem jinak seskupeny. U zvířat už byly objeveny proteiny sloužící jako receptory sladkosti a hořkosti. Je tedy možné, že jsou uvolňovány v určitých množstvích na různých místech lidského jazyka. Důkazem toho by mohla být i zkušenost ze západní Afriky. Roste tu ''zázračné'' ovoce, které umí změnit kyselá jídla na sladká. Pravděpodobně za to vděčí obsahu proteinu, který při styku s kyselinami ovlivňuje vjem chuťových pohárků. K rozpoznání chuti potřebujeme i zrak. Snadno si třeba můžeme splést pomerančovou šťávu s grapefruitovou, pokud ji nevidíme a nemůžeme se předem připravit na její chuť. Často slyšíme, že jíme, abychom žili. Je to ovšem pravda. Jídlo může být opravdovým potěšením všech smyslů. Centrum vnímaní chuti se nachází v temenním laloku mozkové kůry. Ta je ovlivněna nejen složením jídla, ale také jeho teplotou (teplá limonáda), konzistencí (mokrý chléb), vzhledem, předchozím vjemem, ale především vůní. Chuť je totiž velmi úzce spjata s čichem. -19-
21 Jazyk s rozdělenými chutěmi. 5.1 Po stopách chuťových pohárků Pro papily na horním povrchu jazyka je charakteristické, že obsahují velké množství chuťových pohárků. Není to ovšem jediná část v ústní dutině, kde jsou k nalezení. Vyskytují se také v hrtanové příklopce, na měkkém patře a na čípku i hrtanu. Některé z nich sídlí dokonce i v slizniční výstelce horní části jícnu, a tak nám umožňuje vnímat chuť potravy ještě při polykání. 5.2 Různorodé papily Povrch jazyka hostí papily hned ve čtyřech podobách. Najdeme tu papily nitkovité, listové, houbovité a ohraničující. -20-
22 Nejvíce papil je nitkových neboli kónických, uspořádané ve zcela pravidelných řadách probíhajících souběžně s centrální jazykovou rýhou. Některé z těchto papil mají jednoduchý kuželovitý tvar, avšak vrcholky jiných jsou jakoby nakadeřené dalšími, ještě jemnějšími výběžky. Povrchový kryt jazyka tvořený papilami věrně kopíruje všechny proměny i nepravidelnosti jeho povrchu. Vnější buněčné vrstvy se také trvale a postupně mění v mrtvou, ztvrdlou slupku. Bílé zbarvení nebo povlaky jazyka, které jsou často symptomem chorobného procesu v kterékoli části těla, způsobují šupiny nitkovitých papil spolu s bílými krvinkami. Hlavním úkolem nitkovitých papil je tvořit brusný kryt jazyka. Lížeme-li jazykem třeba bolavé místo nebo drobné poranění kůže, pak právě nitkové papily působí známé čistící účinky. Chuťové papily. 5.3 Vnímání chuti Všechny tři zbylé typy papil se již ale skutečně podílejí na vnímání nejrůznějších chutí, a proto také jsou v jejich povrchních vrstvách zanořeny nesčetné chuťové pohárky. Mezi přední (patrovou) a zadní (hltanovou) částí jazyka je v podobě písmene V, se špičkou směřující k hltanu, uspořádáno dvanáct vypouklých, ohraničujících papil. Při velkém zvětšení vypadají podobně jako okrouhlý ochranný hradní val s hlubokým příkopem a příkrým náspem. Na dně příkopu jsou buňky žláz, které produkují vodovitý hlen obklopující chuťové pohárky. Těchto pohárků je na každé z ohraničujících papil kolem dvou set padesáti. Ve stáří jich ale značně ubývá. Staří lidé jich mají asi o polovinu méně, než v mládí. -21-
23 Více papil než ohraničujících je papil houbovitých, které svým tvarem opravdu připomínají houby a jsou roztroušeny po celém povrchu jazyka. Nejvíce na hrotu a po stranách. 5.4 Hrubý povrch jazyka Když vyplázneme jazyk před zrcadlem, uvidíte v něm patrovou část jazyka. Zadní část jazyka, tu kterou v zrcadle nevidíme, je část hltanová. Na viditelné části jazyka nás upoutá její hrubý, jakoby manšestrový povrch. Naopak spodní strana je pokryta pouze tenkou, slizničnatou membránou, volně přichycenou ke svalům umístěným pod ní. Jinak se jí také říká uzdička. Horní povrch patrové části jazyka pokrývají papily. Jsou to právě tyto papily, které způsobují jazyku drsný vzhled. Jsou rozmístěny po celém povrchu patrové části jazyka, až po ohraničující papily. Část hltanová, která začíná za ní, má zcela jiné uspořádání. Hltanová část jazyka. Ohraničující papily. Popis jazyka Patrová část jazyka.
24 6. Čich Čich je jeden ze smyslů. Je to schopnost vnímat chemikálie rozpuštěné ve vzduchu nebo ve vodě. Tento vjem se pak označuje jako vůně. Čich velmi úzce souvisí s chutí, i jejich receptory jsou si podobné, u nižších živočichů tyto orgány zcela splývají. 6.1 Jak moc je důležitý čich Nos používáme bezpochyby každý den. Žena s květinou. Přestože bychom čich při některých pokusech z chemie či návštěvě benzínové pumpy raději neměli, určitě každý musí uznat, že ho potřebujeme. Vždyť jaký by byl život bez možnosti vnímat vůně bylinek, koření, vonných květin či připravujícího se jídla, které chystá mamka či kuchařky ze školní jídelny? Když si to tak vezmete, i některé méně příjemné zápachy je dobré cítit. Například když se nám začne pálit topinka, je sice často pozdě, ale mnohdy se dá po dokonalejší úpravě sníst. Pokud se s tím už opravdu nedá nic dělat, je každopádně čich většinou to první, co nás upozorní na naši nedbalost...a stejně tak je to i s únikem plynu přestože nemáme tak skvěle vyvinuté čichové ústrojí jako třeba psi, pokud si zápachu ve vzduchu včas všimneme, dá se předejít i pohromě! Každý z nás si už určitě zažil, jak je nepříjemné, když dostane rýmu. Nejenom že má zalehlé uši a zacpané dutiny, ale také vůbec nic necítí. Svět mu hned také připadá podezřele jiný věci, na které jsme každý den zvyklí, vůbec cítit nemůžeme, a tak si připadá něčím... ochuzený? I když třeba vnímání jinými smysly, zrakem nebo sluchem, registrujeme lépe, musíte sami přiznat, že čich je také nepostradatelný a život bez něj by byl opravdu mnohem chudší! 6.2 Vzduch sám nevoní Kdybychom našli na planetě Zemi místo se skutečně čistým vzuchem, zjistili bychom, že vůbec nic necítíme. Teprve, obsahuje-li ovzduší třeba rozprášené parfémy, -23-
25 zasáhne vůně náš nos. Čichání není teda nic jiného, než vnímání určitých chemických látek. Čím více jich vzduch obsahuje, tím je vůně silnější. 6.3 Čich u živočichů Citlivost čichu je u různých druhů živočichů dosti rozdílná. Velmi dobrý čich mají motýli, žraloci a šelmy- psi mají možná nejostřejší čich ze všech živočichů. Slouží jim k orientaci v prostoru, rozpoznání teritoria, vystopování nepřítele, nalezení kořisti i vyhledání partnera. Naopak primáti, včetně člověka, mají čich poměrně slabý, u verlyb čichový orgán zcela chybí.u savců je čichovým receptorem nažloutlá a bohatě prokrvená sliznice, v níž jsou uložena nervová zakončení (čichové buňky). Do této sliznice ústí velké množství hlenových žlázek, které ji udržují stále vlhkou. Během dýchání prochází vzduch přes čichové buňky, které reagují na molekuly látek rozpuštěných ve vzduchu. Vzruchy z nich jsou vedeny do mozku, kde vzniká čichový vjem. 6.4 Lidský čich Povrch čichové sliznice u člověka je pouze asi 4 cm², kdežto u psa dosahuje velikosti i 150 cm². Čichová sliznice se nachází v horní třetině nosní přepážky, části horní skořepy a stropu nosní dutiny. Vlastními receptory čichu jsou bipolární neurony. Čich má schopnost adaptace. Lidský čich je velmi citlivý na thioly přidávané do zemního plynu. Citlivost čichu se u různých lidí liší. Obecně mají ženy citlivější čich než muži, ale tato citlivost kolísá v závislosti na menstruačním cyklu. Jednotlivé pachy jsou lidmi vnímány pozitivně nebo negativně, přičemž toto posuzování je dosti podobné u všech lidí na světě. Postižení, při němž člověk ztratí čich, se označuje jako anosmie. Dochází k ní např. po zranění hlavy, v důsledku virózy nebo vlivem působení toxických látek. -24-
26 7. Hmat Hmat je tradičně řazen mezi pět lidských smyslů. Ve skutečnosti je hmat spíše soubor několika různých smyslů, které pomocí receptorů v kůži umožňují získávat informace z bezprostředního okolí. Hmat zahrnuje vnímání: dotyku, tlaku, bolesti, chladu, tepla, vpichu, vibrací a mnoho dalších. Hmatové receptory jsou v kůži rozprostřeny s různou hustotou - nejcitlivější místo hmatu je na konečcích prstů a na špičce jazyka, naopak nejméně je jich na zádech. Slepí lidé nemohou číst zrakem, proto se učí zvláštní abecedu z vyvýšených bodů, zvanou Braillovo písmo. Body nahmatávají špičkami prstů. Špička prstu- nejcitlivější místo hmatu. 7.1 Příjemné dotyky Pokožka je velmi citlivá na Masáž. dotek. Asi sotva najdeme člověka, který by nemiloval jemnou masáž ramen či chodidel. Nejde to však jen o příjemné pocity. Odborně provedená masáž povzbuzuje krevní oběh, upravuje činnost srdce i ledvin, vyhlazuje pokožku a zvyšuje pružnost kloubů. Odstraňuje také psychickou únavu či napětí. V těhotenství, mestruaci, chorobách srdce či pokožky bychom však měli být opatrní. -25-
27 7.2 Tajnosti kůže Kůže je asi 2mm silná vrstva. Kůže je tělní pokryv obratlovců. Pokrývá tělo a odděluje tak vnitřní prostředí organismu od vnějšího prostředí. U většiny savců je z větší části pokryta ochlupením(někdy tzv. srstí). Plocha kůže u dospělého člověka dosahuje 1,6 až 1,8 m², a to z ní dělá největší orgán lidského těla. Hmotnost kůže představuje 7% celkové tělesné hmotnosti.na lidskou hlavu a krk u běžného zdravého člověka připadá přibližně 11 % kůže, na trup 30 %, na horní končetiny 23 % a na dolní končetiny asi 36 % celého povrchu kůže. Síla(tloušťka) lidské kůže se mění od 0,4 do 4 mm(záda). Nejtenčí kůže člověka je na očních víčkách, penisu a také na vlasové části hlavy. Detail lidské kůže. 7.3 Vrstvy kůže Kůže se skládá ze tří základních částí, pokožky, škáry a podkožního vaziva. Pokožka: Pokožka je tvořena mnoha vrstvami buněk dlaždicového epitelu. Horní vrstvy kůže neustále rohovatí, odumírají a odlupují se. Je to způsobeno tím, že buňky v horních vrstvách pokožky se postupně více a více vzdalují od zdroje krve a živin, takže pozvolna degenerují, naplňují se keratinem(rohovinou) a odumírají. Celá pokožka se obmění asi za tři týdny. Za celý život se z člověka oloupe asi 18-22kg mrtvých buněk kůže. Buňky ve spodních vrstvách kůže se neustále dělí a vytlačují starší buňky k povrchu. Součástí spodních vrstev pokožky je také pigmentové barvivo, které chrání tělo před škodlivými účinky UV-záření. Neobsahuje žádné kapiláry(vlásečnice) a většinu živin získává ze škáry. -26-
28 Škára: Druhou vrstvou kůže je škára, pevná a pružná vazivová vrstva kůže. Je tvořena sítí kolagenových a elastických vláken. Na hranici pokožky a škáry se nacházejí škárové papily, ve kterých jsou kapilární sítě a nervová zakončení. Za účelem dosažení větší plochy, kterou do pokožky pronikají živiny, jsou papily silně zvlněné a právě jim vděčí člověk za otisky prstů, které zkoumá daktyloskopie. Ztráta pružnosti škáry je přirozeným projevem stárnutí - kůže se uvolňuje a skládá do záhybů a vrásek. Nervová tělíska: Meissnerova tělíska(hmatová) - čidla dotyku. Krauseova tělíska - receptory chladu. Ruffiniho tělíska - receptory tepla. Ve škáře však nalezneme ještě další části, které mění vzhled a vlastnosti naší pokožky. Jsou tady kožní a mazové žlázy a také vlasové cibulky. Kožní vazivo: Podkožní vazivo je vrstva kůže pod škárou. V různých místech obsahuje více či méně tukových buněk, které slouží jako zásobárna energie a jsou v nich rozpuštěny vitamíny A, D, E a K. V podkožním vazivu se nachází Vater-Paciniho tělíska, která jsou receptory tlaku a tahu. Funkcí podkožního vaziva je izolovat a chránit svaly a nervy. Podkožní tuková vrstva určuje tvar a hmotnost celého těla. U žen bývá tato vrstva silnější. Řez kůží. -27-
29 7.3 Braillovo písmo Braillovo slepecké písmo je speciální druh písma určeného pro nevidomé slabozraké a se zbytky zraku. Funguje na principu plastických bodů vyražených do papíru, které čtenář vnímá hmatem. Písmo je pojmenováno podle francouzského učitele Louise Brailla, který poté, co v dětství ztratil zrak, v patnácti letech vytvořil toto písmo úpravou francouzského vojenského systému umožňujícího čtení za tmy. Slepec, který čte Braillovo písmo. 7.4 Louis Braille- životopis Napodobenina Louise Brailla. -28-
30 Louis Braille se narodil 4. ledna 1809 a zemřel 6. ledna Byl vynálezce takzvaného Braillova písma, systému psaní pro nevidomé. Braille se narodil v městečku Coupvray blízko Paříže ve Francii. Jeho otec Simon-René Braille byl sedlář. Ve věku tří let si Louis poranil levé oko šídlem z otcovy dílny. Dostal infekci, která se přenesla i na pravé oko a postupně oslepl. V deseti letech dostal stipendium na studium v Královském institutu pro slepou mládež v Paříži. Hrál na varhany a později se stal profesorem na tomtéž ústavu. Děti se zde učily číst pouze rozeznáváním vystouplých písmen hmatem. Když mu bylo třináct, vynalezl systém vyražených(vystouplých) bodů. Charles Barbiera de la Serre navštívil školu a přinesl s sebou již nepoužívaný vojenský systém nočního psaní. Vojenský systém byl vytvořen pro vojáky, aby mohli přijímat rozkazy i za tmy. Byl založen na dvanácti bodech. Braille jej zdokonalil a nakonec použil bodů pouze šest. Louis Braille vydal v roce 1829 svou první knihu pro nevidomé a v roce 1837 Braille zdokonalil psaní přidáním znamének pro zápis matematických symbolů a hudby. Braille zemřel na tuberkulózu. Pohřben byl v Paříži. -29-
31 8. Závěr jak škodíme smyslům Na závěr bych vás chtěla seznámit s tím, jak si lidé s potěšením škodí svým smyslům. Četba v šeru v ložnici je balzámem pro duši, ale nikoli pro oči, které se ve velkém šeru velice namáhají. Zraku vadí kouř i prach. Když podrážděné oči pálí, píchají a slzí, uleví jim výplachy heřmánkem nebo světlíkem. Velmi zvláštní moc pro zlepšování vidění má mrkev. Vitamín A totiž podporuje práci tyčinek v oku. Také zelí a další druhy listové zeleniny jsou dobrou prevencí proti onemocnění očí. Chuť nám kazí infekce a hlavně kouření. Jistě jste si už někdy všimli, že při silném nachlazení nemáte ten pravý požitek z jídla. Je to proto, že chuť je velmi úzce propojena s čichem. Dlouholeté kouření určitě nezabrání tomu, abychom rozpoznali, co je kyselé, sladké, hořké či slané, ale pouze je ochabí drobné nuance těchto chutí. Kouření však neškodí jen čichu a chuti, výrazně negativně ovlivňuje i hmat, protože škodí cévám. Také už vám někdy ''zdřevěněla'' ruka? Mohlo za to nedokrvení končetiny, které může mít příčinu v obyčejném přeležení, ale také v chorobách krevního oběhu. K těm přispívají tradice naší kuchyně. Ta spočívá v cukrech, tucích nebo masných výrobcích, místo ryb, zeleniny a ovoce. Proti krevním sraženinám se pak můžeme bránit cibulí nebo česnekem. Ani sluch přísliš nešetříme. Neriskujeme ho jenom častými návštěvám hlučných diskoték, ale rovněž obyčejné poslouchání mp3, televize nebo rádia několik hodin denně. Také práce v rušné kanceláři může být škodlivá. Žena, která kouří cigaretu. -30-
32 Jemným čichem znalce parfémů se nemůže rozhodně pochlubit každý. A už ne vůbec kuřáci. Je dokázáno, že tabák tento smysl otupuje. Dokonce i příliš dlouhý pobyt v zakouřeném prostředí má negativní vliv na čich. Kouř dráždí vlákna čichových buněk a po letech je ničí. Čich se samozřejmě také zhoršuje, když žijeme v městě s továrnami, ale také se zhoršuje stářím. To je spojeno s vysycháním slinných žláz. Lidské ucho je schopné zaznamenat spadnutí špendlíku stejně jako start letadla. Takový vjem o síle 130 db( decibelů) však může být nebezpečný. Poškození sluchu lze ale také utrpět, stýkáme-li se každý den s velmi hlučnou automobilovou dopravou. Silniční ruch dosahuje až 90 db a už 100 db může ucho vnímat jako silně bolestivé. Když má stupnice hluku 0 db neslyšíme vůbec nic, protože 0 db je náš práh slyšitelnosti. Máte-li někdy večer intimní chvilku s vaším přítelem a svůdně vám šeptá do ucha, vysílá vám do ucha 30 db. Jdeme-li na procházku přírodou můžeme slyšet, jak krásně zpívají ptáci. Ptáci, vydávající ze svého hrdla zpěv, vám posílají do ucha db hluku. Každý den si s někým povídáme třeba o zážitcích, nebo co budeme zrovna ten den dělat. Při normálním rozhovoru vysíláme db. Určitě každý z nás doma někdy uklízel. Když vysáváme, víme, jaký je to hluk. Když chceme někomu něco říct musíme křičet, aby nás ten dotyčný slyšel. Zapnutý vysavač vysílá 70 db. Každý den se také potkáváme se silničním ruchem. Chodíme nakupovat, navštěvujeme své přátele a blízké. Při velmi silném silničním ruchu auta vytvářejí až 90 db, což nemusí už naše ucho snést, a bude tento hluk brát jako velice bolestivý. Nejvíce hlučným žánrem hudby je rock. Všude ty basové kytary, bubny, to všechno velmi ohrožuje náš sluch. Při rockovém konzertě se nám do ucha dostává až 120 db, což je už opravdu hodně. U některých lidí by jejich ucho takový hluk nesneslo. Mnoho lidí v této době cestuje. Mnoho lidí jezdí autem, autobusem, lodí, ale také i letadlem. Když stojíme poblíž startujícího letadla, je to opravdu velice nebezpečné, a takový hluk by mohl vést až k úplnému ohluchnutí. Startující letadlo má až neuvěřitelných 130 db, což je velmi blízko našeho prahu bolesti. Náš práh bolesti se pohybuje kolem 140 db. Kdyby naše ucho zaregistrovalo větší hluk než 140 db, člověk by ohluchl. Takový hluk už naše ucho opravdu nesnese. -31-
33 Rockový konzert a startující letadlo velký výskyt vysokého hluku, nebezpečného pro naše uši. Tak, tímto pro mě velice zajímavým závěrem jsem ukončila svoji absolventskou práci. Musím říct, že mě práce na této absolventské práci velice bavila a zase o něco mi zdokonalila vědomosti o lidských smyslech. Dávat všechny informace dohromady mi dalo docela zabrat, ale nakonec jsem to zvládla a troufnu si říci, že je to na výsledku znát. S výsledkem jsem velmi spokojená. Je mi také ale ovšem jasné, že se moje absolventská práce nemusí líbit všem. Myslím si ale, že by každý měl vědět, jak vlastně funguje jeho tělo. Vždyť v téhle době skoro nikdo nezná sám sebe, ani ho to nezajímá. Raději bude sedět doma a hrát nějaké počítačové hry, než aby si vzal knížku a něco si přečetl. Já se o lidské tělo zajímám velmi ráda, všechno je to zajímavé a občas se dozvím věci, které by mě ani nenapadly a občas mě i poučí. Z článku Jak škodíme smyslům jsem se dozvěděla mnoho zajímavých věcí. Poučil mě o tom, co nemám dělat, abych neničila sama sebe a své smysly, ale abych naopak svým smyslům napomáhala ke správnému -32-
34 fungování a tím zajistila, že se mi s nimi v budoucnu nic závažného nestane. Proto jsem dělala tuto absolventskou práci s radostí. -33-
35 Seznam literatury Kniha: Lidské tělo, Mgr. Jaroslav Hořejší, René Prahl, 2.vydání, Bratislava: GEMINI, 1992 Časopisy: Žena a život: časopis pro ženy, Praha: BAUER MEDIA v.o.s (Časopis Žena a život, jsem dostala od paní učitelky ve formě výstřižků na dané téma mojí absolventské práce. Omlouvám se, ale bohužel jsem nemohla z výstřižků vyčíst jaké je to vydání a kdy bylo vytisknuto. Na výstřižcích byl pouze vytisknutý název časopisu.) Internetové stránky:
SMYSLOVÁ ÚSTROJÍ. obr. č. 1
SMYSLOVÁ ÚSTROJÍ obr. č. 1 SMYSLOVÁ ÚSTROJÍ 5 smyslů: zrak sluch čich chuť hmat 1. ZRAK orgán = oko oční koule uložena v očnici vnímání viditelného záření, světla o vlnové délce 390-790 nm 1. ZRAK ochranné
VíceSmysly. Biologie dítěte. Zrak Sluch Čich Chuť Hmat
Zrak Sluch Čich Chuť Hmat Smyslová centra v mozku Smyslová centra v mozku Adaptace smyslů Při dlouhodobém působení podnětu může většina smyslů otupět Např.: Čich necítíme pach v místnosti, kde jsme již
VíceVariace Smyslová soustava
Variace 1 Smyslová soustava 21.7.2014 16:06:02 Powered by EduBase BIOLOGIE ČLOVĚKA SMYSLOVÁ ÚSTROJÍ SLUCH, ČICH, CHUŤ A HMAT Receptory Umožňují přijímání podnětů (informací). Podněty jsou mechanické, tepelné,
VíceAnotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 8. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy a informacemi o stavbě a funkci smyslové soustavy.
Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 8. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy a informacemi o stavbě a funkci smyslové soustavy. Materiál je plně funkční pouze s použitím internetu.
VíceSMYSLY VY_32_INOVACE_10_12_PŘ
SMYSLY VY_32_INOVACE_10_12_PŘ VY_32_INOVACE_10_12_PŘ SMYSLY Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity Cílová skupina Stupeň
VíceSOUSTAVA SMYSLOVÁ Informace o okolním světě a o vlastním těle dostáváme prostřednictvím smyslových buněk Smyslové buňky tvoří základ čidel Čidla jsou
SOUSTAVA SMYSLOVÁ Informace o okolním světě a o vlastním těle dostáváme prostřednictvím smyslových buněk Smyslové buňky tvoří základ čidel Čidla jsou vybavena vždy pro příjem a zpracování určitého podnětu
VíceČlověk smyslové orgány
Člověk smyslové orgány VY_12_INOVACE_PRV.123.34 Mgr.Charlotta Kurcová prosinec 2011 Já a můj svět, Prvouka 1. 3.ročník Téma: Člověk smyslové orgány. Podtéma: seznámení s lidskými smyslovými orgány a jejich
VíceZákladní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_03_18. Člověk IV.
Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_03_18 Člověk IV. Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3185 Klíčová aktivita III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Zařazení učiva v rámci ŠVP
VíceSMYSLOVÁ A NERVOVÁ SOUSTAVA
SMYSLOVÁ A NERVOVÁ SOUSTAVA Anotace: Materiál je určen k výuce přírodovědy v 5. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se stavbou a funkcí lidské smyslové a nervové soustavy. Smyslová soustava patří sem zrak, sluch,
VíceSeminární práce Lidské oko Fyzika
Střední škola informačních technologií, s.r.o. Seminární práce Lidské oko Fyzika Dávid Ivan EPS 2 čtvrtek, 26. února 2009 Obsah 1.0 Anatomie lidského oka 1.1 Složení oka 2.0 Vady oka 2.1 Krátkozrakost
VíceOko - stavba oka a vady
Oko - stavba oka a vady Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_31_18 Tématický celek: Člověk Autor: Renata Kramplová
VíceVýukový materiál. zpracovaný v rámci projektu
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Základní škola Sokolov,Běžecká 2055 pracoviště Boženy Němcové 1784 Název a číslo projektu: Moderní škola, CZ.1.07/1.4.00/21.3331 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění
VíceSešit pro laboratorní práci z biologie
Sešit pro laboratorní práci z biologie téma: Smysly člověka autor: Mgr. Lenka Jančíková vytvořeno při realizaci projektu: Inovace školního vzdělávacího programu biologie a chemie registrační číslo projektu:
VíceSMYSLOVÁ SOUSTAVA OKO
Ict4-PRV-5 SMYSLOVÁ SOUSTAVA OKO Vypracovala: Mgr. Petra Přikrylová DOPLŇ VĚTY : Podněty z okolního prostředí vnímáme prostřednictvím #####################...##.. SMYSLOVÝCH ORGÁNŮ Ty jsou sídlem 5 smyslů:
VíceSmyslové orgány (čidla)
Smyslové orgány (čidla) - Zisk informací o vnějším prostředí Receptory (smyslové receptorové buňky) - mají vysokou citlivost vůči některým podnětům - převádějí energii podnětů z vnějšího prostředí v nervovou
VíceSMYSLOVÁ ÚSTROJÍ vnější vnitřním receptorů smyslový epitel receptor exteroreceptor interoreceptor proprioreceptor visceroreceptory mechanoreceptor
SMYSLOVÁ ÚSTROJÍ - poskytují NS informace o vnější a vnitřním prostředí - tvořena z receptorů - volná zakončení neuronů - jednotlivé citlivé buňky nebo jejich soubory smyslový epitel receptor - buňka citlivá
VíceSOUSTAVA SMYSLOVÁ UCHO (sluchový orgán)
a) Stavba ucha Smyslové buňky vnímají zvukové podněty Zvuk = mechanické vlnění Ucho se skládá ze tří částí: 1. Vnější ucho (boltec a zevní zvukovod) 2. Střední ucho (středoušní dutina se středoušními kůstkami
Vícereceptor dostředivá dráha ústředí v centrální nervové soustavě (CNS)
Smyslový orgán n = čidlo receptor dostředivá dráha ústředí v centrální nervové soustavě (CNS) Reflexní oblouk receptor dostředivá (aferentní,senzitivní) dráha ústředí odstředivá (eferentní,motorická) dráha
VíceSluch, rovnová ž né u strojí, chémorécéptory
Sluch, rovnová ž né u strojí, chémorécéptory Pracovní list Olga Gardašová VY_32_INOVACE_Bi3r0116 Sluchové ústrojí Umožňuje rozlišování zvuků. Ucho se skládá ze tří částí. Najdi v obrázku níže uvedené části
VíceAkustika. Teorie - slyšení. 5. Přednáška
Akustika Teorie - slyšení 5. Přednáška Sluchové ústrojí Vnitřní a vnější slyšení Zpěv, vlastní hlas Dechové nástroje Vibrace a chvění Ucho Ucho je složeno z ucha vnějšího, středního a vnitřního. K vnějšímu
Více5.2.10 Oko. Př. 1: Urči minimální optickou mohutnost lidského oka. Předpoklady: 5207, 5208
5.2.0 Oko Předpoklady: 5207, 5208 Pedagogická poznámka: Obsah této hodiny se asi nedá stihnout za 45 minut, ale je možné přetahovat v další hodině, která na tuto plynule navazuje. Cílem hodiny není nahrazovat
VíceAnatomie a fyziologie v očním lékařství
Anatomie a fyziologie v očním lékařství Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje duben 2011 Bc. Zouharová Klára Anatomie a fyziologie v očním
VíceEU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/
EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663 Speciální základní škola a Praktická škola Trmice Fűgnerova 22 400 04 1 Identifikátor materiálu:
VíceAnalýza smyslový vjem
SMYSLOVÉ ORGÁNY Smyslové orgány - čidla složení : základem jsou vlastní smyslové buňky (receptory) pomocné útvary (čočky) ochranná zařízení (víčka, řasy) receptory pole původu podnětu: exteroreceptory
VíceMgr. Šárka Vopěnková Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou VY_32_INOVACE_01_3_18_BI1 DÝCHACÍ SOUSTAVA
Mgr. Šárka Vopěnková Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou VY_32_INOVACE_01_3_18_BI1 DÝCHACÍ SOUSTAVA DÝCHACÍ SOUSTAVA Buňky živočišného organismu získávají energii pro životní děje: převážně z biologických
VíceMUDr. Kateřina Kapounková, Ph.D. FYZIOLOGIE SMYSLOVÝCH ORGÁNŮ
MUDr. Kateřina Kapounková, Ph.D. FYZIOLOGIE SMYSLOVÝCH ORGÁNŮ Čich Detekce chemických látek Čichový epitel v horní a zadní části nostní dutiny Umíme rozlišit více než 4 000 různých látek Čichové bb. vybaveny
Více7 (12) SMYSLOVÉ ORGÁNY Přijímají skrze citlivé receptory vnější i vnitřní podněty, zpracovávají je a pomocí nervů předávají do mozku.
7 (12) SMYSLOVÉ ORGÁNY Přijímají skrze citlivé receptory vnější i vnitřní podněty, zpracovávají je a pomocí nervů předávají do mozku. Základní typy receptorů: Mechanoreceptory reagují na mechanické podráždění
VíceČLOVĚK. Anotace: Materiál je určen k výuce věd ve 3. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se stavbou a funkcí lidského těla.
ČLOVĚK Anotace: Materiál je určen k výuce věd ve 3. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se stavbou a funkcí lidského těla. Lidské tělo člověk patří mezi živočichy, je obratlovec a savec všichni lidé mají stejnou
VíceVariace Soustava tělního pokryvu
Variace 1 Soustava tělního pokryvu 21.7.2014 16:11:18 Powered by EduBase BIOLOGIE ČLOVĚKA SOUSTAVA TĚLNÍHO POKRYVU KŮŽE A JEJÍ DERIVÁTY Kožní ústrojí Pokryv těla: Chrání každý organismus před mechanickým
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Projekt CZ.1.07/1.5.00/34.0415 Inovujeme, inovujeme Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Tematická Nervová soustava Společná pro celou sadu oblast
VíceSmyslová soustava čidla = analyzátory prahový podnět Čidlo = analyzátor = receptory adekvátní podněty
Smyslová soustava - poskytuje CNS informace o vnějším a vnitřním prostředí - čidla = analyzátory vybírají z prostředí podněty - podnět musí mít určitou intenzitu = prahový podnět Čidlo = analyzátor - informace
VíceNaše smysly ÚVOD DO UČIVA
Základní škola Sedmikráska, o.p.s. Bezručova 293, 756 61 Rožnov pod Radhoštěm Naše smysly ÚVOD DO UČIVA Autor: Mgr. Pavel Sedlák Vytvořeno: leden 2013 Název: VY_32_INOVACE_PRV_15_SMYSLY 3. 5. ročník Projekt
VíceAkustika. Teorie - slyšení. 5. Přednáška
Akustika Teorie - slyšení 5. Přednáška http://data.audified.com/downlpublic/edu/zha_pdf.zip http://data.audified.com/downlpublic/edu/akustikaotazky03.pdf http://data.audified.com/downlpublic/edu/jamusimulatorspro103mac.dmg.zip
VíceZvuk a sluch. Stručný popis toho, jak vnímáme zvuk a jak funguje náš sluchový systém
Zvuk a sluch 1 Stručný popis toho, jak vnímáme zvuk a jak funguje náš sluchový systém 1 Toto je první ze série brožurek firmy Widex o sluchu a o problémech se sluchem. 2 Od zvukové vlny ke slyšení Sluch
VíceNervová soustava je základním regulačním systémem organizmu psa. V organizmu plní základní funkce jako:
Nervová soustava je základním regulačním systémem organizmu psa. V organizmu plní základní funkce jako: Přijímá podněty smyslovými orgány tzv. receptory (receptory), Kontroluje a poskytuje komplexní komunikační
VíceZákladní vyšetření zraku
Základní vyšetření zraku Až 80 % informací z okolí přijímáme pomocí zraku. Lidské oko je přibližně kulového tvaru o velikosti 24 mm. Elektromagnetické vlny o vlnové délce 400 až 800 nm, které se odrazily
VíceJméno: Michal Hegr Datum: 15.11. 2011. Oko
Jméno: Michal Hegr Datum: 15.11. 2011 Referát na téma: Oko Oko Oko je smyslový orgán reagující na světlo (fotoreceptor), tedy zajišťující zrak. V průběhu vývoje živočichů došlo k výraznému rozvoji od světločivných
VíceVY_32_INOVACE_11.11 1/6 3.2.11.11 Kožní soustava Kožní soustava
1/6 3.2.11.11 Cíl popsat stavbu kůže - chápat její funkci a význam - rozeznávat kožní útvary a jejich funkci - uvést onemocnění, úrazy, příčiny, ošetření, prevenci Bariéra před vnějším světem - lidská
VíceVýukový materiál. zpracovaný v rámci projektu
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Základní škola Sokolov,Běžecká 2055 pracoviště Boženy Němcové 1784 Název a číslo projektu: Moderní škola, CZ.1.07/1.4.00/21.3331 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění
VíceUložena v očnici (orbita) v tukové tkáni (ochrana oka před poškozením)
Otázka: Zrakové ustrojí Předmět: Biologie Přidal(a): Cllaire Je citlivé na elektromagnetické vlnění Umožňuje vnímání světla, barev, velikosti, tvaru a vzdálenosti předmětu Nejdůležitější čidlo pro orientaci
VíceVZDĚLÁVACÍ MATERIÁL. Mgr. Anna Hessová. III/2/Př VY_32_INOVACE_P17. Pořadové číslo: 17. Datum vytvoření: Datum ověření: 14.6.
VZDĚLÁVACÍ MATERIÁL Název: Autor: Sada: Testové úkoly Mgr. Anna Hessová III/2/Př VY_32_INOVACE_P17 Pořadové číslo: 17. Datum vytvoření: 10.6.2012 Datum ověření: 14.6.2012 Vzdělávací oblast (předmět): Přírodověda
VíceTento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Šablona III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
VíceZákladní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_03_16. Člověk III.
Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_03_16 Člověk III. Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3185 Klíčová aktivita III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Zařazení učiva v rámci
VíceIng. Jakub Ulmann. Zavádění inovativních metod a výukových materiálů do přírodovědných předmětů na Gymnáziu v Krnově
Zavádění inovativních metod a výukových materiálů do přírodovědných předmětů na Gymnáziu v Krnově 07_10_Zobrazování optickými soustavami II Ing. Jakub Ulmann Zobrazování optickými soustavami 1. Optické
Více08 - Optika a Akustika
08 - Optika a Akustika Zvuk je mechanické vlnění v látkovém prostředí, které je schopno vyvolat sluchový vjem. Člověk je schopen vnímat vlnění o frekvenci 16 Hz až 20000 Hz (20kHz). Frekvenci nižší než
VíceTřída: SAVCI (MAMMALIA)
Obecná charakteristika savců Třída: SAVCI (MAMMALIA) Savci jsou vývojově nejvyspělejší obratlovci. Ve fylogenetickém vývoji vznikli s plazů zvaných savcovití plazi. První savci se na Zemi objevili asi
VíceNyní se budeme zabývat receptory, jež jsou umístěny na velkém palci a odpovídají. Obrázek 6
Hlava Nyní se budeme zabývat receptory, jež jsou umístěny na velkém palci a odpovídají hlavě. Hlava je součástí nervového systému. Nebudu podrobně popisovat její části, jako jsou mozek, hemisféry (polokoule
VíceKožní soustava. Průřez kůží
Průřez kůží Detail lidské kůže Kožní soustava tvořena kůží, která pokrývá a chrání povrch těla. Plocha kůže u dospělého člověka dosahuje 1,5 až 1,8 m², a to z ní dělá největší orgán lidského těla. Hmotnost
VíceDrobné prachové částice, polétavý prach
Drobné prachové částice, polétavý prach Jsme velmi drobné prachové částice. Jsme malé a lehké, proto se snadno zvíříme a trvá dlouho, než se zase usadíme. Lidé nám proto začali říkat polétavý prach. Čím
VíceAnatomie kůže. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
Anatomie kůže Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Leden 2011 Mgr. Radka Benešová KŮŢE (CUTIS, DERMA) Největší plošný orgán lidského těla.
VíceSrdce Učivo: Cíl: Řešení:
Srdce Učivo: Oběhová soustava Cíl: Žáci si změří svůj krevní tlak a puls zjistí, kolik krve přečerpá jejich srdce za minutu. Ověří si také, jak je činnost srdce ovlivněna fyzickou námahou. Na závěr si
VíceVzdělávací materiál projektu Zlepšení podmínek výuky v ZŠ Sloup
Kód: Vzdělávací materiál projektu Zlepšení podmínek výuky v ZŠ Sloup Název vzdělávacího materiálu Smyslová soustava Anotace Pracovní listy k zopakování a procvičení učiva smyslová soustava. Autor Mgr.
VíceKaždý člověk má 5 smyslů. Naše tělo řídí mozek, který od těchto smyslů dostává informace a podle toho se rozhoduje.
Lidské smysly Každý člověk má 5 smyslů. Naše tělo řídí mozek, který od těchto smyslů dostává informace a podle toho se rozhoduje. 5 lidských smyslů ZRAK HMAT SLUCH CHUŤ ČICH ZRAK - Vidíme očima. - Věci
VíceCZ.1.07/1.5.00/34.0437. Člověk a příroda
GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU, HAVLÍČKOVA 13 Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.0437 III/2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím IVT Člověk a příroda
VíceOkruh D: Centrální nervová soustava a smysly žlutá
Okruh D: Centrální nervová soustava a smysly žlutá Centrální nervová soustava 1. Obecná stavba nervové soustavy (neuron, glie, synapse, mediátory, receptory) Hlavní body: základní typy neuronů, glií, synapsí,
VíceZákladní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_03_20. Opakování 8 (Člověk IV.-V.)
Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_03_20 Opakování 8 (Člověk IV.-V.) Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3185 Klíčová aktivita III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Zařazení
VíceZískejte zpět ostré vidění do dálky i na střední vzdálenost spolu se schopností číst, bez ztráty ostrosti za špatných světelných podmínek.
SIMPLY NATURAL Získejte zpět ostré vidění do dálky i na střední vzdálenost spolu se schopností číst, bez ztráty ostrosti za špatných světelných podmínek. Nevidíte již jako dříve? Zdá se Vám vše zamlžené?
VíceF. Pluháček. František Pluháček Katedra optiky PřF UP v Olomouci
František Pluháček Katedra optiky PřF UP v Olomouci Obsah přednášky Optický systém lidského oka Zraková ostrost Dioptrické vady oka a jejich korekce Další vady optické soustavy oka Akomodace a vetchozrakost
VíceSenzorická fyziologie
Senzorická fyziologie Čití - proces přenosu informace o aktuálním stavu vnitřního prostředí a zevního okolí do formy signálů v CNS Vnímání (percepce) - subjektivní vědomá interpretace těchto signálů na
VíceMO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi. Vzdělávání pro konkurenceschopnost
Projekt: MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi Registrační č.: CZ.1.07/1.5.00/34.0903 Operační program: Vzdělávání pro konkurenceschopnost Škola: Hotelová škola, Vyšší odborná škola hotelnictví
VíceIAM SMART F7.notebook. March 01, : : : :23 FYZIKÁLNÍ VELIČINY A JEJICH JEDNOTKY. tuna metr
FYZIKÁLNÍ VELIČINY A JEJICH JEDNOTKY Sada interaktivních materiálů pro 7. ročník Fyzika CZ.1.07/1.1.16/02.0079 plocha čas délka hmotnost objem teplota Interaktivní materiály slouží k procvičování, upevňování
VíceDopravné - 50,- Kč cesta na penzion POD LESEM. Masáže každý pátek od 16.00 hod. V jiné dny dle dohody,mimo čtvrtek. OBJEDNÁVKY NA PENZIONU!!!!!
Masáž Cena Doba trvání Masáž šíje 100 Kč 20 min Masáž zad 200 Kč 40 min Masáž zad a šíje 250 Kč 60 min Masáž horních končetin 200 Kč 20 min Masáž dolních končetin 250 Kč 40 min Masáž hrudníku a břicha
VíceKloubní výživa Ecce Vita s hydrolizovaným Kolagenem
Kloubní výživa Ecce Vita s hydrolizovaným Kolagenem Tento produkt byl vyvinut ve spolupráci Mudr. Davida Freje, Ing. Ivety Jecmik Skuherské a odborníků z Japonska. Funkční a dobře vstřebatelná kombinace
VícePodle toho, odkud přichází podnět, se receptory dělí na exteroreceptory, interoreceptory a prioreceptory.
1. Lidské smysly Smysly jsou prostředkem, pomocí kterého vnímáme své okolí. Pět samostatných smyslových systémů reaguje na různé podněty: oči umožňují interpretovat zrakové informace, sluch zprostředkovává
VíceOčekávaný výstup Žák rozvíjí čtenářskou gramotnost. Žák vyhledá informaci v přiměřeně náročném textu. Speciální vzdělávací Žádné
Název projektu Život jako leporelo Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.3763 Autor Hana Brázdilová Datum 5. 4. 2014 Ročník 7. Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor Český jazyk a
VíceDruhy smyslového vnímání
Druhy smyslového vnímání Zpracoval: E-mail: Bobr0069@seznam.cz 1 Senzorické procesy a vnímání: Senzorické procesy jsou složkou adaptivní činnosti organismu. V průběhu fylogeneze se vyvinuly smyslové orgány
VíceSMYSLOVÁ ÚSTROJÍ. Máš všech pět pohromadě?
SMYSLOVÁ ÚSTROJÍ Máš všech pět pohromadě? Pěti hlavními smysly jsou zrak, sluch, hmat, chuť a čich. Smyslové orgány nám umožňují vnímat okolní svět. Většina smyslů se nachází na hlavě. Hmat je uložený
VíceSluchové stimulátory. České vysoké učení technické v Praze
Sluchové stimulátory České vysoké učení technické v Praze Zvuk jedna z forem energie (k šíření potřebuje médium) vzduchem se šíří jako pravidelné tlakové změny = vlny vlnová délka amplituda frekvence Sluch
VíceDIDAKTICKÝ TEST- OBECNÁ ZOOLOGIE
DIDAKTICKÝ TEST- OBECNÁ ZOOLOGIE 1. Která část neuronu přijímá vzruchy? a) tělo neuronu a dendrity b) pouze tělo neuronu c) axon (neurit) a dendrity d) axon (neurit) a tělo neuronu 2. Mozeček je důležité
VíceAnotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 8. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy a informacemi o stavbě a funkci nervové soustavy.
Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 8. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy a informacemi o stavbě a funkci nervové soustavy. Materiál je plně funkční pouze s použitím internetu.
VíceSOUSTAVA KOŽNÍ. PhDr. Jitka Jirsáková, Ph.D.
SOUSTAVA KOŽNÍ PhDr. Jitka Jirsáková, Ph.D. Kůže (cutis, derma) pevná, pružná a tažná; odolná proti mechanickému působení (tlak, náraz, tření apod.) plošný orgán pokrývá tělo (u dospělého člověka 1,5 1,8
VíceČÍSLO PROJEKTU: OPVK 1.4
NÁZEV ŠKOLY: Základní škola Javorník, okres Jeseník REDIZO: 600 150 585 NÁZEV: VY_32_INOVACE_190_Akustika AUTOR: Ing. Gavlas Miroslav ROČNÍK, DATUM: 8., 18.11.2011 VZDĚL. OBOR, TÉMA: Fyzika ČÍSLO PROJEKTU:
VíceMOJE TĚLO. Anna Pfeifferová. Ilustrace: Ulla Bartlová
MOJE TĚLO Anna Pfeifferová Ilustrace: Ulla Bartlová Vem si tužku na panáčka, nakresli ho, je to hračka: Tečky, čárka, dole proužek, kolem toho ještě kroužek. Po stranách mu přidej ouška, ať ví dobře, co
VíceEU peníze středním školám
EU peníze středním školám Název projektu Registrační číslo projektu Název aktivity Název vzdělávacího materiálu Číslo vzdělávacího materiálu Jméno autora Název školy Moderní škola CZ.1.07/1.5.00/34.0526
VícePředmět Třída 5. Autor Anotace. Očekávaný výstup Použitý zdroj časopis 21.století Junior speciál 2010/2011. Český jazyk - čtení
Předmět Třída 5. Autor Anotace Český jazyk - čtení Dagmar Šnajdarová Pracovní list k získání a rozšíření poznatků o svalech v lidském těle. Je zaměřený na orientaci v textu. Pracovní list obsahuje 5listů
VíceUčební osnovy vyučovacího předmětu přírodopis se doplňují: 2. stupeň Ročník: osmý. Dílčí výstupy. Tematické okruhy průřezového tématu
- porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů - rozpozná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) - rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů - určuje vybrané druhy
Více- pokrývá tělo, odděluje vnitřní prostředí organismu od vnějšího prostředí - dospělý člověk 1,6 1,8 m 2
Kůže (cutis) - pokrývá tělo, odděluje vnitřní prostředí organismu od vnějšího prostředí - dospělý člověk 1,6 1,8 m 2 funkce: 1) ochrana chemická, mechanická, fyzikální 2) udržování stálé tělesné teploty
VíceKONTROLNÍ A ŘÍDÍCÍ SOUSTAVY. kontrolu a řízení organismu zajišťují 2 soustavy: o nervová soustava o hormonální soustava
KONTROLNÍ A ŘÍDÍCÍ SOUSTAVY kontrolu a řízení organismu zajišťují 2 soustavy: o nervová soustava o hormonální soustava NERVOVÁ SOUSTAVA základní stavební jednotkou je. neuron Funkce.. řídí a koordinuje
VíceSUCHÁ A DEHYDRATOVANÁ PLEŤ
SUCHÁ A DEHYDRATOVANÁ PLEŤ Problémy se suchou a dehydratovanou pletí postihuje vysoké procento žen. Následující článek uvádí v přehledné formě návody, jak suché pleti předcházet, a současně, jakým způsobem
VíceEPITELOVÁ TKÁŇ. šita. guru. sthira. ušna. mridu višada. drva. laghu. čala. Epitelová tkáň potní žlázy. Vše co cítíme na rukou, je epitelová tkáň
EPITELOVÁ TKÁŇ Epitelová tkáň potní žlázy Vše co cítíme na rukou, je epitelová tkáň Epitel tvoří vrstvy buněk, které kryjí vnější a vnitřní povrchy Epitel, kterým cítíme, je běžně nazýván kůže Sekrece
VíceCZ.1.07/1.4.00/21.3489
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Kladno, Norská 2633 Autor: Mgr. Kateřina Wernerová Název materiálu: VY_52_INOVACE_Pr.8.We.19_Vylucovani_ledviny_kozni_soustava Datum: 23. 3. 2013 Ročník: osmý
VíceAnotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 7. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se stavbou těla savců. Materiál je plně funkční pouze s použitím
Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 7. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se stavbou těla savců. Materiál je plně funkční pouze s použitím internetu. srst chlupy pesíky podsada línání drápy nehty
VíceNERVOVÁ SOUSTAVA. Co je nervová soustava?
Co je nervová soustava? NERVOVÁ SOUSTAVA Nervová soustava řídí všechny funkce organismu od chůze, řeči, řeči, vidění, slyšení a dýchání. Je to síť složená z tisíců cest, které se nazývají nervy. Ty vedou
VíceZákladní pojmy Zobrazení zrcadlem, Zobrazení čočkou Lidské oko, Optické přístroje
Optické zobrazování Základní pojmy Zobrazení zrcadlem, Zobrazení čočkou Lidské oko, Optické přístroje Základní pojmy Optické zobrazování - pomocí paprskové (geometrické) optiky - využívá model světelného
VíceKrafková, Kotlán, Hiessová, Nováková, Nevímová
Krafková, Kotlán, Hiessová, Nováková, Nevímová Optická čočka je optická soustava dvou centrovaných ploch, nejčastěji kulových, popř. jedné kulové a jedné rovinné plochy. Čočka je tvořena z průhledného
VíceDruhy tkání. Autor: Mgr. Vlasta Hlobilová. Datum (období) tvorby: Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: přírodopis
Druhy tkání Autor: Mgr. Vlasta Hlobilová Datum (období) tvorby: 23. 10. 2012 Ročník: osmý Vzdělávací oblast: přírodopis Anotace: Žáci si rozšíří znalosti o tkáních, z kterých se pak vytváří větší celky
VícePRIR2 Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd
Název šablony: PRIR2 Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd Vzdělávací oblast/oblast dle RVP: 6 Člověk a příroda Okruh dle RVP: 6 3 - Přírodopis Tematická oblast: Přírodopis Člověk sada 2
VíceSeznam šablon - Přírodopis
Seznam šablon - Přírodopis Autor: Mgr. Vlastimila Bártová Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Tematický celek: Člověk Ročník: 8 Číslo Označení Název Materiál Využití Očekávané výstupy Klíčové kompetence
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Projekt CZ.1.07/1.5.00/34.0415 Inovujeme, inovujeme Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Tematická Nervová soustava Společná pro celou sadu oblast
VíceFYZIKA. Oční vady. 9. ročník
FYZIKA Oční vady 9. ročník 13. 2. 2013 Autor: Mgr. Dana Kaprálová Zpracováno v rámci projektu Krok za krokem na ZŠ Želatovská ve 21. století registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3443 Projekt je
VíceŘÍZENÍ ORGANISMU. Přírodopis VIII.
ŘÍZENÍ ORGANISMU Přírodopis VIII. Řízení organismu Zajištění vztahu k prostředí, které se neustále mění Udrţování stálého vnitřního prostředí Souhra orgánových soustav NERVOVÁ SOUSTAVA HORMONY NEROVOVÁ
VíceCUKROVKA /diabetes mellitus/
CUKROVKA /diabetes mellitus/ CUKROVKA /diabetes mellitus/ Řadíme ji mezi neinfekční chronická onemocnění Na jejím vzniku se podílí nezdravý způsob života Významnou úlohu sehrává dědičnost Významným rizikovým
VíceHluk a sluch. Stručný popis hluku, zdrojů hluku a ochrany proti hluku.
Hluk a sluch 4 Stručný popis hluku, zdrojů hluku a ochrany proti hluku. Toto je čtvrtá ze série brožurek firmy Widex o sluchu a problémech se sluchem. Co je hluk? V naší moderní společnosti jsme neustále
Více16. SMYSLOVÉ FUNKCE ŽIVOČICHŮ A ČLOVĚKA
16. SMYSLOVÉ FUNKCE ŽIVOČICHŮ A ČLOVĚKA A. Stavba a rozdělení receptorů B. Fylogenetický vývoj jednotlivých kategorií receptorů C. Smyslové orgány člověka, nejčastější onemocnění smyslových orgánů člověka
VíceCorrective Serum V každé kapsli je chutná porce krásy... Dějiny kosmetických sér: z profesionálních salonů na toaletní stolky.
www.tiandenatalia.cz Corrective Serum V každé kapsli je chutná porce krásy... Dějiny kosmetických sér: z profesionálních salonů na toaletní stolky. Spodní prádlo pro obličej, aneb Vrstvová péče o pokožku
Více7. Světelné jevy a jejich využití
7. Světelné jevy a jejich využití - zápis výkladu - 41. až 43. hodina - B) Optické vlastnosti oka Oko = spojná optická soustava s měnitelnou ohniskovou vzdáleností zjednodušené schéma oka z biologického
VíceVýukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám
VY_32_INOVACE_PPM13160NÁP Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:
Vícecílem připraveného dumu je procvičit si vědomosti a znalosti z oblasti Vývoj a stavba člověka.
ČÍSLO SADY III/2 AUTORKA Mgr. Eva Kapuciánová číselné označení DUM NÁZEV DATUM OVĚŘENÍ DUM TŘÍDA ANOTACE PLNĚNÉ VÝSTUPY KLÍČOVÁ SLOVA FORMÁT (pdf,, ) 1. Vývoj člověka řazení 4.12.2012 8. Hrací karty jsou
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Přírodovědné
Více