Česká školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-275/ Předmět inspekční činnosti

Transkript

1 9 Česká školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠI-275/09-01 Název školy: Střední odborná škola informatiky a podnikání s.r.o. Adresa: Veronské náměstí 20/391, Praha 10 Identifikátor: IČ: Místo inspekce: Veronské náměstí 20/391, Praha 10 Termín inspekce: 30. března, dubna, dubna 2009 Předmět inspekční činnosti Hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání poskytovaného střední školou podle 174 odst. 2 písm. a), b) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Hodnocení souladu učebních dokumentů s právními předpisy podle 185 odst. 1 školského zákona. Hodnoceným obdobím jsou školní roky 2006/2007 až 2008/2009. Hodnocení naplňování vzdělávacích programů ve vzdělávací oblasti ICT (informační a komunikační technologie) a využití prostředků ICT ve prospěch kvality vzdělávání. Zhodnocení podpory zvyšování základních dovedností žáků a učitelů v oblasti informační gramotnosti.

2 Charakteristika školy Střední odborná škola informatiky a podnikání s.r.o., Veronské náměstí 20/391, Praze 10, byla založena v roce 1996 tříčlennou skupinou pedagogů a odborníků z praxe. Původně klasicky koncipovaná obchodní akademie se postupně profilovala směrem ke vzdělávání středních ekonomických pracovníků se širšími znalostmi výpočetní techniky a informačních systémů. V době inspekce škola vzdělávala v oborech: M/004 Obchodní akademie ve formách denní čtyřleté studium, dálkové pětileté a distanční čtyřleté studium M/040 Informatika v ekonomice ve formách denní čtyřleté studium, dálkové pětileté a distanční čtyřleté studium L/524 Podnikání, studium dálkové tříleté Od roku 2006 škola sídlí v pronajatých prostorech Základní školy Veronské náměstí. Po přestěhování se zhoršila dopravní dostupnost pro žáky. Kapacita školy 400 žáků není dlouhodobě naplněna, jejich počet v posledních letech stále klesá (197 v roce 2005, 160 v roce 2006, 130 v roce 2007). V době inspekce ve škole studovalo 109 žáků, z toho 53 žáků v denní formě studia a 54 žáků v ostatních formách, které využívají především dospělí. Ředitel školy se usilovně snaží překlenout období nedostatku žáků a z toho plynoucích problémů. Škola nabízí rekvalifikační studium informačních technologiích (Databázový programátor, Programátor www aplikací). Ekonomické a materiální předpoklady školy Hodnocení finančních a materiálních předpokladů se vztahuje k období od počátku roku 2006 do konce kalendářního roku Finanční zdroje, se kterými škola hospodařila, byly tvořeny z cca 50 % dotací ze státního rozpočtu a z cca 50 % z ostatních příjmů organizace, tj. zejména z poplatků vybraných od žáků (školné). K ostatním příjmům instituce patřily také finanční prostředky plynoucí ze školou uskutečňovaného rekvalifikačního programu. Škola pobírala zvýšenou dotaci, protože splňovala podmínky jejího přidělení podle platného právního předpisu. Tyto prostředky byly využity každoročně na úhradu mezd zaměstnanců a částek vyplacených za práce vykonávané podle dohod uzavřených s externisty. S klesajícím počtem žáků klesala i výše přidělované státní dotace. V roce 2006 škola obdržela další účelově vázanou dotaci na státní informační politiku ve vzdělávání (SIPVZ). Všechny přijaté finanční prostředky byly školou využity na vzdělávání pedagogů v používání výpočetní techniky. Veškeré další aktivity školy spojené s jejím provozem byly hrazeny z jejích ostatních příjmů. Tyto příjmy však nevyvážily zvýšené náklady na vzdělávání málopočetných tříd. Za rok 2006 a 2007 bylo hospodaření školy stvrzeno zprávou nezávislého auditora. V uvedených letech instituce vykazovala prohlubující se každoroční ztrátu. Nedostatek finančních prostředků negativně ovlivňuje kvalitní zajištění personálních a materiálních podmínek vzdělávání. V prostorech pronajatých od základní školy má střední škola k dispozici jeden pavilon s kmenovými třídami, dvěma jazykovými učebnami, posluchárnou a učebnou pro kurzy. 2

3 Může využívat tělocvičnu, hřiště a jídelnu základní školy. Výpočetní technika je ve škole v dostatečném množství pro výuku i pro provoz školy a je k těmto účelům aktivně využívána. Malé počty žáků ve třídách umožnily rozdělení učeben na pracovní části bez počítačů a části s počítači. Každý žák má vlastní počítač, který může během celé výuky využívat, také na chodbách jsou počítače přístupné žákům. Dvě třetiny všech počítačů jsou však starší 5 let a jedna třetina starší 3 let. Ke zkvalitnění výuky přispívají 3 dataprojekory. Materiální předpoklady pro naplnění vzdělávacího programu a rozvoj osobnosti žáků školy jsou průměrné, finanční předpoklady jsou podprůměrné. Rovnost příležitostí ke vzdělávání Stanovená kritéria přijímání ke vzdělávání pro školní rok 2009/2010 v denní, dálkové a distanční formě studia splňují podmínku rovného přístupu. Dálkovou a distanční formu studia využívají žáci s různými druhy zdravotního postižení. Webové stránky školy nabízejí možnost otestování vlastních studijních předpokladů formou on-line testu. Studijní nabídku škola prezentuje na dnu otevřených dveří a volí i další formy oslovení uchazečů (informování žáků základních škol, inzerce v oblastním tisku). Ve sledovaném tříletém období probíhalo příjímání žáků ke vzdělávání do denní formy studia bez vykonání přijímací zkoušky. Průkazné doklady o splnění zákonných termínů, vydání rozhodnutí, stanovení kritérií přijímání ke vzdělávání a počtu kol přijímacího řízení pro školní roky 2007/2008 a 2008/2009 nebyly inspekčnímu týmu předloženy. Informace o přijímacím řízení pro školní rok 2009/2010 jsou zveřejněny na úřední desce školy. Na webových stránkách byly v průběhu inspekce doplněny údaje o otevíraných oborech a předpokládaném počtu přijímaných žáků. Práci výchovného poradce vletošním školním roce zaštiťuje ředitel školy, který pro ni nesplňuje kvalifikační předpoklady. Studijní neúspěchy jsou řešeny se žáky i jejich rodiči. Účinný se jeví okamžitý telefonický kontakt v případě vzniklého problému. Evidence žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (5 žáků) je průběžně aktualizována, ale v současné době neprobíhá spolupráce s pedagogicko-psychologickou poradnou v Praze 7, která se v minulých letech osvědčila. Podporu žákům se specifickými poruchami učení vyučující poskytují na základě vzájemně předaných a obecně platných informací. Kariérové poradenství spočívá pouze ve zprostředkování nabídek pracovního uplatnění a možnostech studia na vysokých školách. Školní poradenství není v posledním roce sledovaného období vedeno systematicky a není personálně zajištěno. Škola uplatňuje rovný přístup při přijímání ke vzdělávání, jeho soulad s legislativou z předložených dokumentů nebylo možno zjistit. Školní poradenství je podprůměrné. Vedení školy Koncepce školy byla aktualizována ředitelem v lednu Z vytyčených úkolů se mu podařilo naplnit např. umožnění studia handicapovaným spoluobčanům prostřednictvím internetu v distanční formě a zlepšení materiálních podmínek školy (rozšíření didaktické a výpočetní techniky pro výuku, rozvíjení on-line informačního systému pro rodiče). Z hospitované výuky i dokumentace školy vyplývá, že se k datu inspekce nezlepšily personální podmínky a nebylo zajištěno plánované systematické vzdělávání pedagogů. Dále se např. nepodařilo zorganizovat studijními pobyty vzahraničí pro žáky. Vlastní hodnocení školy provedené v roce 2008 se opíralo o komplexní šetření Vnitřní evaluace školy 3

4 zpracované vnějším soukromým subjektem na základě dotazníkového šetření mezi žáky a učiteli. Projednání vlastního hodnocení v pedagogické radě školy a přijetí opatření ke zlepšení práce školy nebylo ředitelem doloženo. Ředitel školy splňuje kvalifikační předpoklady pro výkon své funkce. Řídí školu od jejího vzniku. Vytvořil racionální systém řádů a směrnic pro žáky i zaměstnance (např. organizační řád, školní řád, klasifikační řád, kontrolní systém, informační systém školy). Organizační složky však nebyly v době inspekce díky malému počtu interních zaměstnanců ustanoveny. Neexistují předmětové komise, výchovný poradce ani metodik prevence, ředitel nemá zástupce. Vzhledem k tomu, že supluje ostatní organizační složky a zároveň vyučuje 14 vyučovacích hodin, nezvládá zajistit všechny povinnosti v požadované kvalitě. Vytvořený kontrolní systém není využíván, záznamy o prováděné kontrolní činnosti nebyly inspekčnímu týmu předloženy. Ačkoliv škola na webových stránkách nabízí uchazečům obor vzdělání Obchodní akademie, nezačala připravovat jeho školní vzdělávací program, podle kterého by měla vyučovat od 1. září Dozory nad žáky v průběhu přestávek nejsou ředitelem stanoveny. Většina dokumentace školy je vedena v elektronické podobě. Na požádání inspekčního týmu byly vytištěny třídní knihy vedené ve školním roce 2008/2009 a jedna z roku 2007/2008. Kontrolou získaných dokumentů bylo zjištěno, že nezaznamenávají průběh vyučování průkazně. Kontrola povinné dokumentace školy je popsána v protokolu České školní inspekce čj. ČŠI-306/ Internet a vnitřní počítačová síť jsou nedílnou součástí získávání, šíření a správy informací. Informace pro žáky, rodiče i veřejnost nabízejí webové stránky. Učitelé povinně komunikují s rodiči pomocí ů a zadávají domácí úkoly pomocí webových stránek. Rodiče mají přístup k aktuálním informacím o docházce a prospěchu svých dětí formou on-line. Škola informuje zákonné zástupce žáků o výsledcích vzdělávání také při třídních schůzkách, které se konají dvakrát za školní rok. Školská rada byla volena ve školním roce 2006/2007. Ze zápisů jejích jednání vyplývá, že plnila své zákonné povinnosti, ale neplnila funkci poradního orgánu vedení školy. V době inspekce byla její činnost pozastavena, protože její předsedkyně (pedagožka) rozvázala pracovní poměr se školou. Koncepční i manažerská práce ředitele školy je podprůměrná. Využití vlastního hodnocení školy pro zlepšení práce školy je průměrné. Přínos partnerských vztahů pro rozvoj školy je průměrný. Předpoklady pro řádnou činnost školy Ve sledovaném období došlo ke změně ve složení a počtu členů pedagogického sboru školy, která vedla ke snížení kvality personálního zajištění výuky. Ve školním roce 2006/2007 a 2007/2008 realizoval výuku kvalifikovaný učitelský sbor 20 zaměstnanců (z toho 6 kmenových). Ve školním roce 2008/2009 vyučuje 15 učitelů (z toho 2 kmenoví). Odbornou kvalifikaci splňují 3 učitelé (v denní formě studia pouze ředitel školy). Většina z nich má ukončeno bakalářské studium (z nich 3 dokončují magisterské), jeden učitel nemá dokončeno středoškolské vzdělání s maturitou. Další vzdělávání pedagogických pracovníků není plánovité a probíhá na základě individuálního výběru seminářů k prohlubování a aktualizaci učiva. Ředitel si je vědom neuspokojivé personální situace, snaží se ji řešit, avšak s malou účinností. Bezpečné prostředí pro vzdělávání je ošetřeno školním řádem, řády učeben a směrnicí 4

5 k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví ve škole a mimoškolních činnostech. S obsahem dokumentů byli žáci prokazatelně seznámeni na začátku školního roku. Školní řád je vyvěšen na úřední desce školy a zákonní zástupci žáků byli o jeho vydání informováni na třídních schůzkách. Míra úrazovosti je nulová. Sociálně patologickým jevům je věnována pozornost ve školním řádu, zvláště problematice zákazu kouření a pití alkoholických nápojů. Není však ustanoven metodik prevence ani vypracována strategie prevence sociálně patologických jevů. Ředitel školy zajišťuje jednorázové osvětové akce v podobě besed či přednášek. Preventivnímu působení na žáky chybí promyšlenost a systematičnost. Personální podmínky jsou možným rizikem při naplňování vzdělávacích programů. Bezpečné prostředí je hodnoceno průměrně, prevence sociálně patologických jevů je podprůměrná. Průběh vzdělávání Výuka v jednotlivých studijních oborech dálkového a distančního studia probíhá podle platných učebních plánů schválených MŠMT. V denní formě studia v konkretizovaných učebních plánech oborů Obchodní akademie a Informatika vekonomice byly shledány neshody s platnými učebními plány. Šlo o překročení celkového počtu hodin v jednom týdnu (až o 6 hodin) a za celou dobu studia (až o15 hodin), dále o nedodržení skladby a názvu povinných předmětů či jejich vynechání ze vzdělávání (tělesná výchova), popř. o snížení celkové hodinové dotace předmětu. Dále byly shledány rozdíly v počtu hodin stanovených uvedenými učebními plány s počtem hodin platného rozvrhu v jednotlivých třídách. Podrobný popis nesrovnalostí je obsažen v protokolu státní kontroly dodržování vybraných ustanovení školského zákona čj. ČŠI-306/ Odborná a metodická úroveň sledované výuky byla různá. Vyskytly se promyšleně a metodicky dobře vedené hodiny (matematika v maturitním ročníku, účetnictví, ekonomika a právo), kde vyučující využívali k procvičování učiva vědomostní testy, řešení příkladů či presentace žáků na předem dané téma. Ekonomika a právo byly však vyučovány ve slovenském jazyce a tím došlo k porušení 13 školského zákona. Jindy se nesplněná požadovaná kvalifikace projevila věcnými chybami, nejistým a nepřesvědčivým projevem učitelů nebo nezvládnutím výchovné a metodické stránky hodiny. Ve většině sledovaných hodin se vyskytli žáci, kteří se probíraným tématům nevěnovali. Výuce chyběla motivace a byla opomíjena výchovná složka vzdělávání. Přestože v hodinách bylo přítomno vždy maximálně 9 žáků, byla upřednostňována frontální forma výuky, pouze v odborných předmětech při práci s výpočetní technikou učitelé využili možnost individuálního přístupu k žákům. V hodině algoritmizace nebyl dostatečně využit vyučovací čas (rychlejší žáci nebyli do konce hodiny zaměstnáni). V obou hospitovaných hodinách matematiky byla nápaditě využita práce žáků na počítačích i dataprojektor, jedna z nich však nebyla odborně správně vedena. Žáci nepoužívali učebnice, poznámky si dělala menší část třídy přímo do počítače. Ve většině předmětů byla patrná snaha o využití výpočetní techniky při výuce. Kladem je občasné využití presentací k výkladu nové látky, které jsou následně žákům k dispozici v lokální počítačové síti školy. Zadávání úkolů na webových stránkách je přínosem především pro žáky dálkové a distanční formy studia. Žáci, kteří využili prostor daný jejich aktivitám, prokazovali znalosti a dovednosti přiměřené jejich věku a studijním předpokladům. Bylo patrné zvyšování úrovně jejich funkčních 5

6 gramotností zejména s ohledem na profilaci školy. Dokázali pracovat s textem, používat odbornou terminologii a komunikovat v příslušném jazyce. Jazyková kultura nebyla vždy podpořena užíváním spisovného jazyka ve vyučovacích hodinách. Zlepšování matematické gramotnosti je pro vyučující velmi obtížné, protože značná část žáků nemá osvojeny a upevněny matematické poznatky ze základní školy. Finanční gramotnost prokázali žáci v předmětu účetnictví a ekonomika správným pochopením a použitím naučené látky. Vyučující, kteří žáky v hospitovaných hodinách hodnotili, se řídili srozumitelně a pečlivě sestaveným klasifikačním řádem. Jejich hodnocení splnilo funkci diagnostickou a motivační. Organizace vzdělávání je ohodnocena jako krizový stav. Podpora rozvoje osobnosti žáků, projevy spoluúčasti a aktivity žáků v průběhu vzdělávání jsou podprůměrné, hodnocení jejich výkonů je průměrné. Výsledky vzdělávání žáků na úrovni školy Ze zápisů jednání pedagogické rady ve školním roce 2006/2007 vyplývá, že byly pečlivě sledovány výsledky vzdělávání. Absence žáků byla podrobně analyzována u každého žáka v každém předmětu. Vysoké procento žáků bylo klasifikováno z důvodů vysokých absencí ve vyučování sníženými známkami z chování. Průměrná absence žáků se v uvedeném školním roce proti předchozímu snížila. Účinnost dalších výchovných a vzdělávacích opatření nelze hodnotit, protože zápisy z porad pedagogické rady ve školních letech 2007/2008 a 2008/2009 nebyly přes opakované urgence inspekčnímu týmu předloženy. Z výročních zpráv školy vyplývá, že se procento žáků se sníženou známkou z chování postupně snižovalo (od 24 % ve školním roce 2005/2006 k 15% ve školním roce 2007/2008). V roce 2006/2007 a 2008/2009 se škola zapojila do testování Maturita nanečisto organizace Cermat. Dokumentace předložená inspekčnímu týmu ani webové stránky školy neuvádějí účast a úspěšnost žáků školy ve znalostních soutěžích středních škol. Podle údajů uvedených ve výročních zprávách školy za školní roky 2006/2007 a 2007/2008 přibližně pětina žáků ve studiu neuspěla (neprospěla nebo byla vyloučena zprospěchových důvodů nebo odešla ze školy z jiných důvodů). Výsledky vzdělávání žáků na úrovni školy jsou podprůměrné. Celkové hodnocení školy Činnost školy je v souladu s rozhodnutím o zařazení do rejstříku škol a školských zařízení. Škola vychází z platných a schválených učebních dokumentů, při realizaci vzdělávacího programu však nepostupuje v souladu s učebními plány. Inspekční tým zjistil závažná porušení právních předpisů. Škola při přijímání do denní, dálkové i distanční formy studia respektuje rovný přístup ke vzdělávání. Umožňuje studium žákům se zdravotním postižením v distanční formě studia. Nízké počty žáků ve třídách denního studia umožňují podporu žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, avšak tato možnost nebyla vždy využita k individuálnímu přístupu ke všem žákům. Bezpečnost prostředí školy je na požadované úrovni. Školní poradenství ani prevence sociálně patologických jevů však nejsou vedeny odborně, promyšleně a systematicky. 6

7 Finanční podmínky školy se v průběhu let 2006 až 2008 zhoršily. Ve školním roce 2008/2009 se negativně projevily v nedostatečném personálním zabezpečení výuky interními zaměstnanci i personálním zabezpečení řízení školy. Škola realizovala vlastní hodnocení školy a zúčastnila se externího testování organizace Cermat, ale využití zjištěných poznatků ke zlepšení kvality výchovy a vzdělávání nebylo účinné. Od inspekce v roce 2002 nedošlo ke zkvalitnění práce školy. V personálním zajištění výuky, organizaci vzdělávání a vedení povinné dokumentace se škola zhoršila. Pro účely zvýšení dotací podle ustanovení 5 zákona č. 306/1999 Sb., o poskytování dotací soukromým školám, předškolním a školským zařízením, ve znění pozdějších předpisů, je právnická osoba vykonávající činnost školy celkově hodnocena podprůměrně. Seznam písemností, o které se inspekční zjištění opírá: 1. Společenská smlouva o zřízení společnosti s obchodním jménem Soukromá obchodně podnikatelská a manažerská akademie, s.r.o. ze dne 25. února Rozhodnutí MŠMT čj /95-60 ze dne o zařazení do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení s účinností od (kapacita 400 žáků) 3. Rozhodnutí MŠMT čj / ze dne o zápisu změny místa poskytovaného vzdělání do rejstříku škol a školských zařízení s účinností od Rozhodnutí MHMP čj. S-MHMP /2006 o stanovení počtu žáků v jednotlivých oborech vzdělání s účinností od ze dne Koncepce školy aktualizovaná k Organizační řád aktualizovaný k Vnitřní evaluace školy, vypracováno pro Střední odbornou školu informatiky a podnikání žáci, Veronské náměstí 20/391, Praha 10, firmou DAP Services (rok 2008) 8. Hloubkový snímek skupiny, vypracováno pro Střední odbornou školu informatiky a podnikání žáci, Veronské náměstí 20/391, Praha 10, firmou DAP Services (rok 2008) 9. Maturitní protokoly vedené školou ve školním roce 2007/ Učební plán studijního oboru M/004 Obchodní akademie denní a dálkové formy studia schválený MŠMT ČR dne , čj / s platností nejpozději od 1. září 2002 počínaje 1. ročníkem 11. Učební plán studijního oboru M/004 Obchodní akademie, distanční forma vzdělávání schválený MŠMT dne 8. března 2006, č.j / s platností od 1. září 2006 počínaje prvním ročníkem pro Soukromou obchodně-podnikatelskou a manažerskou akademii, s.r.o. Ortenovo nám. 34, Praha Učební plán studijního oboru M/040 Informatika v ekonomice, distanční forma vzdělávání schválený MŠMT dne 8. března 2006, č.j / s platností od 1. září 2006 počínaje prvním ročníkem pro Soukromou obchodně-podnikatelskou a manažerskou akademii, s.r.o. Ortenovo nám. 34, Praha Učební plán studijního M/040 Informatika v ekonomice denní forma studia schválený MŠMT dne 14. dubna 2004 č.j / s platností od 1. září 2004 počínaje prvním ročníkem 14. Učební plán studijního M/040 Informatika v ekonomice dálková forma studia schválený MŠMT dne 15. února 2002 č.j / s platností od 1. září 2003 počínaje prvním ročníkem 7

8 15. Učební plán studijního L/524 Podnikání dálková forma studia schválený MŠMT dne 14. července 2004 č.j / s platností od 1. září 2005 počínaje prvním ročníkem 16. Rozvrhy jednotlivých tříd a vyučujících pro školní rok 2008/ Třídní knihy všech tříd vedených ve školním roce 2008/2009, třídní kniha třídy 1.A vedená ve školním roce 2007/ Školní řád ze dne Personální dokumentace pedagogických pracovníků školy 20. Výroční zprávy o činnosti školy za školní roky 2005/2006, 2006/2007 a 2007/ Výkazy S 8-01 o střední škole podle stavu k , k a k Zápisy z jednání pedagogické rady ve školním roce 2006/ Zápisy ze zasedání školské rady z , , Finanční vypořádání dotací ze státního rozpočtu za rok 2006, 2007 a Výkazy Škol (MŠMT) P1-04 o pracovnících a mzdových prostředcích za čtvrtletí 2006, 2007 a Výkaz zisku a ztráty ve zjednodušeném rozsahu za rok 2006, 2007 a Výsledovka základní za měsíce roku 2006, 2007 a Zpráva nezávislého auditora o auditu pro zvláštní účely a ověření výkazu zisku a ztráty a způsobu vynaloženého dosaženého výsledku hospodaření soukromé školy k a 2007 Dle 174 odst. 13 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů, může ředitel školy podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci do 14 dnů po jejím převzetí na adresu Česká školní inspekce, Arabská 683, Praha 6. Inspekční zprávu společně s připomínkami a stanoviskem České školní inspekce k jejich obsahu zasílá Česká školní inspekce zřizovateli a školské radě. Inspekční zpráva včetně připomínek je veřejná a je uložena po dobu 10 let ve škole nebo školském zařízení, jichž se týká, a v příslušném inspektorátu České školní inspekce. Česká školní inspekce v souladu s ustanovením 11 písm. f) zákona č. 552/1991 Sb. o státní kontrole, ve znění posledních předpisů, požaduje podání písemné zprávy o odstranění následujících zjištěných nedostatků: zkompletování povinné dokumentace školy tak, aby údaje byly průkazné podle 28 odst. 1 školského zákona ve lhůtě do zajistit bezodkladně dohled nad žáky ve škole podle 164 odst. 1 písm. h) školského zákona, podat zprávu o odstranění nedostatku ve lhůtě do zajistit volbu chybějících členů školské rady podle 167 odst. 4 školského zákona ve lhůtě do zajistit, aby výuka probíhala v českém jazyce od umožnit vyučující, která vyučuje ve slovenském jazyce, složit zkoušku z českého jazyka podle 4 odst. 1 a 2 zákona č. 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících v nejkratším možném termínu Lhůty k odstranění ostatních nedostatků jsou součástí protokolu čj. ČŠI-306/ Zprávy zašlete na výše uvedenou adresu. 8

9 Složení inspekčního týmu: (razítko) Titul, jméno a příjmení Podpis Mgr. Emilie Prokešová Mgr. Emilie Prokešová, v. r. Bc. Šárka Snížková Bc. Šárka Snížková, v. r. Ing. Dana Vesecká Ing. Dana Vesecká, v. r. Podpis ředitele školy stvrzující projednání a převzetí inspekční zprávy (razítko) Titul, jméno a příjmení Podpis Ing. Jan Listopad Ing. Jan Listopad, v. r. Připomínky ředitele školy Datum Text Připomínky nebyly podány. 9