Ž I L I N S K Ý OBCHODNÁ AKADÉMIA. s a m o s p r á v n y k r a j Scota Viatora Ružomberok

Transkript

1 Príloha D Zásady hodnotenia PZ V súlade s 52 ods. 4 zákona č. 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a podľa 154 ods. 1 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon), v zmysle ktorého plní škola úlohy v oblasti sledovania a hodnotenie kvality výchovy a vzdelávania vydávam tieto zásady hodnotenia pedagogických zamestnancov (ďalej len PZ) ako metodický pokyn v súlade s čl. 26 Pracovného poriadku pre pedagogických a ostatných zamestnancov Obchodnej akadémie v Ružomberku zo dňa Článok I. Úvodné ustanovenia 1. Výsledky, kvalitu a náročnosť výkonu pedagogickej činnosti, mieru osvojenia si a využívania profesijných kompetencií PZ podľa 52, ods. 4 zákona č. 317/2009 Z. z hodnotí.: a) uvádzajúci PZ začínajúceho zamestnanca priebežne a na konci adaptačného obdobia, b) priamy nadriadený zamestnanec podriadeného zamestnanca jedenkrát ročne, najneskôr do konca školského roku (do ). 2. Cieľom hodnotenia je harmonizácia aktivít výchovy a vzdelávania, ako aj zvyšovanie osobnej angažovanosti PZ k skvalitňovaniu tohto procesu. Vedeniu školy umožňuje získať presné a konkrétne informácie o PZ a výsledkoch ich pedagogickej činnosti, ako aj o príčinách ich pedagogických rozhodnutí a využiť tieto informácie na korektný riadiaci a rozhodovací proces. Hodnotenie podľa odseku 1. je podkladom na: a) rozhodnutie riaditeľky o ukončení adaptačného vzdelávania, b) vypracovanie plánu kontinuálneho vzdelávania, c) odmeňovanie, d) stanovenie individuálnych úloh smerujúcich k osobnostnému rastu zamestnanca alebo k rozvoju školy. Článok II. Vnútorný systém hodnotenia PZ 1. Vedúci PZ sa pri hodnotení práce PZ opiera o informácie získané: a) vlastným pozorovaním počas hospitácií a kontrol b) z riadených rozhovorov, c) z dosiahnutých výsledkov žiakov, d) z výsledkov porovnávacích didaktických testov, e) z osobných vyjadrení zákonných zástupcov žiakov, f) zo stanovísk Rady rodičov pri OA v Ružomberku, g) z iných zdrojov. 2. Hodnotenie práce PZ bude zamerané na tieto oblasti: a) dosiahnuté výsledky pedagogickej (alebo odbornej) činnosti: vykonávanie špecializovaných činností, napr. VP, vedúci PK, uvádzajúci PZ, koordinátor prevencie, školský knihovník, správca skladu učebníc, správca odbornej učebne, zbierky, vyučovanie predmetov s najnáročnejšou predmetovou skladbou, vyučovanie v triedach s maximálnym počtom žiakov, osobná aktívna účasť pri príprave žiakov na rôzne súťaže a olympiády, časové využitie vyučovacej hodiny, dochvíľnosť príchodu na vyučovaciu hodinu a odchodu z vyučovacej hodiny, b) kvalita a náročnosť vykonávania pedagogickej (alebo odbornej) činnosti: dodržiavanie primeranej náročnosti učiva, aby žiak bol schopný učivo zvládnuť, zrozumiteľnosť a zaujímavosť výkladu PZ pre žiakov, individuálny prístup k žiakom. podnecovanie záujmu žiakov o vyučovaný predmet, ochota konzultácií vo žiakmi, organizácia vyučovacej hodiny a kvalita pripravených materiálov, pomôcok k preberanému učivu, spravodlivé využívanie kritérií hodnotenia žiakov, Školský vzdelávací program Obchodná akadémia pre študijný odbor 6317 M obchodná akadémia 1

2 c) miera osvojenia a využívanie profesijných kompetencií: účasť na ďalšom vzdelávaní PZ, školeniach, kurzoch, neformálne vzdelávanie PZ a uplatňovanie nových získaných vedomostí a zručností pri pedagogickej činnosti, inovačné a netradičné prístupy vo vyučovaní, tvorba vlastných učebných pomôcok, učebných textov, využívanie IKT a učebných pomôcok na vyučovaní, schopnosť posúdiť vo všetkých výchovných situáciách potreby žiakov a flexibilne reagovať, dobré znášanie vonkajších stresujúcich faktorov (napr. vyrušujúci žiaci, nezáujem žiakov, nedostatok času, nemožnosť venovať sa žiakom individuálne, neučebné povinnosti, nedostatok prostriedkov, nedostatok podpory zo strany rodičov, spoločnosti, kolegov), d) vzťah ku škole: ochota preberať a plniť pracovné úlohy, reprezentácia a propagácia školy na verejnosti, spolupráca so zákonnými zástupcami žiakov, vzťah k spolupracovníkom, schopnosť spolupracovať, zabezpečovanie rôznych podujatí pre žiakov, zákonných zástupcov, kolegov, e) dosiahnuté výsledky žiakov úspešnosť žiakov v predmetových súťažiach a olympiádach, dobré výsledky žiakov vo vedomostných testoch, veľmi dobré správanie sa žiakov, prospech žiakov v ďalších pedagogických súvislostiach, úspešnosť absolventov pri prijímaní na ďalšie štúdium, resp. zaradení sa do hospodárskej praxe. Článok III. Postup pri hodnotení 1. Hodnotenie podľa článku 1 sa realizuje formou hodnotiaceho pohovoru, ktorému predchádza dôsledná príprava hodnotiteľa i hodnoteného. 2. Priamy nadriadený v hodnotenom období priebežne zhromažďuje podklady pre hodnotenie, na základe ktorých hodnotí vykonávanie pedagogickej a odbornej činnosti zamestnanca v hodnotenom období. 3. O hodnotení zamestnanca sa vyhotoví písomný záznam (vzor v prílohe č. 1 - Hodnotiaci list), ktorý obsahuje: a) identifikačné údaje hodnoteného zamestnanca (meno a priezvisko, titul, osobné číslo, dátum narodenia, pracovná pozícia), b) identifikačné údaje hodnotiteľa (meno a priezvisko, titul, funkcia), c) identifikačné údaje hodnotiaceho pohovoru (dátum a miesto, účel hodnotenia, dátum posledného predchádzajúceho hodnotenia), d) vyhodnotenie pracovného výkonu v rámci plnenia pracovných úloh, vyhodnotenie pracovného výkonu nad rámec pracovných úloh, vyhodnotenie pracovného správania v jednotlivých oblastiach hodnotenia, e) stanovisko hodnoteného zamestnanca, f) súhrnné stanovisko hodnotiteľa s návrhmi pre riaditeľa školy, g) stanovenie individuálnych úloh a pracovných cieľov v ďalšom profesionálnom rozvoji, h) podpisy hodnotiteľa, hodnoteného zamestnanca a riaditeľky školy. 4. Hodnotiteľ je povinný zachovať štruktúru a formálne náležitosti hodnotiaceho pohovoru, dodržiavať princípy etiky, objektívnosti a nestrannosti. V rámci pohovoru nie je bezpodmienečne nutné vyplniť hodnotenie každého indikátora (niektoré môžu byť neaktuálne), ďalšie aktuálne indikátory je možné individuálne pripísať (aj na návrh hodnoteného zamestnanca). 5. Na hodnotenie jednotlivých indikátorov, celkového hodnotenia jednotlivých oblastí ako aj celkového hodnotenia zamestnanca sa používa hodnotiaca škála (uvedená v prílohe č. 2 - Posudzovacie stupnice pre jednotlivé kritériá hodnotenia). 6. Ak zamestnanec s hodnotením nesúhlasí, uvedie to vo svojom stanovisku k hodnoteniu. 7. Písomný záznam z hodnotenia sa vyhotovuje v dvoch exemplároch, jeden sa zakladá do osobného spisu zamestnanca a podlieha legislatívnym normám o archivácii, druhý je určený pre zamestnanca. Školský vzdelávací program Obchodná akadémia pre študijný odbor 6317 M obchodná akadémia 2

3 8. Termín hodnotiacich pohovorov určí riaditeľka školy po predchádzajúcom prerokovaní v pedagogickej rade. Pohovory sa spravidla budú uskutočňovať v období poslednej dekády mesiaca august. Článok IV. Morálne ocenenie práce PZ 1. Riaditeľka školy môže PZ udeliť morálne ocenenie, ktoré môže byť spojené s finančným darom alebo vecným darom za: a) prácu a mimoriadne výsledky dosiahnuté vo výchove a vzdelávaní žiakov, na úseku starostlivosti o deti, mládež a šport a za prácu a výsledky presahujúce hranice školy, b) významný podiel na rozvoji školy, za tvorbu a udržiavanie dobrého mena školy na verejnosti, c) dlhodobo humánny a tvorivý prístup vo výchovno-vzdelávacom procese. 2. Návrh na morálne ocenenie podľa odseku 1 predkladá hodnotiteľ. 3. Predložený návrh posudzuje dočasná komisia, ktorú k tomuto účelu zostaví riaditeľka školy ako svoj poradný orgán. Jej členmi môžu byť: zástupca riaditeľa, vedúci PK, VP, predmetoví učitelia. Komisia musí byť minimálne trojčlenná. Článok V. Prechodné a záverečné ustanovenia 1. Zásady hodnotenia PZ systémovo vyplývajú z Pracovného poriadku pre pedagogických a ostatných zamestnancov OA v Ružomberku. 2. Zásady hodnotenia nadobudajú platnosť dňom ich podpísania riaditeľkou školy. 3. Zásady hodnotenia platia v tejto forme pre hodnotenie PZ v školskom roku 2010/ Návrhy a pripomienky zo strany hodnotiteľov aj hodnotených je možné zohľadniť pri úprave týchto zásad hodnotenia v ďalšom období. V Ružomberku, 07. júla 2011 Ing. Ľudmila Kerndlová riaditeľka školy Príloha č. 1 - Hodnotiaci list č. 2 - Posudzovacie stupnice pre jednotlivé kritériá hodnotenia č. 3 - Samohodnotiaci list pedagogického zamestnanca Školský vzdelávací program Obchodná akadémia pre študijný odbor 6317 M obchodná akadémia 3

4 Príloha č. 1 Hodnotiaci list pedagogického zamestnanca Hodnotenie pedagogického zamestnanca podľa 52 zákona č. 317/2009 Z. z. o pedagogických a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov Titul, meno a priezvisko hodnoteného pracovníka Dátum narodenia Titul, meno a priezvisko hodnotiteľa Pracovná pozícia Osobné číslo Funkcia Dátum hodnotiaceho pohovoru s PZ Miesto hodnotiaceho pohovoru s PZ Dátum posledného hodnotenia PZ Účel hodnotenia Hodnotená oblasť: dosiahnuté výsledky pedagogickej činnosti Vykonáva špecializované činnosti Vyučuje predmety s najnáročnejšou skladbou Vyučuje v triedach s maximálnym počtom žiakov Účasť na príprave žiakov na súťaže a olympiády Dochvíľnosť príchodu na vyučovaciu hodinu a odchodu z vyučovacej hodiny Hodnotená oblasť: kvalita a náročnosť vykonávania pedagogickej činnosti Dodržiava primeranú náročnosť učiva Vysvetľuje zrozumiteľne, zaujímavo,s individuálnym prístupom k žiakovi Podnecuje záujem žiakov o predmet, ochotne poskytuje konzultácie žiakom Organizácia vyuč. hodiny a kvalita pripravených materiálov a pomôcok Spravodlivo využíva kritériá hodnotenia žiakov Školský vzdelávací program Obchodná akadémia pre študijný odbor 6317 M obchodná akadémia 4

5 Hodnotená oblasť: miera osvojenia a využívanie profesijných kompetencií Zúčastňuje sa na ĎVU, uplatňuje nové vedomosti a zručnosti pri pedagogickej činnosti Zavádza inovačné a netradičné prístupy vo vyučovaní, tvorí vlastné učebné pomôcky, texty Využíva IKT a učebné pomôcky na vyučovaní Schoposť posúdiť vo výchovných situáciách potreby žiakov a flexibilne reagovať Znáša vonkajšie stresujúce faktory Hodnotená oblasť: vzťah ku škole Ochotne preberá a plní pracovné úlohy Rezprezentuje a propaguje školu na verejnosti Spolupracuje so zákonnými zástupcami žiakov Spolupracuje s kolegami, má dobré vzťahy Zabezpečuje rôzne podujatia pre žiakov, rodičov, kolegov Hodnotená oblasť: dosiahnuté výsledky žiakov Úspešnosť žiakov v súťažiach a olympiádach Výsledky vo vedomostných testoch Správanie sa žiakov voči pedagogickým a nepedagogickým zamestnancom školy Prospech v ďalších pedagogických súvislostiach Úspešnosť absolventov pri prijímaní na VŠ, resp. zaradení do hospodárskej praxe Školský vzdelávací program Obchodná akadémia pre študijný odbor 6317 M obchodná akadémia 5

6 Celkové hodnotenie zamestnanca Hodnotená oblasť N Poznámka Dosiahnuté výsledky pedagogickej činnosti Kvalita a náročnosť vykonávania pedagogickej činnosti Miera osvojenia a využívanie profesijných kompetencií Vzťah ku škole Dosiahnuté výsledky žiakov Záverečné hodnotenie Odporúčanie pre RŠ k rozhodnutiu o ukončení adaptačného vzdelávania, k plánu KV Odporúčanie pre RŠ k odmeňovaniu, k morálnemu oceneniu PZ Odporúčanie pre RŠ k návrhu individuálnych úloh a pracovných cieľov V Ružomberku dňa Podpis hodnotiteľa: Stanovisko hodnoteného zamestnanca V Ružomberku dňa Podpis hodnoteného PZ: Závery riaditeľa školy Rozhodnutie o ukončení adaptačného vzdelávania Odporúčanie k ročnému plánu kontinuálneho vzdelávania Stanovisko k odmeňovaniu a morálnemu oceneniu Stanovisko RŠ k návrhu individuálnych úloh a pracovných cieľov V Ružomberku dňa Podpis riaditeľa školy Poznámky: Školský vzdelávací program Obchodná akadémia pre študijný odbor 6317 M obchodná akadémia 6

7 Príloha č. 2 Posudzovacie stupnice pre jednotlivé kritériá hodnotenia a) dosiahnuté výsledky pedagogickej činnosti Mimoriadne dobre - PZ vykonáva veľmi dobre špecializované činnosti (VP, vedúci PK, koordinátor prevencie, školský knihovník, správca skladu učebníc, správca odbornej učebne, zbierky), veľmi dobré výsledky dosahuje pri vyučovaní predmetov s najnáročnejšou predmetovou skladbou, v triedach s maximálnym počtom žiakov, aktívne sa zapája do prípravy žiakov na rôzne súťaže a olympiády, veľmi dobre časovo využíva vyučovacie hodiny, je dochvíľny pri príchode na vyučovaciu hodinu a pri odchode z vyučovacej hodiny. Veľmi dobre - PZ vykonáva dobre špecializované činnosti (VP, vedúci PK, koordinátor prevencie, školský knihovník, správca skladu učebníc, správca odbornej učebne, zbierky), dobré výsledky dosahuje pri vyučovaní predmetov s náročnou predmetovou skladbou, v triedach s väčším počtom žiakov, zapája sa do prípravy žiakov na rôzne súťaže a olympiády, dobre časovo využíva vyučovacie hodiny, je dochvíľny pri príchode na vyučovaciu hodinu a pri odchode z vyučovacej hodiny. Dobre - PZ vykonáva špecializované činnosti (VP, vedúci PK, koordinátor prevencie, školský knihovník, správca skladu učebníc, správca odbornej učebne, zbierky), dobré výsledky dosahuje pri vyučovaní predmetov s menej náročnou predmetovou skladbou, v triedach s nižším počtom žiakov, väčšinou sa zapája do prípravy žiakov na rôzne súťaže a olympiády, väčšinou časovo využíva vyučovacie hodiny, je väčšinou dochvíľny pri príchode na vyučovaciu hodinu a pri odchode z vyučovacej hodiny. Nevyhovujúco PZ nedosahuje vo vyučovacom procese a v pedagogickej činnosti očakávané výsledky, nezapája sa do prípravy žiakov na rôzne súťaže a olympiády, nie je dochvíľny pri príchode na vyučovaciu hodinu a pri odchode z vyučovacej hodiny. Nehodnotený definovaný indikátor nie je možné vyhodnotiť. b) kvalita a náročnosť vykonávania pedagogickej činnosti: Mimoriadne dobre PZ veľmi dobre dodržiava primeranú náročnosť učiva pre žiakov, aby boli schopní učivo zvládnuť, zrozumiteľne a zaujímavo vysvetľuje učivo pre žiakov, ku ktorým má individuálny prístup, podnecuje záujem žiakov o vyučovaný predmet a ochotne konzultuje s nimi, veľmi dobre má zabezpečenú organizáciu vyučovacej hodiny spolu s kvalitne až nadpriemerne pripravenými materiálmi a pomôckami k preberanému učivu, veľmi spravodlivo využíva kritériá hodnotenia žiakov. Veľmi dobre - PZ dobre dodržiava primeranú náročnosť učiva pre žiakov, aby boli schopní učivo zvládnuť, zrozumiteľne a zaujímavo vysvetľuje učivo pre žiakov, ku ktorým má individuálny prístup, podnecuje záujem žiakov o vyučovaný predmet a konzultuje s nimi, dobre má zabezpečenú organizáciu vyučovacej hodiny spolu s kvalitne pripravenými materiálmi a pomôckami k preberanému učivu, spravodlivo využíva kritériá hodnotenia žiakov. Dobre - PZ väčšinou dodržiava primeranú náročnosť učiva pre žiakov, aby boli schopní učivo zvládnuť, väčšinou zrozumiteľne a zaujímavo vysvetľuje učivo pre žiakov, ku ktorým väčšinou má individuálny prístup, väčšinou podnecuje záujem žiakov o vyučovaný predmet a konzultuje s nimi, Školský vzdelávací program Obchodná akadémia pre študijný odbor 6317 M obchodná akadémia 7

8 väčšinou má zabezpečenú organizáciu vyučovacej hodiny spolu s pripravenými materiálmi a pomôckami k preberanému učivu, väčšinou spravodlivo využíva kritériá hodnotenia žiakov. Nevyhovujúco - PZ nedržiava primeranú náročnosť učiva pre žiakov, aby boli schopní učivo zvládnuť, nezrozumiteľne a nezaujímavo vysvetľuje učivo pre žiakov, ku ktorým nemá individuálny prístup, nepodnecuje záujem žiakov o vyučovaný predmet a nekonzultuje s nimi, nemá zabezpečenú organizáciu vyučovacej hodiny spolu s pripravenými materiálmi a pomôckami k preberanému učivu, nevyužíva spravodlivo kritériá hodnotenia žiakov. Nehodnotený definovaný indikátor nie je možné vyhodnotiť. c) miera osvojenia a využívanie profesijných kompetencií: Mimoriadne dobre PZ sa aktívne zúčastňuje na ďalšom vzdelávaní PZ, školeniach, kurzoch, neformálnom vzdelávaní a tvorivo uplatňuje nové získané vedomosti a zručnosti pri pedagogickej činnosti, zavádza inovačné a netradičné prístupy vo vyučovaní, aktívne tvorí vlastné učebné pomôcky a učebné texty, využíva IKT a rôzne učebné pomôcky na vyučovaní, je vo všetkých výchovných situáciách schopný posúdiť potreby žiakov a flexibilne reagovať, veľmi dobre znáša vonkajšie stresujúce faktory (napr. vyrušujúci žiaci, nezáujem žiakov, nedostatok času, nemožnosť venovať sa žiakom individuálne, neučebné povinnosti, nedostatok prostriedkov, nedostatok podpory zo strany rodičov, spoločnosti, kolegov). Nevyžaduje pokyny a hotové metodické návody z hora, ale aktívne prináša vlastné nápady. V rámci pedagogického vzťahu k žiakovi je schopný si udržať autoritu nie na úkor kvality pedagogickej činnosti. Veľmi dobre - PZ sa zúčastňuje na ďalšom vzdelávaní PZ, školeniach, kurzoch, neformálnom vzdelávaní a uplatňuje nové získané vedomosti a zručnosti pri pedagogickej činnosti, zavádza inovačné a netradičné prístupy vo vyučovaní, tvorí vlastné učebné pomôcky a učebné texty, využíva IKT a rôzne učebné pomôcky na vyučovaní, je schopný vo výchovných situáciách posúdiť potreby žiakov a flexibilne reagovať, dobre znáša vonkajšie stresujúce faktory (napr. vyrušujúci žiaci, nezáujem žiakov, nedostatok času, nemožnosť venovať sa žiakom individuálne, neučebné povinnosti, nedostatok prostriedkov, nedostatok podpory zo strany rodičov, spoločnosti, kolegov). Nevyžaduje pokyny a hotové metodické návody z hora. Prináša vlastné nápady. V rámci pedagogického vzťahu k žiakovi je schopný si udržať autoritu. Dobre - PZ sa zúčastňuje na ďalšom vzdelávaní PZ, školeniach, kurzoch, neformálnom vzdelávaní a uplatňuje nové získané vedomosti a zručnosti pri pedagogickej činnosti, zavádza inovačné a netradičné prístupy vo vyučovaní, tvorí vlastné učebné pomôcky a učebné texty, využíva IKT a rôzne učebné pomôcky na vyučovaní, je schopný vo výchovných situáciách posúdiť potreby žiakov a flexibilne reagovať, dobre znáša vonkajšie stresujúce faktory (napr. vyrušujúci žiaci, nezáujem žiakov, nedostatok času, nemožnosť venovať sa žiakom individuálne, neučebné povinnosti, nedostatok prostriedkov, nedostatok podpory zo strany rodičov, spoločnosti, kolegov). Nevyžaduje pokyny a hotové metodické návody. V rámci pedagogického vzťahu k žiakovi je väčšinou schopný udržať si autoritu. Nevyhovujúco - PZ sa zúčastňuje na ďalšom vzdelávaní PZ, školeniach, kurzoch, podľa odporučenia z hora. Je schopný vo výchovných situáciách posúdiť potreby žiakov. Má problém znášať vonkajšie stresujúce faktory (napr. vyrušujúci žiaci, nezáujem žiakov, nedostatok času, nemožnosť venovať sa žiakom individuálne, neučebné povinnosti, nedostatok prostriedkov, nedostatok podpory zo strany rodičov, spoločnosti, kolegov). Vyžaduje pokyny a hotové metodické Školský vzdelávací program Obchodná akadémia pre študijný odbor 6317 M obchodná akadémia 8

9 návody. V rámci pedagogického vzťahu k žiakovi je väčšinou schopný udržať si autoritu len na úkor kvality pedagogickej činnosti. Nehodnotený definovaný indikátor nie je možné vyhodnotiť. d) vzťah ku škole: Mimoriadne dobre PZ je veľmi ochotný preberať a plniť pracovné úlohy, veľmi aktívne reprezentuje a propaguje školu na verejnosti, ochotne spolupracuje so zákonnými zástupcami žiakov, má veľmi dobrý vzťah k spolupracovníkom, s ktorými veľmi dobre spolupracuje, ochotne zabezpečuje rôzne podujatia pre žiakov, zákonných zástupcov, kolegov. Veľmi dobre - PZ je ochotný preberať a plniť pracovné úlohy, aktívne reprezentuje a propaguje školu na verejnosti, spolupracuje so zákonnými zástupcami žiakov, má dobrý vzťah k spolupracovníkom, s ktorými dobre spolupracuje, zabezpečuje rôzne podujatia pre žiakov, zákonných zástupcov, kolegov. Dobre - PZ preberá a plní pracovné úlohy, reprezentuje a propaguje školu na verejnosti, spolupracuje so zákonnými zástupcami žiakov, má väčšinou dobrý vzťah k spolupracovníkom, s ktorými spolupracuje, je ochotný pomôcť pri zabezpečovaní rôznych podujatí pre žiakov, zákonných zástupcov, kolegov. Nevyhovujúco - PZ nie je ochotný preberať pracovné úlohy, reprezentovať a propagovať školu na verejnosti, nemá väčšinou dobrý vzťah k spolupracovníkom, s ktorými má spolupracovať, nie je ochotný pomôcť pri zabezpečovaní rôznych podujatí pre žiakov, zákonných zástupcov, kolegov. Nehodnotený definovaný indikátor nie je možné vyhodnotiť. e) dosiahnuté výsledky žiakov: Mimoriadne dobre PZ dosiahol so žiakmi na celoštátnych súťažiach niektoré z prvých troch miest, veľmi dobré výsledky pri EČ a IČ PFIČ, pri PČOZ, TČOZ, rôznych vedomostných porovnávacích testoch, veľmi dobré správanie žiakov, veľmi úspešné umiestnenie absolventov pri prijímaní na VŠ, resp. pri zaradení sa do hospodárskej praxe. Veľmi dobre - PZ dosiahol so žiakmi na okresných a oblastných súťažiach niektoré z prvých troch miest, dobré výsledky pri EČ a IČ PFIČ, pri PČOZ, TČOZ, rôznych vedomostných porovnávacích testoch, dobré správanie žiakov, dobré umiestnenie absolventov pri prijímaní na VŠ, resp. pri zaradení sa do hospodárskej praxe. Dobre - PZ dosiahol so žiakmi na okresných a oblastných súťažiach niektoré z prvých desiatich miest, priemerné výsledky pri EČ a IČ PFIČ, pri PČOZ, TČOZ, rôznych vedomostných porovnávacích testoch, priemerné umiestnenie absolventov pri prijímaní na VŠ, resp. pri zaradení sa do hospodárskej praxe. Nevyhovujúco zamestnanec nedosahuje vo vyučovacom procese a v pedagogickej činnosti očakávané výsledky. Nezapája sa do mimoškolských súťaží. Nehodnotený definovaný indikátor nie je možné vyhodnotiť. Školský vzdelávací program Obchodná akadémia pre študijný odbor 6317 M obchodná akadémia 9

10 Príloha č. 3 Samohodnotiaci list pedagogického zamestnanca Hodnotenie pedagogického zamestnanca podľa 52 zákona č. 317/2009 Z. z. o pedagogických a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov Hodnotená oblasť: dosiahnuté výsledky pedagogickej činnosti Vykonáva špecializované činnosti Vyučuje predmety s najnáročnejšou skladbou Vyučuje v triedach s maximálnym počtom žiakov Účasť príprave žiakov na súťaže a olympiády Časové využitie vyučovacej hodiny, dochvíľnosť Hodnotená oblasť: kvalita a náročnosť vykonávania pedagogickej činnosti Dodržiava primeranú náročnosť učiva Vysvetľuje zrozumiteľne, zaujímavo,s individuálnym prístupom k žiakovi Podnecuje záujem žiakov o predmet, ochotne poskytuje konzultácie žiakom Organizácia vyuč. hodiny a kvalita pripravených materiálov a pomôcok Spravodlivo využíva kritériá hodnotenia žiakov Školský vzdelávací program Obchodná akadémia pre študijný odbor 6317 M obchodná akadémia 10

11 Hodnotená oblasť: miera osvojenia a využívanie profesijných kompetencií Zúčastňuje sa na ĎVU, uplatňuje nové vedomosti a zručnosti pri pedagogickej činnosti Zavádza inovačné a netradičné prístupy vo vyučovaní, tvorí vlastné učebné pomôcky, texty Využíva IKT a učebné pomôcky na vyučovaní Schoposť posúdiť vo výchovných situáciách potreby žiakov a flexibilne reagovať Znáša vonkajšie stresujúce faktory Hodnotená oblasť: vzťah ku škole Ochotne preberá a plní pracovné úlohy Rezprezentuje a propaguje školu na verejnosti Spolupracuje so zákonnými zástupcami žiakov Spolupracuje s kolegami, má dobré vzťahy Zabezpečuje rôzne podujatia pre žiakov, rodičov, kolegov Hodnotená oblasť: dosiahnuté výsledky žiakov Úspešnosť žiakov v súťažiach a olympiádach Výsledky vo vedomostných testoch Správanie sa žiakov Prospech v ďalších pedagogických súvislostiach Úspešnosť absolventov pri prijímaní na VŠ, resp. zaradení do hospodárskej praxe Školský vzdelávací program Obchodná akadémia pre študijný odbor 6317 M obchodná akadémia 11