1. CHARAKTERISTIKA PREDMETU INFORMATICKÁ VÝCHOVA: 2. CIELE PREDMETU: 3-4. OBSAH PREDMETU, TEMATICKÉ OKRUHY

Transkript

1 1. CHARAKTERISTIKA PREDMETU INFORMATICKÁ VÝCHOVA: Informatika má dôležité postavenie vo vzdelávaní, pretože rozvíja myslenie žiakov, ich schopnosť hľadať riešenia problémových úloh a overovať ich v praxi s použitím IKT. Vedie k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych zápisoch, ktoré slúžia ako prostriedok komunikácie. Na 1. stupni ZŠ sa budujú základy informatiky a preto sa názov predmetu prispôsobil na informatická výchova. Poslaním vyučovania informatiky/informatickej výchovy je viesť žiakov k pochopeniu základných pojmov, postupov a techník používaných pri práci s údajmi a informáciami v počítačových systémoch. Vychováva k efektívnemu využívaniu prostriedkov informačnej civilizácie s rešpektovaním právnych a etických zásad používania informačných technológií a produktov. Toto poslanie je potrebné dosiahnuť spoločným pôsobením predmetu informatika/informatická výchova a aplikovaním informačných technológií vo vyučovaní iných predmetov, medzipredmetových projektov, celoškolských programov a pri riadení školy. Oblasť informatiky zaznamenáva mimoriadny rozvoj, preto v predmete informatika/informatická výchova je potrebné dôkladnejšie sa zamerať na štúdium základných univerzálnych pojmov, ktoré prekračujú súčasné technológie. Dostupné technológie majú poskytnúť vyučovaniu informatiky/informatickej výchovy široký priestor na motiváciu a praktické projekty. 2. CIELE PREDMETU: Cieľom informatickej výchovy na 1. stupni ZŠ je zoznámenie sa s počítačom a možnosťami jeho využitia v každodennom živote. Prostredníctvom aplikácií primeraných veku žiakov získať základné zručnosti v používaní počítača. V rámci medzipredmetových vzťahov si žiaci pomocou rôznych aplikácií precvičujú základné učivo z matematiky, slovenského a cudzieho jazyka, získavajú vedomosti za podpory edukačných programov z prírodovedy a vlastivedy a rozvíjajú svoju tvorivosť a estetické cítenia v rôznych grafických editoroch. Dôraz sa pri tom kladie nie na zvládnutie ovládania aplikácie, ale na pochopenie možností, ktoré môžeme využiť pri každodenných činnostiach. Najvhodnejšie sa javí využitie programov určených špeciálne pre žiakov, prostredníctvom ktorých by sa zoznámili s najbežnejšími činnosťami vykonávanými na počítači OBSAH PREDMETU, TEMATICKÉ OKRUHY Vzdelávací obsah informatickej výchovy je rozdelený na päť tematických okruhov: Informácie okolo nás Komunikácia prostredníctvom IKT Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie Princípy fungovania IKT Informačná spoločnosť

2 Učivo v tematickom okruhu Informácie okolo nás je kľúčové už aj pre nižšie stupne vzdelávania. Pojem informácia, typy informácií (textová, multimediálna, atď.), aplikácie na spracovávanie špecifických informácií sú veľmi dôležité pre pochopenie mechanizmov pri riešení najrôznejších problémov pomocou, resp. prostredníctvom IKT. Žiaci by sa mali učiť pracovať so základnými počítačovými aplikáciami, aby: 1. vedeli základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou, 2. získali prvé zručnosti pri kreslení v grafickom prostredí a spracovávaní grafických informácií, 3. porozumeli nahrávaniu a prehrávaniu zvukov a videí, 4. pochopili spôsoby reprezentácie základných typov informácií (reprezentovanie farieb a obrázkov), 5. pomocou IKT dokázali realizovať čiastkové úlohy a výstupy z projektového vyučovania. Tematický okruh Komunikácia prostredníctvom IKT sa venuje využitiu nástrojov internetu na komunikáciu, na vlastné učenie sa a aj na riešenie školských problémov, na získavanie a sprostredkovanie informácií. Žiaci 1. by sa mali naučiť pracovať s elektronickou poštou, 2. by mali pochopiť spôsob a mechanizmy vyhľadávania informácií na internete, 3. by si mali uvedomovať bezpečnostné riziká pri práci s internetom. 4. by mali pochopiť spôsob definovania kľúčového slova, vyhľadávanie podľa kľúčového slova 5. by mali zvládnuť výber potrebných informácií V tematickom okruhu Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie sa žiaci zoznámia so špecifickými postupmi riešenia problémov prostredníctvom IKT. Zoznámia sa s pojmami ako algoritmus, program, programovanie. Najväčším prínosom tohto okruhu bude to, že žiaci získajú základy algoritmického myslenia a schopnosť uvažovať nad riešením problémov pomocou IKT. Naučia sa uvažovať nad rôznymi parametrami efektívnosti rôznych riešení problémov, naučia sa rôzne postupy a mechanizmy pri riešení úloh z rôznych oblastí. Tematický okruh Princípy fungovania IKT sa venuje popisu a pochopeniu mechanizmov informačných a komunikačných technológií. Žiaci by sa mali zoznámiť 1. s možnosťami vstupných a výstupných zariadení, 2. rôznych oblastí určenia softvéru, 3. so získavaním základných zručností pri práci so súbormi a priečinkami, 4. s elementárnymi funkciami lokálnej siete a internetu.

3 Tematický okruh Informačná spoločnosť sa zaoberá sa etickými, morálnymi a spoločenskými aspektmi informatiky. Oboznamuje s možnými rizikami a metódami na riešenie týchto rizík. Žiaci by mali 1. sa oboznámiť s ukážkami využitia IKT v bežnom živote, 2. pochopiť, že používanie IKT si vyžaduje kritický a zvažujúci postoj k dostupným informáciám, 3. viesť k zodpovednému používaniu interaktívnych médií rozumieť rizikám, ktoré sa tu nachádzajú. Informácie okolo nás Pojmy: textový dokument, čísla a znaky, slová, vety, jednoduché formátovanie, textové efekty obrázok, nástroje pero, čiara, štetec, vypĺňanie farbou, paleta zvuk, zvukový súbor, prehrávač, nahrávanie, efekty animácia Vlastnosti a vzťahy, postupy a metódy: ukladanie rôznych informácií do súborov (text, obrázok, zvuk), jednoduché nástroje na úpravu textových dokumentov (zmena veľkosti písma, hrúbka a kurzíva), dodržiavanie základných zásad písania textu, kombinácia textu a obrázka, základy kreslenia v grafickom prostredí (farby a hrúbky čiar, jednoduché nástroje), úprava obrázkov (kopírovanie, otáčanie), tvorba jednoduchých animácií, počítačové didaktické hry, ktoré obsahujú rôzne typy informácií (matematické hlavolamy s číslami, hádanie slov, dopĺňanie písmen, dokresľovanie do obrázkov do mapy), prezentovanie výsledkov vlastnej práce. Komunikácia prostredníctvom IKT Pojmy: , poštový program, ová adresa, adresár, www, webový prehliadač, webová stránka, odkaz, vyhľadávanie na webe, bezpečnosť, zásady správania sa v prostredí internetu.

4 Vlastnosti a vzťahy, postupy a metódy: správne posielanie a prijímanie jednoduchých listov (rodičom, učiteľke, spolužiakom... ), bezpečné a etické správanie v ovej komunikácií (ochrana osobných údajov), žiaci zistia ové adresy rodičov a kamarátov (využitie adresára), detské webové stránky (rozprávky, obrázky), on-line hry, zásady správania sa na portáloch, vyhľadávanie informácií a obrázkov na internete a ich správne použitie, práca s kľúčovým slovom, výber vhodnej informácie. Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie Pojmy: postup, návod, recept, riadenie robota, obrázková stavebnica, postupnosť krokov, detský programovací jazyk, elementárne príkazy, program, robotická stavebnica. Vlastnosti a vzťahy, postupy a metódy: skladanie podľa návodov (stavebnice, hlavolamy, origami), zápis/vytvorenie postupu, receptu, návodu a práca podľa návodu, v počítačovom prostredí riešenie úloh pomocou robota, skladanie obrázkov z menších obrazcov, okamžité vykonávanie príkazov, vykonanie pripravenej postupnosti príkazov, riešenie jednoduchých algoritmov v detskom programovacom prostredí (kreslenie obrázkov, pohyb animovaných obrázkov). Princípy fungovania IKT Pojmy: základné periférie na ovládanie počítača, myš, klávesnica, tlačiareň, skener, CD, USB pamäťový kľúč, CD mechanika, ukladanie informácií, súbor, meno súboru, vytváranie priečinkov, ukladanie do priečinkov, digitálny fotoaparát, mikrofón, slúchadlá.

5 Vlastnosti a vzťahy, postupy a metódy: funkcie vybraných klávesov, práca s tlačiarňou, skenerom, práca s rôznymi médiami čítanie CD, čítanie a zapisovanie na USB kľúč, uloženie informácií do súboru, otvorenie, premenovanie, zrušenie, vytváranie a pomenovanie priečinkov, ukladanie do priečinkov, základy ovládania digitálneho fotoaparátu, presun fotografie z fotoaparátu do počítača. Informačná spoločnosť Pojmy: informačné technológie v škole (edukačné programy, komunikácia) voľný čas a IKT (počítačové hry, hudba, filmy), bezpečnosť počítača, správne používanie hesiel Vlastnosti a vzťahy, postupy a metódy: objavovanie a využívanie rôznych typov edukačných programov pre rôzne predmety využitie komunikačných možností IKT v škole aké rôzne profesie sú pri tvorbe edukačných programov a počítačových hier (výtvarník, skladateľ, animátor, scenárista, rozprávač,...) prečo a pred kým treba chrániť počítač

6 5. OBSAHOVÝ ŠTANDARD Je rozpracovaný podľa jednotlivých ročníkov. Súhrn cieľov a obsahu vzdelávania informatickej výchovy v 2. ročníku ZŠ Tematický okruh Obsahový štandard (učivo v 2. ročníku) Výkonový štandard (čo má žiak ovládať na konci 2. ročníka) Prierezová téma Informácie okolo nás (16 hodín) Komunikácia Základné postupy pri práci s textom Ukladanie rôznych informácii (text) do súborov (v grafickom editore) Jednoduché nástroje na úpravu textov (v grafickom editore) veľkosť, farba, hrúbka písma Dodržiavanie základných zásad písania textu Prvé zručnosti pri kreslení v grafickom prostredí a spracovávanie grafických informácií Základy kreslenia v grafickom prostredí (kreslenie voľnou rukou) Používanie jednoduchých nástrojov (ceruzka, štetec, guma, paleta, výplň, pečiatky a pod.) Kombinácia textu a obrázka Úprava obrázkov (kopírovanie, otáčanie) Pomocou IKT realizovať čiastkové úlohy a výstupy z vyučovania Prezentovať výsledky vlastnej práce Práca s elektronickou poštou Vytvorenie, posielanie a prijímanie správ vie samostatne napísať, prepísať jednoduchý text vie upravovať text kopírovanie, mazanie, presúvanie vie upraviť veľkosť písma, typ písma, farbu písma vie používať nástroje na úpravu textov učí sa zásady správneho písania klávesnicou medzera za slovami, veľké písmená, malé písmená, dĺžne, mäkčene vie sa orientovať v prostredí jednoduchého grafického editora vie porovnať dva grafické editori vie samostatne pracovať s jednotlivými nástrojmi v grafickom editore vie samostatne, ale i podľa návodu nakresliť obrázok s využitím nástrojov vie samostatne s obrázkom pracovať a používať operácie (kopírovanie, prilepenie, otáčanie, prevrátenie) vie nakresliť obrázok pomocou geometrických tvarov vie vytvoriť menovku, príbeh, obrázkové vysvedčenie, rozprávku vie samostatne prezentovať pred spolužiakmi svoju prácu projekt vie pracovať samostatne ale aj v skupine na projekte s pomocou učiteľa si vie založiť vlastnú e- mailovú schránku cvičenie zručnosti pri riešení problému, zodpovednosť za svoje konanie správne držanie tela, poriadok pri práci pozorovanie, spolupráca vo dvojici, rozvoj osobnostných vlastností DOV bezpečne na ceste ENV význam vody pre rastliny a živočíchy, pomoc zvieratám príspevky do školského časopisu PPZ + prezentácia svojej práce na verejnosti výchova k bezpeč.

7 prostredníctvom IKT (6 hodín) Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie (4 hodiny) Princípy fungovania IKT (5 hodín) (spolužiakom, učiteľke, rodičom) Bezpečné a etické správanie v ovej komunikácii (ochrana osobných údajov) Spôsob a mechanizmy vyhľadávania informácií na internete Detské webové stránky (omaľovánky, online kry, rozprávky) Školské webové stránky Bezpečnostné riziká pri práci s internetom Zásady správania sa na portáloch Základy netikety na internete Skladanie podľa návodu v detskom programovacom jazyku Skladanie scény pomocou malých obrázkov (ikon) prilepenie, odstraňovanie, kopírovanie obrázkov Možnosti vstupných a výstupných zariadení monitor, tlačiareň, myš, klávesnica, reproduktory, slúchadlá Základné zručnosti pri práci so súbormi a priečinkami Vytváranie priečinkov, ukladanie súborov vie posielať a prijímať y je oboznámený s nebezpečenstvom zverejňovania vlastných údajov vie napísať v správnom tvare internetovú adresu webovej stránky vie pracovať s jednoduchými hrami ovládateľnými myšou a klávesnicou vie si samostatne spustiť hru z internetu vie rozpoznať vhodné detské webové stránky vzdelávacie, zábavné, náučné je oboznámený s neblahým vplyvom nevhodných stránok získava základy algoritmického myslenia príkazy v priamom režime riešiť jednoduché algoritmy v detskom programovacom prostredí vie skladať scény pomocou malých obrázkov (ikon) prilepenie, odstraňovanie, kopírovanie obrázkov vie vymenovať základné časti počítača vie zapnúť a bezpečne vypnúť počítač vie pracovať s myšou, klávesnicou, chápe rozdiel medzi ťahaním a klikaním myšou, medzi dvojklikom a jedným kliknutím, s pomocou učiteľa vie používať tlačiareň vie pracovať so slúchadlami (zapojenie, hlasitosť) vie vytvoriť nový priečinok so svojim menom vie uložiť súbor (obrázok) do priečinka správaniu sa pravidlá správnej komunikácie využitie internetu vo vyučovaní spolupráca negatívne a pozitívne vplyvy médií kamarátstvo a vzájomná pomoc, organizácia vlastného času bezpečnosť pri používaní elektrospotrebičov rozvoj schopnosti poznávania poriadok pri práci, čistota Informačná spoločnosť (2 hodiny) Využitie IKT v bežnom živote Vzdelávacie programy a hry v škole Vzdelávacie programy a hry vo voľnom čase Zodpovedné používanie interaktívnych médií Zásady správania sa na internete (bezpečnosť počítača, správne používanie hesiel) vie spúšťať výukové programy a hry vie narábať s multimediálnou informáciou prehrať video, zvuk, spustiť, zastaviť je oboznámený so zásadami správania sa na internete organizácia vlastného času, zodpovednosť za svoje konanie výchova k bezpečnému správaniu sa

8 Súhrn cieľov a obsahu vzdelávania informatickej výchovy v 3. ročníku ZŠ Tematický okruh Informácie okolo nás (16 hodín) Obsahový štandard (učivo v 2. ročníku) Základné postupy pri práci s textom Ukladanie rôznych informácii (text) do súborov v textovom editore Jednoduché nástroje na úpravu textov (v grafickom editore) veľkosť, farba, hrúbka písma Dodržiavanie základných zásad písania textu Hry so zvukmi Prehrávanie, nahrávanie zvuku, odkazu, nahrávky prostredníctvom mobilného telefónu a nahrávacieho zariadenia (mikrofón, reproduktory, slúchadlá, prehrávač, nahrávač, efekty) Rozvíjanie zručnosti pri kreslení v grafickom prostredí a spracovávanie grafických informácií Kreslenie v rozmanitých grafických prostrediach Používanie jednoduchých nástrojov (Hrot, Oblasť a Pečiatka a pod.) Kombinácia textu a obrázka Úprava obrázkov (kopírovanie, otáčanie) Výkonový štandard (čo má žiak ovládať na konci 3. ročníka) vie samostatne napísať, prepísať jednoduchý text vie upravovať text kopírovanie, mazanie, presúvanie vie upraviť veľkosť písma, typ písma, farbu písma vie používať nástroje na úpravu textov učí sa zásady správneho písania klávesnicou medzera za slovami, veľké písmená, malé písmená, dĺžne, mäkčene vie nahrávať zvuky pomocou mikrofónu a vhodného programu a ukladať ich do počítača, dokáže zvuky prehrávať, meniť ich hlasitosť, vie ich meniť pomocou rôznych efektov, vie nahrať správny odkaz na záznamník, pozná, že na nahrávanie môže využiť aj mobilný telefón, dokáže meniť hlasitosť podľa zadaných kritérií, vie spraviť nahrávku a skúšať na nej zvukové efekty. vie sa orientovať v prostredí grafického editora vie porovnať a rozlíšiť viaceré grafické editori vie samostatne pracovať s jednotlivými nástrojmi v grafickom editore vie dokresľovať, samostatne, ale i podľa návodu nakresliť obrázok s využitím nástrojov pečiatka, oblasť, vie si nastaviť veľkosť papiera vie samostatne s obrázkom pracovať a používať operácie (kopírovanie, prilepenie, otáčanie, prevrátenie, zväčšovanie a Prierezová téma cvičenie zručnosti pri riešení problému, zodpovednosť za svoje konanie správne držanie tela, poriadok pri práci PPZ + prezentácia svojej práce na verejnosti pozorovanie, spolupráca vo dvojici, rozvoj osobnostných vlastností DOV bezpečne na ceste ENV význam vody pre rastliny a živočíchy, pomoc zvieratám príspevky do školského

9 Komunikácia prostredníctvom IKT (6 hodín) Vytváranie animácie (fáza - záber, postupnosť fáz - záberov, tlačidlo prehrávania, rýchlosť, kopírovanie fáz záberov, klávesové skratky) Hry s fotografiami (digitálny fotoaparát, blesk, spúšť, objektív, návod) Pomocou IKT realizovať čiastkové úlohy a výstupy z vyučovania Prezentovať výsledky vlastnej práce Práca s elektronickou poštou Vytvorenie, posielanie a prijímanie správ (spolužiakom, učiteľke, rodičom) Bezpečné a etické správanie v ovej komunikácii (ochrana osobných údajov) zmenšovanie) vie nakresliť obrázok pomocou geometrických tvarov vie vytvoriť menovku, príbeh, obrázkové vysvedčenie, obrázok, omaľovánku, rozprávku a vie kombinovať text s vlastnými kresbami a pečiatkami, vie svoju prácu vytlačiť pozná ako vzniká animácia, vie vytvoriť jednoduchú animáciu v grafickom editore, dokáže spustiť prehrávanie animácie, vie nastaviť rýchlosť prehrávania animácie vie zapnúť a vypnúť fotoaparát, odfotiť nejaký objekt, pozná, že fotiť môže aj mobilným telefónom, dokáže dokresľovať fotografie v grafickom editore, dopĺňať do fotografií text, dotvárať ho pomocou pečiatok fotografie, pomocou nástrojov VÝBER, KOPÍROVANIE a PRILEPENIE vytvoriť z fotografií koláž vie samostatne prezentovať pred spolužiakmi svoju prácu projekt vie pracovať samostatne ale aj v skupine na projekte s pomocou učiteľa si vie založiť vlastnú e- mailovú schránku vie posielať a prijímať y je oboznámený s nebezpečenstvom zverejňovania vlastných údajov časopisu PPZ + prezentácia svojej práce na verejnosti pozorovanie, spolupráca vo dvojici, rozvoj osobnostných vlastností PPZ + prezentácia svojej práce na verejnosti výchova k bezpeč. správaniu sa pravidlá správnej komunikácie

10 Postupy,riešenie problémov, algoritmické myslenie (4 hodiny) Princípy fungovania IKT (5 hodín) Informačná spoločnosť (2 hodiny) Spôsob a mechanizmy vyhľadávania informácií na internete Detské webové stránky (omaľovánky, online hry, rozprávky) Školské webové stránky, testy Bezpečnostné riziká pri práci s internetom Zásady správania sa na portáloch (bezpečnosť, Skladanie podľa návodu v detskom programovacom jazyku Skladanie scény pomocou malých obrázkov (ikon) prilepenie, odstraňovanie, kopírovanie obrázkov Možnosti vstupných a výstupných zariadení monitor, tlačiareň, myš, klávesnica, reproduktory, slúchadlá Základné zručnosti pri práci so súbormi a priečinkami Vytváranie priečinkov, ukladanie súborov Využitie IKT v bežnom živote Vzdelávacie programy a hry v škole Vzdelávacie programy a hry vo voľnom čase Zodpovedné používanie interaktívnych médií Zásady správania sa na internete (bezpečnosť počítača, správne používanie hesiel, registrácia, pravidlá, ochrana údajov). Základy neetikety na internete vie napísať v správnom tvare internetovú adresu webovej stránky vie pracovať s jednoduchými hrami ovládateľnými myšou a klávesnicou vie si samostatne spustiť hru z internetu vie si pridať stránku medzi Obľúbené pozná internetové časopisy, vie hlasovať v ankete vie čo je domovská stránka, vie rozpoznať vhodné detské webové stránky vzdelávacie, zábavné, náučné je oboznámený s neblahým vplyvom nevhodných stránok získava základy algoritmického myslenia príkazy v priamom režime riešiť jednoduché algoritmy v detskom programovacom prostredí vie skladať scény pomocou malých obrázkov (ikon) prilepenie, odstraňovanie, kopírovanie obrázkov vie vymenovať základné časti počítača vie samostatne zapnúť a bezpečne vypnúť počítač vie pracovať s myšou, klávesnicou, chápe rozdiel medzi ťahaním a klikaním, medzi dvojklikom a jedným kliknutím s pomocou učiteľa vie používať tlačiareň vie pracovať so slúchadlami (zapojenie, hlasitosť) vie vytvoriť nový priečinok so svojim menom vie uložiť súbor (obrázok) do priečinka vie spúšťať výukové programy a hry vie narábať s multimediálnou informáciou prehrať video, zvuk, spustiť, zastaviť je oboznámený so zásadami správania sa na internete dokáže pochopiť autorské práva využitie internetu vo vyučovaní spolupráca negatívne a pozitívne vplyvy médií kamarátstvo a vzájomná pomoc, organizácia vlastného času bezpečnosť pri používaní elektrospotrebičov rozvoj schopnosti poznávania, organizácia vlastného času, poriadok pri práci, čistota zodpovednosť za svoje konanie výchova k bezpečnému správaniu sa

11 Súhrn cieľov a obsahu vzdelávania informatickej výchovy vo 4. ročníku ZŠ Tematický okruh Obsahový štandard (učivo vo 4. ročníku) Výkonový štandard (čo má žiak ovládať na konci 4. ročníka) Prierezová Téma Informácie okolo nás (16 hodín) Komunikácia prostredníctvo m IKT (4 hodiny) Textový dokument Pracovať v textovom dokumente, využívať čísla a znaky, slová, vety, jednoduché formátovanie, textové efekty. Kombinácia textu a obrázka, tvorba projektu kombináciou textu, obrázka. Grafický dokument Využívať dostupné grafické editory a pracovať v ich prostredí. Práca s grafikou Fáza, animácia, postupnosť, nastavenie, prehrávanie, zastavenie. Práca s multimédiami Pracovať s digitálnym fotoaparátom, kamerou a následne obraz, video a zvuk upravovať v dostupných programoch. Bezpečne na internete Internet, web, , webová stránka, prehliadač, schránka, adresa, vyhľadávanie... Vytvorenie ovej schránky. Posielanie a prijímanie u. vie vytvoriť textový dokument podľa požiadaviek využíva čísla, znaky, slová, vety, formátovanie a iné efekty. vie využiť aj obrázky, ktoré si priamo skopíruje do dokumentu. vie vytvoriť projekt podľa zadania vie prezentovať výsledky svojej práce. vie vytvoriť dokument v grafickom prostredí podľa požiadaviek učiteľa využíva nástroje a efekty, ktoré mu prostredie ponúka. vie vytvoriť animáciu v grafickom editore, prehrať ju a zastaviť, nastaviť rýchlosť prehrávania. vie pracovať s digitálnou technikou, následne obraz, video a zvuk upravovať dostupných programoch vie so získanými produktmi pracovať a využívať pracovné nástroje. pozná zásady správania sa v prostredí internetu na portáloch vie rozlíšiť pojmy www, webový prehliadač, webová stránka, odkaz vie vyhľadávať na webe informácie a obrázky, správne ich použiť podľa pokynov učiteľa vytvorí vlastnú ovú schránku- súhlas rodiča prijíma a posiela y v ovej komunikácii sa správa bezpečne a eticky (ochrana osobných údajov) PPZ + ENV Multikultúrna výchova

12 Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie (6 hodín) Princípy fungovania IKT (5 hodín) Informačná spoločnosť (2 hodiny) Prezentácie v Microsoft PowerPointe Tvorba jednoduchej prezentácie (hudba, text, obrázok) Programovacie prostredie Riešenie jednoduchých algoritmov v detskom programovacom prostredí. Udávanie príkazov- začiatky programovania. Zručnosti pri práci s počítačom Zopakovať základné časti počítača, prídavné zariadenia, ukladanie dokumentov. USB, CD, DVD ukážka, rozdiel Ikona, program, súbor, pomenovanie súboru. Vytváranie priečinku, ukladanie do priečinku Práca s pamäťovým kľúčom USB Ukladanie informácií do súboru, ukladanie súborov do priečinku a zapisovanie na USB. Práca s digitálnou technikou Fotoaparát, kamera, tlačiareň, skener Bezpečnostné predpisy a pravidlá pri práci v učebni Správne sedenie pri PC. Osvojiť si ochranu súkromia, riziko, bezpečnosť. Poznať čo je autorské právo, porušovanie práva, zdroje. Pochopiť - počítače na učenie sa, počítače na hranie sa, počítače pre umenie vie načo slúži program Microsoft PowerPoint s pomocou učiteľa vie nastaviť animáciu obrázku, spusti prezentáciu na klikanie myšou vie vytvoriť snímky a vkladať do nich text, obrázok, hudbu vlastnú prezentáciu prezentuje vie riešiť jednoduché problémy a navrhnúť postup riešenia vie pracovať v jednoduchom programovacom prostredí, využíva jeho pracovné nástroje pozná základné časti počítača monitor, myš, klávesnica, prídavné zariadenia. má skúsenosti so súbormi, programami a priečinka vie ukladať, premiestňovať, kopírovať, vystrihovať a pod. vie uložiť informácie do súboru, vie súbor pomenovať a uložiť ho do priečinku, ktorý vie pomenovať Tento priečinok vie uložiť na USB vie pracovať s dig. fotoaparátom, kamerou vie presúvať fotografiu do priečinka v PC a upraviť ich pomoci učiteľa vie použiť tlačiareň a skener utvára si vedomie ochrany zdravia svojho aj svojich spolužiakov zoznámi sa so základnými pravidlami práce na internete pozná riziká pozná význam týchto pojmov, vníma sankcie za ich porušenie pozná možnosti a uplatnenie počítačov v živote. REV TPZ Multikulúrna výchova

13 Správny výber počítačovej hry, pomoc kamarátovi. Edukačné programy Počítačové hry Voľný čas a IKT- hudba, film, internet. vie si samostatne spustiť hru vie pracovať s edukačným programom vie využiť rôzne komunikačné možnosti- počítačové hry, spustiť hudbu, film vie sa bezpečne správať na internete, nevyhľadáva nevhodné stránky. Pozná riziká internetu. DOV REV výchova k bezpečnému správaniu sa Legenda: Osobnostný a sociálny rozvoj ENV Environmentálna výchova Mediálna výchova MUV Multikultúrna výchova DOV Dopravná výchova REV Regionálna výchova Ochrana života a zdravia PPZ Tvorba projektu a prezentačné zručnosti FIG Finančná gramotnosť

14 6. CIEĽOVÉ KOMPETENCIE SPÔSOBILOSTI : kompetencia k celoživotnému učeniu uvedomuje si potrebu učenia sa ako prostriedku sebarealizácie a osobného rozvoja získava a spracováva nové informácie a uplatňuje rôzne stratégie učenia sa dokáže kriticky zhodnotiť informácie a ich zdroj, tvorivo ich spracovať a prakticky využívať kriticky hodnotí svoj pokrok, prijíma spätnú väzbu a uvedomuje si svoje ďalšie rozvojové možnosti sociálne komunikačné kompetencie dokáže využívať všetky dostupné formy komunikácie pri spracovávaní a vyjadrovaní informácií rôzneho typu, má adekvátny ústny a písomný prejav situácii a účelu uplatnenia efektívne využíva dostupné informačno-komunikačné technológie vie prezentovať sám seba a výsledky svojej práce na verejnosti kompetencie uplatňovať matematické myslenie používa matematické myslenie na riešenie praktických problémov v každodenných situáciách používa základy prírodovednej gramotnosti, ktorá mu umožní robiť vedecky podložené úsudky, pričom vie použiť získané operačné vedomosti na úspešné riešenie problémov kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií efektívne využíva IKT pri svojom vzdelávaní, tvorivých aktivitách, projektovom vyučovaní a vyjadrovaní svojich myšlienok a postojov nadobudol schopnosť prostredníctvom internetu a IKT získavať a spracovávať informácie v textovej aj grafickej podobe vie algoritmicky myslieť a využívať tieto schopnosti v reálnom živote uvedomuje si rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom rozumie príležitostiam a možným rizikám, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT kompetencie riešiť problémy uplatňuje pri riešení problémov vhodné metódy založené na analyticko-kritickom a tvorivom myslení je otvorený (pri riešení problémov) získavaniu a využívaniu rôznych, aj inovatívnych postupov, formuluje argumenty a dôkazy na obhájenie svojich výsledkov poznáva pri jednotlivých riešeniach ich klady i zápory a uvedomuje si aj potrebu zvažovania úrovne ich rizika dokáže konštruktívne a kooperatívne riešiť konflikty kompetencie sociálne a personálne efektívne spolupracuje v skupine, uvedomuje si svoju zodpovednosť v tíme, kde dokáže tvorivo prispievať pri dosahovaní spoločných cieľov dokáže odhadnúť a korigovať dôsledky vlastného správania a konania a uplatňovať sociálne prospešné zmeny v medzi-osobných vzťahoch

15 7. MEDZIPREDMETOVÉ VZŤAHY Osnovy informatickej výchovy okrem toho podporujú medzipredmetové väzby, interdisciplinárnosť vyučovania, pri zachovaní špecifík spôsobu poznávania sveta prostredníctvom materiálno technických prostriedkov. Zapájajú, poznatky a schopnosti ktoré sú vlastné oblasti využitia IKT do vzťahu s inými, prevažne kognitívnymi predmetmi ale aj predmetmi rozvíjajúcimi tvorivé schopnosti žiaka. Prvotným sa javí predmet matematika ktorý svojim obsahom prispieva k rozvoju pamäti, pozornosti, predstavivosti a myslenia, vedie k analýze a riešeniu problémov a využívaniu pochopených a osvojených pojmov, postojov a algoritmov ako aj iných prostriedkov pri riešení úloh. Upevňuje počtárske schopnosti, priestorovú a pravo-ľavú orientáciu, usporiadanie a radenie prvkov, upevňuje poznávanie geometrických prvkov a rozvíja manipulačné schopnosti žiaka. Predmet slovenský jazyk a literatúra v osnovách ktorého sú zakomponované témy utvárajúce základy gramotnosti. Schopnosť čítať a písať je jednou zo základných životných kompetencií, ktorých základ žiaci získavajú v 1. ročníku ZŠ a v ďalších ho prehlbujú. K hlavným aspektom rozvíjania už získaných jazykových zručností a návykov patrí rozvoj slovnej zásoby, získanie základov pravopisu a znalostí z oblasti literatúry. V rámci zložky čítanie a literárna výchova by sa mal dôraz klásť na čítanie s porozumením, verbálnu a neverbálnu komunikáciu. Tieto kompetencie sú základom práce v predmete informatická výchova. Prírodoveda a vlastiveda sú predmety zabezpečujúce postupné oboznamovanie sa s prírodnými a spoločenskými javmi a zákonitosťami tak, aby sa u dieťaťa zároveň s prírodovedným a spoločenskovedným poznaním rozvíjala aj procesuálna stránka samotného poznávacieho procesu. Oblasť vzdelania je venovaná prírode, jej premenám, poznávaniu svojej vlasti, svojho kraja, regiónu a samotnej obce. Vyučovanie je postavené na pozorovacích a výskumných aktivitách, ktorých cieľom je riešenie čiastkových problémov, pričom východiskom k stanovovaniu vyučovacích problémov sú aktuálne detské vedomosti, ich minulá skúsenosť a úroveň ich kognitívnych schopností. Témy predstavujú kognitívny základ a zároveň sú motivačným momentom podnecujúcim vlastné objavovanie nepoznaného, prostredníctvom tvorivej činnosti žiaka. Materiálno-technickým základom sa javí využitie IKT. Predmet hudobná výchova svojím koncipovaním prispieva k rozvíjaniu rytmizácie, vnímania a svojím emocionálnym pôsobením upevňujú esteticko-výchovné vplyvy, IKT je zdrojom informácií a tvorivých podnetov. Predmet telesná výchova poskytuje možnosti na rozvoj koordinácie pohybov, upevňovanie manipulačných schopností, poznatkov o ľudskom tele, správnom držaní tela, ochrane zdravia, o športe, význame športu a telesných aktivít vôbec. Svojím charakterom sa stáva protipólom statickej činnosti a nástrojom na aktívnu regeneráciu zdravia a tela. 8. STRATÉGIE VYUČOVANIA: Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliadame na obsah vyučovania, na individualitu žiakov a klímu triedy tak, aby boli splnené stanovené ciele a rozvíjali sa kľúčové kompetencie žiakov pre daný predmet. Pri výučbe informatickej výchovy využívame najmä: riadený rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov) výklad učiteľa problémová metóda (upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému) rozprávanie (vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie) demonštračná metóda (demonštrácia s využitím dataprojektoru)

16 prezentačná metóda (prezentácia s využitím dataprojektoru) kooperatívne vyučovanie (forma skupinového vyučovania napr. vo dvojiciach) heuristická metóda (učenie sa riešením problémov) samostatná práca žiakov (s pracovným listom, s počítačom, s internetom) projektové, zážitkové vyučovanie 9. KRITÉRIÁ HODNOTENIA: Pri hodnotení pristupujeme ku každému žiakovi individuálne. Neporovnávame výsledky detí medzi sebou, ale hodnotíme každého podľa jeho možností a schopností. Snahou každého učiteľa je pozitívne hodnotenie (nielen slovom a známkou). V danom predmete sú žiaci priebežne hodnotení podľa úrovne dosiahnutých kompetencií, výsledkov a aktivity. Žiakov postupne vedieme k uvedomelej hodnotiacej činnosti aby sa vedeli ohodnotiť sami, ale zároveň aby dokázali ohodnotiť a oceniť kvalitu práce kolektívu spolužiakov. Hodnotenie: motivačné hodnotenie: známkovaná aktivita žiakov známkou výborný za výnimočnú prácu kontrolné hodnotenie: hodnotenie praktickej samostatnej práce žiakov, hodnotenie projektov Na vysvedčení sú žiaci klasifikovaní známkou. 10. UČEBNÉ ZDROJE: M. Chalachánová,a kol. Informatická výchova 2,3, 4 učebnica pre 2., 3., 4. ročník ZŠ Program: RNA, Drawing for Children, Tux Paint, Skicár, Maľovanie pre deti Program: Sebran, Cirkus šaša Tomáša, Kartičky, Panák, Izy, Koncert Prezentácie v PowerPointe, Pracovné listy vytvorené v MO Edukačné DVD a CD: (O počítačoch multimediálne, Ferdova matematika, Detský kútik, Matematika 1., Matematika Slovné úlohy, Autoškolák, Kraje Slovenska iné) Webové stránky:

17