23-43-L/51 PROVOZNÍ TECHNIKA

Transkript

1 Školní vzdělávací program pro obor L/51 PROVOZNÍ TECHNIKA Mgr. Bc. Michal Šdivka Řditl Střdní školy automobilní Holic Tnto projkt j spolufinancován Evropským sociálním fondm a státním rozpočtm Čské rpubliky

2 1. Idntifikační údaj: Názv instituc: Adrsa: Zřizovatl : Kód a názv RVP: Kód a názv oboru vzdělání: Názv ŠVP: Stupň vzdělání: Délka studia: Forma studia: Jméno řditl : Kontaktní adrsy : Tlfon: Datum platnosti: Datum účinnosti: Číslo jdnací: SŠA č.j.1492/2012 Střdní škola automobilní Holic Nádražní 301, Holic Pardubický kraj L/51 Provozní tchnika L/51 Provozní tchnika Provozní tchnika střdní vzdělání s maturitní zkouškou 2 roky dnní Mgr. Bc. Michal Šdivka spsauto@spsauto.cz,

3 Obsah: 1. Idntifikační údaj: PROFIL ABSOLVENTA Uplatnění absolvnta Výsldky vzdělávání - očkávané komptnc absolvnta...4 Klíčové komptnc absolvnta...4 Odborné komptnc absolvnta Způsob ukonční vzdělávání, potvrzní dosažného vzdělání a kvalifikac CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Clkové pojtí vzdělávání v ŠVP Organizac výuky Mtody a formy výuky: Hodnocní žáků Ralizac klíčových a odborných komptncí Začlnění průřzových témat do výuky : Zabzpční výuky žáků s spciálními vzdělávacími potřbami Ralizac bzpčnosti prác a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostch Podmínky pro přijtí k vzdělávání Zdravotní způsobilost Způsob ukonční vzdělávání Učbní plán ŠVP...18 Přhld využití týdnů v školním roc :...19 Průřzová témata Prsonální a matriální podmínky ralizac ŠVP Prsonální podmínky: Matriální podmínky: Charaktristika spoluprác s sociálními partnry...23 PŘÍLOHA č.1: Klasifikační řád

4 2. PROFIL ABSOLVENTA Názv instituc: Adrsa: Zřizovatl: Kód a názv oboru vzdělání: Názv ŠVP: Střdní škola automobilní Holic Nádražní 301, Holic Pardubický kraj L/51 Provozní tchnika Provozní tchnika 2.1 Uplatnění absolvnta Absolvnti nalznou uplatnění v strojírnských firmách a provozch v povolání strojírnský tchnik, a to zjména vjho typových pozicích provozního charaktru, tj. strojírnský tchnik mistr nbo strojírnský tchnik dispčr. Mohou s také v uvdném povolání uplatnit v příbuzných typových pozicích, např. strojírnský tchnik tchnolog, strojírnský tchnik tchnické kontroly, zkušbní tchnik, srvisní tchnik, popř. v dalších povoláních a typovýchpozicích v strojírnství. Uplatnění mohou nalézt i v strojírnských povoláních s přvahou manuálních činností jako vdoucí pracovních čt a kolktivů. 2.2 Výsldky vzdělávání - očkávané komptnc absolvnta Klíčové komptnc absolvnta Vzdělávání v oboru směřuj v souladu s cíli střdního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili, v návaznosti na základní vzdělávání a na úrovni odpovídající jjich schopnostm a studijním přdpokladům, násldující klíčové a odborné komptnc. a) Komptnc k cloživotnímu uční Vzdělávání směřuj k tomu, aby absolvnti byli schopni fktivně s učit, vyhodnocovat dosažné výsldky a pokrok a rálně si stanovovat potřby a cíl svého dalšího vzdělávání, tzn. ž absolvnti by měli: mít pozitivní vztah k uční a vzdělávání; ovládat různé tchniky uční, umět si vytvořit vhodný studijní ržim a podmínky; uplatňovat různé způsoby prác s txtm (zvl. studijní a analytické čtní), umět fktivně vyhldávat a zpracovávat informac; s porozuměním poslouchat mluvné projvy (např. výklad, přdnášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky; využívat k svému uční různé informační zdroj, včtně zkušností svých i jiných lidí; sldovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého uční, přijímat hodnocní výsldků svého uční od jiných lidí; znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zjména v oboru a povolání. b) Komptnc k řšní problémů Vzdělávání směřuj k tomu, aby absolvnti byli schopni samostatně řšit běžné pracovní i mimopracovní problémy, tzn. ž absolvnti by měli: - 4 -

5 porozumět zadání úkolu nbo určit jádro problému, získat informac potřbné k řšní problému, navrhnout způsob řšní, popř. varianty řšní, a zdůvodnit jj, vyhodnotit a ověřit správnost zvolného postupu a dosažné výsldky; uplatňovat při řšní problémů různé mtody myšlní a myšlnkové oprac; volit prostřdky a způsoby (pomůcky, studijní litraturu, mtody a tchniky) vhodné pro splnění jdnotlivých aktivit, využívat zkušností a vědomostí nabytých dřív; spolupracovat při řšní problémů s jinými lidmi (týmové řšní). c) Komunikativní komptnc Vzdělávání směřuj k tomu, aby absolvnti byli schopni vyjadřovat s v písmné i ústní formě v různých učbních, životních i pracovních situacích, tzn. ž absolvnti by měli: vyjadřovat s přiměřně účlu jdnání a komunikační situaci v projvch mluvných i psaných a vhodně s przntovat; formulovat své myšlnky srozumitlně a souvisl, v písmné podobě přhldně a jazykově správně; účastnit s aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoj; zpracovávat běžné administrativní písmnosti a pracovní dokumnty; snažit s dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou trminologii; zaznamnávat písmně podstatné myšlnky a údaj z txtů, popř. projvů jiných lidí; vyjadřovat s a vystupovat v souladu s zásadami kultury projvu a chování; dosáhnout jazykové způsobilosti potřbné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostřdí njméně v jdnom cizím jazyc; dosáhnout jazykové způsobilosti potřbné pro základní pracovní uplatnění podl potřb a charaktru příslušné odborné kvalifikac (např. porozumět základní odborné trminologii a základním pracovním pokynům v písmné i ústní formě); pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovdností. d) Prsonální a sociální komptnc Vzdělávání směřuj k tomu, aby absolvnti byli připravni stanovovat si na základě poznání své osobnosti přiměřné cíl osobního rozvoj v oblasti zájmové i pracovní, pčovat o své zdraví, spolupracovat s ostatními a přispívat k utvářní vhodných mzilidských vztahů, tzn. ž absolvnti by měli: posuzovat rálně své fyzické a dušvní možnosti, odhadovat důsldky svého jdnání a chování v různých situacích; stanovovat si cíl a priority podl svých osobních schopností, zájmové a pracovní orintac a životních podmínk; ragovat adkvátně na hodnocní svého vystupování a způsobu jdnání z strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku; ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoj a jdnání jiných lidí; mít odpovědný vztah k svému zdraví, pčovat o svůj fyzický i dušvní rozvoj, být si vědomi důsldků nzdravého životního stylu a závislostí; adaptovat s na měnící s životní a pracovní podmínky a podl svých schopností a možností j pozitivně ovlivňovat, být připravni řšit své sociální i konomické zálžitosti, být finančně gramotní; pracovat v týmu a podílt s na ralizaci spolčných pracovních a jiných činností; přijímat a odpovědně plnit svěřné úkoly; - 5 -

6 podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlpšní prác a řšní úkolů, nzaujatě zvažovat návrhy druhých; přispívat k vytvářní vstřícných mzilidských vztahů a k přdcházní osobním konfliktům, npodléhat přdsudkům a strotypům v přístupu k druhým. ) Občanské komptnc a kulturní povědomí Vzdělávání směřuj k tomu, aby absolvnti uznávali hodnoty a postoj podstatné pro život v dmokratické spolčnosti a dodržovali j, jdnali v souladu s udržitlným rozvojm a podporovali hodnoty národní, vropské i světové kultury, tzn. ž absolvnti by měli: jdnat odpovědně, samostatně a iniciativně njn v vlastním zájmu, al i v vřjném zájmu; dodržovat zákony, rspktovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jjich kulturní spcifika), vystupovat proti nsnášnlivosti, xnofobii a diskriminaci; jdnat v souladu s morálními principy a zásadami spolčnského chování, přispívat k uplatňování hodnot dmokraci; uvědomovat si v rámci plurality a multikulturního soužití vlastní kulturní, národní a osobnostní idntitu, přistupovat s aktivní tolrancí k idntitě druhých; zajímat s aktivně o politické a spolčnské dění u nás a v světě; chápat význam životního prostřdí pro člověka a jdnat v duchu udržitlného rozvoj; uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabzpčování ochrany života a zdraví ostatních; uznávat tradic a hodnoty svého národa, chápat jho minulost i současnost v vropském a světovém kontxtu; podporovat hodnoty místní, národní, vropské i světové kultury a mít k nim vytvořn pozitivní vztah. f) Komptnc k pracovnímu uplatnění a podnikatlským aktivitám Vzdělávání směřuj k tomu, aby absolvnti byli schopni optimálně využívat svých osobnostních a odborných přdpokladů pro úspěšné uplatnění v světě prác, pro budování a rozvoj své profsní kariéry a s tím souvisjící potřbu cloživotního uční, tzn. ž absolvnti by měli: mít odpovědný postoj k vlastní profsní budoucnosti, a tdy i vzdělávání; uvědomovat si význam cloživotního uční a být připravni přizpůsobovat s měnícím s pracovním podmínkám; mít přhld o možnostch uplatnění na trhu prác v daném oboru; cílvědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profsní a vzdělávací dráz; mít rálnou přdstavu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatlů na pracovníky a umět j srovnávat s svými přdstavami a přdpoklady; umět získávat a vyhodnocovat informac o pracovních i vzdělávacích přílžitostch, využívat poradnských a zprostřdkovatlských služb jak z oblasti světa prác, tak vzdělávání; vhodně komunikovat s potnciálními zaměstnavatli, przntovat svůj odborný potnciál a své profsní cíl; znát obcná práva a povinnosti zaměstnavatlů a pracovníků; rozumět podstatě a principům podnikání, mít přdstavu o právních, konomických, administrativních, osobnostních a tických aspktch soukromého podnikání; dokázat vyhldávat a posuzovat podnikatlské přílžitosti v souladu s ralitou tržního prostřdí, svými přdpoklady a dalšími možnostmi. g) Matmatické a finanční komptnc - 6 -

7 Vzdělávání směřuj k tomu, aby absolvnti byli schopni funkčně využívat matmatické dovdnosti v různých životních situacích, tzn. ž absolvnti by měli: správně používat a přvádět běžné jdnotky; používat pojmy kvantifikujícího charaktru; číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.); provádět rálný odhad výsldku řšní dané úlohy; nacházt vztahy mzi jvy a přdměty při řšní praktických úkolů, umět j popsat a využít pro dané řšní; aplikovat znalosti o základních tvarch přdmětů a jjich vzájmné poloz v rovině i prostoru; aplikovat matmatické postupy při řšní praktických úkolů v běžných situacích. h) Komptnc využívat prostřdky informačních a komunikačních tchnologií a pracovat s informacmi Vzdělávání směřuj k tomu, aby absolvnti pracovali s osobním počítačm a jho základním a aplikačním programovým vybavním, al i s dalšími prostřdky ICT a využívali adkvátní zdroj informací a fktivně pracovali s informacmi, tzn. absolvnti by měli: pracovat s osobním počítačm a dalšími prostřdky informačních a komunikačních tchnologií; pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavním; učit s používat nové aplikac; komunikovat lktronickou poštou a využívat další prostřdky onlin a offlin komunikac; získávat informac z otvřných zdrojů, zjména pak s využitím closvětové sítě Intrnt; pracovat s informacmi z různých zdrojů nsnými na různých médiích (tištěných, lktronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostřdků informačních a komunikačních tchnologií; uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mdiálně gramotní. Odborné komptnc absolvnta Vzdělávání směřuj k tomu, aby absolvnti byli schopni: a) Zabzpčovat žádoucí průběh výrobních procsů (popř. procsů srvisu, údržby či oprav apod), vést mnší výrobní, kontrolní, srvisní, opravárnské úsky, útvary a provozy, popř. pracovní kolktivy jak v strojírnském průmyslu, tak i v drobném podnikání, tzn. aby absolvnti: - volili způsoby a tchniky řídicích činností adkvátní říznému útvaru, jho pracovníkům a konkrétní pracovní situaci; - řídili provozy, jjich úsky, útvary a pracovní kolktivy; při řízní uplatňovali základní manažrské dovdnosti; - rozlišovali provozně konomické jvy, analyzovali jjich vlivy na fungování řízných útvarů, volili opatřní k zabzpčování plynulosti výroby a uplatňovali j; - pracovali s tchnickou a konomickou dokumntací a podklady souvisjícími s řízním činností výrobního útvaru a vytvářli j; - 7 -

8 - prováděli potřbné propočty spojné s řízním činností výrobního útvaru; - využívali aplikační programy pro počítačovou podporu řízní výroby; - vdli jdnání s zákazníky, obchodními partnry, vdoucími spolupracujících pracovních úsků aj. partnry. b) Oprativně navrhovat způsoby, tchnická zařízní, nářadí, nástroj, výrobní pomůcky a tchnologické podmínky k přměně surovin, přdvýrobků a polotovarů na strojírnské výrobky (popř. k jjich srvisu a opravám), jjich změny, úpravy, aktualizac apod., tzn. aby absolvnti: - navrhovali či upravovali tchnologické postupy výroby součástí a postupy montáž nsložitých podskupin či výrobků; - vytvářli či upravovali popisy jdnotlivých tchnologických oprací pro výrobu nsložitých součástí; - určovali stroj, zařízní, komunální nástroj, nářadí, měřidla a další výrobní pomůcky pro uskutčnění jdnotlivých tchnologických oprací; - stanovovali či upravovali tchnologické podmínky pro oprac obrábění, tvářní, tplného zpracování, montáž apod. s ohldm na úrovň tchnologického vybavní konkrétních pracovišť; - určovali pomocné a provozní matriály a hmoty, potřbné k uskutčnění přdpsaných tchnologických oprací; - upravovali programy pro vykonávání pracovních oprací na číslicově řízných strojích; - zabzpčovali vykonávání tchnické údržby a oprav strojů a tchnologických zařízní, diagnostiku jjich tchnického stavu a jjich provozuschopnost; - navrhovali způsoby a podmínky měřní a kontroly jakosti součástí a výrobků. c) Kontrolovat a posuzovat kvalitu vyrobných (opravných) součástí, smontovaných skupin a clků strojírnských výrobků a zařízní, provádět jjich funkční zkoušky a vypracovávat o měřních a zkouškách dokumntaci, tzn. aby absolvnti: - používali měřidla a měřicí přístroj, vhodně aplikovali běžné způsoby kontroly a měřní základních fyzikálních vličin; - měřili délkové rozměry, úhly, tvary, vzájmnou polohu ploch a prvků součástí a jakost jjich povrchu; - prováděli zkoušky mchanických vlastností tchnických matriálů, jdnoduché zkoušky jjich tchnologických vlastností, zkoušky vlastností provozních hmot a matriálů, kontrolu strojních součástí a nástrojů a podílli s dílčími měřními na komplxních měřních a zkouškách strojírnských výrobků; - vyhodnocovali výsldky uskutčněných měřní a zpracovávali o nich záznamy a protokoly. d) Dbát na bzpčnost prác a ochranu zdraví při práci, tzn. aby absolvnti: - chápali bzpčnost prác jako ndílnou součást péč o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících s na pracovištích, např. klintů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízní jakosti a jdnu z podmínk získání či udržní crtifikátu jakosti podl - 8 -

9 příslušných norm; - znali a dodržovali základní právní přdpisy týkající s bzpčnosti a ochrany zdraví při práci a požární prvnc; - osvojili si zásady a návyky bzpčné a zdraví nohrožující pracovní činnosti včtně zásad ochrany zdraví při práci u zařízní s zobrazovacími jdnotkami (monitory, displji apod.), rozpoznali možnost nbzpčí úrazu nbo ohrožní zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik; - znali systém péč o zdraví pracujících (včtně prvntivní péč, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazm nbo poškozním zdraví v souvislosti s vykonáváním prác); - byli vybavni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onmocnění nbo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout. ) Usilovat o njvyšší kvalitu své prác, výrobků nbo služb, tzn. aby absolvnti: - chápali kvalitu jako významný nástroj konkurncschopnosti a dobrého jména podniku; - dodržovali stanovné normy (standardy) a přdpisy souvisjící s systémm řízní jakosti zavdným na pracovišti; - dbali na zabzpčování paramtrů (standardů) kvality procsů, výrobků nbo služb, zohldňovali požadavky klinta (zákazníka, občana). f) Jdnat konomicky a v souladu s stratgií udržitlného rozvoj, tzn. aby absolvnti: - znali význam, účl a užitčnost vykonávané prác, jjí finanční, popř. spolčnské ohodnocní; - zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procsu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostřdí, sociální dopady; - fktivně hospodařili s finančními prostřdky; - nakládali s matriály, nrgimi, odpady, vodou a jinými látkami konomicky a s ohldm na životní prostřdí. 2.3 Způsob ukonční vzdělávání, potvrzní dosažného vzdělání a kvalifikac Vzdělání s ukončuj maturitní zkouškou. Stupněm vzdělání j střdní vzdělání s maturitní zkouškou. Obsah a organizac maturitní zkoušky s řídí platnými přdpisy

10 3. CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Názv ŠVP: Kód a názv oboru vzdělání: Stupň vzdělání: Délka studia: Forma studia: Provozní tchnika L/51 Provozní tchnika střdní vzdělání s maturitní zkouškou 2 roky dnní 3.1 Clkové pojtí vzdělávání v ŠVP Cntrm pozornosti v clkovém pojtí vzdělávání stojí příjmc vzdělávací služby žák a jho co njširší podíl na tvorbě a zkvalitňování vzdělávacího programu. Vzdělávací stratgi školy počítá s trvalým procsm zjišťování a vyhodnocování vzdělávacích potřb žáků- Klíčovým bodm stálého vývoj školy j princip trvalého zlpšování, ktrý provází všchny činnosti a aktivity školy. Pdagogická koncpc školy důsldně vychází z principu spoluodpovědnosti žáků za vlastní vzdělávání (podl 2 zákona 561/2004 Sb.), jhož uplatnění rozvíjí žákovské osobnostní komptnc potřbu pracovat na vlastním rozvoji, plánovat sbzdokonalování, chápat nutnost cloživotního vzdělávání v znalostní spolčnosti třtího tisíciltí. Vzdělávací stratgi školy j založna na těsném propojní výuky s praxi a s konkrétní praktickou zkušností žáků. Cílm j naučit žáky požadovaným vědomostm a vštípit jim tak klíčové komptnc pro jjich další profsní dráhu; základm j důraz na provázanost klasické frontální výuky (ktrá j v daném čas njfktivnější) s výukou samostatnou či skupinovou, spcifickou formou bud příprava dlouhodobého projktu v oblasti mdiálního vzdělávání, ktrá povd k získání komunikativních komptncí, konkrétní způsob bud upřsněn podl schopností žáků. 3.2 Organizac výuky Školní rok probíhá od 1.září do 31. srpna a dělí s na období výuky a období prázdnin. Období výuky j dál člněno na sudé a liché týdny. V sudém i lichém týdnu s vyučování řídí školním rozvrhm. V 1. ročník j délka školního roku 40 týdnů. V 2. ročníku j délka školního vyučování 30 týdnů + 1 týdn časové rzrvy (opakování učiva, výchovně vzdělávací akc). V 4 týdnch, ktré zbývají do počtu 35, žáci vykonávají maturitní zkoušku. Součástí studia j 14 dnní odborná prax v prvním ročníku u smluvních partnrů. Odborné xkurz: V průběhu 1. ročníku s žáci zúčastní nvironmntální xkurz do přčrpávací lktrárny Dlouhé Stráně. Mzi další xkurz, ktrých s žáci zúčastní patří návštěva IVECO Czch Rpublic Vysoké Mýto, Škoda Auto a.s. Mladá Bolslav a Škoda Auto a.s. závod Kvasiny, TPCA Kolín. Kurzy, bsdy:

11 Každoročně škola pořádá "Srvisní dn", ktrý probíhá na náměstí v Holicích za spoluúčasti organizací BESIP, Gnrali pojišťovny, a.s. a sociálních partnrů. V 2. ročníku bud v rámci přdmětu Ekonomika pro žáky uspořádána bsda s pracovníky Úřadu prác Pardubic. 3.3 Mtody a formy výuky: Stěžjní mtodou výuky j frontální vyučování ( zjména při výkladu obtížných částí). Tato základní mtoda bud doplněna výukou samostatnou či skupinovou. Výuka bud rovněž orintována na autodidaktické mtody, při ktrých s žák učí tchnikám samostatného uční a prác. Důraz bud kladn na motivační činitl - zařazní hr, soutěží, simulačních a situačních mtod, vřjné przntac prác žáků, projktových mtod prác.stěžjní mtodou výuky j také prax - výcvik odborných dovdností. Mtody a formy výuky budou odpovídat potřbám a schopnostm žáků. Způsoby rozvoj klíčových komptncí v výuc : Pro rozvoj občanských komptncí s používají takové mtody, ktré vdou k podpoř motivac žáků, vlastní aktivity a krativity žáků. Důraz bud kladn na schopnost aplikac tortických poznatků do praktických dovdností. Žáci budou vdni k tomu, aby njn plnili svěřné dílčí odborné úkoly, al získali další pracovní a životní zkušnosti, zjména takové, ktré souvisjí s samostatnou podnikatlskou činností. V průběhu clého studia j žák vdn tak, aby s rozvíjl njn po odborné stránc, al i jako lidská osobnost. J vdn k : - samostatné práci a zárovň k schopnosti spolupracovat v rámci kolktivu - zdravému sbvědomí - schopnosti rozznat podstatu problému a najít vhodné řšní - vnitřní potřbě s nustál vzdělávat - tomu, aby si vážil prác druhých, rspktoval j a spolupracoval s nimi - používal informační a komunikační tchnologi v své práci a k vyhldávání informací pomocí closvětové sítě Intrnt - zodpovědnému plnění zadaných úkolů 3.4 Hodnocní žáků Žák j hodnocn tak, aby chápal princip hodnocní a přijímal ho jako spravdlivé a motivující. Na začátku studia j sznámn s kritérii úspěšnosti v jdnotlivých přdmětch. Hodnocní žáků j vdno v základní pětistupňové klasifikaci 1 5, pravidla jsou vymzna v Klasifikačním řádu SŠA Holic. Hodnocní žáků probíhá způsobm, ktrý jim umožňuj vnímat vlastní pokrok. Žáci jsou podněcováni k argumntaci a vdni k tomu, aby na základě jasných kritérií hodnotili své činnosti s důrazm na sbhodnocní a sbrflxi. Při hodnocní j využíváno ústního a písmného ověřování znalostí a dovdností žáků. V odborných přdmětch budou žáci vypracovávat ročníkové prác, v ktrých prokáží zvládnutí klíčových komptncí

12 Způsoby hodnocní tortického vyučování: Při hodnocní j zdůrazněna zjména jho motivační, informativní a výchovná funkc. Významným aspktm hodnocní j uplatňování sbhodnocní a sbposuzování, kolktivní hodnocní, individuální přístup k žákům a násldná pomoc, tj. idntifikac ndostatků a spoluprác pdagogů s žáky směřující k jjich odstranění. Způsoby hodnocní klíčových komptncí a průřzových témat Hodnocní klíčových komptncí a průřzových témat j součástí hodnocní v jdnotlivých přdmětch, protož průřzová témata s prolínají do všch přdmětů. Způsob hodnocní bud spočívat v kombinaci známkování a slovního hodnocní. 3.5 Ralizac klíčových a odborných komptncí V průběhu vzdělávání j žák vdn tak, aby si byl vědom svých osobních možností a kvalit, naučil s pracovat samostatně i v týmu. Vzdělávání pomáhá rozvíjt osobnost žáka a vytváří přdpoklady k tomu, aby s žák aktivně zapojil do spolčnosti a mohl s dál rozvíjt. Jdnotný postup pdagogických pracovníků s promítá v jdnotných požadavcích na chování žáka v škol i na akcích pořádaných školou a na vytvářní příznivého klimatu v škol. Upvňováním a rozvíjním sociálních komptncí jsou žáci vdni k vhodnému zapojní do kolktivu, naučí s rspktovat ostatní a spolupracovat. Komunikační dovdnosti jsou rozvíjny na násldujících úrovních: vrbální, písmné a s využitím informačních a komunikačních tchnologií. Výchovně vzdělávací procs j vdn tak, aby s žák choval zodpovědně při plnění zadaných úkolů, plně zodpovídal za své jdnání v občanských i pracovních situacích. Rozvíjní klíčových komptncí j vhodně zařazno do všch vyučovacích přdmětů. Procs uplatňování klíčových komptncí j vdn tak, aby byl soustavný a vykazoval běhm vzdělávání vývojový posun. 3.6 Začlnění průřzových témat do výuky : Průřzová témata jsou ndílnou součástí výuky. Témata budou ralizována jdnak začlněním do vzdělávacího obsahu vyučovacích přdmětů, jdnak začlněním do žákovských projktů, jdnak dalšími aktivitami školy - bsdami, xkurzmi, přímými pracovními činnostmi žáků. Téma Člověk v dmokratické spolčnosti napomáhá rozvoji sociálních komptncí žáků. Jsou zařazována témata k pochopní postavní člověka v spolčnosti, jsou formovány postoj žáků tak, aby byli schopni vytvořit dobrý třídní kolktiv, dovdli s vzájmně rspktovat a pomáhat si. Tyto cíl lz ralizovat njrůznějšími způsoby, např. zařazovat různé hry zaměřné na vzájmné poznávání s a stmlování kolktivu, bsdy o historii města a rgionu, apod. Další oblastí j formování názorů mladých lidí a orintac na správné hodnoty života. Pro žáky jsou připravovány

13 bsdy a přdnášky o nbzpčí návykových látk, nbzpčí šikany, o pěstování zdravého životního stylu, apod. Vlký význam má jdnotný přístup všch pdagogů k chování žáků. žáci i pdagogové si musí být vědomi, ž všichni vytváří imag školy zvláště v vztahu k vřjnosti. Do této oblasti spadá i vyhldávání problémových žáků, ktří narušují kolktiv a řšní vzniklých situací s výchovným poradcm.výchova k dmokratickému občanství s ntýká jn spolčnskovědní oblasti vzdělávání, al prostupuj clým vzděláváním a nzbytnou podmínkou jjí ralizac j dmokratické klima školy, otvřné rodičům i občanské vřjnosti v místě bydliště. Téma Člověk a životní prostřdí připravuj žáky k myšlní a jdnání v souladu s principy udržitlného rozvoj, k vědomí odpovědnosti za udržní kvality životního prostřdí a k úctě k životu v všch jho formách. Toto průřzové téma j zařazováno do všobcného vzdělávání přdvším v tématch kologi a člověk a životní prostřdí, dál j začlněno v sttickém vzdělávání a spolčnskovědním vzdělávání. V odborné části vzdělávání s průřzové téma zaměřuj zjména na matriálové a nrgtické zdroj, na kvalitu pracovního prostřdí, na úsporné tchnologické procsy, na správné nakládání s odpady, apod. Toto průřzové téma mapuj vztahy mzi prostřdím a lidskými aktivitami na lokální, rgionální a globální úrovni. Téma Informační a komunikační tchnologi spočívá v zdokonalování schopností žáků pracovat s různými prostřdky informačních a komunikačních tchnologií, aby j fktivně využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu profs a také v činnostch, ktré jsou běžnou součástí jjich osobního a občanského života. Stěžjní formou výuky j prác v odborné učbně výpočtní tchniky. Třída s při výuc dělí na skupiny a těžištěm výuky informačních a komunikačních tchnologií j provádění praktických úkolů. Průřzové téma Informační a komunikační tchnologi j ralizováno v samostatném vyučovacím přdmětu, zárovň proniká také do všch ostatních všobcně vzdělávacích i odborných přdmětů.získané základní dovdnosti jsou tak dál rozvíjny a propojovány s ostatními přdměty. V hodinách Informačních tchnologií mohou žáci v rámci aplikací plnit úkoly zadané učitli jiných přdmětů. Podl kapacitních možností mohou odborné učbny využívat i učitlé ostatních přdmětů. Znační průřzových témat v učbních osnovách jdnotlivých přdmětů: PT 1 Člověk v dmokratické spolčnosti PT 2 Člověk a životní prostřdí PT 3 Informační a komunikační tchnologi 3.7 Zabzpční výuky žáků s spciálními vzdělávacími potřbami Žákům s zdravotním postižním nbo zdravotním znvýhodněním a žákům z sociálně znvýhodněného prostřdí j umožněna individuální intgrac do běžných tříd. Mají možnost

14 spoluprác s výchovnou poradkyní a odborníky z pdagogicko-psychologické poradny, spciálně pdagogického cntra a střdiska výchovné péč. K žákům s spcifickými vzdělávacími potřbami j přistupováno individuálně na základě konzultací s odborníky. S ohldm na jjich potřby j jim na základě doporuční umožněno studium podl individuálního vzdělávacího plánu, jsou jim poskytovány konzultac a mají možnost individuálních zkoušk. Pro tyto žáky můž být vhodným způsobm, při dodržní platné lgislativy, upravna závěrčná zkouška. Zabzpční výuky žáků s zdravotním znvýhodněním Zdravotní oslabní, dlouhodobá nmoc nbo lhčí zdravotní znvýhodnění vdoucí k poruchám uční a chování, ktré vyžadují zohldnění při vzdělávání) jsou zabzpčny násldující podmínky: škola vypracuj v případě potřby individuální vzdělávací plány, případně individuální vzdělávací programy škola bud individuálně přistupovat k výuc i hodnocní žáků s ohldm na závažnost jjich onmocnění (individuální konzultac, odložní klasifikac, kopírování učbních txtů, zadávání samostatných prací) - v případě potřby škola zajistí konzultaci s psychologm Zabzpční výuky žáků s sociálním znvýhodněním Zabzpční výuky žáků s sociálním znvýhodněním, ktré j způsobno rodinným prostřdím s nízkým sociálním a kulturním postavním, naříznou ústavní výchovou nbo uložnou ochrannou výchovou, postavním azylanta a účastníkm řízní o udělní azylu na úzmí Čské rpubliky) jsou zabzpčny násldující podmínky: škola zapůjčí učbnic z knižního fondu školy škola spolupracuj s odborníky a pracovníky z Odboru sociálně právní ochrany dětí škola bud individuálně přistupovat k výuc i hodnocní žáků s ohldm na jjich sociální situaci (individuální konzultac, odložní klasifikac, zadávání samostatných prací) v případě potřby škola zajistí konzultaci s psychologm škola bud usilovat o intnzivní kontakt s žákm a jho zákonnými zástupci škola slduj žáky jazykově znvýhodněné a snaží s jim poskytnout individuální pomoc při zvládání potíží s jazykm škola poskytuj žákům bzplatný přístup k intrntu Zabzpční výuky žáků mimořádně nadaných Při studiu j věnována individuální péč a podpora žákům s mimořádným nadáním. Systém volitlných přdmětů umožňuj žákům vybrat si obory podl svých zájmů, přdpokladů a potřb. V jazycích a jazykových sminářích dochází k difrnciaci tak, aby výuka byla pro každého jdinc co njvíc fktivní. Žáci s zapojují do střdoškolské odborné činnosti, olympiád a různých soutěží. Mají možnost zpracovávat vlastní projkty, podílt s na mzinárodních projktch, aktivně s zapojit do projktů, ktré vysoké školy organizují pro žáky střdních škol

15 Žáci mimořádně nadaní mohou běhm studia využít nabídky stáží v zahraničí nbo složit mzinárodní jazykovou zkoušku. Škola podpoří další rozvoj mimořádně nadaného žáka akclrací studia, pokud žák uspěj při přzkoušní. Mimořádně nadaný žák můž být vzděláván podl individuálního vzdělávacího plánu, ktrý j vydáván zpravidla na dobu jdnoho školního roku a můž být obnovován. Možnost studia podl IVP mají také žáci s sportovním a umělckým nadáním. 3.8 Ralizac bzpčnosti prác a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostch Škola dbá na vytvářní optimálních podmínk pro uskutčňování školního vzdělávacího programu tím, ž zajišťuj: bzpčnost a ochranu zdraví osob při vzdělávání a při činnostch, ktré přímo souvisjí s vzděláváním, popřípadě při jiných činnostch, podl platných právních přdpisů; zabzpční odborného dohldu nbo přímého dozoru při praktickém vyučování; nzávadný stav objktů, tchnických a ochranných zařízní a jjich údržbu, pravidlnou tchnickou kontrolu a rvizi; zlpšování pracovního prostřdí podl požadavků hyginických přdpisů a označní nbzpčných přdmětů a částí využívaných prostor v souladu s příslušnými normami; vytvářní a dodržování zvláštních pracovních podmínk mladistvých, ktré stanovují právní přdpisy k zvýšní ochrany jjich zdraví; prokazatlné upozorňování nbo podrobné instruování žáků o možném ohrožní zdraví a bzpčnosti při všch činnostch, jichž s účastní při vyučování nbo v přímé souvislosti s ním (zjména při praktické výuc a odborné praxi), sznámní s školním řádm, zásadami bzpčného chování, případně s ustanovními konkrétních právních norm k zajištění BOZP a požární ochrany souvisjících s činností vykonávanou žáky; soulad časové náročnosti vzdělávání podl ŠVP s počtm povinných vyučovacích hodin stanovných v rámcovém vzdělávacím programu, ktrý rspktuj fyziologické a psychické potřby žáků, podmínky a obsah vzdělávání; ochranu žáků přd násilím, šikanou a jinými spolčnsky ngativními jvy; vytvářní prostřdí a podmínk podporujících zdraví v smyslu národního programu Zdraví pro 21. stoltí. Problmatika bzpčnosti prác j podrobně popsána v Školním řádu a Vnitřním řádu školy, s ktrým jsou žáci sznámni. J zpracována Mtodická osnova vstupního školní bzpčnosti prác a požární ochrany pro žáky, s ktrou jsou žáci sznamováni a prokazatlně poučni vždy při úvodních hodinách jdnotlivých přdmětů. V odborném výcviku dál přdchází každému novému tématu proškolní z BOZP. Žáci jsou prokazatlně sznamováni s návody k obsluz jdnotlivých strojů a zařízní a s místními provozně bzpčnostními přdpisy. J podrobně stanovn systém vykonávání dohldu nad žáky při tortickém i praktickém vyučování. Při zajištění odborného prax na smluvních pracovištích j problmatika BOZP smluvně oštřna v souladu s Nařízním vlády č. 108/1994 Sb., v platném znění

16 3.9 Podmínky pro přijtí k vzdělávání Přijímání k vzdělávání s řídí zákonm č. 561/2004 Sb. Splnění podmínk přijímacího řízní prokázáním vhodných schopností, vědomostí, zájmů (kritéria přijímacího řízní pro daný školní rok stanoví řditl školy a budou zvřjněna na intrntových stránkách školy). Uchazč musí prokázat získání střdního vzdělání s výučním listm v příbuzném oboru vzdělání v délc 3 lt dnní formy vzdělávání ( zákon číslo 211/2010 Sb. - klmpíř, karosář, mchanik opravář motorových vozidl ) Splnění podmínk zdravotní způsobilosti uchazč o vzdělávání v daném oboru vzdělání Zdravotní způsobilost Onmocnění vylučující výkon povolání: - prognosticky závažné poruchy vidění; - záchvatovité a kolapsové stavy; - závažné dušvní poruchy, těžké poruchy chování. Onmocnění omzující výkon povolání: - závažná ndokrinní onmocnění; - závažná dgnrativní a zánětlivá onmocnění pohybového systému; - nmoci cév a nrvů horních končtin; - poruchy vidění; - závažná onmocnění pohybového systému omzující práci v vynucné poloz; - závrať jakékoliv tiologi; - dušvní poruchy; - poruchy chování; - drogová závislost v anamnéz; - pilpsi a jiná záchvatová onmocnění; - závažná nrvová onmocnění Způsob ukonční vzdělávání Vzdělávání j ukončno maturitní zkouškou. Ta s skládá z: 1.spolčné části stanovné MŠMT 2. profilové části tvořné 3 povinnými zkouškami a) vypracování maturitní prác a jjí obhajoba přd zkušbní maturitní komisí ( témata budou z přdmětů konomika, manipulac s matriálm, silniční doprava) b) ústní zkouška přd zkušbní maturitní komisí z přdmětu silniční doprava c) ústní zkouška přd zkušbní maturitní komisí volba z přdmětů manipulac s matriálm, konomika, matmatika Žák můž konat njvýš 4 npovinné zkoušky, ktré budou mít formu ústní zkoušky přd zkušbní maturitní komisí

17 Obsah a organizac maturitní zkoušky s řídí platnými přdpisy. Dokladm o dosažní střdního odborného vzdělání j vysvědční o maturitní zkoušc

18 4. Učbní plán ŠVP Názv instituc: Adrsa: Zřizovatl : Kód a názv RVP: Kód a názv oboru vzdělání: Názv ŠVP: Stupň vzdělání: Délka studia: Forma studia: Střdní škola automobilní Holic Nádražní 301, Holic Pardubický kraj L/51 Provozní tchnika L/51 Provozní tchnika Provozní tchnika střdní vzdělání s maturitní zkouškou 2 roky dnní Katgori a názv přdmětu 1. ročník Počt týdnních vyučovacích hodin 2. ročník 3. ročník 4. ročník Čský jazyk a litratura Anglický jazyk Němcký jazyk Tělsná výchova Matmatika Ekonomika Tch. mch Tch. měřní Stroj a zařízní Tchnologi Manipulac s matriálm Základy spolčnských věd Fyzika Informační tchnika Silniční doprava Clková týdnní hodinová dotac Npovinné vyučovací přdměty Clk m

19 Přhld využití týdnů v školním roc : Činnost 1. ročník 2. ročník Vyučování podl rozpisu učiva Odborná prax 2 - Závěrčná zkouška - 4 Časová rzrva (opakování učiva, výchovně vzdělávací akc) 3 1 Clkm týdnů Do 1. ročníku studia j zařazna odborná prax v rozsahu 2 týdnů. Prax probíhá v měsíci květnu aktuálního školního roku

20 Přhld rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Škola: Střdní škola automobilní Holic Kód a názv RVP: L/51 Provozní tchnika Názv ŠVP: Provozní tchnika RVP Vzdělávací oblasti a obsahové Minimální počt vyuč. hodin za studium Vyučovací přdmět okruhy týdnních clkový ŠVP Počt vyučovacích hodin za studium týdnních disponibilních clkový Jazykové vzdělávání: čský jazyk 2 64 Čský jazyk a litratura 1 65 cizí jazyky Anglický jazyk/němcký jazyk 3/ Esttické vzdělávání 3 96 Čský jazyk a litratura Vzdělávání pro zdraví Tělsná výchova Matmatické vzdělávání Matmatika Ekonomika a řízní Ekonomika Strojírnská výroba Tchnická mchanika Tchnické měřní Stroj a zařízní Tchnologi Manipulac s matriálm Volitlné vzdělávací oblasti: Spolčnskovědní vzdělávání Přírodovědné vzdělávání Vzdělávání v informač.a komun.tchnol Základy spolčnských věd Fyzika Informační tchnika Disponibilní hodiny Silniční doprava Clkm

21 Průřzová témata Občan v dmokratické spolčnosti Člověk a životní prostřdí Informační a komunikační tchnologi přdmět ročník forma přdmět ročník forma přdmět ročník forma Čský jazyk a Čský jazyk a litratura Čský jazyk a litratura litratura 1. R 1. R 1. Čský jazyk a litratura 2. Anglický jazyk Anglický jazyk Anglický jazyk 1. R 1. R 1. Anglický jazyk Anglický jazyk Anglický jazyk 2. R 2. R 2. Němcký jazyk Němcký jazyk Němcký jazyk 1. R 1. R 1. Němcký jazyk Němcký jazyk Němcký jazyk 2. R 2. R 2. Tělsná výchova 1. R Tělsná výchova 1. R Tělsná výchova 2. R Tělsná výchova 2. R Matmatika 1. Příklady Matmatika 2. Příklady Ekonomika Ekonomika Ekonomika 1. R 1. R Ekonomika 2. R Ekonomika 2. R Ekonomika Tch.mchanika 1. R Tch.mchanika Tch.mchanika Tch.měřní 1. R Tch.měřní Tch.měřní Stroj a zařízní 1. R Stroj a zařízní 2. R Tchnologi 1.

22 Manipulac s matr. 2. R Tchnologi 2. R Silniční doprava 1. R Manipulac s matr. Silniční doprava Silniční doprava

23 6. Prsonální a matriální podmínky ralizac ŠVP 6.1 Prsonální podmínky: Škola j prsonálně dostatčně vybavna. Výuka j zabzpčována kvalifikovanými pdagogy s vzděláním odpovídajícím Zákonu o pdagogických pracovnících 563/2004 Sb. a splňujícím podmínky odborné kvalifikac. Na výuc odborného výcviku s mohou podílt instruktoři odborného výcviku vybraní zaměstnanci smluvních firm kvalifikovaní odborníci oboru, ktří jsou schválni a poté jmnováni řditlm školy. Odborné znalosti si učitlé doplňují přvážně samostudim, případně s účastní njrůznějších sminářů a školní v rámci dalšího vzdělávání pdagogických pracovníků. Péči o žáky s spcifickými vzdělávacími potřbami zajišťuj v škol výchovná poradkyně. 6.2 Matriální podmínky: V arálu školy v Holicích probíhá tortická výuka a odborný výcvik. Součástí arálu v Holicích j DM. Další DM má škola v Dolní Rovni. Autoškola s vyučuj v arálu v Dolní Rovni. Tortická výuka: Tortická výuka probíhá v učbnách, ktré jsou vybavny modrní didaktickou tchnikou. V škol s dál nacházjí 3 učbny vybavné intraktivní tabulí a 3 učbny spcializované pro výuku odborných přdmětů tyto učbny disponují širokou škálou názorných didaktických pomůck. V prostorách díln s dál nachází tchnologická laboratoř, ktrá j také určna pro výuku odborných přdmětů. Výpočtní tchnika j vyučována v 2 počítačových učbnách. Škola poskytuj něktré učbní pomůcky - např. vybrané učbnic. Učbnic pro cizí jazyk a pro odborné přdměty si musí žák zakoupit sám. 7. Charaktristika spoluprác s sociálními partnry Škola má navázanou dlouhodobou spolupráci s sociálními partnry. Spoluprác probíhá formou odborných xkurzí, stáží, bsd a przntací. V 2. ročníku j součástí odborného výcviku odborná stáž v ISŠ Praha či v podnicích dalších sociálních partnrů. Podstatná část spoluprác s sociálními partnry s ralizuj při zabzpčování odborného výcviku a probíhá v několika rovinách. Při zajištění vlastního odborného výcviku spolupracuj škola s firmami, kd probíhá výuka jdnotlivých žáků pod vdním instruktorů z řad zaměstnanců firm. Kritérim pro umisťování žáků na tato pracoviště j místo jjich bydliště, snadnější dopravní

24 dostupnost a v nposldní řadě kvalita pracoviště jak po stránc matriální, tak i prsonální. S těmito pracovišti j spsána smlouva maximálně na 1 rok, odpovědní pracovníci jsou v kontaktu s pověřným pracovníkm školy. Sociální partnři při ralizaci ŠVP: Při ralizaci ŠVP s využívá zkušností našich sociálních partnrů. Tito partnři s podíljí na ralizaci programů hlavně formou konzultací, doporuční a hodnocní. Sociální partnři, ktří s podílljí na ralizaci ŠVP, jsou IVECO Czch Rpublic Vysoké Mýto, ŠKODA Auto a.s.mladá Bolslav, Cobra Transport, GSC Auto Rnault Hradc Králové, Automonti Pardubic, Autoprodj Pardubic, Automotoklub Holic, Matrix Týniště n/o, Autodoprava Jiří Bošina Plaňany, Autocntrum Honda Lipx Plus Čská Lípa, FTL Transport Lins Prostějov, NAPA TRUCK Pardubic, TRANS FLUID Praha, Polici Čské rpubliky, CDV Brno, JKZ Olomouc a Čsmad Praha

25 PŘÍLOHA č.1: Klasifikační řád Čl.1 - Klasifikac chování Klasifikaci chování žáků navrhuj na základě konkrétních podkladů (trstů, odměn, záznamů od učitlů, hodnocní vychovatlů DM, učitlů OV, ) třídní učitl a schvaluj řditl školy po projdnání v pdagogické radě. Klasifikac chování v jdnom klasifikačním období nmá vliv na klasifikaci chování v dalším klasifikačním období. Chování novlivňuj klasifikaci výsldků v vyučovacích přdmětch. Snížnou známku z chování nlz považovat za kázňský trst. Chování žáka s klasifikuj těmito stupni: 1 vlmi dobré, 2 uspokojivé, 3 nuspokojivé. Čl. 2 Výchovná opatřní 1) Výchovnými opatřními jsou pochvaly nbo jiná ocnění a opatřní k posílní kázně žáků. 2) Pochvalu nbo jiné ocnění uděluj žákům třídní učitl, učitl odborného výcviku, řditl střdní školy. 3) Podl závažnosti provinění mohou být žákům uložna něktrá z těchto opatřní k posílní kázně žáků: zápis o přstupku, napomnutí třídním učitlm nbo učitl odborného výcviku, důtka třídního učitl nbo učitl odborného výcviku, důtka řditl školy, podmíněné vylouční z studia nbo vylouční z studia. 4) V rozhodnutí o podmíněném vylouční z studia stanoví řditl střdní školy zkušbní lhůtu, a to njdél na dobu jdnoho roku. Dopustí-li s žák v průběhu zkušbní lhůty dalšího zaviněného porušní povinností, můž řditl rozhodnout o jho vylouční. 5) Zvláště hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka nbo studnta vůči pracovníkům školy či školského zařízní s vždy považují za závažné zaviněné porušní povinností. 6) O podmínčném vylouční nbo o vylouční žáka rozhodn řditl školy do dvou měsíců od dn, kdy s žák provinění dopustil

26 7) O udělní a uložní výchovných opatřní nzltilému žáku uvědomí řditl střdní školy zástupc žáka. Jdná-li s o zltilého žáka, uvědomí řditl osobu, ktrá má vůči žákovi vyživovací povinnost. Čl. 3/1 Průběžná klasifikac vyučovacích přdmětů Průběžná klasifikac s uplatňuj při hodnocní dílčích výsldků a projvů žáka v jdnotlivých vyučovacích přdmětch. Uskutčňuj s prostřdnictvím: - ústních zkoušk, - písmných zkoušk, - písmných prací, - didaktických tstů, - praktických prací, - kontrolních souborných prací, - domácích prací, - laboratorních prací protokolů, - rfrátů, - xkurzí, - vdní písmností, - grafických prací, - sminárních prácí, - ročníkových prací. 2. Jdnotlivé zkoušky s u učbních oborů hodnotí stupnicí 1,00 5,00. (viz příloha 2). 3. Jdnotlivé zkoušky u studijních oborů s hodnotí bodovým systémm, s kritérii hodnocní sznámí vyučující žáky studijních oborů vždy na začátku školního roku, njpozději však do 15. září. Kritéria zapíš vyučující do třídní knihy v části Přílohy. 4. Učitl j povinn vést průběžně vidnci o každé klasifikaci žáka. 5. Žák musí být z přdmětu, ktrý j vyučován jdnu hodinu týdně, vyzkoušn ústně, nbo písmně alspoň třikrát za pololtí. 6. Žák má právo v průběhu klasifikačního období sám požádat o vyzkoušní. 7. V jdnom dni s smí uskutčnit njvýš jdna hodinová písmná prác pro informaci vyučujících a třídního učitl s provd záznam v třídní kniz v kolonc poznámka. 8. Učitl oznámí žákovi výsldk každé klasifikac, provd zápis do žákovské knížky nbo studijního průkazu a poukáž na klady a ndostatky hodnocných projvů, výkonů, praktických prací a to takto: a) u písmných prací a zkoušk njpozději do 14 dnů, b) po ústním vyzkoušní okamžitě

27 9. Do opravných písmných dokumntů mají žáci právo nahlédnout. Vyučující j uchovává njméně po dobu školního roku, v ktrém byly napsány. Čl.3/2 - Clková klasifikac prospěchu 1. Clková klasifikac žáka v jdnotlivých vyučovacích přdmětch s provádí na konci prvního a druhého pololtí. Vychází z klasifikac průběžné, al nní průměrm. Vyučující ji zapíš do počítač v trmínu určném zástupcm řditl školy. 2. Klasifikuj s těmito stupni: 1 - výborný 2 - chvalitbný 3 - dobrý 4 - dostatčný 5 ndostatčný. 3. Nlz-li žáka klasifikovat v prvním pololtí pro závažné objktivní příčiny (např.vlká absnc), určí řditl školy náhradní trmín jho vyzkoušní, a to tak, aby klasifikac za první pololtí mohla být ukončna njpozději do dvou měsíců po skonční 1. pololtí. 4. Nlz-li žáka klasifikovat v druhém pololtí, j žák zkoušn a klasifikován za toto období njpozději do konc září násldujícího školního roku. Do doby hodnocní navštěvuj žák njbližší vyšší ročník. Nní-li žák hodnocn ani v tomto trmínu, nprospěl. 5. Jstliž má žák nbo zástupc žáka pochybnosti o správnosti klasifikac na konci prvního nbo druhého pololtí, můž do tří pracovních dnů od dn, kdy s prokazatlně dozvěděl o hodnocní (njpozději však do 3 pracovních dnů od vydání vysvědční), požádat řditl školy o přzkoušní žáka. J-li vyučujícím řditl školy, můž žák (zástupc žáka) požádat o přzkoušní krajský úřad. Komisionální přzkoušní s koná zpravidla do 14 dnů od doruční žádosti. 1. Při klasifikaci s hodnotí: Čl.3/3 - Klasifikac praktického vyučování a) vztah k práci, k pracovnímu kolktivu a k praktickým činnostm, b) osvojní praktických dovdností a návyků, zvládnutí účlných způsobů prác, c) využití získaných tortických vědomostí v praktických činnostch, d) aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa v praktických činnostch, ) kvalita výsldků činnosti, f) organizac vlastní prác a pracoviště, udržování pořádku na pracovišti, g) dodržování přdpisů o bzpčnosti a ochraně zdraví při práci a péč o životní prostřdí, h) hospodárné využívání surovin, matriálů, nrgi, přkonávání přkážk v práci, i) obsluha a údržba výrobních nbo laboratorních zařízní a pomůck, nástrojů, nářadí a měřidl

28 2. Pro hodnocní platí zásady uvdné v článku 3/1 a 3/2. Čl. 4 - Clkové hodnocní žáka 1. Clkové hodnocní žáka na konci prvního a druhého pololtí vyjadřuj výsldná klasifikac v povinných a volitlných vyučovacích přdmětch (viz. učbní plán) a klasifikac chování. 2. Žák j na konci prvního a druhého pololtí hodnocn takto: a) prospěl s vyznamnáním, b) prospěl, c) nprospěl. 3. Žák prospěl s vyznamnáním, nmá-li v žádném vyučovacím přdmětu prospěch horší nž chvalitbný, průměrný prospěch z povinných přdmětů nmá horší nž 1,50 a jho chování j vlmi dobré. 4. Žák prospěl, nmá-li v žádném vyučovacím přdmětu prospěch ndostatčný. 5. Žák nprospěl, má-li njméně z jdnoho vyučovacího přdmětu prospěch ndostatčný. Čl. 5 - Získávání podkladů pro hodnocní a klasifikaci 1. Žák musí být z vyučovacího přdmětu vyzkoušn ústně nbo prakticky alspoň třikrát za každé klasifikační období. V vyučovacím přdmětu s jdnou vyučovací hodinou týdně s můž nahradit jdna ústní zkouška zkouškou písmnou. 2. Učitl oznamuj žákovi výsldk každé klasifikac a poukazuj na klady a ndostatky hodnocných projvů, výkonů, výtvorů. Po ústním vyzkoušní oznámí učitl žákovi výsldk hodnocní okamžitě. Výsldky hodnocní písmných zkoušk a prací a praktických činností oznámí žákovi njpozději do 14 dnů. 3. Kontrolní písmné prác a další druhy zkoušk rozvrhn učitl rovnoměrně za clý školní rok, aby s nadměrně nnahromadily v určitých obdobích a nprodlně j zapíš do studijních průkazů. Čl. 6 - Opravné zkoušky 1. Žák, ktrý na konci druhého pololtí nprospěl njvýš z dvou povinných přdmětů nbo žák, ktrý nprospěl na konci prvního pololtí njvýš z dvou povinných přdmětů vyučovaných pouz v prvním pololtí, koná z těchto přdmětů opravnou zkoušku njpozději do konc příslušného školního roku v trmínu stanovném řditlm školy. Opravné zkoušky jsou komisionální

29 2. Žák, ktrý nvykoná opravnou zkoušku úspěšně nbo s k jjímu konání ndostaví, nprospěl. Z závažných důvodů můž řditl školy žákovi stanovit náhradní trmín opravné zkoušky njpozději do konc září násldujícího školního roku. Čl. 7 - Komisionální zkouška 1. Komisionální zkoušku koná žák v níž uvdných případch: - koná-li rozdílovou zkoušku, - koná-li opravné zkoušky, 2. Tuto zkoušku koná i v případě, požádá-li žák nbo zástupc žáka o jho přzkoušní nbo koná-li s přzkoušní z podnětu řditl školy. 3. Komis pro komisionální zkoušky j njméně tříčlnná. Jjím přdsdou j řditl školy nbo jím pověřný učitl, zkoušjící učitl, ktrý žáka vyučuj, a přísdící, ktrý má aprobaci pro týž nbo příbuzný vyučovací přdmět. Pokud řditl školy j zárovň vyučujícím, jmnuj přdsdu komis krajský úřad. Člny komis jmnuj řditl školy. Výsldk zkoušky vyhlásí přdsda vřjně v dn konání zkoušky. Rozhodnutí o klasifikaci j končné, jdnalo-li s o přzkoušní žáka nbo opravné zkoušky. Čl.8 - Doplňující zkoušky Jsou součástí klasifikac a uskutční s v 1 2 dnch podl pokynů řditl školy. Čl. 9 - Postup do vyššího ročníku a opakování ročníku 1. Do vyššího ročníku postupuj žák, ktrý na konci druhého pololtí (příp. po opravných zkouškách) prospěl. 2. Řditl můž žákovi školy povolit opakování ročníku. V odůvodněných případch řditl opakování podmíní např. průměrným prospěchm, absncí,.. Tnto Klasifikační řád j součástí Školního řádu a nabývá účinnosti dn 1. září Mgr. Bc. Michal Šdivka řditl školy