Multikultúrna výchova

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Multikultúrna výchova"

Adéla Šmídová
před 7 lety
Počet zobrazení:

1 Multikultúrna výchova (prierezová téma) Vypracovali: Mgr. Viera Levočová a kol.

2 Multikultúrna výchova (prierezová téma) Charakteristika prierezovej témy Zmysel prierezovej témy: Tradičná kultúrna rozmanitosť Slovenska sa prehlbuje vďaka otváraniu slovenskej spoločnosti s pomocou médií, vďaka voľnejšiemu pohybu osôb a rozvoju turistiky. Pomáha aj medzinárodná spolupráca, migrácia príslušníkov blízkych i vzdialenejších a doposiaľ nepoznaných kultúr. Pestrosť kultúr v rámci jednotného právneho systému je dôležité zachovať, aby sa prehlboval humanistický a tvorivý charakter kultúry Slovenskej republiky. Kultúrne prostredie Slovenska bolo a je často hlboko tolerantné voči príslušníkom iných kultúr, stále je však poznačené neznášanlivosťou. Ciele multikultúrnej výchovy: Hlavné ciele prierezovej témy multikultúrna výchova pre primárne vzdelávanie: viesť žiakov ku kultúrnemu sebauvedomeniu, k vnímaniu vlastných emócií a sociálnych väzieb na kultúru blízkeho i vzdialenejšieho okolia, podporovať ich sebavedomie a uplatnenie v skupine, motivovať k tvorivosti v interakcii s druhými ľuďom, hlavne so slabšími a znevýhodnenými, poskytovať dostatok podnetov pre zažitie mnohorakosti sveta, viesť žiakov k pochopeniu a rešpektovaniu faktu kultúrnej rozmanitosti, podnecovať a rozvíjať u nich tolerantné postoje k nositeľom odlišných kultúr, ale súčasne zachovávať ich povedomie príslušnosti k vlastnej kultúre, rozvíjať sebareflexiu, ktorá vo vyšších ročníkoch vedie k uvedomeniu si koreňov a premien vlastnej kultúrnej identity, rozvíjať poznanie kultúr, ktorými žiaci prichádzajú alebo môžu prísť do styku, rozvíjať schopnosť riešiť konflikty pokojnou cestou, schopnosť komunikovať a spolupracovať s nositeľmi iných kultúr. Hlavné ciele prierezovej témy multikultúrna výchova v nižšom sekundárnom vzdelávaní: rozvíjať sebareflexiu, ktorá povedie k uvedomeniu si koreňov, možností, obmedzení i premien vlastnej kultúrnej identity, viesť žiakov k pochopeniu a rešpektovaniu faktu kultúrnej rozmanitosti,

3 podnecovať a rozvíjať u žiakov tolerantné postoje k nositeľom odlišných kultúr, rozvíjať schopnosť riešiť konflikty pokojnou cestou, rozvíjať schopnosť pochopenia odlišnej kultúry a odlišného životného štýlu, podnecovať tvorivosť v každodennej interakcii s druhými ľuďmi, rozvíjať tolerantné postoje k príslušníkom iných kultúr pri uvedomovaní si a zachovávaní vlastnej kultúrnej identity, motivovať žiakov k argumentácii vo vzťahu k svojim postojom, rozvíjať poznanie kultúr, s ktorými žiaci prichádzajú alebo môžu prísť do styku, konečným cieľom je rozvíjať schopnosť komunikovať a spolupracovať s nositeľmi iných kultúr v bezpečnom prostredí tolerancie a vzájomnej úcty. Ciele môžeme deliť na všeobecné, to sú tie, ktoré možno použiť v rámci všetkých vyučovacích hodín a v rámci akéhokoľvek učebného celku a na konkrétne, ktoré sa zameriavajú na rozvoj určitej zručnosti alebo schopnosti na príklade konkrétneho učebného materiálu alebo celku. Všeobecné ciele sú zároveň často i dlhodobé, ich dosiahnutie vyžaduje dlhšiu prácu, ako aj splnenie viacerých čiastkových úloh. Multikultúrna výchova má niekoľko podôb: 1. Rozvoj tolerancie tzn. uznávam existenciu inej kultúry 2. Rozvoj akceptácie tzn. pripúšťam oprávnenosť inej kultúry 3. Rozvoj starostlivosti tzn. uznávam nevyhnutnosť inej kultúry, chápem, že bez nej ochudobňujem sám seba 4. Rozvoj spolupráce tzn. aktívna snaha nachádzať spoločné sily pre riešenie spoločných problémov, aj keď každý vidí problém inými očami Metódy uplatňované pri realizácii prierezovej témy: Pre multikultúrnu výchovu sú vhodné hlavne zážitkové, skúsenostné metódy vyučovania, aby škola prehlbovala skúsenosti s kultúrnou rôznorodosťou. Pri realizácii multikultúrnej výchovy je nevyhnutné rešpektovať lokálne podmienky a je vhodné spolupracovať s inými verejnými, štátnymi i mimovládnymi organizáciami v regióne. Svoje ciele napĺňa v celej spoločnosti, nielen v regiónoch, kde žijú menšiny. Výchovno-vzdelávacia činnosť školy v oblasti multikultúrnej výchovy je efektívna najmä vtedy, ak sa celé prostredie a atmosféra školy rozvíjajú ako systémy citlivé na kultúrne špecifiká.

4 Prierezová téma multikultúrna výchova sa realizuje skoro v každom predmete a je vyznačená skratkou MKV. Najväčšia pozornosť sa jej venuje v Občianskej náuke v 7. ročníku a v predmete Geografia. Náplň multikultúrnej výchovy bude súčasťou rôznych aktivít organizovaných školou a tiež projektu Škola priateľská deťom, do ktorého sme sa tento školský rok zapojili. Aktivity pre 1. a 2. stupeň September: Medzinárodný deň mieru. Október : Cezpoľný beh organizovaný pre ďalšie 3 školy, z toho 2 z Českej republiky. November: Príprava výrobkov na vianočnú burzu. December: Dobročinná Vianočná burza výťažok z burzy do projektu Škola priateľská deťom UNESCO Mikulášsky šachový turnaj turnaj s družobnou školou z Ratiškovíc Pripomenutie si nástenkou dni Deň ľudských práv, Svetový deň ľudstva, Svetový deň boja proti AIDS. Január: Desatoro zdravia deň proti obezite Karneval Február: Zimná škola v prírode Valentínska Play back show Marec: Marec mesiac knihy Deň vody

5 Obchodovanie s ľuďmi beseda Deň podľa Amosa blokové vyučovanie Apríl: Deň Zeme Týždeň hlasného čítania Máj: Deň matiek Deň rodiny Jún: Medzinárodný deň detí Ak by učitelia mali záujem v rámci triednických hodín, resp. etickej výchovy a občianskej náuky o tému Indiáni ponúkame nasledujúce aktivity: Aktivity: 1. ročník 2. ročník A. Učiteľka poinformuje deti o tom, kto boli Indiáni a ukáže im obrázky Indiánov. B. Indiánska rozprávka (rozprávka z knihy - učiteľka prečíta deťom rozprávku, o ktorej sa následne rozprávajú/ Učiteľka pustí žiakom kreslený cyklus rozprávok o Indiánoch: Orlie pierko- nasleduje diskusia o rozprávkach). C. Žiaci si nakreslia obrázok z prečítanej alebo odvysielanej rozprávky. (Poprípade si môžu vymaľovať indiánske obrázky, ktoré im učiteľka vopred pripraví). 3. ročník 4. ročník A. Žiaci si spoločne prečítajú základné informácie o živote a kultúre Indiánov. B. Učiteľka prečíta žiakom indiánsky príbeh o tom, ako vznikli mokasínky (B. Ferrero: Tajomstvo červených rybiek: Veľký náčelník, str.44). C. Žiaci si spoločne vyrobia indiánske čelenky alebo nakreslia totem.

6 5. ročník 6. ročník A. Žiaci si spoločne prečítajú rôzne informácie o živote, kultúre a zvykoch Indiánov. Nasleduje diskusia o prečítanom. B. Žiaci sa rozdelia do skupín ich úlohou je vytvoriť projekt o živote Indiánov, ktorý potom prezentujú pred ostatnými v triede. Prílohy: Príbeh B. Ferrero: Veľký náčelník, Západ slnka Nákres výroby indiánskej čelenky Obrázky Indiánov Vytlačené obrázky na vymaľovávanie Indiánske rozprávky (kniha) Cyklus kreslených rozprávok: Orlie pierko Texty o kultúre a živote Indiánov Použitá literatúra: Zeleňáková, S.: Multikultúrna výchova v škole. Bratislava : Metodicko-pedagogické centrum, s. ISBN X Ferrero, B.: Život je všetko, čo máme. Bratislava : Vydavateľstvo Don Bosco, s. ISBN

Podobné dokumenty

MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA Prierezová téma

MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA Prierezová téma Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky Agentúra Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SR pre štrukturálne fondy EÚ Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt