Označení materiálu: VY_32_INOVACE_ZSV_0104 Autor: Mgr. Šárka Klimková Tematický celek: Základy společenských věd psychologie

Transkript

1 Označení materiálu: VY_32_INOVACE_ZSV_0104 Autor: Mgr. Šárka Klimková Tematický celek: Základy společenských věd psychologie Datum: Učivo (téma): Test paměti Stručná charakteristika: Cílem pracovního listu s úlohami je procvičit základní pojmy k výše zmíněnému tématu např. paměť, druhy paměti. Materiál lze promítat na tabuli nebo vytisknout. Vytvořeno v srpnu Použité zdroje a odkazy:

2 Test paměti Otestuj si svoji paměť. Pracujte ve dvojicích. Pomůcka pro následující testy 3x7 3:3 6x5 2x10 5x x :5 7x2 2:2 4x4 5: x7 6x x x :3 3x3 4x2 Dozvíte se, který vstupní kanál je pro uložení informace v paměti testované osoby nejdůležitější a jaké druhy učení je v tomto případě nejlépe kombinovat. Doba trvání testu: přibližně třicet minut. 1. Schopnost zapamatovat si přečtené (cca 2 minuty): Dej spolužákovi přečíst následujících deset slov. Na každé z těchto slov se smí dívat cca dvě sekundy. Hned po přečtení mu zadávej početní úkoly z tabulky a nech jej počítat zpaměti cca 30 sekund. Po této době má spolužák 20 sekund na to, aby si na přečtená slova vzpomněl. ručník deka okno trávník náprstek klavír držák plášť kamna krb Počet zapamatovaných slova zapiš jako vyhodnocení č Auditivní schopnosti (cca 2 minuty): Přečti spolužákovi následující slova zřetelně a nahlas v odstupu zhruba dvou sekund. Poté mu dávej početní úkoly z tabulky a nech jej počítat zpaměti cca 30 sekund. Po této době má 20 sekund na to, aby si na přečtená slova, která slyšel, vzpomněl. plechovka tuš koberec lampa půllitr

3 pantofel cukr váha badminton skříň Počet zapamatovaných slova zapiš jako vyhodnocení č Vizuální paměť (cca 7 minut): Polož následující (nebo podobné) předměty za sebou v časovém odstupu dvou sekund před svého spolužáka na stůl. Poté mu dávej početní úkoly z tabulky a nech jej počítat zpaměti cca 30 sekund. Po této době má 20 sekund na vyjmenování předmětů, které si zapamatoval. koruna nůžky klíč tužka sešit kapesník knížka školní guma jablko pravítko Počet zapamatovaných slova zapiš jako vyhodnocení č Haptická paměť (cca 7 minut): Zavaž spolužákovi oči. Podávej mu potom v intervalu dvou sekund jeden předmět po druhém, aby ho krátkým ohmatáním mohl identifikovat. Poté mu dávej početní úkoly z tabulky a nech jej počítat zpaměti cca 30 sekund. Po této době má 20 sekund na vyjmenování předmětů, které si zapamatoval. brýle párátko mobil náramkové hodinky hřeben kancelářská svorka láhev pouzdro kniha bota Počet zapamatovaných slov zapiš jako vyhodnocení č Kombinace vstupních kanálů (cca 7 minut): Napiš jména 10 následujících (nebo podobných) předmětů zvlášť na papír. Nyní podávej spolužákovi v intervalu dvou sekund jeden předmět za druhým, polož před něj zároveň cedulku se jménem daného předmětu a řekni nahlas a zřetelně jeho příslušné označení. Poté mu dávej početní úkoly z tabulky a nech jej počítat zpaměti cca 30 sekund. Po této době má 20 sekund na vyjmenování předmětů, které si zapamatoval. prsten kámen čip propiska čepice deodorant cedulka hrnek štětec chleba Počet zapamatovaných slova zapiš jako vyhodnocení č. 5.

4 Řešení: Výsledek je pouze orientační je ovlivněn mnoha faktory např. denní dobou, psychickým a fyzickým stavem, únavou apod. Získané informace poskytují přehled o slabých a silných stránkách. Vyhodnocení testu: Označ příslušná čísla na stupnici kříže podle výsledků zanesených do kolonek 1 až 4. Takto vyznačené čtyři body kříže spoj přímkami. Níže uvedený příklad je vyhodnocení osoby, která při čtení dosáhla 1 bodu, při poslechu 2 body, při vizuální zkoušce 5 bodů a při zkoušce hmatu 4 body (šedá plocha). Čím rovnoměrnější je čtyřúhelník na všechny strany okolo středu kříže, tím rovnocennější je práce vstupních kanálů při přijímání informací do mozku. Výchylka určitým směrem znamená preferenci určitého kanálu. Čím větší je čtyřúhelník, tím výkonnější je celková paměť. Osoba v uvedeném příkladu si těžko zapamatuje látku, kterou čte, má tedy potíže s učebnicemi. Má ale dobrou vizuální a haptickou paměť. Měla by si tedy zpracovávat učivo v obrázcích a upřednostňovat názorné a praktické postupy.

5 Abychom se dozvěděli, jaká je naše paměť, kombinujeme-li všechny vstupní kanály, musíme hodnotu z kolonky číslo pět vyznačit na všech čtyřech stupnicích kříže a takto vyznačené body opět spojit přímkami (jako v našem příkladu všechny body 6). Z rozdílu mezi oběma plochami je nyní patrné, jak důležité je, abychom zapojili při učení více vstupních kanálů, a které kanály jsou v tomto případě nejefektivnější (v našem příkladu jde o vidění a hmat).

6 Použité zdroje:

7