METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově

Transkript

1 METODICKÉ LISTY výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/ Sada metodických listů: KABINET ANGLICKÉHO JAZYKA Název metodického listu: Ukázková příprava vyučovací hodiny angličtiny

2 Název příspěvku Jméno autora Stručná anotace Ukázková příprava vyučovací hodiny angličtiny Mgr. Soňa Moravcová, Mgr. Ladislava Hlušková, Mgr. Ladislav Jíša. Mgr. Jaroslav Winter Tento specificky pojatý metodický list slouží učitelům anglického jazyka k ujasnění některých základních principů přípravy na úspěšnou vyučovací hodinu angličtiny. Zároveň v ukázkové hodině nabízí možnost užitečného strávení času při první vyučovací hodině s nově přijatými žáky. Očekávaný výstup vzhledem k RVP ZV sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení aktivně se zapojí do jednoduché konverzace poskytne požadovanou informaci Rozvíjené klíčové kompetence Průřezové téma Organizace časová Nutné pomůcky a prostředky Kompetence k řešení problémů kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit Kompetence komunikativní rozumí různým typům textů a záznamů naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje Kompetence sociální a personální účinně spolupracuje ve skupině chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy Osobnostní a sociální výchova rozvíjí základní dovednosti dobré komunikace vzájemné poznávání se ve skupině Mediální výchova rozvíjí komunikační schopnost, zvláště při veřejném vystupování Jedna vyučovací hodina Pracovní listy studentů

3 Použitá literatura a zdroje Poznámka Vlastní zdroje. Realizace metodického listu proběhne v jedné vyučovací hodině. Jako možný výstup je součástí práce s metodickým listem domácí úkol nebo esej.

4 SPEAKING pre-intermediate Tato ukázková hodina by měla navazovat na hodinu čtení, nebo na hodinu, kdy žáci sledovali nějaký příběh, který dokáží vyprávět. Nejedná se o klasické monotónní převyprávění děje. Je nutné, aby šlo o příběh, který všichni dobře znají (doporučuji tedy klasické pohádky, známé filmy či komiks). Rozhodně jde o aktivitu, u které se nebudou nudit žáci ani učitel. Cíl: přimět žáky komunikovat a zapojovat do cizího vyprávění vlastní myšlenky v omezeném čase Činnost: práce ve dvou skupinách, které se doplňují ve vyprávění příběhu Úroveň: pre-intermediate (pokud zvolíme dost jednoduchý příběh a nepoužíváme minulý čas, lze použít i se začátečníky) učitel si předem připraví okruh slovíček, která absolutně nesouvisí s příběhem, jež bude v hodině vyprávěn; slovíčka mohou být i na kartičkách formou obrázků, pokud poprosíte o spolupráci učitele estetické výchovy; důležité je, aby byly obrázky jednoznačné (například nesmí jít o psa, o kterém budou žáci tvrdit, že je to kůň, zbytečně byste ztratili čas i jejich pozornost nad nesmyslným dohadováním) pro náš příběh jsme si například vybrali zopakování slovíček k technologii a médiím přímo ve třídě určíme příběh, který budeme vyprávět (má třída vyprávěla Sněhurku, dobrá je i Červená Karkulka, Jeníček a Mařenka, Šípková Růženka či Popelka); krátce zopakujeme slovíčka, která se mohou v příběhu vyskytnout (king, queen, kingdom, prince, forest, wolf, evil, good) rozdělíme třídu na dvě skupiny Story-tellers a Jump-ins skupina Story-tellers má za úkol převyprávět zvolený příběh správně tak, jak jej všichni znají skupina Jump-ins má za úkol zapracovat do příběhu celými větami jakékoli slovíčko, které jim ukážete /napíšete na tabuli/, sdělíte po povelu STOP přerušujte vyprávění Story-tellers pokud možno po každém souvětí, či páru vět, abyste dali Jump-ins šanci být originální dbejte na to, aby se v obou skupinách vystřídali při mluvení všichni studenti

5 Zde je názorná ukázka výstupu, který můžete slyšet: Story-tellers: And the second queen was beautiful but completely evil and wicked. She had a magic mirror and each day she would come to the mirror and ask Teacher: STOP! CCTV (close circuit television) (tedy průmyslová kamera) Jump-ins: Actually, the evil queen had a CCTV camera masked as a mirror and each day she would come to it and watch everyone in the kingdom and eat popcorn. Story-tellers: She was very touchy, because she wanted to be the most beautiful in the kingdom, but her step daughter was more and more beautiful every day. Teacher: STOP! Remote control! (dálkový ovladač) Jump-ins: Well, she really hated Snow White, but that was because the small princess destroyed her CCTV Mirror s remote control, when she was playing in the castle. That was when she decided to kill the princess. etc. Follow up Po této hodině může být sepsání či převyprávění příběhu pouze za použití slovíček a vět, které do něj byly vloženy skupinou Jump-ins. Je to i způsob, jak si ověřit, zda dávali všichni ve třídě během vyprávění pozor. Na jedno vyprávění doporučuji maximálně o 5 slovíček více, než je členů skupiny Jump-ins. Celá činnost je časově náročná. Nebraňte členům skupiny, aby radili a pomáhali tomu, který právě hovoří nahlas.