PETICE. dle čl. 18 Listiny základních práv a svobod a zákona č. 85/1990 Sb. o právu petičním

Transkript

1 PETICE dle čl. 18 Listiny základních práv a svobod a zákona č. 85/1990 Sb. o právu petičním My, níže podepsaní občané, prostřednictvím této petice: "Petice za nediskriminační prostředí na ZŠ a SŠ v dovednostních předmětech" Petice za nediskriminační prostředí na českých ZŠ a SŠ dle článku 18 Listiny základních práv a svobod a zákona č. 85/1990 Sb. o právu petičním. Účelem této petice je zamezení diskriminace, nerovného chování, hrubého pocitově urážlivého chování a šikaně ze strany učitelů k žákům všech českých základní i středních škol. Primárně se tato petice zaměřuje na nerovné chování učitelů v předmětech: Tělesná výchova, Výtvarná výchova, Hudební výchova, Pracovní výchova a jiné dovednostní předměty, u kterých záleží převážně na každé jednotlivé osobnosti každého jednotlivého žáka, tj., že při těchto předmětech NEMŮŽOU BÝT VYŽADOVÁNY od každého žáka naprosto stejné výsledky a dovednosti, které vyplývají z tabulkového hodnocení. Jako jeden příklad za všechny můžeme uvést, např. tabulkové požadavky na výkony v tělesné výchově, kde jde především o výkon a ne o onu OSOBNOSTNÍ STRÁNKU ŽÁKA. V tomto případě je tedy možné toto (vycházím z mojí praxe na všech stupních vzdělání, které, upozorňuji, nebyly zaměřeny na tělesnou výchovu ani sport): Ve třídě je 10 žáků (chlapců), každý provozuje sport na jiné úrovni od naprostého lenocha, kterého ale sport zajímá a nemá s ním žádný problém ho překousnout a pravidelně cvičí jódu a jezdí na in-line bruslích (jakým jsem byl i já), až po náruživého fotbalistu a házenkáře, pro kterého je spot vším. Teď si můžete představit, jak vypadá takový běh na 3000 m. Samozřejmostí je, že nejlepší výsledky mají zkušení sportovci, kteří jsou chváleni. Nejhorší výsledky mají ti, kteří se sportu aktivně nevěnují a dostávají se jim za to posměšky, urážky a pomluvy ze strany žáků, ale převážně vyučujících, kteří si svoje tajemství nenechají pro sebe a okamžitě ho roznesou k ostatním vyučujícím, kteří si z vás

2 následně utahují v jejich hodinách. Ale toto není úplně ten pravý důvod této petice. Důvodem jsou, tzv. tabulky předepsaných výkonů, které ukládají každému žákovy (bez rozdílu) splnit úplně stejné požadavky, např. při skoku do dálky se můžete setkat s něčím podobným (známka/skočená dálka): 1/370cm, 2/355cm, 3/340cm, 4/325cm, 5/méně než 325cm. Samotné škatulkování do určených skupin výkonů je VYSOCE DISKRIMINAČNÍ A NEMOTIVUJÍCÍ pro samotné žáky. Ministerstvo školství a tělovýchovy (dále pouze Mšmt) přitom pořád říká, že se ve všech školách a na všech úrovních vzdělání všichni žáci cítí svobodně a je pouze na jejich úsilí, jaké budou mít studijní výsledky. ALE TOTO JE VELKÝ OMYL! Ve výše vyjmenovaných předmětech výuky toto vůbec neplatí. Neplatí žádná svoboda, platí pouze slovo učitele, kterému jsou sice žáci podřízeni, ale toto konečné slovo učitele se už zase neshoduje se svobodou, kterou slibuje všem žákům Mšmt a konec konců i Ústava České republiky. Uvedu názorný příklad: Učitel dá všem povinně udělat 30 kliků bez přestávky, ale jeden ze žáků (v tomto případě vyprávím skutečný příběh, tím žákem jsem já) je velmi unavený z předchozího cvičení, požádá tedy o malou přestávku na vydýchání, ale učitel má svoje poslední slovo žádná přestávka nebude! Žák musí tedy splnit úkol, který je ale nad jeho síly toto ale upravuje školní řád v sekci Práva žáků, že musí mít v případě potřeby nárok na přestávku. Žák ale tento úkol splní jen z poloviny a učitel se do něj ještě opře, že je neschopný. A výsledkem této situace, při které se žák alespoň snažil je, že tento unavený, uražený a v širším slova smyslu šikanovaný žák musí za posměchu ostatních uklízet všechny žíněnky bez nároku na přestávku mezi hodinami, kterou upravuje Mšmt a školní inspekce na minimálně 5 minut. Další součástí této petice je SAMOTNÉ HODNOCENÍ A MOTIVACE ve výše uvedených předmětech. V případech činností, kde záleží hlavně na osobnosti, fyzické zdatnosti a zájmu žáků je NESPRÁVNÉ HODNOTIT ŽÁKY KLASICKÝMI ZNÁMKAMI, jako je tomu v ostatní (znalostních) předmětech. Jako příklad ze své praxe můžu uvést: Žák nesplní ani požadovanou délku z jakéhokoli důvodu a dostane nekompromisně pětku i s posměškem učitele: Příště se musíš víc snažit! Toto není naprosto ŽÁDNÁ MOTIVACE, o které tak mohutně hlásá Mšmt, že je důležitá a že se dostává každému žákovi bez rozdílu. Ale toto není pravda. Každý je dobrý v něčem jiném, např. v chemii a fyzice, a naopak má každý své nedostatky, např. obezita a různé osobní důvody, které mu jsou tak často vytýkány i v normálním životě, tak proč ještě více přikládat do ohně v těchto naprosto nemotivujících hodinách. Žák má poté pocit méněcennosti a

3 bezmocnosti. Celé toto je DEMOTIVUJÍCÍ a pro učitele kontraproduktivní, protože žák se začne přirozeně těmto hodinám vyhýbat a zvýší se jeho absence a učitel si začne na žáka stěžovat a vyptávat se proč se těmto hodinám vyhýbá. Poté už od žáka stačí jedna stížnost výchovné poradkyni školy a učitel může čelit i trestnému činu za porušení svobodného práva žáka/ů. Jednoduché shrnutí tohoto odstavce: ŽÁK MÁ PRÁVO NA TO, BÝT OHODNOCEN PODLE JEHO OSOBNOSTI A FYZICKÉ ZDATNOSTI. V ŽÁDNÉM PŘÍPADĚ NESMÍ DOJÍT KE SROVNÁVÁNÍ PODLE TABULEK, OSTATNÍCH ŽÁKŮ NEBO DOKONCE OSOBNÍCH NÁZORŮ UČITELE! PETICE PROTO NAVRHUJE ZRUŠENÍ STANDARTNÍHO HODNOCENÍ V TĚCHTO PŘEDMĚTECH (tedy převážně v Tělesné výchově) A ZAVEDENÍ SLOVNÍHO HODNOCENÍ ŽÁKA PODLE JEHO ÚSILÍ NEBO HODNOCENÍ TOHOTO PŘEDMĚTU ÚPLNĚ ZRUŠIT. Ještě bych rád uvedl, že je velmi NESPRÁVNÉ VYŽADOVAT PO ŽÁKOVI JAKÉKOLI ČINNOSTI, KTERÉ ON SÁM POVAŽUJE ZA NEBEZPEČNÉ, MÁ Z NICH TRAUMA, TRPÍ NĚJAKOU FOBIÍ NEBO SE NA VÝKON JEDNODUŠE NECÍTÍ. Např., při hodině plavání je žák s klaustrofobií nucen se potápět a vydržet pod vodou určitý čas. Žák toto, samozřejmě oprávněně, odmítne splnit a všechny důvody vysvětlí i učiteli, který ho ale nekompromisně přinutí se potopit. Žák toto znovu razantně odmítne, ale učitel ho za každých okolností přiměje se potopit. Žák vydrží pod vodou jen malou chvilku je to pro něj samozřejmě nepříjemné. A učitel ho ohodnotí známkou 5, která toho žáka samozřejmě výrazně motivuje k tomu, aby se do příští hodiny zbavil svého celoživotního traumatu. Jednoduché shrnutí DISKRIMINACE A NERESPEKTOVÁNÍ PRÁVA ŽÁKŮ. Proto vás, všechny žáky, studenty, rodiče i absolventy, kteří se s tímto chováním setkali, prosím o podpis pod tuto petici, která může změnit naše, ale i životy vašich dětí. Tato petice může pomoci žákům a studentům, kteří se s tímto problém potýkají a postupně se do sebe uzavírají a mají psychické problémy. TATO PETICE VYŘEŠÍ PROBLÉM S DISKRIMINACÍ A ŠIKANOU ZE STRANY UČITELŮ K ŽÁKŮM A NAPOMŮŽE K DODRŽOVÁNÍ TAK ZÁSADNÍCH LIDSKÝCH PRÁV PODLE LISTINY ZÁKLADNÍCH LIDSKÝCH PRÁV A SVOBOD A TAKÉ ÚSTAVY ČESKÉ REPUBLIKY. Prosím o podpis za všechny diskriminované a přehlížené žáky a studenty na českých základních i středních školách!

4 SDÍLEJTE a LIKEujte NA FACEBOOKU: Pravopisné chyby a chyby v textu vyhrazeny. Za petiční výbor: Zastupovat petiční výbor při jednání se státními orgány je oprávněn:

5 Podpisový arch k petici Kompletní text petice je umístěn na první straně této složky, případně v těsné blízkosti tohoto podpisového archu. Dle 4 zák. č. 85/1990 Sb., o právu petičním, uvádíme, že podpisový arch se týká petice "Petice za nediskriminační prostředí na ZŠ a SŠ v dovednostních předmětech". Dále uvádíme, že přílohou každé složky jsou citace z petičního zákona. Za petiční výbor:

6 Příloha - Listina základních práv a svobod Čl. 18 (1) Petiční právo je zaručeno; ve věcech veřejného nebo jiného společného zájmu má každý právo sám nebo s jinými se obracet na státní orgány a orgány územní samosprávy s žádostmi, návrhy a stížnostmi. Příloha - zákon 85/1990 Sb. ze dne 27. března 1990 o právu petičním Úvodní ustanovení 1 (1) Každý má právo sám nebo společně s jinými obracet se na státní orgány se žádostmi, návrhy a stížnostmi ve věcech veřejného nebo jiného společného zájmu, které patří do působnosti těchto orgánů (dále jen "petice"). (poznámka: zákon umožňuje podat petici i jedinému člověku) 2 Ve výkonu petičního práva nesmí být nikomu bráněno. Výkon tohoto práva nesmí být nikomu na újmu. 3 Petiční výbor (1) K sestavení petice, opatření podpisů občanů pod ni, doručení petice státnímu orgánu a jednání s ním mohou občané vytvořit petiční výbor. (poznámka: znamená to, že občané nemusí mít petiční výbor, pokud jej nepotřebují, například když není nutné další jednání se státním orgánem) (3) Členové petičního výboru jsou povinni určit osobu starší 18 let, která je bude zastupovat ve styku se státními orgány. 4 Shromažďování podpisů pod petici (1) Občan nebo petiční výbor může každým způsobem, který neodporuje zákonu, vyzývat občany, aby petici svým podpisem podpořili. K podpisu pod petici občan uvede své jméno, příjmení a bydliště. Musí být umožněno, aby se s obsahem petice před podpisem řádně seznámil. K podpisu nesmí být žádným způsobem nucen. (2) Pokud podpisové archy neobsahují text petice, musí být označeny tak, aby bylo zřejmé, jaká petice má být podpisy podpořena; dále na nich musí být uvedeno jméno, příjmení a bydliště toho, kdo petici sestavil, nebo jméno, příjmení a bydliště toho, kdo je oprávněn členy petičního výboru v této věci zastupovat. (3) K účelu uvedenému v odstavci 1 mohou být petice a podpisové archy vystaveny též na místech přístupných veřejnosti. K tomu není třeba povolení státního orgánu, nesmí však dojít k omezení provozu motorových a jiných vozidel a k rušení veřejného pořádku. (4) Shromažďováním podpisů na místě přístupném veřejnosti může být pověřena osoba, která dosáhla věku 16 let. 5 Podání a vyřízení petice (1) Petice musí být písemná a musí být pod ní uvedeno jméno, příjmení a bydliště toho, kdo ji podává; podáváli petici petiční výbor, uvedou se jména, příjmení a bydliště všech členů výboru a jméno, příjmení a bydliště toho, kdo je oprávněn členy výboru v této věci zastupovat. (2) Státní orgán, jemuž je petice adresována, je povinen ji přijmout. Nepatří-li věc do jeho působnosti, petici do 5 dnů postoupí příslušnému státnímu orgánu a uvědomí o tom toho, kdo petici podal. (3) Státní orgán, který petici přijal, je povinen její obsah posoudit a do 30 dnů písemně odpovědět tomu, kdo ji podal anebo tomu, kdo zastupuje členy petičního výboru. V odpovědi uvede stanovisko k obsahu petice a způsob jejího vyřízení. Společná ustanovení 9 Ustanovení jiných právních předpisů upravující řízení před státními orgány a přijímání a vyřizování stížností, oznámení a podnětů neplatí pro přijímání a vyřizování peticí podle tohoto zákona.