3. Promítá se vliv regionu do kurikulárních dokumentů Vaší MŠ (ŠVP, TVP)? 4. Máte v MŠ nějaké děti z česko-polských nebo polských rodin?

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "3. Promítá se vliv regionu do kurikulárních dokumentů Vaší MŠ (ŠVP, TVP)? 4. Máte v MŠ nějaké děti z česko-polských nebo polských rodin?"

Markéta Fišerová
před 7 lety
Počet zobrazení:

1 Přílohy: 1. Okruhy otázek pro polostrukturovaný rozhovor 1.1. Otázky pro ředitelku MŠ: 1. Jaká je situace v mateřských školách v Českém Těšíně/Cieszynie? Kolik dětí se hlásí do MŠ? Je problém získat místo pro dítě v MŠ v tomto regionu/u Vás v MŠ? 2. Jak dlouho pracujete jako ředitelka? Pracovala jste vždy v MŠ v tomto regionu nebo máte i zkušenosti z MŠ v jiných regionech? Pokud ano, z kterých? Promítá se podle Vás nějakým způsobem poloha MŠ na česko-polské hranici a současně umístění v Českém Těšíně/Cieszynie na fungování MŠ? Pokud ano, jak? Pokud ne, proč? 3. Promítá se vliv regionu do kurikulárních dokumentů Vaší MŠ (ŠVP, TVP)? Pokud ano, jak? Spatřujete nějaká specifika pro Vaši MŠ (v organizaci a realizaci obsahů výchovy a vzdělávání), která vyplývají z umístění Vaší MŠ na česko-polské hranici či v Českém Těšíně/Cieszynie? 4. Máte v MŠ nějaké děti z česko-polských nebo polských rodin? Pokud ano, jaké? Jak se projevuje jejich přítomnost v konkrétní podobě pedagogické praxe ve Vaší MŠ (uzpůsobujete jim program, organizaci, obsahy vzdělávání apod.?)? Jak hodnotíte jejich vzdělávání v kontextu celé třídy? Co považujete za přínos/y a výzvy? Pokud ne, uvítala byste tyto děti ve Vaší MŠ? Proč ano/ne? Máte z minulosti zkušenost se vzděláváním dětí z česko-polských nebo polských rodin?

2 5. Organizujete pro děti z Vaší MŠ nějaké výlety do Polska/ČR či jiné kulturní akce zaměřené např. na společnou historii či tradice Českého Těšína a Cieszyna? Pokud ano, jaké? Pokud ne, proč? Uvítala byste je? 6. Navštívila jste nějakou MŠ v Polsku/ČR či máte povědomí o fungování MŠ v polském Cieszynie/Českém Těšíně či o předškolním vzdělávání v Polsku/ČR? Popište krátce Vaši zkušenost. 7. Spolupracuje Vaše MŠ s jinou MŠ v ČR nebo v Polsku? Pokud ano, jak? Jak byste si představovala další rozvoj spolupráce mateřských škol v regionu (Český Těšín Cieszyn)? Pokud ne, proč? Jak byste si představovala možný rozvoj spolupráce mateřských škol v regionu (Český Těšín Cieszyn)? Uvítala byste je? 8. Zajímají se rodiče o dění v MŠ? Jak se Vám pracuje s rodiči? Máte v MŠ např. rodičovské sdružení, kde rodiče mohou podávat různé návrhy a plánovat akce pro děti? Považujete tuto formu spolupráce s rodiči za něco specifického pro Vaši MŠ či region pohraničí?

3 1.2. Otázky pro učitelku MŠ: 1. Jak dlouho pracujete jako učitelka v MŠ? Jak dlouho pracujete v této MŠ? Pracovala jste vždy v této MŠ nebo MŠ v tomto regionu či máte i zkušenosti z MŠ v jiných regionech? Pokud ano, ze kterých? 2. Promítá se nějak poloha MŠ na česko-polské hranici a současně umístění v Českém Těšíně/Cieszynie do fungování MŠ a pedagogické praxe? Pokud ano, jak? Co považujete za pozitivní a negativní vlivy? Pokud ne, proč? 3. Promítá se vliv regionu do TVP Vaší třídy a ŠVP MŠ? Pokud ano, jak? Spatřujete nějaká specifika pro Vaši třídu a MŠ (v organizaci a realizaci obsahů výchovy a vzdělávání), která vyplývají z umístění Vaší MŠ na česko-polské hranici? 4. Navštívila jste nějakou MŠ v Polsku/ČR či máte povědomí o fungování MŠ v polském Cieszynie/Českém Těšíně či předškolním vzdělávání v Polsku/ČR? Popište krátce Vaši zkušenost. 5. Spolupracuje Vaše třída či MŠ s jinou MŠ v ČR nebo v Polsku? Pokud ano, jak? Jak hodnotíte tuto spolupráci? Pokud ne, proč? Uvítala byste nějakou formu spolupráce? Jakou? 6. Máte ve Vaší třídě nějaké děti z česko-polských nebo polských rodin? Pokud ano, jaké? Jak se projevuje jejich přítomnost v konkrétní podobě pedagogické praxe ve Vaší třídě (uzpůsobujete jim program, organizaci, obsahy vzdělávání apod.?)? Jak hodnotíte jejich vzdělávání v kontextu celé třídy? Co považujete za přínos/y a výzvy? Pokud ne, uvítala byste tyto děti ve Vaší třídě? Proč ano/ne?

4 Máte z minulosti zkušenost se vzděláváním dětí z česko-polských nebo polských rodin v MŠ? Jak tuto zkušenost hodnotíte? 7. Organizujete pro děti z Vaší třídy či MŠ nějaké výlety do Polska či jiné kulturní akce zaměřené např. na společnou historii či tradice Českého Těšína a Cieszyna? Proč ano/ne? Pokud ano, jaké? Uvítala byste je? 8. Zajímají se rodiče o dění ve Vaší třídě a v MŠ? Jak se Vám pracuje s rodiči? Máte v MŠ např. rodičovské sdružení, kde rodiče mohou podávat různé návrhy a plánovat akce pro děti? Považujete tuto formu spolupráce za něco specifického pro Vaší MŠ či region pohraničí? 9. Jak se Vám pracuje v této MŠ? Co oceňujete či naopak postrádáte?

5 2. Ukázka pozorovacích archů Pozorovací archy jsem analyzovala podle doby trvání činností a podle obsahu. Pro lepší orientaci jsem činnosti rozdělila do čtyř kategorií, každá kategorie má svojí barvu. Oranžová občerstvení a odpočinek, modrá řízená vzdělávací činnost, žlutá organizační činnosti, hygiena a úklid, fialová volná hra dětí MŠ Hornická Obrázek č. 1: Pozorovací arch z MŠ Hornická ze dne , 1. část

6 Obrázek č. 2: Pozorovací arch z MŠ Hornická ze dne , 2. část

7 2.2. Przedszkole Nr 16 Obrázek č. 3: Pozorovací arch z Przedszkola Nr 16 ze dne , 1. část Obrázek č. 4: Pozorovací arch z Przedszkola Nr 16 ze dne , 2. část

8 3. Fotografická dokumentace mateřských škol 3.1. MŠ Hornická Vybavení třídy Fotografie č. 1: Děti si volně hrají kuličková dráha a stavebnice. Fotografie č. 2: Výtvarné potřeby a kontejnery se stavebnicemi.

9 Fotografie č. 3: Výtvarný koutek. Vybavení herny Fotografie č. 4: Volná hra v herně s pěnovými kostkami.

10 Fotografie č. 5: Odpočinkový a hudební koutek. Fotografie č. 6: Kuchyňka často využívaná ve volné hře.

11 Fotografie č. 7: Dřevěný domek v herně. Ukázka činností Fotografie č. 8: Hudební činnosti opakování písničky

12 Fotografie č. 9: Explorace se sněhem. Fotografie č. 10: Individuální činnost barvení sněženek.

13 3.2. Przedszkole Nr 16 Vybavení třídy Fotografie č. 11: Třída s klavírem a tabulí. Fotografie č. 12: Druhá tabule a obrázková abeceda

14 Vybavení herny Fotografie č. 13: Kuchyňka a stavebnice. Fotografie č. 14: Volná hra dětí se stavebnicemi.

15 Ukázka činností Fotografie č. 15: Grafomotorické cvičení, nácvik číslice 8.

16 Fotografie č. 16: Hudebně-pohybová činnost nácvik tance. Fotografie č. 17: Ranní kruh a zapisování docházky.

17 4. Fotografie z projektu Podróż Misia Maciusia Uvedené fotografie jsou veřejně přístupné na webových stránkách Przedszkola Nr 16 Fotografie č. 18: Miś Maciuś a několik letáků o Cieszynie. Fotografie č. 19: Děti z Przeszkola Nr 16 v těšínském kroji.

18 Fotografie č. 20: Třída Tygrysków představuje památky Cieszyna.

19 Fotografie č. 21: Miś Maciuś cestuje po hranicích Polska. Fotografie č. 22: Prezentace projektu v pohraniční MŠ v Gołdapie.

20 5. Tabulky 5.1. Mateřské školy v Českém Těšíně od roku 1988 do 2012 školní rok počet MŠ z toho počet MŠ s pol. jaz. vyuč. počet dětí v MŠ z toho počet dětí v MŠ s pol. jaz. vyuč. 1988/ / / / * 1992/ * 1993/ * 1994/ / / / / * 1999/ * 2000/ * 2001/ * 2002/ * 2003/ * 2004/ * 2005/ * 2006/ * 2007/ / / / / / * zde nejsou započteny děti z polských tříd českých MŠ údaje nebyly v dokumentu uvedeny Zdroj: Informativní zprávy, 2013

21 5.2. Český Těšín počet obyvatel a věkové rozvrstvení od roku 2002 do 2012 Český Těšín počet obyvatel živě narozených počet obyvatel dle věku průměrný věk , , , , , , ,6 Zdroj: ČSÚ, 2002 a ČSÚ, Mateřské školy v Cieszynie od roku 2002 do 2012 školní rok počet MŠ počet dětí v MŠ 2002/ / / / / / / / / / údaje nebyly uvedeny Zdroj: GUS, 2010

22 5.4. Cieszyn - počet obyvatel a věkové rozvrstvení od roku 2003 do 2012 Cieszyn počet obyvatel živě narozených počet obyvatel dle věku předprodukční produkční poprodukční údaje nebyly uvedeny Zdroj: GUS, 2010, GUS, 2012a, USK, Grafy 6.1. Počet obyvatel v ČR s polskou národností od roku 1921 do polská Zdroj: ČSÚ, 2003

Podobné dokumenty

Dodatek k ŠVP PV č. 2

Dodatek k ŠVP PV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Čas plný her a objevování Škola: Základní a mateřská škola Drnholec, okres Břeclav, příspěvková organizace Ředitelka školy: RNDr. Jana Kalandrová