Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA

Transkript

1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení předmětu Vyučovací předmět český jazyk a literatura je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Dovednosti získané v tomto oboru jsou potřebné pro kvalitní jazykové vzdělání, ale i pro úspěšné osvojování poznatků v dalších oblastech vzdělávání. Ve vyučovacím předmětu český jazyk a literatura se zaměříme na rozvíjení kultivovaného písemného i ústního projevu tak, aby žáci dokázali vyjádřit své pocity a reakce na ně. Díky osvojení jazyka budou schopni pochopit jeho roli v různých komunikačních situacích a orientovat se při vnímání okolního světa i při vnímání sebe sama. Porozumí různým druhům psaných i mluvených jazykových projevů, pochopí záměr autora a hlavní myšlenky díla. Literatura se stane specifickým zdrojem poznání a prožitků žáka. Využívat budeme různé zdroje informací (slovníky, encyklopedie, katalogy, bibliografie, internet a zaměříme se také na častější návštěvy knihoven) pro rozšiřování znalostí a dovedností potřebných k dalšímu vzdělávání a sebevzdělávání. Časové vymezení předmětu Předmět český jazyk a literatura je vyučován jako samostatný předmět v 6.,7., 8. a 9. ročníku s celkovou hodinovou dotací 17 hodin, a to v 6.,7. a 8. ročníku po čtyřech hodinách a v 9. po pěti vyučovacích hodinách týdně. V 8. a 9. ročníku je výuka doplněna o povinně volitelný předmět seminář z českého jazyka a literatury s hodinovou dotací jedné hodiny týdně. Organizační vymezení předmětu Ve výuce se užívají formy a metody práce podle charakteru učiva a vzdělávacího cíle: výklad učitele a následná diskuse práce s jazykovými příručkami, se slovníky, s encyklopediemi frontální výuka vyhledávání informací k domácím úkolům v knihovně a na samostatná a skupinová práce internetu individuální řešení zadaných úkolů videozáznamy projekty na vybraná témata Možné evaluační nástroje ústní zkoušení pozorování žáka analýza písemných prací diktáty, prověrky, doplňovací cvičení, testy, projekty

2 hodnocení samostatných a skupinových prací a projektů autoevaluace žáka 2/247 - ČJ

3 Mezipředmětové vztahy: dějepis: úroveň slovního vyjadřování a všech písemností, těsné provázání výuky literární výchovy a veškerých písemných dokumentů v literatuře a historii, řecké divadlo výtvarná výchova: besedy o umění občanská výchova: výchova k řešení lokálních a globálních problémů současnosti, xenofobie hudební výchova: úroveň slovního vyjadřování, folkloristika, písničkáři, melodroma, lidová slovesnost cizí jazyky: nejzákladnější pravidla slovenštiny, rozdílnost výslovnosti a přízvuku v různých jazycích, slova přejatá zeměpis: rozšíření jazyků v Evropě přírodopis: úroveň slovního vyjadřování a všech písemností tělesná výchova: sportovní terminologie matematika: důraz na přesnost informatika: využití informačních technologií při vyhledávání informací a zpracování projektů, úkolů a referátů OČMU: rozbor literárních děl na dané téma, úloha médií Průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova - OSV Osobnostní rozvoj OSV 1 Rozvoj schopnosti poznávání OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace OSV 4 Psychohygiena OSV 5 Kreativita Sociální rozvoj OSV 6 Poznávání lidí OSV 7 Mezilidské vztahy OSV 8 Komunikace OSV 9 Kooperace a kompetice Morální rozvoj OSV 10 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti

4 OSV 11 Hodnoty, postoje, praktická etika Výchova demokratického občana - VDO VDO 1 Občanská společnost a škola: způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě školy, formy participace žáků na životě místní komunity. VDO 4 Principy demokratické jako formy vlády a způsobu rozhodování: demokracie jako protiváha diktatury a anarchie, principy demokracie, základní kategorie fungování demokracie. VMEGS 1 VMEGS 2 VMEGS 3 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - VMEGS Evropa a svět nás zajímá: naši sousedé v Evropě, život dětí v jiných zemích, lidová slovesnost zvyky a tradice národů Evropy. Objevujeme Evropu a svět: naše vlast a Evropa, mezinárodní setkávání, životní styl a vzdělávání mladých Evropanů. Jsme Evropané: kořeny a zdroje evropské civilizace. Multikulturní výchova - MKV MKV 1 Kulturní diference: jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti, poznávání vlastního kulturního zakotvení. MKV 2 Lidské vztahy: právo všech lidí žít společně a podílet se na spolupráci, udržovat tolerantní vztahy a vztahy mezi kulturami, význam kvality mezilidských vztahů pro harmonický rozvoj osobnosti: tolerance, empatie, solidarita MKV 5 Princip sociálního smíru a solidarity: odpovědnost a přispění každého jedince za odstranění diskriminace a předsudků vůči etnickým skupinám, aktivní spolupodílení dle svých možností na přetváření společnosti. EV 2 EV 4 Environmentální výchova - EV Základní podmínky života: ochrana životního prostředí. Vztah člověka k prostředí: kultura obce, životní styl, ekologické problémy. Mediální výchova - MV Tematické okruhy receptivních činností MV 1 Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení: reklama, bulvár, rozdíl mezi informativním, zábavním a reklamním sdělením, identifikace základních orientačních prvků v textu, pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě. MV 2 Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality: jejich rozlišování a funkce, rozdíl mezi reklamou a zprávou, vztah mediálního sdělení a

5 sociální zkušenosti, identifikace společensky významných hodnot v textu, identifikace zjednodušení mediovaných sdělení. MV 3 Stavba mediálních sdělení: pravidelnost v uspořádání mediovaných sdělení, zejména ve zpravodajství, principy sestavování zpravodajství, příklady dalších mediálních sdělení např. v časopisech pro dospívající. MV 4 Vnímaní autora mediálních sdělení: identifikování postojů a názorů autora, výrazové prostředky, výběr a kombinace slov, obrazů a zvuků MV 5 Fungování a vliv médií ve společnosti: organizace a jejich postavení, faktory ovlivňující média, vliv médií na každodenní život společnosti i jednotlivce, na kulturu. Tematické okruhy produktivních činností MV 6 Tvorba mediálního sdělení: uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně vhodných sdělení, tvorba mediálního sdělení pro školní časopis, popřípadě rozhlas. MV 7 Práce v realizačním týmu: redakce školního časopisu, utváření týmu, komunikace a spolupráce v týmu, stanovení cíle a zodpovědnosti. Klíčové kompetence a výchovně vzdělávací strategie pro jejich rozvoj Kompetence k učení vedeme žáky k práci s textem umožňujeme žákům využívat školní knihovnu vedeme žáky k práci se slovníkem podporujeme čtenářskou gramotnost žáků (viz školní knihovna) vedeme žáky k samostatnému získávání, třídění, zpracovávání a vyhodnocování informací vhodnými metodami vedeme žáky k nalézání souvislostí mezi získanými poznatky a jejich využitím v praxi vedeme žáky k využívání vlastních zkušeností a poznatků z jiných předmětů dáváme žákům prostor pro sledování vlastního pokroku nabízíme žákům řadu aktivačních i konverzačních metod nabízíme žákům možnost volby při zpracování úkolů dbáme na používání obecně užívaných termínů (odbornou terminologii) Kompetence k řešení problémů nabízíme žákům možnost vyhledávání a kombinování informací z různých informačních zdrojů

6 vytváříme situace při kterých docházejí k objevům, řešením a závěrům sami žáci navozujeme situace, při kterých žáci využívají vlastní úsudek a zkušenost vedeme žáky k utváření vlastního názoru a obhajobě svých rozhodnutí Kompetence komunikativní vytváříme žákům situace, ve kterých jsou vedeni k vzájemné komunikaci i komunikaci mezi sebou nabízíme žákům možnosti skupinové práce a vedeme je k aktivní práci ve skupině vedeme žáky k naslouchání a respektování názorů druhých umožňujeme žákům interpretaci či prezentaci vlastních názorů, různých textů, obrazových materiálů, grafů a jiných forem záznamů v ústní i písemné podobě předkládáme žákům různé typy textů a záznamů, obrazových materiálů (žáci na ně reagují a využívají je ke svému rozvoji) motivujeme žáky k aktivnímu zapojení do společenského dění Kompetence sociální a personální nabízíme žákům možnosti skupinové práce a vedeme je k aktivní práci ve skupině podporujeme žáky při vytváření pozitivní představy o sobě samém a vedeme je k posílení sebedůvěry a utváření pocitu zodpovědnosti za svá jednání vedeme žáky ke kritickému hodnocení své práce i práce ostatních vedeme žáky k ochotě pomoci a k umění o pomoc požádat umožňujeme žákům podílet se na vytváření kritérií hodnocení a k následnému hodnocení svých výsledků (reálnému sebehodnocení) dbáme na dodržování dohodnuté kvality, postupů, termínů motivujeme žáky k občanské odpovědnosti za vytváření podmínek pro udržitelný rozvoj v lokálním a globálním měřítku Kompetence občanské vedeme žáky k respektování názorů druhých, uvědomování si svých práv a povinností ve škole i mimo školu seznamujeme žáky s kulturněhistorickým a přírodním dědictvím, žáci dokáží ocenit umělecká díla motivujeme žáky k aktivní účasti na kulturním dění prohlubujeme u žáků vztah k České republice jako své vlasti dbáme na dodržování pravidel slušného chování vedeme žáky k tomu, aby brali ohled na druhé vedeme žáky k pochopení a uvědomování si práv a povinností Kompetence pracovní vedeme žáky k vytváření pozitivního a odpovědného vztahu k práci

7 pěstujeme u žáků základní pracovní návyky organizace práce, navržení postupu a časového rozvržení práce, dodržují stanovená pravidla pro práci pomáháme žákům učinit podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření vedeme žáky k zodpovědnosti za svěřené pracovní pomůcky V rámci předmětu český jazyk a literatura žákům následující soutěže, exkurze a projekty: soutěže: Recitační soutěž školní kolo možné exkurze: např. knihovny, Arcidiecézní muzeum, Muzeum Komenského Přerov

8 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Ročník: 6., hodinová dotace 4 h týdně Výstupy v předmětu Mluvnice rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu zdůvodní jejich užívání samostatně pracuje s jazykovými příručkami spisovně vyslovuje česká slova rozlišuje přízvuk slovní a větný rozlišuje ve větě melodii, přízvuk a pauzy rozlišuje způsoby tvoření slov rozpozná slovotvorný základ, příponu a předponu ovládá pravopisné jevy v stavbě slova ovládá pravopisné jevy morfologické bezchybně určuje ohebné slovní druhy orientuje se v práci s jazykovými příručkami chápe slovo jako základní komunikační jednotku určí základní skladební dvojici rozlišuje řídící a závislé větné členy určuje větné členy ve větě správně používá přímou řeč Obecné poučení o jazyce Zvuková stránka jazyka Slovní zásoba a tvoření slov Tvarosloví (ohebné slovní druhy) Skladba (větná stavba základní a rozvíjející větné členy) OSV 1 Rozvoj schopnosti poznávání (dovednosti zapamatování). OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace (sebekritické myšlení). OSV 7 Mezilidské vztahy (přiměřená komunikace, vedení dialogu). EV 4 Vztah člověka k prostředí (obsahový rozbor vhodných cvičení). Komunikační a slohová výchova živě vypravuje jednodušší děj odlišuje spisovné a nespisovné jazykové Vypravování OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí (analýza vlastního jednání).

9 prostředky orientuje se v textu vytvoří osnovu textu Výstupy v předmětu využije pozorování předmětu k popisu a jeho funkčnost popíše vnější rysy člověka vnímá rozdíl mezi vypravováním a popisem děje vhodně používá dějová slo vesa vystihne podstatné rysy věcí a jevů používá termíny Popis OSV 4 Psychohygiena (dobrý vztah k sobě samému). OSV 6 Poznávání lidí (vztahy ve třídě). VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá (rodinné příběhy, zvyky a tradice evropských národů). EV 2 Základní podmínky života (energie a život). EV 4 Vztah člověka k prostředí (naše obec). MV 1 Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení příprava pro různé role ve společenském životě). chápe rozdíl mezi zprávou a oznámením použije zprávu a oznámení v praxi pracuje s osnovou pozná rozdíl mezi osnovou, výpiskem a výtahem formuluje hlavní myšlenky textu vyjadřuje se srozumitelně a jazykově správně vyjádří se ke sdělovanému obsahu pozná rozdíl mezi osobním a úředním dopisem v elektronické komunikaci dodržuje typografická pravidla rozliší základní literární druhy a žánry volně reprodukuje přečtený text seznámí se s díly Němcové, Erbena a Jiráska přednáší vhodný literární text rozlišuje rým a rytmus uvědomuje si význam ústní lidové slovesnosti pro Zpráva a oznámení Hlavní myšlenky textu Dopis Literární výchova Mýty, báje, pohádky, pověsti Z české literatury 19. století Na cestě OSV 1 Rozvoj schopnosti poznávání OSV 6 Poznávání lidí OSV 7 Mezilidské vztahy (pomoc, empatie). OSV 8 Komunikace (monolog, dialog, neverbální komunikace). OSV 11 Hodnoty, postoje, praktická etika (vztahy ve třídě). VMEGS 3 Jsme Evropané (klíčové mezníky evropské

10 Výstupy v předmětu vývoj literatury seznamuje se s díly populárně-naučnými vyhledává informace v různých zdrojích využije svých znalostí z běžného života a ztotožní se s hrdiny příběhů objasní důležitost vztahu člověka a zvířete seznámí se s díly o zvířatech seznámí se s humornými díly české literatury poznává humor odlišných etnických skupin v jednotlivých časových obdobích zformuluje své dojmy z navštíveného divadelního či filmového představení Příběhy odvahy a dobrodružství Svět lidí a svět zvířat Maléry a patálie Úsměvy a šibalství historie). MKV 1 Kulturní diference individuální zvláštnosti každého člověka). MKV 2 Lidské vztahy (základní morální normy).

11 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Ročník: 7., hodinová dotace 4 h týdně Výstupy v předmětu Mluvnice ovládá pravopisné jevy morfologické bezchybně určuje slovní druhy orientuje se v práci s jazykovými příručkami u obtížných slovesných tvarů využívá vhodně neohebné slovní druhy Tvarosloví (ohebné slovní druhy, důraz na slovesa, neohebné slovní druhy) OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí (moje učení). OSV 8 Komunikace (komunikace v různých situacích). OSV 9 Kooperace a kompetice (řešení konfliktů). OSV 10 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti (problémy v mezilidských vztazích). chápe slovo jako základní komunikační jednotku vnímá správně přenášení pojmenování používá výkladové a jiné slovníky pro určení významu slova správně píše velká písmena rozlišuje řídící a závislé větné členy určuje větné členy určuje druhy vedlejších vět ovládá základní pravopisné jevy syntaktické ve větě jednoduché a souvětí Slovní zásoba (význam slov, slova jednoznačná a mnohoznačná, synonyma, termíny, slovní zásoba a tvoření slov) Skladba (větná stavba základní a rozvíjející větné členy) Komunikační a slohová výchova MKV 1 Kulturní diference poznání vlastního kulturního zakotvení). MKV 2 Lidské vztahy (tolerance ve vztazích). EV 4 Vztah člověka k prostředí (náš životní styl). živě vypravuje jednodušší děj podle reprodukce popíše umělecké dílo Vypravování Popis uměleckých děl OSV 1 Rozvoj schopnosti poznávání (cvičení smyslového vnímání). OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí (já jako zdroj informací

12 Výstupy v předmětu dovede odlišit podstatné znaky od méně podstatných rozlišuje slohové rozvrstvení slovní zásoby, dokáže popsat své city, pocity, nálady vystihne podstatné rysy věcí a jevů používá termíny výstižně vyjádří charakteristické rysy popisované osoby vystihne a vyjádří stručné životopisné údaje ustálenou formou zpracuje úřední doklad, přesně formuluje formuluje hlavní myšlenky textu stavbu textu rozpozná realitu a fikci rozvíjí vlastní představivost vnímá různost literární formy při vyjádření citovosti chápe provázanost historie a současnosti uvědomuje si význam ústní lidové slovesnosti pro vývoj literatury výrazně čte nebo přednáší literární text porozumí, chápe a reprodukuje přečtený text (stejně jako i své dojmy z divadelního představení) Subjektivní popis líčení Popis pracovních postupů Charakteristika (přímá, nepřímá) Životopis, strukturovaný životopis Žádost, pozvánka Výtah, výpisky Literární výchova V krajinách fantazie O přátelství a lásce Staré příběhy a židovské pověsti Souboje prohry a vítězství Jak jsem potkal lidi o sobě). OSV 5 Kreativita (schopnost vidět věci jinak). OSV 6 Poznávání lidí (vzájemné poznávání ve třídě). OSV 7 Mezilidské vztahy (péče o dobré vztahy). OSV 8 Komunikace (řeč těla). OSV 11 Hodnoty, postoje, praktická etika (odpovědnost, spravedlivost). MV 5 Fungování a vliv médií ve společnosti kritické přijímání zpráv). MV 6 Tvorba mediálního sdělení spolupráce ve skupině). MV 7 Práce v realizačním týmu tolerance k názorům jiných). OSV 6 Poznávání lidí (vzájemné poznávání ve třídě, v hodině). OSV 7 Mezilidské vztahy (chování podporující dobré vztahy). MKV 1 Kulturní diference (základní problémy sociokulturních rozdílů v ČR). MKV 5 Princip sociálního smíru a solidarity (nekonfliktní život v multikulturní společnosti).

13 Výstupy v předmětu formuluje vlastní názory na přečtený text orientuje se v základních literárních pojmech S úsměvem jde všechno líp

14 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Ročník: 8., hodinová dotace 4 h týdně Rozpracované výstupy v předmětu orientuje se v základních jazykových pojmech má přehled o slovanských a světových jazycích vysvětlí pojmy spisovný a nespisovný jazyk, obecná čeština a nářečí používá slovníky u problematických tvarů substantiv a sloves rozpoznává v textu přejatá a cizí jména určuje větné členy rozumí větné skladbě rozlišuje druhy vedlejších vět ovládá pravopisné jevy syntaktické ve větě jednoduché uvede příklady obohacování slovní zásoby přejatá slova nahradí českými ekvivalenty Mluvnice Výklady o jazyce a nauka o slovní zásobě Tvarosloví, přehled slovesných vzorů, pravopis koncovek jmen a sloves Skladba, zápor, základní a rozvíjející větné členy, významové poměry, věta jednoduchá a souvětí, tvoření vět, textová stavba OSV 1 Rozvoj schopnosti poznávání (řešení problémů). OSV 8 Komunikace (asertivní komunikace). OSV 10 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti (řešení problémů v různých sociálních situacích). MV 7 Práce v realizačním týmu (schopnost konstruktivního řešení). Komunikační a slohová výchova vybírá a správně používá jazykové prostředky pro daný slohový útvar Charakteristika literárních postav OSV 6 Poznávání lidí (rozvoj pozornosti vůči odlišnostem).

15 Rozpracované výstupy v předmětu rozlišuje fakta, pojmy, názory a hodnocení EV 4 Vztah člověka k prostředí (životní prostředí a zdraví). vnímá a specifikuje vliv prostředí na člověka rozeznává jazykové a mimojazykové prostředky komunikace ovládá základy studijního čtení formuluje hlavní myšlenky textu naznačuje řešení aktuálních problémů hodnotí význam společenských jevů chápe starou literaturu jako předstupeň literatury současné vnímá a rozlišuje různá období vývoje literatury chápe historické souvislosti v návaznosti na literární vývoj rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele orientuje se v základním přehledu autorů světové literatury Líčení Výklad, výtah, výpisky Úvaha, shrnutí o slohu Literární výchova Vznik česky psané literatury, středověká česká literatura, literatura v době husitské Humanismus, renesance, baroko, národní obrození Jednotlivé etapy národního obrození a jejich autoři Májovci, Ruchovci, Lumírovci, realistická próza Autoři západní literatury, ruská klasická literatura, světová literatura 19. století OSV 7 Mezilidské vztahy: (solidarita, tolerance, empatie). OSV 11 Hodnoty, postoje, praktická etika (vztahy ve třídě). VDO 4 Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování diktatura, anarchie MKV 2 Lidské vztahy (solidarita, tolerance empatie). MV 4 Vnímání autora mediálních sdělení (identifikování postojů a názorů autora mediálních sdělení).

16 Rozpracované výstupy v předmětu žáci si vytváří vlastní pohled na kulturní jevy Filmová a divadelní tvorba, nakladatelství a časopisy, regionální literatura

17 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Ročník: 9., hodinová dotace 4 h týdně Rozpracované výstupy v předmětu seznámí se s vývojem jazyka v širších evropských souvislostech aplikuje zásady spisovné výslovnosti, modulace, intonace, vnímá rozvrstvení národního jazyka v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný a morfologický rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí, určuje druhy větných členů, chápe větné souvislosti používá vhodnou terminologii přiměřeně slohovému útvaru, skloňuje přejatá substantiva, rozpozná archaický styl vyjádření Mluvnice Slovanské jazyky a vývoj českého jazyka Útvary českého jazyka a zvuková stránka jazyka Tvarosloví, význam slov Skladba, větné členy, věta a souvětí, souvětí souřadné a podřadné, tvoření vět, český slovosled, vsuvka Odborné názvy, tvarosloví, přechodníky OSV 8 Komunikace (základy rétoriky). VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá (naši sousedé v Evropě). MKV 2 Lidské vztahy (solidarita, tolerance empatie). EV 4 Vztah člověka k prostředí (naše obec, náš životní styl). využívá všech dostupných jazykových prostředků k vyjádření emotivních Úvaha, vypravování v běžné komunikaci, vypravování Komunikační a slohová výchova OSV 1 Rozvoj schopnosti poznávání (řešení problémů). OSV 6 Poznávání lidí (chyby při poznávání lidí).

18 Rozpracované výstupy v předmětu situací odlišuje spisovný a nespisovný projev vhodný ke komunikačnímu závěru uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel kultivovaně se dorozumívá rozlišuje v psaném nebo mluveném projevu fakta od názorů a hodnocení uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české literatuře přiřadí dílo k literárnímu žánru chápe a na základě toho výrazně čte a přednáší literární texty chápe provázanost historických souvislostí a naší české skutečnosti dovede specifikovat různé experimentální umělecké formy v umělecké oblasti Vypravování, popis, charakteristika, popis předmětu, popis děje Tiskopisy, životopis, výklad a výtah Proslov Diskuze Publicistické, zpravodajské a úvahové útvary, souhrnné poučení o slohu Česká literatura generace buřičů, proletářská poezie, Devětsil, odraz války v ČL Humanistická próza, socialistický realismus, existencionalismus, katoličtí autoři ČL exil, samizdat, zobrazení druhé světové války v literatuře ČL absurdní drama, experimentální divadlo OSV 9 Kooperace a kompetice (konkurence ve skupině). OSV 11 Hodnoty, postoje, praktická etika (analýza vlastních i cizích postojů). VDO 1 Občanská společnost a škola (škola model otevřeného partnerství a demokratické společnosti). VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět (Den Evropy). MKV 2 Lidské vztahy (vztahy mezi kulturami). MV 1 Kritické čtení a mediální sdělení (identifikace základních orientačních prvků v textu). MV 3 Stavba mediálních sdělení (principy práce a příklady). MV 4 Vnímání autora mediálních sdělení (identifikace postojů). MV 5 Fungování a vliv médií ve skutečnosti vliv médií na kulturu). MV 6 Tvorba mediálního sdělení uplatnění a výběr výrazových prostředků). Literární výchova OSV 4 Psychohygiena (dovednosti pro pozitivní naladění mysli). VMEGS 3 Jsme Evropané (klíčové mezníky evropské historie). MV 2 Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality (identifikace společensky významných hodnot v textu).

19 Rozpracované výstupy v předmětu vnímá poezii jako odraz reálného světa, zvládá základy formálního a obsahového rozboru rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní svůj názor doloží argumenty, oceňuje přínos humoru v literatuře snaží se vnímat veškeré kulturní podněty dle svých schopností, znalostí a zájmu vytvoří literární text porovnává různá ztvárnění téhož námětu v různých zpracováních vyhledává informacev různáých typech katalogů, v knihovně a v dalších informačních zdrojích Světová poezie a próza Světová literatura, oslava života, napětí v literatuře Světová literatura humor, nadsázka, sci fi, fantasy

20 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: ANGLICKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení předmětu Vyučovací předmět anglický jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vzdělávání v dané oblasti klade důraz na komunikační schopnosti žáků. Výuka směřuje k tomu, aby byl žák schopen dorozumět se v anglickém jazyce v běžných situacích a hovořit o jednoduchých tématech, rozumět čtenému textu a poslechovým cvičením na příslušné jazykové úrovni. Důraz je též kladen na poznávání reálií anglicky mluvících zemí. Časové vymezení předmětu Předmět anglický jazyk je vyučován v 6. až 9. ročníku po třech hodinách týdně. Jako doplněk výuky v klasických povinných hodinách je žákům na 2. stupni nabízena v rámci volitelných předmětů Konverzace v anglickém jazyce. Organizační vymezení předmětu Výuka v ročníku shrnuje a prohlubuje vědomosti žáka ve všech oblastech jazykového vzdělání na základní škole. Využívají se náročnější metody práce, např. tvorba individuálních nebo skupinových projektů. K tomu slouží nové zdroje a způsoby poznávání faktů internet, časopisy, knihy. Žáci jsou vedeni k aktivnímu využívání získaných vědomostí a znalostí. Ve výuce se užívají formy a metody práce podle charakteru učiva a vzdělávacího cíle: výklad učitele práce se slovníky, časopisy a autentickými materiály frontální výuka s obrázky a jinými demonstračními didaktické hry pomůckami videozáznamy samostatná a skupinová práce projekty na vybraná témata Možné evaluační nástroje ústní zkoušení pozorování žáka při práci ve dvojici nebo skupině analýza a hodnocení písemných prací testy, projekty autoevaluace žáka

21 Mezipředmětové vztahy: zeměpis: názvy států, řek, pohoří, měst a ostatních geografických útvarů týkajících se jednotlivých anglicky mluvících zemí matematika: jednoduché matematické úkoly v souvislosti s tématy číslovky, nakupování, čas, cestování a denní režim přírodopis: slovní zásoba týkající se přírody, živočichů, životního prostředí, počasí informatika: využití informačních technologií při vyhledávání informací a zpracování projektů nebo úkolů hudební výchova: písně v anglickém jazyce výtvarná výchova: estetická úroveň projektů, úkolů a referátů, významné kulturní památky dějepis: významná historická data občanská výchova: kulturní zvláštnosti, tolerance ve společnosti, netolerance k rasistickému chování český jazyk: úroveň slovního vyjadřování, vyžití gramatických pojmů v češtině, které mohou pomoci při vysvětlování učiva Průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova - OSV Osobnostní rozvoj OSV 1 Rozvoj schopnosti poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, dovednosti zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studium. OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí: informace o mé osobě. OSV 5 Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality a schopnosti vidět věci jinak). Sociální rozvoj OSV 6 Poznávací schopnosti: vzájemné poznávání se ve skupině OSV 8 Komunikace: řeč těla, gesta, cvičení aktivního naslouchání, dovednosti verbální i nonverbální komunikace, specifické komunikační dovednosti, vedení a vstup do dialogu. OSV 9 Kooperace a kompetice: rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci (vedení a organizování práce skupiny - práce ve skupinách, projekty). VMEGS 1 VMEGS 2 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - VMEGS Evropa a svět nás zajímá: zážitky a zkušenosti z Evropy a světa, život dětí v jiných zemích, tradice anglicky mluvících zemí. Objevujeme Evropu a svět: život Evropanů, vzdělávání mladých Evropanů.

22 Multikulturní výchova MKV MKV 1 Kulturní diferenciace: zvyky a tradice, písně a poezie anglicky mluvících zemí. MV 6 Mediální výchova - MV Tvorba mediálního sdělení: uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně vhodných sdělení. Klíčové kompetence a výchovně vzdělávací strategie pro jejich rozvoj Kompetence k učení: vedeme žáky k práci s textem vedeme žáky k práci se slovníkem vedeme žáky k samostatnému získávání, třídění, zpracovávání a vyhodnocování informací vhodnými metodami vedeme žáky k nalézání souvislostí mezi získanými poznatky a jejich využitím v praxi vedeme žáky k využívání vlastních zkušeností a poznatků z jiných předmětů dáváme žákům prostor pro sledování vlastního pokroku nabízíme žákům řadu aktivačních i konverzačních metod využíváme možnost tématické výuky předkládáme žákům různé možnosti učení slovní zásobě nabízíme žákům možnost volby při zpracování úkolů Kompetence k řešení problémů: nabízíme žákům možnost vyhledávání a kombinování informací z různých informačních zdrojů vytváříme situace, při kterých docházejí k objevům, řešením a závěrům sami žáci např. hledáním souvislostí, společných či rozdílných znaků reálií vedeme žáky k porovnávání a odvozování předkládáme žákům dostatek spolehlivých informačních zdrojů Kompetence komunikativní: dbáme na správnou výslovnost vytváříme žákům situace, ve kterých jsou vedeni k vzájemné komunikaci i komunikaci mezi sebou

23 nabízíme žákům možnosti skupinové práce a vedeme je k aktivní práci ve skupině vedeme žáky k naslouchání a respektování názorů druhých umožňujeme žákům interpretaci či prezentaci vlastních názorů, různých textů, obrazových materiálů, grafů a jiných forem záznamů v ústní i písemné podobě vedeme žáky k aktivnímu přístupu k učení tím, že vytváříme dostatek možností k mluvenému projevu Kompetence sociální a personální: nabízíme žákům možnosti skupinové práce a vedeme je k aktivní práci ve skupině vedeme žáky k utváření pocitu zodpovědnosti za svá jednání vedeme žáky ke kritickému hodnocení své práce i práce ostatních vedeme žáky k ochotě pomoci a o pomoc požádat umožňujeme žákům podílet se na vytváření kritérií hodnocení a k následnému hodnocení svých výsledků (reálnému sebehodnocení) dbáme na dodržování dohodnuté kvality, postupů, termínů předkládáme žákům reálie a seznamujeme je s kulturními tradicemi cizojazyčných zemí Kompetence občanské: zapojujeme žáky do modelových situací k prokázání svých jazykových dovedností vedeme žáky k respektování názorů druhých, uvědomování si svých práv a povinností ve škole i mimo školu dbáme na dodržování pravidel slušného chování vedeme žáky k tomu, aby brali ohled na druhé vedeme žáky k pochopení a uvědomování si práv a povinností Kompetence pracovní: vedeme žáky k vytváření pozitivního a odpovědného vztahu k práci pěstujeme u žáků základní pracovní návyky organizace práce, navržení postupu a časového rozvržení práce, dodržují stanovená pravidla pro práci vedeme žáky k zodpovědnosti za svěřené pracovní pomůcky vedeme žáky k dodržování pravidel bezpečného chování V rámci předmětu anglický jazyk nabízíme žákům následující soutěže, exkurze a projekty: soutěže: dle aktuální nabídky

24 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: ANGLICKÝ JAZYK Ročník: 6., hodinová dotace 3 h týdně Výstupy v předmětu Poznámky POSLECH S POROZUMĚNÍM - rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně - rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované i promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat MLUVENÍ - zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných situacích - mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech - vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života - vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby ČTENÍ S POROZUMĚNÍM - vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech - rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace PSANÍ

25 Výstupy v předmětu Poznámky - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - reaguje na jednoduché písemné sdělení UČIVO - v rámci zvukové a grafické podoby jazyka rozvíjí dostatečně srozumitelnou výslovnost a schopnost rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka a ovládá pravopis slov osvojené slovní zásoby - rozvíjí dostačující slovní zásobu k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; pracuje se slovníkem - rozvíjí používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru používá přídavná jména k popisu osob Popis osob tvoří věty v přítomném čase prostém a průběhovém a rozlišuje jejich použití Přítomný čas průběhový konverzuje na téma Nakupování Přítomný čas průběhový a prostý s použitím fráze How much? Nakupování oděvů sdělí osobní informace získává informace o ostatních osobách popíše jednoduše osoby a předměty sestaví jednoduché sdělení/ústní i písemné/ v přítomném čase pojmenuje hlavní členy rodiny používá řadové číslovky napíše a přečte datum odpovídá na otázky vytvoří projekt na dané téma. Osobní informace Wh-otázky v přítomném čase Osoby a objekty ve třídě Přítomný čas prostý a průběhový Tvorba a použití Moje rodina-popis Základní a řadové číslovky OSV 1 Rozvoj schopnosti poznávání: cvičení pozornosti a soustředění, dovednosti zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studium (slovní zásoba,gramatika). OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí: informace o své osobě (my family, popis osob). OSV 5 Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (projekty). OSV 6 Poznávací schopnosti: vzájemné poznání se ve skupině (konverzace). OSV 8 Komunikace: řeč těla, gesta, cvičení aktivního naslouchání, dovednosti verbální i nonverbální komunikace, specifické Zná základní gramatické struktury, používá je a dokáže jejich použití vysvětlit. Spolupracuje ve dvojici i ve skupinách. Zapojuje se do výuky prezentací vlastních projektů.

26 Výstupy v předmětu Poznámky pozná a popíše domácí i exotická zvířata vypráví o svém domácím mazlíčkovi odvodí pravidla pro užívání some a any používá tvary předmětných zájmen vytvoří projekt na dané téma tvoří věty se slovesem být v minulém čase odvodí pravidlo tvoření otázky odvodí pravidlo tvoření minulého času vyjádří své plány do budoucna s použitím správné gramatické struktury rozlišuje počitatelná a nepočitatelná podstatná jména vytvoří dotaz na množství objedná si jídlo v restauraci sestaví seznam nákupu Vyjádření a zápis data Projekt My Family Názvy a popis domácích i exotických zvířat Části těla osob i zvířat Neurčitá zájmena Ukazovací zájmena Zájmena předmětná Projekt - Animals Minulý čas prostý Sloveso být, otázka a zápor Tvorba minulého času pravidelných a nepravidelných sloves, otázka a zápor Zdraví a nemoc Going to - blízká plánovaná budoucnost Počitatelná a nepočitatelná podstatná jména k tématu Vyjádření množství V restauraci, Nákupy komunikační dovednosti, vedení a vstup do dialogu (hry). OSV 9 Kooperace a kompetice: vedení a organizování práce skupiny (práce ve skupinách, projekty). VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: život dětí v Británii, tradice anglicky mluvících zemí ( culture pages ). MKV 1 Kulturní diferenciace: (zvyky, tradice, písně anglicky mluvících zemí).

27 Vzdělávací oblast: Jazyk a Jazyková komunikace Předmět: ANGLICKÝ JAZYK Ročník: 7., hodinová dotace 3 h týdně Výstupy v předmětu Poznámky POSLECH S POROZUMĚNÍM rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované i promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat MLUVENÍ zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby ČTENÍ S POROZUMĚNÍM vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace PSANÍ vyplní základní údaje o sobě ve formuláři napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

28 Výstupy v předmětu Poznámky reaguje na jednoduché písemné sdělení UČIVO v rámci zvukové a grafické podoby jazyka rozvíjí dostatečně srozumitelnou výslovnost a schopnost rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka a ovládá pravopis slov osvojené slovní zásoby rozvíjí dostačující slovní zásobu k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; pracuje se slovníkem rozvíjí používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru orientuje se v zeměpisných pojmech a údajích, tvoří 2.a 3. stupeň přídavných jmen používá stupňování při porovnávání různých objektů popíše viditelně rozdílné objekty používá přirovnání hovoří o povinnostech s použitím správné gramatické struktury informuje o svých zálibách a činnostech a jejich četnosti rozlišuje příslovce a přídavná jména používá příslovce a přídavná jména ve větách tvoří návrhy a reaguje na ně hovoří o oblíbeném filmu/knize uvede základní osobní údaje 2.a 3. stupeň přídavných jmen /jednoslabičná, dvou a víceslabičná/ Nepravidelné stupňování As..as - přirovnání Vyjádření povinnosti pomocí have to Příslovce četnosti Tvoření příslovcí Příslovce x přídavná jména Stupňování příslovcí Návrhy Oblíbený film /kniha Osobní informace OSV 1 Rozvoj schopnosti poznávání: cvičení pozornosti a soustředění, dovednosti zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studium (slovní zásoba,gramatika). OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí (informace o své osobě). OSV 5 Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (projekty). OSV 6 Poznávací schopnosti: vzájemné poznání se ve skupině (komunikace, zjišťování informací). OSV 8 Komunikace: řeč těla, gesta, cvičení aktivního naslouchání, dovednosti verbální i nonverbální komunikace, specifické komunikační dovednosti, V hodinách komunikuje anglicky. Čte plynule známý text a pokouší se odvodit výslovnost nové slovní zásoby. Používá fráze, které mu pomohou k porozumění. Zná základní gramatické struktury, používá je a dokáže jejich použití vysvětlit. Spolupracuje ve dvojici i ve skupinách.

29 Výstupy v předmětu Poznámky pohotově reaguje v dialogových situacích každodenního života tvoří oznamovací věty i otázky v minulém čase tvoří oznamovací věty i otázky v přítomném čase prostém a průběhovém rozliší a objasní užití přítomného času prostého a průběhového hovoří o blízké naplánované budoucnosti vypráví o svých zálibách seznámí se se způsobem života typické anglické rodiny naučí se tvořit budoucí čas pomocí will popíše svou představu o budoucnosti používá will k vyjádření nabídky a rozhodnutí hovoří o dějích, které budou probíhat v budoucnosti Minulý čas prostý - opakování: použití, popis minulosti, otázka Každodenní fráze Rodokmen + esej o rodině v odpovídajícím rozsahu Používání zájmen osobních Přítomný čas: prostý x průběhový - opakování odlišnosti v použití otázka a zápor Vyjádření budoucnosti užitím tvaru going to - opakování Like + -ing Kultura - způsob života typické anglické rodiny Budoucí čas s will Plány do budoucna Nabídka a rozhodnutí Předvídání budoucnosti vedení a vstup do dialogu (hry-průběžně ve výuce). OSV 9 Kooperace a kompetice: vedení a organizování práce skupiny (práce ve skupinách, projekty). VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: zážitky a zkušenosti z Evropy a světa, život dětí v jiných zemích, tradice anglicky mluvících zemí (vlastní zkušenosti a zážitky žáků). MKV 1 Kulturní diferenciace: zvyky, tradice, písně anglicky mluvících zemí ( jazz chants ). MV 6 Tvorba mediálního sdělení : (krátké eseje). Zapojuje se do výuky prezentací vlastních projektů. Hodnotí práci svou i spolužáků.

30 Vzdělávací oblast: Jazyk a Jazyková komunikace Předmět: ANGLICKÝ JAZYK Ročník: 8., hodinová dotace 3 h týdně Výstupy v předmětu Poznámky POSLECH S POROZUMĚNÍM rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované i promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat MLUVENÍ zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby ČTENÍ S POROZUMĚNÍM vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace PSANÍ vyplní základní údaje o sobě ve formuláři

31 Výstupy v předmětu napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat Poznámky reaguje na jednoduché písemné sdělení používá různé typy slovníku UČIVO v rámci zvukové a grafické podoby jazyka rozvíjí dostatečně srozumitelnou výslovnost a schopnost rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonaci, a ovládá pravopis slov osvojené slovní zásoby rozvíjí dostačující slovní zásobu k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; pracuje se slovníkem rozvíjí používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru tvoří věty v minulém čase Minulý čas průběhový průběhovém Tvorba a použití rozlišuje použití obou minulých časů Popis děje probíhajícího v minulosti pracuje s obsáhlejším textem Otázka a zápor orientuje se v základních zeměpisných a kulturních reáliích anglicky mluvících zemí seznámí se s použitím přítomného času průběhového pro vyjádření blízké budoucnosti tvoří rozhovory, ve kterých si domlouvá budoucí plány Kultura - základní geografické informace o anglicky mluvících zemích Projekt výběr ze 3 daných témat Užití přítomného průběhového času pro vyjádření blízké naplánované budoucnosti Dotaz na cestu a popis trasy OSV 1 Rozvoj schopnosti poznávání: cvičení pozornosti a soustředění, dovednosti zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studium ( lesson comprehension ). OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí: informace o své osobě ( personal information ). OSV 5 Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (projekty, skupinové práce). OSV 6 Poznávací schopnosti: vzájemné poznání se ve skupině (skupinové práce, komunikace). V hodinách komunikuje anglicky. Čte plynule známý text a pokouší se odvodit výslovnost nové slovní zásoby. Používá fráze, které mu pomohou k porozumění. Zná základní gramatické struktury, používá je a dokáže jejich použití

32 Výstupy v předmětu Poznámky zeptá se na cestu a popíše trasu seznámí se s památkami Londýna a jeho historií tvoří a používá předpřítomný čas doplní si příčestí minulé u probraných nepravidelných sloves seznámí spolužáky se svým oblíbeným filmem diskutuje na téma film tvoří příkazy a zákazy sestaví seznam svých povinností požádá o svolení poskytne radu vyjádří svoje pocity a navrhne řešení hovoří o svých dosavadních zkušenostech a zážitcích tvoří otázky v předpřítomném čase čte a píše číslice ve stovkách a tisících používá neurčitá zájmena a jejich složeniny Určitý a neurčitý člen Londýn Předpřítomný čas Tvorba a použití Oznamovací věta, otázka a zápor Druhy filmů Vyjádření povinnosti pomocí must, have to Vyjádření svolení pomocí can Poskytnutí rady pomocí should Předpřítomný čas (never, ever) Čísla (sta, tisíce) Neurčitá zájmena Kultura - významné osobnosti OSV 8 Komunikace: řeč těla, gesta, cvičení aktivního naslouchání, dovednosti verbální i nonverbální komunikace, specifické komunikační dovednosti, vedení a vstup do dialogu (rozhovory, doplňková cvičení). OSV 9 Kooperace a kompetice: vedení a organizování práce skupiny (práce ve skupinách, projekty). VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá:zážitky a zkušenosti z Evropy a světa,život v jiných zemích,tradice anglicky mluvících zemí ( extension ). MKV 1 Kulturní diferenciace: zvyky, tradice, písně a poezie anglicky mluvících zemí ( British council - materiály). MV 6 Tvorba mediálního sdělení: uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně vhodných sdělení (využití internetu). vysvětlit. Spolupracuje ve dvojici i ve skupinách. Zapojuje se do výuky prezentací vlastních projektů. Hodnotí práci svou i spolužáků.

33 Vzdělávací oblast: Jazyk a Jazyková komunikace Předmět: ANGLICKÝ JAZYK Ročník: 9., hodinová dotace 3 h týdně Výstupy v předmětu Poznámky POSLECH S POROZUMĚNÍM rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované i promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat MLUVENÍ zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby ČTENÍ S POROZUMĚNÍM vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace PSANÍ vyplní základní údaje o sobě ve formuláři napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

34 Výstupy v předmětu Poznámky reaguje na jednoduché písemné sdělení používá různé typy slovníku UČIVO v rámci zvukové a grafické podoby jazyka rozvíjí dostatečně srozumitelnou výslovnost a schopnost rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonaci, a ovládá pravopis slov osvojené slovní zásoby rozvíjí dostačující slovní zásobu k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; pracuje se slovníkem rozvíjí používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru zopakuje si použití přítomných časů Přítomné časy pojmenovává zaměstnání svých Stavová slovesa want, like, think, blízkých prefer, need napíše krátký text o tom, čím by chtěl být Vyjádření budoucnosti sestaví seznam různých zaměstnání Povolání zopakuje si tvorbu a použití minulých časů porovnává život v minulosti s dnešním stylem života hovoří o minulosti používá frázi made of v souvislosti s jednotlivými materiály sestaví rozhovor v obchodě s oblečením (používá věty s too a enough Minulý čas prostý a průběhový Had to, could, used to Složená podstatná jména Made of / materials/ Too, enough Spojovací výrazy OSV 1 Rozvoj schopnosti poznávání: cvičení pozornosti a soustředění, dovednosti zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studium ( listening comprehension -průběžně ve výuce). OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí: informace o své osobě ( private information"). OSV 5 Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (projekty). OSV 6 Poznávací schopnosti: vzájemné poznání se ve skupině (komunikace ve skupinách). OSV 8 Komunikace: řeč těla, gesta, cvičení aktivního naslouchání, dovednosti verbální i V hodinách komunikuje anglicky. Čte plynule známý text a pokouší se odvodit výslovnost nové slovní zásoby. Používá fráze, které mu pomohou k porozumění. Zná základní gramatické struktury, používá je a dokáže jejich použití vysvětlit.

35 Výstupy v předmětu Poznámky zopakuje si použití předpřítomného času rozlišuje použití předpřítomného času s předložkami for a since zopakuje si názvy oblečení sestaví jídelníček podle zásad zdravé výživy seznámí se s opisy modálních sloves vyjádří svoje obavy a pochybnosti pojmenuje zranění a způsob ošetření pojmenuje části lidského těla vyjádří souhlas / nesouhlas, poradí popisuje obrázek nebo situaci s použitím vazby there s/there was someone -ing a see/hear someone -ing Předpřítomný čas s použitím for a since Předpřítomný x minulý prostý čas /opakování/ Moderní technologie Časové spojovací výrazy Modální slovesa can, must, will be able to, will have to, should, shouldn t Vztažné věty Pozice čárky v souvětí So do I/ neither do I Větný přízvuk There s someone -ing see/hear someone -ing nonverbální komunikace, specifické komunikační dovednosti, vedení a vstup do dialogu ( warm-ups, coolers ). VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět (The United Kingdom,Australia). MKV 1 Kulturní diferenciace: zvyky, tradice, písně a poezie anglicky mluvících zemí (British council - materiály). MV 6 Tvorba mediálního sdělení: uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně vhodných sdělení (projekty, eseje). Spolupracuje ve dvojici i ve skupinách. Zapojuje se do výuky prezentací vlastních projektů. Hodnotí práci svou i spolužáků. rozliší a používá přídavná jména s koncovkami -ing a -ed Přídavná jména -ing /-ed Rozvíjející přídavná jména sestaví větu v trpném rodě převádí věty z rodu činného do trpného a naopak vyjádří možnost s použitím might seznámí se s tvořením podmínkové Trpný rod v čase přítomném, minulém a budoucím čase Might Kultura: anglicky mluvící země

36 Výstupy v předmětu Poznámky věty používá vybraná frázová slovesa Podmínková souvětí I. typu Frázová slovesa

37 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: NĚMECKÝ JAZYK ( Další cizí jazyk ) Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení předmětu Vyučovací předmět německý jazyk je zahrnut do vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Výuka jazyků zaujímá v současném vzdělávacím systému významné postavení vzhledem ke skutečnosti, že cizojazyčná vzdělanost je nezbytná a patří ke znakům všeobecné kulturnosti. Hlavním cílem výuky předmětu německý jazyk je snaha o osvojení komunikativních dovedností, tzn. snaha vybavit žáky takovými dovednostmi a znalostmi, které jim pomohou správně chápat různá sdělení v cizím jazyce (nyní konkrétně v NJ), porozumět jim a účinně používat výsledky svého poznávání. Požadavky na vzdělávání v cizích jazycích vycházejí ze Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Vzdělání v NJ (chápán jako Další cizí jazyk ) má vést k dosažení úrovně A1 (= začátečník). Žáci mají získat hlavně dobré základy NJ, případně si vytvořit kvalitní výchozí předpoklady pro jeho další studium a pro komunikaci v tomto jazyce v rámci mezinárodního společenství. Časové vymezení předmětu Předmět německý jazyk bude realizován v 8. a 9. ročníku s celkovou hodinovou dotací 6 hodin, tj. po 3 hodinách týdně v každém ročníku. Organizační vymezení předmětu Ve výuce se užívají různorodé formy a metody práce podle charakteru učiva: výklad učitele ke gramatickému učivu, procvičení (doplňování, záměna, slovní spojení, překlad ) informace o reáliích německy mluvících zemí; didaktické hry, soutěže samostatná a skupinová práce, projekty na vybraná témata; individuální řešení zadaných úkolů Proces osvojování si cizího jazyka má vést k posílení vědomí důležitosti znalosti jazyků v současném světě, pomoci odbourat jazykové bariéry a přispět k růstu sebevědomí a samostatnosti jednotlivých žáků. Má zprostředkovat poznání odlišností způsobu života lidí německy mluvících zemí, přiblížit jejich zvyky a kulturní tradice. Má vést k nácviku chování v modelových situacích a rozvíjet základní řečové dovednosti, tj. poslech, čtení, mluvení a psaní. Možné evaluační nástroje ústní zkoušení; konverzace na dané téma; analýza písemných prací testy, projekty pozorování žáka, aktivita ; autoevaluace žáka hodnocení samostatných a skupinových prací a projektů