pojmem distančního vzdělávání, e-learningovou podporou a její podobou na VŠFS. Třetí kapitola je věnována průvodci studijním prostředím a naleznete v
|
|
- Aleš Štěpánek
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1
2 Úvod V současné době probíhá na Vysoké škole finanční a správní proces zkvalitňování služeb nabízených studentům v rámci kombinovaného studia. Součástí těchto změn je i projekt EQUIP, jehož cílem je uvést do praxe ucelenou koncepci distančního vzdělávání včetně e-learningové podpory a zajistit její realizaci po stránce technologické, organizační, obsahové, metodické, výzkumné, informační, personální a finanční. Podstatou projektu je vybudování efektivního systému tvorby, výuky a hodnocení e-learningových kurzů pomocí speciálního webového rozhraní. E- learningové kurzy tvoří zkušení pedagogové s ohledem na metodické principy e- learningu a profil vzdělávacího programu VŠFS. Kurzy jsou pravidelně hodnoceny a aktualizovány podle potřeb studentů. Distanční vzdělávání je odpovědí na rostoucí počet studentů kombinovaného studia a jejich naléhavou potřebu skloubit studium s náročnými požadavky zaměstnání a rodiny, kterou nelze pokrýt pouze zvyšováním objemu kontaktní výuky. Všichni studenti kombinovaného i celoživotního vzdělávání získají prostřednictvím systému e-learningových kurzů velmi kvalitní průběžnou podporu a orientaci ve studiu, budou motivováni k pravidelné přípravě, zpracovávání úkolů, testů a strukturovaných projektů přes webové rozhraní, k tematicky založené internetové komunikaci (diskusní fóra), k spolupráci s ostatními studenty, výměně zkušeností a uplatňování znalostí z praxe. Projekt tedy počítá s širokým využitím moderních komunikačních technologií a nových multimediálních a interaktivních metod výuky v řízeném sebevzdělávání. V zimním semestru akademického roku 2009/2010 byly vybrány pilotní skupiny, jejichž studující budou mít jako vůbec první studenti VŠFS možnost s distančními oporami s využitím e-learningu pracovat. Patříte mezi ně i vy. Věříme, že snahu pedagogů a propracovaný systém studijních opor oceníte, bude se vám s nimi dobře pracovat a vaše studium bude efektivní. Průvodce studiem by vás měl na výše popsané inovace připravit a seznámit vás se změnami a pojetím výuky v distanční formě. V první kapitole jsou uvedeny nejdůležitější kontakty na organizátory studia a tým, který je připraven vám vždy ochotně pomoci. Naleznete zde rovněž seznam předmětů, které budou v distanční formě v zimním semestru vyučovány. Ve druhé části příručky se seznámíte s 2
3 pojmem distančního vzdělávání, e-learningovou podporou a její podobou na VŠFS. Třetí kapitola je věnována průvodci studijním prostředím a naleznete v ní manuál k jednotlivým aplikacím našeho informačního systému IS VŠFS spolu s odkazem na instruktážní videa. Konečně čtvrtá a závěrečná kapitola se věnuje činnostem, právům a povinnostem vašich osobních konzultantů, tutorů, a vás samotných. Věnujte této části zvýšenou pozornost. Nezapomínejte, že jako studenti můžete na své vyučující klást jisté nároky, očekává se však, že budete řádně plnit své studijní povinnosti. A, jak se říká, jejich neznalost nikoho neomlouvá. Věříme, že po prostudování tohoto průvodce ztratíte obavy z neznámého a učení s podporou nejmodernějších technologií pro vás bude zábavou. Přejeme vám ve studiu mnoho úspěchů. 3
4 Obsah 1. ORGANIZACE DISTANČNÍHO STUDIA strana Formy komunikace a kontakty strana Předměty vyučované distančně strana Předměty vyučované v zimním semestru akademického roku 2009/2010 (ZS 2009) strana Předměty vyučované v letním semestru akademického roku 2009/2010 (LS 2010) strana DISTANČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ strana Co je distanční vzdělávání? strana Komu je distanční studium určeno? strana Jak se liší distanční forma studia od jiných forem? strana Výhody distanční formy studia strana E-learning a distanční studium strana Průběh distančního studia strana Podpora v distančním studiu, distanční studijní opora a její struktura strana Hodnocení průběhu a výsledků studia strana Slovníček pojmů strana ZÁKLADNÍ MANUÁL PRO PRÁCI V IS VŠFS strana Začínáme s ISem strana Principy a přístup k systému - strana Aktualizace osobních údajů v Matrice studentů strana Hlavní studentská aplikace -> Student strana Komunikace, kontakty strana Závaznost, bezpečnost strana Obvyklé problémy strana Shrnutí strana Aplikace důležité pro studium v ISu strana Interaktivní osnova strana Studijní materiály strana Zadání POTů, přihlašování k tématům POTů strana Odevzdávání POTů strana Poznámkové bloky strana Testování (odpovědníky) strana PRÁVA a POVINNOSTI TUTORŮ a STUDUJÍCÍCH PRAVIDLA VZÁJEMNÉ KOMUNIKACE strana 45 4
5 1. ORGANIZACE DISTANČNÍHO STUDIA 1.1 Formy komunikace a kontakty Studenti mohou se studijním oddělením a oddělením organizace studia komunikovat prostřednictvím telefonu nebo mailu. Pro komunikaci s katedrami a pedagogy je vhodné použít ve formě učo@mail.vsfs.cz (UČO = účastnický kód, viz kapitola 2.5). Kontakty na zaměstnance i pedagogy jsou zveřejněny na profilech příslušných osob v informačním systému. Studijní oddělení: Studijní referentka pro 1.ročník bakalářského kombinovaného studia Zuzana Kolářová zuzana.kolarova@vsfs.cz Tel.: Studijní referentka pro 2.ročník bakalářského kombinovaného studia Jana Jandová jana.jandova@vsfs.cz Tel.: Studijní referentka pro 1.ročník magisterského studia Bc. Kateřina Vaňkátová katerina.vankatova@vsfs.cz Tel.: Studijní referentka pro 2.ročník magisterského studia Bc. Markéta Krsková marketa.krskova@vsfs.cz Tel.: Oddělení organizace studia: Mgr. Petr Valenta petr.valenta@vsfs.cz 5
6 Tel.: Katedry: Katedra ekonomie a mezinárodních vztahů Jana Rožnovská, DiS. Asistentka katedry jana.roznovska@vsfs.cz Tel.: Katedra veřejné správy, Katedra práva Pavlína Krzemińská Asistentka katedry pavlina.krzeminska@vsfs.cz Tel.: Katedra informatiky Lenka Bažantová Asistentka katedry lenka.bazantova@vsfs.cz Tel.: Katedra řízení podniku a podnikové ekonomiky Bc. Lucie Kindlová Asistentka katedry lucie.kindlova@vsfs.cz Tel.: Katedra bankovnictví, finančního investování a pojišťovnictví Lenka Pokorná Asistentka katedry lenka.pokorna@vsfs.cz Tel.:
7 Katedra marketingové komunikace Květoslava Dolejšová Asistentka katedry Tel.: E-technik: Jana Kovářová 1.2 Předměty vyučované distančně Předměty vyučované v zimním semestru akademického roku 2009/2010 (ZS 2009) Předměty vyučované v 1. ročníku bakalářského studia Základy práva (B_ZPr) Katedra práva Autor: Mgr. Jiří Řehák Anotace: Kurz seznamuje se základními principy, strukturou a pojmy právní vědy. Objasňuje pojem právo, definuje právo jako specifický normativní systém a objasňuje význam práva pro fungování společnosti. Orientuje v základních typech pramenů práva a v systému českého práva. Seznamuje s procesem normotvorby, ústavodárným a zákonodárným procesem. Objasňuje pojem právního vztahu a orientuje v jeho struktuře. Seznamuje s podstatou vzniku a funkcí právní odpovědnosti a se základními druhy právní odpovědnosti a právních deliktů. Kurz je dále věnován otázce vymáhání práva zejména zákonnosti a jejím právním zárukám. Orientuje v soustavě orgánů aplikujících a vymáhajících právo, v systému soudů v ČR a v základních zásadách občanského, trestního a správního řízení. Součástí kurzu je seznámení se základními praktickými úkony, které se váží k právu a řešení případových studií vedoucích k sepsání jednoduchých podání, smluv i norem. 7
8 Ukončení: zápočet Počet kreditů: 2 Pilotně vybraná skupina oboru: Pojišťovnictví bc vp21+vfp23ph Aplikační software 1 (B_AS_1) Katedra informatiky Autor: Ing. Vladimír Nulíček, CSc. Anotace: Cílem předmětu je prohloubit znalosti studentů v základních uživatelských aplikacích pod operačním systémem MS Windows a na praktických příkladech vyzkoušet běžné techniky práce v aplikacích MS Word, MS Excel a MS PowerPoint ve verzi Při výuce předmětu se předpokládá základní znalost práce s těmito aplikacemi (alespoň ve verzi 2003), uživatelská znalost práce s PC a operačním systémem MS Windows XP. Na tento předmět navazuje ve 2. semestru předmět Aplikační software 2, kde se studenti seznámí s dalšími pokročilejšími technikami práce v aplikacích MS Word a MS Excel, event. i s některými dalšími aplikacemi. Ukončení: zápočet Počet kreditů: 2 Pilotně vybraná skupina oboru: Řízení podniku a podnikové finance bc - sr11ph Bankovnictví (B_Ba) Katedra bankovnictví, finančního investování a pojišťovnictví Autor: Ing. Josef Budík, CSc. Anotace: Cílem předmětu Bankovnictví je seznámit posluchače se základními poznatky o bankovnictví obecně a v ČR. Posluchači se seznámí s fungováním finančního a bankovního systému, s postavením a úlohou centrální banky, s organizací a nástroji 8
9 platebního styku, s funkcemi a postavením bank, se základními bankovními produkty, s alternativním financováním podniků a se základy investičního bankovnictví. Ukončení: zkouška Počet kreditů: 4 Pilotně vybraná skupina oboru: Řízení podniku a podnikové finance bc - vr21ph Předměty vyučované ve 2. ročníku bakalářského studia Vývoj ekonomických teorií (B_VET) Katedra ekonomie a mezinárodních vztahů Autor: Ing. Michal Mirvald, Ph.D. Anotace: Cílem předmětu je doplnit poznatky ze základů ekonomie (mikroekonomie a makroekonomie). Zabývá se historickými souvislostmi vývoje ekonomie - podmínkami vzniku jednotlivých teoretických škol, jejich návazností a přínosem. Rozebírá klíčové osobnosti a jejich hlavní díla. Platí i pro kombinované studium. Ukončení: zkouška Počet kreditů: 4 Pilotně vybraná skupina oboru: Veřejná správa bc - vv21ph Předměty vyučované ve 2. ročníku magisterského studia Euroregiony (N_ER) Katedra veřejné správy Autor: PaedDr. Václav Netolický Anotace: V rámci kurzu se studenti seznámí s disparitami příhraničních (periferních) regionů vzniklých na základě historických, geografických či politických specifik. I když nejsou euroregiony jedinou formu institucionálního zajištění přeshraniční spolupráce, i na příkladu z polistopadového vývoje v ČR je možno demonstrovat, že je tato cesta 9
10 zřejmě nejefektivnější. Cílem tohoto předmětu je mimo jiné ukázat na platnost obecných aspektů regionalistiky (bottom up regionalismus) i vazby na některé principy demokratické veřejné správy. Prezentace některých konkrétních projektů přeshraniční spolupráce přiblíží podstatu grantové politiky prostřednictvím strukturálních fondů. Výuka tohoto předmětu je zaměřena na specifickou oblast regionální politiky, jejíž základním charakteristickým znakem je její přeshraniční dopad. Euroregiony se podílejí na vyrovnávání rozdílů v životě obyvatel na obou stranách hranice, jsou institucionálním zabezpečením aktivit v oblastech jako je např. životní prostředí, krizový management, cestovní ruch, kultura apod. V České republice vznikají euroregiony až po roce 1989, přičemž se opírají o bohaté zkušenosti obdobných subjektů zemí západní a jižní Evropy. Ukončení: zkouška Počet kreditů: 4 Pilotně vybraná skupina oboru: Veřejná správa mgr - vv21ph Předměty vyučované v letním semestru akademického roku 2009/2010 (LS 2010) Předměty vyučované v 1. ročníku bakalářského studia Aplikační software 2 (B_AS_2) Katedra informatiky Autorka: Mgr. Anna Nováková Anotace: Tento předmět přímo navazuje na předmět Aplikační software 1. Studenti by měli mít zvládnuty postupy práce s aplikacemi MS Word 2007 a MS Excel 2007 probírané v tomto předmětu. Cílem předmětu je rozšířit znalosti studentů v základním aplikačním softwaru se zaměřením na software zařazený do balíku MS Office Jedná se zejména o 10
11 pokročilejší techniky práce v aplikacích MS Excel 2007 a MS Word 2007, event. O některé další aplikace. Ukončení: zápočet Počet kreditů: 2 Pilotně vybraná skupina oboru: Řízení podniku a podnikové finance bc - sr11ph Řízení vztahů se zákazníky (B_RVZ) Katedra marketingové komunikace Autor: Ing. Miloslav Šašek Anotace: Cílem předmětu je seznámit studenty s teoretickými základy přípravy a řízení vztahů se zákazníkem s přímou vazbou na manažerskou strategii. Prezentovat základy přístupů přípravy, realizace a rozvoje řízení vztahů se zákazníkem. Praktické přístupy při přípravě a zpracovávání vztahu se zákazníkem jak u malých a středních podniků-msp (do 250 pracovníků), tak i u větších podniků. Součástí přednášek budou i metody a přístupy managementu týmové spolupráce při řízení vztahů se zákazníkem za účelem vytváření synergických efektů. Ukončení: zápočet Počet kreditů: 3 Pilotně vybraná skupina oboru: Marketingová komunikace bc - vm21ph Předměty vyučované ve 2. ročníku bakalářského studia Finanční analýza podniku (B_FAP) Katedra řízení podniku a podnikové ekonomiky Autorka: Ing. Dana Kubíčková, CSc. Anotace: Hlavní cíle kurzu jsou: poskytnout informace o funkci a podstatě finanční analýzy a o jejím místě ve finančním řízení, o klasických metodách a používaných ukazatelích včetně souhrnných modelů umožňujících identifikovat příznaky finančních problémů, 11
12 resp. finanční stability. Zvláštní pozornost je přitom věnována nejen způsobu výpočtu jednotlivých ukazatelů, ale také pochopení podstaty finančních ukazatelů a jejich správné věcné interpretaci v návaznosti na poznatky finanční teorie a zásad finančního řízení. Rozvíjena je také schopnost navrhovat opatření na základě zjištěných hodnot ukazatelů, která umožní řešit indikované problémy. Poznatky zahrnují i objasnění některých problémů, které jsou s využitím ukazatelů a jejich soustav spojeny. Ukončení: zápočet Počet kreditů: 2 Pilotně vybraná skupina oboru: Finance a finanční služby bc - vf21ph Předměty vyučované v 1. ročníku magisterského studia Oceňování podniku (N_OP) Katedra řízení podniku a podnikové ekonomiky Autor: Ing. Mgr. Jaromír Tichý Anotace: Oceňování podniku není jen součástí práce znalců při majetkových převodech, ale zjišťování jeho hodnoty je i důležitým měřítkem jeho výkonnosti. Proto je v tomto předmětu kladen důraz na výnosové metody ocenění podniku jako celku. Současně získá posluchač i přehled o dalších metodách, možnostech a podmínkách jejich využití. Ve výuce jsou kombinovány přednášky s praktickým procvičováním postupu ocenění v počítačové učebně. Při cvičení je postup ocenění řešen jako týmová práce skupiny posluchačů na projektu ocenění vybraného podniku. Důraz je kladen na samostatné získávání informací a analýzu vybraného prostředí, ve kterém podnik působí. Vlastní výpočty jsou podporovány počítačovými programy, čímž se omezuje rutinní výpočtová práce a získává se prostor pro procvičování logiky a podstaty problému. Ukončení: zkouška Počet kreditů: 5 Obor: Řízení podniku a podnikové finance mgr - vr21ph 12
13 2. DISTANČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ 2.1 Co je distanční vzdělávání? Ačkoli je možné slovo distanční nahradit slovem dálkový, distanční formu studia nelze zcela ztotožnit s klasickým dálkovým studiem tak, jak jej známe z dob dřívějších. Je pravdou, že i v distanční formě studia jsou vzdělavatelé a jejich studenti v průběhu vzdělávání odděleni, ale samostudium je podpořeno moderními informačními a komunikačními technologiemi. Ty umožňují prezentovat učivo, organizovat studium, prověřovat dosažené výsledky a poskytovat zpětnou vazbu studentům. Říkáme proto, že distanční forma studia je řízeným samostudiem. Škola navíc neponechává studující bez podpory a pomoci. V každém předmětu je jim poskytnut odborný konzultant, tzv. tutor, který jejich studium sleduje a pomáhá jim překonávat obtíže. V distančním studiu je dokonce část studia zajištěna prezenční formou. Studující se tak mohou setkat se svým tutorem tváří v tvář (hovoříme o faceto-face výuce) a formou konzultací řešit nejasnosti ve studované látce. 2.2 Komu je distanční studium určeno? Na Vysoké škole finanční a správní, o.p.s. lze studovat v rámci kombinované formy studia některé předměty distančně (jejich přehled viz 1.kapitola). Škola rovněž v distanční formě realizuje programy pro zájemce o celoživotní vzdělávání. Studium distanční formou je v podstatě určeno jakémukoli zájemci o kvalitní vysokoškolské studium. Tato forma studia vyžaduje pouze schopnost číst s porozuměním, sledovat zvukové i audiovizuální záznamy a pracovat s PC a Internetem. Neméně důležitou vlastností je schopnost přebrat odpovědnost za své samostudium a dovednost dobře organizovat a plánovat svůj čas. Distanční forma studia umožňuje získat vědomosti, dovednosti a posléze i formální vzdělání těm, kteří se z různých důvodů pracovních, časových, finančních, sociálních či zdravotních nemohou zúčastňovat frekventované výuky v rámci prezenční formy studia. 13
14 2.3 Jak se liší distanční forma studia od jiných forem? Distanční forma studia má následující typické znaky: Studium zahrnuje méně kontaktní výuky (prezenční složka výuky je omezena na tři setkání, obvykle na začátku, v polovině a na konci semestru). V rámci každého předmětu vyučovaného distanční formou jsou pro studenty vytvořeny speciální materiály podporované e-learningovými nástroji například: o přehledné distanční studijní texty přístupné online (texty obsahují nejdůležitější učivo, odkazy na další studijní materiály, otázky, klíčové pojmy) o online interaktivní průvodce (dávkuje všem studujícím učivo po malých krocích, obvykle po týdnech) o online interaktivní testy (umožňují studujícímu ověřit pokroky ve studiu a poskytnou mu důležitou zpětnou vazbu) Od studujících je vyžadována pravidelná příprava. Průběh studia každého studujícího je sledován pomocí systému ve zvláštním webovém rozhraní. Studenti navíc v rámci každého předmětu odevzdají určité množství úkolů, například eseje, seminární práce nebo přispívají do diskusního fóra. Studiem daného předmětu studujícího provádí speciálně vyškolený pedagog - tutor. Ten mu poskytuje oporu, je rádcem při studiu, vyjasňuje problémy na společných setkáních, poskytuje konzultace osobní či online a ověřuje plnění studijních povinností). 2.4 Výhody distanční formy studia Distanční forma studia tedy přináší řadu nesporných výhod: možnost souběžné ekonomické aktivity, kterou uvítají zejména pracující studenti geografická dostupnost studia i pro zájemce ze vzdálenějších oblastí možnost celoživotního vzdělávání speciálně vytvořené materiály, které usnadňují a řídí samostudium a poskytují frekventovanou zpětnou vazbu 14
15 multimediálnost distančních studijních opor usnadní vizualizaci řady problémů a tím i jejich pochopení interaktivnost umožní bezprostřední reakce systému na dílčí výkony studujících rozsáhlý podpůrný servis pro studenty ve formě osobního průvodce studiem (tutora), odborníků na technická řešení (e-technici) a administrátorů distanční formy studia. Významným nedostatkem distanční formy může být izolovanost studujících v průběhu studia. O tomto nebezpečí dobře víme a dokážeme jej kompenzovat. Vaši konzultanti Vám dokáží poskytnout individuální podporu. Část prezenční výuky je navíc realizována v tzv. tutoriálech čili prezenčních setkáních s tutorem. Součástí studijních opor jsou rovněž internetová diskusní fóra, která Vám umožní sdílet studijní obtíže s Vašimi kolegy a lépe se tak s izolovaností vyrovnat. 2.5 E-learning a distanční studium Nedílnou součástí distančního vzdělávání je proces celkové modernizace výuky s využitím nejnovější didaktické techniky. Může se jednat o nejrůznější softwarové aplikace nebo materiály na nosičích (CD, CD-ROM, DVD). V takovém případě hovoříme o off-line e-learningové podpoře neboť k její realizaci není využívána počítačová síť. Čím dál častěji se i na českých vysokých školách můžeme setkat se speciálně vytvořenými kurzy, které jsou přístupné na síti, intranetu či internetu. V takovém případě hovoříme o online e-learningu. Moderní distanční kurzy jsou tedy dnes již přirozeně distribuovány prostřednictvím sítě INTERNET a hovoříme-li o e- learningu, máme na mysli využití této počítačové sítě při výuce a studiu. Elektronické kurzy jsou realizovány v určitém výukovém prostředí, tzv. LMS (Learning Management System). Na Vysoké škole finanční a správní, o.p.s. budou kurzy spravovány v prostředí IS VŠFS (Informační systém VŠFS). Po zapsání do studia bude studentům přidělen účastnický kód (tzv. UČO) a další přihlašovací údaje, pomocí nichž vstoupí do tohoto studijního a řídicího prostředí. K orientaci v tomto prostředí není zapotřebí sofistikovaných počítačových dovedností. 15
16 Při práci v LMS systému vystačíte se základními úkony prací s myší, obrazovkou a klávesnicí. Prostředí je také dostatečně intuitivní. Není se tedy třeba obávat toho, že by systém Vaše studium komplikoval. Ve 4. kapitole této příručky naleznete zevrubný popis e-learningových nástrojů a způsobu práce s nimi. V případě jakýchkoli obtíží při práci v systému můžete kontaktovat naše e-techniky, kteří Vám ochotně pomohou. Kontakt naleznete v 1. kapitole. Obrázek úvodní stránky ISu Studijní systém IS VŠFS umožní studujícím vstoupit do prostoru, ve kterém jsou umístěny elektronické studijní opory pro jednotlivé kurzy. Jsou to zejména: Vlastní studijní obsah ve formě speciálně didakticky zpracovaných distančních textů Multimediální opory (instruktážní videa, flashové animace, fotografie) Instrukce k řešení úkolů a samostatných prací 16
17 Diskusní prostředí (pro sociální diskusní fórum mezi studujícími a tematická diskusní fóra) Cvičné a zkušební testy (prvky autokorekce a autoevaluace) Zadání samostatných prací předávaných k opravě tutorovi Kontakty na organizátory studia (tutora, administrátory apod.) Harmonogram průběhu studia v předmětu (data setkání studujících, termíny odevzdání samostatných prací i zkoušek) Kompletní seznam všech studujících a jejich vlastní profil Evidence studujících a jejich studijních výsledků Hodnocení úloh k samostatnému vypracování 2.6 Průběh distančního studia Distanční studium v jednotlivých předmětech je koncipováno dle určitého harmonogramu (viz tabulka), podle kterého je výuka rozložena do dvanácti týdnů semestru. Na samém začátku semestru čeká studující úvodní soustředění. Jedná se o setkání s organizátory distančního vzdělávání, tedy pracovníky administrativy, managementu a samotnými tutory. V rámci soustředění se student dále seznámí s průběhem vzdělávání, jeho řízením, požadavky, technickým zabezpečením a s prací v systému IS VŠFS. V neposlední řadě bude představen harmonogram distančního vzdělávání pro daný semestr a některá důležitá data akademického roku. Během semestru jsou organizovány dva tutoriály. Jsou to společná setkání tutora se studujícími dané seminární skupiny. Tutoriály se konají v určitém dni na určitém místě, obvykle v budově školy či vzdělávacího střediska. Slouží studujícím zejména jako další opora při jejich studiu. 17
18 Na setkání s tutorem si budete moci vyjasnit otázky spojené se studiem materiálů a další organizační záležitosti. Tutor může zopakovat hlavní myšlenky či zdůraznit souvislosti v učivu. Tutoriály nejsou přednášky, slouží proto zejména k procvičení pracovních postupů a osvojování dovedností. Součástí může být rovněž ověření správného pochopení učiva, a to formou rozhovoru, diskuse či krátkého testu. Očekává se, že na tutoriál přijdete teoreticky řádně připraveni. Účast na tutoriálech není jedinou studijní povinností. Součástí řízeného samostudia je rovněž odevzdání tzv. POTů (prací opravovaných tutorem). Jedná se o úkoly, které studující musí v rámci distančně vyučovaných předmětů vypracovat a odevzdat. Na jeden semestr v každém předmětu připadají čtyři POTy. Tyto úlohy určené k vypracování mohou mít formu eseje, referátu, krátkého projektu, překladu či odpovědí na otevřené otázky. Dále se může jednat o písemný příspěvek v diskusním fóru. Jinou formou může být elektronická konzultace realizovaná prostřednictvím internetu (telefonní rozhovor, videorozhovor, chat apod.). Jednotlivé práce tutor ohodnotí. Jeho hodnocení může být součástí celkové závěrečné klasifikace. Všechny studijní materiály jsou roztříděny do tematických bloků. V těchto blocích jsou seskupena témata, která spolu vzájemně souvisejí. V rámci každého bloku témat studující naleznou důležité informace: Doporučenou dobu na studium bloku Požadované vstupní znalosti (pokud jsou vyžadovány) Charakteristiku tématu bloku Čas, který studium učiva daného bloku bude vyžadovat Výkladové části (distanční texty k jednotlivým tématům) Modelová cvičení (slouží k ověření znalostí) V některých blocích i zadání úlohy k vypracování (POT) Odkazy na další studijní materiály Bloky studujte průběžně a dodržujte dobu určenou tutorem ke studiu! Vyhnete se nárazovému, přetěžujícímu a tedy neefektivnímu studiu před tutoriálem nebo závěrečným testem. 18
19 2.7 Podpora v distančním studiu, distanční studijní opora a její struktura Organizace distančního studia vyžaduje činnost mnoha osob. Mezi nejdůležitější osoby však patří tutor, který primárně nevyučuje, ale dohlíží na to, aby si studující osvojili vyžadované učivo a zdárně zakončily předmět splněním všech studijních povinností. Základní učivo není shrnuto v běžných skriptech, ale ve speciálně koncipovaných distančních studijních textech, které usnadňují samostudium. Distanční studijní texty jsou součástí ucelené studijní opory. Její součástí jsou další multimediální opory (videonahrávky, dynamické obrázky apod.) Všechny opory jsou uspořádány tak, aby provázely studenty studiem postupně, srozumitelně a poskytovaly patřičnou zpětnou vazbu. Součástí opory jsou tedy rovněž interaktivní testy a cvičení, která Vám pomohou ověřit si správnost pochopení učiva. Celý balíček distančních opor je distribuován pomocí intranetu a systému IS VŠFS. Studující nemusí pracně informace vyhledávat na více místech nebo trávit cenný čas dojížděním do místa studia. Studijní materiály i přesné vymezení učiva a termínů studia jsou rozvrženy a strukturovány v tzv. interaktivní osnově tak, aby studující přesně věděl, kolik práce musí každý týden zvládnout. Rozdělení materiálů do studijních týdnů je navíc podpořeno určením termínů plnění zadaných úkolů (POTů). Informace o termínech naleznete přímo v interaktivní osnově. Tyto práce opraví Váš tutor a zašle Vám je i s ohodnocením přes systém IS VŠFS. Distanční studijní text Distanční studijní opora je ucelený didakticky propracovaný soubor studijních materiálů určených k řízenému samostudiu v rámci distanční formy studia. I přesto, že opora využívá moderní didaktickou techniku a informační a komunikační technologie, zůstává hlavním studijním materiálem text. Distanční text se však liší od běžných skript. Je zpracován tak, aby vyhovoval samostatnému studiu. Učivo je strukturováno do malých dávek. Prezentováno je kmenové učivo, jehož zvládnutí je předpokladem k hlubšímu studiu primární literatury. Text je jednoduše formulován a přehledně strukturován. Je plný otázek, námětů na cvičení, krátkých testů, shrnutí, případových studií a návodů ke studiu. Grafická úprava textu hraje důležitou roli. 19
20 Používá se více druhů písma, důležité pasáže jsou okomentovány poznámkami v margináliích. Orientaci v textu usnadňuje užití symbolických obrázků piktogramů uvozujících určité části textu. Ikony a jejich popisy Seznam použitých ikon anotace předmětu čas potřebný ke studiu (distančního textu, tematického bloku) dotazník (určený pro evaluaci distanční opory) důležitá pasáž (v distančním textu) hodnocení (způsob a podmínky hodnocení a ukončení předmětu, úloh apod.) informace (například informace o vyučujících, aktuální informace) informace o datu a místu konání (tutoriálu, setkání s tutorem či organizátory studia) klíč k úkolům komentář (autora distanční opory, tutora) kontrolní otázky a úkoly modelová cvičení myšlenková mapa obsah (tutoriálu, distančního textu) odkazy (vnitřní a vnější odkazy na modelové úlohy, úlohy k vypracování, další zdroje a materiály) otázky k zamyšlení či rekapitulaci pokyny (jakékoli pokyny, například k odevzdávání úloh, formátu seminárních prací apod.) příklady a ukázky průvodce studiem rozšiřující text seznam (zkratek, ikon apod.) slovník, pojmy k zapamatování, klíčové pojmy shrnutí 20
21 studijní cíle (předmětu, tematického bloku, distančního textu) studijní literatura (použitá, základní a doplňující) sylabus předmětu testy (diagnostický, referenční, závěrečný apod.) úloha k vypracování (práce opravovaná tutorem - tzv. POT) úvod požadované vstupní znalosti a dovednosti výklad Distanční texty si můžete stáhnout ve výkladové části interaktivní osnovy. Texty si můžete vytisknout nebo uložit a dělat si do nich vlastní poznámky. Nezapomínejte na odkazy - na primární literaturu, články, skripta a ostatní studijní materiály. Ověření znalosti jejich učiva může být součástí modelových úloh, úloh k vypracování nebo závěrečného testu! 21
22 Ukázka části distančního textu Interaktivní osnova Interaktivní osnova je stěžejní distanční oporou. Jedná se vlastně o interaktivní rozcestník, který řídí vyučovací proces v distanční formě studia. Její hlavní funkce jsou: slouží jako rozcestník předmětu pro studenty, kteří zde najdou všechny potřebné aktuální informace o organizaci předmětu učivo je rozděleno do bloků, které obsahují učivo určené v určitém týdnu semestru k osvojení studující si mohou přímo z osnovy stáhnou všechny vystavené studijní materiály studující zde naleznou informace o zkouškách, tutoriálech a důležitých termínech poskytuje studujícím dostatek zpětné vazby ve formě interaktivních testů 22
23 Ukázka interaktivní osnovy celkový pohled Osnova obsahuje několik bloků. V úvodním bloku se nejprve studující seznámí se základními informacemi o obsahu a struktuře předmětu. Naleznou zde sylabus, anotaci a průvodce předmětu s harmonogramem. Důležité jsou rovněž informace o studijní literatuře a kontakty a další informace o tutorech. V úvodním bloku budete mít rovněž možnost otestovat své vstupní znalosti a dovednosti (v tzv. diagnostickém testu). Pokud zjistíte, že jsou nedostatečné, zopakujte si nejprve vyžadované učivo (z jiných předmtů nebo ze střední školy). Referenční test naopak ověřuje učivo daného předmětu a odkáže studující na místo ve studijní opoře, kde lze nalézt odpovědi na dané otázky. V sekci aktuální informace získáte přehled o novinkách a změnách (například nových učebních materiálech), které byly v osnově v aktuálním semestru provedeny. Tuto část sledujte pravidelně! 23
24 Tematický blok obsahuje studijní materiály a opory, které se týkají určité oblasti (bloku témat). V úvodu naleznou studující vstupní požadavky, tedy znalosti a dovednosti, které by měli bezpečně ovládat ještě před samotným studiem tematického bloku. Jedná se o učivo z předcházejícího předmětu nebo jiného bloku. Důležitým údajem je rovněž doba potřebná ke studiu. Pomůže studujícím odhadnout, kolik času na studium jednotlivých částí bloku budou potřebovat, a tak jim usnadní plánování vlastního studia. Představu o struktuře a rozsahu tématu si lze udělat na základě přehledu klíčových pojmů. Ve výkladové části je možné nalézt jednotlivé distanční studijní texty, ale i prezentace či multimediální záznamy z přednášek. Modelové úlohy obsahují testy ověřující osvojení učiva daného bloku. Úlohy k vypracování (POTy) budete muset samostatně vypracovat a zaslat tutorovi k opravě. Nezapomínejte, že hodnocení těchto úloh (esejů, testů, případových studií apod.) je součástí celkové klasifikace. V závěru tematického bloku jsou uvedeny otázky k rekapitulaci. Jedná se o otázky a komplexní problémové úlohy, na které by studenti měli znát po prostudování témat odpověď. Informace o dalších souvisejících zdrojích lze nalézt v sekci Odkazy. 24
25 Ukázka rozbaleného tematického bloku V bloku tutoriál jsou uvedeny informace o místě a době konání každého ze dvou tutoriálů. Opět jsou zde popsány vstupní znalosti a dovednosti. Předpokládá se totiž, že na tutoriál přijdou studující teoreticky připraveni. Tutoři zde rovněž informují o úlohách či problémech, které by si měl studující před vlastním konáním tutoriálu promyslet. V závěru bloku je možné si potřebné znalosti a dovednosti otestovat formou interaktivního testu. Před každým tutoriálem se ujistěte, že jste nabyly požadovaných znalostí a dovedností. Využívejte diagnostické testy! 25
26 Ukázka rozbaleného bloku tutorial Závěrečný blok obsahuje informace o formě a obsahu závěrečného testu (pokud je tutory vyžadován) a způsobu ukončení předmětu. Studující zde rovněž naleznou ukázkový závěrečný test. Na závěr budete vyzváni, abyste zhodnotili kvalitu distančních studijních opor, a to formou interaktivní ankety. V závěrečné anketě se pokuste pravdivě specifikovat klady a zápory práce s distanční studijní oporou. Poskytnete tak autorům a tutorům cennou zpětnou vazbu, která usnadní inovaci a aktualizaci této opory. 26
27 Ukázka závěrečného bloku Konzultace s tutorem Další důležitou oporou v distančním vzdělávání bude Váš osobní konzultant čili tutor. Tutor se v součinnosti se studujícími snaží poskytnout takovou podporu, aby si studující osvojili potřebné znalosti a dovednosti, které jim umožní zdárně dokončit daný předmět a splnit všechny předepsané podmínky. Jeho činnost se tedy v mnohém liší od činností přednášejícího, instruktora či lektora. Hlavní funkce a kompetence tutora jsou: seznamuje studující s obsahem, pojetím a průběhem studia v daném předmětu pokud to studující vyžaduje, poskytuje informace o systému distančního studia (zejména pro studenty, kteří distančně studují poprvé) komunikuje se studujícími během semestru a poskytuje konzultace a účinnou zpětnou vazbu 27
28 seznamuje studující se způsoby komunikace dohodne se studujícími potřebné termíny odevzdání úloh k vypracování (POTů) opravuje studentské práce sděluje studujícím informace o konání prezenčních setkání, tzv. tutoriálů motivuje studující ke studiu, poskytuje pedagogicko-psychologickou podporu a pomáhá překonávat studijní obtíže vede tutoriály, je moderátorem diskusních fór hodnotí individuální pokroky ve studiu a klasifikuje studující Více informací o pravidlech vzájemné komunikace mezi tutorem a studujícími naleznete ve 4. kapitole. Prostudujte si pečlivě činnosti, práva a povinnosti své i svých tutorů. Jejich neznalost nikoho neomlouvá! 2.8 Hodnocení průběhu a výsledků studia Každý studující, distanční studující nevyjímaje, chce znát výsledky svého studia, totiž souhrn skutečně osvojených znalostí a dovedností daného předmětu. U distanční formy studia je kladen důraz především na průběžné hodnocení výsledků studia (viz již zmiňované POTy). Takové průběžné hodnocení je součástí služeb poskytovaných během studia, neboť jeho cílem je studujícím pomoci. Musíme mít však na paměti, že distanční forma studia musí vést ke stejným výstupům jako forma prezenční. Vedle průběžného hodnocení se tedy v mnoha předmětech studující setkají se závěrečným hodnocením, ať už formou písemného či ústního přezkoušení nebo závěrečné seminární práce. Z výše uvedeného vyplývá, že z hlediska časového průběhu distančního studia můžeme rozlišit průběžné a závěrečné hodnocení. Průběžné hodnocení Průběžné hodnocení je obvykle realizováno sadou otázek, námětů k úvahám (otázkám k zamyšlení a rekapitulaci), příkladů, cvičení a úloh uvedených přímo ve studijních materiálech zejména v distančních studijních textech. 28
29 Zvláštní oddíl tvoří úlohy modelové, které simulují cvičení a úlohy, které mohou být součástí závěrečného hodnocení (například zkouškového či zápočtového testu). U všech těchto úloh nechybí výsledky a komentáře, které poskytnou okamžitou zpětnou vazbu a upozorní studující na nedostatky nebo naopak zvládnutí daného učiva. Pro úspěšné zvládnutí studia je nutné prvky zpětné vazby nepodceňovat a nevyhýbat se jim. Tyto úlohy sice nejsou kontrolovány, ale rozhodně nejsou zbytečné. Ukázka modelové úlohy Součástí průběžného hodnocení jsou rovněž práce opravované tutorem (POTy), které se nacházejí v interaktivní osnově v části úlohy k vypracování. Obvykle se jedná o samostatné cvičení, komplexní úlohy, otázky s otevřenými odpověďmi (eseje, překlady apod.) Tyto úlohy uzavírají určité studijní jednotky a na semestr připadají 4 takové práce. Na rozdíl od úloh zmíněných v předchozím odstavci se jedná o úlohy, 29
30 které opravuje a vyhodnocuje tutor. Správná řešení se tedy ve studijní opoře neuvádějí. Povinností studujících je tyto úlohy samostatně vypracovat a zaslat je k opravě tutorovi (pomocí systému IS.VŠFS), a to ve stanoveném termínu. Tutorův komentář k úloze poskytne studujícím vnější zpětnou vazbu jejich studijní pokroky ohodnotí nezávislá osoba. Všichni tutoři mají jasně stanovaná kritéria hodnocení a studentské práce tedy hodnotí srovnatelně a objektivně. Výsledky POTů mohou být v některých předmětech součástí závěrečného hodnocení. Ukázka úlohy k vypracování Závěrečné hodnocení Jednotlivé předměty jsou zakončeny stejným způsobem jako v prezenční formě studia zkouškou, klasifikovaným zápočtem či zápočtem. Závěrečné písemné či ústní zkoušení ověřuje zvládnutí učiva ve stejném rozsahu jako v prezenční formě 30
31 studia. Formu a obsah zkoušky, klasifikovaného zápočtu či zápočtu stanovuje příslušná katedra. Zkouška v jakékoli formě může pro studující představovat značnou psychickou zátěž (stres). Distanční studující by se tedy měl seznámit s požadavky (znalostmi a dovednostmi potřebnými pro úspěšné složení zkoušky), ale také formou zkoušky. Všechny tyto aspekty je nutné zahrnout do způsobu přípravy. Jinak se studující připravuje na zkoušku písemnou a jinak na zkoušku u ústní, kde vedle znalostí a dovedností musí rovněž prokázat schopnost správného vyjadřování a kultivovanost ústního projevu. Nezapomínejte, že ve studijní opoře (závěrečný blok v interaktivní osnově) naleznete všechny potřebné informace včetně vzorového testu nebo zevrubného popisu průběhu zkoušky. Další informace Vám poskytne tutor. Závěrečné zkoušky jsou, na rozdíl od různých forem průběžného hodnocení, z pochopitelných důvodů konány prezenčně. Mohou probíhat individuálně či kolektivně. Studující prokazuje svou totožnost indexem a průkazem totožnosti. Na základě výsledků závěrečné zkoušky zkoušející rozhodne o závěrečné hodnocení. V některých předmětech je součástí závěrečného hodnocení podíl výsledků úloh k vypracování (POTů). Obvykle se tento podíl pohybuje v rozmezí 40% 60% závěrečného hodnocení. V jiných předmětech může být vypracování těchto úloh pouze podmínkou pro účast na závěrečné zkoušce. Jindy jsou uplatňovány oba tyto principy. 2.9 Slovníček pojmů Asynchronní e-learning je forma online e-learningu reprezentovaná komunikací, při které nejsou účastníci komunikačního procesu v daném okamžiku v reálném čase přítomni komunikaci. Komunikace probíhá například prostřednictvím zpráv v diskusních fórech, u apod. Distanční studijní opora je ucelený systém a soubor studijních materiálů a pomůcek včetně didaktické techniky, kterým je zabezpečována distanční forma studia. Distanční studijní opora je poskytována každému studujícímu a zahrnuje 31
32 například distanční studijní texty, LMS systém a jeho využití ve výuce a další multimediální opory. Distanční studium je forma řízeného samostatného studia podporovaná využitím médií, které je koordinováno vzdělávací institucí a v němž jsou vyučující resp. tutoři v průběhu vzdělávání trvale či převážně fyzicky odděleni od studujících. Multimediální podpora obvykle zahrnuje využití dostupných a účelných didaktických prvků a technických prostředků, kterými lze prezentovat učivo, komunikovat se studujícími, provádět evaluaci studijních pokroků a hodnotit závěrečné výsledky studia. Distanční text je zvláštní formou studijního textu určeného pro distanční studium. Text je hierarchicky členěn na jednotlivé části, oddíly a bloky, které usnadňují a pomáhají řídit samostudium distančně studujících. e-learning pojem je v širším slova smyslu definován jako aplikace nových multimediálních technologií a Internetu do vzdělávání za účelem zvýšení jeho kvality posílením přístupu ke zdrojům, službám, k výměně informací a ke spolupráci. V užším slova smyslu se jedná o vzdělávání, které je podporováno moderními technologiemi a které je realizováno prostřednictvím počítačových sítí intranetu a zejména Internetu. Interaktivní osnova jedná se o rozcestník, ve kterém studující naleznou potřebné informace ke studiu daného předmětu, zejména kontaktní informace, distanční studijní texty, úlohy k procvičení látky (modelové úlohy) a úlohy k vypracování (POTy). Učivo je obvykle seskupeno po týdnech do bloků (tematické bloky) s doporučenou dobou studia. LMS (Learning Management System) pojem označuje systém řízeného vzdělávání. Účelem systému je poskytnout vzdělávací obsah prostřednictvím webových technologií. LMS umožňuje podporu na různých úrovních s použitím množství nástrojů, zejména nástrojů pro tvorbu a správu elektronických (elearningových) kurzů, nástrojů pro ověřování pokroků studujících a jejich evaluaci. Mimo tyto nástroje může obsahovat rovněž nástroje komunikační, například mailové schránky, chaty a diskusní fóra. VŠFS používá při realizaci distanční formy studia s e-learningovou podporou systém IS VŠFS. Modelové úlohy jsou cvičení a testy, které studujícím slouží k ověření dostatečného osvojení učiva. Po prostudování příslušné látky může studující modelové úlohy vypracovat. LMS system úlohy sám opraví a poskytne studujícím zpětnou vazbu. Úlohy tedy mohou mít formu interaktivních cvičení, ale také vzorových seminárních prací apod. Multimediální opory multimedialita distanční studijní opory je zabezpečena formou zvukových a audiovizuálních záznamů, videonahrávek a softwarových aplikací. Off-line e-learning tato forma e-learningu nevyžaduje, aby byl počítač připojen k jinému počítači prostřednictvím sítě. Studující získávají studijní materiály prostřednictvím paměťových nosičů CD-ROMů, DVD-ROMů apod. 32
33 On-line e-learning tato forma e-learningu vyžaduje ke své existenci počítačovou síť, ať již intranet (školní počítačovou síť) či Internet (globální počítačovou síť). Studující mají prostřednictvím sítě téměř neomezený přístup ke vzdělávacím obsahům digitalizovaným skriptům, elektronickým distančním textům, animacím apod. POT (práce opravovaná tutorem) práce, kterou studující v distančním vzdělávání vypracovává a nechává ji k posouzení, opravení a ohodnocení tutorovi v daném předmětu. Hodnocení POTů obvykle bývá součástí závěrečného hodnocení. Může mít následující podobu: - forma dokumentu - esej, referát, projekt, seminární práce, překlad, odpovědi na otevřené otázky apod. - účast v diskusním fóru - vypracování elektronického testu - forma povinné elektronické konzultace Řízené samostudium označení pro distanční formu studia, které zdůrazňuje průběžnou kontrolu a směrování samostudia distančně studujících. Synchronní e-learning je forma e-learningu, která vyžaduje neustálé připojení k síti, přičemž studující komunikují s tutory ve stejnou chvíli, tedy v reálném čase. V daný okamžik tedy musí být na síti přítomní jak tutoři, tak studující. Synchronní komunikace může mít podobu chatu, videokonference, telefonního hovoru po síti apod. Tutor označuje osobu, která dohlíží na činnost e-learningových studujících, usměrňuje ji a řídí. Zároveň verifikuje znalosti a dovednosti studujících, hodnotí je. Tutor je také metodický zprostředkovatel studia řídí diskuse, komunikuje se studujícími a vede prezenční tutoriály. Tutoriál je plánované a organizované společné setkání tutora se studujícími (v jednotlivých seminárních skupinách) v distančním vzdělávání v domluveném termínu na konkrétním místě, které slouží k: vyjasnění otázek spojených se studiem materiálů a organizačních záležitostí zopakování hlavních myšlenek a souvislostí procvičování pracovních postupů osvojování dovedností ověřování správného pochopení učiva (formou diskuse, rozhovoru, krátkého testu apod.) Tutoriál není přednáška! Student na něj přichází teoreticky připraven. Úloha k vypracování viz POT Úvodní soustředění - setkání studentů daného předmětu s organizátory distančního vzdělávání, které slouží k: seznámení studentů s průběhem distančního vzdělávání (jeho řízením, požadavky, technickým zabezpečením apod.) představení osob zabývajících se distančním vzděláváním (administrativa, management, tutoři) 33
34 krátké seznámení s prací v LMS seznámení s harmonogramem postupu studia (konání tutoriálů, odevzdávání POTů) předání Průvodce distančním studiem VŠFS seznámení s požadavky a organizací jednotlivých předmětů 3. Základní manuál pro práci v IS VŠFS V této části se seznámíme se studijním administrativním prostředím (LMS), které Vás bude provázet až do konce studia a jehož znalost bude potřebná zejména pro studium v distanční formě. Podkapitolu 3.1 začněte studovat hned na začátku svého studia. Obsahuje elementární informace, které se týkají přihlášení a orientace v systému IS VŠFS. Kapitola 3.2 obsahuje popis základních aplikací a nástrojů ISu, které budete potřebovat zejména při studiu jednotlivých předmětů v distanční formě s podporou e-learningových nástrojů. Na následujícím odkazu rovněž naleznete interaktivní kurz, který vás s jednotlivými funkcemi informačního systému seznámí: Pro studium s e-learningovou podporou budete potřebovat (závisí na distanční opoře požadavcích tutorů) zejména následující technické a programové vybavení: 7zip =4.65 IrfanView ano]=irfanview%20&g[oz]=4.25 PDF reader dobeacrobatreader/?g[hledano]=pdf%20reader%20&g[oz]=9.1 PDF creator editory/freeware-hti-pdf-creator/?g[hledano]=pdf%20creator&g[oz]=4.0 Gimp 34
35 p/?g[hledano]=gimp&g[oz]=2.6.7 Free avg na grisoft.cz Skype ICQ q&g[oz]=6.5 Adobe flash player be%20flash%20player&g[oz]= &g[up]=ie K-lite codec pack Začínáme s ISem Cílem této části je usnadnit Vám první chvíle používání Informačního systému VŠFS (dále jen IS). Jako studenti VŠFS máte nejen právo IS využívat, ale také povinnost dostát jeho prostřednictvím svým administrativním povinnostem. Proto věnujte tomuto textu soustředěnou pozornost. IS není složitý, ale je objemný, aby za Vás udělal co nejvíce práce! Principy a přístup k systému - IS VSFS je provozován na Internetu službou WWW. Každý student, učitel, zaměstnanec VŠFS má svoje jedinečné přihlašovací číslo (tzv. UČO) a tajné heslo. Práce vypadá tak, že na adrese pod odkazem Osobní administrativa zadáte UČO a heslo a vstoupíte na připravené stránky. Obsah stránek se různí podle toho, jaká je vaše pozice na VŠFS. Na jednotlivých stránkách najdete aplikace pro různé administrativní úkony, které se většinou skládají z formulářů, do nichž vyplníte údaje (např. opravíte svoji domovní adresu, přihlásíte se na zkoušku) a kliknutím na "Uložit" pošlete svoje požadavky do centrálního 35
36 počítače. Důležité jsou také zprávy od vašich vyučujících, studijního odd. nebo od vedení školy. Systém je koncipován obecně pro různé vysoké školy a některé aplikace VŠFS nevyužívá (např. přidělování kolejí, elektronické omluvenky atd.). K IS VŠFS lze přistupovat z libovolného počítače připojeného do Internetu, tzn. můžete využít i možností mimo školní studovny a počítačové učebny. Pro první přihlášení potřebujete znát svoje tajné primární heslo, které vám bude předáno při zápisu do 1. ročníku Aktualizace osobních údajů v Matrice studentů Studenti akreditovaného studia jsou povinni v požadovaném rozsahu uvádět a aktualizovat svoje osobní údaje. Po přihlášení do systému věnujte na úvodní straně pozornost červenému textu... Personální Kontrola osobních údajů => červené zkontrolujte a potvrďte. Po aktualizaci a potvrzení správnosti osobních údajů červený text z vaší titulní strany zmizí. Učiňte tak, prosím, co nejdříve. I později dbejte na aktualizaci svých osobních údajů, aby případná písemná sdělení dokázala Česká pošta doručit Hlavní studentská aplikace -> Student Přístup do IS si co nejdříve vyzkoušejte. Studijní oddělení převede přibližně do 10 dnů po fyzickém zápisu všechny potřebné údaje o vašem studiu do elektronické podoby v IS. Pak si projděte rozcestník Osobní administrativa Student, vyzkoušejte si aplikace a pročtěte k nim nápovědu. Pod odkazem Student budete mít možnost zkontrolovat zapsané předměty a získané známky, přihlásit se na elektronicky vypsané zkušební termíny, stáhnout si studijní materiály nebo se přihlásit do vypsaných rozpisů atd. Při práci s aplikací Student nezapomínejte na nastavení aktuálního (nebo požadovaného) období v záhlaví. Sledujte upozornění, jaké povinnosti vám ukládají vnitřní předpisy školy a do jakého termínu. (Na stránkách IS čtěte ovou poštu, vývěsku, soubory na dokumentovém serveru, rozvrh.) Komunikace, kontakty Poštovní schránka Každý uživatel má automaticky zřízenu poštovní schránku s adresou ve tvaru 36
37 kterou lze vybírat přes webové rozhraní. Na tuto adresu systém rozesílá informace o nově zadaných známkách, zprávy od vyučujících, vedení školy a podobně. Pokud používáte (spolehlivý!) jinde, můžete si příjem zpráv přesměrovat tam. Vaší povinností je schránku pravidelně sledovat, respektive se zařídit podle zpráv vám zaslaných (např. pokyny studijního oddělení). Vývěska a aktuality Naučte se číst vývěsku a sledujte důležité zprávy z rubriky Provozní záležitosti VŠFS. Kontaktní adresa vývojového týmu V případě problémů, námětů, dotazů k IS se neobávejte kontaktovat vývojový tým na adrese finsis@fi.muni.cz. Rozlišujte však, prosím, zda jde o problém systému nebo chybných/neúplných dat v něm. Systém je koncipován tak, že data vkládají přímo zodpovědní uživatelé. Chybí-li tedy v Katalogu předmět, naleznete-li chybu v klasifikaci a podobně, kontaktujte přímo vyučujícího nebo studijní oddělení ( Neznáte-li konkrétní ovou adresu, najdete ji na Osobní administrativa Lidé. Tam najdete osobní stránku uživatele, kde je mimo jiné napsáno, kdy naposledy četl poštu, z kteréhož údaje lze vysoudit, zda má smysl s ním em komunikovat. Učitelé zde zveřejňují konzultační hodiny. Obecné rady k provozu IS na škole vám může poskytnout osoba uvedená na Závaznost, bezpečnost Systém přináší akademické veřejnosti řadu zajímavých služeb. Aby spolupráce fungovala, jak má, je však potřeba převzít svůj díl zodpovědnosti za data v IS VŠFS obsažená. Prosíme, považujte pokyny vedení VŠFS k práci v IS za závazné. Dbejte taktéž na bezpečnost systému. Je nepřípustné sdělovat další osobě přístupové heslo k IS, nebo naopak se za jinou osobu vydávat. Prvotní heslo, které jste obdrželi při zápise, si ihned změňte, aplikaci najdete na: Osobní administrativa Přístup/Změna hesla. Nevolte triviální hesla. Pokud někdo zneužije IS pod vaší identifikací z důvodu nízké bezpečnosti, jste za to spoluzodpovědní. Na úvodní stránce, si po přihlášení ve 37
1. ORGANIZACE DISTANČNÍHO STUDIA
1 Úvod V současné době probíhá na Vysoké škole finanční a správní proces zkvalitňování služeb nabízených studentům kombinovaného studia, které je kombinací prezenčních a distančních forem výuky. Součástí
VíceSTRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ
STRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ A) KURZY ZAMĚŘENÉ NA METODIKU DISTANČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ A E LEARNINGU. Metodika on line vzdělávání E learning v distančním vzdělávání B) KURZY ZAMĚŘENÉ NA PRAVIDLA VEDENÍ
VíceE-learning v cestovním ruchu. Josef Zelenka
E-learning v cestovním ruchu Josef Zelenka E-learning v CR - důvody Cena Flexibilita změny oboru Dostupnost vzdělávání (celoživotního) Jistota dostupnosti podkladů pro studium Možnost přizpůsobit se různým
VíceZáklady práce s e-learningovými aplikacemi v Informačním systému MU ve studijních programech kombinovaného studia
Základy práce s e-learningovými aplikacemi v Informačním systému MU ve studijních programech kombinovaného studia Kombinovaná forma studia je založená na samostatné práci studentů s podporou e-learningových
VíceDistanční vzdělávání na VŠFS. nástin koncepce
Distanční vzdělávání na VŠFS nástin koncepce 1 Školení autorů DSO systematické školení úvodní kurz problematika distančního vzdělávání, terminologie didaktický kurz tvorba DSO technický kurz práce s e-learningovými
VíceAplikační software 2
Kombinované studium Aplikační software 2 stránka: 1 z 6 Základní informace potřebné k získání zápočtu z předmětu Aplikační software 2 Tyto pokyny pro studenty jsou umístěny: 2013) Výuka Studijní materiály
VíceNápověda ke cvičení 1
Nápověda ke cvičení 1 Uložení dokumentu: Soubor Uložit jako pohlídáme si správné umístění dokumentu (plocha) Název souboru: napíšeme název Uložit jako typ: Dokument Word Uložit Průběžné ukládání: Soubor
VícePraha, 21. listopadu 2011
Praha, 21. listopadu 2011 1 Zahájení (Štěpán Blahůšek) Studijní opory a jejich závazná osnova (Vladimír Kaucký) Přestávka Editace interaktivní osnovy (Jana Kovářová) Závěr Předpokládaný celkový rozsah
VíceTutorujeme pomocí Moodle
Tutorujeme pomocí Moodle Ing. Robert Kempný Ing. Petr Korviny, Ph.D. Ing. Roman Foltýn 1 ÚDiV Ústav distančního vzdělávání Prof. RNDr. Jaroslav RAMÍK, CSc. vedoucí 227 A401 Ingrid JURČÍKOVÁ sekretářka
VíceMODULUU OBCHODNÍHO PODNIKÁNÍ
PRŮVODCE STUDIEM PRO PREZENČNÍ FORMU STUDIA MODULUU OBCHODNÍHO PODNIKÁNÍ Šárka Zapletalová Ostrava 2011 Název: Obchodní ání Autoři: Šárka Zapletalová Vydání: první, 20111 Počet stran: 18 Tisk: Vysoká škola
VíceSituace v dalším vzdělávání v kraji Vysočina s důrazem na malé a střední podniky. Vítězslav Šeda, OHK Jihlava
Situace v dalším vzdělávání v kraji Vysočina s důrazem na malé a střední podniky Vítězslav Šeda, OHK Jihlava Možnosti vzdělávání se zejména v kategorii dalšího vzdělávání v kraji Vysočina rozšířily zejména
VíceMETODICKÝ POKYN DĚKANKY FZV UP PRO TVORBU A VYUŽÍVÁNÍ ELEKTRONICKÝCH STUDIJNÍCH OPOR V LMS UNIFOR
FZV-B2-12/2 FAKULTA ZDRAVOTNICKÝCH VĚD UNIVERZITY PALACKÉHO V OLOMOUCI PROVÁDĚCÍ NORMA METODICKÝ POKYN DĚKANKY FZV UP PRO TVORBU A VYUŽÍVÁNÍ ELEKTRONICKÝCH STUDIJNÍCH OPOR V LMS UNIFOR Zpracovala: Mgr.
VíceProjekt EQUIP. Školení tutorů
Projekt EQUIP Školení tutorů EQUIP - OTEVŘENÉ VZDĚLÁVÁNÍ PRO EKONOMIKU ZNALOSTÍ projekt rozvoje e-learningu na Vysoké škole finanční a správní Součást operačního programu: Praha Adaptabilita Cílem projektu
VícePROJEKT PODPORY KOMBINOVANÉ FORMY STUDIA NA VŠKE
PROJEKT PODPORY KOMBINOVANÉ FORMY STUDIA NA VŠKE Mgr. Naděžda Fasurová, Ph.D. Vysoká škola Karla Engliše, Šujanovo náměstí 1, 602 00 Brno e-mail:nadezda.fasurova@vske.cz ÚVOD Elektronické vzdělávání umožňuje
VíceTVORBA UČEBNÍCH POMŮCEK POMOCÍ INTERAKTIVNÍ TABULE SMART BOARD MGR. ANNA MARTINKOVÁ, PHD.
TVORBA UČEBNÍCH POMŮCEK POMOCÍ INTERAKTIVNÍ TABULE SMART BOARD MGR. ANNA MARTINKOVÁ, PHD. OSTRAVA, LEDEN 2010 TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY.
VícePrůvodce studiem modulu pro kombinovanou formu studia. Modul č. 13 UPLATNĚNÍ NA TRHU PRÁCE - dílčí část II Bakalářský seminář + příprava na praxi
Průvodce studiem modulu pro kombinovanou formu studia Modul č. 13 UPLATNĚNÍ NA TRHU PRÁCE - dílčí část II Bakalářský seminář + příprava na praxi Autor: František Prášek Ostrava 2010 Úvodní slovo garanta
VíceUČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU
UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ROZPOČTY STAVEB Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Celkový počet hodin za studium: 3. ročník = 66 hodin/ročník
VíceVNITŘNÍ NORMA PdF UP. PdF-B-17/04. Použití distančních forem studia v rámci PdF UP v Olomouci
VNITŘNÍ NORMA PdF UP PdF-B-17/04 Použití distančních forem studia v rámci PdF UP v Olomouci Obsah: Garant: Článek 1Úvodní ustanovení Článek 2 Distanční forma studia na PdF UP Článek 3 Oblast působnosti
VíceSystém ECTS: hraje důležitou úlohu při rozšiřování Boloňského procesu v globální dimenzi, kredity jsou klíčovým elementem (také kvůli své
VÝSTUPY Z UČENÍ Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích INOVACE VÝSTUPŮ, OBSAHU A METOD BAKALÁŘSKÝCH PROGRAMŮ VYSOKÝCH ŠKOL NEUNIVERZITNÍHO TYPU, REGISTRAČNÍ ČÍSLO: CZ.1.07/2.2.00/28.0115
VícePRŮVODCE STUDIEM PRO KOMBINOVANOU FORMU STUDIA MODULU BUSINESS FINANCE
PRŮVODCE STUDIEM PRO KOMBINOVANOU FORMU STUDIA MODULU BUSINESS FINANCE Renáta Nešporková Ostrava 2011 Název: Autoři: Vydání: Počet stran: Tisk: Vydala: Průvodce studiem pro kombinovu formu studia modulu
VíceOBSAH OBSAH OBSAH 2 REJSTŘÍK 4 1 ÚVOD 6 2 DISTANČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ 7
Průvodce distančním studiem pro akademický rok 2016/2017 OBSAH OBSAH OBSAH 2 REJSTŘÍK 4 1 ÚVOD 6 2 DISTANČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ 7 2.1 CO JE DISTANČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ? 7 2.2 KOMU JE DISTANČNÍ STUDIUM URČENO? 7 2.3 JAK
VíceZkušenosti z několika e-learningových kuzů pro odlišné cílové skupiny
Zkušenosti z několika e-learningových kuzů pro odlišné cílové skupiny Projekt EQUAL Výuka SPZE Výuka TOJ Podpora výuky Mtg a mang. sportu Závěry a diskuse k výsledkům a zkušenostem L. Eger 1 Projekt EQUAL
Vícelms moodle Focused on your needs
Focused on your needs lms moodle Trigama International s.r.o. Poděbradská 57/206, Praha 9 Hloubětín Czech Republic IČ 02184117 www.trigama.eu info@trigama.eu tel/phone 00420 777 820 487 LMS Moodle (Modular
VícePrůvodce studiem modulu pro kombinovanou formu studia. Modul č. 14 BAKALÁŘSKÁ PRÁCE A PRAXE. Autor: František Prášek
Průvodce studiem modulu pro kombinovanou formu studia Modul č. 14 BAKALÁŘSKÁ PRÁCE A PRAXE Autor: František Prášek Ostrava 2010 Úvodní slovo garanta modulu Mezi základní studijní materiály patří Sylabus
VíceJak používat e-learning? Metodická příručka pro práci v LMS Unifor
Jak používat e-learning? Metodická příručka pro práci v LMS Unifor doc. PaedDr. Ludvík Eger, CSc. Ing. Hana Kunešová Plzeň, září 2015 Obsah 1. E-learning na FEK ZČU... 2 2. Vstup do LMS Unifor... 3 3.
VíceVzdělávací portál a e-learning, online testy, online dotazníky v terciárním vzdělávání. NET University s.r.o.
Vzdělávací portál a e-learning, online testy, online dotazníky v terciárním vzdělávání NET University s.r.o. Proč e-learning na VŠ? Řízené ONLINE vzdělávání VŠ má mnoho vzdělávacího obsahu, know-how z
VíceZákladní úkony učitele v IS
Základní úkony učitele v IS 1. Přihlášení 2. Titulní strana IS 3. Záznamník učitele orientace 4. Poslat dopis seminární skupině 5. Vystavit studijní materiál 6. Zaznačit průběžné hodnocení - body nebo
VíceDidaktické prostředky. Moderní trendy
Didaktické prostředky Moderní trendy Didaktické prostředky v nejširším slova smyslu zahrnují vše, co napomáhá dosažení cílů vzdělávání. Jsou to zejména obsah, formy, principy, metody, pomůcky a didaktická
VíceDistanční vzdělávání ÚVOD DO DISTANČNÍCH KURZŮ
Distanční vzdělávání ÚVOD DO DISTANČNÍCH KURZŮ Co je to distanční vzdělávání? Distanční vzdělávání je progresivní vzdělávací technologie, v níž proces učení probíhá bez permanentního osobního kontaktu
VíceCíl výuky: Cílem předmětu je uvedení studentů do problematiky projektování, seznámit posluchače se zásadami
PM_prezenční a kombinované bakalářské studium Česky Projektový management Anglicky Project Management Garant Ing. Zdeněk Voznička, CSc. Zakončení Zápočet Anotace: Úvod do projektového managementu, základní
VíceInformační systém Masarykovy univerzity IS MU
21. 7. 2014 Přírodovědecká fakulta MU Informační systém Masarykovy univerzity IS MU http://is.muni.cz/ Přihlášení do systému http://is.muni.cz/ Osobní administrativa IS MU UČO = univerzitní číslo osoby
VícePRŮVODCE STUDIEM PRO PREZENČNÍ FORMU STUDIA DÍLČÍHO MODULU EKONOMICKÉ ASPEKTY OCHRANY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ
PRŮVODCE STUDIEM PRO PREZENČNÍ FORMU STUDIA DÍLČÍHO MODULU EKONOMICKÉ ASPEKTY OCHRANY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ Miroslav Kaloč Vítězslav Zamarský Ostrava 2011 Název: Autoři: Vydání: Počet stran: Tisk: Vydala:
Víceemanuál Rozvoj ICT kompetencí žáků a pedagogů v oblasti zpracování grafiky a předtiskové přípravy pro studenty kurzu v LMS systému Moodle
emanuál pro studenty kurzu Rozvoj ICT kompetencí žáků a pedagogů v oblasti zpracování grafiky a předtiskové přípravy v LMS systému Moodle CZ.1.07/1.1.22/02.0053 Obsah CO JE E-LEARNINGOVÝ E KURZ?.........
VíceE-learning na ZŠ a SŠ
E-learning na ZŠ a SŠ Ve 21. století si už nelze představit vzdělávací proces bez využití informačních a komunikačních technologií. Jde jen o to, abychom si byli vědomi všech možností, ale i úskalí, jež
VíceNižší a střední management
Další vzdělávání nižšího a středního managementu firem CZ.1.07/3.2.13/04.0021 VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Nižší a střední management MODUL 2 Obchodní korespondence v českém a anglickém jazyce 1 2013 Obsah 1 IDENTIFIKAČNÍ
VíceExperience of the Integration of ICT into University Education
Zkušenosti z procesu integrace ICT v oblasti univerzitního vzdělávání Experience of the Integration of ICT into University Education Rožnov p./radh. 12. 15. září 2011 20.9.2011 ICTE 2011 1 Úvod, cíl příspěvku
VícePořadové číslo: 7. Téma Stručná anotace Počet h o d
Pořadové číslo: 7 1. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce základů společenských věd 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z modulu
VíceCO JE TO MOODLE? Přihlášení do LMS moodle
CO JE TO MOODLE? Moodle je LMS (Learning Management System) a je určený pro správu a vytváření elektronických vzdělávacích kurzů. Na rozdíl od portálu Mefanet slouží Moodle pro vytváření ucelených elektronických
VíceZÁKLADNÍ STANDARD TVORBY A VÝSLEDNÉ PODOBY DISTANČNÍ STUDIJNÍ OPORY (DSO) NA VŠFS
ZÁKLADNÍ STANDARD TVORBY A VÝSLEDNÉ PODOBY DISTANČNÍ STUDIJNÍ OPORY (DSO) NA VŠFS 1. Obecné (didaktické) zásady pro tvorbu distančních opor Autor musí při tvorbě DSO dodržovat následující principy a zásady:
VícePRŮVODCE STUDIEM PRO PREZENČNÍ FORMU STUDIA MODULU LOGISTIKA A JAKOST
PRŮVODCE STUDIEM PRO PREZENČNÍ FORMU STUDIA MODULU LOGISTIKA A JAKOST Doc. Dr. Ing. Miroslav Merenda Ostrava 2011 Název: Logistika a jakost Autoři: Doc. Dr. Ing. Miroslav Merenda Vydání: první, 2011 Počet
VíceŠkolení ICTK+ICTM. Studijní průvodce
Školení ICTK+ICTM Studijní průvodce Radek Maca, Roman Úlovec Gymnázium Voděradská, Praha 10 Strašnice 008 Pracovní materiál Praha /8 Úvod Toto studium vychází ze standardu Standardy pro udělování akreditací
VíceDva typy kurzů společenskovědního charakteru. Zkušenosti Centra dalšího vzdělávání TU v Liberci
Dva typy kurzů společenskovědního charakteru Zkušenosti Centra dalšího vzdělávání TU v Liberci Centrum dalšího vzdělávání Založeno v roce 1994 jako rektorátní útvar Hlavní činnosti centra: Podpora pedagogů
VíceKomunikační strategie v oblasti kombinovaného studia Fakulty ekonomicko-správní Univerzity Pardubice (FES UPa)
kombinovaného studia Fakulty ekonomicko-správní Univerzity Pardubice (FES UPa) Výstup konzultací v rámci projektu Rozvoj studijních programů, didaktických metod a inovování www.lunch4you.cz modelu řízení
VíceZpracování elektronických studijních opor pro nově otevíranou kombinovanou formu učitelského studia matematiky
Zpracování elektronických studijních opor pro nově otevíranou kombinovanou formu učitelského studia matematiky IP 12251 Alena Kopáčková (KMD) 24. 1. 2017 Projekt č. 12251 Návaznost na DZ TUL 2016-2020
VíceNávod pro uživatele ISIS
Vysoká škola ekonomická v Praze Institut oceňování majetku Návod pro uživatele ISIS pro posluchače kurzů Institutu oceňování majetku 1 Pro zjednodušení komunikace a administrativy Institut oceňování majetku
VíceA1 Marketingové minimum pro posílení výchovy k podnikavosti (8h)
A1 Marketingové minimum pro posílení výchovy k podnikavosti (8h) 2.1 Základy marketingové strategie (2,5h) Učitelé se seznámí se základní marketingovou terminologií a s možnými cestami rozvoje firmy. V
VíceJak používat e-learning? Metodická příručka pro práci v LMS Unifor
Jak používat e-learning? Metodická příručka pro práci v LMS Unifor doc. PaedDr. Ludvík Eger, CSc. Ing. Hana Kunešová Plzeň, 2017 Obsah 1. E-learning na FEK ZČU... 2 2. Vstup do LMS Unifor... 3 3. Postup
VíceStudijní průvodce e-learningovým kurzem. STRUKTURÁLNÍ FONDY A PROJEKTY v období 2007-2013
Studijní průvodce e-learningovým kurzem STRUKTURÁLNÍ FONDY A PROJEKTY v období 2007-2013 Obsah průvodce: 1. METODICKÝ PRŮVODCE... 2 2. PRŮVODCE OVLÁDÁNÍM UŽIVATELSKÉHO PROSTŘEDÍ... 4 3. TECHNICKÝ PRŮVODCE...
VíceModerní formy a metody vzdělávání
Moderní formy a metody vzdělávání S postupným vývojem společnosti se postupně vyvíjí také její nároky na systémy rozvoje lidských zdrojů. Měnící se organizace práce a pracovní doby, výkonnostní nároky
VíceSlezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné
Slezská univerzita v Opavě, Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné Slezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné Pokyn děkana č. 4/2016 Pravidla studia v programech celoživotního
VíceSTIPENDIJNÍ PROGRAM MASARYKOVA UNIVERZITA PRÁVNICKÁ FAKULTA. SMĚRNICE DĚKANA č. 5/2014
MASARYKOVA UNIVERZITA PRÁVNICKÁ FAKULTA SMĚRNICE DĚKANA č. 5/2014 kterou se v souladu s čl. 3 Stipendijního řádu Masarykovy univerzity vyhlašuje STIPENDIJNÍ PROGRAM Den vydání: 24. 07. 2014 Platnost: 24.
VíceSoučasné možnosti ICT ve vzdělávání a strategie vedení školy
Makovského 436, 592 31 Nové Město na Moravě mobil.: 774 696 160, e-mail: rama@inforama.cz WWW stránky: http://www.inforama.cz, https://www.evzdelavani.net/learning/ Současné možnosti ICT ve vzdělávání
Více1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje základní rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují
VíceKurz B1.1. Internet jako zdroj informací
Kurz B1.1 Internet jako zdroj informací V první části budou účastníci dle vlastních zkušeností vyhledávat a systematicky třídit a zpracovávat informace v běžně dostupných kancelářských aplikacích. Druhá
VíceZÁKLADNÍ INFORMACE O STUDIU na vysoké škole CEVRO Institut
ZÁKLADNÍ INFORMACE O STUDIU na vysoké škole CEVRO Institut v akademickém roce 2019/2020 Vážené studentky, vážení studenti prvních ročníků, vítáme Vás na půdě soukromé vysoké školy CEVRO Institut. Aby byl
VíceElektronické formy vzdělávání úředníků
Marbes consulting = správný partner na cestě k efektivnímu vzdělávání Pro: Krajský rok informatiky Ústí nad Labem Datum: 26.9.2012 Marian Kudela MARBES CONSULTING s.r.o. Tel.: 378 121 500 Brojova 16 326
VícePRŮVODCE STUDIEM PRO PREZENČNÍ FORMU STUDIA MODULU CESTOVNÍ RUCH A VOLNOČASOVÉ OČASOVÉ AKTIVITY DÍLČÍ ČÁST PODNIKÁNÍ VE VOLNOČASOVÝCH AKTIVITÁCH
PRŮVODCE STUDIEM PRO PREZENČNÍ FORMU STUDIA MODULU CESTOVNÍ RUCH A VOLNOČASOVÉ OČASOVÉ AKTIVITY DÍLČÍ ČÁST PODNIKÁNÍ VE VOLNOČASOVÝCH AKTIVITÁCH Lenka Švajdová Ostrava 2011 Název: Cestovní ruch a volnočasové
VíceManuál online studia
Manuál online studia 2016 Obsah Funkce a ovládání systému online kurzů... 3 1 Práce se systémem... 3 1.1 Přihlášení do online studia... 3 1.2 Odhlášení... 5 1.3 Zapomenuté heslo... 6 1.4 Profil uživatele...
VíceMODULU BAKALÁŘSKÁ PRÁCE A PRAXE
PRŮVODCE STUDIEM PRO PREZENČNÍ FORMU STUDIA MODULU BAKALÁŘSKÁ PRÁCE A PRAXE František Prášek Ostrava 2011 1 Název: Průvodce studiem pro prezenční formu studia modulu Bakalářská práce a praxe Autoři: Ing.
VícePříloha1) Atributy modulu
Příloha1) Atributy modulu Název realizovaného modulu Kontaktní údaje garanta: Průmyslové inženýrství Ing. Jan Nečas, 597323127 jan.necas@vsb.cz Ph.D. Jméno a příjemní telefon e-mail Požadované obsahové
VíceMoodle uživatelská příručka
Moodle uživatelská příručka Učební text pro studenty dálkového studia OSŠPo Kolín Projekt Zavádění nových forem výuky do dálkového studia, využití e-learningového prostředí pro zefektivnění práce studentů
VíceKOMBINOVANÝ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO LEKTORY, PORADCE A KONZULTANTY PRACOVNĚPRÁVNÍCH VZTAHŮ, PRACOVNÍCH PODMÍNEK A PREVENCE PRACOVNÍCH RIZIK
KOMBINOVANÝ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO LEKTORY, PORADCE A KONZULTANTY PRACOVNĚPRÁVNÍCH VZTAHŮ, PRACOVNÍCH PODMÍNEK A PREVENCE PRACOVNÍCH RIZIK cíl obsah předpokládaná cílová skupina metody výuky technologie
VíceObecná didaktika úvodem Petr Knecht. SZ7MP_ODI1 St 19:25-20:10 (prezenční st.) SZ7MK_ODI1 Po 18:30-20:10 (kombinované st.)
Obecná didaktika úvodem Petr Knecht SZ7MP_ODI1 St 19:25-20:10 (prezenční st.) SZ7MK_ODI1 Po 18:30-20:10 (kombinované st.) Obsah prezentace 1. Inovované koncepce výuky obecné didaktiky 2. Harmonogram přednášek
VíceT V POD NIKU. Ostrava 2011
PRŮVODCE STUDIEM PRO KOMBINOVANOU FORMU STUDIA MODULU IT P T V POD NIKU DÍLČÍ ČÁST PODNIKÁNÍ NA INTERNETU Pavlína Hronová Ostrava 2011 Název: Autoři: Vydání: Počet stran: Tisk: Vydala: Průvodce studiem
VíceGymnázium Františka Živného INFORMAČNÍ CENTRUM 1/2004 E-LEARNING ZÁKLADNÍ POJMY
Gymnázium Františka Živného INFORMAČNÍ CENTRUM 1/2004 E-LEARNING ZÁKLADNÍ POJMY Bohumín 2004 A AICC STANDARD jeden z používaných standardů pro komunikaci mezi texty či testy s řídícím systémem. Jakýsi
VícePOKYNY PRO OVĚŘOVÁNÍ E-LEARNINGOVÝCH KURZŮ
tento materiál byl vytvořen v rámci projektu "Rozvoj kombinované formy studia bakalářského programu oboru Andragogika a personální řízení" Projekt je financován z Operačního programu Praha - Adaptabilita
VícePRŮVODCE STUDIEM PRO PREZENČNÍ FORMU STUDIA MODULU CESTOVNÍ RUCH A VOLNOČASOVÉ OČASOVÉ AKTIVITY DÍLČÍ ČÁST PODNIKÁNÍ V CESTOVNÍM RUCHU.
PRŮVODCE STUDIEM PRO PREZENČNÍ FORMU STUDIA MODULU CESTOVNÍ RUCH A VOLNOČASOVÉ OČASOVÉ AKTIVITY DÍLČÍ ČÁST PODNIKÁNÍ V CESTOVNÍM RUCHU Lenka Švajdová Ostrava 2011 Název: Cestovní ruch a volnočasové aktivity
VíceBakalářský seminář 1. Obsah semináře. Informace k volbě témat 31.10.2012 2012/2013 2.11.2012. Ing. Růžena Vorlová
Bakalářský seminář 1 Ing. Růžena Vorlová 2012/2013 2.11.2012 Obsah semináře Informace k volbě témat a místa praxe Projekt a zadání bakalářské práce Termíny a harmonogram přípravy bakalářské práce SZZ Obsah
VícePříklad dobré praxe XXI
Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe XXI pro průřezové téma Člověk a svět práce Ing. Iva Černá 2010
VíceZŠ a MŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
4.3. Informační a komunikační technologie Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast je realizována prostřednictvím vyučovacího předmětu Informatika. Informatika je zařazena do ŠVP jako povinný předmět
Více4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie
4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu
VíceMetodik a koordinátor ICT
Makovského 436, 592 31 Nové Město na Moravě mobil.: 774 696 160, e-mail: rama@inforama.cz WWW stránky: http://www.inforama.cz, https://www.evzdelavani.net/learning/ Metodik a koordinátor ICT Číslo akreditace:
VíceE-LEARNINGOVÁ OPORA PŘEDMĚTU PROGRAMOVÉ VYBAVENÍ ORDINACE ZUBNÍHO LÉKAŘE Kateřina Langová, Jana Zapletalová, Jiří Mazura
E-LEARNINGOVÁ OPORA PŘEDMĚTU PROGRAMOVÉ VYBAVENÍ ORDINACE ZUBNÍHO LÉKAŘE Kateřina Langová, Jana Zapletalová, Jiří Mazura Anotace Příspěvek popisuje novou koncepci výuky předmětu Programové vybavení ordinace
VícePODPORA TVORBY STUDIJNÍCH TEXTŮ PRO POTŘEBY DISTANČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ
PODPORA TVORBY STUDIJNÍCH TEXTŮ PRO POTŘEBY DISTANČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Petr Korviny Slezská univerzita v Opavě, Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné, Ústav distančního vzdělávání Klíčová slova: elearning,
VíceVnitřní normy Univerzity Tomáše Bati ve Zlíně
Kód: Druh: Název: RD/07/15 Rozhodnutí děkana Předběžné zápisy předmětů pro akademický rok 2015/2016 a Zápisy do vyšších ročníků pro akademický rok 2015/2016 Fakulta aplikované informatiky Univerzity Tomáše
VícePRŮVODCE STUDIEM PRO PREZENČNÍ FORMU STUDIA MODULU PRÁVO V PODNIKÁNÍ
PRŮVODCE STUDIEM PRO PREZENČNÍ FORMU STUDIA MODULU PRÁVO V PODNIKÁNÍ RNDr. Zdeněk Taussik Ostrava 2011 1 Název: Průvodce studiem pro prezenční formu studia modulu Právo v podnikání Autoři: RNDr. Zdeněk
VícePřírodní vědy. Doplňující pedagogické studium - geografie - učitelství pro SŠ a ZŠ
Přírodní vědy Doplňující pedagogické studium - biologie - učitelství pro SŠ a ZŠ Anotace: Program je zaměřen na pedagogickou a oborově didaktickou přípravu pro učitelství přírodovědných předmětů na základních
VíceSYLABUS BAKALÁŘSKÁ PRÁCE A PRAXE
SYLABUS MODULU BAKALÁŘSKÁ PRÁCE A PRAXE František Prášek Ostrava 2011 : Sylabus modulu Bakalářská práce a praxe Autoři: Ing. František Prášek Vydání: první, 2011 Počet stran: 15 Tisk: Vysoká škola podnikání,
VícePořadové číslo: 7. 1. Název vzdělávacího programu: Didaktická technika se zaměřením na vedoucí pracovníky škol
Pořadové číslo: 7 1. Název vzdělávacího programu: Didaktická technika se zaměřením na vedoucí pracovníky škol 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah
VíceModularizace a modernizace studijního programu počáteční přípravy učitele fyziky
Modularizace a modernizace studijního programu počáteční přípravy učitele fyziky Charakteristika projektu Název projektu: Modularizace a modernizace studijního programu počáteční přípravy učitele fyziky
VíceINFORMACE PRO STUDENTY 1. ROČNÍKU BAKALÁŘSKÉHO STUDIA
INFORMACE PRO STUDENTY 1. ROČNÍKU BAKALÁŘSKÉHO STUDIA PERSONÁLNÍ SLOŽENÍ STUDIJNÍHO ODDĚLENÍ Proděkanka pro studium doc. Ing. Lenka Kauerová, CSc. Vedoucí studijní oddělení Ing. Kateřina Frenzelová Studijní
VíceStudijní průvodce. e-learningového kurzu. Základy práce lektora první pomoci. Vítáme Vás v e-learningovém kurzu Základy práce lektora první pomoci.
Studijní průvodce e-learningového kurzu Základy práce lektora první pomoci Vítáme Vás v e-learningovém kurzu Základy práce lektora první pomoci. Tento samostatný Modul 5 vznikl v rámci projektu Vzdělávání
VíceAplikační software 1 (B_ASA)
Metodické listy pro předmět Aplikační software 1 (B_ASA) Cíl předmětu: Cílem předmětu je prohloubit znalosti studentů ze základních aplikačních programů pod Windows, především půjde o použití pokročilejších
VíceInovace ekonomických předmětů
Moravská vysoká škola Olomouc, o.p.s. Inovace ekonomických předmětů Sborník z konference projektu Zvyšování konkurenceschopnosti absolventů MVŠO inovací vybraných studijních předmětů s důrazem na znalostní
VíceTéma Stručná anotace Počet h o d
Pořadové číslo: 16 1. Název vzdělávacího programu: Metodický workshop Základy společenských věd 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z činnosti
VíceInformační systém Masarykovy univerzity IS MU
IS MU Jan Hlava 27. 8. 2014 http://is.muni.cz/ K čemu slouží IS? K zajištění veškerých úkonů spojených se studiem student studijní oddělení student vyučující student student Jak se do ISu přihlásím?
VíceBiostatistika a e-learning na Lékařské fakultě UK v Hradci Králové
Univerzita Karlova v Praze Lékařská fakulta v Hradci Králové Ústav lékařské biofyziky Biostatistika a e-learning na Lékařské fakultě UK v Hradci Králové Josef Hanuš, Josef Bukač, Iva Selke-Krulichová,
VíceSměrnice děkana č. 1/2015
Směrnice děkana č. 1/2015 Organizace celoživotního vzdělávání v rámci akreditovaných studijních programů v akademickém roce 2015/16 V Ústí nad Labem, dne 2. 3. 2015 Fakulta sociálně ekonomická UJEP organizuje
VíceObchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673
Název vyučovacího předmětu: OBCHODNÍ KORESPONDENCE V NĚMECKÉM JAZYCE (OKN) Obor vzdělání : 63 41 M/02 Obchodní akademie Forma vzdělání : denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium : 30 (1 hodina
Vícepro akademický rok 2010/2011
FAKULTA EKONOMICKÁ děkan Pokyn č. 2/10 děkana Fakulty ekonomické ZČU pro akademický rok 2010/2011 Bakalářské studium prezenční forma studia 1. Pro studující, kteří nastupují ke studiu v akademickém roce
VíceStruktura e-learningových výukových programù a možnosti jejího využití
Struktura e-learningových výukových programù a možnosti jejího využití Jana Šarmanová Klíčová slova: e-learning, programovaná výuka, režimy učení Abstrakt: Autorská tvorba výukových studijních opor je
VíceMetodický list č. 3 pro 3. soustředění kombinovaného Bc. studia předmětu B_BSePO Bakalářský seminář Letní semestr 2011
Metodický list č. 3 pro 3. soustředění kombinovaného Bc. studia předmětu B_BSePO Bakalářský seminář Letní semestr 2011 Název tematického celku: Etika tvůrčí práce, citace, Závěr ZP a obhajoba ZP Cíl tematického
VícePodmínky pro přijetí ke studiu do doktorských studijních programů ESF pro akademický rok 2017/2018
Podmínky pro přijetí ke studiu do doktorských studijních programů ESF pro akademický rok 2017/2018 Ekonomicko-správní fakulta MU (dále jen ESF ) respektuje ustanovení 48, 49 a 50 zákona č. 111/1998 Sb.,
VíceMODULU POKROČILÉ FINANCE OBOROVÁ SPECIALIZACE 1
PRŮVODCE STUDIEM PRO PREZENČNÍ FORMU STUDIA MODULU POKROČILÉ FINANCE OBOROVÁ SPECIALIZACE 1 Andrea Kolková Ostrava 2011 Název: Oborová specializace 1 Autoři: Andrea Kolková Vydání: první, 20111 Počet stran:
VíceManažerská informatika projektové řízení
3MA382 Manažerská informatika projektové řízení Česky Anglicky Německy Forma výuky Úroveň studia Manažerská informatika projektové řízení Management Information Technology Project Management Managementinformatik
VícePříloha1) Atributy modulu
Příloha1) Atributy modulu Název realizovaného modulu Kontaktní údaje garanta: Průmyslové inženýrství doc. Ing. Josef 597325258 jos.novak@vsb.cz Novák, CSc. Jméno a příjemní telefon e-mail Požadované obsahové
VíceMetodické listy pro předmět Aplikační software 1 (B_ASA)
Metodické listy pro předmět Aplikační software 1 (B_ASA) Cíl předmětu: Cílem předmětu je prohloubit znalosti studentů ze základních aplikačních programů pod Windows, především půjde o použití pokročilejších
VícePrvní kroky v LMS CISKOM
První kroky v LMS CISKOM přihlášení do e-learningové části odborného vzdělávání Obsah OBSAH... 1 1. E LEARNINGOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ... 2 1.1 STRUKTURA KURZŮ... 3 1.2 VÁŠ PRŮVODCE KURZEM... 3 2. PŘIHLÁŠENÍ/ODHLÁŠENÍ
VíceŘád celoživotního vzdělávání na Vysoké škole chemicko-technologické v Praze ze dne 25. června 2010
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy registrovalo podle 36 odst. 2 zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a o změně a doplnění dalších zákonů (zákon o vysokých školách), dne 25. června 2010
VíceObchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673
Název vyučovacího předmětu: GRAFIKA NA PC (GRA Obor vzdělání: 18 20 M/01 Informační technologie Forma vzdělání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 154 (5 hodin týdně) Platnost: 1. 9. 2009
Více