ŠkVP. Hudobná výchova 4. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "ŠkVP. Hudobná výchova 4. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy"

Zbyněk Jelínek
před 7 lety
Počet zobrazení:

1 Názov ŠVP ŠVP I. stupňa ZŠ v SR, ISCED 1 primárne vzdelávanie Názov ŠkVP Verní tradíciám otvorení Európe Vyučovací jazyk Slovenský Predmet Hudobná výchova /Umenie a kultúra / Ročník štvrtý Rozsah SVP 1 hodina/týţdeň; ŠkVP 0 hodín / týţdeň Spolu: 33 hodín/rok ŠkVP Hudobná výchova. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy Vypracovala: Mgr. Darina Škarbová Prerokované na pedagogickej rade Schválil: Mgr. Dušan Sameliak - riaditeľ školy 1

2 1. Charakteristika učebného predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania Hudobná výchova v základnej škole je predmetom činnostným a záţitkovým, kde na báze hudobných hrových činností sa ţiaci učia orientovať vo svete hudby, prebúdza sa v nich záujem o elementárne muzicírovanie a postupne aj záujem o hlbšie vzdelanie z oblasti hudby a umenia (napr. ZUŠ). V primárnom vzdelávaní je potrebné dodrţiavať postup: od hudobných záţitkov k vedomostiam a cez ne k transferu pri aktívnom vnímaní a obsahovom sprístupňovaní umeleckých diel. Hudobná výchova pomáha rozvíjať citový svet ţiakov v otvorenej atmosfére radosti a lásky, formou partnerského dialógu učiteľa so ţiakmi bez mentorovania, autoritárstva a tlaku na hromadené vedomosti. 2. Ciele učebného predmetu Cieľom je prostredníctvom: - poznania a precítenej interpretácie slovenských ľudových piesní, pochopením úlohy ľudovej piesne v ţivote človeka a spoločnosti si osvojiť hudobný materinský jazyk a takto prispieť rozvíjaniu kultúrnych kompetencií ţiakov, - poznania slovenského zvykoslovia, vlasteneckých piesní, umeleckého spracovania ľudových piesní hudobnými skladateľmi, minulej a súčasnej podoby ľudových piesní získať základy národnej identity a vlastenectva, - postupného poznávania umeleckých artefaktov ich chápať ako prirodzenú súčasť svojho ţivota. 3. Obsah učebného predmetu Tematické okruhy - Ľudová pieseň v ţivote človeka a spoločnosti. (cca 18 hod) Slovenské ľudové piesne troch základných folklórnych oblastiach Slovenska + regionálne piesne. (Výber z učebnice pre. ročník ZŠ). Ľudové hudobné nástroje, vlastnoručne vyrobené hudobné nástroje. Folklórny kalendár. (Výber z učebnice pre 5. ročník ZŠ). Folklórne súbory. - Poslanie hudby v našom ţivote (cca 12 hod.) Slovenské ľudové piesne (uspávanky, tanečné, regrútske, svadobné, koledy...). Rôzne podoby slovenských ľudových piesní v úprave skladateľov od 19. storočia podnes. 2

3 . Využitie disponibilných hodín Predmet hudobná výchova vo štvrtom ročníku nie je dotovaný ţiadnymi disponibilnými hodinami. 5. Vzdelávacie štandardy a prierezové témy Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy Časová dotácia Poslanie hudby v našom storočí Vokálno-intonačné činnosti: Získať základné spevácke zručnosti a návyky. Detské a ľudové piesne spievať čisto a rytmicky presne, adekvátne nálade. Podľa fonetiky vie zaspievať jednoduché durové melódie. Sluchom rozoznať durové a molové melódie a súzvuky. Poznať a správne realizovať hodnoty nôt (štvrťová, osminová, štvrťová s bodkou, polová + pomlčky), mená nôt h-d2, husľový kľúč, 2/, /, 3/ takt. Vie zaspievať piesne čisto a rytmicky presne. Vie precítiť jedinečnosť slovenských ľudových piesní. Chápať poslanie ľudovej hudobnej kultúry v ţivote človeka. Spoločné spievanie piesni. Vie preţívať výnimočnosť hud. osobností a v ich tvorivých osudoch hľadá inšpiráciu pre vlastný ţivot. Prehlbuje nadobudnuté vedomostí a zručností. Pozná delenie slovenských ľudových piesní podľa tematiky a folklórnych oblastí, slovenské zvykoslovie. Ţiak vie správne zaspievať 15 detských a ľudových piesní, ktoré sú základom ovládania hudobného materinského jazyka. Poznať tónový systém. Aktívne pouţívať základné pojmy v hudbe. Vie správne sedieť a dýchať pri speve. Vie správne vystihnúť rytmus piesne. Ţiak vie zaspievať hymnu slovenskej republiky. Vie vytvoriť folklórny kalendár. MUV TPaPZ 17 Sprievody k piesňam, jednoduché rytmické hry Inštrumentálne činnosti: Pozná jednoduché rytmické nástroje, ovládať ich techniku hrania. Získané poznatky vyuţíva pri porovnávaní hudby v minulosti a v súčasnosti. Vie tvoriť vlastné hudobné nástroje a tvorivo ich vyuţíva. Vie hrať detským hudobným nástrojom rytmické motívy pri tvorbe sprievodu k piesňam. 3

4 Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy Časová dotácia Jednoduché ľudové tance, hudobnopohybové tanečné hry. Hudobno- pohybové činnosti: Na primeranej úrovni vie zaspievať pieseň. Prostredníctvom precítenia dokáţe reprodukovať jednotlivé ľudové a tanečné formy. Rešpektuje estetické a etické hodnoty obsiahnuté v hudbe, uvedomuje si jej miesto v ţivote. Pohybom vie správne reagovať na hudbu. Ovláda základné kroky čardáša, valčíka, polky Umelecké spracovanie slovenských ľudových piesní od 19. storočia podnes Percepčné činnosti: Váţiť si hudobné diela a hudobné prejavy vlastného národa a iných národov 19. stor. Pozná krátke hudobné skladby. Vie verbalizovať hudobný záţitok a vyjadriť ho pohybom. Podľa sluchu rozozná sláčikové, dychové nástroje, fujaru, gajdy. Po viacnásobnom vypočutí pozná min. hudobné skladby a ich autorov. Dokáţe vystihnúť náladu piesní a počúvanej hudby. MUV Hudobnodramatické etudy, hry, jeden hudobnodramatický celok. Hudobno-dramatické činnosti:. Získava poznatky a vedomosti v procese komunikácie hudbou v rôznych štýloch. Uvedomuje si silu hudby a jej miesto vo svojom ţivote. Na primeranej úrovni vyuţíva nadobudnuté zručnosti pri vyjadrení vlastných myšlienok, pocitov a postojov, a tak prostredníctvom hudby komunikuje s okolitým svetom. Vie vytvoriť jednoduchý hudobný príbeh s hudobným doprovodom Ţiak si vie pripraviť si jednoduché hudobno - dramatické vystúpenie. Ţiak s prezentuje tvorbou vlastného projektu. 6. Stratégie - metódy a formy práce Učiteľ sa usiluje o to, aby poskytoval podnety pre hudobnú aktivitu ţiakov, preto odporúčame: - skupinové, projektové, diferencované vyučovanie; návštevu hudobných podujatí, besedy, - záţitkové, kognitívne, skúsenostné metódy, dialóg a diskusiu, metódy hrania rol; špecifické metódy: intonačná metóda s pouţitím relatívnej solmizácie, imitačná a kombinovaná metóda osvojovania piesní, riadené objavovanie hudby, informačno- receptívna metóda, improvizácia.

5 7. Učebné zdroje Učebnica HUV pre. ročník ZŠ Metodická príručka k učebnici HUV pre. ročník ZŠ Didaktika hudobnej výchovy Zborníky ľudových piesní a hier pre deti Audiovizuálne programy Inštrukčné média- akustické, textové, optické. 8. Hodnotenie predmetu Predmet hudobná výchova klasifikujeme. Hodnotenie prebieha v súlade s príslušným metodickým pokynom na hodnotenie ţiakov základnej školy. Pri hodnotení a klasifikovaní ţiakov so špecifickými potrebami dodrţiavame metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu ţiakov so špecifickými potrebami. Hodnotiace portfólio: V predmete Hudobná výchova hodnotíme znalosť základov hudobnej teória, vokálne intonačné zručnosti, ovládanie techniky hry na jednoduché hudobné nástroje a spev detských piesní. 5

Podobné dokumenty

UČEBNÉ OSNOVY ISCED 1

UČEBNÉ OSNOVY ISCED 1 Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby Umenie a kultúra HUDOBNÁ VÝCHOVA štvrtý 1hodina/ týţdeň, 33 hodín/rok 1.Charakteristika predmetu Hudobná výchova je predmetom