Název projektu: Regulační ventily. Kdo projekt předkládá. Kontaktní údaje. Anotace projektu. Zdůvodnění projektu problém, který má projekt vyřešit

Transkript

1 Název projektu: Regulační ventily Kdo projekt předkládá Třída: 9.A Učitel / učitelka: Mgr. Iva Nevěčná Jméno a adresa školy: ZŠ, Znojmo, Mládeže 3 Kontaktní údaje školy: info@zsmladeze.cz vedoucího projektu (učitele): i.nevecna@seznam.cz Anotace projektu V semináři přírodopisu jsme se rozhodli v rámci výuky o zdrojích energie spočítat energetickou stopu naší školy a dle našich možností navrhnout opatření, které by vedlo k jejímu snížení. Z výsledku měření naší ekostopy jsme zjistili, že významnou položkou ekologického zatížení je vysoká spotřeba fosilních paliv. Protože naše škola má nový plynový kotel a opatření ke snížení spotřeby vody již zavedla, rozhodli jsme se najít způsob, jak snížit spotřebu plynu, kterým škola topí. Za nejefektivnější opatření jsme vybrali namontování regulačních ventilů, pomocí nichž se lépe ovládá distribuce tepla po budově školy. Tímto bude teplo rozvedeno efektivněji a rovnoměrně po celé budově, a zároveň se tím sníží spotřeba zemního plynu. V konečném důsledku také snížíme ekologickou zátěž na životní prostředí. Zdůvodnění projektu problém, který má projekt vyřešit Namontováním regulačních ventilů s termostatickými hlavicemi by se měla snížit spotřeba zemního plynu, a tím také snížit škodlivé působení na životní prostředí v okolí naší školy. Účel projektu Nižší ekostopa naší školy 1

2 Obecný cíl projektu Zlepšení životního prostředí Opatření Namontované a správně nastavené regulační ventily Žáci jsou poučeni o správném používání regulačních ventilů Plánované aktivity Aktivita 1: výběr topných těles, kde je regulace nejefektivnější Aktivita 2: výběr firmy, která provede montáž ventilů Aktivita 3: výběr vhodných typů ventilů a termostatických hlavic Aktivita 4: nákup ventilů a termostatických hlavic Aktivita 5: poučení ostatních žáků školy o správném používání regulačních ventilů Aktivita 6: instalace ventilů s termostatickými hlavicemi a jejich správné nastavení Ukazatele úspěchu AKTIVITY UKAZATELE ÚSPĚCHU ZDROJ DAT výběr topných těles, kde je regulace nejefektivnější výběr firmy, která provede montáž ventilů výběr vhodných typů ventilů a termostatických hlavic nákup ventilů a termostatických hlavic poučení ostatních žáků školy o správném používání regulačních ventilů instalace ventilů a hlavic a jejich správné nastavení spotřeba plynu na vytápění po namontování regulačních ventilů poklesla oproti roku 2011 firma provedla práci dle sjednaných kritérií ventily byly úspěšně namontovány na stávající typ topných těles Ventily a hlavice jsou nakoupeny po poučení žáci nemanipulují nastavenými regulačními ventily spotřeba plynu na vytápění po namontování regulačních ventilů poklesla oproti roku 2011 budova školy je rovnoměrně vytopena ekologická stopa školy poklesla oproti původnímu výpočtu smlouva o montáži a předávací protokol předávací protokol firmy, která montáž provede stvrzenka o zaplacení zápis o poučení do třídní knihy teploměry v budově školy kalkulátor ekologické stopy školy 2

3 V naší škole máme 160 radiátorů. Na montáž regulačních ventilů na všechny radiátory nemá škola v současné době dostatek finančních prostředků, proto jsme se po poradě s paní ředitelkou a s panem školníkem rozhodli vybrat ty radiátory, které nejvíce ovlivní distribuci tepla. S panem školníkem jsme konzultovali, které typy ventilů jsou vhodné k namontování na naše litinové radiátory. Informační tým připraví poučení o zákazu manipulace s regulačními ventily pro třídní učitele, kteří pak poučí ostatní dětí a provedou zápis do třídní knihy. Po úspěšné instalaci ventilů budeme sledovat, zda je budova naší školy rovnoměrně vytopena a pokles spotřeby plynu zkontrolujeme v ročním vyúčtování. OPATŘENÍ PROJEKTU UKAZATELE ÚSPĚCHU ZDROJ DAT namontované a správně nastavené regulační ventily spotřeba plynu na vytápění po namontování regulačních ventilů poklesla oproti roku 2011 budova školy je rovnoměrně vytopena ekologická stopa školy poklesla oproti původnímu výpočtu o XX gha teploměry v budově školy kalkulátor ekologické stopy školy žáci jsou poučeni o správném používání regulačních ventilů po poučení žáci nemanipulují nastavenými regulačními ventily zápis o poučení do třídní knihy Ukazatelem úspěchu pro účel projektu bude pokles ekologické stopy oproti původnímu výpočtu o několik gha. Zdrojem dat pak bude kalkulátor ekologické stopy. Aktéři, kteří mají vliv na projekt Paní ředitelka Postoj naší pani ředitelky k projektu je kladný, protože jeho uskutečněním se rovnoměrně rozloží teplo po budově školy, tudíž nebude zima ve třídách v druhém patře a ve třídách, které jsou blízko kotelny, nebude přetopeno. Zlepší se pracovní prostředí žáků a učitelů. Ušetří se plyn a tím i peníze. Její vliv na provedení projektu je velký (projekt by mohla zablokovat). Pan školník Náš pan školník má k projektu také kladný postoj. Pomáhá nám s technickými údaji (typy ventilů). Může také potřebné ventily nakoupit. Jeho vliv na provedení projektu je velký, bez jeho pomoci bychom nezjistili, jaké typy ventilů se hodí na naše radiátory. Nevěděli bychom, na které radiátory se mají ventily namontovat. Firma, která provede instalaci ventilů Tato firma by měla mít kladný postoj k našemu projektu, protože prostřednictvím svého 3

4 pracovníka plní sjednanou smlouvu. Za vykonanou práci dostane zaplaceno. Obchod, kde se ventily budou nakupovat Postoj obchodu by měl být kladný, protože za nakoupené ventily dostane zaplaceno. Jeho vliv je také velký, nebude-li potřebný typ ventilů a potřebné množství na skladě, může jejich objednání realizaci projektu zpomalit. Ventily také může dodat přímo firma, která je bude montovat. Pak by odpadl problém s jejich nákupem. Ostatní žáci školy Postoj ostatních žáků by měl být po poučení kladný, protože se zlepší jejich pracovní prostředí. Namontování ventilů nemohou ovlivnit, mohou však negativně ovlivnit výsledný efekt nevhodnou manipulací nastavených ventilů. Třídní učitelé Postoj třídních učitelů by měl být kladný, protože se zlepší jejich pracovní prostředí. Mohou ovlivnit výsledek projektu tak, že správně poučí žáky ve svých třídách a budou dohlížet na to, aby žáci s ventily nemanipulovali. Ostatní učitelé Postoj ostatních učitelů by měl být kladný, protože se zlepší jejich pracovní prostředí. Mohou ovlivnit výsledek projektu tak, že budou dohlížet na to, aby žáci s ventily nemanipulovali. Rizika a předpoklady projektu Rizika: 1. Nezískáme pro náš projekt paní ředitelku. 2. Nepodaří se vybrat topná tělesa, u kterých bude regulace nejefektivnější. 3. Vybereme špatnou firmu, která bude ventily instalovat (firma nesplní práci v domluveném časovém termínu). 4. Pan školník vybere špatné typy ventilů. 5. Někdo z žáků nebude respektovat zákaz manipulace s ventily. Předpoklady: 1. Paní ředitelku seznámíme s problémem, který se vyřeší realizací našeho projektu. Představíme jí návrh projektu Je potřeba vybrat správné a optimální tělesa, firmu, typy ventilů a regulačních hlavic. 5. Učitelé, kteří mají o přestávce dozor, budou dohlížet, aby žáci s ventily nemanipulovali. Harmonogram projektu 1. Výběr vhodných těles a ventilů do Výběr vhodné firmy do

5 3. Poučení ostatních žáků do Montáž ventilů do Materiální vstupy a rozpočet projektu Uvedené ceny jsou za materiál a práci včetně DPH. místnost počet kusů cena za jednotku cena Kč Kč Učebna fyziky a kabinet Učebna chemie Kabinet chemie Třída 7. D Třída 6. C Třída 6. C Třída 9. D Třída 8. D Kabinet zeměpisu Celkem Žádost o dotaci: Projektový tým 9. A třídy žádá občanské sdružení TIMUR o částku Kč na realizaci projektu Regulační ventily. Částka bude použita pro nákup a montáž regulačních ventilů s hlavicemi (23 kusů). Odhadovaná cena je celkem Kč. Projektový tým Navrkalová Eliška Procházková Michaela Kozdas Leoš Najmon Jan Neuwirth Karel Datum předložení projektu: