1. CHARAKTERISTIKA ŠVP

Transkript

1 1. CHARAKTERISTIKA ŠVP Zaměření školy: Program základní školy praktické dle Školského zákona je vytvořen pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, což jsou žáci se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním nebo sociálním znevýhodněním. Obsah, formy a metody vzdělávání musí odpovídat jejich vzdělávacím potřebám a možnostem. Cílem školy je vytvořit těmto žákům takové podmínky, aby jejich vzdělávání bylo úspěšné. Proto se ŠVP opírá nejen o kvalitní pedagogickou činnost vyučujících, ale využívá co nejvíce pomoci pedagogických asistentů. Cílem ŠVP je vytvořit u každého žáka pozitivní vztah ke vzdělání a motivovat jej k celoživotnímu učení, rozvíjet jeho osobnost a individualitu. Vzhledem k individuálním možnostem našich žáků preferujeme individuální vzdělávání. Přesto lze říci, že obecně klademe největší důraz na trivium (čtení, psaní, počítání) a pracovní vyučování, neboť tyto znalosti a dovednosti budou základem jejich pozdějšího zaměstnání a úspěšného života. Celý vyučovací proces se odehrává na základě vlastních zkušeností žáků a jejich prožitků. Používáme takové speciálně pedagogické metody a formy výuky, které podporují samostatné myšlení, schopnost využít získané poznatky v životních situacích, s jejíchž pomocí mohou žáci dosahovat výsledků, které odpovídají jejich maximálním možnostem. Uvědomujeme si, jak je důležité chápat učivo nikoliv z pohledu CO učím, ale PROČ to učím a PROČ se tomu má učit žák. Nezáleží na množství poznatků, ale na jejich trvalosti a propojení s praktickým životem. Nejdůležitější cíle základního vzdělávání jsou: umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a řešení problémů vést žáky k všestranné a účinné komunikaci rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako samostatné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací, rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, svému prostředí i k přírodě učit žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně odpovědný vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci Výchovné a vzdělávací strategie: Jde o společné postupy na úrovni školy uplatňované ve výuce, jimiž škola cíleně utváří a rozvíjí klíčové kompetence žáků. KOMPETENCE K UČENÍ

2 učitel umožňuje žákům využívat vhodné naučené metody, strategie učení včetně mnemotechnických pomůcek a jiné pomocné techniky učitel předkládá studijní materiály a zdroje ve výuce v dostatečném výběru a dostupným způsobem, aby žáci pracovali s učebnicemi, učebními materiály, učebními pomůckami učitel vytváří příležitosti, při kterých žák používá základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí učitel zařazuje takové metody (především názorné), aby žák chápal obecně používané termíny, znaky a symboly učitel vnímá a aktivně zjišťuje vzdělávací potřeby jednotlivých žáků a vede je k uvědomění si významu vzdělání v kontextu s pracovním uplatněním KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ učitel klade otevřené otázky, zadává problémové úlohy, které vedou žáka k vnímání problémové situace, rozpoznání problému a hledání nejvhodnějšího způsobu řešení učitel zadává úlohy rozvíjející tvořivost, učí žáky nenechat se při řešení problému odradit nezdarem, vůči každému žákovi projevuje očekávání úspěchu učitel vštěpuje žákům zodpovědnost a schopnost i dovednost přivolat pomoc v případě ohrožení vlastní nebo jiné osoby KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ učitel se zajímá o názory a zkušenosti žáků, vytváří příležitosti pro vzájemnou komunikaci žáků k danému úkolu, čímž rozvíjí srozumitelné vyjadřování v ústním projevu a umění vést dialog učitel vybízí žáky, aby kladli otázky (k věci), a tím dosahuje, že žáci rozumí obsahu sdělení a umí na něj přiměřeně reagovat učitel zadává úkoly a náměty, při kterých žáci zvládnou jednoduchou formu písemné komunikace učitel žákům umožňuje, aby si vzájemně sdělovali své pocity a názory a učí je využívat získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ učitel vnímá a respektuje každého žáka, vytváří příležitosti, aby žáci mohli posilovat své sebevědomí na základě poznání a pochopení vlastní osoby učitel využívá vzniklých situací a vytváří takové modelové situace, ve kterých žáci získají povědomí o základních mravních hodnotách v rodině i ve společnosti učitel zařazuje metody, při kterých žáci sami docházejí k rozpoznání nevhodného a rizikového chování, uvědomují si jeho možné důsledky učitel vede žáky k prozkoumávání pohledů a názorů lišících se od jejich vlastních, naučí je navazovat a udržovat vztahy s vrstevníky, respektovat druhé lidi, spolupracovat a snažit se upevňovat dobré mezilidské vztahy učitel navozuje takové situace, při kterých žáci posilují sociální chování a sebeovládání, jsou vnímaví k potřebám starých, nemocných a postižených lidí KOMPETENCE OBČANSKÉ učitel ukazuje žákům, jak použít znalost základních práv a povinností občanů, učí je respektovat společenské normy a pravidla soužití učitel vede žáky, aby chápali nebezpečí rasizmu a xenofobie

3 KOMPETENCE PRACOVNÍ učitel vytváří žákům prostor pro prezentaci, a tím je motivuje k zvládnutí základních pracovních dovedností, operací a postupů, k rozšiřování svých komunikačních schopností při kolektivní práci učitel vůči každému žákovi projevuje očekávání úspěchu, sleduje úspěšnost jednotlivých žáků, oceňuje jejich pokrok, a tím u žáků vytváří pozitivní vztah k manuálním činnostem učitel vede ke správným způsobům užití materiálů, nástrojů, techniky a jiného vybavení, k plánování úkolů a postupů, aby žáci dodržovali zásady bezpečnosti, ochrany zdraví, hygieny práce, ochrany životního prostředí a společenských hodnot a uplatňovali je při pracovních činnostech učitel vyžaduje dokončování práce v dohodnuté kvalitě a termínech, a tím rozvíjí schopnost pracovní výdrže, koncentrace na pracovní výkon a jeho dokončení učitel seznamuje žáky s různými pracovními technikami a postupy tak, aby si mohli vytvořili konkrétní představu o pracovních činnostech běžných profesí Zabezpečení výuky žáků s individuálními vzdělávacími plány: Individuální vzdělávací plány (dále IVP) vytváříme na doporučení poradenských zařízení žákům integrovaným, žákům, kteří neprospívají v jednom nebo několika předmětech a již nemohou opakovat ročník, dále i dětem, které svými znalostmi v některém předmětu převyšují rámec osnov daného ročníku. Začlenění průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA NÁZEV 1. TEMATICKÉHO ROČ. OKRUHU 2. ROČ OSOBNOSTNÍ ROZVOJ Rozvoj schopností poznávání HV, VV ČJ, VV, HV 3. ROČ 4. ROČ 5. ROČ VV, HV HV, INF HV, INF, ČJ Sebepoznání a PRV TV, TV sebepojetí PRV Seberegulace a sebeorganizace PRV TV, INF TV, INF Psychohygiena PRV PRV Kreativita ČJ, VV, PV, TV ČJ, VV, PV, TV ČJ, VV, PV, TV ČJ, VV, PV VV, PV SOCIÁLNÍ ROZVOJ Poznávací schopnosti PRV, ČJ PRV Mezilidské vztahy PRV PRV PRV Komunikace ČJ ČJ ČJ ČJ ČJ Spolupráce a soutěživost MORÁLNÍ ROZVOJ PRV, TV TV

4 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika PRV PRV PRV, TV TV TV TV TV VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA NÁZEV TEMATICKÉHO OKRUHU Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování 1. ROČ. 2. ROČ 3. ROČ 4. ROČ PRV PRV 5. ROČ PRV PRV VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH NÁZEV TEMATICKÉHO OKRUHU 1. ROČ. 2. ROČ 3. ROČ 4. ROČ Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané 5. ROČ PRV PRV PRV MULTIKULTŮRNÍ VÝCHOVA NÁZEV TEMATICKÉHO OKRUHU 1. ROČ. 2. ROČ 3. ROČ 4. ROČ 5. ROČ Kulturní rozdíly HV HV HV VV VV Lidské vztahy PRV Etnický původ PRV Multikulturalita ČJ Princip sociálního smíru a solidarity PRV, VV VV

5 ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA NÁZEV 1. TEMATICKÉHO ROČ. OKRUHU 2. ROČ 3. ROČ 4. ROČ 5. ROČ Ekosystémy PV PV PV PV PV, PRV Základní podmínky PRV života Lidské aktivity a PRV PRV PRV problémy životního prostředí Vztah člověka k životnímu prostředí PRV PRV PRV MEDIÁLNÍ VÝCHOVA NÁZEV TEMATICKÉHO OKRUHU TEMATICKÉ OKRUHY RECEPTIVNÍCH ČINNOSTÍ Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Fungování a vliv médií ve společnosti TÉMATICKÉ OKRUHY PRODUKTIVNÍCH ČINNOSTÍ Tvorba mediálního sdělení 1. ROČ. 2. ROČ 3. ROČ 4. ROČ ČJ VV 5. ROČ ČJ VV ČJ Všechna průřezová témata budou zpracovávána v rámci vyučovacích předmětů, viz tabulka, forma a způsob realizace budou aktuálně upravovány dle podmínek školy a charakteru žáků a konkrétní podoba bude zahrnuta v učebních a tématických plánech. 2. UČEBNÍ PLÁN Ročník ČJ (ŘV) M INF. PRV VV HV TV PČ CELKEM 1. 9 (1) (1) (1)

6 Celkem 33 23(1.d) 2 13(1.d.) (3.d) 19(4.d) 118 Poznámky k učebnímu plánu: Český jazyk a literatura vyučovací předmět se nazývá ČESKÝ JAZYK - ČJ Cizí jazyk bude vyučován ANGLICKÝ JAZYK - AJ Matematika a její aplikace - vyučovací předmět se nazývá MATEMATIKA - M Informační a komunikační technologie - vyučovací předmět se nazývá INFORMATIKA INF Člověk a jeho svět - vyučovací předmět se nazývá PRVOUKA PRV HUDEBNÍ VÝCHOVA HV VÝTVARNÁ VÝCHOVA VV TĚLESNÁ VÝCHOVA TV Člověk a svět práce - vyučovací předmět se nazývá PRACOVNÍ ČINNOSTI PČ 3. UČEBNÍ OSNOVY Český jazyk Vyučovací předmět Český jazyk vznikl vyčleněním ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vyučovací předmět Český jazyk je vyučován ve všech ročnících 1. i 2. stupně. Naším prvořadým cílem je vytvořit žákům vzdělávací nástroje čtení a psaní. Přitom klademe důraz na čtení s porozuměním. Na 2. stupni využíváme k upevňování čtenářských dovedností odborné texty z knih, časopisů a internetu týkající se historie, geografických zajímavostí, významných společenských událostí apod. Snažíme se rozvíjet dorozumívací schopnosti, obohacovat slovní zásobu a seznamovat žáky se spisovnou podobou českého jazyka. Dovednosti, které si v jeho rámci žáci osvojují, jsou důležité pro získávání poznatků ve všech dalších oborech. Je rozdělen do 3 specifických složek. Komunikační a slohová výchova, Jazyková výchova, Literární výchova. Na 1. stupni jsou k výuce čtení používány alternativní metody výuky (splývavé čtení, prvky genetické metody čtení atd.) Některá témata jsou realizována formou krátkodobých projektů. Dalším způsobem naplňování cílů předmětu jsou návštěvy knihoven, práce s knihou a texty na internetu. Do předmětu Český jazyk je v ročníku v rámci komunikační výchovy vyučována řečová výchova (logopedická cvičení, říkanky, básničky, jazykolamy). Cíle Vzdělávání vede k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k:

7 - rozvíjení řečových schopností, emocionálního a estetického vnímání - srozumitelnému vyjadřování se ústní i písemnou formou spisovného jazyka - dorozumívání v běžných komunikačních situacích, ve sdělování názoru - rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku - osvojení a rozvíjení správné techniky čtení a psaní, vytváření čtenářských dovedností a čtení s porozuměním - zvládání orientace v textech různého zaměření - získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu v běžných situacích Vyučovací předmět Český jazyk a literatura se vyučuje jako samostatný předmět v 1. až 9. ročníku následovně: 1.r. 9h 2.r. 8h 3.r. 7h 4.r. 7h 5.r. 7h V rámci předmětu Český jazyk a literatura se realizují tato průřezová témata: OSV, MKV, MDV, VMEGS. Organizační vymezení vyučovacího předmětu: Výuka probíhá v kmenových třídách, v učebně INF. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení - zadává takové úkoly, které vedou žáka k vyhledávání a využívání informací v praktickém životě Kompetence k řešení problémů - vede žáka k tomu, aby dokázal popsat problém a svěřit se s ním, při řešení složitějších problémů žák požádá o radu a řídí se jí Kompetence komunikativní - vytváří příležitosti pro využívání tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí, k pochopení běžně užívaných textů, záznamů a obrazových materiálů klade otevřené otázky, kterými vede žáka k vyjádření svých názorů, postojů a ke schopnosti vhodnou formou obhájit svůj názor umožňuje žákovi využívat pro komunikaci běžné informační a komunikační prostředky Kompetence sociální a personální - vytváří a využívá příležitosti, při kterých žák respektuje pravidla práce v týmu a svými pracovními činnostmi ovlivňuje kvalitu společné práce

8 Kompetence občanské - vede žáka ke zvládání běžné komunikace s úřady Kompetence pracovní - podporuje žáka při využívání získané znalosti a zkušenosti a vytváření si představy o možnostech svého budoucího pracovního uplatnění Oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk Období: 1. Očekávané výstupy Žák by měl: -orientovat se v budovách školy -znát jednotlivé vyučující -vyjadřovat své pocity ze školy -popisovat obrázek -orientovat se na ploše -určovat a řadit předměty podle velikosti -porovnávat podobné obrázky -hledat rozdíly -uvolňovacími a průpravnými cviky se připravovat na psaní (prvky psacích písmen) -správně sedět, dodržovat správný úchop a zacházení s psacím náčiním - přečíst a napsat tiskací podobu - velkého písmene O -připojit hlásku O k syčivému zvuku (sooo) -učit se mluvit zřetelně, srozumitelně, v jednoduchých větách -řeč rozvíjet v jednoduchých říkankách Učivo Ročník Průřezová témata Průpravná diferenciační cvičení a hry Rozvíjení psychomotorických schopností a jemné pohybové koordinace nutné k výuce psaní Vytváření potřebných hygienických návyků pro psaní Základy splývavého čtení, manipulace s písmenem O formou hry Základy techniky mluveného projevu (tempo řeči a pravidelné dýchání, výslovnost, tvoření hlasu) Edukace a reedukace řeči první OSV sociální rozvoj poznávací schopnosti

9 -řadit předměty za sebou -procvičovat pojmy vlevo, vpravo -dokázat uspořádat předměty zleva doprava -tvořit věty k obrázkům z pohádek -reprodukovat pohádku s pomocí názoru -utvořit dvou a tříslovné věty -vybrat slova začínající na A -vymýšlet slova začínající na A -poznat tvar písmene Aa v textu -používat a jako spojku -rozlišit a správně vyslovit a / á -vybrat slova začínající na I -vymýšlet slova začínající na I -poznat tvar písmene Ii v textu -používat i jako spojku -rozlišit a správně vyslovit i / í -diferencovat spojku a / i v textu -přečíst samohlásky Aa, Ii, Oo -vybrat slova začínající na E -vymýšlet slova začínající na E -poznat tvar písmene Ee v textu -rozlišit a správně vysloví e / é -správně přečíst samohlásky Aa, Ii, Oo, Ee. -vybrat slova začínající na M -vymýšlet slova začínající na M -poznat tvar písmene Mm v textu -přečíst hlásku Mm -číst slabiky ma, mi, mo, me, rozlišovat jejich délku -psát písmena, se kterými se seznamuje ve čtení (velká jen ta, která se od malých neodlišují tvarem) c -procvičovat naučená písmena ve slabikách -skládat a číst krátká slova složená z osvojených hlásek -vybrat slova začínající na U -vymýšlet slova začínající na U -poznat tvar písmene Uu v textu -rozlišit a správně vyslovit u /ů -číst slabiky mu/mů a slova s nimi -vybrat slova začínající na L -vymýšlet slova začínající na L -poznat tvar písmene Ll v textu -přečíst hlásku Ll -číst slabiky a slova s hláskou L Práce s knihou, jednoduchými pohádkami Průpravná diferenciační cvičení a hry Práce s knihou, pohádkovým lístečky apod. Tvoření vět podle obrázku Sluchová a zraková analýza hlásky A na počátku slov Manipulace s písmenem A Obrázkové čtení Sluchová a zraková analýza a/á Sluchová a zraková analýza hlásky I na počátku slov Manipulace s písmenem I Obrázkové čtení Sluchová a zraková analýza i/í Práce s textem, manipulace s písmeny a, i, o Sluchová a zraková analýza hlásky E na počátku slov Manipulace s písmenem E Sluchová a zraková analýza e/é Práce s textem, manipulace s písmeny a, i, o, e Sluchová a zraková analýza hlásky M na počátku slov Manipulace s písmenem M Obrázkové čtení Sluchová a zraková analýza M Syntéza slabik ma, mi, mo,me za pomoci kostek Psaní písmen Psaní slabik Analýza, syntéza slov Sluchová a zraková analýza hlásky U na počátku slov Manipulace s písmenem U Sluchová a zraková analýza u/ů Analýza, syntéza slabik, slov Sluchová a zraková analýza hlásky L na počátku slov Manipulace s písmenem L Obrázkové čtení Sluchová a zraková analýza L Analýza, syntéza slabik a slov OSV osobnostní rozvojkreativita

10 -vybrat slova začínající na V -vymýšlet slova začínající na V -poznat tvar písmene Vv v textu -přečíst hlásku Vv -číst slabiky a slova s hláskou V -vybrat slova začínající na T -vymýšlet slova začínající na T -poznat tvar písmene Tt v textu -přečíst hlásku Tt -číst slabiky a slova s hláskou T -vybrat slova začínající na S -vymýšlet slova začínající na S -poznat tvar písmene Ss v textu -přečíst hlásku Ss -číst slabiky a slova s hláskou S -přečíst slovo s předložkou -vybrat slova začínající na J -vymýšlet slova začínající na J -poznat tvar písmene Jj v textu -přečíst hlásku Jj -číst slabiky a slova s hláskou J -rozlišit a číst psanou formu textu -skládáním písmen a slabik převést větu z psací podoby do tiskací -vybavit si všechna známá písmena, používat je při psaní -rozumět pokynům přiměřené složitosti -učit se naslouchat mluvené řeči v bezprostředním kontaktu Sluchová a zraková analýza hlásky V na počátku slov Manipulace s písmenem V Obrázkové čtení Sluchová a zraková analýza V Analýza, syntéza slabik a slov Sluchová a zraková analýza hlásky T na počátku slov Manipulace s písmenem T Obrázkové čtení Sluchová a zraková analýza T Analýza, syntéza slabik a slov Sluchová a zraková analýza hlásky S na počátku slov Manipulace s písmenem S Obrázkové čtení Sluchová a zraková analýza S Analýza, syntéza slabik a slov Tvorba předložkového spojení (u lesa apod.) Sluchová a zraková analýza hlásky J na počátku slov Manipulace s písmenem J Obrázkové čtení Sluchová a zraková analýza J Analýza, syntéza slabik a slov Čtení psací podoby písma Analýza, syntéza, slabik, slov a vět v tiskací i psací formě Opis, přepis, diktát písmen a slabik, opis slov Koncentrační cvičení Poslech předčítaného textu OSV sociální rozvoj - komunikace

11 Oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk Období: 1. Očekávané výstupy Žák by měl: -procvičovat a zvládat učivo 1.ročníku -číst všechna písmena velké a malé abecedy -psát všechna písmena malé abecedy a velká jen ta, která se od malých neodlišují tvarem -sluchově rozpoznat samohlásky (odlišovat jejich délku) a souhlásky -správně spojovat písmena ve slabiky -číst jednoslabičná slova typu les -číst dvojslabičná slova se zavřenou slabikou na konci -psát velká písmena ve vlastních jménech -rozlišovat slova, slabiky, hlásky -rytmicky vytleskat slovo, popřípadě říkanku Učivo Ročník Průřezová témata Opakování poznaných písmen z 1.ročníku Vyvozování zbývajících hlásek a písmen abecedy (malá, velká, tiskací, psací) Rozvíjení fonematického zvuku Výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin Technika psaní Automatizace čtení jednoslabičných slov typu les Čtení zavřených slabik a dvojslabičných slov majících zavřenou slabiku na konci Vlastní jména spolužáků Slovo, slabika, hláska Rytmizace druhý

12 -číst jednoduché věty -učit se mluvit zřetelně, srozumitelně, v jednoduchých větách -řeč rozvíjet v jednoduchých říkankách -pamatovat si a reprodukovat jednoduché říkanky a rozpočitadla -chápat význam slova čtenář, divadelní představení, herec -zvládat základní hygienické návyky spojené se psaním -číst a psát slova s dvojhláskami -převádět slabiky a slova z mluvené podoby do psané polohy -zvládat opis a přepis krátkých vět -dokázat se koncentrovat na poslech pohádek a krátkých příběhů (audio) -reprodukovat krátký text podle otázek a ilustrací -podílet se na dramatizaci podle obrázkové osnovy -pochopit charakter postav Oblast: Jazyk a jazyková komunikace Očekávané výstupy Žák by měl: -procvičovat a zvládat učivo 2.ročníku -procvičit naučená písmena malé i velké abecedy -rozlišovat věty, slova, slabiky, hlásky, písmena -dokončit nácvik všech písmen abecedy -dodržovat poměr výšky, velikost, sklon a správné tvary písmen a číslic -pokračovat v procvičování správného navazování písmen -dodržovat čitelnost psaného projevu -psát velké písmeno na začátku věty, ve vlastních jménech -číst slova se souhláskovými skupinami, zřetelně vyslovuje -volit vhodná pojmenování Čtení vět jednoduchých skladbou a obsahem přiměřených schopnostem žáků Základy techniky mluveného projevu (tempo řeči a pravidelné dýchání, výslovnost, tvoření hlasu) Edukace a reedukace řeči Memorování říkadel a krátkých básniček Literární druhy a žánry (rozpočitadlo, hádanka, říkanka) Základní hygienické návyky při psaní Dvojhláska ou, au Diktát slabik, slov a písmen Opis a přepis Koncentrační cvičení Poslech textu Reprodukce textu OSV osobnostní rozvoj rozvíjení schopnosti poznávání OSV sociální rozvoj - komunikace Dramatizace podle dané osnovy OSV osobnostní rozvoj - kreativita Předmět: Český jazyk Učivo Opakování učiva z 2.ročníku Prohloubení a ukončení výcviku čtení Nácvik psaní neprobraných písmen velké abecedy, číslic Spojování písmen ve slabiky, slova Opis psacího písma, přepis tištěného textu Psaní krátkých vět Zvuková stránka jazyka výslovnost souhláskových skupin Obohacování a zpřesňování slovní zásoby Ročník třetí Období: 1. Průřezová témata

13 -číst slova se slabikami dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě -rozlišovat tvrdé a měkké slabiky, správně je vyslovovat -číst s porozuměním jednoduché texty -dodržovat správné pořadí písmen a úplnost slov -správně číst předložkové vazby -orientovat se tichým čtením ve větě -chápat rozdíl mezi pojmy básník a spisovatel, poznat báseň -pamatovat si a reprodukovat báseň, dbát na výrazný přednes -dbát na správnou výslovnost, tempo řeči a pravidelné dýchání -dbát na kultivovaný projev a volit vhodná slova Čtení slabik dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě Čtení slabik di, ti, ni, dy, ty, ny Zřetelné čtení jednoduchých vět s porozuměním Psaní slov, vět a číslic podle nápovědi Čtení předložky se slovem Tiché čtení - nácvik Základní literární pojmy a žánry báseň, spisovatel, básník Výrazný přednes, říkanek a básní zpaměti Reprodukce a dramatizace OSV osobnostní rozvoj - jednoduchých textů podle dané kreativita osnovy, modulace souvislé řeči (tempo, intonace, přízvuk) Kultura mluveného projevu OSV sociální rozvoj - komunikace Oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk Období: 2. Očekávané výstupy Žák by měl: -procvičovat a zvládat učivo 3.ročníku -vybavit si a napsat všechna malá i velká písmena psací abecedy -tvořit věty podle obrázků -odpovídat na otázky celými větami -řadit věty do logických celků -vyčlenit větu z textu -rozlišit větu v řeči -používat správnou intonaci -na začátku psát velké písmeno, -na konci diakritické znaménko Učivo Opakování učiva 3.ročníku Věta jako jazykový celek Skládání krátkých textů z vět Tvoření jednoduchých jazykových projevů - vypravování Odpovědi na otázky Začátek a konec věty v řeči a písmu Ročník čtvrtý Průřezová témata OSV osobnostní rozvoj - kreativita

14 -poznat větu oznamovací, tázací, rozkazovací -používat a správně psát diakritická znaménka -zachovávat správnou melodii vět a správný slovní přízvuk v mluveném projevu -tvořit otázky -podílet se na dramatizaci jednoduchého příběhu -vytvářet věty -analyzovat větu na slova - rozvíjet holou větu, dodržovat pořádek slov ve větě -doplňovat neúplné věty, používat slova ve správných tvarech -rozčlenit slova do skupin ke slovům nadřazeným -najít dvojice slov stejného nebo opačného významu -nahradit slova slovy stejného významu -vymýšlet slova opačného významu -smysluplně řadit slova do věty -popisovat jednoduché předměty, činnosti a děje -samostatně se vyjadřovat a formulovat vlastní myšlenky do vět, vyprávět vlastní zážitky -s porozuměním číst krátké texty, dokážat je reprodukovat podle jednoduché osnovy, poznat hlavní postavy -orientovat se ve čteném textu -bezchybně přepsat jednoduchý krátký text -poznat slova spisovná a nespisovná v mluvené i psané podobě -nahradit slova nespisovná slovy spisovnými -ve svém projevu používat slova spisovná -doplnit chybějící slabiku do slova -rozložit slovo na slabiky, z daných slabik sestavit slovo -rozkládat slova na hlásky, určovat počet písmen -skládat z písmen slova -rozlišovat dlouhé a krátké samohlásky -zřetelně vyslovovat -doplňovat dlouhé a krátké samohlásky do slov -zdůvodňovat a správně používat ú/ů -číst a psát slova s dvojhláskou ou Druhy vět Tvoření otázek Přirozená intonace Dramatizace podle dané osnovy Slova ve větě význam slova Slova stejného a opačného významu Pořádek slov ve větě Popis jednoduchých předmětů Formy společenského styku (pozdrav, poděkování, omluva, oslovení, vzkaz, blahopřání) Čtení krátkých textů, pohádek Tiché čtení Orientace ve čteném textu Přepis jednoduchého krátkého textu OSV sociální rozvoj komunikace Slova spisovná a nespisovná OSV sociální rozvoj - komunikace Slabika Analýza, syntéza slov Hlásky, písmena Sluchové rozlišení hlásek Krátké a dlouhé samohlásky a jejich výslovnost Správné čtení Samohláska ú/ů Dvojhláska ou

15 -vyjmenovat tvrdé, měkké a obojetné souhlásky aplikovat znalosti tvrdých a měkkých souhlásek při psaní i/ y ve slovech -rozeznat jednotlivá média -rozlišit verš od prózy -dodržovat velikost, sklon písma, správné spojování -rozlišovat štíhlost písmen -respektovat poměr výšky písmen -psát úhledně, dodržovat náležitosti textu:nadpis,okraje,odstavce Souhlásky tvrdé, měkké, obojetné Psaní správného i / -y po tvrdých a měkkých souhláskách Základní literární pojmy a žánry: kniha, noviny, časopis, ilustrace, text, bajka, povídka Verš, próza Zpřesnění tvarů písmen a číslic Úprava písemných prací MV - TORČ interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk Období: 2. Očekávané výstupy Učivo Ročník Průřezová témata Žák by měl: -procvičovat a zvládat učivo 4.ročníku -správně vyslovovat a psát slova se skupinami dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě -správně vyslovovat a psát znělé a neznělé souhlásky -řadit slova podle abecedy -přečíst předložkovou vazbu -doplnit vhodnou předložku -psát správně předložky -definovat a poznat podstatná jména -poznat vlastní jména osob, zvířat, měst, vesnic, řek a hor -psát vlastní jména s velkým začátečním písmenem -definovat a poznat slovesa Opakování učiva 4.ročníku Čtení, psaní a výslovnost slov se skupinami dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě Výslovnost a psaní znělých a neznělých souhlásek na konci a uvnitř slova Abeceda, abecední řazení Předložky a předložkové výrazy Druhy slov podstatná jména Vlastní jména Druhy slov slovesa pátý

16 -rozumět a orientovat se v přečteném textu -určovat hlavní postavy -určovat vlastnosti postav -rozlišovat místo a čas děje -rozlišovat prostředí reálné a pohádkové -v mluveném projevu volit správnou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo řeči -znát a dodržovat základní komunikační pravidla -mít utvořenou odpovídající slovní zásobu k souvislému vyjadřování -při komunikaci vhodně využívat nonverbální prostředky -dbát na úpravný a čitelný písemný projev, dodržuje tvar písma a vzdálenost mezer mezi slovy -zautomatizovat si psací pohyby, plynule psát slova -zvyšovat rychlost psaní -napsat správně a přehledně jednoduchá sdělení -formulovat vlastní myšlenky -dodržovat správnou strukturu příslušné formy společenského styku -vyprávět zhlédnutý filmový nebo divadelní příběh podle daných otázek -definovat a chápat rozdíly mezi jednotlivými žánry Čtení delších textů s porozuměním (hlavní postava, vlastnosti, rozlišení místa, času a děje, prostředí reálné a pohádkové, hlavní myšlenka) Tiché čtení Orientace ve čteném textu Mluvený projev Oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování Vypravování Popis Mimojazykové prostředky řeči (mimika, gesta) Technika psaní Úprava písemného projevu Samostatný písemný projev Formy společenského styku (adresa, dopis, prosba) Sledování doporučených mediálních pořadů Základní literární pojmy literární druhy a žánry (pohádka, povídka, pověst, bajka) MKV - multikulturalita MV - TOPČ tvorba mediálního sdělení OSV sociální rozvoj - komunikace OSV sociální rozvoj - komunikace MV - TORČ kritické čtení a vnímání mediálních sdělení OSV osobnostní rozvoj rozvoj schopností poznávání

17 Anglický jazyk Vyučovací předmět Anglický jazyk vznikl vyčleněním ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vyučovací předmět Anglický jazyk je vyučován v ročníku. Cílem výuky Anglického jazyka je získání základů komunikace, především v oblasti jeho zvukové podoby. Jedná se o osvojování jednoduchých sdělení a základů pravidel komunikace v běžných každodenních situacích. Rozsah slovní zásoby se přizpůsobuje tomuto zaměření výuky. Výuka bude realizována také pomocí audiovizuální techniky a PC programů. Cíle Vzdělávání vede k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - dorozumívání v běžných komunikačních situacích - získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět v ročníku následovně: 3. r. 2h 4. r. 2h 5. r. - 2h V rámci předmětu Anglický jazyk se realizují tato průřezová témata: OSV, MKV, MDV, VMEGS. Organizační vymezení vyučovacího předmětu: Výuka probíhá ve třídách, ve školní knihovně, v učebně INF a při vycházkách po okolí školy. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení

18 - zadává takové úkoly, které vedou žáka k využívání informací v praktickém životě sleduje úspěšnost jednotlivých žáků a vytváří příležitosti pro poznání vlastních pokroků Kompetence komunikativní - umožňuje žákovi využívat pro komunikaci běžné informační a komunikační prostředky Kompetence sociální a personální - vytváří a využívá příležitosti, při kterých žák respektuje pravidla práce v týmu a svými pracovními činnostmi ovlivňuje kvalitu společné práce Kompetence pracovní - společně s žákem reálně posuzuje výsledky jeho práce i práce ostatních Oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Anglický jazyk Období: 3. Očekávané výstupy Žák by měl: -osvojit si základní výslovnostní návyky -ovládat fonetickou podobu abecedy -zvládat základní číslovky a jejich pojmenování -rozumět obecně známým slovům a frázím a zvládat pozdravy, přání a poděkování -vést jednoduchý rozhovor -být seznámen s cizím jazykem ve zvukové podobě Učivo Ročník Průřezová témata Jednoduchá sdělení pozdravy, poděkování, představování, přivítání a rozloučení Čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů Čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů Jednoduchá sdělení poděkování, formulace dotazů na dané téma Tématické okruhy rodina, nákupy, jídlo a pití Základní jednoduché fráze Třetí OSV - osobnostní rozvoj - kreativita, OSV sociální rozvoj - komunikace OSV sociální rozvoj - komunikace OSV morální rozvoj - řešení problémů a rozhodovací dovednosti MKV - multikulturalita VMEGS - Evropa a svět nás zajímá

19 Oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Cizí jazyk Období: 3. Očekávané výstupy Žák by měl: -zopakovat učivo -rozumět obecně známým slovům a frázím -vést jednoduchý rozhovor -vytvořit jednoduché otázky, zápor a odpovědi -zvládat čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů -orientovat se ve slovníku daného jazyka Učivo Ročník Průřezová témata Fonetická podoba abecedy Obecně známá slova a fráze Jednoduchá sdělení omluva, žádost, přivítání, rozloučení, blahopřání, žádost o pomoc, formulace dotazů na dané téma, souhlasy a nesouhlasy Základní jednoduché fráze Základní gramatické struktury věta jednoduchá v přítomném čase, tvorba otázky a záporu, odpovědi na otázky Tematické okruhy domov, město, příroda, škola, počasí, sport, zdraví a nemoc, oblékání, kalendář, ubytování Práce se slovníkem orientace ve slovníku cizího jazyka Čtvrtý- pátý OSV - sociální rozvoj - poznávací schopnosti OSV - sociální rozvoj - mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj - komunikace MKV - lidské vztahy MV TOPČ - tvorba mediálního sdělení

20 Matematika Vyučovací předmět Matematika vznikl vyčleněním ze vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace. Vyučovací předmět Matematika je vyučován ve všech ročnících 1. i 2. stupně. Je založen na praktických činnostech, sleduje využití matematických dovedností v běžném životě. Žáci si osvojují základní matematické pojmy a symboly, matematické postupy a způsoby jejich užití. Učí se přesnosti, používání výpočetní techniky a matematických výukových programů. Důležitou součástí matematického vzdělávání je osvojení rýsovacích technik. Vzdělávací obsah je rozdělen na tematické okruhy: - Čísla a početní operace - Závislosti, vztahy a práce s daty - Geometrie v rovině a prostoru a rýsování - Aplikační úlohy Tematický okruh Čísla a početní operace je zařazený na 1. stupni a dále se rozvíjí na 2. stupni. Žáci se postupně seznamují s čísly, vytvářejí si představu o číslech a číselné ose, osvojují si postupy matematických operací. V tematickém okruhu Závislosti, vztahy a práce s daty získávají žáci číselné údaje různými způsoby, např. měřením. Osvojují si převody jednotek. Seskupují data podle určitých kritérií, sestavují jednoduché tabulky a grafy. V tematickém okruhu Geometrie v rovině a prostoru a rýsování žáci rozeznávají, pojmenovávají a znázorňují základní geometrické útvary a zvládají základní učivo rýsování. V tematickém okruhu Aplikační úlohy žáci hledají řešení úloh, rozvíjejí logické myšlení a podle míry rozumové vyspělosti se snaží řešit úlohy z běžného života. Řeší různé zábavné úlohy, kvizy, rébusy, doplňovačky. Cíle Vzdělávání vede k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k:

21 - osvojování a chápání matematických postupů - rozvíjení paměti a logického myšlení prostřednictvím matematických operací - používání matematických symbolů - vytváření prostorové představivosti - řešení základních matematických operací - uplatnění matematických znalostí a dovedností v běžném životě (odhady, měření, porovnávání, orientace) - rozvíjení spolupráce při společném řešení stanovených úkolů - zdokonalování grafického projevu a základních rýsovacích technik Vyučovací předmět Matematika se vyučuje jako samostatný předmět v 1. až 9. ročníku následovně: 1.r. 4h 2.r. 4h 3.r. 5h 4.r. 5h 5.r. 5h Organizační vymezení vyučovacího předmětu: Výuka probíhá v kmenových třídách a v učebně INF. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení - zadává takové úkoly, které vedou žáka k vyhledávání a využívání informací v praktickém životě Kompetence sociální a personální - vytváří a využívá příležitosti, při kterých žák respektuje pravidla práce v týmu a svými pracovními činnostmi ovlivňuje kvalitu společné práce Kompetence pracovní - podporuje žáka při využívání získané znalosti a zkušenosti a vytváření si představy o možnostech svého budoucího pracovního uplatnění umožňuje žákovi pracovat podle daného pracovního postupu, návodu, náčrtu

22 Oblast: Matematika a její aplikace Předmět: Matematika Období: 1. Očekávané výstupy Žák by měl: -seznámit se s pojmy všechny, stejně, více, méně, první, poslední, malý, velký -určovat pojmy v souboru prvků -používat pojmy při řazení do logických řad -porovnávat rozdíly -zvládat orientaci v prostoru, používat výrazy vpravo, vlevo,pod, nad, před, za, nahoře, dole, vpředu, vzadu -číst, psát a používat číslice v oboru do 5 -vytvářet konkrétní představy o čísle -vyjmenovat číselnou řadu vzestupně i sestupně -určovat pořadí předmětů -znát matematické pojmy +, -, <,>, = a umět je zapsat -porovnávat množství a vytvářet soubory prvků podle daných kritérií v oboru do 5 -přiřazovat číslice k počtu -porovnávat čísla -rozkládat čísla v oboru do 5 Učivo Ročník Průřezová témata Pojmy: všechny, stejně, více, méně, první, poslední, malý, velký Úlohy na orientaci v prostoru Obor přirozených čísel do 5 Číslovky řadové Matematické pojmy Manipulační činnosti s konkrétními předměty Rozklad čísel první

23 -sčítat a odčítat s užitím názoru v oboru do5 (prsty, počítadlo) -zapisovat součet a rozdíl -modelovat jednoduché situace podle pokynů a s využitím pomůcek -sám vytvářet vlastní příklady -poznat a pojmenovat základní geom.tvary a umět je graficky znázornit -třídit tvary podle určitých vlastností -doplňovat jednoduché tabulky a posloupnosti čísel v oboru do 5 -řešit jednoduché slovní úlohy -uplatňovat matematické znalosti při manipulaci s drobnými mincemi (1,2,5 Kč) Sčítání, odčítání Základní geometrické tvary (trojúhelník, čtverec, obdélník, kruh) Tabulky, osy Slovní úlohy Peníze Oblast: Matematika a její aplikace Předmět: Matematika Období: 1. Očekávané výstupy Žák by měl: -procvičovat a zvládat učivo 1.ročníku -provádět pamětné sčítání a odčítání v oboru do 5 -číst, psát a používat číslice v oboru do 10 -vytvářet konkrétní představy o číslech -vyjmenovat číselnou řadu vzestupně i sestupně -určovat pořadí předmětů -porovnávat množství a vytvářet soubory prvků podle daných kritérií v oboru do 10 -přiřazovat číslice k počtu -porovnávat čísla -rozkládat čísla v oboru do 10 -dočítat v oboru do 10 -sčítat a odčítat s užitím názoru v oboru do 10 -zapisovat součet a rozdíl -modelovat jednoduché situace podle pokynů a s využitím pomůcek -postupně si automatizovat početní spoje sčítání, odčítání Učivo Ročník Průřezová témata Opakování učiva z 1.ročníku Obor přirozených čísel 0-10 Číslovky řadové Manipulační činnosti s konkrétními předměty Rozklad čísel Sčítání, odčítání druhý

24 -řešit složené příklady s jednotnou matematickou operací -řešit složené příklady s matematickou operací +, - -znát a pojmenovat základní geom.tvary a umět je graficky znázornit -rozeznat přímou a křivou čáru -umět používat pravítko -doplňovat jednoduché tabulky, schémata a posloupnosti čísel v oboru do 10 -řešit jednoduché i složené slovní úlohy -zapsat příklad -manipulovat s mincemi v hodnotách 1,2,5,10 Kč Složené příklady Základní útvary v rovině (trojúhelník, čtverec, obdélník, kruh) Čára Tabulky, osy, schémata Slovní úlohy Peníze Oblast: Matematika a její aplikace Předmět: Matematika Období: 1. Očekávané výstupy Žák by měl: -procvičovat a zvládat učivo 2.ročníku -umět pamětné sčítání a odčítání v oboru do 10 -číst, psát a používat číslice v oboru do 20 -vytvářet konkrétní představy o číslech -znát a používat číselnou řadu vzestupně i sestupně -určovat pořadí předmětů -porovnávat množství a vytvářet soubory prvků podle daných kritérií v oboru do 20 -přiřazovat číslice k počtu -porovnávat čísla -rozkládat čísla v oboru do 20 -dočítat v oboru do 20 -sčítat a odčítat bez přechodu přes desítku -modelovat jednoduché situace podle pokynů a s využitím pomůcek -řešit jednoduché slovní úlohy na využití vztahu o n více, o n méně Učivo Ročník Průřezová témata Opakování učiva z 2.ročníku Obor přirozených čísel 0-20 Číslovky řadové Manipulační činnosti s konkrétními předměty Rozklad čísel Sčítání, odčítání v oboru do 20 bez přechodu přes desítku Úlohy o n více, o n méně v oboru do 20 třetí

25 -využívat rozklad čísel ke sčítání a Sčítání, odčítání v oboru do odčítání v oboru do s přechodem přes desítku -řešit složené příklady v oboru do Složené příklady 20 -umět pojmenovat a vyznačit bod Základní útvary v rovině - v prostoru i na přímce bod, přímka, úsečka -rozeznat přímku a úsečku, narýsovat je a vědět, jak se označují -doplňovat tabulky, schémata a Tabulky, osy, schémata posloupnosti čísel v oboru do 20 -řešit slovní úlohy s přechodem i Slovní úlohy bez přechodu přes desítku -zapsat příklad a odpověď -používat platidla (1,2,5,10,20 Kč) Peníze a tvořit s nimi příklady -manipulačními činnostmi Násobilka 2 vyvozovat násobky čísla 2 -seznámit se s čísly v oboru do 100 Numerace v oboru do 100 Oblast: Matematika a její aplikace Předmět: Matematika Období: 2. Očekávané výstupy Žák by měl: -procvičovat a zvládat učivo Opakování a prohloubení učiva ročníku ročníku -číst, psát a porovnávat čísla Obor přirozených čísel do 100 v oboru do 100 i na číselné ose Zápis a rozklad čísla v desítkové soustavě, číselná osa Porovnávání čísel -sčítat a odčítat násobky 10 Sčítání a odčítání násobků 10 -sčítat a odčítat jednotky v oboru Sčítání a odčítání jednotek bez do 100 přechodu i s přechodem desítek -sčítat a odčítat zpaměti i písemně Sčítání a odčítání dvouciferných dvouciferná čísla čísel zpaměti i písemně -zapsat a řešit jednoduché slovní Slovní úlohy k jednomu úlohy početnímu výkonu Využití vztahu o n- více, o -zvládat s názorem řady násobků čísel 2 až 10 do 100 -používat tabulku násobení -orientovat se a číst v jednoduché tabulce -manipulací s konkrétními předměty řešit jednoduché slovní úlohy -uplatňovat matematické znalosti při manipulaci s penězi Učivo Ročník Průřezová témata n-méně, odhady výsledků Násobilka Vztah n-krát více Jednoduché slovní úlohy Slovní úlohy s využitím platidel čtvrtý

26 -používat jednotek: kilogram, litr, hodina, centimetr, metr -určit čas s přesností na čtvrt hodiny -převádět jednotky času v běžných situacích -vyznačit a popsat bod, rýsovat, měřit a porovnávat délku úsečky, rýsovat přímky a polopřímky -na konkrétních předmětech poznat rovnoběžné a různoběžné přímky -znázornit základní rovinné útvary -poznat a popsat (vrcholy, strany) útvary -poznat základní tělesa Jednotky hmotnosti, délky, času a objemu Úlohy na orientaci v čase Bod, délky úsečky, přímka, polopřímka Vzájemná poloha dvou přímek v rovině Základní útvary v rovině: trojúhelník, kruh, kružnice, čtverec, obdélník Tělesa: kvádr, krychle, válec, koule Oblast: Matematika a její aplikace Předmět: Matematika Období: 2. Očekávané výstupy Žák by měl: -procvičovat a zvládat učivo 4.ročníku -číst, psát a porovnávat čísla v oboru do 1000 i na číselné ose (numerace do 1000) -vyjmenovat řadu násobků 100 (vzestupně i sestupně) -sčítat a odčítat zpaměti i písemně -zkoušet odhadnout výsledek -tvořit a zapisovat příklady násobení a dělení v oboru do 100 -rozeznat sudá a lichá čísla -používat kalkulátor -zapisovat a řešit jednoduché slovní úlohy typu o n-více, o n-méně, n- krát více, n-krát méně -vyhledat a roztřídit jednoduchá data (údaje, pojmy apod) podle návodu -zaokrouhlovat čísla na desítky i na stovky s využitím ve slovních úlohách Učivo Ročník Průřezová témata Opakování a prohloubení učiva 4.ročníku Obor přirozených čísel do 1000 Zápis a rozklad čísla v desítkové soustavě, číselná osa Porovnávání čísel Násobky 100 Sčítání a odčítání do 1000 ústně i písemně Jednoduché slovní úlohy, odhady výsledků Násobení a dělení v oboru násobilek Sudá a lichá čísla Práce s kalkulátorem Slovní úlohy Tabulky Zaokrouhlování pátý

27 -umět jednoduché převody jednotek délky, hmotnosti a času -poznat koruny a haléře zapsané desetinným číslem -znát pojem pravý úhel -sestrojit kolmice pomocí trojúhelníku s ryskou -sestrojit rovnoběžné přímky -znázornit, narýsovat a označit základní rovinné útvary -vyznačit a popsat, určit vlastnosti stran -vypočítat obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran -určit střed, poloměr a průměr kružnice -poznat základní tělesa -určit osu souměrnosti překládáním papíru Jednotky délky, hmotnosti, času a objemu Platidla Kolmice a rovnoběžky; vzájemná poloha dvou přímek v rovině Základní útvary v rovině - trojúhelník (rovnostranný dle věty SSS), čtverec, obdélník, čtyřúhelník, kruh, kružnice Základní útvary v prostoru: kvádr, krychle, válec, koule Osová souměrnost Informatika Vyučovací předmět Informatika zahrnuje základy práce s osobním počítačem a základním programovým vybavením, zejména textovým editorem, dostupnými výukovými a vzdělávacími programy, webovým prohlížečem a elektronickou poštou. Žáci si osvojují obsluhu počítače na elementární uživatelské úrovni. Získané dovednosti se stávají pro žáky výhodou v praktickém životě i při pracovním uplatnění. Cíle Vzdělávání vede k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - poznávání možností výpočetní techniky, osvojení znalostí a dovedností práce s počítačem - vyhledávání a využívání potřebných informací - získávání odpovědného přístupu k nevhodným obsahům vyskytujícím se na Internetu. Vyučovací předmět Informatika se vyučuje jako samostatný předmět v 5.ročníku následovně: 5.r. 1h V rámci předmětu Informatika se realizují tato průřezová témata: OSV, MDV. Organizační vymezení vyučovacího předmětu: Výuka probíhá v učebně INF a formou elektronické komunikace s vyučujícími. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení

28 - zadává takové úkoly, které vedou žáka k vyhledávání a využívání informací v praktickém životě Kompetence k řešení problémů - vede žáka k tomu, aby dokázal popsat problém a svěřit se s ním, při řešení složitějších problémů žák požádá o radu a řídí se jí Kompetence komunikativní - vytváří příležitosti pro využívání tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí, k pochopení běžně užívaných textů, záznamů a obrazových materiálů umožňuje žákovi využívat pro komunikaci běžné informační a komunikační prostředky Kompetence pracovní - podporuje žáka při využívání získané znalosti a zkušenosti a vytváření si představy o možnostech svého budoucího pracovního uplatnění

29 Oblast: Informační a komunikační technologie Předmět: Informatika Období: 2. Očekávané výstupy Žák by měl: -ovládat základní obsluhu PC -pracovat s výukovými a zábavnými programy podle pokynu -dodržovat pravidla bezpečné a zdravotně nezávadné práce s PC Učivo Ročník Průřezová témata Základní uživatelská obsluha PC Základní části a popis PC Software PC operační systém, textový editor, kreslící programy Zásady bezpečnosti práce a prevence zdravotních rizik spojených s využíváním výpočetní techniky pátý OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV - osobnostní rozvoj seberegulace a sebeorganizace Prvouka

30 Vyučovací předmět Prvouka vznikl vyčleněním ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Vyučovací předmět Prvouka je vyučován v 1. až 5. ročníku. Rozvíjí základní poznatky žáka o životě společnosti, o živé a neživé přírodě a jejich významu pro člověka. Vychází z prvotních zkušeností, znalostí a vědomostí žáka, ze specifik místa, kde žije. Žák se učí nově nabyté znalosti a dovednosti uplatňovat v běžném životě. Prvouka pomáhá žákům utvářet citový vztah k rodné zemi, k nejbližšímu okolí. Žáci si vytvářejí základy hodnotového systému a zdravého životního stylu. Osvojují a upevňují si vhodné chování a jednání mezi lidmi. Učí se chápat rozdílnosti mezi jednotlivci a tolerovat je, navzájem si pomáhat a spolupracovat. Předmět Prvouka je členěn do tematických okruhů: - Místo, kde žijeme (orientace v nejbližším okolí, důležitá místa v obci, regionu, zemi) - Lidé kolem nás (základy společenského chování, tolerantnost mezi lidmi, základní práva dítěte, krizové situace) - Lidé a čas (orientace v čase, vývoj života na zemi) - Rozmanitost přírody (roční období, ochrana životního prostředí) - Člověk a jeho zdraví (ochrana a zodpovědnost za své zdraví, hygiena, škodlivé vlivy) Cíle Vzdělávání vede k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - vytváření základních pracovních návyků - osvojování pravidel slušného chování a jednání, vytváření pozitivních mezilidských vztahů - poznávání nejbližšího okolí a formování citového vztahu k místu a zemi, kde žijeme - chápání významu věcí, jevů a dějů, jejich vlastností, vzájemných vztahů a souvislostí - poznávání propojení člověka s přírodou a jejich vzájemného ovlivňování, vytváření pozitivního vztahu k živé i neživé přírodě - upevňování hygienických návyků, zásad zdravého životního stylu - hledání potřebných informací a jejich užití v běžném životě Vyučovací předmět Prvouka se vyučuje jako samostatný předmět v 1. až 5. ročníku následovně: 1.r. 2h 2.r. 2h 3.r. 3h 4.r. 3h 5.r. 3h V rámci předmětu Prvouka se realizují tato průřezová témata: OSV, MKV, EV, VDO, VMEGS. Organizační vymezení vyučovacího předmětu: Výuka probíhá v kmenových třídách, v učebně INF, ve školní knihovně, v okolí školy, formou exkurzí a vycházek. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků

31 Kompetence k učení Oblast: Předmět: Období: - zadává takové úkoly, které vedou žáka k vyhledávání a využívání informací v praktickém životě Kompetence k řešení problémů - vede žáka k samostatnému řešení běžných životních situací Kompetence komunikativní - vytváří příležitosti pro využívání tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí, k pochopení běžně užívaných textů, záznamů a obrazových materiálů Kompetence sociální a personální - vytváří a využívá příležitosti, při kterých žák respektuje pravidla práce v týmu a svými pracovními činnostmi ovlivňuje kvalitu společné práce Kompetence občanské - vybízí žáky k ochraně svého zdraví, objasňuje význam zdravého životního stylu a ochrany životního prostředí využívá vzniklých krizových situací a situací ohrožujících život a zdraví člověka ke schopnosti chovat se dle pokynů kompetentních osob a uplatnit osvojené dovednosti a postupy. Kompetence pracovní - podporuje žáka při využívání získaných znalostí a zkušeností

32 Člověk a jeho svět Prvouka 1. Očekávané výstupy Žák by měl: -zvládat orientaci v okolí svého bydliště -zvládat orientaci ve škole a okolí školy -bezpečně zvládat cestu do školy -znát a pojmenovat části města -znát nejvýznamnější orientační body v obci -znát role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi -osvojovat si základy společenského chování -vědět, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi -znát rozvržení svých denních činností -pozorovat viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích -pojmenovat základní druhy ovoce a zeleniny -poznat nejběžnější druhy domácích a volně žijících zvířat Učivo Ročník Průřezová témata Domov a jeho okolí adresa bydliště Škola prostředí školy, život ve škole a jejím okolí Základy dopravní výchovy Obec (město) - části obce, města Okolní krajina (významné orientační body) Rodina a společnost role členů rodiny, práva a povinnosti v rodině Právo a spravedlnost práva a povinnosti žáků školy Osobní bezpečí chování v krizových situacích OSV sociální rozvoj poznávací schopnosti OSV morální rozvoj hodnoty, postoje, praktická etika OSV sociální rozvoj mezilidské vztahy OSV morální rozvoj řešení problémů a rozhodovací dovednosti Orientace v čase den, týden OSV osobnostní rozvoj seberegulace a sebeorganizace Příroda v ročních obdobích znaky ročních období Sezónní práce na zahradě Chování živočichů, péče o zvířata a ptáky první -uplatňovat základní zásady chování v přírodě -uplatňovat hygienické návyky a zvládat sebeobsluhu -dodržovat zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných -uplatňovat základní pravidla silničního provozu pro chodce -dokázat sdělit své zdravotní potíže a pocity -pojmenovat hlavní části lidského těla Oblast: Člověk a jeho svět Ochrana přírody chování k přírodě, péče o životní prostředí, třídění odpadu a jejich likvidace Péče o zdraví, zdravá výživa denní režim Osobní bezpečí agresivita, obrana proti agresivním jedincům Péče o zdraví drobné úrazy a poranění, předcházení úrazům Osobní bezpečí - bezpečné chování v silničním provozu Péče o zdraví - běžné nemoci a prevence, chování v době nemoci Lidské tělo části lidského těla Předmět: Prvouka EV vztah člověka k prostředí Období: 1.