Legenda o svätom Jurajovi Mgr. Janka Capáková

Transkript

1 Základná škola, Kubranská 80, Trenčín Projektové vyučovanie Kubranská PROJEKT Č. 1 Názov: Autor: Legenda o svätom Jurajovi Mgr. Janka Capáková Metodický materiál na vyučovanie PROJEKTOVÉ VYUČOVANIE Autor Ročník Vzdelávacie oblasti a predmety Mgr. Janka Capáková piaty Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Druh projektu podľa cieľa konštrukčný (vytvorenie, konštruovanie niečoho) podľa počtu riešiteľov individuálny podľa časovej dĺžky krátkodobý podľa miesta realizácie školský podľa organizácie jeden predmet jedna trieda jeden učiteľ Počet vyučovacích hodín 3 Výstupy projektu Plagát, ktorý bude informovať o stretnutí so sv. Jurajom, otázky na interview so sv. Jurajom, obrázková osnova k legende o sv. Jurajovi, príbeh pokračovanie príbehu o Jurajovi Hodnotenie Slovné hodnotenie, hodnotenie známkou Použitá literatúra KRAJČOVIČOVÁ, Jarmila - KRAJČOVIČOVÁ, Jela Literárna výchova pre 5. ročník základných škôl. EDUCO, 2010.ISBN Obrázok sv. Jurajahttp://sk.wikipedia.org/wiki/Sv%C3%A4t%C3%BD_Juraj ( ) text o živote sv. Jurajahttp://sk.wikipedia.org/wiki/Sv%C3%A4t%C3%BD_Juraj ( ) Poznámky Strana 1 z 7

2 Vyučovacia hodina č. 1 Tematický celok Príbehy spred tisícročí - legendy Téma Legenda o sv. Jurajovi Štandard Obsahový Výkonový Legenda ako príbeh zo života svätých. Žiak vie, že hlavnou postavou v legende je postava, ktorá za svoje činy bola vyhlásená za svätú. Vie s pomocou učiteľa abstrahovať a sformulovať hlavnú myšlienku legendy. Žiak vie vytvoriť pokračovanie príbehu. Žiak vie svoju prácu prezentovať pred spolužiakmi. Vstupné vedomosti Žiak pozná pojem legenda z 5. ročníka. žiaka Medzipredmetové Náboženská výchova vzťahy Prierezové témy OSR, MEDV, TPPZ, RV a TĽK Rozvíjané kľúčové kompetencie Žiak si vytvára pozitívny vzťah k našim predkom, učí sa vážiť si kresťanské, historické a vzdelanostné posolstvo. Sociálne komunikačné spôsobilosti, spôsobilosti sociálne a personálne. Organizačné formy Riadený rozhovor, samostatná práca, prezentácia prác. Metódy Práca s učebnicou, spoločné čítanie, práca s obrázkom. Pomôcky pre učiteľa pre žiaka Učebnica, obrázok sv. Juraja, text o živote sv. Juraja Učebnica, zošit Organizácia hodiny Úvod Jadro Záver Metodický postup Časový rámec ÚVOD 10 min Práca s obrázkom sv. Juraja, informácie o živote sv. Juraja. Práca s učebnicou, analýza textu. Samostatná práca žiakov tvorba pokračovania príbehu o sv. Jurajovi, čítanie príbehov, vyhodnotenie. Podrobný popis činností Učiteľ ukáže žiakom obrázok (príloha č. 1 obrázok sv. Juraja). Bude im klásť otázky: Čo vidíte na obrázku? (Na obrázku je muž, ktorý sedí na koňovi a zabíja nejaké zviera.) Ako vyzerá muž na obraze? (Je to bojovník, ktorý má v ruke kopiju. Okolo pliec má prehodený plášť.) Čo má muž okolo hlavy? (Okolo hlavy má kruh, ide o svätožiaru.) Na akých obrazoch ste mohli vidieť podobné kruhy nad hlavami ľudí? (Na obrazoch v kostole. Svätožiary majú nad hlavami svätci.) Vie niekto z vás, aký svätec je na obrázku? (Možno bude niekto vedieť, že je to sv. Juraj. ) Aké zviera sv. Juraj zabíja kopijou? (Zabíja draka.) Poznáte niekto legendu o sv. Jurajovi? (Zabil draka, ktorý ohrozoval mesto.) Na dnešnej hodine si žiaci prečítajú práve legendu o sv. Jurajovi. Počuli ste niečo o sv. Jurajovi? (Pravdepodobne nie.) Učiteľ poskytne žiakom stručné informácie o sv. Jurajovi ( Svätý Juraj patrí medzi starokresťanských mučeníkov, ktorých uctievanie sa rýchlo rozšírilo vo východnej i západnej cirkvi. O jeho živote však vieme veľmi málo, lebo zachované životopisy sa skladajú z legiend bez historickej hodnoty. Jestvujú však historické dokumenty, ktoré nám umožňujú urobiť si aspoň približnú predstavu o jeho Strana 2 z 7

3 živote. Sv. Juraj bol pravdepodobne z Kapadócie /dnešné východné Turecko/. Niektorí uvádzajú ako krajinu jeho pôvodu Gruzínsko, ktoré nesie aj jeho meno /Georgia/. Staré životopisy hovoria, že jeho matka bola Kapadóčanka, kým otec bol Peržan. Juraj bol už od detstva vychovaný po kresťansky. Neskôr sa stal vojakom a podstúpil mučenícku smrť v Lydde, v Palestíne. Stalo sa to v jednom z prenasledovaní kresťanov koncom 3. storočia. Niektorí historici kladú jeho mučeníctvo do roku 303 v prenasledovaní za cisára Diokleciána. Juraj bol pochovaný v Lydde. Jeho hrob sa čoskoro po jeho smrti stal cieľom pútnikov a miestom zázračných udalostí. Už v období cisára Konštantína Veľkého vznikla pri Jurajovom hrobe cintorínska bazilika, ktorej zvyšky sa zachovali dodnes. Uctievanie sv. Juraja sa rozšírilo na kresťanskom Východe už vo štvrtom a piatom storočí, a to nielen v Palestíne, Sýrii, Gruzínsku a Arménsku, ale aj v Egypte a Etiópii. Neskôr preniklo aj do iných krajín. Počnúc 6. storočím sa stretávame s úctou k sv. Jurajovi i na kresťanskom Západe: V Itálii, Galii a Británii. V týchto a v iných krajinách vzniklo na svätcovu počesť veľa kostolov, bolo po ňom pomenovaných veľa miest a obcí a jeho meno patrilo medzi najrozšírenejšie krstné mená. V kresťanstve sa uctieva ako mučeník a patrón mnohých štátov, miest a hnutí (napríklad skautov). JADRO 27 min ZÁVER 8 min Učiteľ oboznámi žiakov, že počas ďalších vyučovacích hodín sa budú venovať sv. Jurajovi, o ktorom budú vytvárať projekt (jednotlivé skupiny vytvoria plagát, obrázkovú osnovu, interview a pokračovanie príbehu). Upozorní ich, aby boli počas hodiny pozorní. Žiaci si otvoria učebnicu literárnej výchovy (Literárna výchova pre 5. ročník základných škôl od autoriek Jarmila Krajčovičová a Jela Krajčovičová, EDUCO, 2010) na str Učiteľ upozorní žiakov, že na tejto strane majú obrázok, na ktorom je sv. Juraj, ako zabíja draka. Žiaci si spoločne prečítajú Legendu o sv. Jurajovi. Pri čítaní sa vystrieda čo najviac žiakov. Text budú čítať po kratších častiach. Po prečítaní legendy položí učiteľ nasledujúce otázky: Kde sa odohráva dej legendy? (Mesto Silena.) Prečo sa ľudia v meste ničoho nebáli? (Boli v bezpečí, lebo mesto bolo opevnené.) Aké nešťastie postihlo mesto? (Prebudil sa drak, ktorý dlhé roky spal v jazere.) Čo chcel drak od ľudí? (Žiadal si potravu.) Čo ľuďom poradil kráľ? (Dajte mu všetko, čo bude chcieť a dá nám pokoj.) Ako sa prejavila drakova nenásytnosť? (Žiadal živé mäso, dve ovce denne.) Čo urobili ľudia, keď sa ovce minuli? (Šli za kráľom, ten poradil, že mu každý deň majú dať jedného človeka, ktorého vyžrebujú.) Ako sa kráľovi vypomstila jeho rada? (Jedného dňa padol žreb na jeho dcéru.) Aké pocity prežíval kráľ? (Bol nešťastný, nariekal, bol by obetoval zlato, len aby princeznú zachránil.) Kto prišiel kráľovej dcére na pomoc? Čo mal v rukách? (Jazdec rytier Juraj, v rukách mal zástavu, na ktorej bol kríž.) Čoho symbolom je kríž? (Symbolom kresťanstva.) Ako vysvetlil Juraj ľuďom svoju neobyčajnú silu a odvahu? (Povedal, že premohol draka v mene Ježiša Krista s Božou pomocou sa dá premôcť každé zlo.) Čo urobil Juraj so svojou odmenou? (Rozdal ju chudobným.) Aké vlastnosti mal Juraj? (Bol smelý, odvážny, nebojácny, štedrý.) Čo je hlavnou myšlienkou legendy? (Ak človek silno verí v Boha, podarí sa mu prekonať všetky prekážky a poraziť každé zlo.) Učiteľ zadá žiakom úlohu. Každý žiak bude pracovať samostatne napíše pokračovanie príbehu o rytierovi Jurajovi. Príbeh má byť vtipný, pútavý, zaujímavý. Fantázii sa medze nekladú. Každý vytvorí minimálne desať viet. V závere hodiny si žiaci svoje práce prečítajú. Žiaci vyberú spomedzi prečítaných tri najlepšie, ktoré následne učiteľ ohodnotí známkou. V prípade nedostatku času sa čítanie príbehov a vyhodnotenie urobí na ďalšej hodine. Strana 3 z 7

4 Vyučovacia hodina č. 2 Tematický celok Príbehy spred tisícročí - legendy Téma Legenda o sv. Jurajovi Štandard Obsahový Výkonový Plagát verejné oznámenie o nejakom podujatí (má väčší rozmer, je pútavo stvárnený). Interview cielený rozhovor s významnou alebo zaujímavou osobnosťou v tlači, rozhlase, TV. Osnova stručný záznam obsahu textu. Žiak vie vysvetliť pojem plagát. Žiak vie vytvoriť plagát na zadanú tému. Žiak vie zostaviť otázky k interview. Žiak vie vytvoriť osnovu k textu. Vstupné vedomosti žiaka Žiak pozná pojmy ako plagát, interview, osnova z hodín slovenského jazyka a literatúry. Medzipredmetové Náboženská výchova, výtvarná výchova. vzťahy Prierezové témy OSR, MEDV, RV a TĽK Rozvíjané kľúčové kompetencie Žiak rozvíja svoju tvorivosť. Sociálne komunikačné spôsobilosti, spôsobilosti sociálne a personálne. Organizačné formy Riadený rozhovor, skupinová práca. Metódy Skupinová práca Pomôcky pre učiteľa pre žiaka Ukážka plagátu, ukážka obrázkovej osnovy Výkresy formátu A4, fixky, farbičky, učebnica Organizácia hodiny Úvod Jadro Záver Metodický postup Časový rámec ÚVOD 7 min JADRO 35 min Opakovanie učiva z minulej hodiny. Žiaci budú pracovať v skupinách tvoria plagát, interview a obrázkovú osnovu. Učiteľ oznámi žiakom priebeh ďalšej hodiny. Podrobný popis činností Učiteľ bude viesť so žiakmi rozhovor. Otázky sa budú týkať vedomostí získaných na predchádzajúcej hodine. Akú legendu sme čítali na minulej hodine? (Legendu o sv. Jurajovi.) Čo sme sa o Jurajovi dozvedeli? (Zachránil mesto pred drakom.) Čo bolo hlavnou myšlienkou legendy? (Ak človek silno verí v Boha, podarí sa mu prekonať všetky prekážky a poraziť každé zlo.) Pamätáte si, čo je plagát? (Verejné oznámenie o nejakom podujatí (divadelné predstavenie, cirkus, verejná zbierka, školská diskotéka). Zvyčajne má väčší rozmer, je pútavo stvárnený, aby ľudí zaujal. Plagát býva zavesený alebo prilepený na viditeľnom mieste. ) Kto si spomenie, ako vyzerá obrázková osnova? (Obsah textu je vyjadrený obrázkami. Pomocou obrázkov môžeme vyrozprávať obsah textu.) Čo je interview? (Cielený rozhovor s významnou alebo zaujímavou osobnosťou v tlači, rozhlase, televízii.) Učiteľ rozdelí žiakov do štvorčlenných skupín. Úlohou prvej skupiny bude vytvoriť pútavý, farebný plagát, ktorý bude informovať, že do školy príde na návštevu sv. Juraj. Učiteľ ukáže žiakom ukážku plagátu, ktorou sa môžu inšpirovať. (Príloha č. 2) Úlohou druhej skupiny bude pripraviť minimálne desať otázok k interview so sv. Jurajom. Žiaci na tieto fiktívne otázky vymyslia a napíšu aj odpovede. Napr.: Akým mečom ste zabili draka? Drakobijcom, ktorý som si kúpil špeciálne na túto príležitosť. Čo sa stalo s drakom? Počuli sme, že jeho telo sa nikdy nenašlo. Drakovo telo skončilo v jazere. Strana 4 z 7

5 Tretia skupina žiakov bude mať za úlohu vytvoriť obrázkovú osnovu k Legende o sv. Jurajovi. Osnova bude mať približne sedem obrázkov. Učiteľ ukáže žiakom ukážku obrázkovej osnovy. (Príloha č. 3) Každá zo skupín dostane výkres formátu A4, na ktorý vypracuje zadané úlohy. (Jednotlivé zadania plagát, interview aj osnovu môže tvoriť aj viac štvorčlenných skupín podľa počtu žiakov.) ZÁVER 3 min V závere hodiny učiteľ oznámi, že na ďalšej hodine budú jednotlivé skupiny svoju prácu prezentovať svojim spolužiakom. Zároveň pochváli žiakov za prácu na hodine. Vyučovacia hodina č. 3 Tematický celok Príbehy spred tisícročí - legendy Téma Legenda o sv. Jurajovi Štandard Obsahový Výkonový Žiaci poznajú Legendu o sv. Jurajovi. Pojmy plagát, interview, obrázková osnova. Žiaci prezentujú výsledky svojej práce plagát, obrázkovú osnovu a interview. Vstupné vedomosti žiaka Žiak pozná Legendu o sv. Jurajovi. Má osvojené pojmy plagát, interview, obrázková osnova. Medzipredmetové Výtvarná výchova. Náboženská výchova. vzťahy Prierezové témy OSR, TPPZ, RV a TĽK, MEDV Rozvíjané kľúčové Žiak dokáže prezentovať výsledky svojej práce pred verejnosťou (spolužiakmi). kompetencie Organizačné formy Prezentovanie práce Metódy Prezentovanie práce Pomôcky pre učiteľa pre žiaka Plagát, obrázková osnova, interview výstupy práce minulej hodiny, zošit. Organizácia hodiny Úvod Jadro Záver Metodický postup Časový rámec ÚVOD 5 min JADRO 30 min ZÁVER 10 min Učiteľ oboznámi žiakov s priebehom hodiny. Skupiny prezentujú svoje práce. Učiteľ vyhodnotí prácu jednotlivých skupín. Podrobný popis činností Učiteľ oboznámi žiakov s priebehom hodiny. Každá skupina si vyberie spomedzi svojich členov jedného, ktorý bude hovorcom. Ten ostatným žiakom predstaví ich spoločnú prácu. Okrem skupín, ktoré vytvárali interview. Z nich budú práce prezentovať dvaja jeden bude čítať otázky (redaktor) a druhý bude na ne odpovedať (sv. Juraj). Každá skupina bude mať na prezentovanie približne 5 minút. Úlohou ostatných žiakov bude pozorne sledovať a zapisovať si do zošitov stručné poznámky, postrehy, čo sa im páčilo, nepáčilo, čo by urobili inak. Skupiny prezentujú svoje práce plagát, interview, obrázkovú osnovu. Učiteľ s ostatnými počúvajú a robia si poznámky do zošitov. Po prezentovaní prác všetkých skupín dá učiteľ priestor žiakom, aby sa mohli vyjadriť: Ktoré práce sa vám páčili najviac a prečo? Ku ktorým máte nejaké pripomienky? Na záver povie svoje postrehy aj učiteľ. Pochváli žiakov za ich usilovnú prácu a najlepších (možno aj všetkých) ohodnotí známkou. Strana 5 z 7