Mezinárodní mobilita studentů v terciárním vzdělávání (pilotní projekt MZV)

Transkript

1 v terciárním vzdělávání (pilotní projekt MZV) Praha, červen 2014 zvláštní zmocněnec pro vědu a technologie

2 globální srovnání I Podle UIS studovalo v zahraničí v roce 2000 cca 2 mil. studentů, v roce 2010 to bylo cca 3,6 mil. Z toho vyplývá téměř 80% nárůst za 10 let. Největšími vývozci mezinárodních studentů jsou země jihovýchodní Asie (28%), polovina z nich je z Číny. Největší 3 vývozci studentů: Čína Indie Korea V relativních počtech jsou nejmobilnější studenti, kteří pocházejí ze střední Asie a sub-saharské Afriky (6 ze 100). Výrazný nárůst vysílání studentů zaznamenaly arabské země. zdroj: UIS(UNESCO)

3 globální srovnání II Nejatraktivnější destinace: USA (19%) UK (11%) Austrálie (8%) Francie (7%) Německo (6%) Japonsko (4%) Tři nejpopulárnější destinace podle regionů: Arabské státy: Francie (29%), USA (13%), UK (10%) Střední a východní Evropa: SRN (16%), Rusko (10%), USA (8%) Střední Asie: Rusko (46%), Kyrgyzstán (10%), Turecko (7%) Východní Asie a Pacifik: USA (28%), Austrálie (17%), Japonsko (12%) Latinská Amerika a Karibik: USA (33%), Španělsko (15%), Kuba (11%) Sev. Amerika a záp. Evropa: UK (23%), USA (15%), SRN (8%) Jižní a západní Asie: USA (38%), UK (18%), Austrálie (11%) Sub-saharská Afrika: Francie (19%), JAR (17%), UK (12%) zdroj: UIS(UNESCO)

4 základní přínosy Přínosy mezinárodních studentů pro české univerzity a ČR: příliv studentů ze zahraničí může pro univerzity (částečně) kompenzovat negativní demografické trendy v české populaci rozšíření nabídky mezinárodních kurzů přispívá ke zkvalitnění terciárního vzdělávání a zvyšování prestiže českých univerzit v mezinárodním srovnání (v tomto ukazateli dlouhodobě zaostávají) po změně metodiky financování je získávání zahraničních adeptů též v ekonomickém zájmu českých univerzit mezinárodní studenti jsou budoucími velvyslanci ČR ve svých zemích případně kvalifikovanými a motivovanými lidskými zdroji

5 pilotní projekt MZV Výchozí podmínky pilotního projektu MZV (I) Na českých VŠ aktuálně studuje v bakalářském, magisterském či doktorském kurzu celkem cca studentů, z tohoto počtu je více než studentů ze zahraničí (nejsou započítány krátkodobé výměny typu Erasmus). Největší kontingent tvoří studenti ze Slovenska: , ostatní země vysílají na české univerzity cca studentů. Na anglických (částečně ruských) programech je cca studentů-samoplátců Nejvíce zahraničních studentů (kromě Slováků) na českých veřejných a soukromých VŠ je ze zemí bývalého Sovětského svazu, některých asijských zemí (Vietnam, Malajsie, Indie). Relativně velký počet je též ze zemí jižní a jihovýchodní Evropy a některých dalších evropských států. zdroj: odbor analyticko-statistický MŠMT údaje jsou k 31:

6 Zahraniční studenti aktuálně > 100 studentů Celkem B M N D Rusko Ukrajina Vietnam Kazachstán UK Bělorusko Portugalsko Německo Řecko Norsko Polsko Malajsie Kypr Indie Itálie USA Švédsko Čína Moldavsko Izrael Srbsko Saúdská Arábie Zahraniční studenti na anglických kurzech aktuálně > 100 studentů Celkem B M N D UK Portugalsko Norsko Řecko Malajsie Německo Kypr Rusko Švédsko Itálie Saúdská Arábie Spojené státy Izrael Typy studijních programů: B bakalářské SP M magisterské SP nenavazující N magisterské SP navazující D doktorské SP

7 pilotní projekt MZV Výchozí podmínky pilotního projektu MZV (II) chybí autorizovaný přehled mezinárodních studijních oborů (na základě iniciativy MZV slíbila Česká konference rektorů vypracování strukturovaného seznamu v angličtině přístupného on-line) omezují se prostředky na propagaci českého terciárního vzdělávání (účast na veletrzích vzdělavatelů, cesty zástupců Domu zahraničních služeb či samotných VŠ) je nedostatek přehledných a využitelných propagačních materiálů (provizorně byl pro potřebu ZÚ zpracován dokument Why study in the Czech Republic s rozcestníkem na informační portály k vyvěšení na webech ZÚ) jednotlivé aktivity jsou roztříštěné a chybí dlouhodobý přístup ( follow-up ) chybí přehled o možnostech a příležitostech propagace a podpory mobility v jednotlivých zemích (vládních stipendijních programech, propagačních akcích podporovaných EK ap)

8 pilotní projekt MZV Základní cíle pilotního projektu MZV: prostřednictvím ZÚ zmapovat potenciál mobility studentů v hostitelské zemi, možnosti a parametry vysílání studentů na české VŠ navrhnout propagační akce využívající specifické podmínky v dané zemi a zohledňující bilaterální historii v této oblasti specifické projekty využivající aktuální možnosti ve vybraných zemích připravit ZÚ na to, aby výhledově fungovala jako koordinační místa aktivit podporující mezinárodní mobilitu studentů (monitorování, propagace, networking, podpora ostatních institucí a univerzit)

9 pilotní projekt MZV Základní kroky pilotního projektu MZV: shromáždění základních informací o počtech studenů na českých VŠ rozesláno všem ZÚ, zahájeno zaškolování vyjíždějících diplomatů analýza poptávky po vzdělání v jednotlivých zemích zpracovaná ZÚ (na základě podkladů MZV zpracovává ZZVT: vzniká matice potenciálu jednotlivých zemí, navrhovaných opatření, identifikace oborů atd.) zpracování přehledu studijních oborů: (přislíbeno vedením České konference rektorů a MŠMT) matchmaking poptávky (ZÚ) a nabídky (ČKR a MŠMT)

10 Matice vzdělávacích potřeb dle zemí (ZÚ) a navrhovaných opatření / projektů ZÚ Země Terito rium Hodnocení potenciálu Migr ace Hodnocení aktuální situace Školy Poptávka po oborech Nástroje spolupráce propagace Co je potřeba co chybí Poznámka Abú Dhábí SAE AFR zejména pro chudší noncitisens (Indové, Pákistánci) globální hráč ve využívání čistých technologií, jednání LF UK HK a místní agentura LF UK HK, ČVUT ENV (OZE) propojení univerzit, agentury seznamy mezinárodních oborů vytipovány tři uni: Masdar Inst. of S&T, Khalifa Uni of S, Tech and Res, Zayed Uni Abú Dhábí Jemen AFR Abuja Nigérie AFR velký zájem o studium v zahraničí, velký pool 1. LF UK, MUNI AGR, EKONOM, INFO, MED alumni (bohemisté), agentury problémem je nelegální migrace (netýká se MED), personální přetíženost Abuja Benin AFR chudá země Abuja Čad AFR chudá země Abuja Kamerun AFR chudá země

11 pilotní projekt MZV Předběžné key findings ZÚ považují iniciativu podpořit mobilitu studentů za potřebnou ZÚ v řadě zemí signalizují nevyužitý potenciál pro české VŠ ZÚ vytipovaly studijní programy / vzdělávací potřeby, o něž je v hostitelské zemi zájem (rozbor vzdělávacího systému, rozvoj. potřeby) ZÚ identifikovaly konkrétní možnosti podpory mobility, které ČR dosud nevyužívala (vládní stipendijní programy, mezivládní dohody) je nutné podpořit přímou komunikaci relevantních institucí v zemích s rozvinutým a organizovaným vzdělávacím systémem především na úrovni samotných univerzit (ZÚ často vytipovaly ty nejdůležitější), v méně rozvinutých či velkých zemích může být efektivním nástrojem využití vládních struktur (ministerstva, jimi zřízené agentury a instituty)

12 pilotní projekt MZV Doporučení ZÚ: systematičtěji využívat důležité veletrhy vzdělavatelů a mezinárodní propagační akce v daném teritoriu, využití specializovaných agentur úkol ZÚ: zpracovat seznamy /kalendář důležitých akcí poskytnout kvalitní a atraktivních informace o studijních oborech na českých univerzitách úkol VŠ (ČKR, M ŠMT): zpracovat seznamy studijních oborů výhledově vypracovat seznam prioritních oborů, které chce česká vláda podpořit, provést matchmaking se vzdělávacími potřebami úkol MŠMT - MZV (ZÚ) - VŠ

13 pilotní projekt MZV Další doporučení / témata: intenzívněji využívat alumni (společenské příležitosti, komunikace s významnými absolventy, sociální sítě, studentští velvyslanci ) doplnit informace o možnostech studia na webu ZÚ řešit systematicky praktické záležitosti (uznávání diplomů, double degree) zapojení honorárních konzulů a krajanů výhledově zpracovat prezentační materiály v dalších světových jazycích propojení prezentace terciárního vzdělávání s propagací v jiných oblastech hledat možné synergie mezi podporou mobility a poskytování stipendií vízová problematika

14 Massive Open Online Courses (MOOCs) online vzdělávací kurzy pro širokou veřejnost projekt OMEV 29,3% of the world s population is under 15 People enrolled in tertiary education: mil, mil Accommodating the additional 98 million students would require more than four major universities (30,000 students) to open every week for the next fifteen years. 1. Worldwide growth and demand for higher education 2. Globalization and internationalization 3. Changing learner demographics 4. Access to personal technology and social media The need for changes in cost, affordability and economic models

15 Massive Open Online Courses (MOOCs) online vzdělávací kurzy pro širokou veřejnost projekt OMEV Fees, relocation, language and immigration policies Huge opportunity for online courses New financial, technical and qualitative challenges to higher education Educational technology investment over $1 billion in 2012 Massive Open Online Courses (MOOCs)