MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

Transkript

1 PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Zdravý životní styl pro ZŠ Mírová Mimoň Školní rok

2 MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Školní rok V Mimoni dne:... Vypracoval:... Spolupracoval:... Schválil ředitel školy:... 2

3 Obsah Obsah Úvod Pozitivní klima ve škole... 7 Pravidla... 7 Postupy v oblasti Mezipředmětové vztahy Další vzdělávání Poradenství... 9 Vnitřní... 9 Vnější Volnočasové aktivity...10 Vlastní kroužky Jednorázové akce Mimoškolní činnost Zpětná vazba...14 Kontrola Reálné hodnocení Realizace programu Přílohy Prevence a řešení šikanování Krizový plán školy Prevence záškoláctví Postup při výskytu nebo podezření na užití tabákových výrobků, alkoholu, OPL ve škole Vandalismus a krádeže ve škole Seznam kontaktních adres Výchozí dokumenty a materiály k MPP

4 Úvod Minimální preventivní program Zdravý životní styl pro ZŠ Mírová Mimoň Úvod - Škola má být institucí, kde je zdůrazňována nejen svoboda, ale i odpovědnost a zachovávání pravidel, spravedlnost, spoluúčast a spolupráce. - Školní práce musí být postavena na dvou základních principech. Na respektu k potřebám jednotlivce (žáka stejně jako učitele) a na komunikaci a spolupráci uvnitř školy všech se všemi a mezi sebou (učitelů, žáků, rodičů) i vně školy (školy s obcí a dalšími partnery). - Pokud má být preventivní program účinný, je důležité zapojení všech aktérů života školy - žáků, rodičů, učitelů i ostatních zaměstnanců školy. Škola musí být jako jeden ucelený organismus, ve kterém vše funguje na základě vzájemné spolupráce. - Preventivní ochranné kompetence dětí a mládeže musí být vytvářeny nejen konkrétními informacemi o jednotlivých společensky nežádoucích jevech, informacemi o zdraví a zdravém životním stylu, ale i osobním a sociálním rozvojem a výcvikem sociálních dovedností. - Preventivní působení musí mít výchovně vzdělávací charakter, prevence sociálně patologických jevů je začleněna nejen do vyučování, ale i do zájmových útvarů, školní družiny, výletů a exkurzí. Důraz je kladen na oblast zdravého životního stylu, na oblast společenskovědní, přírodovědnou, sociálně-právní, občanskou a rodinnou výchovu Preventivní témata jsou uplatněna ve všech předmětech. Preventivní program je realizován na několika úrovních: 1. Pozitivní klima ve škole Pravidla Postupy v oblasti - Organizace života školy - Vzdělávání žáků - Vzdělávání učitelů a vychovatelů - Spolupráce s rodiči, s obcí a speciálními organizacemi - Uplatňování přiměřených represivních nástrojů 2. Mezipředmětové vztahy 3. Další vzdělávání 4. Poradenství Vnitřní Vnější 4

5 Úvod 5. Volnočasové aktivity Vlastní kroužky Jednorázové akce Mimoškolní 6. Zpětná vazba Kontrola Reálné hodnocení MPP postihuje aktivity ve všech směrech prevence SPJ(krizového chování) v oblastech: - násilí a agresivity žáků - šikanování - záškoláctví - kriminality, delikvence, vandalismu - veškerých forem násilného chování - ohrožení mravnosti a ohrožování mravní výchovy mládeže - náznaků xenofobie, rasismu, antisemitismu - užívání návykových látek, alkoholu, tabáku - zneužívání léků - závislost na hráčských automatech a internetu - násilí spojené se sportem - sexuální zneužívání dětí - týrání a zneužívání dětí - nebezpečnosti náboženských sekt - hnutí vyvolávající nepokoje, agresivitu, xenofobii (skinheadská, anarchistická hnutí) Metody a formy, jakými budou aktivity řešeny: - aktuální informace pro všechny pedagogické pracovníky školy (porady..) - seznámení s nejdůležitějšími poznatky a závěry ze seminářů, školení preventisty SPJ, výchovného poradce, vedení školy - pravidelné sledování školní docházky, ověřování pravosti omluvenek - sledování psychického stavu žáků (agresivita, smutek, vyčlenění ze školního kolektivu, náladovost) - sledování fyzického stavu žáků - potírání kouření v okolí naší školy - vyšetřování rvaček a agresivního chování žáků - sledování vzájemných vztahů mezi žáky v třídních kolektivech 5

6 Úvod - využívání sociometrických metod ve třídě - řešení všech forem vandalismu, násilného chování a šikany - sledování symboliky drog, extrémistických organizací (přívěsky, oblečení) Cíle MPP a) krátkodobé cíle: - zařazování akcí do výuky - zkvalitnění obsahu třídnických hodin - větší spolupráce s rodiči b) dlouhodobé cíle: - preventivní výchovně vzdělávací působení zavést do života školy jako jeho neoddělitelnou součást - zdravý životní styl - postupné zavádění metod, které pomohou žákům s problémy se co nejdříve aklimatizovat po vstupu do školy a umožnit jim aktivní zařazení do kolektivu třídy 6

7 Pozitivní klima ve škole 1. Pozitivní klima ve škole Pravidla a) Aplikování preventivních aktivit v dostatečně raném věku. b) Uplatnění věkově přiměřených, různorodých a aktivizujících metod. c) Nabízení pozitivních alternativ chování a životních cílů. d) Zajištění volnočasových aktivit v rámci školy i mimo ní. e) Spolupráce učitel žák. f) Spolupráce učitel rodiče. g) Spolupráce učitel učitel. h) Spolupráce pedagogického i nepedagogického personálu školy v souladu s MPP. i) Poradenství vnitřní, zevní. j) Spolupráce s odborníky (z oblasti psychologie, psychiatrie, pedagogiky), s policií, se sociálním oddělením městského úřadu, s organizacemi zabývajícími se prevencí sociálně patologických jevů. k) Činnost asistenta pedagoga na škole (spolupráce s problémovými rodinami). l) Spolupráce s dětskou lékařkou na Poliklinice v Mimoni. m) Osobní příklad nepřímé působení každého pracovníka školy vlastním chováním a životním stylem. Postupy v oblasti a) Organizace života školy Naše škola se nachází v klidné, okrajové části města. Je tvořena třemi odloučenými pracovišti. Je to škola úplná s devíti postupnými ročníky. Výuka zpravidla probíhá ve dvou paralelních třídách v ročníku. Škola má k dispozici dvě tělocvičny, hřiště, odborné učebny pro výuku informatiky, chemie, fyziky, hudební výchovy. Některé kmenové třídy jsou vybaveny a používány jako poloodborné pracovny.ve škole se také nachází dílna, cvičná kuchyň, knihovny, kabinety, prostory pro učitele. K odpočinku, zejména o přestávkách, slouží herna a hrací koutky na chodbách školy. - Vytvářet předpoklady pro uplatňování zdravého životního stylu: 1. Při zápisu do prvních tříd ZŠ ověřovat školní zralost. 2. U dětí s poruchami výslovnosti doporučit docházku na nápravu řeči. 3. Včas odhalovat SPU či jiná postižení, zajistit vyšetření dětí v PPP, poskytnout účinnou pomoc v souladu se závěry vyšetření, důsledně plnit úkoly výchovného poradenství. 4. Vzdělávat a vychovávat žáky ke zdravému životnímu stylu v rámci jednotlivých předmětů (zejména v občanské výchově, v pracovních činnostech, v přírodopisu atd.). 5. Navozovat příznivé psychosociální klima ve škole. 6. Zaměřit zvýšenou pozornost na rizikové skupiny žáků. 7. Vychovávat k zodpovědnosti za zdraví své i ostatních. 8. Rozhodovat o pracovních a režimových věcech z pohledu zdravotních bezpečnostních potřeb žáků. 9. Věnovat zvýšenou péči handicapovaným. 7

8 Pozitivní klima ve škole - Upravit školní řád: 1. Obsahově upravit školní řád tak, aby požadavky na žáka byly v souladu s výchovnými, sociálně-psychologickými a zdravotními potřebami žáků. 2. Upravit školní řád tak, aby obsahoval práva dítěte. - Zajistit dostatečné množství volnočasových aktivit: 1. Během přestávek mezi vyučovacími hodinami umožnit žákům přístup k aktivnímu pohybu. 2. V době mimo vyučování pravidelná organizovaná činnost. b) Vzdělávání žáků - Důsledně realizovat vzdělávání zaměřené na zdravý životní styl v souladu s učebními osnovami pro ZŠ. 1. Vytvářet podmínky pro příznivé klima a zdravý pracovní režim žáků i učitelů. 2. Propagace zdraví a zdravého životního stylu na nástěnkách školy, prostřednictvím literatury, při vyučovacích hodinách, besedách, přednáškách atd. - V 8. a 9. ročníku zajistit systematickou profesní přípravu. 1. Sledovat a evidovat profesní přání žáků, podávat žákům průběžné informace o rozmisťovacím řízení, zajistit a poskytnout individuální konzultace (třídního učitele, výchovného poradce, žáka a jeho rodičů). 2. V druhém pololetí školního roku v 9. ročníku využívat metody a styl práce uplatňovaný na středních školách s cílem usnadnit žákům ZŠ adaptaci na střední školu. 3. Intenzivně spolupracovat s IPS ÚP v České Lípě (pravidelné návštěvy žáků 8. a 9. ročníků). c) Vzdělávání učitelů a vychovatelů: - Zajistit přenos informací o problematice sociálně patologických jevů a předávat informace z dané vzdělávací oblasti a preventivních činností se žáky všem učitelům. - Zúčastnit se akcí (metodických porad k protidrogovému programu, akcí PC v Liberci a v České Lípě). - Sledovat uvedenou problematiku v literatuře a v odborných časopisech. d) Spolupráce s rodiči žáků, s obcí a speciálními organizacemi - Informovat rodiče žáků a zástupce obcí o aktivitách školy v oblasti sociálně patologických jevů. - Zajistit pravidelnou informovanost pedagogů a rodičů o všech problémech, které se vyskytnou u žáků včetně navrhovaných opatření. - Spolupracovat s rodiči při realizaci aktivit ovlivňujících zdraví žáků (zajistit pomoc při organizování volného času). 8

9 Pozitivní klima ve škole e) Uplatňování přiměřených represivních nástrojů - Důsledně potírat kuřáctví, požívání alkoholu dalších návykových látek. - Zakotvit opatření proti dostupnosti těchto látek ve škole a jejím okolí ve školním řádu. - Spolupracovat s oddělením sociální prevence, oddělením péče o dítě, s policií a dalšími institucemi a organizacemi. - V případě podezření požití drogy žákem informovat rodiče a s jejich souhlasem. Spolupracovat dále s dětskou lékařkou, s policií. 2. Mezipředmětové vztahy - Efektivní primární prevence předpokládá spolupráci učitelů a vychovatelů na 1. a 2. stupni v souladu pravidly a postupy danými tímto programem. - Nedílnou součástí primární prevence je rovněž zahrnutí témat týkajících se problematiky prevence sociálně patologických jevů do tématických plánů jednotlivých předmětů na 1. a 2. stupni 3. Další vzdělávání Kromě besed a přednášek věnovaným především žákům naší školy využívá řada pracovníků široké nabídky seminářů a kurzů, které každoročně organizují organizace jako např. Centrum vzdělanosti Libereckého kraje, Služba škole Mladá Boleslav, Pedagogické centrum Ústí nad Labem, pracoviště Česká Lípa apod. 4. Poradenství Vnitřní - Výchovná poradkyně: M. Novotná (2. st.), Z. Kabešová (1. st.) - Školní metodik: K. Svádová - Vyučující nápravy - Třídní učitelé jednotlivých tříd - Informační nástěnka Vnější - Pedagogicko-psychologická poradna, Česká Lípa - Pedagogicko-psychologická poradna, Liberec, PPP Mladá Boleslav - SPP, Liberec - K-centrum, Liberec - K- centrum, Česká Lípa - Krajská hygienická stanice, Liberec - Terapeutická komunita pro drogově závislé, Nová Ves - Advaita, Občanské sdružení pro pracovní a sociální rehabilitaci drogově závislých, Liberec - DETOX Liberec, Psychiatrické oddělení Nemocnice Liberec - Toxikologická laboratoř Nemocnice Liberec 9

10 Volnočasové aktivity 5. Volnočasové aktivity Vlastní kroužky Zájmové útvary 1. stupeň HRA NA FLÉTNU Úterý (Mgr. Š. Kalvová) začátečníci Čtvrtek (Mgr. Š. Kalvová) mírně pokročilí VÝTVARNÝ A KERAMICKÝ Pondělí (Bc. J. Horčíková, Mgr. J. Janíčková) Úterý (Mgr. Z. Kabešová, Mgr. B. Boumová) Středa (Mgr. Z. Kabešová, Ing. B. Felixová) POČÍTAČ HROU Úterý (Mgr. Š. Kalvová) 1. skupina Úterý (Mgr. Š. Kalvová) 2. skupina HUDEBNÍ A DRAMATICKÝ Středa (Bc. J. Horčíková, Bc. M. Leinerová) SPORTOVNÍ HRY Čtvrtek (Mgr. M. Ledvina) ANGLIČTINA HROU Pondělí (Mgr. K. Různarová) Středa (Mgr. J. Havlíková) DYSLEXIE Pondělí (Mgr. M. Zvěřinová) Středa (Mgr. M. Zvěřinová) MLADÝ ZDRAVOTNÍK Pondělí (Bc. M. Leinerová) 10

11 Volnočasové aktivity Zájmové útvary 2. stupeň RUSKÝ JAZYK Úterý (Mgr. A. Uhrová) 1x za 14 dní DRAMATICKÝ Středa (Mgr. K. Svádová) 1x za 14 dní VÝTVARNÝ Úterý (Mgr. M. Novotná) 1x za 14 dní Čtvrtek (Mgr. M. Novotná) 1x za 14 dní SPORTOVNÍ HRY Středa (Mgr. M. Zavřel) VAŘENÍ Středa (Mgr. D. Hlavinková) 1x za 14 dní PŘÍRODOVĚDNÝ Čtvrtek (Mgr. Č. Fiala) DYSLEXIE Středa (Mgr. M. Perutková) Čtvrtek (Mgr. M. Perutková) VOLEJBAL Středa (Mgr. A. Čermáková) POČÍTAČOVÝ KLUB Čtvrtek (Mgr. L. Nováková) 11

12 Volnočasové aktivity Jednorázové akce Školní rok 2009/2010 Říjen: Sportovní soutěže Zájezd do Polska (spolupráce se školami ve Złotoryji) Exkurze Galerie Liberec, Městská knihovna Česká Lípa- výstava věnovaná boji proti rakovině a další aktivity Historické pásmo- Řím - legionáři, gladiátoři a Caesarové Projekt- golfové hřiště z přírodnin Listopad: Návštěva divadla (Ml. Boleslav, Praha, Ústí nad Labem) Film a beseda k problematice holocaustu Galerie Liberec Exkurze Muzeum Sportovní turnaje Prosinec: Filmové představení Vánoční dílna ZŠ Karnevaly MŠ, ŠD Soutěž o nejlepší výzdobu třídy Sportovní turnaje Leden: Návštěva divadla, OG Liberec Únor: LVVZ Maškarní ples MŠ Den otevřených dveří Březen: Návštěva divadla Exkurze Školní kolo pěvecké soutěže Skřivánek 12

13 Volnočasové aktivity Duben: Exkurze, OG Liberec Návštěva divadla Městské kolo pěvecké soutěže Skřivánek Květen: Exkurze (Praha, Terezín, Liberec) Sportovní soutěže Zájezd do Polska Příprava vystoupení na Den města Filmové představení Červen: Běh kolem školy Účast na Dni města Exkurze a výlety tříd Příprava LDT Červenec: Letní dětský tábor Mimoškolní činnost DDM Vážka Mimoň (kroužky a kluby) Letná 236 Tělovýchovná jednota Jiskra Letná Mimoň Mimoň Skautské středisko ZUŠ Václava Snítila Malá 34 Mírová Mimoň Mimoň 13

14 Zpětná vazba 6. Zpětná vazba Kontrola Přímou zpětnou vazbu poskytne několik dotazníků, které budou v průběhu školního roku zadány jak žákům, tak i učitelům. Nepřímo se výše zmíněné záměry odrazí v chování žáků, které lze sledovat každý den školního roku, a to jak ve škole, tak i mimo ní. Reálné hodnocení Reálné hodnocení bude prováděno na základě vyhodnocení výsledků kontrolních akcí. 7. Realizace programu a) Prevenci sociálně patologických jevů budou provádět: 1. na 1. stupni třídní učitelé, s jednotlivými tématy se děti setkávají především v prvouce, přírodovědě, vlastivědě při výuce lze využít různé metody práce: projektové vyučování, skupinovou práci, dramatickou výchovu nebo využít materiály z oblasti prevence. U těchto dětí se zaměříme na osvojování si základních návyků z oblasti hygieny, životosprávy, základy etické a právní výchovy, navozování příznivého psychosociálního klimatu ve třídě, důraz na spolupráci s rodiči, návštěvy filmových a divadelních představení, rozvoj dopravní výchovy 2. na 2. stupni třídní učitelé, učitelé rodinné a občanské výchovy ve spolupráci s učiteli přírodopisu, chemie, pracovních činností, tělesné výchovy, českého jazyka, dějepisu - zde je práce více náročná na koordinaci, k této práci je možné hojně využívat přednášek, besed, projektové práce, skupinové práce, dramatického zpracování. U starších žáků se zaměříme na prevenci kouření, záškoláctví, xenofobie, drog, Důležité je věnovat se problematice šikany, kyberšikany, zneužívání, domácího násilí. Velice důležitá je spolupráce s rodiči. Žáci by měli na základě získaných informací umět pojmenovat základní návykové látky, jejich účinky na lidský organismus, znát kontaktní místa pro danou problematiku, posilovat své sebevědomí, umět odmítat, komunikovat se specializovanými službami, respektovat druhé, spolupracovat ve skupině, umět se bránit různým formám násilí. b) Všichni třídní učitelé na 1. a 2. stupni se budou trvale zajímat o mimoškolní činnosti žáků své třídy. Budou podporovat zapojení dětí do mimoškolních aktivit v rámci různých sportovních a jiných zájmových organizací. 14

15 Realizace programu c) Strategie a metody Vztah učitel žák Budujeme vzájemnou důvěru mezi učitelem a žákem. Žák ví, že se může na učitele obrátit a bude respektován jeho názor, jeho potřeby. Učitel se zajímá o žáka, podněcuje dialog. Při řešení problémů je učitel otevřen komunikaci s žákem, s rodičem, ostatními pedagogy, výchovným poradcem. Skupinová práce Žáci velkou část vyučování spolupracují ve skupinách, ve dvojicích Učitel věnuje pozornost spolupráci ve skupinách, podporuje naslouchání, zapojení všech členů skupiny, reflektuje s žáky skupinovou práci a podporuje tak rozvoj kompetencí týmové práce, řešení konfliktu. Žáci se učí vést diskuzi, vyjadřovat své názory, naslouchat druhým a vhodným způsobem reagovat na kritiku. Projektové vyučování V rámci projektů se žáci mohou blíže seznámit s děním kolem sebe a aktuálními tématy. Umožňuje to intenzivní spolupráci tříd. Žáci se navzájem poznávají. Je to důležitý prvek prevence šikany. Pedagogická diagnostika Učitel věnuje pozornost žákům, zaznamenává signály o možném problému žáka a hledá příčiny a vhodné formy nápravy. Pokud je třeba, spolupracuje s rodiči, výchovným poradcem. Případně je využíváno dalších odborných institucí. Školní parlament Na škole se schází školní parlament., který nemalou měrou přispívá k plnění programu prevence. 15

16 Přílohy 8. Přílohy 1. Prevence a řešení šikanování Šikanování Šikanování je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit, ohrozit nebo zastrašovat žáka, případně skupinu žáků. Spočívá v cílených a opakovaných fyzických a psychických útocích jedincem nebo skupinou vůči jedinci či skupině žáků, kteří se neumí nebo z nejrůznějších důvodů nemohou bránit. Zahrnuje jak fyzické útoky v podobě bití, vydírání, loupeží, poškozování věcí, tak i útoky slovní v podobě nadávek, pomluv, vyhrožování či ponižování. Může mít i formu sexuálního obtěžování až zneužívání. Nově se může realizovat i prostřednictvím elektronické komunikace, jedná se o tzv. kyberšikanu. Projevy šikanování a) Verbální šikana, přímá a nepřímá- psychická šikana (kyberšikana) b) Fyzická šikana, přímá a nepřímá (patří sem i krádeže a ničení majetku oběti) c) Smíšená šikana, kombinace verbální a fyzické šikany (násilné a manipulativní příkazy) Za určitých okolností může šikanování přerůst až do forem skupinové trestné činnosti. Šikana je velmi nebezpečná. Její následky na duševním a tělesném zdraví mohou být vážné, ba i celoživotní. Docházka do školy bez nebezpečí šikany je základním demokratickým právem dětí i jejich rodičů. Prevence šikanování Základem prevence šikanování a násilí na školách je podpora pozitivních vztahů mezi žáky a mezi žáky a učiteli. Při efektivní realizaci prevence šikanování je třeba usilovat o vytváření bezpečného prostředí. Za tímto účelem podporujeme solidaritu a toleranci, podporujeme vědomí sounáležitosti, vytváříme podmínky pro zapojení všech žáků do aktivit školy, uplatňujeme spolupráci mezi dětmi a rozvíjíme u nich respekt. Rozvíjíme jednání v souladu s právními normami a s důrazem na právní odpovědnost jedince. Při řešení prevence je velice důležitá spolupráce s rodiči a se specializovanými institucemi. Škola si vytváří krizový plán, který eliminuje či minimalizuje škody v případě, že k šikanování ve školním prostředí dojde. Nezbytnou podmínkou prevence šikanování je systematická a odborná práce se třídou. Je nutné, aby třídní učitel alespoň minimálně podporoval růst pozitivních vztahů ve skupině. 16

17 Přílohy 2. Krizový plán školy 1. Situace, které škola zvládne řešit vlastními silami. 2. Situace, kdy škola potřebuje pomoc zvenku. Zde je nezbytná její součinnost se specializovanými institucemi - policií. Jestliže pracovníci školy mají oprávněné podezření na konkrétní výskyt šikany, co nejdříve informují třídního učitele, školního metodika prevence a vedení školy. Metody pro vyšetřování počáteční šikany: - pohovoříme si s těmi, kteří na šikanování upozornili, a s oběťmi - vyhledáme vhodné svědky - individuálně vedeme rozhovory se svědky - zajistíme ochranu oběti (obětem) - vedeme rozhovor s agresorem Postup při výskytu pokročilé šikany: - překonáme šok a bezprostředně se snažíme ochránit oběti - domluvíme se s ostatními pedagogy na spolupráci a postupu vyšetřování - zabráníme domluvě agresorů na křivé výpovědi - dále pomáháme a podporujeme oběť - nahlásíme policii - vlastní vyšetřování Výchovná opatření pro potrestání agresora: - udělíme napomenutí, třídní důtku či důtku ředitele školy - udělíme sníženou známku z chování - převedeme žáka do jiné třídy - doporučíme rodičům obětí i agresorů návštěvu odborného pracoviště - doporučíme zvážení přestupu na jinou školu Při řešení šikany je vždy důležitá spolupráce s rodiči. Vše si vždy nechat podepsat! 17

18 Přílohy 3. Prevence záškoláctví 1. Dobu a způsob uvolnění žáka ze školního vyučování stanoví školní řád. 2. Školní docházku žáka své třídy eviduje třídní učitel. 3. Na prevenci záškoláctví se podílí třídní učitel, výchovný poradce, školní metodik prevence ve spolupráci s ostatními učiteli a zákonnými zástupci žáka. Součástí prevence je: - pravidelné zpracování dokumentace o absenci žáka - součinnost se zákonnými zástupci - analýza příčin záškoláctví žáků včetně přijetí příslušných opatření - výchovné pohovory s žáky - konání výchovných komisí ve škole - spolupráce s orgány sociálně-právní ochrany dětí 4. Nepřítomnost nezletilého žáka ve škole omlouvá v souladu s platnými právními předpisy zákonný zástupce žáka, nebo je nepřítomnost doložena ošetřujícím lékařem. 5. Neomluvené i zvýšené nepřítomnosti žáka informuje třídní učitel výchovného poradce, který tyto údaje vyhodnocuje. Neomluvenou nepřítomnost do součtu 10 vyučovacích hodin řeší se zákonnými zástupci žáka formou pohovoru. Projedná důvod nepřítomnosti a upozorní na povinnost stanovenou zákonem.provede zápis z pohovoru. 6. Při počtu neomluvených hodin nad 10 hodin svolává ředitel školy školní výchovnou komisi, které se dle závažnosti a charakteru nepřítomnosti žáka účastní: ředitel školy, zákonný zástupce, třídní učitel, výchovný poradce, zástupce orgánu sociálně-právní ochrany dětí, školní metodik prevence. 7. V případě, že neomluvená nepřítomnost žáka přesáhne 25 hodin, je zasláno bezodkladně oznámení o pokračujícím záškoláctví s náležitou dokumentací příslušnému orgánu sociálně-právní ochrany dětí. Pokud jde o opakované záškoláctví v průběhu školního roku, je třeba postoupit již druhé hlášení o zanedbání školní docházky Policii ČR, kde bude případ řešen jako trestní oznámení pro podezření spáchání trestného činu ohrožení mravní výchovy mládeže. 18

19 Přílohy 4. Postup při výskytu nebo podezření na užití tabákových výrobků, alkoholu, OPL ve škole 1. Konzumace: - tabákový výrobek, alkohol, OPL žákovi odebrat a zajistit - sepsat záznam o způsobu nabytí, předat metodikovi prevence - ihned informovat zákonného zástupce - opakovanou konzumaci nahlásit orgánu sociálně-právní ochrany - potrestat žáka v souladu se školním řádem - provést první pomoc, pokud je žák ohrožen na zdraví vlivem OPL či alkoholu - pokud není žák schopen pokračovat ve výuce, vyrozumí škola zákonný zástupce, aby si jej vyzvedl - pokud si zákonný zástupce pro dítě nepřijde, je vyrozuměna lékařská služba a zákonný zástupce je informován o tom, ve kterém zařízení se jeho dítě nachází - při nedostupnosti zákonného zástupce je vyrozuměn orgán sociálně-právní ochrany - třídní učitel následně odkáže rodiče na odborníky 2. Nález alkoholu a OPL ve škole: - látku učitel nepodrobuje testu - o nálezu učitel informuje vedení školy - v přítomnosti dalšího učitele vloží OPL do obálky (vždy uvést čas, datum, místo nálezu, obálku opatřit razítkem školy a uschovat do trezoru). - poté vyrozumět Policii ČR 3. Zadržení alkoholu a OPL u žáka - postup stejný s bodem 2 - sepíšeme zápis (datum, místo, čas nálezu, vyjádření žáka ke způsobu nabytí) - žák zápis podepíše, pokud odmítneme, zaznamenáme tuto skutečnost - u šetření je přítomen ředitel školy nebo jeho zástupce - zápis je předán metodikovi prevence - vždy vyrozumět rodiče, u OPL Policii ČR - pokud jsou látky u žáka nalezeny a dítě je intoxikováno, učitel látku odevzdá přivolanému lékaři (kvůli usnadnění léčby) 4. Distribuce OPL ve škole -má-li učitel podezření, že ve škole došlo k distribuci OPL, oznámí to škola na Policii ČR -současně to oznámí zákonným zástupcům žáka 19

20 Přílohy 5. Vandalismus a krádeže ve škole Na školách se nejčastěji setkáváme s ničením školního majetku a krádežemi, zvláště mobilních telefonů. - škola upozorňuje žáka a jejich zákonné zástupce, že nošení cenných věcí do školy je rizikové - ve školním řádu je uvedeno, že cenné věci, které nesouvisí s vyučováním a vzděláváním nemají žáci do školy nosit - pokud se žák dopustí krádeže, jedná protiprávně, tato skutečnost se dále postupuje orgánům činným v trestním řízení Jak postupovat při nahlášení krádeže: - o události je třeba pořídit záznam na základě výpovědi poškozeného - věc předat orgánům činným v trestním řízení (Policie ČR), nebo poučit poškozeného a jeho zákonné zástupce, že mají tuto možnost - pokud je pachatel znám, je třeba to nahlásit orgánům činným v trestním řízení a současně to předat orgánu sociálně-právní ochrany Preventivní opatření školy - žáci jsou vedeni k tomu, aby dokázali protiprávní jednání rozpoznat - pokud budou svědky takového činu, aby tuto skutečnost nahlásili pedagogickému pracovníkovi školy - žáci jsou během školního roku opakovaně poučeni o bezpečnosti a ochraně zdraví, dále jsou upozorňováni na činnosti, kterými by mohli způsobit škody na majetku 20

21 Přílohy 6. Seznam kontaktních adres Pedagogicko-psychologická poradna Havlíčkova 443 Česká Lípa tel.: PhDr. M. Hudec ředitel, psycholog Mgr. Horynová speciální pedagog Mgr.Pavlů speciální pedagog Mgr.Noháčová speciální pedagog Mgr.Šimánková speciální pedagog (Nový Bor) Mgr.Kuchtíková metodik prevence Mgr.Braierová psycholog Mgr.Hronová psycholog Poradna pro rodinu a mezilidské vztahy Konopeova 812 Česká Lípa tel.: Mgr. A. Zemanová osobní psychické problémy všeho druhu Oddělení sociálně-právní ochrany dětí Děčínská 389 Česká Lípa tel.: Bc. P. Novotná ochrana ohrožených dětí a mládeže Oddělení sociální prevence a kurátorské činnosti Děčínská 389 Česká Lípa tel.: I. Caklová prevence kriminality Psychiatrické sanatorium Ronovská 846 Česká Lípa tel.: MUDr. L. Hnídek léčba psychiatrických nemocí K-centrum Hálkova 1794 Česká Lípa 21

22 Přílohy tel.: , Mgr. M. Jogheeová Policie ČR, Okresní ředitelství Č. L. tel.: npor. M. Bradáč prevence kriminality Městská policie Mimoň Mírová 121 Mimoň tel.: Terapeutická komunita pro drogově závislé Nová Ves 55 tel.: Advaita Občanské sdružení pro pracovní a sociální rehabilitaci drogově závislých Rumunská tel.: Liberec Centrum intervenčních a psychosociálních služeb Nonstop tel.: Linka pomoci tel.: rodičovská linka linka vzkaz domů internet helpline linka bezpečí nebo Webové adresy a y

23 Přílohy proti-sikane.saferinternet.cz poradna pro bezpečný internet chat.linkabezpeci.cz 23

24 Přílohy 7. Výchozí dokumenty a materiály k MPP - Metodický pokyn k primární prevenci a sociálně patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních - Dokument MŠMT č. j / Strategie prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže v působnosti resortu školství, mládeže a tělovýchovy na období Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí a žáků ve školách a školských zařízeních - Dokument MŠMT č. j / Školní preventivní program pro mateřské a základní školy a školská zařízení - Metodický pokyn k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví - Dokument MŠMT č. j / Metodický pokyn k prevenci a řešení šikanování - Dokument MŠMT č. j / Metodický pokyn Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance - Dokument MŠMT č. j / Zákon 359/1999 Sb. o sociálně-právní ochraně dětí - Standardy odborné způsobilosti poskytovatelů programů primární prevence užívání návykových látek 24