Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu. Človek a spoločnosť. Vzdelanie je naša budúcnosť. druhý stupeň základnej školy. 5 rokov.

Transkript

1 Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Časový rozsah výučby Ročník GEOGRAFIA Človek a spoločnosť ŠVP:1 hod. ŠKVP: 0 hod, spolu 1 hodina týždenne spolu 33 vyučovacích hodín piaty Škola Základná škola Kecerovce 79 Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Vzdelanie je naša budúcnosť ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie druhý stupeň základnej školy 5 rokov denná slovenský Charakteristika predmetu: Učebný predmet geografia rozvíja u žiakov poznanie jedinečnosti planéty Zem. Od toho sa odvíja obsah predmetu. Žiaci pochopia význam poznania zákonitostí Zeme: Uvedomia si, že dokonalé pochopenie princípov existencie Zeme im pomôže ju využívať a chrániť. Kompetencie, ktoré žiaci prehlbujú štúdiom geografie, umožňujú im spoznávať krajinu, zákonitosti jej usporiadania, možnosti optimálneho využitia a ochrany krajiny človekom. Obsah geografie sa sústreďuje aj na väzby prírody a ľudskej spoločnosti. Vzhľadom na nárast problémov, vyplývajúcich z aktivít človeka a ich dopadu na prírodné prostredie i na spoločnosť, žiaci získajú aj skúsenosti ako reagovať na zmeny v priestore, pochopiť ich a v budúcnosti riešiť. Základnou geografickou kompetenciou je práca s mapou. Vedieť pracovať s mapou, čítať ju, analyzovať obsah mapy a interpretovať ho, orientovať sa podľa mapy, vedieť zhotoviť jednoduchý náčrt okolia a i. Túto základnú kompetenciu podporujú i záujmy žiakov, nielen o svoje okolie, ich možnosť cestovať, pracovať s internetom a i. Geografia 5. ročník Strana 1

2 Spoznávanie Zeme je základnou podmienkou jej ochrany. Každé miesto na Zemi je iné, líši sa podnebím, rastlinstvom, živočíšstvom, obyvateľmi a ich výtvormi. Obyvateľstvo v rôznych častiach sveta sa líši nielen jazykom ale aj svojou kultúrou či spôsobom života. Poznanie týchto charakteristík a ich pochopenie vedie k porozumeniu predovšetkým vzájomných väzieb v krajine. Posúdiť postavenie Slovenska v porovnaní s ostanými štátmi, ako ďalej zmeniť súčasný stav a pričiniť sa o rozvoj Slovenska a jeho regiónov tiež patria do geografického poznávania. Námety, čo môže každý žiak urobiť pre svoje mesto, svoj región, sú súčasťou praktického geografického výstupu potrebného pre bežný život. Obsah učiva: 1. Objavovanie Zeme a vesmíru - (4 hodiny), Zemeguľa, pohyby Zeme, Mesiac, žiak vie opísať tvar Zeme, vysvetliť príčiny striedania dňa a noci, ročných období, vymenovať fázy Mesiaca 2. Povrch Zeme, svetadiely a oceány - (4 hodiny), svetadiely, oceány, žiak vie vymenovať a ukázať na mape svetadiely a oceány, vie určiť, ktorý je najväčší a najmenší 3. Glóbus a mapa - (8 hodín), Glóbus, mapa, žiaci vedia definíciu čo je mapa a glóbus, vedia sa orientovať na mape, vedia vymenovať druhy máp 4. Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila príroda (8 hodín),sopky, zemské jadro, činnosť vody, činnosť vetra, činnosť ľadovca, žiak vie popísať časti Zeme, časti sopky, útvary, ktoré vytvoril vietor, ľadovec, voda 5. Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvoril človek - ( 9 hodín),dediny, mestá, veľkomestá, kultúrne pamiatky, žiak vie popísať rozmiestnenie obyvateľstva, problémy svetauviesť príklady chrámy, stavby Ciele vyučovacieho predmetu: Rozvíjať si chuť učiť sa, Rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať, Všímať si priestor, v ktorom žijeme a jeho zmeny, Prejavovať záujem o spôsob života ľudí v rôznych častiach sveta, Vedieť čítať mapu, orientovať sa na nej a podľa nej v praxi plány miest, autoatlas, Vnímať jedinečnosť prírodných javov a výtvorov na Zemi a vysvetliť prírodné javy na základe vedomostí Rozumieť grafom, diagramom, Hľadať riešenia na otázky, hľadať informácie, svoje riešenia problémov interpretovať (riešiť projekt, prezentovať ho), Diskutovať o návrhoch, Oceniť krásu kultúrnych pamiatok, naučiť sa ich vážiť si a chrániť. Výchovné a vzdelávacie stratégie : Geografia 5. ročník Strana 2

3 Geografia rozvíja súbor kľúčových kompetencií, ktoré majú prevažne priestorový a integrujúci charakter. Považuje sa za ne súbor vedomostí, zručností a schopností, ktoré žiak vie správne skombinovať a tak porozumieť, interpretovať a prakticky využívať danosti krajiny. Patria medzi ne : a) orientovať sa na mape podľa zemepisných súradníc, b) orientovať sa v pláne mesta, autoatlase, v mape alebo pláne na internete c) vedieť čítať mapy všeobecnozemepisné, tematické, rozumieť im, d) interpretovať údaje získané z grafu, diagramu e) vysvetliť príčiny striedania dňa a noci, striedania ročných období a uviesť dôsledky pohybov Zeme na prírodné procesy f) vysvetliť vznik časových pásiem, f) počítať vzdialenosti medzi dvoma miestami na Zemi grafickou mierkou f) podľa príkladov vedieť vysvetliť ako vzniká pohorie, sopka, zemetrasenie, skalné mesto, kaňon, rieka, ľadovec, púšť, dažďový prales, uviesť príklady g) pripraviť projekt, vypracovať a odprezentovať ho h) diskutovať o geografických zaujímavostiach prírodných a kultúrnych i) získavať údaje zo zdrojov, využiť internet, odbornú literatúru j) tvoriť mentálne mapy so symbolmi. Ciele predmetu v prepojení na kľúčové kompetencie žiakov Používať a vedieť interpretovať mapy rôzneho druhu (automapy, mapy na internete, turistické mapy, tematické mapy a i.). Práca s informáciami o krajine ako časti Zeme (aj Zeme ako celku). Ich praktické využitie v bežnom živote a schopnosť vyhľadať a použiť ich pre praktické potreby (textové a dátové zdroje v tlačenej či digitálnej podobe). Získané poznatky systemizovať do oblastí fyzickej a humánnej geografie. Poznatky fyzickej geografie sú u oblasti prírodných charakteristík Zeme. Získané informácie využije žiak pri správnom pochopení vzniku a vývoji hlavných povrchových tvarov, pri porovnávaní a využívaní nerovností zemského povrchu napríklad i turistike, ale aj pri rozhodovaní umiestňovaní aktivít v rozvoji regiónov dopravných sietí, prípadne ťažbe nerastných surovín. Poznať vplyv a účinok vnútorných a vonkajších síl, ktoré pôsobia na povrch Zeme umožnia ľuďom chrániť sa pred živelnými pohromami. To isté platí aj pri poznaní zákonitostí počasia v rôznych podnebných oblastiach sveta. V oblasti humánnej geografie vyučovanie sa zameriava na človeka na Zemi, na premeny, ktorými ovplyvnil krajinu Porozumieť premenám v krajine, ktoré podmieňuje človek (vrátane kultúrnych aspektov). Zhodnotiť perspektívy rozvoja pre budúcnosť (vývoj počtu obyvateľstva, rozvoja sídel, hospodárstva a i.). Pri vyučovaní geografie sa veľký dôraz kladie na literatúru ako zdroj, nielen učebnice ale aj odborné a populárnovedecké časopisy, ktoré prinášajú aktuálne infomácie Podporujeme tým potrebu čítania u žiakov, správne porozumenie prečítaného a spracovanie a interpretáciu. Prvotné rozvíjanie čítania a interpretácie obrázkov, fotografií, grafov, tabuliek, prierezov, schém a diagramov považujem za základné vyjadrovacie prostriedky geografie. Geografia 5. ročník Strana 3

4 V obsahu geografie sa snažíme o integráciu a súborný pohľad na poznatky získané v spoločenských či prírodovedných disciplínach (história, biológia, geológia, fyzika, chémia, sociológia, filozofia). Vytvoriť ich prepojenie tak, aby vznikol komplexný obraz o regiónoch v rôznych častiach sveta. V novom zameraní geografie, kladieme väčší dôraz na kultúru a charakteristiku kultúrnych prejavov ľudí v rôznych častiach sveta, preto prinášame aj väčšie prepojenie s hudobnou a výtvarnou výchovou. Rozvíjanie podnikateľských zručností žiaci získajú spracúvaním projektov. Žiaci sa naučia riadiť projekty, ako sú napr. modelové cestovné kancelárie, projekty na inventarizáciu predpokladov rozvoja regiónov a pod. Kultúrne kompetencie rozšíriť prostredníctvom poznania rôznych kultúr na celom svete. Geografia učí vážiť si iné kultúry pri zachovaní vlastnej identity, venuje sa ľudovej kultúre a kultúrnym tradíciám. Kultúrne pamiatky sú súčasťou obsahu regionálnej geografie. Schopnosti a zručnosti získané štúdiom geografie využiť pri oddychových aktivitách (cestovaní, rekreácii a i.). Medzipredmetové vzťahy: Aby žiak komplexne zvládol predmet geografia, musí budovať jednotný systém poznatkov vo vzťahu geografie k ostatným vyučovacím predmetom. Prepojenie tém vyučovacieho predmetu geografia je možné v dejepise, informatike, biológii. Prierezové témy, finančná gramotnosť, čitateľská gramotnosť: Prierezová téma Enviromentálna výchova, Tematický celok Povrch Zeme, svetadiely a oceány Multikultúrna výchova Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvoril človek, Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila príroda Geografia 5. ročník Strana 4

5 Finančná gramotnosť Čitateľská gramotnosť Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvoril človek Povrch Zeme, svetadiely a oceány, Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvoril človek Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila príroda Geografia 5. ročník Strana 5

6 Stratégia vyučovania, učebné zdroje: RNDr. Ivan Ružek, PhD. : Geografia pre 5.roč., Odborné časopisy: National geographic GEO, Ľudia a zem DVD: mapa a zemský povrch ( Salvo Film) Zem ako vesmírne teleso Čas na Zemi Stratégia vyučovania Učebné zdroje Názov tematického celku Metódy Postupy Formy práce Odborná literatúra Didaktická technika Materiálové výučbové prostriedky Ďalšie zdroje 1. Objavovanie Zeme a vesmíru Pozorovanie Demonštrácia obrazov, komplexný Vyučovacia hodina, Skupinové, praktické Učebnica, National Televízor, PC, Nástenné obrazy, Internet, Tv, Geografia 5. ročník Strana 6

7 modelov Didaktická hra aktivity geographic, Ľudia a zem GEO Digitálny projektor Fotografie, Atlasy, encyklopédie Knižnica 2. Povrch Zeme, svetadiely a oceány Demonštrácia predmetov, problémové vyučovanie, praktické cvičenie deduktívny Vyučovacia hodina, skupinová práca, terénne pozorovanie Učebnica, National geographic, Ľudia a zem GEO Fotoaparát Digitálna kamera,video magnetofón, Nástenné obrazy, Fotografie, modely Internet, Tv, knižnica 3. Glóbus a mapa Demonštrácia modelov, obrazov, metóda pozorovania deduktívny Vyučovacia hodina, pozorovanie v teréne, vychádzka, Učebnica, National geographic, Ľudia a zem Televízor, PC, Digitálny projektor Pracovné zošity, Modely, mapy Internet, Tv, Knižnica GEO Geografia 5. ročník Strana 7

8 4. Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila príroda Metóda samostatnej práce,práce s PC, premietanie filmov komplexný Skupinové vyučovanie,exk urzia,film, Práca s PC Učebnica, National geographic, Ľudia a zem GEO Fotoaparát Digitálna kamera,video magnetofón, tlačiareň Nástenné obrazy, Fotografie, Atlasy, encyklopédie Internet, Tv, Knižnica 5. Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvoril človek Metóda samostatnej práce,práca s PC, premietanie filmov komplexný Skupinové vyučovanie,exk urzia,film, Práca s PC.terénne pozorovanie Učebnica, National geographic, Ľudia a zem GEO Fotoaparát Digitálna kamera,video magnetofón, tlačiareň Nástenné obrazy, Fotografie, Atlasy, encyklopédie Internet, Tv, Knižnica Geografia 5. ročník Strana 8

9 Geografia 5. ročník Strana 9

10 Hodnotenie: Typ hodnotenia: známkou Cieľom hodnotenia je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky a aké pokroky naopak dosiahol, prípadne poskytnúť systém krokov, ako postupovať ďalej. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce. V procese hodnotenia budeme uplatňovať primeranú náročnosť, pedagogický takt voči žiakovi a humánny prístup. Zohľadníme aj usilovnosť a individuálne osobitosti žiaka. Pri hodnotení a klasifikácii budeme vychádzať z metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu. Využijeme aj slovné hodnotenie (klady a nedostatky práce žiaka), motivačné hodnotenie a hodnotenie čiastkových úloh. U žiakov budeme rozvíjať správne sebahodnotenie i hodnotenie navzájom. Písomné odpovede budú hodnotené podľa percentuálnej tabuľky: 100% - 90% % - 75% % - 50% % - 30% % - 0% - 5 Hodnotiť sa bude: 1. Verbálna forma - zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu, súvislosť a presnosť prejavu ( primerane veku ), ovládanie odbornej terminológie a samostatnosť pri riešení úloh 2. Písomná forma test na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém, zostavených podľa výkonovej časti vzdelávacieho štandardu. 4. Samostatná práca žiakov a schopností práce s textom 5. Prezentácia projektov podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľa a žiakov. Geografia 5. ročník Strana 10

11 Geografia 5. ročník Strana 11