Masarykova univerzita Filozofická fakulta. Ústav hudební vědy Hudební věda

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Masarykova univerzita Filozofická fakulta. Ústav hudební vědy Hudební věda"

Transkript

1 Masarykova univerzita Filozofická fakulta Ústav hudební vědy Hudební věda Peter Marek Josef Berg a jeho dosud neznámé Obrazy z dějin národa českého - rekonstrukce partitury, libreto a interpretační poznámky Bakalářská diplomová práce Vedoucí práce: prof. PhDr. MgA. Miloš Štědroň, CSc. Brno 2009

2 Prohlašuji, že jsem diplomovou práci vypracoval samostatně s využitím uvedených pramenů a literatury... Peter Marek 2

3 3

4 1. Úvod Cílem práce je z autografu rekonstruovat a edičně zpracovat dosud neznámou partituru jedné z posledních skladeb brněnského skladatele Josefa Berga ( ) Obrazy z dějin národa českého. Původně se mělo jednat o obsáhlou sérii obrazů z českých dějin založenou na principu ironizace banálního, kterou Berg pro sebe objevil na konci šedesátých let dvacátého století, ale kvůli skladatelově nemoci a předčasné smrti nebyla tato zamýšlená koncepce nikdy dokončena. Zachována je jenom skica prvního obrazu s titulem Libuše na soutoku Vltavy a Labe. Právě ta je předmětem našeho bádání. Předkládaná edice si klade za cíl nejenom zpřístupnit důležitý pramen ke studiu české hudby šedesátých let, ale také má být podkladem pro nastudování a následné provedení díla. Z tohoto důvodu byl zvolen praktický přepis, který je doplněn o kritický poznámkový aparát. K osobě a tvorbě skladatele Josefa Berga se v naší práci blíže nevyjadřujeme, protože existuje dostatečné množství literatury věnované této problematice. Nejzákladnější literaturu uvádíme v kapitole Stav bádání. Kromě samotné edice obsahuje práce také tři krátké teoretické kapitoly důležité pro přiblížení kontextu vniku díla. Práce je v závěru doplněna o kompletní faksimile pramenu. 4

5 2. Stav bádání O osobě a tvorbě skladatele Josefa Berga pojednává celá řada publikací. V následujícím přehledu uvádíme seznam těch nejdůležitějších. Monografické studie OPUS MUSICUM: hudební měsíčník. Č. 2 (únor 1987). Brno: 1987 (Číslo věnováno Josefu Bergovi) LÉBL, Vladimír. Josef Berg. In Příspěvky k dějinám české hudby III. Praha: Academia, s ŠTĚDROŇ, Miloš. Josef Berg, skladatel mezi hudbou, literaturou a divadlem. Brno: Masarykova univerzita, ISBN ŠŤASTNÝ, Jaroslav. Josef Berg a jeho Snění. Brno: JAMU, ISBN Diplomové práce DVOŘÁKOVÁ, Markéta. Opery Josefa Berga. Brno: Janáčkova akademie múzických umění. Katedra kompozice a dirigování, Vedoucí diplomové práce prof. PhDr. Leoš Faltus. KUNOVOVÁ, Lucie. Josef Berg a jeho rozhlasové literární a dramatické kompozice s využitím smyčcového kvarteta. Brno: Masarykova univerzita. Filozofická fakulta. Ústav hudební vědy, Vedoucí diplomové práce prof. PhDr. MgA. Miloš Štědroň, CSc. VANĚK, Ondřej. Josef Berg a masová píseň. Brno: Masarykova univerzita. Filozofická fakulta. Ústav hudební vědy, Vedoucí diplomové práce Mgr. Jiří Zahrádka, PhD. 5

6 Bibliografie ŠTAUDOVÁ, Eliška. Josef Berg, personální bibliografie. Brno: Státní vědecká knihovna, Výbor z díla BERG, Josef. Texty. Praha: Panton, Tištěné partitury (chronologicky podle data vydání) Písně nového Werthera pro basbaryton a klavír na vlastní text. Praha: Státní hudební vydavatelství, Nonet pro 2 harfy, cembalo, klavír a bicí nástroje. Praha: Supraphon, Odysseův návrat. Komorní opera na autorův text s použitím Homérovy Odyssey. Praha: Supraphon, Smyčcový kvartet. Praha: Panton, Snídaně na hradě Šlankenvaldě. Výjev ze staré loutkové komedie pro 4 hlasy, zpěv a 6 nástrojů. Praha: Supraphon, Eufrides před branami Tymén. Opera o 3 dějstvích na autorův text. Praha: Supraphon, (přiložena gramodeska) 6

7 3. Kontext vzniku díla 3.1 Josef Berg a epické divadlo Bertholda Brechta Na konci 50. let dorazil do Brna při politickém uvolnění dramatický princip Bertholda Brechta. Stalo se tak v nové atmosféře pojetí brněnské Mahenovy činohry, kam nastoupila trojice Miloš Hynšt, Evžen Sokolovský, Bořivoj Srba. Oba dva režiséři i dramaturg se plně angažovali v prosazení dramatiky epického divadla a Brecht se stal hlavním dramaturgickým vkladem této nové orientace. Jeho dílo přicházelo na české scény v překladech Rudolfa Vápeníka a Ludvíka Kundery. Samotný Kundera byl silně ovlivněn poetikou epického divadla a využíval jeho postupy i ve své vlastní původní tvorbě. Na scéně Mahenovy činohry k těmto hrám Ludvíka Kundery patřilo především Totální kuropění a později Korzár. K nim se připojuje hra Nežert, která byla tehdy postižena cenzurním zásahem. Podle sdělení dobových pozorovatelů (vedoucí této práce, který se zúčastnil premiér všech tří her) byl Nežert odstraněn z jeviště tichou cestou s poukazem na technické a režijní problémy inscenace. To byl i později v době normalizace občas používaný postup. Nedošlo tak k politické konfrontaci a napětí bylo převedeno dovnitř inscenace, hledaly se chyby v režii a dalších složkách inscenace, popřípadě v hereckých výkonech atd. Na Josefa Berga silně zapůsobilo celé brechtovské dění v Brně. Do styku s ním přišel jako častý návštěvník a brzy i spolupracovník Mahenovy činohry. Koncem 50. let prožíval, jak to dokládá Štědroň1, Berg ještě doznívání nostalgie z mytologie. Zabýval se Iliadou a Odysseou a teprve Brecht ho vedl od této nostalgie a přivedl ho, jak to Štědroň několikrát zdůrazňuje, k odstranění respektu před tzv. kultem velkých zabíječů. Tato linie vyvrcholila v Sokolovského inscenaci Brechtova Zadržitelného vzestupu Artura Uie (Der aufhaltsame Aufstieg des Artuo Ui). Inscenace byla uvedena v sezóně 1959/60 a hudbu k ní psal Bergovi tehdy již velmi blízký Jan Novák. Odtud byl již jen krůček k Odsouzení Lukulla (Lukullův soud). Berg k této hře komponoval hudbu pro tehdejší Československý rozhlas. A zdá se, že právě zde přetekla ona příslovečná kapka a opojení mytologií a nostalgií se zcela změnilo na obdiv k dějinám poražených. Tak 1 ŠTĚDROŇ, Miloš. Josef Berg, skladatel mezi hudbou, literaturou a divadlem. Brno: Masarykova univerzita, ISBN

8 jako slavného vojevůdce obviňují jeho oběti, byl Arturo Ui nikoliv hrdinou, ale zločincem, gangsterem a masovým vrahem. Jen to ho na chvíli pozvedlo z průměru. Berg chápal, že se nejedná o pouhou náhodu, ale o důležitý dějinný syndrom, který souvisí snad přímo s genetickým založením a povahou člověka. Odtud povstává Bergova kritika velkých zabíječů, jejich demytizace, stržení jejich hrdinských masek a boj proti tomu všemu během celých 60. let. 3.2 Od Brechta k absurditě doby Ve srovnání s předchozím obdobím doznívání stalinismu jsou 60. léta dobou uvolnění. I když byl Brecht, jak jsme doložili na krátké kapitole o jeho vlivu na Josefa Berga, něčím, co pořád nějak souviselo s meziválečným rozmachem socialismu a s poválečným komunismem, přece jen bylo zjevné, že toto umění úzce souvisí s duchem meziválečné avantgardy a je naplněno idejemi humanismu a odporem k totalitnímu myšlení. Brecht se v českých zemích prosazoval už od dob Burianovy inscenace Žebrácké opery (lépe Třígrošové opery). Ale až přelom 50. a 60. let přinesl první český výklad takových klíčových inscenací jako byl Dobrý člověk ze S'-čchuanu, Galileo Galilei, Matka Kuráž, Kavkazský křídový kruh. Na ně navázaly další adaptace: Eduard II. Anglický (též jako Život Eduarda Druhého Anglického) a zejména dvě důležité inscenace Divadla Na provázku a to Svatba a Obchod s chlebem. To proběhlo hlavně až po Bergově smrti, ale Sokolovského inscenace Eduarda Druhého Anglického patřila nesporně k vrcholům této vlny a to z velké části i díky Bergově hudbě, která se příznačně stala jeho poslední scénickou hudbou vůbec. Brecht byl pro celá 60. léta jakousi zárukou správného a etického socialismu. Všechny tyto reformní snahy prošly zásadním zpochybněním po roce Víra v ideje socialismu a reformní tendence byly zasaženy hlubokou deziluzí, svět, který byl předtím poznatelný a změnitelný, se stával stále více absurdním a nevysvětlitelným. Neměl už dějinnou logiku a rozpadl se na jednotlivé segmenty. I Berg prošel velmi silně tímto vývojem a zdá se, že nepotřeboval okupační šok, ale už mnohem dříve předtím ztrácel iluze o reálnosti socialismu. Pro naše zkoumání je důležité, že nejprve došlo k deziluzi u mýtu. Hrdinové přestali být hrdiny, změnili se na zločince a exponenty zprvu třídních vztahů, později i tento jednoznačně třídní výklad ztrácel opodstatnění. Zvyšoval se 8

9 počet situací, na které se nedal použít a kde jednoduše řečeno přestával platit. A tak po demaskovaných velkých hrdinech, ze kterých se stali masoví vrazi nebo psychotici (např. Odysseus v Odysseově návratu, Eufrides v happeningu - opeře Eufrides před branami Tymén), se mění hrdinové čím dál tím více na loutky. Získávají jejich gestiku, přebírají jejich strojenou a často primitivní řeč a stávají se tak obrazem soudobé manipulované masy, jejíž manipulace pochopitelně stejnou měrou poznává i manipulátory. Lze uzavřít: brechtovský hrdina plný dobového ethosu, ten, který dokáže poznat dějiny a chce je měnit, se postupně mění na někoho, kdo považuje dějinný proces za iracionální, nepoznatelný, jedním slovem šílený. Tak jako jednotliví lidé, celé skupiny ba i vlády přejímají někdy mašinálnost loutek a jejich pohyby, gesta plná frází a floskulí, tak i Berg mění své hrdiny na tyto dějinné šašky, kteří si uvědomili nemohoucnost vlastní ideologie. To je jedna z domácích podob absurdního divadla. Je mnohem méně závislá na světových vzorech absurdního divadla (Ionesco, Beckett), spíše se napájí ze zdrojů happeningu a game of art, ale také z něčeho, co je v Brně zvláště důležité. Z ironizace banálního. Berg ji tušil a prakticky provozoval, ale její éra nastala přece jen až po jeho smrti. Dějiny už ne jako příběh hrdinů a jejich prezentace etických postojů, ale jako soubor podlostí, hloupostí, zbabělostí a umnosti. Odtud bude třeba pokročit až k Bergovu novému dějepisectví, když takto přeneseně označíme termínem ze školy Annales jeho poslední tvůrčí periodu, k níž se dostáváme prostřednictvím naší edice. 3.3 Dějiny podle Josefa Berga Zájem o mytologii provázel Josefa Berga od školních studií. Pozorovali jsme, jak v 50. letech doznívala éra pozitivního chápání mýtů a ovlivnění romantickým pojetím mytologie. To se koncem 50. let stáhlo do pouhé rapsodičnosti. Studium některých typů folklóru a každodenní praxe v rozhlasovém prostředí také sehrály svou úlohu. Lze shrnout: Jaké byly dějiny v pojetí Josefa Berga? Jednak nostalgicky a rapsodicky uvažoval o velkých světových eposech, jednak se zajímal o české Eminy. V obou tematických okruzích se jeho chápání postupně proměňovalo takřka zásadním 9

10 způsobem. Z připomínání rapsodičnosti (určitě měl pozitivní vliv Bartók a jeho poznávání jak v BROLNu, tak v Brně konce 50. let vůbec) a nostalgie nakonec povstane éra kritiky hrdinů, demytizace, z hrdinů se stanou zcela obyčejní lidé, dokonce získávají i ty nejhorší vlastnosti. Odstranění kultu hrdinů se určitě setkalo s vlnou politické kritiky kultů a uvolněním konce 50. let. Další fází je ironizování každodenního úsilí hrdinů, hrdinové v negližé, zbavení romantických předsudků. Tento záměrný a pěstovaný cynismus získal Berg komplikovaným způsobem. Jednak k němu samostatně dospěl, jednak znal ironické postoje Brechta. Když Evžen Sokolovský použil ve své inscenaci Brechtovy Svatby v DISKu podtitulu Nečumte tak romanticky, bylo to i motto mnoha Bergových postojů. Až na konci života zjistil, že německá hudební věda pro tento stav hudebního myšlení našla v podobě Klause Stahmera a jeho studie označení ironizované banálno. Místo hrdinské pózy obyčejná vlastnost, např. lenost, zbabělost, korupce, chamtivost. Ta ovšem v hrdinském kontextu působí ironizovaně. Skladba, jejíž edicí se zabýváme, je přesně vyjádřením tohoto postoje. Dějiny už dávno nemají hrdiny, pokud ano, tak jsou nejen tragičtí, ale i komičtí. Zcela v duchu známého a často připomínaného Dürrenmattova výroku o tom, že po Osvětimi už nic není tragické nebo komické, ale zato vše nebo skoro vše je tragikomické. Do českých dějin tedy Berg záměrně vtahuje propriety, které sám nesnáší nebo k nim nadužíváním ztratil úctu (dudy), jeho mytologie je plná ironie, od dějin toho příliš mnoho neočekává, spíše přežívá, spíše se svíjí pod podvozkem dějin v duchu citátu, který byl využit koncem 60. let při inscenování jeho komorních oper. S tímto vědomím přistupujeme k Bergovu pojetí českých dějin. 10

11 4. Obrazy z dějin národa českého Skladba Obrazy z dějin národa českého měla původně pozůstávat z devíti částí. Kvůli nemoci a předčasné smrti autora se zachovala jenom 27 stranová skica prvního obrazu, zbytek nebyl dokončen. Jednotlivé obrazy měly podle skladatelových zápisků2 vypadat následovně: 1. Libuše na soutoku Vltavy a Labe 2. Hlavní věštba (5 minut) 3. Vedlejší věštba (3 vteřiny) 4. Bivoj a tur 5. Sv. Václav věští příchod Vykupitele (Mesiáše) 6. Osudný rozkol Slovanstva. Rozstěhování 7. Ranní pobožnost na Děvíne 8. U Přemyslovy tabule 9. Vltava Z poznámek3 Josef Berga se také dozvídáme, že na dudy měl hrát Emanuel Kuksa, se kterým skladatel konzultoval i zvláštnosti hry na tento nástroj. Dále se můžeme dočíst, že autor uvažoval i nad kompozicí Dějin světa4, zamýšlené obrazy byly: - První člověk - Červánky helenizmu - Pád říše římské - Kaligula - Luther - 2 BERG, Josef. Obrazy z dějin národa českého. Oddělení dějin hudby MZM, sgn. B tamtéž 4 tamtéž 3 11

12 Skladba měla být provedena 19. ledna 1971 pod názvem Obrazy z našich dějin v brněnském Besedním domě v rámci cyklu Nova et Vetera, který pořádala brněnská Hudební mládež. K provedení nikdy nedošlo. V literatuře existuje jen velmi málo zmínek o této skladbě. Nejdelší zmínkou je rozhovor Jaromíra Dufka s Josefem Bergem, který se uskutečnil v polovině ledna 1971 v brněnské Fakultní nemocnici a byl uveřejněn v periodiku Opus musicum pod názvem Poslední interview s Josefem Bergem5: Rozdělána je skladba Obrazy z dějin národa českého. Vystupuje v ní zpěvák v roli ohlašovatele dějů, který uvádí tyto hudební obrazy z pradávných dob. Vedle tohoto muže je tam ještě bard, velmi starý muž, kterého nikdo nepamatuje mladšího. Ten sedí při varytě a zpívá takové úlomky Libuša byla, na bílém koni se projížděla a podobné nesmysly. A pak je tam orchestřík s dudami, na které hraje Emanuel Kuksa. A orchestřík hraje ty obrazy. Obsahově je to jakýsi český pravěk, samozřejmě úplně vymyšlený. Ve skladbě jsou tedy tři sféry, které se moc navzájem neprolínají, leda náhodně. Tyto sféry se různě kombinují, ale jako by k sobě nepatřily. Skladba se bude hrát na jevišti, ale čistě staticky, koncertně. Potrvá asi 35 minut a práci jsem pro nemoc přerušil asi v polovině. Další zmínky nalezneme už jen v soupise skladatelova díla a to u Lébla6: Obrazy z dějin národa českého (též pod názvy Obrazy z dějin českého dávnověku, Obrazy z našich dějin atd.), pro zpěv, flétnu picc., dudy, lesní roh, harfu a bicí nástroje. Komponováno od 1969, nedokončeno. Dále u Štědroně7: 1969, Obrazy z dějin národa českého, I. Libuše skica: 7 listů rkp.: 27 listů partitury 22 listů rkp. 4 strany strojopisného libreta. A u Šťastného8: 1969, Obrazy z dějin národa českého, (nedokončeno). 5 DUFEK, Jaromír: Poslední interview s Josefem Bergem. In Opus Musicum. Únor 1987, roč. 19. č. 2. str LÉBL, Vladimír. Josef Berg. In Příspěvky k dějinám české hudby III. Praha: Academia, s ŠTĚDROŇ, Miloš. Josef Berg, skladatel mezi hudbou, literaturou a divadlem. Brno: Masarykova univerzita, ISBN s ŠŤASTNÝ, Jaroslav. Josef Berg a jeho Snění. Brno: JAMU, ISBN s

13 Program cyklu Nova et Vetera, na kterém měla být uvedena Bergova kompozice Obrazy z našich dějin: 13

14 5. Edice díla 5.1 Partitura Pramen: A Lokace: Oddělení dějin hudby Moravského zemského muzea 14

15 15

16 16

17 17

18 18

19 19

20 20

21 21

22 22

23 23

24 24

25 25

26 26

27 27

28 28

29 29

30 30

31 31

32 32

33 33

34 34

35 35

36 36

37 37

38 38

39 39

40 40

41 41

42 42

43 43

44 44

45 45

46 5.2 Libreto Pramen: B Lokace: Oddělení dějin hudby Moravského zemského muzea 46

47 OBRAZY Z ČESKÉHO DÁVNOVĚKU OSOBY: Hlasatel činoherec H Varyto canto basso V etnografický orchestr O HLASATEL Obrazy z českého dávnověku! Poslyšte příběhy z dějin této země! Někdy šťastné, někdy nešťastné, ale vždycky spokojené významem nejvýznamnější křižovatky! Příběhy z dějin dávnověku! VARYTO (Doprovázen monotónní harfou.) Byla kněžna Libuše výsostná, na Vyšehradě seděla, ta kněžna moudrá byla. HLASATEL Poslyšte velikost české země! VARYTO Ta kněžna moudrá byla. ORCHESTR (Hraje úvodní kus, s jarmarečním vykvikováním dud a chřestěním rolniček.) HLASATEL Kněžna s průvodem na soutoku Vltavy a Labe! Pralesy sestupující až k hladině a tím i ke kotníkům Libušiným! A hlahol předvěké zvěře na úbočích a skvělé komonstvo s nosítky s houní z dubové plsti pro kněžnu! Poslyšte velikost české země! ORCHESTR (Č. 1: Libuše na soutoku Vltavy a Labe.) 47

48 VARYTO (Po 1 minutě přeruší silným hlasem tok hudby.) Ta kněžna moudrá byla, k obloze pohlížela, mezi větvemi, kde duše předků shlédali k temnému mechu. ORCHESTR (Pokračuje, kde přestal.) HLASATEL Obrazy z dějin úsvitu slavného národa! Byl slavný, ještě než prchl z rovných slovanských stepí rozlehlých jak moře a stejně nebezpečných a jeho sláva stala se trnem v oku nepřejících bratří! Tam, kde se rozkládala prvotní vlast koní a jezdců okolo kremlů dujících hudbou! VARYTO Kněžna Libuša rovně seděla, mezi koleny moudrá byla. ORCHESTR (Znenadání vpadne do Varytova zpěvu hrozným dutím.) HLASATEL (Po 15 vteřinách překřikuje hudbu.) Osudný rozkol Slovanstva! Tam, kde se rozkládala prvotní vlast koní! Přenechání hrobů předků neznámým potomkům! POZN. PRO ČTENÁŘE Toto bude dosud nejtěžší oříšek textu složených forem. Každý účinkující prvek musí zachovávat svoji grimasu, je naprosto jednostrunný: Hlasatel se vyjadřuje pouze 48

49 formou (formulí!) ohlašování (je to obdoba našich Vyvolavačů, Prodavačka mušlí, Cempírkář, kde šlo o formuli vyvolávání prodejního), neohlašuje však pouze a nyní je nutno vyzkoušet, jaké všechny významy ohlašovací formule snese, nakolik je možno ji významově ohnout. Varyto je Averčenkův Něuvažaj-Koryto, debil, který pořád cosi bučí o velké kněžně a že byl Přemysl, je tak stupidní, že ani nelká nad zánikem starých časů, ani nezaujímá kritická, byť reakční stanoviska k novotám, dá se o něm jen říci, že z jeho obrovského vousu vychází bučení, tak dokonalé ve své monotonii a jednostrannosti, že půjde o nejčistší etnografický krystal. Varyto zpívá pouze doprovázen harfou (z orchestru, který má 5 hráčů). Jak vidno, je každý ze tří prvků (H, V, O) naprosto izolovaný vzhledem k ostatním jak významově, tak i tvarově. Vztahy (a samozřejmě že komické, byť příšerně) vzniknou jednak koláží těchto prvků, ale dojde i k nepatrnému prosakování, kdy H zařve něco do zpěvu V a v tomto zpěvu se objeví mechanicky převzatý impuls, nebo v doprovodu V se ocitne jiný nástroj. Nikdy však nebude V s H vést dialog (jsou úplně mimo sebe), nikdy nebude O doprovázet V zpěv nebo H recitaci jako melodram, jsou to tři v sobě završené přírodní jevy přistřihované k sobě a nad sebe, s tím, že v klíčových místech dojde k prosakování (nebo právě v místech lhostejných?). Takovéto soustavě říkám forma, ne sonátové formě, nebo stanovení proporcí (což je modernější), nebo vymezení intervalových a rytmických modelů. Ovšem, tento NH text není než první naivní vyhmatávání, které, aby mohlo vyhmatávat, je naprosto bez skrupulí (jako každý NH text do prázdna) a neštítí se spousty šuntu, jen aby se představivost nezastavovala. ORCHESTR (Ještě 20 vteřin dutí, pak pikantní taneček, při němž Koryto neočekávaně učiní tři poskoky a zase usedne ke svým zkříženým nohám. Tanec je opět rámován 20 vteřinami dutí.) VARYTO Libuša na čele, mocnou zář vydávala, jako slunce svítila, měla Přemysla. 49

50 HLASATEL Libušino Komonstvo na soutoku Labe a Vltavy! Patnáct bílých hříbat z rodu bělouše Přemyslova! A slunce, slunce třpyt na zubech Libušiných děv! Žena Libuše, Libušiny děvy! VARYTO Vyslyš nás velká Libuša, tys vyslala bělouše, Přemysl přišel. (Pokračuje v bučení.) HLASATEL (Řve přes bučení.) Vztyčení Vyšehradu! Poslyšte dávnou velikost knížecího sídla! VARYTO (Pokračuje.) Bivojovi dalas sílu, křepkost Horymírovu koni, bojovné srdce Vlastě, zlato Křesomyslovi. HLASATEL Libuše na soutoku! (Následuje vyvrcholení tohoto úseku spočívající v tom, že O hraje krátký, stále opakovaný úsek nepatrně obměňovaný, v prázdném výškovém koridoru bučí V pořád dokola poslední čtyřverší a H vyřve vždy sérii oznámení mezi kratší pauzou. Všechny tyto tři proudy nejsou ve vzájemném rytmickém vztahu, čehož lze dosíci buď aleatorně nebo dirigovatelným poměrem dvou nesouřadných meter. Z tohoto zvukového chaosu, velmi silného, který vrcholí 10 vteřinami souznění všech tří prvků, zůstane viset sama harfa, která hraje bez zpěvu melodii V. Harfa pozvolna slábne, jakoby se vzdalovala a zde se poprvé ozve velmi důležitý nástroj této skladby hromostroj. Slabě, ale hrozivě, jako vzdálené hřmění, zní do harfy a po jejím odmlknutí zcela pp ji ještě přezní. V druhé 50

51 části bude hromostroje užito jako jediného doprovodu recitace, na niž se budou poryvy hřmění vázat a to i tehdy, když bude rec. vstřižena do O nebo V. Jde o případ důsledné vázanosti, vlastně paralytický (nebo infantilní) podmíněný reflex, na němž je založeno veškeré duchovno (poprvé A přirazené k B je fikce, podruhé a vždy pak je to realita) a ovšem zvlášť důsledně obřadnost všeho druhu urputně trvající na svévolných vazbách, které vlastně reprezentují její existenci a tím i existenci (doslova) stavu. VYVOLAVAČ Pryč! Pryč z proklaté praslovanské vlasti! Pryč z míst kde slunce zapadá za hřbety stád! Pryč od bezpředmětných hádek! Od vražd pro ztracené tele a překročenou hranici pastvy! Pryč od předků, kteří polykají své děti! Tvrz hořící západním sluncem! Daleko od obydlených stepí! Tvrz za koncem světa, tvrz velkého knížete Čechů! Odvlečení bohů, kteří se smíří s novou vlastí hůře než lidé! Starý Bůh mhourá nesměle do jemu neznámého kraje! Podělaní bohové hučí dlouho do nocí svá varování! Poslyšte věštecké hučení božského špalku! Hučení psacího stroje umdlévá! Inspirace těchto obrazů vychází z hudby! Slova jsou zde jen kvůli melodii! Toho není Nový humor zvyklý! Bivoj a slon! Bivoj a páže! Bivoj a ispravnik! Libuše v kruhu dvorních dam! Liboj a Bivuše! Vyvraždění domorodých kmenů! Bivojův kanec symbolem pro náčelníka germánského kmene! Ctibor a tur! Ctiborův tur symbolem pro germánskou kněžku Wotana-Taku zvanou Loreley! 51

52 5.3 Autorův komentář Pramen: B Lokace: Oddělení dějin hudby Moravského zemského muzea 52

53 OBRAZY Z DĚJIN St. fakultní nemocnice Obrazy jsou především skutečnými obrazy, tj. uzavřenými instrumentálními čísly, které každé předvádí určitý výjev je to vlastně programní suita, kde ovšem jednotlivé skladby nejsou jen pojmenovány v programu, ale ohlášeny přímo na podiu. Tím, že se tato příprava a uvedení neomezuje na pouhé ohlášení, ale usiluje stát se homogenní součástí celé skladby, vznikla přítomná forma, která kombinuje tři prvky: 1. instrumentální obrazy, kde mimo jiné je použito k modální hře dud, samozřejmě bez bordunového huhu 2. hlasatel (recitátor), který vyhlašuje různé děje ( A nyní vyslechněte, kterak Libuše, dcera Krokova, ze tří nejztepilejší, vyšla v háj, aby se oddala věšteckému zanícení..! ) 3. bard (hluboký mužský hlas, doprovázený varytem, tj. sólovou harfou), trvalý účastník všech událostí na Vyšehradě, příšerně starý, takže ho všichni pamatují jako bílého děda, pamatuje legendy a vytváří nové, je silně senilní, trochu směšný a trochu dojemný, jeho nápěvy jsou monotónní a primitivní: Byla Libuše kněžna jasná / Ta dvě sestry měla... Nejprve jsou tyto tři stavební kameny hudební obrazy, hlasatel, bard kladeny vedle sebe následně, později dochází ke kombinacím, kterých se teoreticky nabízí velké množství (také jednorázové či přerušované vpády), což není ani tak důležité kvůli variabilitě, jako co do možností obrazného a dramatického znázornění, v případě kombinace hlasatele a barda i možností textových vztahů. Důležitá je zdánlivá vzájemná intaktnost těchto tří vrstev. Vztahy, které mezi nimi vznikají, vypadají jako náhodné, překvapivé. Tak hlasatel překřikuje hudbu a poukazuje na odehrávající se děje, ale také ji může dramatickým způsobem zastavit (přináší zprávu, někde mimo děj obrazu se odehrálo něco důležitého a pod.). Stejně ve vhodném místě hlasatelova textu navazuje bard a rozpřádá tlumeně své sny o zlatém věku, o slovanské pravlasti, o bozích, kdežto hlasatel pokračuje tlumeně ve svém výstupu. Tento způsob také poskytuje možnosti významové a metaforické, korespondenci mezi hlasatelem a bardem, hlasatelem a obrazem, bardem a obrazem hudebním, nebo mezi všemi třemi složkami tím způsobem, že se vedle sebe ocitají prvky různých složek, které dohromady 53

54 dávají smysl. Je nutno však podotknout, že nikdy nedochází k dialogu, vůbec ke kontaktu dramatickému. Hlasatel se nedostane do reálné roviny s bardem, ani s hudbou obrazu, aby se hudba i bard podřídili unifikujícímu zákonu melodramu. Po stránce obsahové jsou Obrazy zakotveny v přítomnosti bardova zpěvu, tj. na Vyšehradě, za života kněžny Libuše. Odtud pak se podnikají návraty do dřevní, hrdinské doby, i s reáliemi zčásti, nebo jde-li o nejdávnější dobu zcela fantastickými (život, zvyky, obřady, mythy, příběhy hrdinů zřetelně společné všem mythologiím světa). Hlavním smyslem je emocionální působení, vyvolání pravěké atmosféry, tentokrát ani ne prostředky evokace byzantinské, jak se začasté děje, ani klasicky či secesně obrozenské, ale nejspíše kmenově totemistické. JOSEF BERG 54

55 6. Ediční zpráva Základem naší edice je autograf, který je uložen v Oddělení dějin hudby Moravského zemského muzea pod signaturou A Další prameny, se kterými jsme pracovali, jsou skladatelovo libreto a poznámky uložené tamtéž pod signaturami A a B Protože je edice primárně určena k provedení, zvolili jsme praktický přepis, který je v závěru doplněn o kritický poznámkový aparát. Celá edice je založena na analogickém principu. Doplnili jsme chybějící pomlky a prázdné takty, jejichž znění bylo ze sazby a podle analogie předchozího zápisu zřejmé, dále jsme pak rozepsali znění jednotlivých nástrojů, které byly v autografu jenom načrtnuté, vypsali jsme tempové změny, sjednotili odlišná zachycení hudebně shodných míst na nejvhodnější znění a opravili zřejmé písařské omyly. Posuvky byly zachovány přesně podle původního skladatelova zápisu. Prázdné takty, ve kterých není jasné, zda-li jde o pomlku nebo opakování předchozího modelu a tedy jejich rekonstrukce je sporná, jsou ve zprávě označeny komentářem prázdný takt a v edici přepsané jako pomlky. Ve zprávě upozorňujeme jenom na nejzávažnější problémy, četná místa, kterých rekonstrukce byla nutná, ale ze zápisu zřejmá, neuvádíme. Označení hudebních nástrojů je v autografu různé, v edici jej uvádíme jednotně v italštině podle Burghausera. Názvy, které se u Burghausera nevyskytují, pak doplňujeme podle Kotka celým jménem a to následovně: bas b bonga bonghi dudy crm gong malý gong picc. gong velký gong grande harfa ar lesní roh cr pikola flp recitátor rec rolničky sonagli temple bloky blocchi di legno triangl trg 55

56 tympány tp velký buben grt zvony cmp filcová palička bachetta di feltro Vynechány jsou četné poznámky na okrajích, které jsou často nerozluštitelné nebo jejich význam není zcela jasný. Taktéž není přepsána matice, ve které je zapsána část harfy, protože tato matice je dnes pro nás bez skladatelových znalostí nedešifrovatelná. Aby byla představa o pramenu kompletní, je k edici připojeno v závěru práce kompletní faksimile. Číslo taktu; nástroj; poznámka 1; nedefinováno počáteční tempo 23; změna taktu na 2/ ; ar, sonagli; prázdné takty, označení sim, rozepsány podle předchozího modelu v taktech ; změna taktu na 3/4 53; změna taktu na 2/ ; ar, sonagli; prázdné takty, rozepsány podle předchozího modelu v taktech 53 a 54 70; ar., as1, ligatura do prázdného taktu, rekonstruováno jako zadržený tón 92; ar.; pedál, Hb? 97; změna taktu na 2/ ; ar.; prázdné takty 99; grt; prázdný takt 102; grt.; prázdný takt 104; grt.; prázdný takt 107; grt.; prázdný takt 109; grt.; prázdný takt 110; číslo 7 je poslední označení části, dále už jednotlivé oddíly nejsou značeny ; slabě viditelný a špatně čitelný rytmický náčrt, není jasné o jaký (pravděpodobně bicí) nástroj se jedná, ani jaký byl skladatelův záměr, vynecháno 56

57 130; rec; v autografu jsou uvedeny všechny názvy kmenů za sebou, stejně je uvádíme i v edici. Z poznámek skladatele9 ale vyplývá, že záměrem bylo jednotlivé jmenování kmenů, přičemž mezi každým dalším názvem zazní dva takty harfy (128 a 129). 126; změna taktu na 3/4 128; změna taktu na 4/4 131; ar, chybí označení pro trioly, analogicky zřejmé ; flp, crm; prázdné takty ; cr, ar, prázdné takty 145; změna taktu na 2/ ; flp, crm; prázdné takty 151; nad taktem poznámka: ; změna taktu na 4/4 153; nad taktem poznámka: TANEC a velké sek. jsou jednoznačné, ty vyplnit ihned 153; flp; poznámka: celé v b 153; cr; poznámka: celé v B 153; ar; poznámka: špatná A (KN) zrušena. Pod ní se objevuje až do taktu 202 druhá harfa, její přepis je přiložen v závěru této zprávy. Od taktu 203 pokračuje zápis druhé harfy v matici, kterou není možné dešifrovat ; ar; prázdné takty ; ar;prázdné takty 161; ar, prázdný takt ; ar;prázdné takty 167; ar, prázdný takt ; ar;prázdné takty ; označení triol se nachází jenom v dudách v taktu 171, ze zápisu je ale zřejmé, že v triolách mají postupovat všechny hlasy až po takt ; ar, prázdný takt 174; ar, prázdný takt ; ar; prázdné takty 185; ar, prázdný takt 187; ar, prázdný takt ; ar, prázdné takty 195; ar, prázdný takt 9 BERG, Josef. Obrazy z dějin národa českého. Oddělení dějin hudby MZM, sgn. B

58 196; ar; nikam nevedoucí ligatury, rekonstrukce je sporná, v edici ligatury vynechány 197; ar, prázdný takt ; označení triol se nachází jenom v dudách v taktu 198, ze zápisu je ale zřejmé, že v triolách mají postupovat všechny hlasy až po takt ; ar; cluster 214; změna taktu na 2/4 214; červenou tužkou označeno opakování všech hlasů, zápis je velmi chaotický, interpretace této části je sporná, naskýtá se více možností. Na straně 21 v autografu je označena prima volta (takt 230), její pokračování je pravděpodobně na straně 22, kde je pak opět červenou tužkou označen konec opakování. Po opakování jsou však dvě možnosti pokračování. První z nich vede k zakončení skladby (nebo jen určitého úseku?) a vypadá následovně: Objevuje se zde také nerozluštitelná poznámka. Druhou možností je pokračovat až na straně 23, kde hlasy plynule navazují a postupují dál. V naší edici jsme zvolili právě tento druhý případ, avšak kvůli zjednodušení zápisu je celá část s opakováním kompletně rozepsána. Opakování začíná v taktu 246. Výše zmíněné takty z první možnosti jsou tedy vynechány. 215; notový zápis na samostatném řádku s označením zásadné : ; flp, zní pravděpodobně o oktávu výš 58

59 ; objevuje se nový řádek označen jako NEUTR a poznámka: Po přerušení se každý nástroj, pokud nemá nový tón, vrací k předch. tónu. Není jasný skladatelův záměr, v edici proto není přepsán. Znění je následovné: ; flp, zní pravděpodobně o oktávu výš ve všech taktech ; ar; prázdné takty 274; ar; nikam nevedoucí ligatura, není jasné pokračování ; ar; prázdné takty 279; změna taktu na 5/4 294; změna taktu na 3/4 296; grt; poznámka: sempre, není označeno dokud ; ar; chybí označení triol, avšak podle charakteru zápisu je triolování zřejmé ; ar; chybí označení triol, avšak podle charakteru zápisu je triolování zřejmé 59

60 Zápis druhé harfy, takt : 60

61 7. Závěr Cílem práce bylo z autografu zrekonstruovat a edičně zpracovat dosud neznámou skladbu brněnského skladatele Josefa Berga Obrazy z dějin národa českého a připravit ji tak k následnému provedení. Neméně důležitým cílem bylo také zpřístupnit významný pramen pro zkoumání české hudby šedesátých let dvacátého století. Stručně jsme popsali kontext vzniku díla a uvedli informace o skladbě vyňaté ze skladatelových zápisků. Problémy, které při rekonstrukci nastaly, jsme shrnuli v ediční zprávě. Pro srovnání jsme přiložili také kompletní faksimile autografu, který je uložen v Oddělení dějin hudby Moravského zemského muzea v Brně. 61

62 8. Seznam použitých pramenů a literatury 8.1 Prameny BERG, Josef. Obrazy. Oddělení dějin hudby MZM, sgn. A BERG, Josef. Obrazy z dějin národa českého. Oddělení dějin hudby MZM, sgn. A BERG, Josef. Obrazy z dějin národa českého. Oddělení dějin hudby MZM, sgn. B Literatura DUFEK, Jaromír: Poslední interview s Josefem Bergem. In Opus Musicum. Únor 1987, roč. 19. č. 2. str. 64. KOTEK, Miroslav: Bicí nástroje. Praha: Panton, KUNDERA, Ludvík. Brecht. Brno: JAMU, ISBN LÉBL, Vladimír. Josef Berg. In Příspěvky k dějinám české hudby III. Praha: Academia, s STAHMER, Klaus. Ironizace banálního. In Opus Musicum. Únor 1970, roč. 2. č. 2. s ŠOLC, Milan BURGHAUSER, Jarmil. Leoš Janáček, souborné kritické vydání, ediční zásady a směrnice k notační problematice klasiků 20. století. Praha: Supraphon, ŠTĚDROŇ, Miloš. Josef Berg, skladatel mezi hudbou, literaturou a divadlem. Brno: Masarykova univerzita, ISBN ŠTĚDROŇ, Miloš PIŇOS, Alois. Prvky banality a jejich ironizace v soudobé hudbě. In Opus Musicum. Únor 1972, roč. 4. č. 2. s ŠŤASTNÝ, Jaroslav. Josef Berg a jeho Snění. Brno: JAMU, ISBN

63 Resumé Obrazy z dějin národa českého byla zamýšlená kompozice brněnského skladatele Josefa Berga ( ), která měla původně pozůstávat z devíti částí. Mělo se jednat o obsáhlou sérii obrazů z českých dějin založenou na principu ironizace banálního, kterou Berg pro sebe objevil na konci šedesátých let dvacátého století. Kvůli nemoci a předčasné smrti autora se zachovala jenom 27 stranová skica prvního obrazu s názvem Libuše na soutoku Vltavy a Labe, zbytek nebyl nikdy dokončen. Práce se zabývá rekonstrukcí a edičním zpracováním tohoto pramene, dále přináší stručné obeznámení s kontextem vzniku díla a v závěru práce uvádíme pro srovnání také kompletní faksimile autografu, který je uložen v Oddělení dějin hudby Moravského zemského muzea v Brně. Summary Obrazy z dějin národa českého was an intended composition of Brno composer Josef Berg, which formerly was to consist of nine parts. It meant to be a comprehensive series of images from Czech history based on die ironisierung des Banalen principle. Berg found this principle for himself in late 1960s. Because of composer s illness and early death, only 27 pages of the first image called Libuše na soutoku Svitavy a Labe were left preserved. The rest has never come to existence. Besides reconstruction and edition of source material, the thesis provides brief introduction to the composition genesis context. Least but not last, the thesis implies complete facsimile of autograph archived in The Moravian Museum, Department of the history of music. 63

Josef Berg současný stav bádání a výběrová bibliografie studií. Peter Marek

Josef Berg současný stav bádání a výběrová bibliografie studií. Peter Marek Josef Berg současný stav bádání a výběrová bibliografie studií Peter Marek Pozůstalost Josefa Berga (1927 1971) byla po jeho smrti dlouhou dobu nedostupná. Skladatelova matka Marie Bergová ji nechtěla

Více

Tvůrčí skupina A stav archivních materiálů a výběrová bibliografie Zuzana Macháčková

Tvůrčí skupina A stav archivních materiálů a výběrová bibliografie Zuzana Macháčková Tvůrčí skupina A stav archivních materiálů a výběrová bibliografie Zuzana Macháčková Tvůrčí skupina A byla ojedinělým skladatelským sdružením v historii Nové hudby v Československu i z hlediska významu

Více

UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY

UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY HUDEBNÍ, TANEČNÍ, VÝTVARNÝ A LITERÁRNĚ-DRAMATICKÝ OBOR Pozn.: platné učební plány VO viz Vzdělávací

Více

VY_32_INOVACE_17 B. Smetana : Vltava_37

VY_32_INOVACE_17 B. Smetana : Vltava_37 VY_32_INOVACE_17 B. Smetana : Vltava_37 Autor: Jindřiška Čalová Škola : Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu : Zkvalitnění ITC ve slušovské škole Číslo projektu :

Více

VY_32_INOVACE_04 B. Smetana : Opera Libuše_37

VY_32_INOVACE_04 B. Smetana : Opera Libuše_37 VY_32_INOVACE_04 B. Smetana : Opera Libuše_37 Autor: Jindřiška Čalová Škola : Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu : Zkvalitnění ITC ve slušovské škole Číslo projektu

Více

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky HUDEBNÍ, TANEČNÍ, VÝTVARNÝ A LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky HUDEBNÍ, TANEČNÍ, VÝTVARNÝ A LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY HUDEBNÍ, TANEČNÍ, VÝTVARNÝ A LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR 1995 Přípravné studium: pro děti 5 7 leté HUDEBNÍ

Více

Pracovní list pro opakování znalostí z hudební výchovy a prohloubení dovedností práce s internetem. Listy jsou rozděleny na 4 kategorie (A, B, C, D).

Pracovní list pro opakování znalostí z hudební výchovy a prohloubení dovedností práce s internetem. Listy jsou rozděleny na 4 kategorie (A, B, C, D). Autor: Vzdělávací oblast: Téma: Zuzana Štichová Umění a kultura hudební výchova hudební pojmy Ročník: 8. Datum vytvoření: prosinec 2012 Materiál: Anotace: Metodické pokyny: Pomůcky: VY_32_INOVACE_S2.2_HV.8.15

Více

Literární druhy a žánry hrou

Literární druhy a žánry hrou Literární druhy a žánry hrou MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_03_14 Tématický celek:

Více

Obsah. Úvod 11 Čeští skladatelé Kalabisovy generační vrstvy 11 Skladatelský typ Viktora Kalabise 12 Vznik monografie 14.

Obsah. Úvod 11 Čeští skladatelé Kalabisovy generační vrstvy 11 Skladatelský typ Viktora Kalabise 12 Vznik monografie 14. Obsah Úvod 11 Čeští skladatelé Kalabisovy generační vrstvy 11 Skladatelský typ Viktora Kalabise 12 Vznik monografie 14 Brázdy života 15 Dětství (1923 33) 15 Červený Kostelec (1923 29) 15 Solnice u Rychnova

Více

NOTY A POMLKY - OPAKOVÁNÍ

NOTY A POMLKY - OPAKOVÁNÍ NOTY A POMLKY - OPAKOVÁNÍ Doplň názvy not. Napiš půlové noty. e 1 c 1 g 1 h 1 d 1 a 1 c 2 f 1 Zařaď hudební nástroje (smyčcové, dechové plechové-žesťové, dechové dřevěné, bicí). TYMPÁNY POZOUN KONTRABAS

Více

Hudba - úvod. Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Zlín

Hudba - úvod. Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Zlín Tematická oblast Hudba - úvod Datum vytvoření 8. listopadu 2012 Ročník Stručný obsah Způsob využití Autor Kód Komunikace hudebního umění se znakovými systémy uměleckých a společenských oborů 1. ročník

Více

Ročník, obor 2. ročník, studijní obory i učební obory, ověřeno Hotelnictví, Ekologie a životní prostředí (HE2)

Ročník, obor 2. ročník, studijní obory i učební obory, ověřeno Hotelnictví, Ekologie a životní prostředí (HE2) Číslo projektu Číslo materiálu Název školy Dostupné z: Autor Tematická oblast -Sada 38 Téma Typ materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0880 VY_32_INOVACE_743_Drama_pwp Střední odborná škola a Střední odborné učiliště

Více

Univerzita třetího věku

Univerzita třetího věku JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ Divadelní fakulta Univerzita třetího věku Kurzy celoživotního vzdělávání pro seniory Nabídka třídílného cyklu přednášek JAK VZNIKÁ DIVADLO Kurz č. 1: Jak vzniká

Více

K otázkám monografického pojetí skladatelské osobnosti a výkladu jejího díla

K otázkám monografického pojetí skladatelské osobnosti a výkladu jejího díla Kabinet hudební historie Etnologického ústavu Akademie věd ČR, v.v.i. pořádá muzikologickou konferenci k 90. narozeninám skladatele Karla Husy na téma K otázkám monografického pojetí skladatelské osobnosti

Více

Zámecké saxofonové kvarteto / kostel sv. Anny (Anenské náměstí) jablonecké kostely otevřeny doprovodný program VSTUPNÉ DOBROVOLNÉ

Zámecké saxofonové kvarteto / kostel sv. Anny (Anenské náměstí) jablonecké kostely otevřeny doprovodný program VSTUPNÉ DOBROVOLNÉ Zámecké saxofonové kvarteto 3. 7. 2012 / 17.00 kostel sv. Anny (Anenské náměstí) Zámecké saxofonové kvarteto vzniklo spojením zkušených hudebníků pohybujících se již mnoho let po známých českých orchestrech.

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů

Více

PAUL HINDEMITH A ČESKÉ ZEMĚ. PhDr. Lenka Přibylová, Ph.D.

PAUL HINDEMITH A ČESKÉ ZEMĚ. PhDr. Lenka Přibylová, Ph.D. PAUL HINDEMITH A ČESKÉ ZEMĚ PhDr. Lenka Přibylová, Ph.D. Ústí nad Labem 2008 Obsah Úvod 9 1. Paul Hindemith - život a dílo v obrysech 13 1. 1 Období mládí a tvůrčích počátků 13 1. 2 Avantgardní období

Více

Plánované projekty Národního divadla k Roku české hudby 2014

Plánované projekty Národního divadla k Roku české hudby 2014 Plánované projekty Národního divadla k Roku české hudby 2014 BALET NÁRODNÍHO DIVADLA Nová inscenace k Roku české hudby ČESKÁ BALETNÍ SYMFONIE II Premiéra České baletní symfonie II bude uvedena u příležitosti

Více

HUDEBNÍ VÝCHOVA. 1. ročník

HUDEBNÍ VÝCHOVA. 1. ročník 1. ročník Rytmická deklamace, hra na ozvěnu. Řeč šeptem, slabě, pomalu, rychle. Rozlišování zvuků. Pozorné a soustředěné naslouchání. Pokusy o zpívaný dialog: Jak se jmenuješ? Rozlišování vysokého a nízkého

Více

VY_32_INOVACE_12_ Opera_38

VY_32_INOVACE_12_ Opera_38 VY_32_INOVACE_12_ Opera_38 A U T O R : J I N D Ř I Š K A Č A L O V Á Š K O L A : Z Á K L A D N Í Š K O L A S L U Š O V I C E, O K R E S Z L Í N, P Ř Í S P Ě V K O V Á O R G A N I Z A C E N Á Z E V P R

Více

Hudební nástroje se dělí do několika skupin podle způsobu tvoření tónu.

Hudební nástroje se dělí do několika skupin podle způsobu tvoření tónu. Hudební nástroje Na celém světě existují stovky hudebních nástrojů. My se budeme zabývat především hudebními nástroji, které jsou běžné v Evropě. Některé z těchto nástrojů můžeme vidět a slyšet v symfonickém

Více

5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ 5.1 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU

5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ 5.1 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU 5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ 5.1 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU 5.1.1 Studijní zaměření Hra na klavír Studijní zaměření Hra na klavír se uskutečňuje ve vyučovacích předmětech Hra na klavír, Hudební

Více

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2016/17

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2016/17 Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2016/17 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována

Více

STARÉ POVĚSTI ČESKÉ. Marcela Ryšavá Základní škola Orlová-Lutyně K.Dvořáčka 1230 okres Karviná, příspěvková organizace

STARÉ POVĚSTI ČESKÉ. Marcela Ryšavá Základní škola Orlová-Lutyně K.Dvořáčka 1230 okres Karviná, příspěvková organizace VY_32_INOVACE_06_Staré pověsti české STARÉ POVĚSTI ČESKÉ Použité zdroje : PhDr. Harna Josef, CSc. a kolektiv: Vlastivěda Obrazy ze starších českých dějin, Alter 1996 http://cs.wikipedia.org/wiki/stadice

Více

Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925 Školní vzdělávací program Úsměv pro každého

Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925 Školní vzdělávací program Úsměv pro každého Vyučovací předmět Hudební výchova, 1. - 3. ročník, strana 1 - zazpívat jednoduché písně - rozlišit sílu zvuku - soustředit se na poslech a krátké skladby - správně a hospodárně dýchat - zazpívat krátkou

Více

Nové vedení Domu umění města Brna

Nové vedení Domu umění města Brna Nové vedení Domu umění města Brna Tisková konference 19 03 (2013) v 11 h Dům umění města Brna Malinovského nám. 2 Od 1. března 2013 vede Dům umění města Brna jeho dlouhodobá spolupracovnice, kurátorka

Více

Jazyk Čeština Očekávaný výstup

Jazyk Čeština Očekávaný výstup Anotace Prezentace seznámí žáky s vývojem hudby a hudebními dějinami v době klasicismu a romantismu. V úvodu si žáci opakují znalosti z dějepisu, výtvarné výchovy, eventuálně učivo z nižších ročníků. V

Více

VY_32_INOVACE_07_DIVADLO A JEHO ŽÁNRY_34 Autor: Mgr. Světlana Dlabajová Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název

VY_32_INOVACE_07_DIVADLO A JEHO ŽÁNRY_34 Autor: Mgr. Světlana Dlabajová Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název VY_32_INOVACE_07_DIVADLO A JEHO ŽÁNRY_34 Autor: Mgr. Světlana Dlabajová Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu: Zkvalitnění ICT ve slušovské škole Číslo projektu:cz.1.07/1.4.00/21.2400

Více

České divadlo po 2. světové válce

České divadlo po 2. světové válce České divadlo po 2. světové válce Tematická oblast BRNO - divadla Datum vytvoření 27. 6. 2013 Ročník Čtvrtý Stručný obsah Přehled brněnských divadelních scén Způsob využití Rozšíření základního učiva v

Více

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2015/16

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2015/16 Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2015/16 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována

Více

UČEBNICE HRY NA ALTOVOU ZOBCOVOU FLÉTNU M. ZIMMERMANNA. Jan Kvapil

UČEBNICE HRY NA ALTOVOU ZOBCOVOU FLÉTNU M. ZIMMERMANNA. Jan Kvapil UČEBNICE HRY NA ALTOVOU ZOBCOVOU FLÉTNU M. ZIMMERMANNA Jan Kvapil ZIMMERMANN, M. Die Altblockflöte, spielen lernen musizieren. Band 1. München: Ricordi 7. vydání 2005, 104 s. ISBN 3-931788-64-4 ZIMMERMANN,

Více

5.1.7 Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje

5.1.7 Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje 5.1.7 Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje se uskutečňuje ve vyučovacích předmětech Hra na elektronické klávesové nástroje,

Více

V Ý V O J H U D E B N Í C H N Á S T R O J Ů

V Ý V O J H U D E B N Í C H N Á S T R O J Ů Přednáška s besedou V Ý V O J H U D E B N Í C H N Á S T R O J Ů od pravěku, přes starověk, středověk a renesanci do současnosti Přednáška seznamuje s historií vývoje hudebních nástrojů, sleduje jejich

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA HOUSLE

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA HOUSLE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA HOUSLE Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů

Více

České divadlo po 2. světové válce

České divadlo po 2. světové válce České divadlo po 2. světové válce Tematická oblast Datum vytvoření 22.11.2012 Ročník Stručný obsah Způsob využití Autor Kód Režisérské osobnosti Slováckého divadla v Uherském Hradišti Čtvrtý Režisérské

Více

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2014/15

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2014/15 Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2014/15 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována

Více

Scénická umění a kultura

Scénická umění a kultura Scénická umění a kultura Opakování: scénická umění Scéna: událost, kterou někdo pozoruje Uměle pro diváka vytvořená scéna může být základní částí uměleckého díla: mluvíme o scénických uměních (drama, film,

Více

Janáčkova akademie múzických umění v Brně Beethovenova 2, Brno Hudební fakulta JAMU, Komenského nám. 6, Brno

Janáčkova akademie múzických umění v Brně Beethovenova 2, Brno Hudební fakulta JAMU, Komenského nám. 6, Brno Janáčkova akademie múzických umění v Brně Beethovenova 2, 662 15 Brno Hudební fakulta JAMU, Komenského nám. 6, 662 15 Brno Studijní program Hudební umění N8201 Podmínky pro přijetí ke studiu Studijní obor

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA AKORDEON

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA AKORDEON ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA AKORDEON Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů

Více

Bedřich Smetana život a dílo DOMINO

Bedřich Smetana život a dílo DOMINO Bedřich Smetana život a dílo DOMINO ANOTACE: Žáci si formou skupinové hry domino procvičují nejdůležitější informace ze života a hudebního díla hudebního skladatele Bedřicha Smetany. KLÍČOVÁ SLOVA: domino,

Více

JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ. Divadelní fakulta

JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ. Divadelní fakulta JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ Divadelní fakulta Univerzita třetího věku Kurzy celoživotního vzdělávání pro seniory Nabídka kurzů: Kurz č. 1: Jak vzniká divadlo I (Úvod do dějin, teorie a praxe

Více

SEZNAM ČESKÝCH ČASOPISŮ ODEBÍRANÝCH KNIHOVNOU DÚ k 1. lednu 2015

SEZNAM ČESKÝCH ČASOPISŮ ODEBÍRANÝCH KNIHOVNOU DÚ k 1. lednu 2015 ČASOPISY ODEBÍRANÉ KNIHOVNOU DÚ V ROCE 2015 Seznam časopisů obsahuje abecedně seřazený soupis titulů, které budou k dispozici v knihovně Divadelního ústavu v roce 2015. Soupis je rozdělen do tří částí

Více

A - Žádost o prodloužení doby platnosti akreditace stud. programu

A - Žádost o prodloužení doby platnosti akreditace stud. programu A - Žádost o prodloužení doby platnosti akreditace stud. programu st.doba titul 2 MgA. Původní název SP Platnost předchozí akred. 31.5.2006 druh rozšíření Typ žádosti prodloužení akreditace Typ studijního

Více

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 30/19

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 30/19 Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 30/19 Název materiálu: Testování žáků 8. a 9. tříd Hudba v období romantismu Zpracoval: Mgr. Bc. BcA. Michal Jančík ANOTACE Škola: Základní škola Brno, Jana Babáka 1 Vypracoval:

Více

Miloš Zapletal 23 Hudební tvorba jako improvizace pouto k tradici, společenství a mýtu geniality

Miloš Zapletal 23 Hudební tvorba jako improvizace pouto k tradici, společenství a mýtu geniality obsah studie Amadinda a Katalin Karolyi, Ostravské dny 2009, s. 45, foto Martin Popelář 4 Josef Berg a jeho dosud neznámé Obrazy z dějin národa českého Peter Marek 10 Vladimír Lébl: Integrační tendence

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Hudební výchova 5. ročník Zpracovala: Mgr. Naděžda Kubrichtová Vokální činnosti zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase

Více

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP Ročník: I. - využívá své individuální hudební schopnosti při hudebních aktivitách - zpívá dle svých dispozic intonačně jistě a rytmicky přesně v jednohlase - dokáže ocenit vokální projev druhého - reprodukuje

Více

5.7.1 Hudební výchova povinný předmět

5.7.1 Hudební výchova povinný předmět 5.7.1 Hudební výchova povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Tento předmět vede y k porozumění

Více

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 7. ročník

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 7. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo HV-9-1-01 využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách - získané pěvecké návyky

Více

České divadlo po 2. světové válce

České divadlo po 2. světové válce České divadlo po 2. světové válce Tematická oblast Městské divadlo Zlín Datum vytvoření 10.12.2012 Ročník Čtvrtý Stručný obsah Stručná historie Městského divadla ve Zlíně Způsob využití Výklad nové látky,

Více

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA Žák zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase. Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty. Vokální činnosti Využití vokální činnosti Pěvecký a mluvený projev Nácvik správného

Více

Studijní zaměření Hra na bicí nástroje

Studijní zaměření Hra na bicí nástroje Studijní zaměření Hra na bicí nástroje Bicí nástroje, pod tímto názvem se nabízí široká nabídka nástrojů: blahozvučné(malý buben, bicí souprava, tympány) melodické (zvony, zvonkohra, xylofon, vibrafon,

Více

UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY

UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY HUDEBNÍ A VÝTVARNÝ OBOR Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky dne

Více

Česká hudba 2004 nedílná součást evropské kultury

Česká hudba 2004 nedílná součást evropské kultury Tisková zpráva Česká hudba 2004 nedílná součást evropské kultury OFICIÁLNÍ ZAHÁJENÍ 7. ledna 2004, 20:00, Rudolfinum, Dvořákova síň Česká filharmonie, dir. Vladimír Válek Antonín Dvořák: 8. symfonie G

Více

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA Žák zpívá na základě svých dispozic intonačně a rytmicky čistě, v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách Žák využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře Vokální činnosti Instrumentální

Více

JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ. Divadelní/Hudební fakulta Katedra/Ateliér Studijní obor. Název práce

JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ. Divadelní/Hudební fakulta Katedra/Ateliér Studijní obor. Název práce JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ Divadelní/Hudební fakulta Katedra/Ateliér Studijní obor Název práce Diplomová práce [druh práce - Bakalářská práce, Diplomová práce, Disertační práce] Autor práce:

Více

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY VĚCI, CO JSEM NEUDĚLALA THINGS WHICH I DIDN'T MAKE

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY VĚCI, CO JSEM NEUDĚLALA THINGS WHICH I DIDN'T MAKE VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR ENVIRONMENT FACULTY OF FINE ARTS STUDIO OF ENVIRONMENT VĚCI, CO JSEM NEUDĚLALA THINGS WHICH I DIDN'T MAKE BAKALÁŘSKÁ

Více

Bc. a navazující Mgr. studium

Bc. a navazující Mgr. studium Ústav hudební vědy Hudební věda Bc. a navazující Mgr. studium Den otevřených dveří FF UK 13. 1. 2018 Hudební věda teoretická reflexe hudby v kultuře a společnosti jako univerzitní obor od druhé poloviny

Více

ŠVP ZŠ Nový Hrádek Část 5 OSNOVY II. stupeň (Hudební výchova)

ŠVP ZŠ Nový Hrádek Část 5 OSNOVY II. stupeň (Hudební výchova) PORTFOLIO JMÉNO:.. TŘÍDA:. ŠVP ZŠ Nový Hrádek Část 5 OSNOVY II. stupeň (Hudební výchova) Kapitola 16. Strana 1 (celkem 19) SVP_ZS_NH_Cast_5_OSNOVY_II-HUDEBNI_VYCHOVA_Priloha_2_PORTFOLIO_VI_od_2010.docx

Více

EVIDENCE VÝUKOVÝCH MATERIÁLŮ Pro koho je výukový materiál

EVIDENCE VÝUKOVÝCH MATERIÁLŮ Pro koho je výukový materiál číslo Název výukového u Skupina HN 1 Nácvik houslového klíče I *pracovní list PHV 1. roč. Mgr. Eva Mastíková 27.9.2013 FM, YŽ, OL, MB HN 2 Nácvik houslového klíče II pracovní list PHV 1. roč. Mgr. Eva

Více

Zveřejnění údajů o čerpání účelových prostředků na specifický vysokoškolský výzkum JAMU za rok 2018

Zveřejnění údajů o čerpání účelových prostředků na specifický vysokoškolský výzkum JAMU za rok 2018 Zveřejnění údajů o čerpání účelových prostředků na specifický vysokoškolský výzkum JAMU za rok 2018 dle čl. 3 Pravidel pro poskytování podpory pro specifický vysokoškolský výzkum Přiznaná celková podpora

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní 1 týdně, povinný V: Hlasová hygiena Žák: správně dýchá, dodržuje tón, nasazuje a vyslovuje - správné dýchání, dýchání v pauze - měkké nasazení, pauza - volný nástup - sjednocení hlasového rozsahu - pěvecké

Více

Odpovědět na výzvy své doby

Odpovědět na výzvy své doby Odpovědět na výzvy své doby Scénář s podněty ke katechezi mladých a dospělých věřících Určení programu: Program je vhodný pro mladé a dospělé lidi. Lze ho zařadit jako tematický blok do programu systematické

Více

PREZENTACE REGIONÁLNÍHO ODDĚLENÍ. Knihovny města Ostravy

PREZENTACE REGIONÁLNÍHO ODDĚLENÍ. Knihovny města Ostravy PREZENTACE REGIONÁLNÍHO ODDĚLENÍ Knihovny města Ostravy PŘEDSTAVENÍ A VYMEZENÍ REGIONÁLNÍHO ODDĚLENÍ Obsáhlý fond dokumentů o regionu a od regionálních autorů. Pořádá vzdělávací a kulturní akce, digitalizuje

Více

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Osobnosti české a světové literatury 20. a 21. století Český jazyk a literatura Pavla

Více

7.7 UMĚNÍ A KULTURA Hudební výchova (HV) Charakteristika předmětu 1. a 2. stupně

7.7 UMĚNÍ A KULTURA Hudební výchova (HV) Charakteristika předmětu 1. a 2. stupně 7.7 UMĚNÍ A KULTURA 7.7.1 Hudební výchova (HV) Charakteristika předmětu 1. a 2. stupně Hudební výchova je zařazena do vzdělávací oblasti Umění a kultura. Vyučovací předmět má časovou dotaci v 1. 5. ročníku

Více

Výnos děkana č. 8/2010

Výnos děkana č. 8/2010 Filozofická fakulta UHK Rokitanského 62, 500 03 Hradec Králové Sídlo fakulty: Nám. Svobody 331, Hradec Králové www.uhk.cz/ff Mgr. Petr Grulich, Ph.D. tel. 493 331 201 děkan e-mail: petr.grulich@uhk.cz

Více

Naratologie. Naratologie = věda o vyprávění Týká se tedy epického umění a příběhů Velkým průkopníkem francouzský myslitel Gerarde Gennette

Naratologie. Naratologie = věda o vyprávění Týká se tedy epického umění a příběhů Velkým průkopníkem francouzský myslitel Gerarde Gennette Úvod do naratologie Naratologie Naratologie = věda o vyprávění Týká se tedy epického umění a příběhů Velkým průkopníkem francouzský myslitel Gerarde Gennette Roviny vyprávění Motiv: základní stavební prvek

Více

Estetická výchova hudební (EVH) Lidová hudba, píseň, hudebně výrazové prostředky, symfonický orchestr, jevištní hudba

Estetická výchova hudební (EVH) Lidová hudba, píseň, hudebně výrazové prostředky, symfonický orchestr, jevištní hudba Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova hudební (EVH) Lidová hudba, píseň, hudebně výrazové prostředky, symfonický orchestr, jevištní hudba Prima 1 hodina týdně, tematická CD, DVD,,

Více

ŽÁDOST O AKREDITACI NAVAZUJÍCÍHO MAGISTERSKÉHO OBORU SVĚTELNÝ DESIGN STUDIJNÍHO PROGRAMU DRAMATICKÁ UMĚNÍ

ŽÁDOST O AKREDITACI NAVAZUJÍCÍHO MAGISTERSKÉHO OBORU SVĚTELNÝ DESIGN STUDIJNÍHO PROGRAMU DRAMATICKÁ UMĚNÍ ŽÁDOST O PRODLOUŽENÍ AKREDITACE BAKALÁŘSKÝCH OBORŮ ČINOHERNÍ REŽIE DIVADELNÍ DRAMATURGIE SCÉNOGRAFIE ROZHLASOVÁ A TELEVIZNÍ DRAMATURGIE A SCENÁRISTIKA DIVADELNÍ MANAŽERSTVÍ MAGISTERSKÝCH NENAVAZUJÍCÍCH

Více

Dodatek k ŠVP ZUV č. 2. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství

Dodatek k ŠVP ZUV č. 2. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství Dodatek k ŠVP ZUV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství Školní vzdělávací program pro základní umělecké vzdělávání Škola: Základní

Více

BEDŘICH SMETANA. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: únor 2013. Ročník: šestý. Vzdělávací oblast: hudební výchova na 2.

BEDŘICH SMETANA. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: únor 2013. Ročník: šestý. Vzdělávací oblast: hudební výchova na 2. BEDŘICH SMETANA Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková Datum (období) tvorby: únor 2013 Ročník: šestý Vzdělávací oblast: hudební výchova na 2.stupni ZŠ Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem

Více

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2017/18

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2017/18 Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2017/18 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována

Více

ŠABLONA ZÁVĚREČNÉ PRÁCE

ŠABLONA ZÁVĚREČNÉ PRÁCE ŠABLONA ZÁVĚREČNÉ PRÁCE Toto je šablona ke zpracování závěrečné práce (bakalářské, diplomové apod.) z ruského jazyka. Informace zde uvedené jsou jen orientační a student bude konzultovat konečnou formu

Více

České divadlo po 2. světové válce

České divadlo po 2. světové válce České divadlo po 2. světové válce Tematická oblast Městská divadla pražská Datum vytvoření 27. 4. 2013 Ročník Čtvrtý Stručný obsah Historie Městských divadel pražských Způsob využití Rozšíření základního

Více

Igor Zhoř , Brno , Brno

Igor Zhoř , Brno , Brno Igor Zhoř 9.3.1925, Brno 22.11.1997, Brno Studia 1945-49 přírodovědecká a pedagogická fakulta Masarykovy univerzity, Brno, 1950 doktorát 1964-68 externí aspirantura na filozofické fakultě brněnské univerzity,

Více

Charakteristika knihy úrovně 3 (Carter: Škola malého stromu) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2

Charakteristika knihy úrovně 3 (Carter: Škola malého stromu) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2 Zpracovala: Anna Müllerová Forrest Carter/ ŠKOLA MALÉHO STROMU / 1976/ úroveň 4-5 Úvodní poznámky: Forrest Carter, který se narodil v roce 1945 v Alabamě, se během svého života vydával za sirotka, jenž

Více

Německá klasická filosofie I. Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling

Německá klasická filosofie I. Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling Německá klasická filosofie I Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling Dějinný kontext a charakteristika Jedná se o období přelomu 18. a 19. století a 1. poloviny 19.

Více

VY_32_INOVACE_04_ Komorní orchestry_38

VY_32_INOVACE_04_ Komorní orchestry_38 VY_32_INOVACE_04_ Komorní orchestry_38 Autor: Jindřiška Čalová Škola : Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu : Zkvalitnění ICT ve slušovské škole Číslo projektu :

Více

Studijní zaměření Hra na akordeon

Studijní zaměření Hra na akordeon Studijní zaměření Hra na akordeon Akordeon je poměrně mladý hudební nástroj, který má ale vedle klasických hudebních nástrojů své významné místo. Je oblíbeným sólovým, doprovodným i souborovým nástrojem,

Více

GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU

GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU Autor: Mgr. Lukáš Boček Datum: 30.10.2012 Ročník: kvinta Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Tematický okruh: Literární komunikace

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,

Více

ČASOVÝ PRŮVODCE DOPROVODNÝMI AKCEMI BRNĚNSKÁ MUZEJNÍ NOC 2008

ČASOVÝ PRŮVODCE DOPROVODNÝMI AKCEMI BRNĚNSKÁ MUZEJNÍ NOC 2008 ČASOVÝ PRŮVODCE DOPROVODNÝMI AKCEMI BRNĚNSKÁ MUZEJNÍ NOC 2008 Moravská galerie v Brně 18.00 00.30 h (poslední vstup ve 24.00 h) Muzeum města Brna 18.00 00.30 h (kasematy, expozice a Východní křídlo končí

Více

HRA NA PŘÍČNOU FLÉTNU

HRA NA PŘÍČNOU FLÉTNU ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA PŘÍČNOU FLÉTNU Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti

Více

Přehledné dějiny české literatury 1945-1989

Přehledné dějiny české literatury 1945-1989 Přehledné dějiny české literatury Na základě Dějin české literatury, sv. I-IV, zpracovali Pavel Janoušek (hlavní redaktor), Veronika Košnarová, Kateřina Piorecká, Karel Piorecký a Milena Vojtková ACADEM

Více

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova hudební (EHV) Když zní krásný hlas, dobře se to poslouchá, Od klasiky k romantické zasněnosti, Hra a její pravidla, Globální pan Nonart, Pan

Více

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova hudební (EVH) Když zní krásný hlas, dobře se to poslouchá, Od klasiky k romantické zasněnosti, Hra a její pravidla, Globální pan Nonart, Pan

Více

Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Umění a kultura Hudební výchova. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti

Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Umění a kultura Hudební výchova. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Umění a kultura Hudební výchova Charakteristika předmětu V předmětu Hudební výchova je realizován obsah vzdělávací oblasti Umění a kultura, oboru hudební výchova.

Více

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Obor vzdělávací oblasti : Hudební výchova Ročník: 1.

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Obor vzdělávací oblasti : Hudební výchova Ročník: 1. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Obor vzdělávací oblasti : Hudební výchova Ročník: 1. Výstupy - kompetence -zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase dbá na správné

Více

Tematický plán. Střední škola AGC a.s., Rooseveltovo nám. 5, Teplice TEMATICKÝ PLÁN. Hudební výchova s metodikou HVM první 20 konzultací za rok

Tematický plán. Střední škola AGC a.s., Rooseveltovo nám. 5, Teplice TEMATICKÝ PLÁN. Hudební výchova s metodikou HVM první 20 konzultací za rok TEMATICKÝ PLÁN Vyučující: Mgr. Chloubová Klára Školní rok: 2014/2015 Třída: 1D Předmět: Značka osnov: Ročník: Hodin týdně/rok: Hudební výchova s metodikou HVM první 20 konzultací za rok Charakteristika

Více

Prezentace má za úkol seznámit žáka s pojmem lidová hudba. Mgr. Romana Zikudová. - zdravotní postižení - LMP

Prezentace má za úkol seznámit žáka s pojmem lidová hudba. Mgr. Romana Zikudová. - zdravotní postižení - LMP Identifikátor materiálu EU: ICT 3-28 Anotace Autor Jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor ICT= Předmět/Téma Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Prezentace má za úkol seznámit žáka s pojmem lidová

Více

Maximální variabilitu a přizpůsobivost ohledně hracího prostoru. Možnost domluvy ohledně finančních podmínek.

Maximální variabilitu a přizpůsobivost ohledně hracího prostoru. Možnost domluvy ohledně finančních podmínek. Kdo jsme a co nabízíme: Občanské sdružení Do Houslí je divadelní zájezdová společnost, která vznikla 2. října 2007. Našimi členy jsou výhradně profesionální herci, čemuž také odpovídá kvalita uváděných

Více

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART SANITÁRNÍ KERAMIKA SANITARY WARE

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART SANITÁRNÍ KERAMIKA SANITARY WARE VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART ATELIÉR PRODUKTOVÉHO DESIGNU STUDIO PRODUCT DESIGN SANITÁRNÍ KERAMIKA SANITARY WARE DIPLOMOVÁ PRÁCE

Více

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Markéta Bednarzová. Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno

Více

Otázky z hudební nauky 1. ročník

Otázky z hudební nauky 1. ročník Otázky z hudební nauky 1. ročník 1. Co je zvuk, tón (jeho vlastnosti), nota? 2. Jak vypadá notová osnova, houslový klíč (napiš), takt, taktová čára a k čemu to všechno slouží? 3. Vyjmenuj hudební abecedu

Více

ARCHEOLOGIE PRAVĚKÝCH ČECH. SV. 1-8 Jiráň, Luboš Venclová, Natalie (editoři) Praha: Archeologický ústav AV ČR, Praha, v. v. i.

ARCHEOLOGIE PRAVĚKÝCH ČECH. SV. 1-8 Jiráň, Luboš Venclová, Natalie (editoři) Praha: Archeologický ústav AV ČR, Praha, v. v. i. Podklady k tiskové konferenci dne 20.2. 2009 1 ARCHEOLOGIE PRAVĚKÝCH ČECH. SV. 1-8 Jiráň, Luboš Venclová, Natalie (editoři) Praha: Archeologický ústav AV ČR, Praha, v. v. i. 2007-2008 Dosud nejrozsáhlejší

Více

Do Čj (1. ročník): Hlasová výchova. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ UČITEL umožňuje žákům zažít úspěch

Do Čj (1. ročník): Hlasová výchova. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ UČITEL umožňuje žákům zažít úspěch 1.1.1. HUDEBNÍ VÝCHOVA I. ST. - ve znění dodatků č.33 - platný od 1.9.2011, č.34 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010, změn platných od 1.9.2013 Charakteristika vyučovacího předmětu

Více

SEZNAM ČESKÝCH ČASOPISŮ ODEBÍRANÝCH KNIHOVNOU DÚ k 1. lednu 2017

SEZNAM ČESKÝCH ČASOPISŮ ODEBÍRANÝCH KNIHOVNOU DÚ k 1. lednu 2017 ČASOPISY ODEBÍRANÉ KNIHOVNOU DÚ V ROCE 2017 Seznam časopisů obsahuje abecedně seřazený soupis titulů, které budou k dispozici v knihovně Divadelního ústavu v roce 2017. Soupis je rozdělen do tří částí

Více

Personální bibliografie. KULTÚRNOPOLITICKÝ kalendár 1985. 1. vyd. Bratislava, Obzor 1984. 435 s. Fotogr.

Personální bibliografie. KULTÚRNOPOLITICKÝ kalendár 1985. 1. vyd. Bratislava, Obzor 1984. 435 s. Fotogr. VÍTĚZSLAVA KAPRÁLOVÁ Personální bibliografie Z LITERATURY O VÍTĚZSLAVĚ KAPRÁLOVÉ Knihy FEMINA. Portréty českých žen. 1. vyd. Brno, Barrister & Principal 1998. [318] s. KULTÚRNOPOLITICKÝ kalendár 1985.

Více