Výchovný program pre Školské stredisko záujmových činností

Transkript

1 Základná škola Holíčska 50, Bratislava Výchovný program pre Školské stredisko záujmových činností Prerokované : Prerokované : na Pedagogickej rade v Rade školy pri ZŠ Holíčska 50, ZŠ Holíčska 50, Bratislava Bratislava Dňa : 22. júna 2011 Dňa : 22. júna 2011 Vydáva : RNDr. Elena Rapavá riaditeľka ZŠ Holíčska 50, Bratislava Platnosť dokumentu od : 2. septembra 2011

2 OBSAH: 1. Názov výchovného programu 2. Identifikačné údaje 3. Charakteristika školského zariadenia 4. Ciele školského strediska záujmovej činnosti 5. Kompetencie žiakov ŠSZČ 6. Tematické oblasti výchovy 7. Výchovný plán ŠSZČ 8. Personálne zabezpečenie 9. Materiálno technické podmienky 10. Podmienky na zaistenie BOZP 11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov 12. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov ŠSZČ 13. Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov 14. Výchovné štandardy 15. Výchovné plány 2

3 Názov : Motto: Výchovný vzdelávací program pre Školské stredisko záujmových činností pri ZŠ Holíčska 50 Svoj voľný čas využívam pre svoj osobný rast Vyučovací jazyk : Študijná forma : Druh školy : slovenský denná štátna Predkladateľ Názov školy : Adresa : Základná škola Holíčska 50, Bratislava IČO : Riaditeľ : RNDr. Elena Rapavá Kontakty : tel. číslo: 02 / riaditel@zsholicska.sk Zriaďovateľ Názov : Adresa : Mestská časť Bratislava Petržalka Kutlíkova 17, Bratislava 3

4 3. Charakteristika Školského strediska záujmovej činnosti pri ZŠ Holíčska Školské stredisko záujmovej činnosti pri ZŠ Holíčska 50, Bratislava (ďalej len stredisko ), bolo zaradené do siete škôl a školských zariadení od Nadviazalo na dlhodobú tradíciu výuky basketbalu a plávania na našej škole. V tomto školskom roku má stredisko záujmové útvary so zameraním na basketbal, plávanie, tenis a tanec, v ktorých pracujú žiaci pod vedením kvalifikovaných trénerov. Stredisko poskytuje žiakom našej školy, ale i žiakom iných škôl, možnosť využívať efektívne svoj voľný čas a tak uspokojovať svoje záujmy. Prispieva k všestrannému telesnému a duševnému rozvoju žiakov. Vytvára základné podmienky na špecializáciu (basketbal, plávanie) a perspektívny výkonnostný rast. Poslaním strediska je vytvárať podmienky pre spoločensky žiadúce naplnenie voľného času žiakov, formovať u nich návyky racionálneho využitia času mimo vyučovania, na oddych a regeneráciu duševných a fyzických síl. Stredisko zabezpečuje výchovno vzdelávaciu činnosť a aktívny oddych žiakov v ich voľnom čase formou pravidelnej činnosti v rámci záujmových útvarov a účasťou žiakov na rôznych súťažiach. Výchovno vzdelávacia činnosť vo voľnom čase umocňuje individuálny rozvoj osobnosti žiaka. Podporuje vytváranie jeho vzťahu k užitočnému tráveniu voľného času, aktívnemu oddychu, rozvoju talentu a celoživotnému vzdelávaniu. Učí ho k úcte k ľudským právam a základným slobodám, k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národnostným hodnotám a tradíciám. 4. Ciele školského strediska záujmovej činnosti 1. Napĺňať voľný čas žiakov organizovanou činnosťou. 2. Viesť žiakov k zdravému životnému štýlu. 3. Ponúknuť žiakom pozitívnu alternatívu využitia voľného času oproti negatívnym vplyvom fajčenia, alkoholu a iných drog. 4. Vytvárať podmienky pre harmonický telesný, psychický a sociálny rozvoj žiaka. 5. Vytvárať vhodné podmienky pre športovo talentovaných žiakov v daných športoch (basketbal, plávanie ). 6. Formovať v žiakoch pozitívne charakterové vlastnosti a povahové črty. 7. Pestovať v žiakoch myšlienku celoživotného rozvoja svojej osobnosti. 5. Kompetencie žiaka školského strediska záujmovej činnosti Kompetencie sa prostredníctvom výchovno vzdelávacieho procesu rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických výchovných oblastiach. Žiak si ich rozvíja aktívnou účasťou na záujmovej činnosti. Kľúčové kompetencie predstavujú ideálny plánovaný výstup, dosahovaný systematickým a postupným výchovno vzdelávacím procesom počas pobytu žiaka v stredisku. Žiak strediska má osvojené tieto kľúčové kompetencie (zodpovedajúce jeho individuálnym možnostiam a dĺžke trvania jeho pobytu v stredisku) :

5 Vzťah k celoživotnému rozvoju osobnosti - rieši nové, neznáme úlohy a situácie - zúčastňuje sa rôznych súťaží - prejavuje záujem o nové informácie Komunikačné kompetencie - zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor - vypočuje si opačný názor - rozvíja si komunikačné schopnosti, a to aj v oblasti moderných IKT - prijíma spätnú väzbu Sociálne kompetencie - vlastným postupom rieši jednoduché konflikty - pomenuje svoje potreby - presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti - efektívne spolupracuje v skupine - uvedomuje si potreby ostatných žiakov Pracovné kompetencie - prejavuje samostatnosť pri plnení vytýčených úloh - dokončí prácu - kultivuje svoju vytrvalosť - plní si svoje povinnosti - plánuje a hodnotí svoje činnosti - prijíma nové informácie a poznatky - rozvíja svoje manuálne zručnosti Občianske kompetencie - uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb - uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie, je otvorený primeranému participovaniu na živote v záujmovom útvare a v stredisku - prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám Kultúrne kompetencie - pozná kultúrne pamätihodnosti regiónu - rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie - rešpektuje iné kultúry a zvyky - prijíma kultúrne podnety - kultivuje svoj talent - je otvorený spolupráci na športových podujatiach v záujmovom útvare a v stredisku - ovláda základy kultúrneho správania 5

6 6. Tematické oblasti výchovy v stredisku Výchova a vzdelávanie sa v stredisku realizuje v týchto tematických oblastiach výchovy: - vzdelávacia - spoločensko vedná - pracovno technická - environmentálna - telesná a športová Tematické oblasti výchovy v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú a zdravotnú výchovu. Výchovno vzdelávací proces sa realizuje integrovaním viacerých výchovných oblastí v jednotlivých záujmových útvaroch. Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa sa rozvíjajú prostredníctvom nižšie uvedených hlavných výchovno vzdelávacích cieľov. Ich plnenie sa bude dosahovať aplikovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov jednotlivých tematických oblastí výchovy v záujmových útvaroch. Vzdelávacia oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - rozvíjať autonómnosť v plnení vytýčených úloh - rozvíjať efektívne spôsoby sebavzdelávania - získavať nové poznatky a informácie - získavať vzťah k celoživotnému rozvoju svojej osobnosti Spoločensko vedná oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - spolurozhodovať o živote v športovom a záujmovom útvare - prejavovať úctu k rodičom, starším osobám - prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím - pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd - posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti - kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa - vyjadrovať svoj názor - vedieť vypočuť opačný názor - využívať všetky dostupné formy komunikácie - vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty Pracovno technická oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele - rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu - vedieť spolupracovať so skupinou - rozvíjať základy manuálnych a technických zručností 6

7 - získavať základy zručností potrebných pre praktický život Environmentálna oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia - rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia Telesná a športová Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom - pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog - pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia - pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy - poznať základné princípy zdravého životného štýlu - rozvíjať športový talent a schopnosti 7. Výchovný plán strediska Výchovný plán je vypracovaný na školský rok 2011/ Obsahuje počet hodín činnosti jednotlivých záujmových útvarov v školskom roku a prehľad tematických oblastí výchovy. Záujmový útvar Počet hodín týždenne 1. Plavecký oddiel Orca I Plavecký oddiel Orca II Plavecký oddiel Orca III Plavecký oddiel Orca IV Plavecký oddiel Orca V Basketbal I. družstvo 8 7. Basketbal II. družstvo 8 8. Tenis 2 9. Tanec I. skupina Tanec II. skupina 3 7

8 8. Personálne zabezpečenie Plavecké oddiely a basketbalové družstvá vedú kvalifikovaní tréneri s odbornosťou pre jednotlivé druhy športu. 9. Materiálno technické podmienky Výchovno vzdelávací proces strediska prebieha v školskom bazéne a telocvični školy. Rehabilitačné a posilňovacie cvičenia majú športovci na školskom ihrisku, v posilňovni, a plavci aj v školskej telocvični. Priestorové podmienky sú vyhovujúce. Potrebné vybavenie a ostatné pomôcky postupne dokupujeme za finančné prostriedky získané z projektov, sponzorských darov a z fondu Rodičovského združenia pri škole podľa potreby a požiadaviek jednotlivých vedúcich záujmových útvarov. 10. Podmienky na zaistenie BOZP Žiak sa do strediska môže prihlásiť na začiatku školského roka so súhlasom zákonného zástupcu. Za bezpečnosť počas výchovnej činnosti v stredisku zodpovedá vedúci záujmového útvaru. Poučenie o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a o vnútornom poriadku školy sa vykonáva na začiatku školského roka a pred každým presunom žiakov mimo objektu školy. Interné predpisy vydané riaditeľkou školy v oblasti BOZP platia i pre stredisko. Pri činnostiach mimo objektu školy nemožno vedúcemu útvaru zveriť viac ako 22 žiakov. V bazéne môže mať jeden vedúci maximálne 10 žiakov. Pri súťažiach a iných podujatiach strediska zodpovedá za žiakov vedúci útvaru až do ich rozchodu pred budovou školy. V prípade úrazu poskytne vedúci útvaru žiakovi prvú pomoc, oznámi udalosť vedeniu školy a zapíše úraz do zošita, ktorý je na tieto prípady určený. Ak zistí vedúci útvaru u žiaka nevoľnosť, teplotu alebo iné príznaky zhoršeného zdravotného stavu, upovedomí o tom ihneď zákonného zástupcu žiaka. Tréneri v stredisku sú povinní priebežne monitorovať aj zmeny v správaní žiakov a v prípade oprávneného podozrenia zo zanedbávania, fyzického alebo psychického týrania či šikanovania, oznámiť to bezodkladne vedeniu školy. 11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov Vedúci všetkých záujmových útvarov strediska vedú o práci záznam, ktorý je súčasťou pedagogickej dokumentácie školy. Vedú evidenciu športovej výkonnosti, výsledky stretnutí a súťaží. Pri hodnotení činnosti žiakov sa využíva najmä slovné hodnotenie s využitím pozitívnej motivácie a hodnotenie kolektívne. Činnosť žiaka v záujmovom útvare je uvedená na jeho vysvedčení. 12. Vedúci útvarov Jednotlivé športové a záujmové útvary vedú kvalifikovaní tréneri, ktorí nie sú zamestnancami školy. Tréneri zodpovedajú za bezpečnosť žiakov počas športovej a záujmovej činnosti. 8

9 13. Ďalšie vzdelávanie trénerov Vzdelávanie trénerov strediska súvisí priamo s ich pracovným zaradením. Nové poznatky nadobúdajú iniciatívne vo vlastnom záujme. 14. Výchovné štandardy strediska Nadväzujú na vzdelávacie štandardy žiakov v škole. Určujú súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú žiaci získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole. Obsahujú: - výkonové štandardy stanovujú kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov. Sú to cieľové výstupy, ktoré má dosiahnuť dieťa/žiak na konci pobytu v stredisku alebo po absolvovaní činnosti v záujmovom útvare - obsahové štandardy určujú vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky používať Výchovné štandardy v jednotlivých tematických oblastiach výchovy v stredisku Vzdelávacia oblasť Obsahový štandard Práca s informačnými zdrojmi, sebavzdelávanie Výkonový štandard Byť otvorený k získavaniu nových poznatkov a informácií Obsahový štandard Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v záujmovom útvare, dodržiavanie školského poriadku v stredisku Prejavy úcty k ostatným ľuďom, tolerancia Práva dieťaťa, ľudské práva, moje práva, tvoje práva Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov Spolužitie bez násilia Správanie, ktoré konfliktu predchádza Spoločensko vedná oblasť Výkonový štandard Spolurozhodovať o živote v skupine Prejavovať úctu k rodičom, k starším Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd Prejavovať základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v záujmovom útvare 9

10 Pracovno technická oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Sebahodnotenie, minulosť, prítomnosť, Samostatne si vytyčovať jednoduché budúcnosť osobné ciele Splnenie úlohy, presnosť Prejaviť osobnú zodpovednosť za výsledky skupiny Spolupráca, vytváranie kladného vzťahu Byť otvorený spolupracovať so skupinou k ostatným, hrdosť na spoločný výsledok Environmentálna oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Pozorovanie prírody, fauny a flóry, Pomenovať základné princípy ochrany pozorovanie zmien v prírode, šetrenie životného prostredia energiami, vodou Čistenie prírody, Uplatňovať zručnosti v jednoduchých zber papiera, triedenie odpadu, využitie činnostiach pri tvorbe a ochrane životného odpadových materiálov prostredia Obsahový štandard Turistika, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, tanec, cvičenie v telocvični, tenis, kolektívne loptové hry, vychádzky, súťaže, turnaje, športové popoludnie Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny Telesná a športová oblasť Výkonový štandard Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom. Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti Pomenovať škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog Vyjadriť význam pravidelného pohybu a cvičenia 10

11 Výchovný štandard pre basketbal Obsahový štandard Základná terminológia Základné pravidlá basketbalu Fair play Funkcie hráčov na jednotlivých postoch Technika herných činností Herné kombinácie Výkonový štandard Pomenovať základnú terminológiu Popísať a vysvetliť základné pravidlá Pomenovať zásady fair play Rozvíjať si vôľu a vytrvalosť Rozvíjať si kondičnú prípravu Aplikovať - dodržiavať zásady fair play a pravidlá v zápasoch Popísať funkcie hráčov na jednotlivých postoch Osvojiť si svoju hernú činnosť na svojom poste Prijímať spätnú väzbu od trénera a spoluhráčov Dodržiavať taktické úlohy družstva v stretnutí Posúdiť úroveň svojho výkonu a výkonu spoluhráčov Byť schopný hrať stretnutie na svojom poste Osvojiť si techniky herných činností a herných kombinácií 11

12 Súťaž v basketbale Plniť úlohy a pokyny trénera Aplikovať správne techniky herných činností a herných kombinácií Odohrať stretnutie podľa pravidiel Prejavovať pozitívny vzťah k športu, k pohybovej aktivite Prejavovať pozitívny vzťah k reprezentácii útvaru, mesta Prijať prehru Uznávať kvality iných hráčov Výchovný štandard pre plávanie Obsahový štandard Základná terminológia Plavecké disciplíny: kraul, prsia,znak Fair play Technika plaveckého spôsobu: kraul, prsia, znak Technika štartových skokov Výkonový štandard Pomenovať základnú terminológiu Vedieť preplávať 12m bez prerušenia s menšími technickými chybami Pomenovať zásady fair play Rozvíjať si vôľu a vytrvalosť Osvojiť si techniku Plniť základné úlohy cvičiteľa Rozvíjať si kondičnú prípravu Rozvíjať odvahu a smelosť Technika kotúľových obrátok Záchrana topiaceho Súťaže v plávaní Posúdiť úroveň svojho výkonu Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti Vedieť poskytnúť umelé dýchanie Rozvíjať sociálnu spolupatričnosť Mať zážitok z vykonanej pohybovej činnosti Rozvíjať športový talent a schopnosti Prejavovať pozitívny vzťah k reprezentácii školy 12

13 15. Výchovné plány strediska Sú súčasťou výchovného programu. Výchovné plány sú vypracované pre každú tematickú oblasť výchovy. Obsahujú názov tematických oblastí výchovy, výchovno vzdelávací cieľ a obsah. Ukážky výchovných plánov v jednotlivých tematických oblastiach výchovy v stredisku Výchovno vzdelávací cieľ Získavať nové poznatky a informácie Vzdelávacia oblasť Obsah Práca s informačnými zdrojmi, IKT s encyklopédiou, slovníkom, sebavzdelávanie Výchovno-vzdelávací cieľ Spoločensko vedná oblasť Obsah Spolurozhodovať o živote v skupine Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v záujmovom útvare, Prejavovať úctu k rodičom, starším Pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti Využívať všetky dostupné formy komunikácie Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty dodržiavanie školského poriadku v stredisku Prejavy úcty k ľuďom, k starším, tolerancia Práva dieťaťa, ľudské práva, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov, žiakov Práca s počítačom, komunikácia s internetom, príspevky do škols. časopisu Spolužitie bez násilia Správanie, ktoré konfliktu predchádza 13

14 Telesná a športová oblasť Výchovno-vzdelávací cieľ Obsah Kultivovať základné sebaobslužné a Sebaobsluha, poriadok v šatni, hygienické návyky vhodný úbor, hygiena tela, vetranie Rozvíjať schopnosť relaxovať Plávanie, cvičenie v telocvični, na pravidelným cvičením a pohybom ihrisku, kolektívne športové hry Pochopiť škodlivosť fajčenia, Čo je nikotín, fajčenie, alkohol alkoholu a iných drog a zdravie Pochopiť význam dodržiavania Podstata zdravia, zodpovednosť za základných zásad zdravej výživy svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava Poznať základné princípy zdravého Stravovacie návyky, pitný režim životného štýlu striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc Rozvíjať športový talent a schopnosti Činnosť v záujmovom útvare, účasť Rozvíjať vytrvalosť na súťažiach 14