VIZUÁLNÍ ORIENTACE V PROSTORU U DĚTÍ PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU

Transkript

1 U N I V E R Z I T A P A L A C K É H O V O L O M O U C I P e d a g o g i c k á f a k u l t a Ú s t a v s p e c i á l n ě p e d a g o g i c k ý c h s t u d i í P d F U P L E N K A P O D U Š E L O V Á I I I. r o č n í k k o m b i n o v a n é s t u d i u m O b o r : S p e c i á l n í p e d a g o g i k a p ř e d š k o l n í h o v ě k u VIZUÁLNÍ ORIENTACE V PROSTORU U DĚTÍ PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU B a k a l á ř s k á p r á c e V e d o u c í p r á c e : M g r. R e n a t a M l č á k o v á P h. D. O L O M O U C

2 . P r o h l a š u j i, ţ e j s e m t u t o b a k a l á ř s k o u p r á c i v y p r a c o v a l a s a m o s t a t n ě s v y u ţ i t í m u v e d e n ý c h p r a m e n ů a l i t e r a t u r y. V O l o m o u c i d n e

3 P O D Ě K O V Á N Í D ě k u j i v e d o u c í b a k a l á ř s k é p r á c e, M g r. R e n a t ě M l č á k o v é P h. D., za m e t o d i c k é v e d e n í p r á c e, v s t ř í c n o s t a l a s k a v o s t. D á l e b y c h c h t ě l a p o d ě k o v a t v e d e n í M a t e ř s k é š k o l y v Š u m p e r k u T ř e b í z s k é h o 1 z a t o, ţ e m i u m o ţ n i l o p r a k t i c k o u č á s t m é b a k a l á ř s k é p r á c e r e a l i z o v a t v j e j i c h p r o s t o r á c h. P o d ě k o v á n í n á l e ţ í t a k t é ţ r o d i č ů m i s a m o t n ý m d ě t e m, k t e r é s e v ý z k u m n é h o š e t ř e n í p ř í m o ú č a s t n i l y.

4 O B S AH ÚVOD 5 I. T E OR E T IC K Á Č ÁS T 6 1 V ýv o j dítět e vz hl edem k pro storo v é o ri en t aci Školní z ralost a škol ní připravenost V yb r aná narušení komuni k ační ch schopností Sym p t omatické poruchy ř eči V ýv o j ová dys f ázie P ro storová orien t ace Těl esn é schém a Lateralita a prav ol evá orient ace V ýz n am vizuál ní ori ent ac e v prostoru v předškolním věk u Roz víjení vizuál ní ori en t ace v pro storu. 3 3 I I. P R A K T I C K Á Č Á S T V l a s t n í š e t ř e n í C í l a h yp o t é z a P o u ţ i t é m e t o d y Organiz ace š et ř ení Sled ovaný soubor V ýs l edky š etřen í V yh o d nocení dot az ní ku pro ro di če V yh o d nocení z koušky v iz u ální ori en tace v p r ostoru An al ýz a výs l edků šetření. 86 Z Á V Ě R 8 9 L i t e r a t u r a 90 P řílohy 94 A n ot ace

5 Ú V O D J i ţ o d d ě t s t ví m n e p r o v á z í t o u h a p o m á h a t d ě t e m s p o s t i ţ e n í m č i z n e v ý h o d n ě n í m, a ť z d r a v o t n ím n e b o s o c i á l n ím, c o ţ s e o d r á ţ í i v m é m p r o f e s n í m ţ i v o t ě. S t ě m i t o d ě t m i p r a c u j i d v a c e t j e d n a l e t. N e j d ř í v e s d ě t m i v D ě t s k é m d o m o v ě, p o t é v Z á k l a d n í š k o l e l o g o p e d i c k é a p ř e d n á s t u p e m n a m a t e ř s k o u d o v o l e n o u v M a t e ř s k é š k o l e p r o d ě t i s v í c e v a d a m i. J s o u t o p r á v ě d ě t i, k t e r é m n e b e z e l s t n ě, a v š a k n e k o m p r o m i s n ě u č í v ě t š í t r p ě l i v o s t i, r o z l i š o v á n í p o d s t a t n é h o o d m é n ě d ů l e ţ i t é h o č i v ů b e c n e v ý z n a m n é h o. P o t ě š e n í m p a k j e s d í l e n í p ř í m é a s p o n t á n n í r a d o s t i z p ř í t o m n é h o o k a m ţ i k u, k t e r é j e d ě t e m n a š t ě s t í v l a s t n í. P r o t o z p r a c o v á n í t é m a t u t é t o b a k a l á ř s k é p r á c e, v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u u d ě t í p ř e d š k o l n í h o v ě k u, s e d o t ý k á těchto d ě t í. P r á c e j e r o z č l e n ě n a d o d v o u n a s e b e n a v a z u j í c í c h č á s t í t e o r e t i c k é a p r a k t i c k é. V č á s t i t e o r e t i c k é s e z a b ý v á m e z á k l a d n í m i ú d a j i n e z b yt n ý m i p r o d r u h o u p r a k t i c k o u č á s t. Z m i ň u j e m e p r o b l e m a t i k u v ý v o j e d í t ě t e v z h l e d e m k p r o s t o r o v é o r i e n t a c i, š k o l n í z r a l o s t i a š k o l n í p ř i p r a v e n o s t i, s y m p t o m a t i c k ý c h p o r u c h ř e č i, v ý v o j o v é d y s f á z i e a p r o b l e m a t i k u p o j m ů p r o s t o r o v á o r i e n t a c e, t ě l o v é s c h é m a, l a t e r a l i t a, p r a v o l e v á o r i e n t a c e. V ě n u j e m e s e v ý z n a m u a r o z v í j e n í v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u v p ř e d š k o l n í m v ě ku. P r a k t i c k á č á s t b a k a l á ř s k é p r á c e se z a m ě ř u j e n a s l e d o v á n í ú r o v n ě r o z v o j e v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u u d ě t í p ř e d š k o l n í h o v ě k u s l e d o v a n é h o s o u b o r u. 5

6 I. TEORETICKÁ ČÁST 1 Vývoj dí t ě te vzhledem k p r o s to ro v é o ri e n ta ci V i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u n e b o l i p r o s t o r o v á o r i e n t a c e j e s c h o p n o s t, k t e r á s e u t v á ř í b ě h e m c e l é h o v ý v o j e d í t ě t e. J d e o j e v k o m p l e x n í, t e d y z a h r n u j í c í v š e c h n y s l o ţ k y o s o b n o s t i d í t ě t e. P r o t o s t r u č n ě a s p e c i f i c k y z a m ě ř e n ě z m í n í m e j e h o p o s t u p n ý v ý v o j. P r e n a t á l n í v ý v o j V p r e n a t á l n í m o b d o b í s e u t v á ř í v e š k e r é p o t ř e b n é p ř e d p o k l a d y p r o b u d o u c í s a m o s t a t n ý ţ i v o t p l o d u. L i d s k ý m o z e k, j e h o ţ f u n k c e j e z á k l a d n í m p ř e d p o k l a d e m p r o o d p o v í d a j í c í d u š e v n í v ý v o j, s e p r ů b ě ţ n ě r o z v í j í b ě h e m c e l é h o p r e n a t á l n í h o s t a d i a ( a j e š t ě d l o u h o p o t é ). Z v ý š e n á c i t l i v o s t v ů č i v š e m m o ţ n ým n e g a t i v n í m v l i v ů m j e s p o l e č n á p l o d u, a z o c h r a n n ý c h d ů v o d ů p l o d u, i m a t c e ( V á g n e r o v á, ). V ý v o j v p r e n a t á l n í m o b d o b í m á i s v é o b e c n é z n a k y. N a p ř. j i ţ v e 2. m ě s í c i s e o b j e v u j í s o t v a z n a t e l n é p o h y b y, k t e r é s e p o s t u p n ě m ě n í v s a m o s t a t n é p o h y b y j e d n o t l i v ý c h k o n č e t i n a h l a v y. V e 3. m ě s í c i p l o d d o k á ţ e r e a g o v a t n a d o t e k v o b l a s t i o b l i č e j e o k o l í n o s u a ú s t p o h yb j a z y k a, r t ů, z í v á n í, s á n í. U m í s e o t á č e t o k o l o s v é o s y. 4. m ě s í c j e c h a r a k t e r i z o v á n l o k a l i z o v a n o u r e a k c í n a d o t e k k d e k o l i v n a p o k o ţ c e. V 5. m ě s í c i r e a g u j e n a t l a k a j i ţ v n í m á z v u k o v é p o d n ě t y, p ř e d e v š í m z m a t č i n a o r g a n i s m u. P o h y b l i v o s t j e v ý r a z n ě j š í s d i f e r e n c o v á n í m d e n n í a n o č n í a k t i v i t y, z ř e j m ě z á v i s l e n a p r o j e v e c h m a t e ř s k é h o o r g a n i s m u. J e š t ě v 6. m ě s í c i j s o u p o h y b y s t á l e n e k o o r d i n o v a n é, a v š a k s v o u i n t e n z i t o u r o z l i š u j í c í r o z m a n i t é p o d n ě t y z v n i t ř n í h o i v n ě j š í h o p r o s t ř e d í. V m ě s í c i s e d á l e d i f e r e n c u j í p o h y b o v é i p e r c e p č n í s c h o p n o s t i. D o z r á v a j í s t r u k t u r y u m o ţ ň u j í c í l e p š í k v a l i t u s m y s l o v é ho ( s l u c h o v é, č i c h o v é, c h u ť o v é ) v n í m á n í. S t r u k t u r y s t ř e d n í h o u c h a d o v r š u j í s v ů j v ýv o j. J e j i c h 6

7 f u n k č n í v ý v o j, s t e j n ě j a k o r o z v o j p ř í s l u š n ý c h m o z k o v ý c h c e n t e r, j e p o d n ě c o v á n r ů z n ý m i p o d n ě t y. F u n k č n í r o z v o j s m ys l o v é h o v n í m á n í j e z á v i s l ý n a s t i m u l a c i, k t e r á p ř i s p í v á k r o z v o j i u r č i t ýc h n e r v o v ý c h s p o j e n í, j i m ţ b y n e s t a č i l o p o u h é z r á n í. T a k é s e v yt v á ř e j í r ů z n é s p e c i f i c k é z k u š e n o s t i a z n i c h v y p l ý v a j í c í p r e f e r e n c e, n a p ř. p r o h l a s m a t k y, a l e t a k é i n t o n a c i m a t e ř s k é h o j a z y k a a p o d. ( V á g n e r o v á, ). N o v o r o z e n e c k é o b d o b í ( o d n a r o z e n í d o j e d n o h o m ě s í c e ) N o v o r o z e n é d í t ě d í k y z k u š e n o s t e m v o b l a s t i s l u c h o v é h o v n í m á n í z p r e n a t á l n í h o o b d o b í u m í r o z l i š o v a t r ů z n é z v u k o v é p o d n ě t y, z v l á š t ě m a t č i n h l a s. V n í m á a r o z l i š u j e d o t e k y, t e p l o t u a z m ě n y p o l o h y. D o t y k o v ě p o h y b o v á s t i m u l a c e v y v o l á v á p o c i t y l i b o s t i a v y b a v u j e n o v o r o z e n e c k é r e f l e x y ( n a p ř. ú c h o p o v ý, s a c í, p o l y k a c í, ). N e j v ý z n a m n ě j š í j e k o ţ n í k o n t a k t, v ě t š i n o u s p o j e n ý s e s o c i á l n í i n t e r a k c í a s v n í m á n í m z m ě n y p o l o h y a p o h y b u. R o z v o j z r a k o v é h o v n í m á n í t e p r v e z a č í n á, n e b o ť v p r e n a t á l n í m o b d o b í s e v y v í j e t n e m o h l o ( V á g n e r o v á, ). K o j e n e c k é o b d o b í ( o d j e d n o h o m ě s í c e d o j e d n o h o r o k u ) T o t o o b d o b í j e c h a r a k t e r i s t i c k é r y c h l ý m r o z v o j e m v e v š e c h o b l a s t e c h. D í t ě p o z n á v á s v ě t r o z v í j e j í c í m s e v n í m á n í m a v l a s t n í a k t i v i t o u. T u t o e t a p u n a z v a l E r i k s o n ( 1963, i n V á g n e r o v á, ) r e c e p t i v n í f á z í, c o ţ n a z n a č u j e o t e v ř e n o s t v z h l e d e m k v n ě j š í m u s v ě t u. Z j e h o p o d n ě t ů s i d í t ě n a z á k l a d ě s v ý c h k o m p e t e n c í v y b í r á j e n n ě k t e r é. T a k t é ţ P i a g e t ( ) t o t o o b d o b í o z n a č u j e j a k o f á z i s e n z o rimotorické i n t e l i g e n c e, t j. k o j e n c o v o c h o v á n í c h a r a k t e r i s t i c k é s o u č a s n ě v j e m o v o u a p o h y b o v o u a s i m i l a c í 1. R ů z n é z p ů s o b y v n í m á n í j s o u p r o p o j e n y a c e n t r á l n ě z p r a c o v á n y v i n t e r a k c i s v ý v o j e m m o t o r i k y ( n a p ř. d í t ě s e o t á č í z a 1 Vjem je od počátku ovlivňován pohybem jako pohyb vjemem. (Piaget, 1966, s.76) 7

8 z v u k e m, s n a ţ í s e d o s á h n o u t n a p ř e d m ě t, k t e r ý v i d í a p o d. ) ( V á g n e r o v á, ). Z r a k o v é v n í m á n í j e p r o r o z v o j p o z n á v a c í c h p r o c e s ů n e j d ů l e ţ i t ě j š í. J e d n o d u c h ý v j e m p r o s t o r u s e z a č í n á u t v á ř e t j i ţ v o b d o b í, k d y d í t ě p o z o r u j e s v é v l a s t n í r u c e v e s t ř e d o v é r o v i n ě s v é h o t ě l a. K o l e m 8. t ý d n e s e z a č í n á o b j e v o v a t b i n o k u l á r n í f i x a c e 2, o d 6. m ě s í c e p a k f ú z e 3 u m o ţ ň u j í c í l e p š í o d h a d p r o s t o r u, k t e r á s e d á l e z d o k o n a l u j e v z á v i s l o s t i n a z r a k o v é s t i m u l a c i a z r á n í. D í t ě s e t í m t o z p ů s o b e m p o m ě r n ě s n a d n o a r y c h l e s e z n a m u j e s n e j b l i ţ š í m o k o l í m, r o z e z n á v á o b j e k t a r o z d í l y m e z i n i m i, o r i e n t u j e s e v b l i ţ š í m i v z d á l e n ě j š í m p r o s t o r u. M e z i m ě s í c e m s l e d u j e h o r i z o n t á l n ě s e p o h y b u j í c í p ř e d m ě t ( m í č k u t á l e j í c í s e z e s t r a n y n a s t r a n u ) a v 6. m ě s í c i d o k á ţ e v n í m a t i v e r t i k á l n í p o h y b ( p a d a j í c í h r a č k a ). P r o s t o r o v é o r i e n t a c i n a p o m á h á p ř i j e j í m r o z v o j i i s c h o p n o s t s l e d o v a t p o h y b p ř e d m ě t ů, j e j i c h r o z e z n á v á n í n a r ů z n o u v z d á l e n o s t d í k y r o z v í j e j í c í s e h y b n o s t i a l o k o m o c i ( V á g n e r o v á, ) B a t o l e c í o b d o b í ( o d j e d n o h o r o k u d o t ř í l e t ) O b d o b í b a t o l e t e j e e t a p o u d í t ě t e, k d y d o c h á z í k v ý r a z n é m u r o z v o j i m n o h a k o m p e t e n c í i d ě t s k é o s o b n o s t i. D í t ě s e s t á v á s a m o s t a t n ě j š í j a k v o b l a s t i l o k o m o č n í, t a k v u v o l ň o v á n í v a z e b n a m a t k u ( V á g n e r o v á, ). J e h o e g o c e n t r i c k ý p o h l e d n a s v ě t m u p o m á h á p ř e k o n á v a t s a m o s t a t n ý p o h y b a z n ě j v y p l ý v a j í c í m o ţ n o s t v i d ě t s v ě t z r ů z n ýc h s m ě r ů, v z d á l e n o s t í a t o t o s r o v n á v a t. P o k r a č u j e r o z v o j d i f e r e n c i a c e p o l o h y n a h o ř e a d o l e, u č í s e o d h a d o v a t v z t a h y v e l i k o s t i, i k d yţ o d h a d v z d á l e n o s t i j e s t á l e z n a č n ě n e p ř e s n ý. D í t ě v t o m t o o b d o b í v ě t š í p r o s t o r j e š t ě n e z v l á d l o v k o o r d i n a c i i n t e r p r e t a c e r ů z n ý c h z r a k o v ý c h v j e m ů. P ř e v l á d á v ý z n a m a k t u á l n o s t i ( c o v i d í j a k o m a l é, j e p r o n ě j c e l k o v ě m a l é, a ť j e t o b l í z k o n e b o d a l e k o ). A n a l ý z a k o m p l e x n í h o v j e m u z a t í m u s t u p u j e 2 Binokulární fixace - dítě pouţije oči současně (Zobanová, 2010) 3 Fúzní reflex - mozek spojuje obrázky obou očí v jeden prostorový vjem (Zobanová, 2010) 8

9 g l o b á l n í m u p o h l e d u s e s o u s t ř e d ě n o s t í m a x i m á l n ě n a j e d e n d e t a i l, b e z v z t a h u k c e l k u ( V á g n e r o v á, ). P i a g e t t u t o e t a p u n a z ýv á o b d o b í m s ym b o l i c k é h o a p ř e d p o j m o v é h o m y š l e n í. U ţ í v á n í z n a k ů a s ym b o l ů s e z a k l á d á n a s c h o p n o s t i p ř e d s t a v o v a t s i n ě c o p r o s t ř e d n i c t v í m n ě č e h o j i n é h o. A p r o t o s i v e s t e j n é d o b ě d í t ě o s v o j u j e ř e č. P ř e s t o ţ e j i ţ d í t ě m á v y t v o ř e n o b r y s o v ý p o j e m t r v a l é h o i n d i v i d u a p ř e d m ě t u v p o l i b l í z k é č i n n o s t i, n e n í t o m u t a k v e v z d á l e n ě j š í m p r o s t o r u a d e l š í m č a s o v é m i n t e r v a l u d o m n í v á s e, ţ e h o r a o p r a v d u m ě n í t v a r, k d yţ j i s l e d u j e n a p r o c h á z c e a s l i m á k s e o p ě t o v n ě o b j e v u j e n a r ů z n ý c h m í s t e c h ( P i a g e t, ). P ř e d š k o l n í o b d o b í ( o d t ř í l e t d o 6-7 l e t ) P ř e d š k o l n í v ě k j e c h a r a k t e r i s t i c k ý u p e v ň o v á n í m v l a s t n í p o z i c e v e s v ě t ě a d i f e r e n c i a c í s v é h o v z t a h u k n ě m u, i k d y ţ p r o s t ř e d n i c t v í m f a n t a z i j n í h o z p r a c o v á n í i n f o r m a c í a i n t u i t i v n í m m y š l e n í m. D á l e t a k é obdobím i n i c i a t i v y, k d y d í t ě m á p o t ř e b u n ě c o z v l á d n o u t, v yt v o ř i t a p o t v r d i t s i s v é k v a l i t y ( V á g n e r o v á, ). S t á l e p ř e v l á d á e g o c e n t r i c k á p e r s p e k t i v a v h o d n o c e n í v e l i k o s t i v i d ě n ý c h p ř e d m ě t ů, a j e j i c h v z d á l e n o s t i. P r o s t o r o v é v z t a h y d ě t i p o s u z u j í dle t o h o, j a k s e j i m p r á v ě j e v í ( s t e j n á v z d á l e n o s t d v o u o b j e k t ů j e p o s u z o v á n a j a k o m e n š í, j e - l i m e z i n i m i j e š t ě n ě j a k á v ě c ). S j i s t o t o u v š a k j i ţ d o v e d o u r o z l i š o v a t p o l o h u n a h o ř e a d o l e, a v š a k k l a t e r á l n í d i f e r e n c i a c i p r o s t o r u j e š t ě b i o l o g i c k y n e d o z r á l y ( V á g n e r o v á, ). P o z n a t c o j e v l e v o a c o v p r a v o j e p r o d í t ě s t á l e j e š t ě n á r o č n é, n e b o ť k d yţ s e o t o č í o s t u p ň ů, j e v š e n a o p a k a p ř e s t á v á b ýt p l a t n é t o, c o b y l o p l a t n é p ř e d t í m ( P ř i n o s i l o v á, ). T o t o v n í m á n í j e o v l i v n ě n o n á z o r n ý m m y š l e n í m, k t e r é j e v ţ d y n a p r v n í m m í s t ě č i n n o s t í p r o v á d ě n o u v p ř e d s t a v ě : p ř e l é v a t, u t v á ř e t k o r e s p o n d e n c e, z a č l e ň o v a t, p ř e m í s ť o v a t, s e ř a z o v a t, n e b o l i v y t v á ř e t s c h é m a t a č i n n o s t i, d o n i c h ţ p ř e d s t a v a a s i m i l u j e s k u t e č n o s t ( P i a g e t, ). 9

10 1.1 Š ko l n í zralost a ško l n í připravenost P o j e m š k o l n í z r a l o s t i a š k o l n í p ř i p r a v e n o s t i s e n a k o n c i o b d o b í p ř e d š k o l n í h o v ě k u d í t ě t e u ţ í v á č a s t o j a k s a m o t n ý m i r o d i č i a p e d a g o g y, t a k v p ř í p a d ě j a k ý c h k o l i p o c h y b n o s t í v t é t o p r o b l e m a t i c e i d ě t s k ý m i p s y c h o l o g y, p e d i a t r y a d a l š í m i o d b o r n í k y p ř i c h á z e j í c í m i s d ě t m i t é t o v ě k o v é k a t e g o r i e d o s t y k u a t o j a k u d ě t í i n t a k t n í c h, t a k o b z v l á š t ě u d ě t í j a k ý m k o l i z p ů s o b e m z n e v ý h o d n ě n ý c h. Š k o l n í z r a l o s t V ý z n a m t o h o t o k l í č o v é h o o b d o b í p r o d a l š í z d á r n ý v ý v o j d í t ě t e s i u v ě d o m o v a l i v e l c í v y c h o v a t e l é jiţ v d á v n ý c h d o b á c h. U v e ď m e p ř í k l a d J. A. K o m e n s k é h o, k t e r ý v e s v é m I n f o r m a t o r i u š k o l y m a t e ř s k é v X I. k a p i t o l e d o p o r u č u j e v ě k 6 l e t j a k o n e j v h o d n ě j š í p r o z a h á j e n í š k o l n í d o c h á z k y s e z ř e t e l e m k i n d i v i d u á l n í m r o z d í l ů m j e d n o t l i v ý c h d ě t í ( Ř í č a n, K r e j č í ř o v á a k o l., ). P ř e d š e s t ý m l é t e m z m a t e ř s k é h o k l í n a v y p o u š t ě t i a p r e c e p t o r ů m k c v i č e n í d á v a t i n e r a d í m, v m a t e ř i n i n é m k l í n ě j e š t ě j i m l é p e. B e z p e č n ě j ší j e s t, a b y s e m o z e k p r v é d o b ř e u s a d i l, n e ž l i z a m ě s t n á v á n b ý t i z a č n e a d á l e Z a s e p a k p ř e s š e s t l e t d é l e d o m a d í t ě c h o v a t i t a k é n e r a d í m ; p r o t o ž e, č e m u s e d o m a u č i t i m á, v o l n ě v š e s t i l e t e c h v y n a u č i t i s e m ů ž e. A n e z a n e s e - l i s e h n e d s t á l e d a l š í m d o b r ý m c v i č e n í m, z a n e s e s e n e u ž i t e č n o u z a h á l k o u a z p l a n í. ( K o m e n s k ý, 1972, s. 42). L a n g m e i e r ( , s. 7 8 ) z m i ň u j í c o p ě t n a š e h o u č i t e l e n á r o d ů s e k t é t o p r o b l e m a t i c e v y j a d ř u j e n á s l e d o v n ě : K d y b y c h o m m ě l i s h r n o u t ú v a h u o š k o l n í z r a l o s t i, p a k b y c h o m s e n e j s p í š p ř i k l o n i l i k s o u h r n n é d e f i n i c i, k t e r á p ř i p o m í n á v y m e z e n í K o m e n s k é h o : Z a š k o l n í z r a l o s t b u d e m e p a k p o v a ž o v a t t a k o v ý v z t a h s o m a t o - p s y c h o - s o c i á l n í h o v ý v o j e d í t ě t e, k t e r ý j e ( 1 ) v ý s l e d k e m ú s p ě š n ě d o v r š e n é h o v ý v o j e c e l é h o p ř e d c h o z í h o o b d o b í ú t l é h o a p ř e d š k o l n í h o d ě t s t v í, ( 2 ) j e v y z n a č e n p ř i m ě ř e n ý m i f y z i c k ý m i a p s y c h i c k ý m i d i s p o z i c e m i p r o p o ž a d o v a n ý v ý k o n v e š k o l e a j e d o p r o v á z e n p o c i t e m š t ě s t í d í t ě t e a k t e r ý j e s o u č a s n ě ( 3 ) d o b r ý m p ř e d p o k l a d e m b u d o u c í h o ú s p ě š n é h o š k o l n í h o v ý k o n u a s o c i á l n í h o z a ř a z e n í. 10

11 M o d e r n ě j i v y z n í v á k l a s i f i k a c e v p o d á n í Z e l i n k o v é ( ) š k o l n í z r a l o s t z n a m e n á z r a l o s t c e n t r á l n í h o n e r v o v é h o s y s t é m u ( C N S ), k t e r ý s e p r o j e v u j e o d o l n o s t í v ů č i z á t ě ţ i, s c h o p n o s t í s e s o u s t ř e d i t a c i t o v o u s t a b i l i t o u. K á b e l e ( E d e l s b e r g e r, K á b e l e, 1988, s. 2 1 ) š k o l n í z r a l o s t d í t ě t e d e f i n u j e j a k o : s t u p e ň v ý v o j e j e h o t ě l e s n ý c h a d u š e v n í c h f u n k c í, k t e r é s e m o h o u u d í t ě t e s n e v y z r á l ý m n e r v o v ý m s y s t é m e m v y v í j e t v í c e č i m é n ě o p o ž d ě n ě. P o j e m š k o l n í z r a l o s t, j a k j e z v ý š e u v e d e n é h o p a t r n é, j e d e f i n o v á n a z r ů z n ýc h ú h l ů p o h l e d ů a v š a k v ţ d y v s o b ě z a h r n u j e n ě k o l i k r o v i n : Z r a l o s t t ě l e s n o u ( b i o l o g i c k o u ) v ý š k a a h m o t n o s t, p ř i m ě ř e n o s t r o z v o j e h r u b é m o t o r i k y a p o h y b o v é k o o r d i n a c e, v y s p ě l o s t j e m n é m o t o r i k y ( z v l á š t ě k o o r d i n a c e z r a k u a r u k y ), d o s a ţ e n í p r v n í s t r u k t u r á l n í p ř e m ě n y, m í r a z r a l o s t i C N S a v n e p o s l e d n í ř a d ě i c e l k o v é z d r a v í d í t ě t e ( P e t r o v á, ). Z r a l o s t k o g n i t i v n í ( d u š e v n í, r o z u m o v á ) z d e p o s u z u j e m e p r o h l o u b e n o u d i f e r e n c i a c i j e d n o t l i v ý c h m e n t á l n í c h f u n k c í a j e j i c h v z r ů s t a j í c í i n t e g r a c i n a p ř. p ř e c h o d o d c e l o s t n í h o k p r o č l e n ě n é m u v n í m á n í, a n a l y t i c k o - s y n t e t i c k á č i n n o s t, k o n k r é t n í m yš l e n k o v é o p e r a c e p ř i č i n n o s t i s n á z o r n ým m a t e r i á l e m, t r v a l e j š í a z á m ě r n á p a m ě ť, j e j í l o g i c k é p r v k y, s k l o n k r e a l i s m u, p ř e k o n á v á n í e g o c e n t r i s m u, v ů l í o v l á d a n á k r á t k o d o b á p o z o r n o s t, t v o ř i v o s t, p ř i m ě ř e n ý v ý v o j ř e č i a o d l i š e n í h r y o d p o v i n n o s t í ( i b i d ). Z r a l o s t e m o č n í ( m o t i v a č n í ) s e t ý k á j e v ů, j a k o j s o u k o n t r o l a o k a m ţ i t ý c h n á p a d ů a i m p u l s ů, p ř i m ě ř e n á c i t o v á s t a b i l i t a, a o d o l n o s t v ů č i f r u s t r a c í m, k l a d n ý p o s t o j k s o b ě a p ř i m ě ř e n á s e b e ú c t a ( i b i d ). Z r a l o s t s o c i á l n í s e p r o j e v u j e a d a p t a c í n a r e ţ i m š k o l y, o c h o t o u s p o l u p r a c o v a t, k l a d n ý m p ř í s t u p e m k u č e n í a o d p o v í d a j í c í m p r a c o v n í m t e m p e m, d á l e p ř e v z e t í m n o v é r o l e ţ á k a, s p o l u ţ á k a a z a č l e n ě n í m s e d o k o l e k t i v u v r s t e v n í k ů ( P e t r o v á, ). T a k t é ţ o d l o u č e n í m s e o d m a t k y a p o d ř í z e n í s e a u t o r i t ě d o s u d c i z í u č i t e l k y ( L a n g m e i e r, K r e j č í ř o v á, ). 11

12 V ě k d í t ě t e v Č R j e p o v i n n á š k o l n í d o c h á z k a s t a n o v e n a p r o d ě t i, k t e r é d o v r š í k 1. z á ř í š e s t i l e t. N a ţ á d o s t r o d i č ů a d o p o r u č e n í p e d a g o g i c k o - p s y c h o l o g i c k é p o r a d n y n e b o s p e c i á l n ě p e d a g o g i c k ý m c e n t r e m j e m o ţ n o z a ř a d i t d o 1. t ř í d y i d ě t i, k t e r é d o v r š í š e s t i l e t p o z d ě j i, t e d y d o 31. p r o s i n c e, s t e j n ě t a k d ě t i s t a r š í š e s t i l e t, s o d l o ţ e n o u š k o l n í d o c h á z k o u ( o p ě t n a ţ á d o s t r o d i č ů, d o p o r u č e n í p e d i a t r a a P e d a g o g i c k o - p s y c h o l o g i c k é p o r a d n y n e b o S p e c i á l n ě p e d a g o g i c k é h o c e n t r a ). J e d n á s e t e d y o d ě t i s e d m i l e t é, p o p ř. u z á v a ţ n ě j š í c h f o r e m z d r a v o t n í h o z n e v ý h o d n ě n í d o k o n c e a ţ d ě t i o s m i l e t é ( P ř i n o s i l o v á, ). T a t o s i t u a c e v e d e k o b e z ř e t n o s t i, n e b o ť s e t a k v j e d n é t ř í d ě s e t k á v a j í d ě t i i s v í c e n e ţ r o č n í m v ě k o v ý m r o z d í l e m. P o h l a v í d í t ě t e - C h l a p c i n a r o z d í l o d d í v e k d o z r á v a j í p o m a l e j i, v c e l k u a s i o č t v r t r o k u a d l e v ý s l e d k ů v e v ý k o n o v ý c h z k o u š k á c h s e j e v í j a k o m é n ě z r a l í v o b l a s t i s o c i á l n í i p r a c o v n í ( M a r k o v á - V i t o v s k á a k o l., , i n Ř í č a n, K r e j č í ř o v á a k o l., ). J s o u b i o l o g i c k y i p s y c h o l o g i c k y k ř e h č í a z r a n i t e l n ě j š í n e j r ů z n ě j š í m i n e p ř í z n i v ým i v l i v y ( Ř í č a n, K r e j č í ř o v á a k o l., ). Š k o l n í p ř i p r a v e n o s t P o j e m š k o l n í p ř i p r a v e n o s t ( z p ů s o b i l o s t ) z a h r n u j e p r o t i b i o l o g i c k é m u z r á n í s p í š e v l i v p r o s t ř e d í a v ý c h o v y a ú r o v e ň p ř e d š k o l n í p ř í p r a v y z h l e d i s k a s c h o p n o s t í ( Z e l i n k o v á, ). T e n t ý ţ n á h l e d n a š k o l n í p ř i p r a v e n o s t p o t ř e b u u č i t s e a v á ţ n ý v z t a h k u č e n í, t e d y z p ů s o b i l o s t d í t ě t e j a k o v ý s l e d e k s p o l u p ů s o b e n í r o d i n y a p ř e d š k o l n í c h z a ř í z e n í ( j e s l e, m a t e ř s k é š k o l y, d e n n í s t a c i o n á ř e ) s d í l í i M o n a t o v á ( ), k t e r á j e j d á l e s p e c i f i k u j e. V n ě j š í p ř i p r a v e n o s t s e v y z n a č u j e z á j m e m o z e v n í s t r á n k y, j a k o j e u s p o ř á d á n í s t o l ů a ţ i d l í v e t ř í d ě, t a b u l e, o b r a z y n a s t ě n á c h, m n o h o d ě t í v e š k o l e a p o d. V n i t ř n í p ř i p r a v e n o s t o p r o t i t o m u z n a m e n á v l a s t n í z p ů s o b i l o s t d í t ě t e k e š k o l n í d o c h á z c e, p ř e d p o k l á d a j í c í ú s p ě š n é p l n ě n í š k o l n í c h p o ţ a d a v k ů. 12

13 K e s t e j n é m u z á v ě r u d o c h á z í i P ř i n o s i l o v á ( ), k t e r á n a v í c d o š k o l n í p ř i p r a v e n o s t i z a h r n u j e n á s l e d u j í c í k o m p e t e n c e : H o d n o t u a s m y s l š k o l n í h o v z d ě l á ní j e j í ţ ú r o v e ň z á v i s í n a s o c i o k u l t u r n í m s t a t u s u r o d i n y, v ý c h o v ě a v e d e n í d í t ě t e v z á v i s l o s t i n a v l i v u n á z o r ů a p o s t o j ů r o d i č ů. ( P ř i n o s i l o v á, ). D o s t a t e č n á ú r o v eň s o c i a l i z a c e d í t ě t e p ř i n á s t u p u d o š k o l y p r o n í ţ j e d ů l e ţ i t á d o s t a t e č n ě r o z v i n u t á s c h o p n o s t v e r b á l n í k o m u n i k a c e. D í t ě m u s í u č i t e l i d o b ř e r o z u m ě t, c h á p a t s m y s l j e h o p o ţ a d a v k ů a s a m o s e j í a k t i v n ě ú č a s t n i t ( š p a t n ě m l u v í c í d í t ě m á t e n d e n c i k o m u n i k a c i s e v y h ý b at, v ý s l e d k e m j e p a k m e n š í š k o l n í ú s p ě š n o s t, r i z i k o s o c i á l n í i z o l a c e ) ( i b i d ). O r i e n t a c e v s y s t é m u h o d n o t a n o r m á c h c h o v á n í r o z d í l n o s t n o r e m s p o l e č n o s t i a r o d i n y p ů s o b í n a d í t ě j a k o z á t ě ţ, s n í ţ s e m u s í v t o m t o o b d o b í v y r o v n á v a t. Z á r o v e ň p r o c h á z í p o d l e m o r á l n í h o v ý v o j e K o h l b e r g a s t a d i e m h o d n é h o d í t ě t e, v n ě m ž j e k l a d e n d ů r a z n a s p l n ě n í s o c i á l n í h o o č e k á v á n í ( K o h l b e r g, 1976, s e c. c i t. V á g n e r o v á , i n O p a t ř i l o v á, ). D í t ě j e t a k v á z á n o n a h o d n o c e n í s v é h o s o c i á l n í h o o k o l í, j e l i k o ţ a u t o r i t a j e m u b l í z k ýc h l i d í j e v t o m t o o b d o b í v ýz n a m n á. S o u h l a s d o s p ě l ý c h s j e h o c h o v á n í m j s o u p r o d í t ě p o t v r z e n í m j e h o s p r á v n o s t i ( P ř i n o s i l o v á, ). Z u v e d e n é h o v y p l ý v á, ţ e n á s t u p d o z á k l a d n í š k o l y j e v ý z n a m n o u u d á l o s t í v ţ i v o t ě d í t ě t e, k t e r o u j e n u t n o p e č l i v ě z v á ţ i t v m n o h a o h l e d e c h. 13

14 2 Vybraná na r uš ení ko mu n i ka č n ích scho p no s tí V t é t o k a p i t o l e z m í n í m e v y b r a n á n a r u š e n í k o m u n i k a č n í c h s c h o p n o s t í, k t e r á s e d ě t í s l e d o v a n é h o s o u b o r u t ý k a j í. 2.1 Sy mp t o ma t ic ké poruchy řeči V z h l e d e m k e s l e d o v a n é m u s o u b o r u d ě t í, j e n u t n é z m í n i t i n ě k t e r é z e symptomatických p o r u c h ř e č í, k t e r é s e u d ě t í v y s k y t u j í. D l e Š k o d o v é ( ) a L e c h t y ( ) s e j e d n á m i m o j i n é i o t yt o o b l a s t i : P o r u c h y k o m u n i k a c e p ř i m e n t á l n í m p o s t i ţ e n í P o r u c h y k o m u n i k a c e p ř i t ě l e s n ý c h p o s t i ţ e n í c h P o r u c h y k o m u n i k a c e p ř i p e r v a z i v n í c h v ý v o j o v ý c h p o r u c h á c h P o r u c h y k o m u n i k a c e p ř i l e h k é m o z k o v é d y s f u n k c i P o r u c h y k o m u n i k a c e p ř i e p i l e p s i i D á l e Š k o d o v á ( ) u v á d í, ţ e d l e L e c h t y ( , i n Š k o d o v á, ) j s o u t ř i z á k l a d n í m o ţ n o s t i v z n i k u s y m p t o m a t i c k é p o r u c h y. 1. P r i m á r n í p ř í č i n a m ů ţ e z p ů s o b i t d o m i n u j í c í p o s t i ž e n í p r o v á z e n é n a r u š e n o u k o m u n i k a č n í s c h o p n o s t í ( s y m p t o m a t i c k o u p o r u c hu ř e č i ). 2. J e d i n á p r i m á r n í p ř í č i n a z p ů s o b í d o m i n u j í c í p o s t i ž e n í a s o u č a s n ě i d r u h o t n é p o s t i ž e n í a j e j i c h v l i v s e n á s o b í d o o b r a z u n a r u š e n é k o m u n i k a č n í s c h o p n o s t i ( s y m p t o m a t i c k é p o r u c h y ř e č i ). 3. E x i s t u j í d v ě p r i m á r n í p ř í č i n y, k t e r é z p ů s o b u j í d o m i n u j í c í i d r u h o t n é p o s t i ž e n í j e j i c h v ý s l e d k e m j e o b r a z n a r u š e n é k o m u n i k a č n í s c h o p n o s t i, s ym p t o m a t i c k á p o r u c h a ř e č i. P o r u c h y k o m u n i k a c e p ř i m e n t á l n í m p o s t i ž e n í M e n t á l n í p o s t i ţ e n í m á š i r š í r o z s a h a p o u ž í v á m e h o j a k o z a s t ř e š u j í c í t e r m í n p r o s n í ž e n í i n t e l i g e n c e n a r o z l i č n é m e t i o l o g i c k é m p o d k l a d ě. ( K o z á k o v á, , s. 1 7 ). V z h l e d e m k z a s t o u p e n í t o h o t o 14

15 p o s t i ţ e n í v e s l e d o v a n é m s o u b o r u d ě t í, z m í n í m e i j e h o p o d o b l a s t u d ě t í d i a g n o s t i k o v a n o u, a t o m e n t á l n í r e t a r d a c i r ů z n é h o s t u p n ě. M e n t á l n í r e t a r d a c i ( d á l e M R ) l z e d e f i n o v a t j a k o v ý v o j o v o u d u š e v n í p o r u c h u s e s n í ž e n o u i n t e l i g e n c í d e m o n s t r u j í c í s e p ř e d e v š í m s n í ž e n í m k o g n i t i v n í c h, ř e č o v ý c h, p o h y b o v ý c h a s o c i á l n í c h s c h o p n o s t í s p r e n a t á l n í, p e r i n a t á l n í i p o s t n a t á l n í e t i o l o g i í. ( V a l e n t a, M ü l l e r, , s. 1 2 ). V o l n ě p ř e l o ţ e n o t o z n a m e n á, ţ e u d í t ě t e s d i a g n o s t i k o v a n o u M R t e m p o v ý v o j e p o s t u p u j e p o m a l e j i a d l e s t u p n ě p o s t i ţ e n í j e n d o u r č i t é h r a n i c e v o b l a s t i r o z u m o v é, v y j a d ř o v a c í, d á l e v o b l a s t i h r u b é i j e m n é m o t o r i k y, s e b e o b s l u h y a s a m o s t a t n o s t i. V e v ý v o j i d ě t í s M R s e o p o ţ ď o v á n í k o g n i t i v n í h o v ý v o j e č a s t o s p o j u j e s p ř i d r u ţ e n ý m i p o r u c h a m i c h o v á n í, i k d yţ t e n d e n c e k s t e r e o t y p n í m a u t o s t i m u l a č n í m a u t o m a t i s m ů m ( j a k o j e kývání s e, b o u c h á n í h l a v o u, s t e r e o t y p n í p o h y b y r u k o u a p o d. ), a g r e s i v n í m p r o j e v ů m a n i s e b e p o š k o z o v á n í p ř í m o k v l a s t n í d i a g n ó z e M R n e p a t ř í ( Ř í č a n, K r e j č í ř o v á a k o l., ). C h o v á n í d í t ě t e j e s o c i á l n ě n e p ř i m ě ř e n é v z h l e d e m k v ě k u, a t í m s e s t á v á p o d n ě t e m s t á l ý c h o b t í ţ í a k o n f l i k t ů p r o r o d i n u a o k o l í ( Š k o d o v á, ). N e j n á p a d n ě j š í m s ym p t o m e m z h l e d i s k a ř e č i j e n a r u š e n í o b s a h o v é s t r á n k y ř e č i ( n e d o s t a t e č n á n e b o v á g n í s l o v n í z á s o b a, n a r u š e n á g r a m a t i c k á s t r á n k a ř e č i ) s o u b ě ţ n ě s e s t r á n k o u f o r m á l n í ( v ý s l o v n o s t ), v č e t n ě m o d u l a č n í c h f a k t o r ů ř e č i ( m e l o d i e, d y n a m i k a, r y t m u s, t e m p o a p o d. ). M i m o v l i v u s n í ţ e n é h o i n t e l e k t u p ů s o b í i d a l š í p o r u c h y ( n a p ř. a n o m á l i e m l u v i d e l, d e f o r m a c e c h r u p u a p o d. ). T y t o o d c h y l k y s e p r o j e v u j í j i ţ v r a n é m v ě k u a č a s t o m o h o u b ýt p r v n í m p r o j e v e m o d l i š n é h o v ý v o j e d í t ě t e ( Š k o d o v á, ). Downův s y n d r o m j e k o m b i n o v a n o u v a d o u. J e d n á s e o p o r u c h u v z n i k l o u n a p o d k l a d ě c h r o m o z o m á l n í o d c h y l k y ( t z n. j e d e n c h r o m o z o m n a v í c v e 2 1. p o z i c i j á d r a g e n u ). T a t o o d l i š n o s t z a s a h u j e d o v ý v o j e n e j e n p o n a r o z e n í, a l e u ţ b ě h e m n i t r o d ě l o ţ n í h o v ýv o j e. D ů s l e d k e m j e ř a d a t ě l e s n ý c h z m ě n, n e u r o l o g i c k é a j i n é p o r u c h y, z n i c h ţ m n o h é s e p r o j e v í a ţ v d a l š í m p r ů b ě h u v ý v o j e ( K o z á k o v á, ). 15

16 C h a r a k t e r i s t i c k é p r o j e d i n c e s D o w n o v ý m s y n d r o m e m j e t y p i c k é v z e z ř e n í : m a l á z a v a l i t á p o s t a v a ( k o n e č n á v ý š k a b ý v á c m ), k r á t k ý k r k, m a l á ú s t a, v ě t š í j a z yk, m a l é n í z k o p o s a z e n é u š i. N a k o n č e t i n á c h j s o u p a t r n é k r á t k é s i l n é p r s t y, t y p i c k á r ý h a v d l a n i. T ř e t i n a d ě t í t r p í s r d e č n í v a d o u a u n ě k t e r ý c h s e v y s k yt u j í d a l š í v r o z e n é v ý v o j o v é v a d y. I Q j e s n í ţ e n é, r o z m a n i t o s t d o v e d n o s t í v š a k š i r o k á. J e d i n c i s D o w n o v ý m s y n d r o m e m j s o u s o c i á l n ě a d a p t a b i l n í, m u z i k á l n í, p ř á t e l š t í, k l i d n í a ţ t ě ţ k o p á d n í a u l p í v a v í. E m o c i o n á l n ě j s o u d o b ř e l a d ě n í a p ř i z p ů s o b i v í ( K o z á k o v á, ). M a r k o v á a S t ř e d o v á ( , i n L e c h t a, ) u v á d ě j í, ţ e d ě t i s D o w n o v ý m s y n d r o m e m v y s l o v u j í j e d n o d u c h á s l ů v k a m e z i r o k e m ţ i v o t a a p r v n í j e d n o d u c h é v ě t y z a č í n a j í t v o ř i t k o l e m 5. r o k u ţ i v o t a. N á s l e d u j e c h a r a k t e r i s t i c k é s t ř í d á n í m e z i z j e v n ým i p o k r o k y a z a s t a v e n í m i. H r a n i c e, k t e r é t y t o d ě t i v o b l a s t i ř e č i d o s á h n o u j e z á v i s l á n a v í c e č i n i t e l í c h. D o b r á n a p o d o b o v a c í s c h o p n o s t a d o b r ý h u d e b n í s l u c h, j e ţ j s o u u t ě c h t o d ě t í v š e o b e c n ě z n á m é l z e v e l m i d o b ř e v y u ţ í t n e j e n v r á m c i l o g o p e d i c k é p é č e ( L e c h t a, ). P o r u c h y k o m u n i k a c e p ř i t ě l e s n ý c h p o s t i ž e n í c h N e j č a s t ě j i s e v k a t e g o r i i t ě l e s n é h o p o s t i ţ e n í d ě t í u v á d í D ě t s k á m o z k o v á o b r n a ( d á l e D MO), k t e r á s e e t i o l o g i c k y s p o j u j e s p r e n a t á l n í m, p e r i n a t á l n í m č i p o s t n a t á l n í m, n e j č a s t ě j i v š a k d o j e d n o h o r o k u ţ i v o t a d í t ě t e v z n i k l ým p o š k o z e n í m m o z k u, k t e r é m á z a n á s l e d e k p o r u c h u h y b n o s t i a v ý v o j e h y b n o s t i ( R e n o t i é r o v á, ). V d ů s l e d k u v r o z e n é h o č i r a n é h o p o š k o z e n í c e n t r á l n í n e r v o v é s o u s t a v y s e j e d n á o p o s t i ţ e n í p r o j e v u j í c í s e v e v í c e r o o b l a s t e c h a t o z n a č n ě i n d i v i d u á l n ě. N e j n á p a d n ě j i p ů s o b í p o r u c h a m o t o r i k y, k t e r á m ů ţ e m í t f o r m u s p a s t i c k o u ( k ř e č o v i t o u ) i n e s p a s t i c k o u r o z l i č n é h o s t u p n ě. D l e L e s n é h o ( , i n Š k o d o v á, J e d l i č k a a k o l., ) s e m ů ţ e j e d n a t o s p a s t i c i t u ( p e r m a n e n t n ě z v ý š e n é n a p ě t í s v a l s t v a ), d i s k i n e z i ( n e p o t l a č i t e l n é m i m o v o l n í p o h y b y ) n e b o h y p o t o n i i ( p a t o l o g i c k y s n í ţ e n é 16

17 s v a l o v é n a p ě t í ). D a l š í p o s t i ţ e n o u o b l a s t í j e n a r u š e n é c h o v á n í, r e s p. č a s t é e m o č n í z m ě n y a m e n t á l n í r e t a r d a c e, k t e r á p r o g n ó z u m ů ţ e j e š t ě v í c e n e p ř í z n i v ě o v l i v n i t. Č a s t ým i b ý v a j í t a k é p o r u c h y z r a k u a ţ 5 0 % ( o b v y k l e š i l h a v o s t ), p o r u c h y s l u c h u d l e r ů z n ý c h a u t o r ů v r o z m e z í %. E p i l e p s i e s e d l e L e s n é h o ( , i n Š k o d o v á, J e d l i č k a a k o l., ) o b j e v u j e u d ě t í s h y p o t o n i c k o u f o r m o u D M O a ţ v 50%. ( Š k o d o v á, ) P o r u c h y ř e č i b ý v a j í v e l i c e č a s t ý m p ř i d r u ţ e n í m. Š k o d o v á ( ) j a k o n e j c h a r a k t e r i s t i č t ě j š í a n e j p r o b l e m a t i č t ě j š í n a r u š e n í k o m u n i k a č n í s c h o p n o s t i u v á d í d y s a r t r i i 4, m o ţ n o s t v ýs k y t u z p o m a l e n é h o t e m p a, d y s f o n i i 5, p o r u c h y d ý c h á n í, h u h ň a v o s t ( r i n o f o n i i ) 6, k o k t a v o s t 7, n a r u š e n é k o v e r b á l n í 8 c h o v á n í a m o ţ n é o p o ž d ě n í v ý v o j e ř e č i. P o r u c h y k o m u n i k a c e p ř i p e r v a z i v n í c h v ý v o j o v ý c h p o r u c h á c h Z p e r v a z i v n í c h v ý v o j o v ý c h p o r u c h - z c e l a p r o n i k a j í c í c h o s o b n o s t d í t ě t e a v ý r a z n ě m ě n í c í c h j e h o c h o v á n í, m o ţ n o s t i s o c i a l i z a c e, e d u k a c e a t d. ( V a l e n t a, M ü l l e r, ) s e s o u s t ř e d í m e n a d ě t s k ý a u t i s m u s a a t y p i c k ý a u t i s m u s. D ě t s k ý a u t i s m u s je v r o z e n á p o r u c h a n ě k t e r ý c h m o z k o v ý c h f u n k c í v z n i k l á n a n e u r o b i o l o g i c k é m p o d k l a d ě, j e j í m ţ d ů s l e d k e m j e, ţ e d í t ě d o b ř e n e r o z u m í t o m u, c o v i d í, s l y š í a p r o ž í v á. D u š e v n í v ý v o j d í t ě t e j e d í k y t o m u t o h a n d i c a p u n a r u š e n h l a v n ě v o b l a s t i k o m u n i k a c e, s o c i á l n í i n t e r a k c e a p ř e d s t a v i v o s t i ( t z v. z á k l a d n í d i a g n o s t i c k á t r i á d a p r o b l é m o v ý c h o b l a s t í v ýv o j e ). A u t i s m u s p r o v á z í s p e c i f i c k é v z o r c e c h o v á n í ( T h o r o v á, ). D ě t s k ý a u t i s m u s p o p r v é p o p s a l K a n n e r ( , i n Š k o d o v á, J e d l i č k a, ) u d ě t í s M R, u k t e r ý c h z j i s t i l n e s c h o p n o s t n a v a z o v a t v z t a h y 4 Dysartrie vývojové i získané obtíţe při hláskování, vyslovování, melodii aj. způsobenou poškozením mozku a mozkových drah (Dvořák, 2001). 5 Dysfonie porucha hlasu organicky nebo funkčně podmíněná (ibid). 6 Huhňavost (rinofonie) narušení zvuku hlasu (ibid). 7 Koktavost (balbuties) narušení plynulosti řeči (ibid). 8 Koverbální doprovázející slovní projevy, současně s artikulovanou řečí (např. gestikulace, emoční ladění) (ibid). 17

18 s d r u h ý m i o s o b a m i, o p o ţ d ě n ý v ý v o j ř e č i s ř e č o v ý m i o d c h y l k a m i a n u t k a v o u p o t ř e b u o s a m o c e n í a n e m ě n n o s t i. D ě t s k ý a u t i s m u s ( Š k o d o v á, ) j a k o c e l o ţ i v o t n í h a n d i c a p, k t e r ý b r á n í p o s t i ţ e n é m u v a d a p t a c i n a p r o s t ř e d í, v n ě m ţ ţ i j e, s e n e j n á p a d n ě j i p r o j e v u j e v t ě c h t o o b l a s t e c h : c h o v á n í : s t e r e o t y p n í z p ů s o b y c h o v á n í, a b s e n c e s p o n t a n e i t y v e h ř e, o m e z e n é z á j m y a a k t i v i t y. S p e c i f i c k á p ř í c h y l n o s t k n e o b v y k l ý m p ř e d m ě t ů m, t r v á n í n a v y k o n á n í z v l á š t n í c h s t e r e o t y p ů p ř i č i n n o s t e c h n e f u n k č n í h o c h a r a k t e r u, o b a v a z n e š k o d n ý c h v ě c í ( Š k o d o v á, ) ; m i m i k a i t ě l e s n é p o h y b y n e o b s a h u j í k o m u n i k a č n í v ý z n a m : d ě t i c e l k o v ě m á l o n a p o d o b u j í d r u h é, t é m ě ř n e u ţ í v a j í g e s t a, m n o h d y m a j í b i z a r n í p o h y b y ( i b i d ) ; ř e č a k o m u n i k a c e : č a s t o n e m l u v í v ů b e c ; k v a l i t a k o m u n i k a c e j e v e l m i n a r u š e n a, o p a k u j e s l o v a č i v ě t y, m l u v í s t á l e o j e d n é v ě c i, p ř í t o m n a j s o u e c h o l á l i e 9, n e d o s t a t e č n é j s o u p ř á t e l s k é e m o č n í r e a k c e, c h y b í z r a k o v ý k o n t a k t p ř i k o m u n i k a c i ; p o k u d s e d í t ě n a u č í m l u v i t, p a k j s o u v ř e č i p a t r n é t y p i c k é n á p a d n o s t i, n e n í s c h o p n o k o n v e r z o v a t ( i b i d ) ; p o r u c h a s o c i á l n í c h v z t a h ů : e x t r é m n í u z a v ř e n o s t d o s e b e ; n e u m í s e m a z l i t, n e v yţ a d u j í p ř í t o m n o s t a n i p o m o c d r u h ý c h, n e p r o j e v u j í z á j e m o h r u s d r u h ý m i d ě t m i, t y t o d ě t i j a k o b y n e o d l i š o v a l y ţ i v é o d n e ţ i v é h o ( i b i d ) ; o d p o r k e z m ě n ě, r i g i d i t a a n e p r u ž n o s t m y š l e n k o v ý c h p r o c e s ů : o b v y k l e a k t i v n í o b r a n a p ř e d j a k o u k o l i z m ě n o u v d e n n í c h č i n n o s t e c h n e b o v u s p o ř á d á n í p r o s t ř e d í ( i b i d ) ; s y m b o l i c k á h r a j e j e n m i n i m á l n í n e b o ž á d n á : h r a j e t y p i c k y s t e r e o t y p n í, s t r n u l á a č a s t o n e o b v y k l á, m ů ţ e b ý t n a h r a z o v á n a a u t o s t i m u l a č n í m m e c h a n i s m y ( i b i d ) ; i n t e l i g e n c e n e m u s í b ý t p o s t i ţ e n a ( i b i d ) ; 9 Echolalie ozvěnovité opakování slyšených slabik, slov a vět po druhých osobách (obvykle bez pochopení obsahu řeči) (Dvořák, 2001). 18

19 n e r o v n o m ě r n o s t v ý v o j e : o b v y k l e v e l m i d o b r á p r o s t o r o v á o r i e n t a c e, o b r a t n o s t, z r a k o v á a p r o s t o r o v á p a m ě ť ; n ě k t e r é d ě t i m a j í f e n o m e n á l n í p a m ě ť ( Š k o d o v á, ) ; e m o č n í l a b i l i t a : p r u d k é a f e k t i v n í v ý b u c h y s k ř i k e m a p l á č e m, o h r o ţ u j í c í m o h o u b ý t t e n d e n c e k s e b e p o š k o z o v á n í ( Š k o d o v á, ). D ě t s k ý a u t i s m u s m ů ţ e b ýt, a č a s t o b ý v á k o m b i n o v á n s m e n t á l n í r e t a r d a c í, e p i l e p s i í, s m y s l o v ý m i p o r u c h a m i, g e n e t i c k y p o d m í n ě n ým i v a d a m i, n e s c h o p n o s t í s o u s t ř e d ě n í n e b o v ý r a z n o u p a s i v i t o u ( T h o r o v á, ). A t y p i c k ý a u t i s m u s ( Š k o d o v á, ) s e d i a g n o s t i k u j e u d ě t í, k t e r é n e s p l ň u j í v š e c h n a k r i t é r i a t r i á d y p r o d ě t s k ý a u t i s m u s, n e b o s e u n i c h p o r u c h a z a č a l a r o z v í j e t a ţ p o t ř e t í m r o c e ţ i v o t a. P o r u c h y k o m u n i k a c e p ř i l e h k é m o z k o v é d y s f u n k c i L e h k á m o z k o v á d y s f u n k c e ( L M D ), d ř í v e o z n a č o v a n á j a k o l e h k á d ě t s k á e n c e f a l o p a t i e ( L E D ), j í ţ o z n a č i l č e s k ý n e u r o l o g M U D r. J U D r. O t o k a r K u č e r a ( V i t á s k o v á, ), s e v n y n ě j š í m e z i n á r o d n í k l a s i f i k a c i n e m o c í 1 0. r e v i z i u v á d í v k a t e g o r i i P o r u c h c h o v á n í a e m o c í s e z a č á t k e m o b v y k l e v d ě t s t v í a v a d o l e s c e n c i ( M K N - 1 0, , s ) p o d t e r m í n e m H y p e r k i n e t i c k é p o r u c h y F 9 0. J a k o t a k o v é j s o u v ym e z e n y : S k u p i n a p o r u c h c h a r a k t e r i z o v a n á r a n ý m z a č á t k e m, k o m b i n a c í n a d m ě r n ě a k t i v n í h o, š p a t n ě o v l á d a n é h o c h o v á n í s v ý r a z n o u n e p o z o r n o s t í a n e s c h o p n o s t í t r v a l e s e s o u s t ř e d i t n a d a n ý ú k o l. T y t o r y s y c h o v á n í s e o b j e v u j í v e v š e c h s i t u a c í c h a j s o u t r v a l é. ( M K N - 1 0, , s ). T y t o p o r u c h y j s o u d á l e č l e n ě n y. M y s e o p ě t z m í n í m e j e n o t ě c h, k t e r é b yl y u d ě t í s l e d o v a n é h o s o u b o r u d i a g n o s t i k o v á n y. J e d n á s e o p o r u c h u p o z o r n o s t i ( A D D ) a p o r u c h u p o z o r n o s t i s h yp e r a k t i v i t o u 10, ( ADHD). U d ě t í s A D D ( p o r u c h ou p o z o r n o s t i ) s e n e o b j e v u j e i m p u l z i v i t a a h y p e r a k t i v i t a, v í c e p o t í ţ í s e v y s k y t u j e v o b l a s t i p o z o r n o s t i a 10 Hyperaktivita zvýšená aktivita, nadměrné aţ neúčelné a neproduktivní zvýšení činnosti (Dvořák, 2001). 19

20 v p e r c e p č n ě - m o t o r i c k ý c h 11 ú k o l e c h. D á l e s e m ů ţ e v y s k y t o v a t t z v. d e n n í s n ě n í, p o m a l o s t p ř i p r o v á d ě n í r o z u m o v ýc h o p e r a c í a o b t í ţ e p ř i n a v a z o v á n í s o c i á l n í c h k o n t a k t ů. V e š k o l n í m p r o s t ř e d í s e m o h o u p r o j e v i t ú z k o s t n é r y s y. N a o p a k u d ě t í s A D H D ( p o r u c h a p o z o r n o s t i s h y p e r a k t i v i t o u ) j s o u p ř í t o m n y t ř i z á k l a d n í p ř í z n a k y p o r u c h a p o z o r n o s t i, i m p u l z i v i t a a h yp e r a k t i v i t a. T y t o d ě t i s e n a c h á z e j í v r i z i k o v é s k u p i n ě z h l e d i s k a a n t i s o c i á l n í h o c h o v á n í v z h l e d e m k n e o d b o r n é m u p ů s o b e n í a u t o r i t a o k o l í. U d í t ě t e s e m i m o j i n é p r o j e v u j í s n í ţ e n ým i v ý k o n y v e š k o l e, a g r e s i v i t o u, p r o b l é m y p ř i n a v a z o v á n í k o n t a k t ů s v r s t e v n í k y, n e s n á š e n l i v o s t í, n e s c h o p n o s t í p o d ř í d i t s e a u t o r i t ě a o b e c n ě z á v a z n ým p r a v i d l ů m, a g r e s i v n í m ř e š e n í m v z t a h o v ý c h p r o b l é m ů ( Z e l i n k o v á, ). K u t á l k o v á ( ) k t é t o p r o b l e m a t i c e u v á d í p ř í z n a k y j a k o j e n a d p r ů m ě r n á, o b t í ţ n ě z v l a d a t e l n á p o h y b l i v o s t, n e s t á l o s t a t ě k a v o s t p o z o r n o s t i, n á p a d n á ţ i v o s t, n e s o u s t ř e d ě n o s t s p s y c h o m o t o r i c k ým 12 n e k l i d e m t z v. n e j d ř í v n ě c o u d ě l á, a p a k t e p r v e m y s l í. D á l e v c i t o v é o b l a s t i s e p r o j e v u j e b u ď j a k o p ř e c i t l i v ě l o s t n e b o c i t o v ý n e z á j e m, n e g a t i v i s m u s, p r o j e v y n e ú m ě r n ý c h r e a k c í v p o d o b ě f á z o v ý c h s t a v ů 13 a s p o l e č e n s k á n e z r a l o s t. V o b l a s t i h y b n o s t i p a k j d e o n e k l i d, n e d o s t a t k y v k o o r d i n a c i ( s l a d ě n í ), p ř e s n o s t i p o h y b ů a r y c h l o s t i r e a k c í, u n ě k t e r ý c h d ě t í i d ys p r a x i i 14. D a l š í m i p r o j e v y j s o u n e d o s t a t k y v e s m y s l o v é m v n í m á n í i v p o z n á v a c í c h č i n n o s t e c h ( d y s g n ó z i e ). M e z i p r o j e v y t z v. s p e c i f i c k ý c h p o r u c h v ý s l o v n o s t i, k t e r é u n á s z k o u m a l Ţ l a b ( , i n L e c h t a ), p a t ř í a r t i k u l a č n í n e o b r a t n o s t ( j e d n o t l i v é h l á s k y j s o u v ys l o v o v á n y s p r á v n ě, a l e s k u p i n a č i s l o ţ i t ě j š í s l o v a j i ţ j s o u v y s l o v e n a c h y b n ě ) a s p e c i f i c k é a s i m i l a c e ( s p o d o b a 11 Percepčně-motorický jeden z druhů lidského vnímání, na kterém se podílejí kinestetické (pohybové) pocity (Dvořák, 2001). 12 Psychomotorický týkající se duševních a hybných jevů (Dvořák, 2001). 13 Fázové stavy jsou celkem tři. Fáze nivelizační dítě reaguje stejně na silný i na slabý podnět (neposlechne ani po dobrém, ani po zlém, ani kdyţ poprosím, ani kdyţ přikáţu). Fáze paradoxní dítě reaguje na slabý podnět silně a na silný nereaguje (kdyţ potichu poprosíme, můţe se přerazit, kdyţ silně přikáţeme, reakce se nedostaví). A fáze ultraparadoxní dítě udělá opak toho, co se mu říká. Jde o reflexní děj (vůlí neovlivnitelná posloupnost dějů), častý u labilních, nezralých dětí, který bývá zaměňován za prosté zlobení (Kutálková, 2009). 14 Dyspraxie porucha motorické koordinace (celková nebo částečná ruce, mluvidla), která není vysvětlitelná mentální retardací ani vrozeným nebo získaným neurogenním onemocněním (Dvořák, 2001). 20

21 a r t i k u l a č n ě n e b o a k u s t i c k y p o d o b n ý c h h l á s e k ). D á l e L e c h t a p ř i p o m í n á č a s t o u k o m b i n a c i v í c e p o r u c h ř e č i, k t e r é u t ě c h t o d ě t í v y p o z o r o v a l Ţ l a b ( 1961, i n L e c h t a, ) - d y s l a l i i + a r t i k u l a č n í n e o b r a t n o s t, d y s l a l i i + s p e c i f i c k é a s i m i l a c e, d y s l a l i i + k o k t a v o s t a d a l š í k o m b i n a c e. T a k é s e m ů ţ e v y s k y t o v a t d y s p r o z ó d i e 15 a d y s g r a m a t i s m u s 16 ( L e c h t a, 2002). P o r u c h y k o m u n i k a c e p ř i e p i l e p s i i E p i l e p s i e j e p o m ě r n ě č a s t ý m o n e m o c n ě n í m j i ţ v d ě t s k é m v ě k u j a k o n á s l e d e k r a n é h o p o š k o z e n í d ě t s k é h o m o z k u. P r o j e v u j e s e v e l k ý m i n e b o m a l ý m i z á c h v a t y. V e l k ý z á c h v a t j e c h a r a k t e r i z o v á n k ř e č e m i, z t r á t o u v ě d o m í s p o j e n o u s u p a d n u t í m, s l i n ě n í m a p o m o č e n í m. P ř i m a l é m z á c h v a t u d o c h á z í p o u z e k p ř e c h o d n é z t r á t ě p o z o r n o s t i a s c h o p n o s t i v n í m á n í, d í t ě j e n a k r á t k o u d o b u d u c h e m n e p ř í t o m n o a m n o h d y n e n í r o d i č ů m a n i p e d a g o g ů m z n á m o, ţ e s e j e d n á o l e h k ý s t u p e ň e p i l e p s i e. ( P ř i z p o z o r o v á n í b l í ţ í c í h o s e z á c h v a t u d í t ě u l o ţ í m e n a b e z p e č n o u p o d l o ţ k u a v p ř í p a d ě m e d i k a c e 17, a p l i k u j e m e p ř e d e p s a n é l é k y. ) M i m o u v e d e n ý c h z á c h v a t ů s e e p i l e p s i e p r o j e v u j e i v d a l š í c h o b l a s t e c h p s y c h i c k ý c h f u n k c í a p o v a h o v ý c h v l a s t n o s t í d í t ě t e. J e d n á s e o n e s o u s t ř e d ě n o s t, r o z t ě k a n o s t, s n a d n o u a d ř í v ě j š í u n a v i t e l n o s t, n ě k d y u z a v ř e n o s t, j i n d y v ý b u š n o s t a z l o s t n o s t. M n o h d y b ý v á e p i l e p s i e k o m b i n o v á n a s m e n t á l n í r e t a r d a c í, h y p e r k i n e t i c k o u p o r u c h o u ( A D H D ) n e b o d ě t s k o u m o z k o v o u o b r n o u ( K á b e l e, ). E p i l e p t i c k é z á c h v a t y s e m o h o u p r o j e v i t i v o b l a s t i k o m u n i k a č n í s c h o p n o s t i. J e d n a k v e f o r m ě p ř e c h o d n ý c h n e b o t r v a l ý c h p o r u c h ř e č i. V e f o r m ě p ř e c h o d n é, t j. p ř e d, p o, p ř í p a d n ě i p ř i z á c h v a t u. N a d o l e c z n y ( , i n L e c h t a, ) p o p i s u j e k o k t a v o s t j a k o s i g n á l n a d c h á z e j í c í h o z á c h v a t u, 15 Dysprozódie porucha nebo nápadně odchylné uţívání modulačních faktorů řeči přízvuk, melodie a tempo řeči, pauzy (Dvořák, 2001). 16 Dysgramatismus vývojová odchylka, neúplně a nepřesně vyvinutá schopnost (aţ neschopnost) uţívat v mateřské řeči správně gramatických pravidel (ibid). 17 Medikace léčení pomocí léků a způsob jejich uţívání (ibid). 21

22 A r n o l d ( , i n L e c h t a, ) u v á d í p r o j e v s e n z o r i c k é a f á z i e 18 p ř e d z á c h v a t e m, S o v á k ( , i n L e c h t a, ) z a ř a z u j e k p ř e c h o d n ý m p o r u c h á m ř e č i p ř e d e p i l e p t i c k ý m z á c h v a t e m e c h o l á l i i a p a t l a v o s t 19. A r n o l d ( , i n L e c h t a, ) p o p i s u j e n á h l ý z a č á t e k, k r á t k é t r v á n í a ú p l n o u n á v r a t n o s t p ř e d c h o z í h o s t a v u. Z t o h o v y p l ý v á, ţ e v t ě c h t o p ř í p a d e c h n e n í t ř e b a r e a l i z o v a t l o g o p e d i c k o u i n t e r v e n c i 20. T r v a l é p o r u c h y ř e č i v z n i k a j í o b v y k l e z p ř e c h o d n ý c h p o r u c h, z p r a v i d l a p ř i z h o r š o v á n í e p i l e p s i e. D l e A r n o l d a ( , i n L e c h t a, ) č e t n o s t e p i l e p t i c k ý c h z á c h v a t ů o v l i v ň u j e j a k r y c h l o s t p r o m ě n y o d p ř e c h o d n é k t r v a l é, t a k i z á v a ţ n o s t p o r u c h y. P ř e v a ţ u j í p o r u c h y a f a t i c k é. Z d a l š í c h ř e č o v ý c h c h a r a k t e r i s t i k j e z n á m á b r a d y l a l i e 21, a m o n o t ó n n í ř e č. N a d o l e c z n y ( , i n L e c h t a, ) p o p i s u j e u t ě ţ š í c h p ř í p a d ů v y s k y t u j í c í s e e c h o l a l i i a p e r s e v e r a c i 22, s v é r á z n o u s t r n u l o u m o d u l a c i. S a s í n ( i n L e c h t a, ) z a s e u v á d í z v l á š t ě u s t a r š í c h d ě t í k n i ţ n í, s t r o j e n ý z p ů s o b ř e č i a v ý r a z n é z m ě n y v p í s e m n ý c h p r o j e v e c h ( r ů z n á v e l i k o s t j e d n o t l i v ý c h p í s m e n, n á p a d n é z d ů r a z ň o v á n í j e d n o t l i v ý c h s l o v n e b o č á s t í s l o v a, s e s k l o n e m k e z d o b n o s t i ). D á l e v ý s k yt a f á z i e, d y s l e x i e 23 a d y s g r a f i e 24 v r ů z n é m p r o c e n t u á l n í m p o m ě r u ( L e c h t a, ). 18 Senzorická afázie ztráta naučených schopností dorozumívat se řečí (mluvenou, čtenou, psanou) organického původu postihující především schopnost vnímání a rozumění řeči, přičemţ vyjadřování je postiţeno v důsledku předcházejícího (Dvořák, 2001). 19 Patlavost (dyslalie) vadná výslovnost hlásek (ibid). 20 Intervence zákrok do nějakého jevu nebo procesu s cílem ovlivnit jej (Dvořák, 2001). 21 Bradylalie patologicky zpomalené tempo řeči obvykle organického původu (ibid). 22 Perseverace ulpívání na určité reakci (pohyb, slovo aj.), opakování slov či vět po sobě samém (ibid). 23 Dyslexie vývojová porucha projevující se ztíţenou schopností naučit se číst při běţném výukovém vedení, přiměřené inteligenci a sociokulturní příleţitosti (ibid). 24 Dysgrafie vývojová odchylka, projevující se sníţenou schopností osvojit si dovednost psát (na úrovni grafické podoby písmen) při běţném výukovém vedení, přiměřené inteligenci a při ţádné smyslové či pohybové poruše (ibid). 22

23 2.2 Vývojo vá dysfázie V ý v o j o v o u d y s f á z i i ( s p e c i f i c k y n a r u š e n ý v ý v o j ř e č i ) z m i ň u j e m e t a k é, j e l i k o ţ b yl a u n ě k t e r ý c h d ě t í s l e d o v a n é h o s o u b o r u d i a g n o s t i k o v á n a, a j e d n á s e o z á v a ţ n é o v l i v n ě n í v ý v o j e d í t ě t e. V ý v o j o v á d y s f á z i e j e v s o u č a s n é č e s k é k l i n i c k é l o g o p e d i i o z n a č o v a n á ( Š k o d o v á, J e d l i č k a, , s ) j a k o s p e c i f i c k y n a r u š e n ý v ý v o j ř e č i, p r o j e v u j í c í s e z t í ž e n o u s c h o p n o s t í n e b o n e s c h o p n o s t í n a u č i t s e v e r b á l n ě k o m u n i k o v a t, i k d y ž p o d m í n k y p r o r o z v o j ř e č i j s o u p ř i m ě ř e n é. D á l e p o p i s o v a n á j a k o n á s l e d e k p o r u c h y c e n t r á l n í h o z p r a c o v á n í ř e č o v é h o s i g n á l u n a z á k l a d ě o b o u s t r a n n é h o d i f u z n í h o ( r o z p t ý l e n é h o ) p o š k o z e n í C N S. Z a s a h u j e v p o d s t a t ě c e l o u c e n t r á l n í k o r o v o u o b l a s t, a p o d l e z á v a ţ n o s t i p o s t i ţ e n í s e p a k p r o j e v u j e r ů z n o u h l o u b k o u p ř í z n a k ů ( Š k o d o v á, J e d l i č k a, ). Z f o n i a t r i c k é h o h l e d i s k a j e v ý v o j o v á d y s f á z i e s t r i k t n ě ř a z e n a n a z á k l a d ě p o r u c h y v n í m á n í ř e č i d o v ý v o j o v ý c h ř e č o v ý c h p o r u c h. V ě t š i n a s o u č a s n ý c h p r a c í z a o b í r a j í c í c h s e t o u t o p r o b l e m a t i k o u s e p ř i k l á n í k u ţ š í m u v ym e z e n í p ř í č i n y t é t o p o r u c h y. O z n a č u j í j i z a n á s l e d e k p o r u c h y c e n t r á l n í h o z p r a c o v á n í ř e č o v é h o s i g n á l u. S v ý m c h a r a k t e r e m p ř í z n a k ů, n i k o l i s t r i k t n í m l o ţ i s k o v ým n á l e z e m v n e u r o l o g i c k é m s m y s l u, s e t a k p o s t i ţ e n í l o k a l i z u j e d o c e n t r á l n í s l u c h o v é o b l a s t i ř e č o v ý c h c e n t e r ( i b i d ). N a b í z í s e z d e o t á z k a p ř í p a d n é h o v l i v u d ě d i č n o s t i. O p o ţ d ě n ý v ý v o j ř e č i a v ý v o j o v é p o r u c h y ř e č i s e v r o d i n á c h v y s k y t u j í s p í š e u m u ţ s k ýc h p o t o m k ů ( c h l a p c i p ř e v a ţ u j í p ř i b l i ţ n ě v p o m ě r u 4 : 1 ) ( Š k o d o v á, J e d l i č k a, 2003). M i m o u v e d e n é p ř í č i n y M i k u l a j o v á ( , i n V i t á s k o v á, P e u t e l s c h m i e d o v á, ) u v á d í p ř í č i n u m u l t i f a k t o r i á l n í ( m n o h o č e t n o u ). P o r u c h a m á s y s t é m o v ý c h a r a k t e r a z a s a h u j e v r ů z n é m í ř e a š i r o k é m s p e k t r u v n í m á n í i p r o d u k c i ř e č i v e v š e c h j a z y k o v ý c h r o v i n á c h ( D v o ř á k, 2001 ). Z á s a d n í m p ř í z n a k e m ( Š k o d o v á, J e d l i č k a, ) j e v ţ d y o p o ţ d ě n ý v ý v o j ř e č i. R o z s a h z e v n í c h s y m p t o m ů s e m ů ţ e j e v i t j a k o v ý r a z n ě j š í p a t l a v o s t, p ř e s n e s r o z u m i t e l n ý p r o j e v a ţ k ú p l n é n e m l u v n o s t i. O b t í ţ e v ř e č i z a s a h u j í j a k p o v r c h o v o u, t a k h l o u b k o v o u s t r u k t u r u. V h l o u b k o v é 23

24 s t r u k t u ř e ř e č i m ů ţ e z a s a h o v a t j a k r o v i n u s é m a n t i c k ou 25, s y n t a k t i c k ou 26 i g r a m a t i c k ou 27. Je d n á s e p a k o p ř e h a z o v á n í s l o v o s l e d u, o d c h y l k y v č a s t o s t i v ý s k y t u j e d n o t l i v ý c h s l o v n í c h d r u h ů, n e s p r á v n é k o n c o v k y p ř i s k l o ň o v á n í a č a s o v á n í s l o v, v y n e c h á v á n í s l o v, z v l á š t ě p ř e d l o ţ e k, z v r a t n ý c h č á s t i c, r o v n ě ţ o m e z e n í s l o v n í z á s o b y, s n í ţ e n í s t a v b y v ě t y n a d v o u n e b o i j e d n o s l o v n é. N o v á k ( , i n Š k o d o v á, J e d l i č k a, ) u d á v á, v p o v r c h o v é s t r u k t u ř e ř e č i s e n a r u š e n í r e a l i z u j e v e f o n o l o g i c k é 28 o b l a s t i n a ú r o v n i r o z l i š o v á n í d i s t i n k t i v n í c h ( r o z l i š o v a c í c h ) r y s ů h l á s e k. N e j č a s t ě j i s e j e d n á o p o r u c h u d i f e r e n c i a c e z n ě l o s t i - n e z n ě l o s t i, z á v ě r o v o s t i - n e z á v ě r o v o s t i, k o m p a k t n o s t i - d i f u z n o s t i. Š k o d o v á, J e d l i č k a ( ) d á l e u v á d í : ř e č j e n a p o s l e c h v ý r a z n ě p a t l a v á a ţ n e s r o z u m i t e l n á. M ů ţ e d o c h á z e t k z á m ě n á m č i r e d u k c í m h l á s e k č i s l a b i k v e s l o v ě, z v l á š t ě u d e l š í c h s l o v. P r o j e v m ů ţ e v y v o l á v a t d o j e m ř e č o v é p l y n u l o s t i, b o h u ţ e l j e v š a k t ě ţ k o s r o z u m i t e l n ý a ţ n e s r o z u m i t e l n ý. S o h l e d e m k u d a n ý m p ř í z n a k ů m m l u v í m e n e j e n o o p o ţ d ě n é m, a l e i o d c h y l n é m v ý v o j i ř e č i. M i m o j a z yk o v o u o b l a s t s e o b t í ţ e p r o j e v u j í i v d a l š í c h o s o b n o s t n í c h s l o ţ k á c h. U v á d ě n y j s o u s y m p t o m y j a k o n a p ř. p s y c h o m o t o r i c k ý n e k l i d, p o r u c h y p o z o r n o s t i, a k t i v i t y a i m p u l z i v i t y ( A D H D / A D D ), n e r o v n o m ě r n o s t v ý k o n ů v z h l e d e m k j e d n o t l i v ým i n t e l e k t o v ý m f u n k c í m, s n a d n á u n a v i t e l n o s t, p o r u c h y k o n c e n t r a c e p o z o r n o s t i, o p o ţ d ě n í v ý v o j e j e m n é m o t o r i k y, v ý z n a m n ý r o z d í l m e z i v e r b á l n í ( s l o v n í ) a n e v e r b á l n í s l o ţ k o u i n t e l e k t u, p o r u c h y z v u k o v ě - s l o v n í p a m ě t i, p o r u c h y z r a k o v é h o v n í m á n í, p o r u c h y t ě l e s n é h o s c h é m a t u n a p o d k l a d ě p o r u c h p o h y b o v é h o v n í m á n í a p o r u c h p r o s t o r o v é a p r a v o l e v é o r i e n t a c e, n e v ý h o d n o s t t y p ů č i n e v y h r a n ě n o s t l a t e r a l i t y, p o r u c h y b a r v o c i t u a j. ( V i t á s k o v á, ). P ř i d i a g n o s t i c e b y s e m ě l o j e d n a t v ţ d y o t ý m o v o u p r á c i l é k a ř ů, p s y c h o l o g ů a s p e c i á l n í c h p e d a g o g ů. J e d n á s e o v y š e t ř e n í v š e c h s l o ţ e k ř e č i, v y š e t ř e n í s l u c h u, n e u r o l o g i c k é v y š e t ř e n í a k d o t v o ř e n í c e l k o v é h o o b r a z u s c h o p n o s t í d í t ě t e a m í r y o p o ţ d ě n í j e h o v ý v o j e i v y š e t ř e n í 25 Sémantická rovina dílčí systém jazyka zahrnující význam pojmů, úroveň zobecňování aj. (Dvořák, 2001). 26 Syntaktická rovina dílčí systém jazyka zahrnující uplatňování gramatických pravidel v mluvním projevu - slovosled aj. (ibid). 27 Gramatická rovina gramatická správnost slov, rodu, čísla, pádu aj. (ibid). 28 Fonologie zkoumá soustavy a funkce zvukových prostředků jazyka (Peutelschmiedová, 2005). 24

25 l o g o p e d i c k é, s p e c i á l n ě p e d a g o g i c k é a p s y c h o l o g i c k é. S o u č á s t í j e d i f e r e n c i á l n í d i a g n o s t i k a s c í l e m v y l o u č i t z á m ě n u s v ý v o j o v o u d y s a r t r i í, v a d o u n e b o p o r u c h o u s l u c h u, p r o s t ý m o p o ţ d ě n í m v ý v o j e ř e č i, o p o ţ d ě n í m v ý v o j e ř e č i p ř i m e n t á l n í m p o s t i ţ e n í a t ě ţ k o u d ys l a l i í ( Š k o d o v á, J e d l i č k a, ). P o d s t a t o u r o z v o j e k o m u n i k a č n í c h d o v e d n o s t í a s c h o p n o s t í u d í t ě t e s v ý v o j o v o u d y s f á z i í j e o p r o t i j i n ým p o r u c h á m ř e č i z a m ě ř e n í n a c e l k o v o u o s o b n o s t d í t ě t e, a n i ţ b y s e z d ů r a z ň o v a l a s l o ţ k a ř e č i. T e r a p i e z a h r n u j e s p o l e č n é r o z v í j e n í z r a k o v é h o a s l u c h o v é h o v n í m á n í, m y š l e n í, p a m ě t i a p o z o r n o s t i, h yb n o s t i, o r i e n t a č n í c h s c h o p n o s t í, g r a f o m o t o r i k y a ř e č i ( i b i d ). D ů s l e d k y p r o j e v u j í c í s e v e v ý v o j i, v n í m á n í, p r o ţ í v á n í, j e d n á n í a c h o v á n í v y p l ý v a j í c í z u v e d e n ý c h p o r u c h, p o s t i ţ e n í č i j i n é h o z n e v ý h o d n ě n í s e p r o m í t a j í v e z n a l o s t e c h, s c h o p n o s t e c h, d o v e d n o s t e c h d í t ě t e a c e l é j e h o o s o b n o s t i. J e z ř e j m é, ţ e v ý s l e d k y v ýz k u m n é h o š e t ř e n í b y m ě l y o d r á ţ e t t u t o s k u t e č n o s t a i n f o r m o v a t n á s o z á v a ţ n o s t i i s p o j i t o s t i j e d n o t l i v ý c h z n e v ý h o d n ě n í č i p o s t i ţ e n í s t o u t o s l e d o v a n o u o b l a s t í, a t a k n á m p o s k yt n o u t i n f o r m a c i k e s t a n o v e n í v h o d n é h o p o s t u p u p ř i j e j í m r o z v í j e n í. 25

26 3 Prostorová orientace Z a b ý v á m e - l i s e v ý c h o v o u a v z d ě l á v á n í m d ě t í p ř e d š k o l n í h o v ě k u, p a k k t é t o p r á c i n e o d m y s l i t e l n ě p a t ř í p e d a g o g i c k á a u d ě t í s e s p e c i á l n í m i v z d ě l á v a c í m i p o t ř e b a m i 29 i s p e c i á l n ě p e d a g o g i c k á d i a g n o s t i k a. J e j í p e č l i v á p ř í p r a v a, p r o v e d e n í a n á s l e d n é z h o d n o c e n í n á m p o m ů ţ e p ř i b l í ţ i t s e k a k t u á l n í m u s t a v u d í t ě t e. Z e z á v ě r u t é t o d i a g n o s t i k y, p a k m ů ţ e m e d á l e v y c h á z e t a v o l i t n e j v h o d n ě j š í p o s t u p y k s p e c i f i c k é m u i v š e s t r a n n é m u r o z v o j i d í t ě t e p ř e d š k o l n í h o v ě k u. D i a g n o s t i k a b y m ě l a s p l ň o v a t n á s l e d u j í c í k r i t é r i a : o p r i n c i p k o m p l e x n í h o p ř í s t u p u ( v n ě m ţ j e z a h r n u t t ý m o v ý p ř í s t u p, d i a g n o s t i k a c e l é o s o b n o s t i d í t ě t e i š i r š í k o n t e x t ) ; o p r i n c i p e t i o l o g i c k é h o h l e d i s k a ( z a m ě ř e n í s e n a p ř í č i n u s t a v u ) ; o p r i n c i p l o n g i t u d i n á l n í ( d l o u h o d o b é d i a g n o s t i k y, k t e r á n e n í o v l i v n ě n a a k t u á l n í m s t a v e m d í t ě t e ) ; o p r i n c i p d y n a m i k y ( c o ţ z n a m e n á, ţ e s e z á v ě r s t a n o v e n ý n a z á k l a d ě d i a g n o s t i k y n e u s t á l e p r o m ě ň u j e s v ý v o j e m d í t ě t e a t a k u m o ţ ň u j e n e p ř e t r ţ i t é a o d p o v í d a j í c í h o d n o c e n í ) ( V a l e n t a, M ü l l e r, ). P r o t o i p ř i h o d n o c e n í v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u m u s í m e v y c h á z e t i n á s l e d n ě v n í m a t s o u v i s e j í c í o b l a s t i. D l e B e d n á ř o v é, Š m a r d o v é ( ) s e v r á m c i p ř e d š k o l n í h o v ě k u s o u s t ř e d í m e n a s l e d o v á n í a r o z v o j o b l a s t í : m o t o r i k y, g r a f o m o t o r i k y 30 z r a k o v é h o v n í m á n í a p a m ě t i s l u c h o v é h o v n í m á n í a p a m ě t i v n í m á n í p r o s t o r u v n í m á n í č a s u 29 Za děti se speciálními vzdělávacími potřebami se dle zákona 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání v ustanovení 16 povaţují ti, kteří mají: zdravotní znevýhodnění, zdravotní postiţení, sociální znevýhodnění (Michalík, 2005). 30 Grafomotorika specifická motorika, koordinovaná pohybová aktivita při grafických projevech - kreslení, psaní apod. (Dvořák, 2001). 26

27 z á k l a d n í c h m a t e m a t i c k ý c h p ř e d s t a v ř e č i ( m y š l e n í ) s o c i á l n í c h d o v e d n o s t í s e b e o b s l u h y ( s a m o s t a t n o s t i ) h r y. P r o s t o r o v á o r i e n t a c e J a k u ţ j s m e u v e d l i v ýš e, p r o s t o r o v á o r i e n t a c e s e v y v í j í j i ţ o d n i t r o d ě l o ţ n í h o ţ i v o t a. D á l e v e s p o j i t o s t i s e z r a k o v ý m i, s l u c h o v ý m i, p o h y b o v ý m i a h m a t o v ý m i v j e m y a j e j i c h k o g n i t i v n í m z p r a c o v á n í m. V y t v á ř e n í p ř e d s t a v y p r o s t o r u a d á l e p o j m e n o v á v á n í p r o s t o r o v ý c h v z t a h ů j e p r o c e s d l o u h o d o b ý ( B e d n á ř o v á, Š m a r d o v á, ). P r o s t o r j e u r č e n t ř e m i r o v i n a m i v e r t i k á l n í, p ř e d o z a d n í a h o r i z o n t á l n í. S p r á v n á p r o s t o r o v á o r i e n t a c e v y ţ a d u j e n e j e n j e h o v n í m á n í, k t e r é j e v ý s l e d n i c í s m y s l o v ý c h o r g á n ů a m e n t á l n í c h v ý k o n ů, a l e t a k é o d p o v í d a j í c í z o b r a z o v á n í ( Z e l i n k o v á, ). P o t é, c o d í t ě o b j e v i l o s v é t ě l o, z j i š ť u j e p o z i c i, k t e r o u z a u j í m á v z h l e d e m k p ř e d m ě t ů m, j e ţ h o o b k l o p u j í. V yt v á ř í s i t a k s o u b o r v z t a h ů m e z i v l a s t n í m i p o h y b y a p o h y b y v n ě j š í h o o k o l í ( D o y o n, ). V n í m á n í p r o s t o r u, z p r a c o v á n í a z a p a m a t o v á n í s i p r o s t o r o v ý c h v z t a h ů m á v ýz n a m n ý p ř í n o s p r o m n o h o a k t i v i t. Z e j m é n a s e j e d n á o o r i e n t a c i v p r o s t ř e d í, v e k t e r é m d í t ě ţ i j e, p ř i z p ů s o b e n í s e t o m u t o p r o s t ř e d í a j e h o ú č e l n é v y u ţ i t í. M a l é d í t ě s m ě ř u j e s v ů j p o h y b z a p ř i t a ţ l i v ým c í l e m, s n a ţ í s e v y k o n á v a t ú č e l n é p o h y b y r u k o u, p o z d ě j i i c e l ým t ě l e m k j e h o d o s a ţ e n í. P r o s t o r o v é v n í m á n í s e s k o o r d i n a c í p o h y b ů, z r a k o v ý m č i s l u c h o v ý m v n í m á n í m s t á l e v z á j e m n ě o v l i v ň u j í a p o d n ě c u j í k d a l š í m u r o z v o j i ( B e d n á ř o v á, Š m a r d o v á, ). D í t ě b a t o l e c í h o v ě k u j i ţ v í, ţ e p r o s t o r j e u r č i t ý m z p ů s o b e m u s p o ř á d á n. V e s v é m n e j b l i ţ š í m o k o l í z n á, k d e s e n a c h á z e j í h r a č k y, k d e s e v d o m ě z p r a v i d l a n a c h á z í p r o s t o r u r č e n ý k e s p á n k u, k j í d l u a p o d. V p ř e d š k o l n í m v ě k u s e t e n t o p r o s t o r r o z š i ř u j e z e j m é n a o p r o s t ř e d í 27

28 m a t e ř s k é š k o l y, o c e s t u m e z i d o m o v e m a o b c h o d e m, š k o l k o u, h ř i š t ě m a j. ( B e d n á ř o v á, Š m a r d o v á, ). B a t o l e, d í k y z e m s k é p ř i t a ţ l i v o s t i, n e j d ř í v e c h á p e a p o s l é z e i z a ř a z u j e d o a k t i v n í h o s l o v n í k u p o j m y v e r t i k á l n í o s y : n a h o ř e - d o l e, n a d - p o d, v r c h n í - s p o d n í. N á s l e d u j e o s v o j e n í s i v z t a h ů a p o j m ů o s y p ř e d o z a d n í : v p ř e d u - v z a d u, v e d l e, p r v n í - p o s l e d n í, p ř e d p o s l e d n í, h n e d p ř e d, h n e d z a a d a l š í. O k o l o p á t é h o r o k u i v z t a h y a p o j m y o s y h o r i z o n t á l n í : v p r a v o - v l e v o, p r a v ý - l e v ý. N a r o z d í l o d p o j m ů o s y v e r t i k á l n í, k t e r é j s o u j e d n o z n a č n é, p o j m y v p ř e d u - v z a d u, v p r a v o - v l e v o, m ě n í s v ů j v ýz n a m v z h l e d e m k p o l o z e t ě l a ( Z e l i n k o v á, ). V e v i z u á l n í o r i e n t a c i v p r o s t o r u s i p a k v š í m á m e ú r o v n ě n e j b l i ţ š í c h o b l a s t í - o v l á d n u t í t ě l e s n é h o s c h é m a t u ( n ě k t e r ý m i a u t o r y u v á d ě n o t ě l o v é h o s c h é m a t u ), l a t e r a l i t y a p r a v o l e v é o r i e n t a c e, k t e r é s e n a j e j í m v ý v o j i a r o z v o j i z n a č n ě p o d í l í. Z e z v l á d n u t í t ě l e s n é h o s c h é m a t u v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u v y c h á z í a p r a v o l e v o u o r i e n t a c i v ý r a z n ě o v l i v ň u j e. P ů s o b e n í j e v š a k v e v š e c h o b l a s t e c h o b o u s m ě r n é, t e d y v z á j e m n é. 3.1 Těl es n é schéma K o t a s o v á ( , i n Z e l i n k o v á, ) c h á p e p o d p o j m e m t ě l o v é s c h é m a i n t e g r a c i 31 f y z i o l o g i c k é ú r o v n ě r e a l i z a c e p o h y b u s e s u b j e k t i v n í c i t o v ě - r o z u m o v o u z k u š e n o s t í. T ě l o v é s c h é m a u m o ţ ň u j e c í t ě n í p o h y b u, t j. v n í m á n í p o h y b u c e l é h o t ě l a i j e h o č á s t í v p r o s t o r u i p ř i m a n i p u l a c i s n á s t r o j i a p ř e d m ě t y. T ě l e s n é s c h é m a j e p ř e d s t a v a, k t e r o u m á m e o v l a s t n í m t ě l e. A b y s e d í t ě p o h y b o v a l o o d p o v í d a j í c í m z p ů s o b e m, m u s í s i u v ě d o m o v a t v š e c h n y části s v é h o t ě l a a r o z l i š o v a t v z t a h, k t e r ý m e z i s e b o u z a u j í m a j í. T a k m ů ţ e s v é p o h y b y l é p e k o o r d i n o v a t, m á l e p š í r o v n o v á h u a l é p e s e o r i e n t u j e v p r o s t o r u, k t e r ý h o o b k l o p u j e ( D o y o n, ). P r o s t ř e d n i c t v í m p o h y b u a v n í m á n í s e v y t v á ř e j í t ě l e s n é z k u š e n o s t i, k t e r é j s o u n e o d l u č i t e l n é o d n a š í o s o b y a n e o d d ě l i t e l n ě s p j a t é s l i d s k o u 31 Integrace včlenění, spojení (Dvořák, 2001). 28

29 i n t e r a k c í 32. P o m o c í t ě l a t a k m ů ţ e m e d í t ě u v é s t d o r e a l i t y ( s k u t e č n o s t i ), z p r o s t ř e d k o v á n í m v j e m ů a z k u š e n o s t í ( V a l e n t a, M ü l l e r, ). Ú r o v e ň o v l á d n u t í t ě l o v é h o s c h é m a t u j e z ř e j m á v k a ţ d é m p o h y b o v é m p r o j e v u ( p ř i p r á c i, v b ě ţ n é m ţ i v o t ě, v e s p o r t u ), k t e r ý v yţ a d u j e z v l á d n u t í p o l o h y t ě l a a j e h o č á s t í v p r o s t o r u. T ě l o v é s c h é m a j e z á v i s l é n a i n f o r m a c í c h z r e c e p t o r ů 33, k t e r é z p r a c o v á v a j í i m p u l z y z t ě l a i o k o l n í h o s v ě t a ( Z e l i n k o v á, ). 3.2 La t e ralita a pravolev á o ri entace D r n k o v á, S y l l a b o v á ( , s. 1 6 ) u v á d í, ţ e u ţ P a s t e u r z j i s t i l ž e a s y m e t r i c k ý u h l í k, t e d y u ž n e ž i v á p ř í r o d a, m á s c h o p n o s t r o z l i š o v a t p r a v é a l e v é. R o z l i š o v á n í p r a v é a l e v é s t r a n y j e z á k l a d n í v l a s t n o s t í p ř í r o d y, k t e r á s e p r o j e v u j e o d m o l e k u l á r n í c h č á s t í a ţ p o l i d s k ý m o z e k. M o z e k j e a n a t o m i c k y i f u n k č n ě s t r a n o v ě n e s o u m ě r n ý ( Z e l i n k o v á, ). L a t e r a l i t o u r o z u m í m e p ř e d n o s t n í u ţ í v á n í j e d n o h o z p á r o v ý c h o r g á n ů h y b n ý c h ( r u k y, n o h y ) a s m y s l o v ý c h ( o k a, u c h a ). L a t e r á l n í v y h r a n ě n í s o u v i s í s e s t u p n ě m s p e c i a l i z a c e m o z k o v ý c h h e m i s f é r ( p o l o k o u l í ) n a u r č i t é f u n k c e n e b o p r o c e s y. V ý v o j l a t e r a l i t y p r o b í h á j i ţ v n i t r o d ě l o ţ n í m p r ů b ě h u v ý v o j e, k d y a ţ 9 5 % p l o d ů v k l á d á p a l e c p r a v é r u k y d o ú s t. V ě k, v e k t e r é m s e z a č n e l a t e r á l n í p r e f e r e n c e o d l i š o v a t, s e r ů z n í. N e j č a s t ě j i s e j e d n á o r o z m e z í 1 5 l e t, p ř i č e m ţ p r ů m ě r t v o ř í 3 r o k y. V r a n ý c h s t á d i í c h d í t ě t e s e p r e f e r e n c e r u k y m ů ţ e m ě n i t z e d n e n a d e n ( Z e l i n k o v á, ). B e d n á ř o v á, Š m a r d o v á ( ) u v á d í, ţ e v p r v n í c h m ě s í c í c h a l e t e c h s e j e d n á o s t ř í d á n í o b d o b í v í c e s y m e t r i c k é h o č i a s y m e t r i c k é h o u ţ í v á n í r u k o u, k t e r é t r v á o b v y k l e d o č t y ř l e t d í t ě t e. O d t o h o t o o b d o b í j i ţ v ě t š i n a d ě t í z a č í n á u ţ í v a t j e d n u r u k u p ř e d n o s t n ě j a k o o b r a t n ě j š í a a k t i v n ě j š í. 32 Interakce vzájemné působení na sebe dvou i více činitelů (Dvořák, 2001). 33 Receptor - speciální ústrojí přijímající podněty z vnějšího nebo vnitřního prostředí organismu (ibid). 29

30 Z ř e t e l n ě p r o j e v o v a t a v y h r a ň o v a t s e z a č í n á l a t e r a l i t a h o r n í c h k o n č e t i n v p ě t i a ţ s e d m i l e t e c h. U s t a l u j e s e v d e s e t i a ţ j e d e n á c t i l e t e c h. P r a v o l e v á o r i e n t a c e ( P L O ) p r o c h á z í n ě k o l i k a s t a d i i : P L O n a s o b ě a v p r o s t o r u t u t o d o v e d n o s t d l e r ů z n ý c h a u t o r ů b y m ě l o d í t ě z v l á d n o u t v s e d m i l e t e c h č i v p r ů b ě h u 6 9 l e t ţ i v o t a d í t ě t e. T a k t é ţ p o d m í n ě n í z v l á d n u t í t é t o d o v e d n o s t i s e l i š í. J e d e n s m ě r u p ř e d n o s t ň u j e d o z r á v á n í, d r u h ý z d ů r a z ň u j e v ýz n a m u č e n í v n í m á n í. U k á z a t p r a v o u a l e v o u r u k u d o k á ţ í d ě t i j i ţ m e z i 4. a 5. r o k e m ţ i v o t a ( p ř i n á c v i k u j e š t ě d ř í v e ) ( Z e l i n k o v á ). P L O n a o s o b ě o b r á c e n é p r o t i s o b ě n a v ě k u z v l á d n u t í t o h o t o r o z l i š e n í s e j i ţ m n o z í a u t o ř i s h o d u j í a s t a n o v u j í h o n a p ř i b l i ţ n ě d e s e t l e t. M e z i 7. a 8. r o k e m ţ i v o t a d í t ě t e s i d í t ě z a č í n á u v ě d o m o v a t, ţ e s t r o m, k t e r ý b y l v p r a v o, j e n a z p á t e č n í c e s t ě v l e v o. T a k t é ţ z a č í n á r o z l i š o v a t p r a v o u a l e v o u s t r a n u n a o s o b ě o b r á c e n é č e l e m k n ě m u ( Z e l i n k o v á, ). P L O p ř i p o h y b u v p r o s t o r u j e d n á s e o p o s l e d n í s t a d i u m r o z l i š o v á n í p r a v é a l e v é s t r a n y p ř i p ř e d s t a v ě v l a s t n í h o p o h y b u v p r o s t o r u s e s o u č a s n o u p r o j e k c í d o p l o š n é r o v i n y ( n a p ř. o r i e n t a c e n a m a p ě a n á s l e d n é u ţ i t í v p r o s t o r u, v n ě m ţ s e d í t ě p o h y b u j e ). B y l y z j i š t ě n y v ý r a z n é r o z d í l y m e z i c h l a p c i a d í v k a m i. V ě k, k d y t u t o d o v e d n o s t j i ţ d í t ě d o k á ţ e z v l á d n o u t, s e p o h y b u j e m e z i 1 1. a 1 5. r o k e m d í t ě t e ( i b i d ). J a k u ţ j s m e n ě k o l i k r á t z m í n i l i, ú r o v e ň v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u s e v á ţ e n a d a l š í o b l a s t i a j a k j e z v ý š e u v e d e n é h o z ř e j m é, v z á j e m n ě s e o v l i v ň u j í. S l e d o v á n í m j e d n é z t ě c h t o o b l a s t í ( t ě l e s n é s c h é m a, l a t e r a l i t a, p r a v o l e v á o r i e n t a c e ) s e d o v í d á m e i o ú r o v n i d a l š í c h a n a o p a k. P ř i r o z e n ý v ý v o j s e p o d í l í n a s p o l e č n é m v y z r á v á n í j e d n o t l i v ý c h f u n k c í, p r o t o s e u d ě t í s e z d r a v o t n í m z n e v ýh o d n ě n í m č i p o s t i ţ e n í m j a k ý k o l i v d e f i c i t 30

31 p r o m í t n e n e j e n d o s l e d o v a n ý c h s t r u k t u r, a l e c e l é o s o b n o s t i d í t ě t e. V z á j e m n é p ů s o b e n í v š a k p ř i n á š í i p o z i t i v n í n á h l e d, v ě n u j e m e - l i s e v d a n ý o k a m ţ i k j e d n é z o b l a s t í, r o z v í j í m e i d a l š í a t a k p ř i s p í v á m e k v š e s t r a n n é m u r o z v o j i. 3.3 Význam vizuální orientace v prostoru v předškolním věku V ý z n a m v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u j e v p ř e d š k o l n í m o b d o b í d í t ě t e v e l i c e d ů l e ţ i t ý, d a l o b y s e ř í c t i z á s a d n í. N e j e d n á s e o p o u h o u o r i e n t a c i v p r o s t o r u, v e k t e r é m s e d í t ě p o h y b u j e, a l e o z v l á d n u t í d o v e d n o s t i c h á p a t v z á j e m n é v z t a h y m e z i p ř e d m ě t y, j e v y v e v š e c h t ř e c h r o v i n á c h a t o j a k v m a k r o p r o s t o r u ( v e l k é m p r o s t o r u ), m i k r o p r o s t o r u ( m a l é m p r o s t o r u ), t a k i v j e h o č á s t i - n a p l o š e, o b r á z k u, v k n i z e a p o d. J e d n á s e o d ů l e ţ i t ý p ř e d p o k l a d s p r á v n é h o z v l á d n u t í č t e n í, p s a n í a p o č í t á n í, k t e r é j e m i m o j i n é o b l a s t i, n a ú r o v n i v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u z á v i s l é. V i z u á l n í v n í m á n í p r o s t o r u v p ř e d š k o l n í m v ě k u p o z n a m e n á v á m n o h o v ý k o n ů a č i n n o s t í d í t ě t e. M ů ţ e s e o d r á ţ e t v o b t í ţ n ě j š í m n a b ý v á n í p o h y b o v ý c h d o v e d n o s t í, m ů ţ e m í t v l i v n a s e b e o b s l u h u a s a m o s t a t n o s t, v n á š í n e k l i d d o u s p o ř á d á n í v n ě j š í h o o k o l í. M ů ţ e t a k é o v l i v ň o v a t t a k o v é č i n n o s t i j a k o j e k r e s l e n í u v ě d o m o v á n í s i v e d e n í s m ě r u č á r y, h r u s e s t a v e b n i c e m i, m o z a i k a m i, k d y p ř i o s l a b e n é v i z u á l n í p r o s t o r o v é o r i e n t a c i d ě t i t y t o č i n n o s t i n e v y h l e d á v a j í a t í m n á s l e d n ě n e r o z v í j í s v é t e c h n i c k é m y š l e n í ( B e d n á ř o v á, Š m a r d o v á, ). N a p o č á t k u š k o l n í h o v ě k u p a k n e d o s t a t e č n á ú r o v e ň v ý v o j e v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u m ů ţ e z p ů s o b o v a t z n a č n é o b t í ţ e. D o y o n ( ) u v á d í, ţ e j a k m i l e s e d í t ě n a u č i l o o r i e n t o v a t v p r o s t ř e d í, k t e r é h o o b k l o p u j e, s n a d n ě j i c h á p e g r a f i c k é a n u m e r i c k é z n a k y, k t e r é s e o d s e b e n a v z á j e m o d l i š u j í f o r m o u, v e l i k o s t í a o r i e n t a c í. D í t ě, s p r o b l é m y v e v i z u á l n í p r o s t o r o v é o r i e n t a c i m á t e n d e n c e k o b r a c e n í p í s m e n, p r o t o ţ e n e v n í m á j e j i c h o r i e n t a c i. M ů ţ e t a k z a m ě ň o v a t h l á s k y p, b, d, p r o t o ţ e n e r o z l i š u j e, z d a j e b ř í š k o n a h o ř e, d o l e, v p r a v o n e b o v l e v o. S h o d n ý p r o b l é m n a s t á v á i v p ř í p a d ě č í s l i c. M i m o p í s m e n a a č í s l i c e s i 31

32 v t e x t u m u s í u v ě d o m o v a t i o d l i š n o s t m e z e r m e z i p í s m e n y, s l o v y a v ě t a m i. P ř e s n ě s t a n o v e n o u f o r m u a o r i e n t a c i i p ř e s n ě u r č e n o u p o z i c i v e s l a b i c e, s t e j n ě j a k o s l a b i k y v e s l o v ě a t y v e v ě t ě. T a k é s i m u s í u v ě d o m o v a t a d o d r ţ o v a t s m ě r o v o s t č t e n í a p s a n í a t o z l e v a d o p r a v a a s h o r a d o l ů. N e z v l á d á - l i d í t ě p o j m y p r o s t o r o v é o r i e n t a c e v e v š e c h r o v i n á c h, p a k s e m o h o u o b j e v i t p o t í ţ e v p o č á t e č n í m v y u č o v á n í m a t e m a t i k y. D í t ě s e z d e s e t k á v á s n á s l e d n o s t í č í s e l, j e j i c h g r a f i c k o u p o d o b o u, č í s e l n o u ř a d o u a o s o u, n a k t e r é z a z n a m e n á v á k l a d n á i z á p o r n á č í s l a. P o u ţ í v á č a s o v o u o s u, o r i e n t a c i n a m a p ě a p o d. ( Z e l i n k o v á, ). V e š k o l n í m v ě k u d e f i c i t v e v i z u á l n í o r i e n t a c i v p r o s t o r u m ů ţ e v é s t d l e B e d n á ř o v é, Š m a r d o v é ( ) k t ě m t o p r o b l é m ů m : n á r o č n á o r i e n t a c e v t e x t u p ř i č t e n í s l e d o v á n í t e x t u v e s p r á v n é m s m ě r u z l e v a d o p r a v a, v y h l e d á v á n í p o t ř e b n ý c h č á s t í v textu o b t í ţ n á o r i e n t a c e v t e x t u p ř i p s a n í z e j m é n a p ř i p ř e p i s u t e x t u p o t í ţ e p ř i p s a n í, z t í ţ e n é u v ě d o m o v á n í s i s m ě r u v e d e n í č á r y i n v e r z e p o ř a d í č í s l i c, p í s m e n v t e x t u z v l á š t ě u n e z a u t o m a t i z o v a n ý c h p o j m ů p r v n í - p o s l e d n í, v ú z k é s o u v i s l o s t i s e z r a k o v ý m v n í m á n í m a l a t e r a l i t o u p o t í ţ e v m a t e m a t i c e v u s p o ř á d á n í č í s e l n ý c h s e s t u p n ý c h a v z e s t u p n ý c h ř a d, p o t í ţ e v g e o m e t r i i z t í ţ e n á o r i e n t a c e v m a p á c h, a ţ n e m o ţ n o s t z á p i s ů d o s l e p ý c h m a p z t í ţ e n á o r i e n t a c e v n o t o v ý c h z á p i s e c h p o t í ţ e p ř i s p o r t u, z e j m é n a k o l e k t i v n í c h h r á c h, a l e t a k é i n d i v i d u á l n í c h, k d y d o c h á z í k n e s p r á v n é m u v n í m á n í a u v ě d o m o v á n í s i s m ě r ů v e d e n í p o h y b u a p ř i t a n c i p r o b l é m y v k o o r d i n a c i p o h y b ů p ř i m a n i p u l a c i s p ř e d m ě t y, p o t í ţ e v r u k o d ě l n ý c h č i n n o s t e c h, v s e b e o b s l u z e. 32

33 P ř e d š k o l n í v ě k j e v e v ý v o j i d í t ě t e v e l i c e d ů l e ţ i t ý m ú d o b í m. D o c h á z í k m n o h a z m ě n á m, k b i o l o g i c k é m u, p s y c h i c k é m u a e m o č n í m u z r á n í, i k m n o h a s o c i á l n í m z m ě n á m, k t e r é n a d í t ě č e k a j í a k t e r é s i č á s t e č n ě č i p l n ě u v ě d o m u j e. Ú s p ě š n o s t v n a d c h á z e j í c í š k o l n í e t a p ě b u d e v í c e m é n ě z á v i s e t n a ú r o v n i p ř e d c h á z e j í c í h o o b d o b í. 3.4 Rozvíjení vizuální orientace v prostoru P ř i r o z v o j i v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u p o s t u p u j e m e v r á m c i p ř i r o z e n é h o v ý v o j e o d n e j j e d n o d u š š í h o p o s l o ţ i t ě j š í. R e s p e k t u j e m e i n d i v i d u á l n í v ý v o j o v o u ú r o v e ň d í t ě t e i j e h o a k t u á l n í s t a v. K n á c v i k u m ů ţ e m e v y u ţ í t d l e P o k o r n é ( ) r ů z n ý c h k o n s t r u k t i v n í c h h e r, p r o h l í ž e n í o b r á z k ů s o t á z k a m i, c o j e n a h o ř e, d o l e, v p r a v o u p r o s t ř e d, v p ř e d u, v z a d u a p o d. ; n á č r t e k z a s e d a c í h o p o ř á d k u d ě t í, d l e n ě j ţ d í t ě u r č u j e, k d o s e d í p o p r a v i c i, l e v i c i, j a k s e d í z a s e b o u ; r o z s t ř í h a n é g e o m e t r i c k é t v a r y, k t e r é d í t ě s k l á d á d o h r o m a d y. T y m i c h o v á ( ) k n á c v i k u p r o s t o r o v é o r i e n t a c e v y u ţ í v á d o k r e s l o v á n í o b r á z k ů d l e p o k y n ů ( n a p ř. p ř i k r e s l u j v ě t v e s t r o m e č k u n a p r a v o, n e b o s l u n í č k u p a p r s k y n a h o r u, n a l e v o, ), d o m e č e k s o t e v í r a c í m i a z a v í r a c í m i o k é n k y p o m ů c k a p. Š e b k o v é z C e r h o v i c ( z a v ř i l e v o u o k e n i c i v p r a v o d o l e, n a k t e r é s t r a n ě j e ţ l u t á k y t i č k a?, u k a ţ v l e v é m o k n ě n a h o ř e č e r v e n o u k y t i č k u a p o d. ), s m ě r o v é d o p r a v n í z n a č k y ( k a m u k a z u j e t a t o z n a č k a? ). S i n d e l a r o v á ( ) s p o j u j e r o z v í j e n í v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u s r o z v o j e m t ě l e s n é h o s c h é m a t u v e H ř e n a v n í m á n í d o t y k ů (dotkneme s e k r á t c e d í t ě t e s e z a v ř e n ý m a o č i ma n a n ě j a k é m m í s t ě j e h o t ě l a, t o m á n á s l e d n ě v l a s t n í m d o t y k e m u r č i t p ř e s n o u p o l o h u d o t y k u, p ř í p a d n ě m í s t o p o j m e n o v a t ), P o z n e j p ř e d m ě t y h m a t e m ( k d y d í t ě h m a t e m r o z l i š u j e p ř e d m ě t y - h ř e b e n, t u ţ k a, k l í č, l ţ í c e a j. u k r y t é v s á č k u, k r a b i c i č i j i n é 33

34 n á d o b ě ), N a k r e s l i č l o v ě k a ( k d y d í t ě d o o b r y s u v l a s t n í h o t ě l a d o m a l o v á v á d e t a i l y o č i, u š i, n o s, ú s t a, o b l e č e n í ), H r y n a s o c h y ( p o r o z t o č e n í s d í t ě t e m s e n á h l e z a s t a v í t e, d í t ě n a p o d o b u j e p o s t o j, k t e r ý j s t e v y z a u j a l i ), L a b y r i n t ( ú k o l e m d í t ě t e j e p r o v é s t d r u h é h o l a b y r i n t e m c h o d e b s e s t a v e n ý c h z n o v i n p o m o c í s l o v n í c h p ř í k a z ů j e d e n k r o k d o p ř e d u, d o p r a v a, z p ě t a p o d. ). Z e l i n k o v á ( ) d o p o r u č u j e k n á c v i k u t y t o c v i č e n í : u k a z o v á n í n a o b r á z k u ( v p ř e d u, v z a d u, n a h o ř e, d o l e, h n e d p ř e d a j. ) ; p l n ě n í p o k y n ů ( p o l o ţ t u ţ k u n a s t ů l v p r a v o, n a d s e š i t a p o d. ) ; j e ď a u t e m ; u k a ž p r a v o u r u k u, o k o, u c h o, n o h u ; k r e s e b n ý d i k t á t ( n a k r e s l i d o p r o s t ř e d v ý k r e s u d ů m, v p r a v o o d d o m u p l o t, ). B e d n á ř o v á, Š m a r d o v á ( ) n a b í z e j í k p r o c v i č o v á n í v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u o b r á z k o v é p ř e d l o h y, d l e n i c h ţ d í t ě u k a z u j e n e b o p o p i s u j e j e d n o t l i v é p o j m y ; u m í s ť o v á n í p ř e d m ě t ů v m í s t n o s t i, o d h a d o v á n í v z d á l e n o s t i p ř i p r o c h á z c e ; p o p i s r e á l n é c e s t y ( z e š k o l k y k b r a n c e, o d s t o l e č k u k e d v e ř í m a j. ) ; u k a z o v á n í č á s t i t ě l a č i p r a v o l e v é s t r a n y n a s o b ě, n a d r u h é o s o b ě, n a o b r á z k u. D o y o n ( ) r o z č l e n i l a j e d n o t l i v á c v i č e n í d l e v ě k u. P r v n í, p r o 2-3 l e t é d ě t i, j s o u z a m ě ř e n a n a p r o z k o u m á v á n í p r o s t ř e d í v e v e r t i k á l n í i h o r i z o n t á l n í o s e s v ý m t ě l e m ( d í t ě d l e p o k y n ů l e z e p o d ţ i d l í, c h o d í k o l e m s t o l u, o k o l o r ů z n ý c h p ř e d m ě t ů, p o s a z u j e s e n a ţ i d l i, o d c h á z í z a d v e ř e č i d o k o u p e l n y ) a modelováním p ř e d m ě t ů, č í m ţ p o z n á v á j e j i c h o b r y s y a z í s k á v á p ř e d s t a v u o j e j i c h r o z m ě r e c h. V e v ě k u 3-4 l e t, k d y s i d í t ě j e j i ţ v ě d o m o u m í s t ě n í p ř e d m ě t ů a v z t a h u k n ě m u s a m o t n é m u s e m i m o o r i e n t a c e v j e d n o d u c h ý c h t r a s á c h ( p ř e l e z ţ i d l i č k u, p r o j d i k o l e m s t o l u a s c h o v e j s e z a s k ř í n í ) p r o c v i č u j e i p o r o v n á v á n í o d n e j v ě t š í h o p o n e j m e n š í, n e j n i ţ š í a n e j v y š š í a t d. ). V e 4-5 l e t e c h, p o t é c o z v l á d l o p ř e d c h o z í d o v e d n o s t i, p r o c v i č u j e j e j i c h a p l i k a c i n a m í s t ě s l o v n í m p o p i s e m ( c o v i d í p ř e d s e b o u, v z a d u, v e d l e a p o d. ), r o z d ě l u j e d l e v í c e r a k r i t é r i í ( n e j k r a t š í p r o v á z k y d á v á n a l e v o u s t r a n u, n e j d e l š í n a p r a v o u 34

35 s t r a n u a p o d. ), s e s t a v u j e o b r a z c e z p á r á t e k, k n o f l í k ů d l e p ř e d l o h y, č i p o k y n ů, o z n a č u j e k ř í ž k y d l e p o k y n ů ( z a k r o u ţ k u j m o d ř e t ř e t í k ř í ţ e k v d r u h é ř a d ě a p o d. ) ; v y b a r v u j e o b r á z k y d l e p o k y n ů. R o z v í j e n í v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u j e j e d n o d u c h ý m a h r a v ý m c v i č e n í m, k t e r é m ů ţ e m e v y u ţ í v a t d e n n ě a t a k p ř i s p ě t ke z d á r n é m u r o z v o j i t é t o s c h o p n o s t i a d o v e d n o s t i. U v e d e n y j s o u p o u z e i n s p i r a t i v n í n á m ě t y, k t e r é m a j í p ř i s p ě t k v l a s t n í t v o r b ě a p o d p o ř e s p o l e č n é h o h r a n í. 35

36 I I. P R A KTICKÁ ČÁST 4 V l a s t n í š e t ř e n í 4. 1 C í l a h y p o t é z a C í l e m v ý z k u m n é h o š e t ř e n í b y l o z j i s t i t ú r o v eň v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u u d ě t í p ř e d š k o l n í h o v ě k u. S l e d o v a l i j s m e d i f e r e n c i a c i p r o s t o r o v ý c h p o j m ů v e t ř e c h o s á c h v e r t i k á l n í, p ř e d o z a d n í a h o r i z o n t á l n í v m a k r o p r o s t o r u a m i k r o p r o s t o r u. J e d n á s e o p o j m y N a h o ř e d o l e, N a d p o d, V r c h n í s p o d n í, P r v n í p o s l e d n í, V p ř e d u - v z a d u, P ř e d z a, H n e d p ř e d h n e d z a, U p r o s t ř e d, V e d l e, M e z i, P r a v á - l e v á. H y p o t é z a H : V e v i z u á l n í o r i e n t a c i v p r o s t o r u č a s t ě j i c h y b u j í d ě t i s l e d o v a n é h o s o u b o r u s e z d r a v o t n í m z n e v ý h o d n ě n í m č i p o s t i ţ e n í m r ů z n é h o d r u h u a s t u p n ě n e ţ d ě t i i n t a k t n í P o u ž i t é m e t o d y V r á m c i v ý z k u m n é h o š e t ř e n í j s m e s h r o m á ţ d i l i ú daje o d p a d e s á t i d o t a z o v a n ý c h j e d n é m a t e ř s k é š k o l y. P o u ţ i l i j s m e n e s t a n d a r d i z o v a n ý d i a g n o s t i c k ý p r o s t ř e d e k k v a n t i t a t i v n í m e t o d y. K o n k r é t n ě d o t a z n í k, s e s t a v e n ý p r o r o d i č e a z á k o n n é z á s t u p c e d ě t í, k t e r ý u v á d í m e v p ř í l o z e č.2. D o t a z n í k o b s a h o v a l d e s e t p o l o ţ e k - u z a v ř e n ý c h a p o l o u z a v ř e n ý c h, v n i c h ţ m ě l i r e s p o n d e n t i m o ţ n o s t v ý b ě r u z e t ř í a ţ č t y ř o d p o v ě d í. P o s l e d n í t ř i o t á z k y n a b í z e l y v í c e m o ţ n o s t í v z h l e d e m k j e j i c h z a m ě ř e n í. V o l n o u o d p o v ě ď z d a n ý c h p o l o ţ e k u v á d í m e v j e j í m p ř e s n é m z n ě n í. O t á z k y b y l y f o r m u l o v á n y s t r u č n ě a s r o z u m i t e l n ě. P o l o ţ k a m i d o t a z n í k u j s m e z j i š ť o v a l i a n a m n e s t i c k é ú d a j e : d é l k u d o c h á z k y d o M Š ; z p ů s o b k o m u n i k a c e d í t ě t e v b ě ţ n ý c h s i t u a c í c h ; p o č e t 36

37 s o u r o z e n ců d í t ě t e a z t o h o p o č e t s o u r o z e n c ů, s e k t e r ý m i s p o l e č n ě ţ i j e ; v y r ů s t á - l i d í t ě v r o d i n ě, v n í ţ s e m l u v í i d r u h ý m j a z y k e m ; l a t e r a l i t u d í t ě t e, o t c e, m a t k y ; č i n n o s t i, k t e r é d í t ě s o b l i b o u p r o v á d í ; z d r a v o t n í z n e v ý h o d n ě n í č i p o s t i ţ e n í d í t ě t e a k d o z o d b o r n í k ů, j e j d i a g n o s t i k o v a l. D a l š í z m e t o d, k t e r o u j s m e v p r a k t i c k é č á s t i p o u ţ i l i, b y l o s a m o t n é š e t ř e n í v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u d ě t í s l e d o v a n é s k u p i n y v l a s t n í z k o u š k o u v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u, j e j í ţ m e t o d i c k é v e d e n í u v á d í m e v p ř í l o z e č. 3. V l a s t n í š e t ř e n í p r o b í h a l o v m í s t n o s t ech, k t e r é s l o u ţ í k e h ř e d ě t í. M í s t n o s t i b yl y o s v ě t l e n y p ř i r o z e n ý m s v ě t l e m z o k e n a s t r o p n í m i s v í t i d l y, t e p l o t a i v y b a v e n í p r o s t o r u s p l ň o v a l a h y g i e n i c k é i b e z p e č n o s t n í p o d m í n k y. P ř i v l a s t n í m i n d i v i d u á l n í m š e t ř e n í, b y l p o u z e v y š e t ř u j í c í a v y š e t ř o v a n é d í t ě. D ě t i n e b y l y v y s t a v e n y ţ á d n ým r u š i v ým v l i v ů m, a b y s e n a č i n n o s t m o h l y c o n e j l é p e s o u s t ř e d i t. V ý z k u m n é š e t ř e n í j e d n o t l i v ý c h d ě t í p r o b í h a l o p o u z e v d o p o l e d n í c h h o d i n á c h, a b y b yl o v y u ţ i t o č a s o v é h o p r o s t o r u, k d y d ě t i j e š t ě n e j s o u u n a v e n é. P ř i s a m o t n é m š e t ř e n í j s m e r e s p e k t o v a l i j e j i c h i n d i v i d u á l n í p o t ř e b y a z d r a v o t n í s t a v. P ř i v l a s t n í m š e t ř e n í j s m e v y c h á z e l i z p o s t u p ů, k t e r é u v á d í L o u i s e D o y o n ( ), B r i g i t t e S i n d e l a r o v á ( ), H a n a T y m i c h o v á ( ) a O l g a Z e l i n k o v á ( ) v e z k o u š c e č i c v i č e n í c h p r o s t o r o v é o r i e n t a c e. V l a s t n í š e t ř e n í s d í t ě t e m j s m e z a počali v p ř i p r a v e n é m í s t n o s t i v y p r á v ě n í m o m í č c í c h. P o d í v e j, t y t o b a r e v n é m í č k y s i t a d y v s o b o t u a n e d ě l i s a m y h r á l y. K o u l e l y s e n a h o r u a d o l ů, d o l e v a a d o p r a v a, p r o s t ě v š u d e, k u d y s e j i m z a c h t ě l o. A l e z t o h o k u t á l e n í z a p o m n ě l y, k a m p a t ř í a m y j i m s t í m p o m ů ţ e m e. U p r v n í š e t ř e n é p o l o ţ k y s t o j í m e p r o t i dítěti, v r u c e m á m e d v a m í č k y a p o d í t ě t i ţ á d á m e, a b y j e u m í s t i l o n a h o r u a d r u h ý m í č e k d o l ů. K v ý k o n u d r u h é p o l o ţ k y s e p ř e m í s t í m e k e s t o l e č k u. P o s t a v í m e s e u s t o l e č k u n a p r o t i s o b ě a o p ě t d í t ě v y z v e m e k p o d á n í m í č k u, t e n t o k r á t n a d s t o l e č k e m, d r u h ý pod s t o l e č k e m. K š e t ř e n í t ř e t í p o l o ţ k y s e v r á t í m e k d í t ě t i a i n f o r m u j e m e h o o j e v u, 37

38 k t e r ý s e p ř i h o d i l m í č k y s e k s o b ě p ř i l e p i l y - a p o ţ á d á m e j e j, a b y s i v z a l o t e n v r c h n í m í č e k. N á s l e d n ě o p ě t m í č k y k s o b ě p ř i l o ţ í m e a p o ţ á d á m e, a b y s i d í t ě t e n t o k r á t v z a l o t e n s p o d n í m í č e k. S o d k a z e m n a c h v í l i o d p o č i n k u, m í č k y o d k l á d á m e a p ř e c h á z í m e d o p r o s t o r u k p ř i p r a v e n é m u z á s t u p u ţ i d l i č e k. P ř i š e t ř e n í č t v r t é p o l o ţ k y d í t ě s t o j í v z á k l a d n í m p o s t a v e n í č e l e m k ţ i d l i č k á m, z á d y k v y š e t ř o v a t e l i. I n f o r m u j e m e d í t ě o p o s t a v e n í ţ i d l i č e k a v y z v e m e j e j, a b y n a š l o a n á s l e d n ě s i s e d l o n a p r v n í ţ i d l i č k u. P o t é, c o d í t ě o p ě t z a u j m e z á k l a d n í p o s t a v e n í, j e j p o z o p a k o v á n í p o l o h ţ i d l i č e k v y š l e m e n a l é z t a p o s a d i t s e n a p o s l e d n í ţ i d l i č k u. K š e t ř e n í p á t é p o l o ţ k y r o z m í s t í m e ţ i d l i č k y v p r o s t o r u a d í t ě z e z á k l a d n í h o p o s t a v e n í a p o i n f o r m a c i o p o j m e c h p o l o h ţ i d l i č e k v y z v e m e k n a l e z e n í a o b s a z e n í p r o s t ř e d n í ţ i d l i č k y. U š e s t é v y š e t ř o v a n é p o l o ţ k y d í t ě s e d í n a p r o s t ř e d n í ţ i d l i č c e. D í t ě t i p o d á v á m e m í č e k s e s l o v y, a b y j e j u m í s t i l o n a ţ i d l i č k u p ř e d s e b o u, d r u h ý m í č e k p a k n a ţ i d l i č k u z a s e b o u. V s e d m é p o l o ţ c e d í t ě u m í s ť u j e m í č e k n a ţ i d l i č k u v e d l e s e b e. V o s m é p o l o ţ c e d í t ě v y z ý v á m e k e z v e d n u t í p r a v é r u k y. N á s l e d u j e o v á z á n í p r a v é r u k y m a š l í s e z d ů r a z n ě n í m, ţ e z a v a z u j e m e p r a v o u r u k u. V d e v á t é š e t ř e n é p o l o ţ c e p a k o p ě t d í t ě v y z v e m e k e z d v i ž e n í p r a v é r u k y. V d e s á t é m š e t ř e n í p a k d í t ě t i p o d á v á m e m í č e k a d í t ě ţ á d á m e, a b y j e j u m í s t i l o n a ţ i d l i č k u v p r a v o. T í m j e p r v n í č á s t š e t ř e n í v i z u á l n í o r i e n t a c e v m a k r o p r o s t o r u s k o n č e n o. V ý s l e d k y š e t ř e n í j s m e v j e h o p r ů b ě h u z a z n a m e n á v a l i d o p ř e d e m z p r a c o v a n é h o z á z n a m o v é h o a r c h u z k o u š k y v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u. V e d r u h é č á s t i š e t ř e n í d ítě s e d ě l o n a ţ i d l i u s t o l e č k u v e d l e v y š e t ř u j í c í h o t a k, a b y n a n ě j d o b ř e v i d ě l o, o b l i č e j e b y l y o b r á c e n y s t e j n ý m s m ě r e m a m ě l o d o s t a t e k p r o s t o r u. P r a c o v n í l i s t b y l u m í s t ě n n a p r a c o v n í p l o š e p ř e d d í t ě t e m v e v h o d n é v z d á l e n o s t i, d l e z á s a d z r a k o v é h y g i e n y. D ítě j s m e s e z n á m i l i s p r ů b ě h e m š e t ř e n í : P o p o v í d á m e s i o z v í ř á t k á c h, k t e r á b y d l í v d o m e č k u. N ě k t e r á z v í ř á t k a b y d l í n a h o ř e, n ě k t e r á u p r o s t ř e d a j i n á d o l e, t a k j a k o l i d é v e v e l k ý c h d o m e c h n e b o m y t a d y v e š k o l c e. P o m ů ţ e š m i u k á z a t, k t e r é z v í ř á t k o k d e 38

39 b y d l í, a n o. V p r v n í š e t ř e n é p o l o ţ c e j s m e d í t ě t i p ř e d l o ţ i l i d o m e č e k s o k é n k y, v n i c h ţ n ě k t e r ý c h b y l y u m í s t ě n y o b r á z k y z v í ř á t e k. Z e p t a l i j s m e s e n a j e j i c h n á z v y, a b y c h o m z j i s t i l i, z d a - l, s e v n i c h d í t ě b u d e o r i e n t o v a t a m ů ţ e m e t a k p ř i s t o u p i t k s a m o t n é m u š e t ř e n í. N á s l e d n ě j s m e d í t ě p o ţ á d a l i, a b y n á m u k á z a l o z v í ř á t k o, k t e r é b y d l í n a h o ř e a p o t é d o l e. U d r u h é p o l o ţ k y j s m e z v o l i l i p o j m y p o d a n a d. U t ř e t í p o l o ţ k y jsme d l e p o t ř e b y u p r a v i l i r o z m í s t ě n í z v í ř á t e k, d í t ě o p ě t o b r á z k y z v í ř á t e k p o j m e n o v á v á ( s l e d u j e m e s m ě r o v o s t z r a k o v o u i s l o v n í ) a p t á m e s e, k t e r é z v í ř á t k o s e n a c h á z í v p ř e d u a v z a d u. Č t v r t o u p o l o ţ k o u s e d o s t á v á m e k p o j m ů m p ř e d k r a v i č k o u a z a k r a v i č k o u. P á t á p o l o ţ k a p a k s l e d u j e r o z l i š o v á n í p o j m ů p r v n í a p o s l e d n í, š e s t á š e t ř e n á p o l o ţ k a s e s o u s t ř e d í n a p o j m y h n e d p ř e d a h n e d z a. K š e t ř e n í s e d m é p o l o ţ k y o p ě t z m ě n í m e r o z m í s t ě n í z v í ř á t e k a v y z v e m e d í t ě k u r č e n í z v í ř á t k a, k t e r é s t o j í u p r o s t ř e d. O s m o u p o l o ţ k o u, k d y r o z m í s t ě n í o b r á z k ů z v í ř á t e k s e r o z p r o s t í r á v ř a d ě, s l e d u j e m e d i f e r e n c i a c i p o j m ů v e d l e k r a v i č k y, v d e v á t é p o l o ţ c e m e z i p r a s á t k e m a k r a v i č k o u. D e s á t á a p o s l e d n í p o l o ţ k a z k o u m á z v l á d n u t í p o j m u v p r a v o. B l í ţ e v i z p ř í l o h a č. 3. V ý s l e d k y š e t ř e n í j s m e t a k t é ţ z a p i s o v a li b ě h e m j e h o p r ů b ě h u d o z á z n a m o v é h o a r c h u z k o u š k y v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u, k t e r ý u v á d í m e v p ř í l o z e č. 2. Obsah z k o u š k y t v o ř i l y d v a n á h l e d y n a v i z u á l n í o r i e n t a c i v p r o s t o r u a t o v m a k r o p r o s t o r u a m i k r o p r o s t o r u ( v n a š í z k o u š c e t í m r o z u m í m e o r i e n t a c i n a o b r á z k u D o m e č e k, k t e r ý u v á d í m e v p ř í l o z e č. 5 ) a v e t ř e c h s m ě r e c h v e r t i k á l n í m, p ř e d o z a d n í m a h o r i z o n t á l n í m. V m a k r o p r o s t o r u s e j e d n a l o o s o u b o r y s k u p i n v e r t i k á l n í c h p o j m ů N a h o r u d o l ů, N a d p o d, V r c h n í s p o d n í, p ř e d o z a d n í c h p o j m ů P r v n í p o s l e d n í, U p r o s t ř e d, P ř e d z a, V e d l e a p o j m ů h o r i z o n t á l n í r o v i n y P r a v á, V p r a v o. V m i k r o p r o s t o r u j s m e v y u ţ i l i p o d o b n ý c h s o u b o r ů s k u p i n v e r t i k á l n í c h p o j m ů N a h o ř e d o l e, N a d p o d, d á l e s o u b o r s k u p i n y p o j m ů p ř e d o z a d n í c h V e p ř e d u v z a d u, P ř e d - z a, H n e d p ř e d - h n e d z a, P r v n í - p o s l e d n í, U p r o s t ř e d, V e d l e, M e z i a v h o r i z o n t á l n í m 39

40 z o b r a z e n í p r o s t o r u p o j e m V p r a v o. Z á c v i č n é u k á z k y j s m e p o u ţ i l i v z a č á t k u v ý z k u m n é h o š e t ř e n í ( N a h o ř e d o l e, p ř e d z a a v p r a v o - v l e v o ), a b y d í t ě p o c h o p i l o, o c o s e v e z k o u š c e jed ná. 4.3 Organizace š e t ř e ní V l a s t n í v ý z k u m n é š e t ř e n í j s m e r e a l i z o v a l i v M a t e ř s k é š k o l e p r o d ě t i s v í c e v a d a m i, v n í ţ a u t o r k a p r á c e p r a c o v a l a p ř e d n á s t u p e m n a m a t e ř s k o u d o v o l e n o u. M a t e ř s k á š k o l a s e n a c h á z í v o k r e s n í m m ě s t ě, k t e r é m á z h r u b a o b y v a t e l a r o z p r o s t í r á s e j a k o b r á n a J e s e n í k ů n a s e v e r o z á p a d ě M o r a v y. T a t o M Š j e j e d n í m z o d l o u č e n ý c h p r a c o v i š ť š k o l s k é h o z a ř í z e n í S Š, Z Š a M Š, z ř í z e n é h o p r o d ě t i a ţ á k y s e s p e c i á l n í m i v z d ě l á v a c í m i p o t ř e b a m i. J e š e s t i t ř í d n í m a t e ř s k o u š k o l o u s j e d n o u t ř í d o u s e s t r u k t u r o v a n ým p r o g r a m e m, j e d n o u t ř í d o u p r o v z d ě l á v á n í d ě t í s l é k a ř s k o u dg. a u t i s m u s, d v ě m a t ř í d a m i p r o d ě t i s o d l o ţ e n o u š k o l n í d o c h á z k o u a d v ě m a t ř í d a m i p r o d ě t i s e s p e c i á l n í m i v z d ě l á v a c í m i p o t ř e b a m i v o b l a s t i l o g o p e d i c k é 34, t y f l o p e d i c k é 35, s o m a t o p e d i c k é 36, p s y c h o p e d i c k é 37, s u r d o p e d i c k é 38, k o m b i n o v a n ý c h v a d a j i n é. V z h l e d e m k e s p e c i á l n í m p o t ř e b á m d ě t í j e č i n n o s t v e l i c e i n d i v i d u á l n í a j e r o z š í ř e n a o p o s k y t o v á n í s p e c i á l n í p é č e, r e e d u k a c i 39, k o m p e n z a c i 40, r e h a b i l i t a c i 41, r e l a x a c i 42. V r á m c i p o t ř e b n o s t i n a b í z í d ě t e m z e v z d á l e n ě j š í c h m í s t m o ţ n o s t c e l o t ý d e n n í h o u b y t o v á n í n a i n t e r n á t ě, k t e r ý j e j e j í s o u č á s t í a k d e o d ě t i p e č u j í p e d a g o g o v é a v y c h o v a t e l é. B u d o v a j e j e d n o p a t r o v á, j e j í ţ j e d n o k ř í d l o j e u r č e n o p r o z á k l a d n í a p ř e d š k o l n í v z d ě l á v á n í d ě t í s l é k a ř s k o u d i a g n ó z o u a u t i s m u s, s t ř e d b u d o v y t v o ř í j í d e l n a, i n t e r n á t, s p o l e č n é š a t n y a e k o n o m i c k é z á z e m í a v e d r u h é m 34 Logopedie (speciální) pedagogikaosob s narušenou komunikační schopností (Dvořák, 2001). 35 Tyflopedie (speciální) pedagogika osob se zrakovým postiţením (ibid). 36 Somatopedie (speciální) pedagogika osob s tělesným postiţením (ibid). 37 Psychopedie (speciální) pedagogika osob s mentálním postiţením (ibid). 38 Surdopedie (speciální) pedagogika osob se sluchovým postiţením (ibid). 39 Reedukace speciální metody upravující nebo napravující porušené nebo nevyvinuté funkce a činnosti (ibid). 40 Kompenzace vyváţení nedostatku vyvinutím jiné činnosti nebo zdůrazněním jiné přednosti (ibid). 41 Rehabilitace souhrn činností směřující k opětovnému nabytí schopností ztracených nemocí nebo úrazem (ibid). 42 Relaxace pokles fyzického či psychického napětí např. v důsledku aplikace příslušných technik (ibid). 40

41 k ř í d l e s e n a c h á z í t ř í d y M Š, s p o l u s d r u ţ i n o u a m a l o u t ě l o c v i č n o u. B u d o v u z e v š e c h s t r a n o h r a n i č u j e v e l k á z a h r a d a. T u t o m a t e ř s k o u š k o l u a k t u á l n ě n a v š t ě v o v a l o 5 0 d ě t í v e v ě k u 3-7 l e t. P ů s o b i l o z d e š e s t n á c t p e d a g o g i c k ý c h p r a c o v n í k ů, z t o h o s e d m u č i t e l e k p ř e d š k o l n í h o v z d ě l á v á n í, š e s t a s i s t e n t e k p e d a g o g a, d v ě l o g o p e d k y a j e d n a v e d o u c í u č i t e l k a. S e d m p e d a g o g ů s e s t ř e d o š k o l s k ým, š e s t s v ys o k o š k o l s k ý m v z d ě l á n í m a t ř i z a m ě s t n a n k y n ě s e s t ř e d o š k o l s k ý m v z d ě l á n í m, z v yš u j í c í s i s v o u o d b o r n o s t v y s o k o š k o l s k ý m s p e c i á l n ě p e d a g o g i c k ý m s t u d i e m. K o m p l e x n í p r o c e s - z í s k á n í s o u h l a s u r o d i č ů a z á k o n n ý c h z á s t u p c ů s v y š e t ř e n í m v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u s v ý c h d ě t í, s b ě r ú d a j ů p r o s t ř e d n i c t v í m d o t a z n í k ů, z k o u š k a v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u - autorce š e t ř e n í t r v a l t ř i m ě s í c e. J e d n o t l i v ě b y l o v y š e t ř e n o c e l k e m 5 0 d ě t í. 4.4 Sl e do vaný soubo r S e s t a v i l i j s m e f o r m u l á ř p r o r o d i č e a z á k o n n é z á s t u p c e d ě t í, k t e r ý z a h r n o v a l s o u h l a s n e b o n e s o u h l a s s e s l e d o v á n í m v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u a s b ě r e m n e z b yt n ý c h ú d a j ů p r o š e t ř e n í. O s l o v e n i u v e d e n ý m f o r m u l á ř e m b y l i r o d i č e a z á k o n n í z á s t u p c i p a d e s á t i d ě t í v e v ě k u t ř í a ţ s e d m i l e t z š e s t i t ř í d v ý š e u v e d e n é m a t e ř s k é š k o l y. N á v r a t n o s t f o r m u l á ř ů b y l a %, z e v š e c h r o z d a n ý c h f o r m u l á ř ů s e j i c h v r á t i l o padesát. S e s l e d o v á n í m v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u s v ý c h d ě t í s o u h l a s i l o v š e c h 5 0 r o d i č ů n e b o z á k o n n ý c h z á s t u p c ů. F o r m u l á ř p r o r o d i č e a z á k o n n é z á s t u p c e u v á d í m e v p ř í l o z e č. 1. V l a s t n í v ý z k u m n é š e t ř e n í p r o b í h a l o s 50-ti d ě t m i v e v ě k u o d t ř í d o s e d m i l e t, z t o h o b y l o 1 6 d í v e k a 3 4 c h l a p c ů. S e 4 1 d ě t m i p r o v á d ě l a z k o u š k u v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u a u t o r k a p r á c e s a m a, v ý j i m k u t v o ř í d ě t i z e t ř í d y s l é k a ř s k o u d g. a u t i s m u s. S o h l e d e m n a p o t ř e b y t ě c h t o d ě t í b y l a z k o u š k a v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u p o k o n z u l t a c i s t ř í d n í m p e d a g o g e m, p r o v e d e n a j e j i c h u č i t e l k o u. 41

42 D ě t i j s o u v z d ě l á v á n y d l e v y h l á š k y M Š M T č. 7 3 / S b., o v z d ě l á v á n í d ě t í, ţ á k ů a s t u d e n t ů s e s p e c i á l n í m i v z d ě l á v a c í m i p o t ř e b a m i a d ě t í, ţ á k ů a s t u d e n t ů m i m o ř á d n ě n a d a n ý c h. Z a d ě t i s e s p e c i á l n í m i v z d ě l á v a c í m i p o t ř e b a m i s e d l e z á k o n a / S b., o p ř e d š k o l n í m, z á k l a d n í m, s t ř e d n í m, v y š š í m o d b o r n é m a j i n é m v z d ě l á v á n í v u s t a n o v e n í 1 6 p o v a ţ u j í t i, k t e ř í m a j í : z d r a v o t n í p o s t i ţ e n í ( m e n t á l n í, t ě l e s n é, z r a k o v é n e b o s l u c h o v é p o s t i ţ e n í, v a d y ř e č i, s o u b ě ţ n é p o s t i ţ e n í v í c e v a d a m i, a u t i s m u s a v ý v o j o v é p o r u c h y u č e n í n e b o c h o v á n í ) z d r a v o t n í z n e v ýh o d n ě n í ( z d r a v o t n í o s l a b e n í, d l o u h o d o b á n e m o c n e b o l e h č í z d r a v o t n í p o r u c h y v e d o u c í k p o r u c h á m u č e n í a c h o v á n í, k t e r é v yţ a d u j í z o h l e d n ě n í p ř i v z d ě l á v á n í s o c i á l n í z n e v ý h o d n ě n í ( r o d i n n é p r o s t ř e d í s n í z k ým s o c i á l n ě - k u l t u r n í m p o s t a v e n í m, o h r o ţ e n í s o c i á l n ě p a t o l o g i c k ý m i j e v y, n a ř í z e n á ú s t a v n í v ý c h o v a n e b o u l o ţ e n á o c h r a n n á v ý c h o v a n e b o p o s t a v e n í a z y l a n t a a ú č a s t n í k a ř í z e n í o u d ě l e n í a z y l u n a ú z e m í Č R. D ě t i s l e d o v a n é h o s o u b o r u j s o u r o z d ě l e n y d o š e s t i t ř í d d l e z á v ě r u s p e c i á l n ě p e d a g o g i c k é d i a g n o s t i k y, k t e r o u p r o v á d í p ř í s l u š n é š k o l s k é p o r a d e n s k é z a ř í z e n í ( P e d a g o g i c k o p s y c h o l o g i c k á p o r a d n a, S p e c i á l n ě p e d a g o g i c k é c e n t r u m ), d l e n ě h o ţ m o h o u b ý t d o v ý š e u v e d e n é M Š d ě t i p ř i j a t y. V e t ř í d ě s e s t r u k t u r o v a n ý m p r o g r a m e m v době v ýz k u m n é h o š e t ř e n í b y l o 9 d ě t í, z t o h o 3 d í v k y a 5 c h l a p c ů v e s l o ţ e n í : D í v k a 4 r o k y, 8 m ě s. s d g. : a t y p i c k ý a u t i s m u s s t ř e d n ě f u n k č n í, v ý v o j o v á d y s f á z i e, A D H D, s n í ţ e n ý p r á h s l u c h u 43. D í v k a 4 r o k y, 8 m ě s. s d g. : V V V C N S - D a n d y W a l k e r s y n d r o m 44, a g e n e s e ( n e v y v i n u t í ) C C, i n t e r h e m i s f e r á l n í c y s t a 45, h y d r o c e f a l u s 46, m i k r o c e f a l i e 47, 43 Práh sluchu nejniţší intenzita zvuku, která vyvolá sluchový vjem; sluchový práh je u kaţdého člověka individuální a závisí rovněţ na frekvenci zvuku (nejcitlivější je lidský sluch v rozmezí Hz) (Langer, 2005). 44 Dandy Walker syndrom vrozený syndrom CNS s klinickým obrazem dominance mozkové ataxie(porucha hybnosti charakteristická nesouměrností pohybů a jejich špatnou koordinací) a kognitivní poruchou (Vokurka, 2009). 45 Interhemisferální cysta patologická dutina s vlastní výstelkou umístěnou v polokoulích (Vokurka, 1994). 42

43 c e n t r á l n í k v a d r u p a r é z a 48, s t ř e d n ě t ě ţ k á M R, a s t m a b r o n c h i á l e, a t o p i c k á d e r m a t i t i d a, a u t i s t i c k á p o r u c h a v y s o c e f u n k č n í. D í v k a 5 l e t, 2 m ě s. s d g : D o w n ů v s y n d r o m, h y p o t h y r e o z a 49, n a r u š e n á k o m u n i k a č n í s c h o p n o s t s p o v š e c h n o u h y p o t o n i í 50, a r e t a r d a c í p s y c h o m o t o r i c k é h o v ý v o j e, h y p e r m e t r o p i e m o d i c a 51, a n i s o m e t r o p i a l e v i s 52, o r t o p h o r i a. C h l a p e c 7 l e t s d g. : o p o ţ d ě n ý p s y c h o m o t o r i c k ý v ý v o j, l e h k á M R, A D H D, d y s f á z i e f o n c e n t r u m, h y p e r m e t r o p h i a c u m a s t i g m a t i s m u s 53, strabismus c o n v e r g e n s 54. C h l a p e c 5 l e t, 11měs. s d g. : d ě t s k ý a u t i s m u s, p s y c h o m o t o r i c k á r e t a r d a c e, o p o ţ d ě n ý v ý v o j ř e č i, s t r a b i s m u s. C h l a p e c 5 l e t, 10měs. s d g. : V V V C N S - L i s e n c e f a l i e 55, E p i s y n d r o m s e k u n d á r n í e p i l e p t i c k é z á c h v a t y s n e d o s t a t e č n o u k o m p e n z a c í s t a v u, s t ř e d n ě t ě ţ k á M R, s y m p t o m a t i c k á p o r u c h a ř e č i, s t r a b i s m u s c o n v e r g e n s, a s t i g m a t i s m u s. C h l a p e c 4 r o k y, 1 m ě s. s d g. : e p i l e p s i e G M z á c h v a t y, l e h k á p s y c h o m o t o r i c k á r e t a r d a c e n a p e r i n a t á l n í m p o d k l a d ě, o n e m o c n ě n í s l i n i v k y. C h l a p e c 5 l e t, 1 m ě s. s d g. : L e n n o x - G a s t a u t ů v s yn d r o m 56 + f a r m a k o r e z i s t e n t n í e p i l e p s i e, p e r i n a t á l n í e n c e f a l o p a t i e 57, p s y c h o m o t o r i c k á r e t a r d a c e, D M O - c e n t r á l n í l e v o s t r a n n á h e m i p a r é z a 58 l e h k é h o s t u p n ě, s y m p t o m a t i c k á p o r u c h a ř e č i. 46 Hydrocefalus - patologicky zvýšené mnoţství mozkomíšního moku v centrálním mozkovém systému (Vokurka, 1994). 47 Mikrocefalie - nápadně malá hlava (Kábrt, Valach, 1984). 48 Kvadruparéza - částečné ochrnutí všech čtyř končetin (Vokurka, 1994). 49 Hypothyreoza - onemocnění způsobené nízkými hladinami hormonů štítné ţlázy (Vokurka, 1994). 50 Hypotonie - sníţené napětí (Vokurka, 1994). 51 Hypermetropie modica - mírná dalekozrakost (porucha vidění blízkých předmětů) (Vokurka, 1994). 52 Anisometropia levis nestejná lomivost obou očí lehká (Kábrt, Valach, 1984). 53 Astigmatismus refrakční vada oka, nestejné zakřivení rohovky, méně často čočky, při níţ dochází k ne stejně ostrému vnímání předmětů (Kábrt, Valach, 1984). 54 Strabismus convergens sbíhavé šilhání (abnormální souhyb očí, většinou ve vodorovné rovině) (Vokurka, 1994). 55 Lisencefalie - vývojová vada mozkové tkáně v průběhu embryonálního vývoje způsobená chybnou migrací neuroblastů. Charakteristické je neprospívání, opoţděný psychomotorický vývoj, zrakové abnormality, včetně hypoplazieoptiku, mikroftalmie přítomny vţdy, častá je těţká forma epilepsie (Vokurka, 2009).. 56 Lennox-Gastautův syndrom jedna z nejobtíţněji léčitelných epilepsií. Nebezpečné jsou astatické záchvaty s rizikem zranění při pádu. V 90% provázen závaţnou MR a dlouhodobá prognóza je prakticky vţdy nepříznivá (Komárek, 2007). 57 Encefalopatie nezánětlivé onemocnění mozku (Vokurka, 1994). 58 Hemiparéza - částečné ochrnutí poloviny těla (Vokurka, 1994). 43

44 C h l a p e c 4 r o k y, m ě s. s d g. : A D H D, i n s t a b i l i t a, v ýr a z n ý p s y c h o m o t o r i c k ý n e k l i d, l e h k ý c e n t r á l n í n á l e z n a p r a v é d o l n í k o n č e t i n ě, l e h k á M R, o p o ţ d ě n ý v ý v o j ř e č i, h y p e r m e t r o p i a m e d i c a c u m a s t i g m a t i s m u s l e v i s. D o d v o u t ř í d p r o d ě t i s o d l o ž e n o u d o c h á z k o u v e s l e d o v a n é m o b d o b í d o c h á z e l o c e l k e m 1 9 d ě t í, z t o h o 5 d í v e k a 1 4 c h l a p c ů v e s l o ţ e n í : D í v k a 5 l e t, 9 m ě s. s d g. : L M D h r a n i č n í, D M O - d i p a r é z a 59, o p o ţ d ě n ý v ý v o j ř e č i. C h l a p e c 7 l e t s d g. : o p o ţ d ě n ý m e n t á l n í v ý v o j, š k o l n í n e z r a l o s t. C h l a p e c 6 l e t, 9 m ě s. s d g. : d y s l a l i e, š k o l n í n e z r a l o s t. C h l a p e c 6 l e t, 8 měs. s d g. : v ý v o j o v á d y s f á z i e, š k o l n í n e z r a l o s t. C h l a p e c 6 l e t, 9 m ě s. s d g. : d y s l a l i e, š k o l n í n e z r a l o s t. C h l a p e c 5 l e t, 7 m ě s. s d g. : o p o ţ d ě n ý v ý v o j ř e č i. D í v k a 6 l e t,3měs. s d g. : v a d a ř e č i ( v d o s t u p n ý c h m a t e r i á l e c h, z e k t e r ý c h b y l o č e r p á n o d á l e n e s p e c i f i k o v a n á ). D í v k a 7 l e t s d g. : v a d a ř e č i s i g m a t i s m u s 60, r o t a c i s m u s 61, r o t a c i s m u s b o h e m i c u s 62. D í v k a 5 l e t,11měs. s d g. : a t o p i c k ý e k z é m, p o t r a v i n o v á a l e r g i e, s t r a b i s m u s c o n v e r g e n s, a m b l y o p i a 63, d y s l a l i e. D í v k a 6 l e t, 7 m ě s. s d g. : d e f e k t n í v ý v o j ( n a r u š e n ý ). C h l a p e c 6 l e t, 5 m ě s. s d g. : d e f e k t n í v ý v o j, n e p ř e k o n a n é r e v e r z n í ( o b r á c e n é ) t e n d e n c e v e z r a k o v é m v n í m á n í. C h l a p e c 6 l e t, 5 m ě s. s d g. : s t r a b i s m u s, a m b l y o p i a. C h l a p e c 6 l e t, 6 m ě s. s d g. : p s y c h o m o t o r i c k á r e t a r d a c e, h y p e r a k t i v i t a, v a d a ř e č i ( v d o s t u p n ý c h m a t e r i á l e c h, z e k t e r ý c h b y l o č e r p á n o d á l e n e s p e c i f i k o v a n á ). C h l a p e c 6 l e t, 4 m ě s. s d g. : A D H D, o p o ţ d ě n ý v ý v o j ř e č i, l e h k á M R. C h l a p e c 6 l e t, 7 m ě s. s d g. : d y s l a l i e. 59 Diparéza ochrnutí na obou stranách (Vokurka, 2009). 60 Sigmatismus vadná výslovnost sykavek a polosykavek (Dvořák, 2001). 61 Rotacismus - vadná výslovnost hlásky r (ibid). 61 Rotacismus bohemicus vadná výslovnost hlásky ř (ibid). 63 Amblyopia tupozrakost, funkční porucha zraku (Vokurka, 1994). 44

45 C h l a p e c 6 l e t, 8 m ě s. s d g. : n e r o v n o m ě r n ý p s y c h o m o t o r i c k ý v ý v o j, o p o ţ d ě n ý v ý v o j ř e č i. C h l a p e c 6 l e t, 2 m ě s. s d g. : d y s l a l i e. C h l a p e c 6 l e t, 6 m ě s. s d g. : d y s l a l i e. C h l a p e c 5 l e t, 8 m ě s. s d g. : A D H D, p s y c h o m o t o r i c k ý n e k l i d. D a l š í m i d v ě m a t ř í d a m i j s o u t ř í d y p r o d ě t i s e s p e c i á l n í m i vzdělávacími p o t ř e b a m i, v n i c h ţ v e s l e d o v a n o u d o b u b y l o z a p s á n o 1 3 d ě t í, z t o h o 5 d í v e k a 8 c h l a p c ů v e s l o ţ e n í : D í v k a 5 l e t, 10měs. s d g. : l e h k á M R, d y s l a l i e. D í v k a 4 r o k y, 6 m ě s. d g. : o p o ţ d ě n ý v ý v o j ř e č i. D í v k a 4 l e t, 7 m ě s. s d g. : o p o ţ d ě n ý v ý v o j ř e č i. C h l a p e c 5 l e t,6měs. s d g. : c e l k o v á n e z r a l o s t, d y s l a l i e. C h l a p e c 4 l e t,1měs. s d g. : o p o ţ d ě n ý v ý v o j ř e č i, o p o ţ d ě n ý p s y c h o m o t o r i c k ý v ý v o j. C h l a p e c 3 r o k y, 2 m ě s. s d g. : o p o ţ d ě n ý v ý v o j, d y s l a l i e, h e r e d i t á r n í z á t ě ţ. D í v k a 5 l e t,6měs. s d g. : d y s l a l i e. D í v k a 5 l e t, 4 m ě s. s d g. : o p o ţ d ě n ý v ý v o j ř e č i, v ý v o j o v é n e d o s t a t k y v e v š e c h o b l a s t e c h. C h l a p e c 5 l e t, 2 m ě s. s d g. : n e u r o f i b r o m a t o z a 1. t y p u 64 k o m p e n z o v a n ý, m ů ţ e s e v y s k y t n o u t e p i l e p t i c k ý z á c h v a t, a t o p i c k ý e k z é m. C h l a p e c 5 l e t, 11měs. s d g. : d y s l a l i e l e v i s ( l e h k á ), p s y c h o m o t o r i c k ý n e k l i d, A D D. C h l a p e c 5 l e t, 11měs. s d g. : s y n d r o m P r u n e B e l l i ( t ě ţ k é p o s t i ţ e n í l e d v i n a s r d c e ), o p o ţ d ě n ý v ý v o j ř e č i. C h l a p e c 4 r o k y, 10měs. s d g. : m a k r o c e f a l i e 65, o p o ţ d ě n ý v ý v o j ř e č i. C h l a p e c 5 l e t, 6 m ě s. s d g. : v y s o k ý n a d p r ů m ě r i n t e l i g e n c e. P o s l e d n í s l e d o v a n o u t ř í d o u j e t ř í d a p r o d ě t i s l é k a ř s k o u d i a g n ó z o u a u t i s m u s, v n í ţ v e s l e d o v a n é m o b d o b í b y l o 9 d ě t í, z t o h o 3 d í v k y a 6 c h l a p c ů v e s l o ţ e n í : 64 Neurofibromatoza dědičné onemocnění s mnohočetnými nádorky na kůţi a v nervovém systému (Vokurka, 1994). 65 Makrocefalie nápadně velká hlava (Vokurka, 1994). 45

46 D í v k a 6 l e t, 4 m ě s. s d g. : d ě t s k ý a u t i s m u s. D í v k a 5 l e t, 7 m ě s. s d g. : d ě t s k ý a u t i s m u s. D í v k a 6 l e t, 7 m ě s. s d g. : d ě t s k ý a u t i s m u s. C h l a p e c 6 l e t, 2 m ě s. s d g. : d ě t s k ý a u t i s m u s. C h l a p e c 3 r o k y, 11měs. s d g. : d ě t s k ý a u t i s m u s. C h l a p e c 5 l e t, 5 m ě s. s d g. : d ě t s k ý a u t i s m u s. C h l a p e c 6 l e t, 5 m ě s. s d g. : d ě t s k ý a u t i s m u s. C h l a p e c 4 r o k y s d g. : d ě t s k ý a u t i s m u s C h l a p e c 4 r o k y, 5 m ě s. s d g. : s u s p. v y s o c e f u n k č n í a u t i s m u s. S l o ţ e n í s l e d o v a n é h o s o u b o r u d ě t í j s m e z p r a c o v a l i d o t a b u l k y a g r a f u ( v i z t a b u l k a č. 1 a g r a f č. 1 ). S l o ţ e n í s l e d o v a n é h o s o u b o r u d ě t í d l e t ř í d : Počet dětí ve třídě se strukturovaným program Počet dětí v přípravném 0. ročníku Počet dětí ve třídě pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami Počet dětí pro děti s lékařskou dg. autismus Celkem dětí T a b. č. 1 : S l o ţ e n í s l e d o v a n é h o s o u b o r u d ě t í d l e t ř í d : Složení sledovaného souboru dětí dle tříd 9 9 Počet dětí ve třídě se strukturovaným programem Počet dětí v přípravném "0." ročníku Počet dětí ve třídě pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami Počet dětí ve třídě pro děti s lékařskou dg. autismus G r a f č. 1 : S l o ţ e n í s l e d o v a n é h o s o u b o r u d ě t í d l e t ř í d : 46

47 5 Výsledky š e t ření 5.1 Vyho d no c ení dota z ní ku pro rodiče V y h o d n o t i l i j s m e d a t a z 50-ti v y p l n ě n ý c h a o d e v z d a n ý c h d o t a z n í k ů. P o u ţ i l i j s m e p r o g r a f i c k é z n á z o r n ě n í v y h o d n o c e n í p o l o ţ e k s l o u p c o v ý s k u p i n o v ý t y p g r a f u a o d p o v ě d i r e s p o n d e n t ů r o z č l e n i l i d l e t ř í d, k t e r é s l e d o v a n é d ě t i n a v š t ě v o v a l y. D o t a z n í k o v á o t á z k a č í s l o 1 V a š e d í t ě n a v š t ě v u j e M Š : a ) p r v n í r o k b ) d r u h ý r o k c ) t ř e t í r o k d ) č t v r t ý r o k D v a n á c t o d p o v ě d í ( 2 4 % ) u v á d í, ţ e j e j i c h d í t ě j e v M Š t e p r v e p r v n í m r o k e m. D r u h ý m r o k e m d o M Š d o c h á z í ( 2 8 % ), t j. 1 4 d ě t í. T ř e t í m r o k e m n a v š t ě v u j e M Š d í t ě t i r e s p o n d e n t ů, t e d y 4 0 % a p o u z e č t y ř i z p a d e s á t i d o t á z a n ý c h ( 8 % ) p o u k a z u j í n a č t v r t ý r o k d o c h á z k y d o p ř e d š k o l n í h o z a ř í z e n í ( v i z t a b u l k a č. 2 a g r a f č. 2 ). O t á z k a č í s l o 1 : V a š e d í t ě n a v š t ě v u j e M Š : Odpovědi Strukturovaný program Přípravný,,0. ročník Spec.vzděl. potřeby Dg. autismus Počet odpovědí Výskyt v % První rok % Druhý rok % Třetí rok % Čtvrtý rok % Celkem dětí % T a b. č. 2 : V a š e d í t ě n a v š t ě v u j e M Š : 47

48 Vaše dítě navštěvuje MŠ: První rok Druhý rok Třetí rok Čtvrtý rok Třída se strukturovaným programem Přípravné,,O."ročníky Třída pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami Třída pro děti s lékařskou dg. autismus G r a f č. 2 : V a š e d í t ě n a v š t ě v u j e M Š : D o t a z n í k o v á o t á z k a č í s l o 2 : V a š e d í t ě v b ě ž n ý c h s i t u a c í c h k o m u n i k u j e : a ) p ř e v á ţ n ě m l u v e n o u ř e č í b ) m l u v e n o u ř e č í a p o s u n k y c ) p ř e v á ţ n ě p o s u n k y d ) j i n ý m z p ů s o b e m, u v e ď t e j a k ý m Z v y h o d n o c e n í j e z ř e j m é, ţ e 3 4 d ě t í, t o j e 6 8 % z e s l e d o v a n é s k u p i n y, k o m u n i k u j e k o l e m t ř e t í h o a ţ s e d m é h o r o k u ţ i v o t a p ř e v á ţ n ě m l u v e n o u ř e č í. V s e d m i p ř í p a d e c h ( 1 4 % ) s e d ě t i v yj a d ř u j í m l u v e n o u ř e č í a p o s u n k y a t a k t é ţ v s e d m i p ř í p a d e c h ( 1 4 % ) k o m u n i k u j í j i n ým z p ů s o b e m, n a p ř. p o s u n k y a n e a r t i k u l o v a n ý m k ř i k e m, p o m o c í p o s u n k ů, o b r á z k ů, f o t e k a ř e č i n e b o z n a k y a g e s t y, j a k j e u v e d e n o d á l e v t a b u l c e č. 2. P o u z e p o s u n k y s e d o r o z u m í v a j í 2 d ě t i, t z n. ( 4 % ) z d o t á z a n ý c h ( v i z t a b u l k a č. 3 a g r a f č. 3 ) 48

49 O t á z k a č í s l o 2 : V a š e d í t ě v b ě ž n ý c h s i t u a c í c h k o m u n i k u j e : Odpovědi Strukturovaný program Přípravný,,0. ročník Spec.vzděl. potřeby Dg. autismus Počet odpovědí Výskyt v % Převáţně mluvenou řečí Mluvenou řečí a posunky Převáţně posunky Jiným způsobem, uveďte jakým -posunky a neartikulovaným křikem % % % % 1x 2x -posunky, 2x obrázky, fotky, řeč 1x -posunky, trochu řeč 1x -znaky, gesta Celkem dětí % T a b. č. 3 : V a š e d í t ě v b ě ţ n ý c h s i t u a c í c h k o m u n i k u j e : Vaše dítě v běžných situacích komunikuje: Převážně mluvenou řečí Mluvenou řečí a posunky Převážně posunky 4 Jiným způsobem, uveďte jakým Třída se strukturovaným programem Přípravné,,O."ročníky Třída pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami Třída pro děti s lékařskou dg. autismus G r a f č. 3 : V a š e d í t ě v b ě ţ n ý c h s i t u a c í c h k o m u n i k u j e : 49

50 D o t a z n í k o v á o t á z k a č í s l o 3 : V a š e d í t ě m á s o u r o z e n c e, z t o h o s p o l e č n ě ž i j e s s o u r o z e n c i ( 0, 1, 2, 3, v í c e ) Z v ý s l e d k ů š e t ř e n í, z c e l k o v é h o p o č t u p a d e s á t i dotazovaných, s e u k a z u j e, ţ e 9 d ě t í, ( 1 8 % ) n e m á a 1 0 d ě t í, ( 2 0 % ) n e ţ i j e s p o l e č n ě s e ţ á d n ý m s o u r o z e n c e m. N e j v y š š í p o č e t r e s p o n d e n t ů u v e d l o, ţ e 2 2 s l e d o v a n ý c h d ě t í, c o ţ č i n í 4 4 %, m á j e d n o h o s o u r o z e n c e. T a k t é ţ n e j v y š š í p o č e t z e s l e d o v a n ý c h d ě t í s j e d n í m s o u r o z e n c e m ţ i j e. J e d n á s e o 2 5 d ě t í, t e d y 5 0 % z c e l k o v é h o p o č t u. D r u h á n e j č e t n ě j š í o d p o v ě ď u v á d í, ţ e m á a s p o l e č n ě ţ i j e s e d v ě m a s o u r o z e n c i j e d e n á c t d ě t í, c o ţ č i n í 2 2 %. T ř i s o u r o z e n c e m á a s p o l e č n ě s n i m i ţ i j e p o u z e 1 d í t ě, t u d í ţ p o u h á 2 %. V š e s t i p ř í p a d e c h ( 1 2 % ) s e o b j e v i l a o d p o v ě ď, ţ e d í t ě m á v í c e n e ţ t ř i s o u r o z e n c e a v e č t y ř e c h o d p o v ě d í c h ( 8 % ) s v í c e n e ţ t ř e m i s o u r o z e n c i ţ i j í s p o l e č n ě. ( v i z t a b u l k a č. 4 a g r a f č. 4 ) O t á z k a č í s l o 3 : V a š e d í t ě m á s o u r o z e n c e, z t o h o s p o l e č n ě ž i j e s s o u r o z e n c i ( 0, 1, 2, 3, v í c e ) Odpovědi Strukturovaný program Přípravný,,0. ročník Spec.vzděl. potřeby Dg. autismus Počet odpovědí Výskyt v % 0 sourozenců 4 / 4 3 / 3 1 / 0 2 / 2 10 / 9 20% / 18% 1 sourozenec 4 / 5 8 / 10 6 / 6 4 / 4 22 / 25 44% / 50% 2 sourozenci 1 / 0 5 / 4 3 / 4 2 / 3 11 / 11 22% / 22% 3 sourozenci 0 / 0 0 / 0 0 / 1 1 / 0 1 / 1 2% / 2% Více 0 / 0 3 /2 3 / 2 0 / 0 6 / 4 12% / 8% Celkem dětí 9 / 9 19 / / 13 9 / 9 50 / % / 100% T a b. č. 4 : V a š e d í t ě m á s o u r o z e n c e, z t o h o s p o l e č n ě ţ i j e s s o u r o z e n c i ( 0, 1, 2, 3, v í c e ) 50

51 Vaše dítě má...sourozence, z toho společně žije s...sourozenci. (0,1,2,3, více) 10 8 Třída se strukturovaným programem Třída se strukturovaným programem - společně Přípravné,,O."ročníky Přípravné,,O."ročníky - společně Třída pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami Třída pro děti se spec.vděl.potřebami - společně Třída pro děti s lékařskou dg. autismus Třída pro děti s dg. autismus - společně G r a f č. 4 : V a š e d í t ě m á s o u r o z e n c e, z t o h o s p o l e č n ě ţ i j e s s o u r o z e n c i. ( 0, 1, 2, 3, v í c e ) D o t a z n í k o v á o t á z k a č í s l o 4 : V a š e d í t ě v y r ů s t á v r o d i n ě, v n í ž s e m l u v í i d r u h ý m j a z y k e m? a ) a n o b ) n e c ) u v e ď t e j a k ý m. 51

52 Z o d p o v ě d í r e s p o n d e n t ů v y p l ý v á, ţ e t é m ě ř v e š k e r é d ě t i 4 6 d ě t í, c o ţ j e 9 2 %, z e z k o u m a n é h o s o u b o r u v y r ů s t á v r o d i n ě, v n í ţ s e m l u v í p o u z e j e d n í m j a z y k e m. V e 4 p ř í p a d e c h, ( 8 % ), s e v r o d i n ě m l u v í i j i n ý m j a z y k e m. J e d e n k r á t j e d r u h ý m v y u ţ í v a n ý m j a z y k e m j a z yk a n g l i c k ý a t o v k o m u n i k a c i s t e t o u d í t ě t e, u t ř e c h d a l š í c h r o d i n s e j e d n á o j a z y k r ó m s k ý ( v i z t a b u l k a č. 5 a g r a f č. 5 ) O t á z k a č í s l o 4 : V a š e d í t ě v y r ů s t á v r o d i n ě, v n í ž s e m l u v í i d r u h ý m j a z y k e m? Odpovědi Strukturovaný program Přípravný,,0. ročník Spec.vzděl. potřeby Dg. autismus Počet odpovědí Ano % Ne % Výskyt v % Uveďte jakým... -částečně AJ s tetou 1x -Romským 1x 2x Celkem dětí % T a b. č. 5 : V a š e d í t ě v y r ů s t á v r o d i n ě, v n í ţ s e m l u v í i d r u h ý m j a z y k e m? 20 Vaše dítě vyrůstá v rodině, v níž se mluví i druhým jazykem? Třída se strukturovaným programem Přípravné,,O."ročníky Ano Ne AJ s tetou Romský jazyk Třída pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami Třída pro děti s lékařskou dg. autismus G r a f č. 5 : V a š e d í t ě v y r ů s t á v r o d i n ě, v n í ţ s e m l u v í i d r u h ý m j a z y k e m? 52

53 D o t a z n í k o v á o t á z k a č í s l o 5 : V a š e d í t ě j e š i k o v n ě j š í : a ) n a p r a v o u r u k u b ) n a l e v o u r u k u c ) n a o b ě r u c e s t e j n ě N e j v ě t š í z a s t o u p e n í m á o d p o v ě ď N a p r a v o u r u k u ( 3 1 o d p o v ě d í, t o j e 6 2 % ). D a l š í m n e j p o č e t n ě j š í m z a s t o u p e n í m j e o d p o v ě ď N a o b ě r u c e s t e j n ě a t o v 1 1 p ř í p a d e c h, t e d y v e 2 2 %. N a l e v o u r u k u j e š i k o v n ě j š í c h 8 d ě t í, ( 1 6 % ) z p a d e s á t i z k o u m a n ý c h ( v i z t a b u l k a č. 6 a g r a f č. 6 ) O t á z k a č í s l o 5 : V a š e d í t ě j e š i k o v n ě j š í : Odpovědi Strukturovaný program Přípravný,,0. ročník Spec.vzděl. potřeby Dg. autismus Počet odpovědí Výskyt v % Na pravou ruku % Na levou ruku % Na obě ruce % stejně Celkem dětí % T a b. č. 6 : V a š e d í t ě j e š i k o v n ě j š í : 53

54 15 Vaše dítě je šikovnější: Třída se strukturovaným programem Přípravné,,O."ročníky Na pravou ruku Na levou ruku Na obě ruce stejně Třída pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami Třída pro děti s lékařskou dg. autismus G r a f. č. 6 : V a š e d í t ě j e š i k o v n ě j š í : D o t a z n í k o v á o t á z k a č í s l o 6 : O t e c d í t ě t e j e š i k o v n ě j š í : a ) n a p r a v o u r u k u b ) n a l e v o u r u k u c) n a o b ě r u c e s t e j n ě O p ě t m á n e j v ě t š í z a s t o u p e n í o d p o v ě ď N a p r a v o u r u k u a t o v e 3 9 p ř í p a d e c h ( 7 8 % ). S v e l k ý m o d s t u p e m n á s l e d u j e o d p o v ě ď N a l e v o u r u k u a t o v p o u h ý c h 6 o d p o v ě d í c h ( 1 2 % ). N a o b ě r u c e s t e j n ě š i k o v n ý c h j e 5 t a t í n k ů, t e d y c e l ý c h 1 0 % z e z k o u m a n é h o v z o r k u ( v i z t a b u l k a č. 7 a g r a f č. 7 ) 54

55 O t á z k a č í s l o 6 : O t e c d í t ě te j e š i k o v n ě j š í : Odpovědi Strukturovaný program Přípravný,,0. ročník Spec.vzděl. potřeby Dg. autismus Počet odpovědí Výskyt v % Na pravou ruku % Na levou ruku % Na obě ruce % stejně Celkem dětí % T a b. č. 7 : O t e c d í t ě t e j e š i k o v n ě j š í : 20 Otec dítěte je šikovnější: Třída se strukturovaným programem Přípravné,,O."ročníky Na pravou ruku Na levou ruku Na obě ruce stejně Třída pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami Třída pro děti s lékařskou dg. autismus G r a f č. 7 : O t e c d í t ě t e j e š i k o v n ě j š í : D o t a z n í k o v á o t á z k a č í s l o 7 : M a t k a d í t ě t e j e š i k o v n ě j š í : a ) n a p r a v o u r u k u b ) n a l e v o u r u k u c ) n a o b ě r u c e s t e j n ě 55

56 Z u v e d e n ý c h o d p o v ě d í v y p l ý v á, ţ e 4 0 m a m i n e k ( 8 0 % ) j e š i k o v n ě j š í c h n a p r a v o u r u k u, z a t í m c o n a l e v o u r u k u j e j i c h š i k o v n ě j š í c h p o u h ý c h 4, t o j e 8 %. N a o b ě r u c e s t e j n ě š i k o v n é z v o l i l o odpověď 6 maminek, tedy 12% z p a d e s á t i d o t á z a n ý c h ( v i z t a b u l k a č. 8 a g r a f č. 8 ) O t á z k a č í s l o 7 : M a t k a d í t ě te j e š i k o v n ě j š í : Odpovědi Strukturovaný program Přípravný,,0. ročník Spec.vzděl. potřeby Dg. autismus Počet odpovědí Výskyt v % Na pravou ruku % Na levou ruku % Na obě ruce % stejně Celkem % T a b. č. 8 : M a t k a d í t ě t e j e š i k o v n ě j š í : Matka dítěte je šikovnější: Na pravou ruku Na levou ruku Na obě ruce stejně Třída se strukturovaným programem Přípravné,,O."ročníky Třída pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami Třída pro děti s lékařskou dg. autismus G r a f č. 8 : M a t k a d í t ě t e j e š i k o v n ě j š í : 56

57 D o t a z n í k o v á o t á z k a č í s l o 8 : V a š e d í t ě s o b l i b o u p ř e v á ž n ě p r o v á d í t y t o č i n n o s t i : a) s k l á d á n í p u z z l e b ) s k l á d á n í o b r á z k o v ý c h k o s t e k c ) k r e s l e n í d ) v y m a l o v á v á n í e ) p e x e s o f ) j e d n o d u c h é s t o l n í a s p o l e č e n s k é h r y, j a k é g ) o b r á z k o v é k n í ţ k y h ) p o č í t a č o v é h r y i ) t e l e v i z n í p o ř a d y j ) p o h y b o v é č i n n o s t i, j a k é.. k ) h r u s p a n e n k a m i l ) h r u s a u t í č k y m ) h r u s e s t a v e b n i c í, j a k o u. n ) j i n é, u v e ď t e. N e j m a r k a n t n ě j š í z a s t o u p e n í z u v e d e n ý c h p o l o ţ e k m a j í P o h yb o v é č i n n o s t i a t o v e 3 2 p ř í p a d e c h, ( 6 4 % ). T y t o č i n n o s t i j a k o o b l í b e n é u s v ý c h d ě t í n ě k t e ř í r e s p o n d e n t i d á l e s p e c i f i k u j í : j í z d a n a k o l e ( 1 0 x ), h r a s m í č e m ( 8 x ), b ě h, h o n i č k y ( 7 x ), s k á k á n í ( 1 x ), s c h o v á v a n á ( 1 x ), t a n e č k y ( 9 x ), g ym n a s t i k a a a e r o b i c ( 3 x ), p l a v á n í ( 2 x ), t r a m p o l í n a ( 1 x ) z i m n í s p o r t y j a k o s á ň k o v á n í, l yţ o v á n í a b r u s l e n í m a j í d ě t i v o b l i b ě ( 3 x ), s k a t e b o a r d ( 1 x ), h o r o l e z e c t v í ( 1 x ) a h r y a j i n é č i n n o s t i n a z a h r a d ě ( 3 x ). Z a t ě m i t o č i n n o s t m i t ě s n ě v 6 2 % n á s l e d u j í T e l e v i z n í p o ř a d y, k t e r é z v o l i l o 3 1 r e s p o n d e n t ů. T a k t é ţ H r y s a u t í č k y p a t ř í m e z i n e j v í c e o b l í b e n é u 3 0 d ě t í, t e d y 6 0 %. 2 8 d ě t í ( 5 6 % ) s i r á d o p r o h l í ţ í o b r á z k o v é k n í ţ k y a s t e j n ý p o č e t d ě t í s i r á d h r a j e s e s t a v e b n i c í. J a k s e v o d p o v ě d í c h d o t a z n í k u u k á z a l o, j e d n á s e o o b l í b e n é s t a v ě n í z k o s t e k ( 8 x ), s v l á č k y ( 1 x ), s v k l á d a c í m i t v a r y ( 3 x ), t ř í d ě n í ( 1 x ), s t a v ě n í s e z v í ř á t k y ( 1 x ), 57

58 s m a l ý m i p a n e n k a m i ( 1 x ), z c h e v y ( 4 x ), z l e g a ( 1 2 x ), a s e s t a v e b n i c í m e t e o r ( 1 x ). T a k t é ţ v y r o v n a n ý j e z á j e m o s k l á d á n í p u z z l í a p o č í t a č o v é h r y. O o b ě č i n n o s t i m á z á j e m 2 1 d ě t í, c o ţ č i n í 4 2 % z p a d e s á t i d o t á z a n ý c h. J e d n o d u c h é s t o l n í a s p o l e č e n s k é h r y j a k o Č l o v ě č e, n e z l o b s e ( 1 1 x ), S t a r t c í l ( 2 x ), Č e r n ý P e t r ( 1 x ), D o m i n o ( 2 x ), K a r t y ( 4 x ), D á m a ( 1 x ) s e u m í s ť u j í m e z i o b l í b e n ý m i č i n n o s t m i u t i d ě t í ( 3 4 % ). P e x e s o s i r á d o z a h r a j e 1 6 d ě t í, z n a m e n á t o 3 2 % z v ýz k u m n é h o v z o r k u. 1 4 d ě t í s e r á d o v ě n u j e k r e s l e n í a v y m a l o v á v á n í, c o ţ č i n í d v a k r á t 2 8 %. D e s e t d ě t í ( 2 0 % ) s i v y b e r e s r a d o s t í h r u s p a n e n k a m i a 6 d ě t í, t e d y 1 2 %, s k l á d á n í o b r á z k o v ý c h k o s t e k. N a j i n é č i n n o s t i o d k a z o v a l o 1 3 o d p o v ě d í ( 2 6 % ). M e z i t yt o č i n n o s t i j e z a h r n u t z á j e m o : b u b l i f u k ( 1 x ), r e k l a m n í l e t á k y ( 1 x ), z p ě v ( 3 x ), o z v u č e n é h r a č k y ( 3 x ), s t ř í h á n í ( 2 x ), ř í z e n í a u t a s v o l a n t e m ( 2 x ), v a ř e n í ( 1 x ), p ř i ř a z o v á n í s t e j n ý c h o b r á z k ů n a s e b e ( 1 x ), h r u s p a n á č k y a h r a d y ( 2 x ), h r u n a r y t í ř e ( 1 x ), n a r y b á ř e, d r a k y a p i r á t y ( 1 x ) a t a k é k o u s á n í h r a č e k j a k o o b l í b e n á č i n n o s t j e u v e d e n a v j e d n é z o d p o v ě d í ( v i z t a b u l k a č. 9 a g r a f č. 9 ). 58

59 O t á z k a č í s l o 8 : V a š e d í t ě s o b l i b o u p r o v á d í p ř e v á ž n ě t y t o č i n n o s t i : Odpovědi Strukturovaný program Přípravný,,0. ročník Spec.vzděl. potřeby Dg. autismus Počet odpovědí Výskyt v % Skládání puzzle % Skládání % obrázkových kostek Kreslení % Vymalovávání % Pexeso % Jednoduché % stolní a společenské hry, jaké. -Člověče, 4x 5x 2x nezlob se -Start cíl 2x -Černý Petr 1x -Domino 1x 1x -Karty 4x -Dáma 1x Obrázkové % kníţky Počítačové hry % Televizní % pořady Pohybové % činnosti, jaké -jízda na kole 5x 5x -hra s míčem 3x 2x 3x -běh, honičky 3x 2x 2x -skákání 1x -schovávaná 1x 1x -tanečky 1x 4x 2x 2x -gymnastika, 3x aerobic -plavání 1x 1x -trampolína 1x -sáňkování, 3x lyţování, bruslení -skateboard 1x -horolezectví 1x -zahrada 2x 1x Hru % s panenkami Hru s autíčky % Hru se % stavebnicí, jakou -kostky 3x 4x 1x 59

60 -vlaky 1x -vkládací tvary 3x -třídění 1x -zvířátka 1x -malé panenky 1x -cheva 2x 2x -lego 6x 2x 4x -meteor 1x Jiné, uveďte % -bublifuk 1x -reklamní letáky 1x -zpěv 1x 2x -ozvučené 1x 2x hračky -stříhání 1x 1x -řízení auta 1x 1x s volantem -vaření 1x -přiřazování 1x stejných obrázků na sebe -panáčci a hrady 1x 1x -na rytíře (šerm 1x a kung-fu) -na rybáře, 1x draky, piráty.. - kousání hraček 1x Celkem dětí % T a b. č. 9 : V a š e d í t ě s o b l i b o u p r o v á d í p ř e v á ţ n ě t y t o č i n n o s t i : 60

61 Vaše dítě s oblibou provádí převážně tyto činnosti: Třída se strukturovaným programem Přípravné,,O."ročníky Třída pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami Třída pro děti s lékařskou dg. autismus G r a f č. 9 : V a š e d í t ě s o b l i b o u p r o v á d í p ř e v á ţ n ě t y t o č i n n o s t i : 61

62 D o t a z n í k o v á o t á z k a č í s l o 9 : M á V a š e d í t ě z d r a v o t n í z n e v ý h o d n ě n í č i p o s t i ž e n í? P r o s í m, u v e ď t e j a k é? a) a n o - ne b ) t ě l e s n é c ) z r a k o v é d ) s l u c h o v é e ) ř e č o v é f ) m e n t á l n í g ) k o m b i n o v a n é h ) d g. a u t i s m u s i ) n e r o v n o m ě r n ý p s y c h o m o t o r i c k ý v ý v o j j ) j i n é a j a k é, v y p i š t e V 7 2 % ( 3 8 o d p o v ě d í c h ) n á m r e s p o n d e n t i z o d p o v í d a j í, ţ e u j e j i c h d ě t í j d e o z d r a v o t n í z n e v ý h o d n ě n í č i p o s t i ţ e n í. V 2 0 % ( 1 0 p ř í p a d e c h ) r e s p o n d e n t i u v á d í, ţ e j d e o d í t ě i n t a k t n í. Z u v e d e n ý c h m o ţ n o s t í n e b yl o a n i j e d n o u z v o l e n o s l u c h o v é z n e v ý h o d n ě n í č i p o s t i ţ e n í d í t ě t e. N e j v y š š í n á r ů s t t i o d p o v ě d í a 3 8 % j s m e z a z n a m e n a l i u ř e č o v é o b l a s t i, z a t í m c o n e r o v n o m ě r n ý p s y c h o m o t o r i c k ý v ý v o j u v á d í 1 2 r e s p o n d e n t ů, c o ţ č i n í 2 4 %. S d g a u t i s m u s s e s e t k á v á m e u d e s e t i p ř í p a d ů, t e d y 2 0 % z v y b r a n é h o v z o r k u d ě t í p ř e d š k o l n í h o v ě k u. M e z i 9 - t i p ř í p a d y ( 1 8 % ) j i n é h o z n e v ý h o d n ě n í č i p o s t i ţ e n í m ů ţ e m e n a l é z t u v e d e n o u n a p ř. h y p e r a k t i v i t u ( 3 x ), l e h k o u m e n t á l n í r e t a r d a c i ( 1 x ), L M D ( 1 x ), A D H D ( 1 x ), h y p e r a k t i v n í p o r u c h u c h o v á n í ( 1 x ). V e s t e j n é m p o č t u 7 u v e d e n ý c h o d p o v ě d í ( 1 4 % ) s e n á m u k á z a l o z n e v ý h o d n ě n í č i p o s t i ţ e n í z r a k o v é a t ě l e s n é, k t e r é j e k o n k r e t i z o v á n o d g. P r u n e B e l l i s. 1 2 %, t e d y 6 r e s p o n d e n t ů u v á d í m e n t á l n í z n e v ý h o d n ě n í č i p o s t i ţ e n í a n a p o s l e d n í m m í s t ě s e s e t ř e m i 62

63 o d p o v ě ď m i ( 6 % ) d l e ú d a j ů r e s p o n d e n t ů z a ř a z u j í k o m b i n o v a n é v a d y ( v i z t a b u l k a č. 10 a g r a f č. 1 0 ) O t á z k a č í s l o 9: M á V a š e d í t ě z d r a v o t n í z n e v ý h o d n ě n í? P r o s í m, u v e ď t e j a k é? Odpovědi Strukturovaný program Přípravný,,0. ročník Spec.vzděl. potřeby Dg. autismus Počet odpovědí Ano % Ne % Tělesné % -Prune Bellis 1x Zrakové % Sluchové % Řečové % Mentální % Kombinované % Dg. Autismus % Výskyt v % Nerovnoměrný % psychomotorický vývoj Jiné a % jaké,vypište -hyperaktivita 2x 1x -Lehká 1x Ment.retardace -LMD 1x -ADHD 1x -Hyperaktivní 1x porucha chování Celkem dětí % T a b. č. 10: M á V a š e d í t ě z d r a v o t n í z n e v ý h o d n ě n í č i p o s t i ţ e n í? P r o s í m, u v e ď t e j a k é? 63

64 Má Vaše dítě zdravotní znevýhodnění či postižení? Třída se strukturovaným programem Přípravné,,O."ročníky Třída pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami Třída pro děti s lékařskou dg. autismus 2 0 G r a f č. 10: M á V a š e d í t ě z d r a v o t n í z n e v ý h o d n ě n í č i p o s t i ţ e n í? P r o s í m, u v e ď t e j a k é? 64

65 D o t a z n í k o v á o t á z k a č í s l o 1 0 : K d o z d r a v o t n í z n e v ý h o d n ě n í č i p o s t i ž e n í d i a g n o s t i k o v a l? a) d ě t s k ý l é k a ř b ) n e u r o l o g c ) o f t a l m o l o g d ) a u d i o l o g e ) l o g o p e d f ) s p e c i á l n í p e d a g o g g ) p s y c h o l o g h ) p s y c h i a t r i ) m e t a b o l i c k á p o r a d n a j ) j i n ý o d b o r n í k, j a k ý N e j č a s t ě j i s v o u d i a g n ó z u v y ř k l u s l e d o v a n ý c h d ě t í d l e n á z o r u r e s p o n d e n t ů l o g o p e d a t o v e č t r n á c t i p ř í p a d e c h ( 2 8 % ). T a k t é ţ p s y c h o l o g s p o l u s n e u r o l o g e m s e s e s v o u d i a g n ó z o u ř a d í k n e j č a s t ě j š í m o d b o r n í k ů m, k t e r ý z d r a v o t n í z n e v ý h o d n ě n í č i p o s t i ţ e n í u d ě t í d i a g n o s t i k o v a l a t o u t ř i n á c t i d ě t í, t e d y v e 2 6 %. U 1 1 o d p o v ě d í s e u k a z u j e, ţ e v e 2 2 % s e t í m t o o d b o r n í k e m s t a l d ě t s k ý l é k a ř. O f t a l m o l o g a s p e c i á l n í p e d a g o g s t a n o v i l i d i a g n ó z u k a ţ d ý v e č t y ř e c h p ř í p a d e c h ( 8 % ). P s y c h i a t r s e s e s v o u d i a g n ó z o u v y s l o v i l u t ř e c h d ě t í ( 6 % ) a m e t a b o l i c k á p o r a d n a u d ě t í d v o u ( 4 % ). A n i j e d n o u s e v e z k o u m a n é m s o u b o r u d ě t í n e j e d n á o d i a g n ó z u v y ř č e n o u a u d i o l o g e m. K p ě t i d ě t e m s e v y j a d ř o v a l j i n ý o d b o r n í k a t o d l e u v e d e n ý c h o d p o v ě d í : n e f r o l o g ( 1 x ), k a r d i o l o g ( 1 x ), P e d a g o g i c k o p s y c h o l o g i c k á p o r a d n a ( 2 x ) a P s y c h i a t r i e M o t o l ( 1 x ) ( v i z t a b u l k a č. 1 1 a g r a f č. 1 1 ). 65

66 O t á z k a č í s l o 1 0 : K d o z d r a v o t n í p o s t i ž e n í d i a g n o s t i k o v a l? Odpovědi Strukturovaný program Přípravný,,0. ročník Spec.vzděl. potřeby Dg. autismus Počet odpovědí Výskyt v % Dětský lékař % Neurolog % Oftalmolog % Audiolog % Logoped % Speciální % pedagog Psycholog % Psychiatr % Metabolická % poradna Jiný odborník % -nefrolog, 1x kardiolog 1x -PPP 1x 1x -Psychiatrie FN 1x Motol Celkem dětí % T a b. č. 1 1 : K d o z d r a v o t n í z n e v ýh o d n ě n í d i a g n o s t i k o v a l? Kdo zdravotní znevýhodnění či postižení diagnostikoval? Třída se strukturovaným programem Přípravné,,O."ročníky Třída pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami Třída pro děti s lékařskou dg. autismus G r a f č. 1 1 : K d o z d r a v o t n í z n e v ýh o d n ě n í č i p o s t i ţ e n í d i a g n o s t i k o v a l? 66

67 5.2 Vyho d no c ení zko u š ky vizuá l ní orientace v prostoru Z k o u š k u v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u j s m e v y h o d n o t i l i v p ě t i o b l a s t e c h : c h y b y v e z k o u š c e v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u v e v š e c h r o v i n á c h c h y b y v e z k o u š c e v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u v z á v i s l o s t i n a d é l c e d o c h á z k y c h y b y v e z k o u š c e v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u v z á v i s l o s t i n a v ě k u c h y b y v e z k o u š c e v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u v z á v i s l o s t i n a t ř í d á c h c h y b y v e z k o u š c e v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u v j e d n o t l i v ý c h r o v i n á c h C h y b y v i z u á l n í o r i e n t a c e v m a k r o p r o s t o r u a m i k r o p r o s t o r u v e v š e c h r o v i n á c h C e l k e m s l e d o v a n ý c h d ě t í b y l o p a d e s á t. Z v ý s l e d k ů v ýz k u m n é h o š e t ř e n í s e u k á z a l o, ţ e n e j v yš š í c h y b o v o s t p ř i z k o u š c e v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u s e p r o j e v i l a v e z k o u m a n é s k u p i n ě d i f e r e n c o v a n ý c h p o j m ů h o r i z o n t á l n í o s y v m i k r o p r o s t o r u. D a l š í v p o ř a d í b y l a d i f e r e n c i a c e o s y p ř e d o z a d n í v m i k r o p r o s t o r u, n á s l e d o v a l a d i f e r e n c i a c e p o j m ů o s y h o r i z o n t á l n í v m a k r o p r o s t o r u, p ř e d o z a d n í v m a k r o p r o s t o r u a n e j m é n ě d ě t i c h y b o v a l y p ř i u r č o v á n í p o j m ů o s y v e r t i k á l n í, a t o v m a k r o p r o s t o r u, o n ě c o v í c e v m i k r o p r o s t o r u. Z t a b u l k y č. 1 2 a g r a f u č. 1 2 j e z ř e j m é, ţ e v d i f e r e n c i a c i p o j m ů v m i k r o p r o s t o r u b y l y d ě t i m é n ě ú s p ě š n é. U r č o v á n í p o j m ů v m a k r o p r o s t o r u b y l o p r o d ě t i z n a t e l n ě s n a z š í ( v i z t a b u l k a č. 1 2 a g r a f č. 1 2 ). 67

68 Chyby ve zkoušce vizuální orientace v makroprostoru a mikroprostoru ve všech rovinách Rovina Makroprostor Výskyt v % Mikroprostor Výskyt v % Vertikální 75 25% 76 38% Předozadní ,7% ,4% Horizontální 73 48,7% 31 62% Celkem ,6% ,5% T a b u l k a č. 1 2 : C h y b y v e z k o u š c e v i z u á l n í o r i e n t a c e v m a k r o p r o s t o r u a m i k r o p r o s t o r u v e v š e c h r o v i n á c h 100% Chyby ve zkoušce vizuální orientace v makroprostoru a mikroprostoru ve všech rovinách 80% 60% 40% 25% 38% 44,7% 58,4% 49% 62% Makroprostor Mikroprostor 20% 0% Vertikální rovina Předozadní rovina Horizontální rovina G r a f č. 1 2 : C h y b y v e z k o u š c e v i z u á l n í o r i e n t a c e v m a k r o p r o s t o r u a m i k r o p r o s t o r u v e v š e c h r o v i n á c h 68

69 C h y b y v e z k o u š c e v i z u á l n í o r i e n t a c e v z á v i s l o s t i n a d é l c e d o c h á z k y d o M Š Z k o u š k u j s m e p r o v á d ě l i s d ě t m i č t y ř s k u p i n d l e d é l k y d o c h á z k y d o M Š v t o m t o p o č t u : 1. r o k e m : 1 2 d ě t í 2. r o k e m : 1 4 d ě t í 3. r o k e m : 2 0 d ě t í 4. r o k e m : 4 d ě t i N e j v ě t š í č e t n o s t c h y b v z á v i s l o s t i n a d é l c e d o c h á z k y d o p ř e d š k o l n í h o z a ř í z e n í s e p r o j e v i l a u s k u p i n y d ě t í, k t e r á d o c h á z í d o M Š 1. a 4. r o k e m. N a o p a k n e j m e n š í č e t n o s t c h y b m ů ţ e m e p o z o r o v a t u s k u p i n y d ě t í, k t e r á d o c h á z í d o p ř e d š k o l n í h o z a ř í z e n í 3. r o k e m. V o r i e n t a c i v m a k r o p r o s t o r u a v e r t i k á l n í r o v i n ě m ě l a n e j v ě t š í c h y b o v o s t ( 3 7, 5 % ) p ř e k v a p i v ě s k u p i n k a d ě t í n a v š t ě v u j í c í M Š j i ţ 4. r o k e m a t o v e z n a č n é d i s p r o p o r c i v ů č i o s t a t n í m s k u p i n k á m. N e j l e p š í v ýs l e d k y d ě t í, k t e r é n a v š t ě v u j í M Š 3. r o k e m s e p o h y b u j í n a 1 8, 3 %. V p ř e d o z a d n í r o v i n ě s e s n e p a t r n ý m r o z d í l e m u m í s ť u j í o p ě t s k u p i n y d o c h á z e j í c í d o p ř e d š k o l n í h o z a ř í z e n í 1. r o k e m v 5 5, 6 % a 4. r o k e m v 5 4, 2 %. D ě t i t ř e t í m r o k e m n a v š t ě v u j í c í M Š m a j í c h y b o v o s t p o u h ý c h 3 5, 8 %. H o r i z o n t á l n í r o v i n a č i n i l a n e j v ě t š í p o t í ţ e s k u p i n c e s e 4. r o k e m d o c h á z k y - 5 8, 3 %, n e j m é n ě p a k s k u p i n c e s e 3. r o k e m d o c h á z k y 4 3, 3 %. V e v i z u á l n í o r i e n t a c i v m i k r o p r o s t o r u a o s e v e r t i k á l n í j e n a t o m s c h y b o v o s t í 2 5 % n e j l é p e p r á v ě s k u p i n k a d ě t í, k t e r á v M Š j e j i ţ 4. r o k e m, a t o v e z n a č n é m r o z d í l u o d o s t a t n í c h. T a k y j a k o j e d i n á m á v ý s l e d k y v o r i e n t a c i v e v e r t i k á l n í r o v i n ě l e p š í v m i k r o p r o s t o r u n e ţ v m a k r o p r o s t o r u. S k u p i n k a d ě t í, k t e r á s d o c h á z k o u d o M Š z a č í n á, p r o k á z a l a n e j z n a t e l n ě j š í c h y b o v o s t v r o v i n ě v e r t i k á l n í ( 4 3, 8 % ) i p ř e d o z a d n í ( 6 8, 2 % ). O s a h o r i z o n t á l n í č i n í p o t í ţ e d ě t e m z e 4. r o k u 69

70 d o c h á z k y. N e j m é n ě p r o b l é m ů t o t o p r o s t o r o v é z o b r a z e n í p ů s o b i l o u s k u p i n k y d ě t í n a v š t ě v u j í c í z a ř í z e n í p ř e d š k o l n í h o v z d ě l á v á n í 3. r o k e m. Z d e s e n á m u k a z u j e, ţ e n e j v ě t š í p r o b l é m y d ě t e m č i n í d i f e r e n c i a c e p o j m ů v m i k r o p r o s t o r u. S p e c i f i č t ě j i p a k v o s e h o r i z o n t á l n í a p ř e d o z a d n í. N a o p a k n e j ú s p ě š n ě j š í j s o u v o r i e n t a c i v r o v i n ě v e r t i k á l n í a t o j a k v m a k r o p r o s t o r u, t a k i s o n ě c o h o r š í m i v ýs l e d k y v m i k r o p r o s t o r u. M a k r o p r o s t o r o v á o r i e n t a c e b y l a p r o v š e c h n y d ě t i z k o u m a n é h o v z o r k u ú s p ě š n ě j š í ( v i z t a b u l k a č. 1 3 a g r a f č. 1 3 ). Chyby ve zkoušce vizuální orientace v makroprostoru a mikroprostoru ve všech rovinách dle délky docházky do MŠ Rovina / rok docházky a počet dětí Vertikální rovina Makroprostor Výskyt v % Mikroprostor Výskyt v % 1. rok (12 dětí) 24 33,3% 21 43,8% 2. rok (14 dětí) 20 23,8% 17 30,4% 3. rok (20 dětí) 22 18,3% 34 42,5% 4. rok (4 děti) 9 37,5% 4 25% Předozadní rovina 1. rok (12 dětí) 40 55,6% 90 68,2% 2. rok (14 dětí) 38 45,2% 88 57,1% 3. rok (20 dětí) 43 35,8% ,3% 4. rok (4 děti) 13 54,2% 28 63,6% Horizontální rovina 1. rok (12 dětí) 20 55,6% 8 66,7% 2. rok (14 dětí) 20 47,6% 10 71,4% 3. rok (20 dětí) 26 43,3% 10 50% 4. rok (4 děti) 7 58,3% 3 75% Celkem ,6% ,5% T a b u l k a č. 1 3 : C h y b y v e z k o u š c e v i z u á l n í o r i e n t a c e v m a k r o p r o s t o r u a m i k r o p r o s t o r u v e v š e c h r o v i n á c h d l e d é l k y d o c h á z k y d o M Š 70

71 Chyby ve zkoušce vizuální orientace v makroprostoru a mikroprostoru ve všech rovinách dle délky docházky do MŠ 80% 70% 68,2% 63,6% 71,4% 66,7% 75% 60% 50% 43,8% 42,5% 57,1% 52,3% 50% 40% 30% 30,4% 25% 20% 10% 0% Makroprostor Mikroprostor G r a f č. 1 3 : C h y b y v e z k o u š c e v i z u á l n í o r i e n t a c e v m a k r o p r o s t o r u a m i k r o p r o s t o r u v e v š e c h r o v i n á c h d l e d é l k y d o M Š C h y b y v e z k o u š c e v i z u á l n í o r i e n t a c e v z á v i s l o s t i n a v ě k u Z k o u š k u j s m e p r o v á d ě l i s d ě t m i č t y ř s k u p i n d l e v ě k u v t o m t o p o č t u : 3-4 l e t : 1 d í t ě 4-5 l e t : 1 1 d ě t í 5-6 l e t : 1 8 d ě t í 6-7 l e t : 2 0 d ě t í 71

72 Z v ý z k u m n é h o š e t ř e n í v y p l y n u l a n e p ř í m á z á v i s l o s t c h y b o v o s t i a v ě k u d í t ě t e. N e j v ě t š í c h y b o v o s t t u d í ţ b y l a z a z n a m e n á n a u n e j m l a d š í h o d í t ě t e (3-4 r o k y ), a t o v e v š e c h z k o u m a n ý c h o b l a s t e c h. N á s l e d u j e s k u p i n a d ě t í t i l e t ý c h, d á l e t i l e t ý c h a n e j ú s p ě š n ě j š í z e s l e d o v a n ý c h s k u p i n b y l a s k u p i n a d ě t i n e j s t a r š í c h 6-7 l e t ý c h. V ý j i m k u t v o ř í z v ýš e n á c h y b o v o s t n e j s t a r š í c h d ě t í v e v i z u á l n í o r i e n t a c i v m i k r o p r o s t o r u, o s e h o r i z o n t á l n í. V e v š e c h v ě k o v ý c h s k u p i n á c h z k o u m a n é h o v z o r k u d ě t í s e p r o j e v i l a n e j v ě t š í č e t n o s t c h y b o p ě t p ř i v i z u á l n í d i f e r e n c i a c i p o j m ů v m i k r o p r o s t o r u, j m e n o v i t ě v h o r i z o n t á l n í a t a k é p ř e d o z a d n í r o v i n ě. N e j m é n ě d ě t i c h y b o v a l y v e z r a k o v é m r o z l i š o v á n í p o j m ů v e r t i k á l n í o s y v m a k r o p r o s t o r u : N a h o r u - d o l ů, N a d - p o d, V r c h n í - s p o d n í. ( v i z t a b u l k a č. 1 4 a g r a f č. 1 4 ). Chyby ve zkoušce vizuální orientace v makroprostoru a mikroprostoru ve všech rovinách v závislosti na věku Rovina / rok docházky Makroprostor Výskyt v % Mikroprostor Výskyt v % Vertikální r. 3-4 roky 3 50% 4 100% 4 5 let 28 42,4% 20 45,5% 5-6 let 25 23,1% 30 41,7% 6-7 let 19 15,8% 22 27,5% Předozadní r. / Věk 3-4 roky 5 83,3% % 4-5 let 42 63,6% 81 66,9% 5-6 let 45 41,7% ,1% 6-7 let 42 35% ,8% Horizontální r. / Věk 3-4 roky 3 100% 1 100% 4-5 let 19 57,6% 9 81,8% 5-6 let 25 46,3% 8 44,4% 6-7 let 26 43,3% 13 65% Celkem ,6% ,5% T a b u l k a č. 1 4 : C h y b y v e z k o u š c e v i z u á l n í o r i e n t a c e v m a k r o p r o s t o r u a m i k r o p r o s t o r u v e v š e c h r o v i n á c h v z á v i s l o s t i n a v ě k u 72

73 100% Chyby ve zkoušce vizuální orientace v makroprostoru a mikroprostoru ve všech rovinách v závislosti na věku 100% 100% 100% 80% 81,8% 66,9% 65% 60% 58,1% 51,8% 40% 45,5% 41,7% 44% Makroprostor 28% Mikroprostor 20% 0% G r a f č. 1 4 : C h y b y v e z k o u š c e v i z u á l n í o r i e n t a c e v m a k r o p r o s t o r u a m i k r o p r o s t o r u a v e v š e c h r o v i n á c h v z á v i s l o s t i n a v ě k u 73

74 C h y b y v e z k o u š c e v i z u á l n í o r i e n t a c e v z á v i s l o s t i n a t ř í d á c h Z k o u š k u j s m e p r o v á d ě l i s d ě t m i r o z d ě l e n ý c h d o š e s t i t ř í d v t o m t o p o č t u : T ř í d a s e s t r u k t u r o v a n ý m p r o g r a m e m : 9 d ě t í P ř í p r a v n é 0 r o č n í k y : 1 9 d ě t í T ř í d y p r o d ě t i s e s p e c i á l n í m i v z d ě l á v a c í m i p o t ř e b a m i : 1 3 d ě t í T ř í d a p r o d ě t i s l é k a ř s k o u d g a u t i s m u s : 9 d ě t í V ý z k u m n é š e t ř e n í p r o k á z a l o n e j v ý r a z n ě j š í p r o b l e m a t i č n o s t d i f e r e n c i a c e p o j m ů v e r t i k á l n í r o v i n y v m a k r o p r o s t o r u u d ě t í z e t ř í d y s l é k a ř s k o u d g. a u t i s m u s ( 2 8 c h y b n ý c h o d p o v ě d í, 5 1, 6 % ). O r i e n t o v a t s e v r o v i n ě p ř e d o z a d n í v m a k r o p r o s t o r u m ě l y n e j v ě t š í p o t í ţ e d ě t i z e t ř í d y s e s t r u k t u r o v a n ým p r o g r a m e m ( 4 7 c h y b, t z n. 8 7 % ), t a k t é ţ v r o v i n ě h o r i z o n t á l n í ( 2 2 c h y b, 8 1, 5 % ). V m i k r o p r o s t o r u a r o v i n ě v e r t i k á l n í o p ě t n e j v í c e c h y b o v a l y d ě t i z e t ř í d y s e s t r u k t u r o v a n ý m p r o g r a m e m ( 3 2 n e s p r á v n ý c h o d p o v ě d í, t e d y 8 8, 9 % ). I r o v i n a p ř e d o z a d n í v m i k r o p r o s t o r u č i n i l a p ř i r o z l i š o v á n í d a n ý c h p o j m ů n e j v ě t š í p r o b l é m d ě t e m z e t ř í d y s e s t r u k t u r o v a n ým p r o g r a m e m ( 9 3 c h y b, 9 3, 9 % ). P o s l e d n í a n á r o č n ě j š í r o v i n o u p r o o r i e n t a c i v p o j m e c h j e r o v i n a h o r i z o n t á l n í v m i k r o p r o s t o r u a t o s e p r o j e v i l o j e d n a k u d ě t í z e t ř í d y s e s t r u k t u r o v a n ý m p r o g r a m e m, t a k i u d ě t í s l é k a ř s k o u d g. a u t i s m u s ( 8 c h y b, 8 8, 9 % ). Z t o h o t o š e t ř e n í j e z ř e j m é, ţ e v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u j e n e j n á r o č n ě j š í p r o d ě t i z e t ř í d y s e s t r u k t u r o v a n ý m p r o g r a m e m. I d ě t e m s l é k a ř s k o u d g. a u t i s m u s, v š a k č i n i l a z n a č n é p o t í ţ e. N e j l é p e s e p a k v e d e d ě t e m s o d l o ţ e n o u š k o l n í d o c h á z k o u, k t e r é j s o u z a ř a z e n y v p ř í p r a v n ý c h 0. r o č n í c í c h. D ě t i z e t ř í d s e s p e c i á l n í m i v z d ě l á v a c í m i p o t ř e b a m i s e p a k s e s v ý m i v ý s l e d k y u m i s ť u j í z a t ě m i t o n u l ť á k y ( v i z t a b u l k a č. 15 a g r a f č. 15). 74

75 Chyby ve zkoušce vizuální orientace v makroprostoru a mikroprostoru ve všech rovinách v závislosti na třídách Rovina / rok docházky Makroprostor Výskyt v % Mikroprostor Výskyt v % Vertikální r. / Třída dětí Třída se strukturovaným 28 51,6% 32 88,9% programem Přípravný 0 ročník 5 4,4% 5 6,6% Třída pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami Třída pro děti s lékařskou dg. autismus Předozadní r. / Třída dětí 14 17,9% 15 28,9% 28 51,9% 24 66,7% Třída se strukturovaným 47 87% 93 93,9% programem Přípravný 0 ročník 22 19,3% 74 35,4% Třída pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami Třída pro děti s lékařskou dg. autismus Horizontální r. / Třída dětí 31 39,7% 83 58% 34 63% 71 71,7% Třída se strukturovaným 22 81,5% 8 88,9% programem Přípravný 0 ročník 18 31,6% 9 47,4% Třída pro děti se speciálními 16 41% 6 46,2% vzdělávacími potřebami Třída pro děti s lékařskou 17 63% 8 88,9% dg. autismus Celkem ,6% ,5% T a b u l k a č. 1 5 : C h y b y v e z k o u š c e v i z u á l n í o r i e n t a c e v m a k r o p r o s t o r u a m i k r o p r o s t o r u v e v š e c h r o v i n á c h v z á v i s l o s t i n a t ř í d á c h 75

76 Chyby ve zkoušce vizuální orientace v makroprostoru a mikroprostoru ve všech rovinách v závislosti na třídách 100% 89% 94% 89% 89% 80% 67% 71,7% 60% 58% 47,4% 46% 40% 28,9% 35,4% 20% 6,6% 0% Makroprostor Mikroprostor G r a f č. 1 5 : C h y b y v e z k o u š c e v i z u á l n í o r i e n t a c e v m a k r o p r o s t o r u, m i k r o p r o s t o r u a v e v š e c h r o v i n á c h v z á v i s l o s t i n a t ř í d á c h 76

77 C h y b y v e z k o u š c e v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u v j e d n o t l i v ý c h r o v i n á c h V y h o d n o c e n í c h y b o v o s t i o r i e n t a c e v m a k r o p r o s t o r u r o v i n ě v e r t i k á l n í P r a c o v a l i j s m e s n á s l e d u j í c í m i d v o j i c e m i p o j m ů : N a h o r u - d o l ů N a d - pod V r c h n í - s p o d n í T a t o p r o s t o r o v á d i f e r e n c i a c e s e u m í s t i l a n a p r v n í m m í s t ě v č e t n o s t i s p r á v n ý c h o d p o v ě d í v š e c h s l e d o v a n ý c h s k u p i n ( 7 5 c h y b z m o ţ n ý c h, t u d í ţ p o u h ýc h 2 5 % ). N e j m e n š í c h y b n o s t v t é t o r o v i n ě b y l a v p o j m e c h N a d ( 9 c h y b, 1 8 % ) a N a h o r u ( 8 c h y b ). N á s l e d o v a l y p o j m y V r c h n í ( 1 3 c h y b ) a D o l ů ( 1 2 c h y b ). N e j č a s t ě j i c h y b o v a l y d ě t i v p o j m u P o d ( 1 7 c h y b ) a t a k é S p o d n í ( 1 6 c h y b ) ( v i z t a b u l k a č. 1 6 a g r a f č. 1 6 ). Odpovědi Počet chyb Výskyt v % Nahoru 8 16% Dolů 12 24% Nad 9 18% Pod 17 34% Vrchní 13 26% Spodní 16 32% Celkem 75 25% T a b u l k a č. 1 6 : V y h o d n o c e n í c h y b o v o s t i o r i e n t a c e v m a k r o p r o s t o r u r o v i n ě v e r t i k á l n í 77

78 100% Vyhodnocení chybovosti orientace v makroprostoru rovině vertikální 80% 60% 40% 20% 16% 24% 18% 34% 26% 32% 0% Nahoru Dolů Nad Pod Vrchní Spodní G r a f č. 1 6 : V y h o d n o c e n í c h y b o v o s t i o r i e n t a c e v m a k r o p r o s t o r u r o v i n ě v e r t i k á l n í V y h o d n o c e n í c h y b o v o s t i o r i e n t a c e v m a k r o p r o s t o r u r o v i n ě p ř e d o z a d n í P r a c o v a l i j s m e s n á s l e d u j í c í m i p o j m y : P r v n í p o s l e d n í U p r o s t ř e d P ř e d za V e d l e P o j m y p ř e d o z a d n í r o v i n y v m a k r o p r o s t o r u b y l y p r o d ě t i s l e d o v a n é h o s o u b o r u 3. n e j ú s p ě š n ě j š í z e v š e c h š e s t i z k o u m a n ý c h m o ţ n o s t í ( c h y b z m o ţ n ýc h, c e l k e m 4 4, 7 % ). N e j l é p e s i d ě t i v e d l y v p o j m e c h P r v n í ( 1 5 c h y b ) a V e d l e ( 1 7 c h y b ). O n ě c o v í c e d ě t e m č i n i l y p r o b l é m y p o j m y P ř e d ( 2 1 c h y b ), P o s l e d n í ( 2 2 c h y b ) a Z a ( 2 4 c h y b ). P o j e m U p r o s t ř e d s e ř a d í m e z i v e l i c e 78

79 p r o b l e m a t i c k é, j e l i k o ţ c h yb o v o s t u j e h o d i f e r e n c i a c e n a r o s t l a a ţ n a 3 5 c h y b, t e d y 7 0 % ( v i z t a b u l k a č. 1 7 a g r a f č. 1 7 ). Odpovědi Počet chyb Výskyt v % První 15 30% Poslední 22 44% Uprostřed 35 70% Před 21 42% Za 24 48% Vedle 17 34% Celkem ,7% T a b u l k a č. 1 7 : V y h o d n o c e n í c h y b o v o s t i o r i e n t a c e v m a k r o p r o s t o r u r o v i n ě p ř e d o z a d n í Vyhodnocení chybovosti orientace v makroprostoru rovině předozadní 100% 80% 70% 60% 40% 30% 44% 42% 48% 34% 20% 0% První Poslední Uprostřed Před Za Vedle G r a f č. 1 7 : V y h o d n o c e n í c h y b o v o s t i o r i e n t a c e v m a k r o p r o s t o r u r o v i n ě p ř e d o z a d n í 79

80 V y h o d n o c e n í c h y b o v o s t i o r i e n t a c e v m a k r o p r o s t o r u r o v i n ě h o r i z o n t á l n í P r a c o v a l i j s m e s n á s l e d u j í c í m i p o j m y : P r a v á r u k a P r a v á r u k a ( o z n a č e n a m a š l í ) V p r a v o D i f e r e n c i a c e p o j m ů o s y h o r i z o n t á l n í, t u d í ţ v ýv o j o v ě n e j n á r o č n ě j š í s k u p i n a p o j m ů, s e v m a k r o p r o s t o r o v é m r o z l i š o v á n í z a ř a d i l a n a č t v r t é m í s t o z š e s t i z k o u m a n ý c h s k u p i n. D ě t i z d e c h y b o v a l y 7 3 k r á t, c o ţ z c e l k o v é h o p o č t u t i m o ţ n ýc h c h y b j e 4 8, 7 %. N e j l é p e p r o d ě t i z v l á d n u t e l n é o d l i š e n í p r a v o l e v é o r i e n t a c i s e u k á z a l o z a d á n í Z v e d n i p r a v o u r u k u, p ř i č e m ţ b yl a p r a v á r u k a o z n a č e n a m a š l í ( 1 8 c h y b ). P o j e m v p r a v o b y l p r o d ě t i t a k t é ţ ú s p ě š n ě j š í ( p r a v á r u k a s t á l e o z n a č e n a m a š l í ) 2 6 c h y b, n e ţ s a m o t n é u r č e n í p r a v é r u k y c h y b ( v i z t a b u l k a č. 1 8 a g r a f č. 1 8 ). Odpovědi Počet chyb Výskyt v % Pravá ruka 29 58% Pravá ruka (označena mašlí) 18 36% Vpravo 26 52% Celkem 73 48,7% T a b u l k a č. 1 8 : V y h o d n o c e n í c h y b o v o s t i o r i e n t a c e v m a k r o p r o s t o r u r o v i n ě h o r i z o n t á l n í 80

81 Vyhodnocení chybovosti orientace v makroprostoru rovině horizontální 100% 80% 60% 58% 52% 40% 36% 20% 0% Pravá ruka Pravá ruka (označena mašlí) Vpravo G r a f č. č. 1 8 : V y h o d n o c e n í c h y b o v o s t i o r i e n t a c e v m a k r o p r o s t o r u r o v i n ě h o r i z o n t á l n í V y h o d n o c e n í c h y b o v o s t i o r i e n t a c e v m i k r o p r o s t o r u r o v i n ě v e r t i k á l n í P r a c o v a l i j s m e s n á s l e d u j í c í m i p o j m y : N a h o ř e D o l e N a d P o d O r i e n t a c e v n á s l e d u j í c í c h p o j m e c h v m i k r o p r o s t o r u j e d r u h o u n e j l e p š í z e v š e c h s l e d o v a n ý c h s k u p i n a t o p o č t e m 7 6 t i c h y b a 3 8 %. P o j m y N a h o ř e a D o l e b y l y p r o d ě t i s h o d n ě c h y b o v é 1 7 c h y b, p o j e m P o d j i ţ z v ýš i l p o č e t n o s t o m yl ů n a 2 0 a p o j e m N a d n a 2 2 ( v i z t a b u l k a č. 1 9 a g r a f č. 1 9 ). 81

82 Odpovědi Počet chyb Výskyt v % Nahoře 17 34% Dole 17 34% Nad 22 44% Pod 20 40% Celkem 76 38% T a b u l k a č. 1 9 : V y h o d n o c e n í c h y b o v o s t i o r i e n t a c e v m i k r o p r o s t o r u r o v i n ě v e r t i k á l n í Vyhodnocení chybovosti orientace v mikroprostoru rovině vertikální 100% 80% 60% 40% 34% 34% 44% 40% 20% 0% Nahoře Dole Nad Pod G r a f č : V y h o d n o c e n í c h y b o v o s t i o r i e n t a c e v m i k r o p r o s t o r u r o v i n ě v e r t i k á l n í 82

83 V y h o d n o c e n í c h y b o v o s t i o r i e n t a c e v m i k r o p r o s t o r u r o v i n ě p ř e d o z a d n í P r a c o v a l i j s m e s n á s l e d u j í c í m i p o j m y : V p ř e d u - V z a d u P ř e d - Za P r v n í - P o s l e d n í H n e d p ř e d - H n e d z a U p r o s t ř e d V e d l e M e z i P ř e d p o s l e d n í, t e d y j e d n o u z n e j n á r o č n ě j š í c h s k u p i n, b y l a d i f e r e n c i a c e p o j m ů v o r i e n t a c i n a o s e p ř e d o z a d n í v m i k r o p r o s t o r u ( c h y b, 5 8, 4 % ). Z v ý s l e d k ů z o b r a z e n ý c h v g r a f u a t a b u l c e v y p l ý v á, ţ e s l e d o v a n á s k u p i n a je j e d n o u z n e j r i z i k o v ě j š í c h. C e l k o v ě ú s p ě š n ě s e d ě t i v t o m t o u s p o ř á d á n í o r i e n t o v a l y v p o j m e c h V e d l e ( 2 1 c h y b, 4 2 % ), M e z i ( 2 5 c h y b, 5 0 % ) a P r v n í P o s l e d n í ( c h y b, 5 2 % % ). T ě ţ k o s t i č i n i l y p o j m y V p ř e d u - V z a d u ( c h y b, 6 0 % % ) a P ř e d - Z a ( c h y b, 6 2 % - 54%). N e j p r o b l é m o v ě j š í s e u k á z a l a d i f e r e n c i a c e v p o j m e c h U p r o s t ř e d ( 3 4 c h y b, 6 8 % ) a H n e d p ř e d - H n e d z a ( c h y b, 7 2 % - 70%) ( v i z t a b u l k a č. 2 0 a g r a f č. 2 0 ). 83

84 Odpovědi Počet chyb Výskyt v % Vpředu 30 60% Vzadu 28 56% Před 31 62% Za 27 54% První 26 52% Poslední 26 52% Hned před 38 76% Hned za 35 70% Uprostřed 34 68% Vedle 21 42% Mezi 25 50% Celkem ,4% T a b u l k a č. 2 0 : V y h o d n o c e n í c h y b o v o s t i o r i e n t a c e v m i k r o p r o s t o r u r o v i n ě p ř e d o z a d n í Vyhodnocení chybovosti orientace v mikroprostoru rovině předozadní 100% 80% 60% 60% 56% 62% 54% 52% 52% 76% 70% 68% 50% 40% 42% 20% 0% G r a f č : V y h o d n o c e n í c h y b o v o s t i o r i e n t a c e v m i k r o p r o s t o r u r o v i n ě p ř e d o z a d n í 84

85 V y h o d n o c e n í c h y b o v o s t i o r i e n t a c e v m i k r o p r o s t o r u r o v i n ě h o r i z o n t á l n í P r a c o v a l i j s m e s n á s l e d u j í c í m i p o j m y : V p r a v o T a t o r o v i n a, p r o s v o u n á r o č n o s t z a s t o u p e n a p o u z e j e d n í m ú k o l e m, s e z a ř a d i l a n a p o s l e d n í m í s t o z e v š e c h z k o u m a n ý c h s k u p i n. J i ţ z p ř e d e š l ý c h v ý s l e d k ů h o d n o c e n í v í m e, ţ e p o j e m v p r a v o n e z v l á d l o d o b ř e i d e n t i f i k o v a t 3 1 d ě t í z 50 t i s l e d o v a n ý c h, c o ţ č i n í 6 2 % ( v i z t a b u l k a č. 2 1 a g r a f č. 2 1 ). Odpovědi Počet chyb Výskyt v % Vpravo 31 62% Celkem 31 62% T a b u l k a č. 2 1 : V y h o d n o c e n í c h y b o v o s t i o r i e n t a c e v m i k r o p r o s t o r u r o v i n ě h o r i z o n t á l n í 100% Vyhodnocení chybovosti orientace v mikroprostoru rovině horizontální 80% 60% 62% 40% 20% 0% Vpravo G r a f č. 2 1 : V y h o d n o c e n í c h y b o v o s t i o r i e n t a c e v m i k r o p r o s t o r u r o v i n ě h o r i z o n t á l n í 85

86 6 Analýza výsledků šetření Z o d p o v ě d í u v e d e n ý c h v d o t a z n í k u jsm e z í s k a l i z á k l a d n í a n a m n e s t i c k á dat a, p ř í n o s n á p r o š e t ř e n í : 40 % d ě t í s l e d o v a n é h o s o u b o r u n a v š t ě v o v a l o M Š 3. r o k e m 68 % d ě t í s l e d o v a n é h o s o u b o r u v b ě ţ n ý c h s i t u a c í c h k o m u n i k o v a l o p ř e v á ţ n ě m l u v e n o u ř e č í 44 % d ě t í s l e d o v a n é h o s o u b o r u m ě l o v d o b ě š e t ř e n í j e d n o h o s o u r o z e n c e z t o h o 5 0 % d ě t í s p o l e č n ě ţ i l o s j e d n í m s o u r o z e n c e m V 92 % r o d i n d ě t í s l e d o v a n é h o s o u b o r u s e m l u v i l o j e d n í m j a z yk e m 62 % d ě t í s l e d o v a n é h o s o u b o r u b y lo š i k o v n ě j š í ch n a p r a v o u r u k u 78 % o tců d í t ě t e s l e d o v a n é h o s o u b o r u b y l o š i k o v n ě j š í ch n a p r a v o u r u k u 80 % m atek d í t ě t e s l e d o v a n é h o s o u b o r u b y l o š i k o v n ě j š í ch n a p r a v o u r u k u 64 % d ě t í s l e d o v a n é h o s o u b o r u s o b l i b o u p r o v á d ě l o p ř e v á ţ n ě p o h y b o v é č i n n o s t i 64 % d ě t í s l e d o v a n é h o s o u b o r u m ě l o z d r a v o t n í z n e v ý h o d n ě n í č i p o s t i ţ e n í ř e č o v é 28 % z d r a v o t n í z n e v ý h o d n ě n í č i p o s t i ţ e n í d ě t í z e s l e d o v a n é h o s o u b o r u d i a g n o s t i k o v a l l o g o p e d V e v l a s t n í z k o u š c e v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u n e p o c h o p i l y j e j í p r a v i d l a, v z h l e d e m k e z d r a v o t n í m u s t a v u, z c e l a v š e c h n y d ě t i. P o z a d á n í ú k o l u m ě l y d ě t i u r č i t p o l o h u p ř e d m ě t u n e b o j i s a m o z a u j m o u t. P r o b l é m č i n i l o p o c h o p e n í v ý z n a m u p o j m ů, a t o n e j v í c e d ě t e m s t ě ţ k ým z d r a v o t n í m p o s t i ţ e n í m. P ř e s t o n e b o p r á v ě p r o t o d ě t i v ýz k u m n é š e t ř e n í v n í m a l y j a k o p ř í j e m n o u h r u, k t e r á s e j i m l í b i l a a p r o j e v o v a l y z á j e m o j e j í o p a k o v á n í. U 13 t i d ě t í s o d l o ţ e n o u š k o l n í d o c h á z k o u j s m e s e t a k é z a m ě ř i l i n a s m ě r o v o s t p ř i p o j m e n o v á v á n í o b r á z k ů z v í ř a t v ř a d ě. D l e š e t ř e n í j s m e 86

87 z j i s t i l i, ţ e s m ě r z r a k o v é h o v n í m á n í n e u v š e c h d ě t í p r o b í h á z l e v a d o p r a v a ( 8 d ě t í s m ě r z l e v a d o p r a v a, 4 d ě t i z p r a v a d o l e v a a 1 d í t ě s t ř í d a v ě : s t ř e d, l e v o p r a v é a n á s l e d n ě p r a v o l e v é p o j m e n o v á n í ). V e v ý s l e d c í c h d ě t í p ř i p r o s t o r o v é o r i e n t a c i n a o b r á z k u d o m e č k u s e v š a k t a t o o d l i š n o s t n e p r o j e v i l a p o j m e m P r v n í b yl o z n a č o v á n b e z o h l e d u n a p ř e d e š l o u s m ě r o v o s t č t e n í o b r á z e k v l e v o. V š e c h n y d ě t i b y l y v s t ř í c n é a o c h o t n é s p o l u p r a c o v a t, p ř i p r o v á d ě n í ú k o l ů j i c h b y l a v ě t š i n a u v o l n ě n á, n ě k t e r é z n i c h s i n e b y l y j i s t é, p r o t o s e b ě h e m p r o v á d ě n í ú k o n u s l o v n ě č i n onverbálně u j i š ť o v a l y o j e h o s p r á v n o s t i. A t o s l o v y t a d y?, s e m?, t o t o?. N a t o j s m e z a d á n í v n e z m ě n ě n é f o r m ě z o p a k o v a l i. K a ţ d é p r o v e d e n í b y l o p o z i t i v n ě v e r b á l n ě i n e v e r b á l n ě p o s í l e n o. A k c e n t b y l k l a d e n n a p ř í j e m n o u p r a c o v n í a t m o s f é r u. O v ě ř e n í h y p o t é z y H: V e v i z u á l n í o r i e n t a c i v p r o s t o r u č a s t ě j i c h y b u j í d ě t i s l e d o v a n é h o s o u b o r u s e z d r a v o t n í m z n e v ý h o d n ě n í m č i p o s t i ţ e n í m r ů z n é h o d r u h u a s t u p n ě n e ţ d ě t i i n t a k t n í. D ů v o d e m k e s t a n o v e n í t é t o h yp o t é z y, b yl a s k u t e č n o s t, ţ e u v e l k é h o p o č t u d ě t í s e z d r a v o t n í m z n e v ýh o d n ě n í m č i p o s t i ţ e n í m s e v y s k yt u j í v ě t š í p r o b l é m y s v i z u á l n í o r i e n t a c í v p r o s t o r u n e ţ u d ě t í i n t a k t n í c h. V y h o d n o c e n í z k o u š k y v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u h y p o t é z u p o t v r d i l o. V ý s l e d k y š e t ř e n í p r o k á z a l y, ţ e n e j č a s t ě j i c h y b u j í d ě t i s t ě ţ š í m z d r a v o t n í m p o s t i ţ e n í m n e ţ d ě t i s e š k o l n í n e z r a l o s t í, č i n a r u š e n o u k o m u n i k a č n í s c h o p n o s t í - d y s l a l i í. D o m n í v á m e s e t e d y, ţ e ú r o v e ň v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u d ě t í s l e d o v a n é h o s o u b o r u j e z á s a d n ě o v l i v n ě n a j e j i c h z d r a v o t n í m s t a v e m a s p o l u p r a c í a c í l e n ý m p ů s o b e n í m v š e c h z ú č a s t n ě n ý c h o s o b, k t e r é s e s d í t ě t e m s e t k á v a j í. P ř í n o s š e t ř e n í s p a t ř u j e m e v u p o z o r n ě n í n a d ů l e ţ i t o s t p r o b l e m a t i k y v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u v y p l ý v a j í c í z j e h o v ý s l e d k ů. U v e d e n é v ý s l e d k y p o v a ţ u j e m e z a z a j í m a v é a p o d n ě t n é. K a ţ d o d e n n í r o z v o j v i z u á l n í 87

88 o r i e n t a c e v p r o s t o r u b y s e m ě l s t á t s a m o z ř e j m o s t í u d ě t í p ř e d š k o l n í h o v ě k u. K r o m ě c e l k o v é o r i e n t a c e v e v n ě j š í m s v ě t ě p o d m i ň u j e i o s v o j o v á n í a n á c v i k č t e n í, p s a n í a p o č í t á n í a t í m i d o b r é š k o l n í v ý s l e d k y. 88

89 Z Á V Ě R Z á m ě r e m b a k a l á ř s k é p r á c e b y l o z j i s t i t ú r o v e ň r o z v o j e v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u u d ě t í p ř e d š k o l n í h o v ě k u s l e d o v a n é h o s o u b o r u. B a k a l á ř s k á p r á c e j e r o z d ě l e n a d o d v o u č á s t í, t e o r e t i c k é a p r a k t i c k é. T e o r e t i c k o u č á s t í j s m e n a s t í n i l i p r o b l e m a t i k u z o b o r ů v ýv o j o v é p s y c h o l o g i e a l o g o p e d i e v z h l e d e m k p r o s t o r o v é o r i e n t a c i a v y s v ě t l i l i p o j m y v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u, t ě l e s n é s c h é m a, l a t e r a l i t a a p r a v o l e v á o r i e n t a c e, z a b ý v a l i s e v ý z n a m em a d ů l e ţ i t o s t í r o z v o j e v i z u á l n í o r i e n t a c e u d ě t í p ř e d š k o l n í h o v ě k u. V p r a k t i c k é č á s t i j s m e s e v ě n o v a l i v l a s t n í m u v ýz k u m n é m u š e t ř e n í. U v á d í m e z í s k a n á d a t a o z k o u m a n é m s o u b o r u d ě t í z d o t a z n í k u p r o r o d i č e ( a z á k o n n é z á s t u p c e ). K š e t ř e n í s l e d o v a n é h o s o u b o r u d ě t í j s m e p o u ţ i l i v l a s t n í z k o u š k u v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u, k t e r o u j s m e s e s t a v i l i p o d l e z k o u š e k a c v i č e n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u d l e D o y o n L o u i s e ( ), B r i g i t t e S i n d e l a r o v é ( ), H a n y T y m i c h o v é ( ) a O l g y Z e l i n k o v é ( ). V ý s l e d k y š e t ř e n í o d p o v í d a j í p ů v o d n í p ř e d s t a v ě. H y p o t é z a, k t e r o u j s m e s i s t a n o v i l i ( V e v i z u á l n í o r i e n t a c i v p r o s t o r u č a s t ě j i c h y b u j í d ě t i s l e d o v a n é h o s o u b o r u s e z d r a v o t n í m z n e v ý h o d n ě n í m č i p o s t i ţ e n í m r ů z n é h o d r u h u a s t u p n ě n e ţ d ě t i i n t a k t n í ), s e p o t v r d i l a. C e l ý p r ů b ě h p ř í p r a v y, s a m o t n é h o š e t ř e n í i n á s l e d n é h o v y h o d n o c o v á n í b y l p r o a u t o r k u p r á c e v e l i c e p ř í n o s n ý. P o t v r d i l o s e, ţ e p r o b l e m a t i k a v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u u d ě t í p ř e d š k o l n í h o v ě k u i d ě t í s o d l o ţ e n o u š k o l n í d o c h á z k o u e x i s t u j e. D ů l e ţ i t é a n e z b y t n é j e s e z n á m i t s t o u t o p r o b l e m a t i k o u d a l š í p e d a g o g i c k é p r a c o v n í k y, a l e t a k é r o d i č e v r á m c i s p e c i á l n ě p e d a g o g i c k é p é č e. I n t e n z i v n í a k a ţ d o d e n n í s p o l u p r á c e o d b o r n í k ů, p e d a g o g ů a r o d i č ů p ř i r o z v o j i v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u p ř e d š k o l n í c h d ě t í j e j e d n o u z podmínek ú s p ě š n é h o o s v o j e n í č t e n í, p s a n í a p o č í t á n í. H r a v é p r o c v i č o v á n í v i z u á l n í o r i e n t a c e v p r o s t o r u d ě t i p ř i j í m a j í j a k o p ř í j e m n o u a k t i v i t u. 89

90 L I T E R A T U R A B E D N Á Ř O V Á, J., Š M A R D O V Á, V., D i a g n o s t i k a d í t ě t e p ř e d š k o l n í h o v ě k u. B r n o : C o m p u t e r P r e s s, I S B N D O Y O N, L., H r y p r o v š e s t r a n n ý r o z v o j d í t ě t e. P r a h a : P o r t á l, I S B N X. D V O Ř Á K, J. L o g o p e d i c k ý s l o v n í k. 2. v y d., Ţ ď á r n a d S á z a v o u : L o g o p e d i c k é c e n t r u m, I S B N E D E L S B E R G E R, L., K Á B E L E, F., a k o l., S p e c i á l n í p e d a g o g i k a p r o u č i t e l e p r v n í h o s t u p n ě z á k l a d n í š k o l y. P r a h a : S P N, I S B N P E U T E L S C H M I E D O V Á, A., L o g o p e d i c k é m i n i m u m. 2. v y d., O l o m o u c : V U P, I S B N P E T R O V Á, A., V s t u p d í t ě t e d o š k o l y. In K O L E K T I V A U T O R Ů, P ř e h l e d v ý v o j o v é p s y c h o l o g i e. O l o m o u c : V U P, , s I S B N K Á B R T, J., V A L A C H, V., S t r u č n ý l é k a ř s k ý s l o v n í k. 6. u p r a v. v y d., P r a h a : A v i c e n u m, I S B N K O M E N S K Ý, J. A., I n f o r m a t o r i u m š k o l y m a t e ř s k é. 3. v y d., P r a h a : S P N, K O Z Á K O V Á, Z., P r o b l e m a t i k a k o m b i n o v a n ý c h v a d z p o h l e d u p s y c h o p e d i e. I n L U D Í K O V Á A K O L., K o m b i n o v a n é v a d y. O l o m o u c : V U P, , s I S B N

91 K O Z Á K O V Á, Z., P s y c h o p e d i e. O l o m o u c : V U P, I S B N K U T Á L K O V Á, D., P r ů v o d c e v ý v o j e m d ě t s k é ř e č i l o g o p e d i c k á p r e v e n c e. 5. p ř e p r a c o v. v y d., P r a h a : G a l é n, I S B N L A N G E R, J., Z á k l a d y s u r d o p e d i e. O l o m o u c : V U P, I S B N L A N G M E I E R, J., B A L C A R, K., Š P I T Z, J., D ě t s k á p s y c h o t e r a p i e. P r a h a : A v i c e n u m, I S B N L E C H T A, V., S y m p t o m a t i c k é p o r u c h y ř e č i u d ě t í. P r a h a : P o r t á l, I S B N M I C H A L Í K, J., Š k o l s k á i n t e g r a c e ž á k ů s p o s t i ž e n í m n a z á k l a d n í c h š k o l á c h v Č e s k é r e p u b l i c e. O l o m o u c : V U P, I S B N M O N A T O V Á, L., S p e c i á l n ě p e d a g o g i c k á d i a g n o s t i k a z h l e d i s k a v ý v o j e d ě t í. B r n o : P a i d o, I S B N P I A G E T, J. P s y c h o l o g i e i n t e l i g e n c e. 5. v y d., P r a h a : S P N, I S B N P O K O R N Á, V., C v i č e n í p r o d ě t i s e s p e c i f i c k ý m i p o r u c h a m i u č e n í. 4. v y d., P r a h a : P o r t á l, I S B N P Ř I N O S I L O V Á, D., C h a r a k t e r i s t i k a d ě t s k é h o v ě k u. I n O P A T Ř I L O V Á, D., P e d a g o g i c k o - p s y c h o l o g i c k é p o r a d e n s t v í a i n t e r v e n c e v r a n é m a p ř e d š k o l n í m v ě k u u d ě t í s e s p e c i á l n í m i v z d ě l á v a c í m i p o t ř e b a m i. B r n o : V M U, , s I S B N

92 R E N O T I É R O V Á, M., S p e c i á l n í p e d a g o g i k a o s o b s p o s t i ž e n í m h y b n o s t i. I n R E N O T I É R O V Á, M., L U D Í K O V Á, L. a k o l., S p e c i á l n í p e d a g o g i k a. 4. v y d., P r a h a : V U P, , I S B N Ř Í Č A N, P., K R E J Č Í Ř O V Á, D. A K O L., D ě t s k á k l i n i c k á p s y c h o l o g i e. P r a h a : G r a d a, I S B N S I N D E L A R O V Á, B., P ř e d c h á z í m e p o r u c h á m u č e n í. 4. v y d., P r a h a : P o r t á l I S B N Š K O D O V Á, E., S y m p t o m a t i c k é p o r u c h y ř e č i. I n Š K O D O V Á, E., J E D L I Č K A, I. A K O L., K l i n i c k á l o g o p e d i e. P r a h a : P o r t á l, , s I S B N Š K O D O V Á, E., J E D L I Č K A, I. a k o l., K l i n i c k á l o g o p e d i e. P r a h a : P o r t á l, I S B N T Y M I C H O V Á, H., N a u č m ě č í s t a p s á t. P r a h a : S P N, I S B N / 2. V A L E N T A, M., M U L L E R, O., P s y c h o p e d i e t e o r e t i c k é z á k l a d y a m e t o d i k a. 4. a k t u a l i z. a r o z š. v y d., P r a h a : P a r t a, I S B N V Á G N E R O V Á, M., V ý v o j o v á p s y c h o l o g i e I. P r a h a : K a r o l i n u m, I S B N V I T Á S K O V Á, K., N a r u š e n ý v ý v o j ř e č i. I n V I T Á S K O V Á, K., P E U T E L S C H M I E D O V Á, A., L o g o p e d i e. O l o m o u c : V U P, , s I S B N V I T Á S K O V Á, K., S p e c i f i c k é p o r u c h y u č e n í p r o v ý c h o v n é p r a c o v n í k y. O l o m o u c : V U P, I S B N

93 V O K U R K A, M., P r a k t i c k ý s l o v n í k m e d i c í n y. P r a h a : M a x d o r f, I S B N V O K U R K A, M., V e l k ý l é k a ř s k ý s l o v n í k. 8. r o z š. v y d., P r a h a : M a x d o r f, I S B N Z E L I N K O V Á, O., C v i č e n í p r a v o - l e v é o r i e n t a c e. P r a h a : D y s, I S B N Z E L I N K O V Á, O., P o r u c h y u č e n í. 1 0., z c e l a p ř e p r a c. a r o z š. v yd., P r a h a : P o r t á l, I S B N Z E L I N K O V Á, O., P e d a g o g i c k á d i a g n o s t i k a a i n d i v i d u á l n í v z d ě l á v a c í p r o g r a m. P r a h a : P o r t á l, I S B N X. I N T E R N E T O V É Z D R O J E K O M Á R E K, V., L é č b a e p i l e p t i c k é h o s y n d r o m u u d ě t í. [ o n l i n e ], [ c i t ]. D o s t u p n é z W W W : h t t p : / / w w w. c s n n. e u / p d f / n n - _07_05_01.pdf>. T H O R O V Á, K., D ě t s k ý a u t i s m u s. [ o n l i n e ], [ c i t ]. D o s t u p n é z W W W : < h t t p : / / w w w. a u t i s m u s. c z / p o p i s - p o r u c h - a u t i s t i c k e h o - s p e k t r a / d e t s k y - a u t i s m u s - 4. h t m l >. Z O B A N O V Á, A., M a n u á l p r o p r e v e n t i v n í p r o h l í d k y z r a k u [ o n l i n e ], [ c i t ]. D o s t u p n é z W W W : < h t t p : / / w w w. p l u s o p t i x. z r a k. c z / d o c / m a n u a l - p r o - p r e v e n t i v n i - p r o h l i d k y - z r a k u. p d f >. 93

94 PŘÍLOHY Příloha č. 1 Formulář pro rodiče Příloha č. 2 Dotazník pro rodiče (3 str.) Příloha č. 3 Metodika výzkumu (2 str.) Příloha č. 4 Záznamový arch zkoušky vizuální orientace v prostoru (2 str.) Příloha č. 5 Domeček 94

95 Příloha č. 1 - Formulář pro rodiče Kontaktní údaje Jméno: Lenka Podušelová Adresa pracoviště: SŠ,ZŠ a MŠ Hanácká 2, odloučené pracoviště Třebízského 1, Šumperk Telefon do zaměstnání: V Šumperku dne Váţení rodiče, v rámci své bakalářské práce na Pedagogické Fakultě Univerzity Palackého v Olomouci zpracovávám téma nazvané Vizuální orientace v prostoru u dětí předškolního věku. Obracím se na Vás, také prostřednictvím třídních učitelek Vašeho dítěte, protoţe Vaše dítě patří do sledované skupiny dětí předškolního věku. Pro zajištění výzkumné části mé bakalářské práce potřebuji zjistit některé údaje o Vašem synovi /dceři, které jsou pro výzkum nezbytné. Tyto budou soustředěny pouze u autorky práce Lenky Podušelové. Bude zachována plná anonymita veškerých údajů i anonymita všech respondentů, kteří budou na výzkumu spolupracovat. Výzkum proběhne v termínu od 26. října ledna Prosím Vás o Vaše laskavé vyjádření vyznačení jedné z moţností (zvolenou moţnost, prosím, zakrouţkujte) u 1. i 2. sdělení (viz dále). 1.sdělení Souhlasíme nesouhlasíme se sledováním vizuální orientace v prostoru našeho syna / dcery v termínu od 26. října ledna sdělení Souhlasíme nesouhlasíme se sběrem nezbytných údajů o našem synovi /dceři, které budou zjišťovány dotazníkem pro rodiče, shromaţďovány a zpracovány Lenkou Podušelovou a nebudou zpřístupněny ţádné třetí osobě. Syn (dcera): Narozen (a): Adresa bydliště:. Podpis rodičů (zákonných zástupců). Zdvořile Vás prosím, tento formulář s vyplněným 1. a 2. sdělením a následnými údaji předejte obratem zpět třídní učitelce Vašeho dítěte. Případné dotazy, prosím, směřujte k autorce práce. Děkuji Vám za spolupráci. S pozdravem Lenka Podušelová

96 Příloha č. 2 Dotazník pro rodiče Váţení rodiče, v rámci své bakalářské práce zpracovávám téma,,vizuální orientace v prostoru. Jedná se o jednu ze schopností, které se účastní rozvoje čtení, psaní a počítání u dětí v 1.třídě. Vizuální orientace v prostoru zahrnuje např. rozlišení pojmů vlevo - vpravo, první poslední, vpředu vzadu, nahoře - dole, hned vpřed - hned za, a jiné. K rozvoji vizuální orientace mohou přispět např. tyto činnosti: puzzle, třídění předmětů (knoflíky, korále, šroubky ) dle vybraného znaku tvaru, velikosti, barvy, skládání rozstříhaných obrázků, skládání obrázků z kostek, omalovánky a domalovánky, pexeso, zapamatování si viděného (pod šátkem, na ulici ), zapamatování si posloupnosti řazených předmětů,obrázků, hry na hledání rozdílů, spojování stejných dvojic, poznávání, co se v prostředí, na osobě, na obrázku, změnilo, vybarvování plošek podle značek. Jak vyplňovat dotazník Souhlasnou odpověď, prosím, zakrouţkujte. Je- li uvedeno vyuţití více moţností, s nimiţ souhlasíte, zakrouţkujte je, prosím. Případně dopište odpověď na tečkovaný řádek. DOTAZNÍK PRO RODIČE DŮVĚRNÉ! 1. Vaše dítě navštěvuje MŠ: a) první rok b) druhý rok c) třetí rok d) čtvrtý rok 2. Vaše dítě v běžných situacích komunikuje: a) převáţně mluvenou řečí b) mluvenou řečí a posunky c) převáţně posunky d) jiným způsobem, uveďte jakým Vaše dítě má sourozence, z toho společně žije s sourozenci. (1, 2, 3, více) 4. Vaše dítě vyrůstá v rodině, v níž se mluví i druhým jazykem? a) ano b) ne c) uveďte, jakým..

97 5. Vaše dítě je šikovnější: a) na pravou ruku b) na levou ruku c) na obě ruce stejně 6. Otec dítěte je šikovnější: a) na pravou ruku b) na levou ruku c) na obě ruce stejně 7. Matka dítěte je šikovnější: a) na pravou ruku b) na levou ruku c) na obě ruce stejně 8. Vaše dítě s oblibou provádí převážně tyto činnosti: a) skládání puzzle b) skládání obrázkových kostek c) kreslení d) vymalovávání e) pexeso f) jednoduché stolní a společenské hry, jaké g) obrázkové kníţky h) počítačové hry i) televizní pořady j) pohybové činnosti, jaké.... k) hru s panenkami l) hru s autíčky m) hru se stavebnicí, jakou n) jiné,uveďte. 9. Má Vaše dítě zdravotní znevýhodnění? Prosím, uveďte jaké? a) ano - ne b) tělesné.. c) zrakové. d) sluchové... e) řečové... f) mentální... g) kombinované h) dg.autismus.. i) nerovnoměrný psychomotorický vývoj... j) jiné a jaké, vypište...

98 10. Kdo zdravotní znevýhodnění diagnostikoval? a) dětský lékař b) neurolog c) oftalmolog d) audiolog e) logoped f) speciální pedagog g) psycholog h) psychiatr i) metabolická poradna j) jiný odborník, jaký Děkuji Vám za vyplnění dotazníku. Lenka Podušelová

99 Příloha č. 3 - Metodika výzkumu Vizuální orientace v makroprostoru Vyprávím dítěti o míčcích (mám je v ruce), které se ve školce přes noc honily a koulely, až zapomněly, kde je nahoře a dole a my jim to ukážeme. 1) Stojím proti dítěti, v ruce mám dva míčky a vysvětluji:,,jeden míček patří nahoru a druhý dolů. Podávám dítěti jeden míček se slovy:,,dej ho nahoru (zvedni ho nahoru). Poděkuji dítěti, vezmu si míček zpátky a podávám druhý se slovy:,,dej ho dolů (poloţ ho dolů). Poděkuji, pochválím a vezmu si míček zpátky. 2) Přivedu dítě ke stolu, řeknu a ukážu mu, kde bude stát a já se postavím naproti, proto, aby mi mohl podávat nebo koulet jeden míček nad stolem a druhý pod stolem. Podám dítěti jedem míček a vyzvu jej:,,podej mi míček nad stolem. Chytím jej, poděkuji a podám dítěti druhý míček s výzvou:,,kutálej mi ho pod stolem. Míček chytím, poděkuji. 3) Přejdu k dítěti (míčky držím v ruce položené na sobě), postavím se proti němu a vysvětluji, že se míčky k sobě asi přilepily. Požádám jej:,,vezmi ten vrchní. Dítě pochválím, vezmu si od něj míček zpět, přiložím opět k druhému míčku s výkladem, že se asi opět k sobě přilepily.,,vem si ten spodní, poděkuji a míčky odložím,, k odpočinku. 4) Převedu dítě k připraveným židličkám Natočím jej proti řadě židliček a vysvětluji:,,jedna ţidlička je první, za ní jsou další ţidličky a potom je jedna poslední. Najdi první ţidličku a sedni si na ni. Pochválím dítě, zavolám si ho k sobě a řeknu:,,najdi poslední ţidličku a sedni si na ni. Opět dítě pochválím. První dvě židličky přesunu do boku k prostřední se slovy:,,teď je trochu přestěhujeme. 5) Dítě opět stojí čelem k židličkám a já vysvětluji:,,jedna ţidlička je první, jedna uprostřed, jedna poslední. Jedna stojí napravo a jedna nalevo. Ty najdi ţidličku, která je uprostřed a sedni si na ni. 6) Nechám dítě sedět na prostřední židličce a beru do ruky 2 míčky se slovy, že by taky chtěly sedět na židličce.,,jeden míček chce sedět na ţidličce před Tebou a druhý na ţidličce za Tebou. Tento míček chce sedět na ţidličce před Tebou. Dítě pochválím a pokračuji:,,tento míček chce sedět na ţidličce za Tebou. Dítě pochválím. 7) Beru si 3. míček a dítěti vysvětluji, že by taky chtěl sedět na židličce a to na židličce vedle dítěte.,,poloţ ho na ţidličku vedle sebe. Opět dítě pochválím. 8) Míčky nechám na židličkách, dítě stále sedí uprostřed, já stojím čelem k dítěti a říkám:,,zvedni pravou ruku. Pochválím dítě, obě ruce položí opět na kolínka. 9) Vezmu si mašličku, přistupuji k dítěti a informuji ho o tom, že zavážeme pravou ruku, abychom si lépe pamatovali, že je to pravá ruka. Opět jej vyzvu, aby ruce položilo na kolínka a následně jej vyzvu:,,zvedni pravou ruku. 10) Vezmu si ze židliček všechny míčky, jeden z nich dítěti ukážu se slovy, že chce sedět na židličce vpravo.,,poloţ míček na ţidličku vpravo. Pochválím, mašličku odváži a převádím dítě k židličce u stolečku, kde na nás čekají zvířátka

100 Vizuální orientace v mikroprostoru 1) Dítě pohodlně usadím u stolečku, sednu si vedle něj a ukážu mu obrázky zvířátek v připraveném plošném zobrazení domečku. Zeptám se, jak se jmenují a poté, co se s nimi seznámí se zeptám:,,které zvířátko je nahoře?, pochválím jej a opět se zeptám:,,a které zvířátko je dole? Kočka Myš Pes 2) Které zvířátko je nad myšičkou? a Které zvířátko je pod myšičkou? Pochválím jej. 3) Vyměním rozestavění a obrázky zvířátek: Prase Slepice Kráva Zajíc Kačena Zeptám se jak se zvířátka jmenují ( sleduji směrovost začíná-li zleva doprava, zprava doleva, či přeskakuje) a potom dítě seznámím:,,jedno zvířátko je u sluníčka vpředu, za ním stojí další zvířátka a jedno zvířátko stojí vzadu. Které zvířátko je vpředu?, pochválím dítě a pokračuji:,,které zvířátko stojí vzadu? Opět dítě pochválím. 4) Vysvětlím dítěti, že některá zvířátka si stoupla před kravičku a na některé zbylo místo až za kravičkou. Která zvířátka stojí před kravičkou?, Na která zvířátka zbylo místo za kravičkou? Pochválím dítě za snahu a úspěch a pokračuji. 5) Povídám dál, že zvířátka se šla podívat na sluníčko a jedno zvířátko je první, za ním se seřadila další a na konci zůstalo poslední.,, Které zvířátko je první?, Které zvířátko je poslední? 6) Až se všechna zvířátka pěkně nahřála, tak se musela opět postavit do řady. Některé zvířátko stálo hned před kravičkou a některé hned za kravičkou.,, Které zvířátko stojí hned před kravičkou? a,,které zvířátko stojí hned za kravičkou? opět dítě pochválím. 7) Změním postavení zvířátek Papoušek Prase Kráva Kačena Ryba a zeptám se jak se nová zvířátka jmenují, pochválím. Nato vysvětlím, že jedno zvířátko bydlí nahoře, jedno bydlíí uprostřed, jedno dole, další bydlí vpravo a jiné zase vlevo.,, Podívej se na zvířátka, které z nich stojí uprostřed? Pochválím. 8) Opět přemístím zvířátka: Prase Slepice Kráva Zajíc Kačena A zeptám se:,, Která zvířátka stojí vedle kravičky? Pochválím jej a pokračuji. 9),,Které zvířátko stojí mezi prasátkem a kravičkou? 10) Naposledy přemístím zvířátka: Papoušek Prase Kráva Kačena Ryba A vysvětlím dítěti, že jednomu zvířátku se líbí bydlet nahoře, jinému zase uprostřed, nebo dole. Jiné rádo bydlí vpravo a další vlevo.,,které ze zvířátek bydlí vpravo? Dítě za všechny úkoly a snahu moc pochválím, poděkuji a rozloučím se.

101 Příloha č. 4 - Záznamový arch zkoušky vizuální orientace v prostoru Jméno a příjmení..datum výzkumu Datum narození...věk Diagnoza... +/ - L/P/O/N Poznámka +/ - L/P/O/N Poznámka 1. Nahoru Dolů 2. Nad Pod 3. Vrchní Spodní 4. První Poslední Uprostřed dítě / \ dítě / \ 6. Před Za dítě dítě 7. Vedle dítě 8. Pravá ruka 9. P ruka - mašle 10. Vpravo dítě Poznámky:

102 +/ - L /P/ O/N Poznámky +/ - L /P O/N Poznámky 1. Nahoře Dole 2. Nad Pod 3. Vpředu Vzadu 4. Před Za?? 5. První Poslední 6. Hned před Hned za?? 7. Uprostřed 8. Vedle? 9. Mezi?? 10. Vpravo + Splnil L Levou rukou O Oběma rukama - Nesplnil P Pravou rukou N Nezaznamenáno Poznámky: Příloha č. 5 - Domeček (zmenšená verze)

103