UPLATNĚNÍ VERTIKÁLNÍ A HORIZONTÁLNÍ INTEGRACE PŘI PŘÍPRAVĚ PODKLADOVÝCH MATERIÁLŮ PRO ŠVP FORMOU POJMOVÉ MAPY VE ZVOLENÉ VZDĚLÁVACÍ OBLASTI
|
|
- Radovan Pravec
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 UPLATNĚNÍ VERTIKÁLNÍ A HORIZONTÁLNÍ INTEGRACE PŘI PŘÍPRAVĚ PODKLADOVÝCH MATERIÁLŮ PRO ŠVP FORMOU POJMOVÉ MAPY VE ZVOLENÉ VZDĚLÁVACÍ OBLASTI NEUMANN Karel, ČR Resumé Příspěvek se zabývá problematikou využívání pojmových map ve výuce. Pojem chápeme jako integrující prvek ve výuce obecně technického předmětu, který má zároveň i dimenzi mezipředmětových vztahů. Klíčová slova: Vertikální integrace, horizontální integrace, pojem, pojmová mapa, elektrická instalace v domácnosti. THE USE OF VERTICAL AND HORIZONTAL INTEGRATION IN PREPARATION OF INFORMATION FOR SCHOOL EDUCATION PROGRAM IN WAY OF CREATING A CONCEPT MAP IN CHOSEN EDUCATIONAL FIELD Abstract The paper deals with the issue of using concept maps in teaching process as well as with. The concept is understood as integrating element in the lessons of generally technical school subject, which is related to more school subjects at the same time. Key words: Vertical integration, horizontal integration, concept, concept map, household wiring. 1 Úvod Příspěvek analyzuje zvolený pojem ze vzdělávací oblasti Člověk a svět práce a posléze k němu vytvoří určitou pojmovou mapu. Cílem je s použitím aparátu pojmové mapy pojem definovat a ukázat jeho souvislosti s ostatním učivem, a to s využitím vertikální a horizontální integrace. Ve vyučovacím procesu se uplatňují rozmanité výukové metody, které se prolínají, navazují na sebe a doplňují se. V různých organizačních formách se uplatňují specifické výukové metody. Pro učitele je žádoucí, aby se v bohatém instrumentáriu metod výuky vyznal a mohl je tak efektivně uplatňovat ve své pedagogické činnosti (7, s. 44). Příspěvek předkládá práci s pojmovou mapu, jako jednu z možných metod výuky, jež by se měla při výuce uplatňovat a pomocí pojmové mapy tak vést žáky k systematičnosti. Příspěvek má charakter pracovního postupu. 2 Teoretické vstupy Nové kurikulární materiály přináší nové požadavky na vzdělávání. Vzdělávací program Základní škola, nahrazují Školní vzdělávací programy (ŠVP), které si školy samy tvoří podle Rámcového vzdělávacího programu (RVP). S tímto souvisí i nové členění oblastí učiva; např. elektrická instalace v domácnosti byla řazena v tematickém celku Elektrotechnika kolem nás (4, s. 240), nyní ji najdeme v tematickém celku Provoz a údržba domácnosti (3, s. 77). 187
2 Na příkladu oblasti učiva předvedeme, jak lze pomocí pojmové mapy definovat pojem. Jako příklad byl vybrán pojem Elektrická instalace v domácnosti (dále jen elektrická instalace), (3, s. 77). Při výběru pojmu se vycházelo z Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (RVP), jakožto základního kurikulárního dokumentu. Záměrem není žákům v úvodu zavádět definici tohoto pojmu, či jeho bližší specifikaci. Cílem je pomocí pojmové mapy pojem u žáků vybudovat a vytvořit vazby na další pojmy v učivu tak, aby byl žák schopen charakterizovat samostatně jeho obsah. Pojem se tak stává klíčem k mezipředmětovým vztahům. Vstupní pojmy: Horizontální integrace spočívá ve vytváření těsných vazeb mezi jednotlivými vyučovacími předměty; v oborové didaktické literatuře je používáno označení mezipředmětové vztahy (MPV), (2, s. 25). Vertikální integrace spočívá v propojování teoretických poznatků s praktickými činnostmi žáků, propojování učiva a procesu výuky s reálným světem, praktickými problémy a situacemi (1, s. 68). Pojem je dle J. Stoffy ústřední kategorie teorie poznávání a vzdělávání, vztahuje se vždy na určitý objekt a má abstraktní povahu. Od samotného objektu se liší tím, že odráží jen jeho podstatné znaky (9, s. 17) Pojmová mapa pokouší se vizuálně znázornit vzájemné vztahy myšlenek či pojmů; jsou to všechny postupy, které znázorňují myšlení nějakým zobrazením (8, s. 71). 3 Cesta kurikulárními dokumenty Pojem je zvolen, nyní ukážeme jeho místo v hierarchii poznatků s využitím vertikální integrace v rovině učiva. Obrázek 1 ukazuje pojem Elektrická instalace jako součást vnitropředmětových vztahů. Pojem je zde prvkem didaktického systému téhož vyučovacího předmětu (1, s. 70). 4 Poznatková struktura pojmu Elektrická instalace V další části zaměříme pozornost na poznatkovou strukturu zvoleného pojmu v rámci horizontální integrace, tj. vztahů vybraného pojmu k poznatkovým strukturám předmětů Fyzika, Chemie a k reálnému světu; dále také v rámci vertikální integrace. Struktura poznatků viz obr. 2 je členěna dle (1). Obrázek 2 zachycuje grafické vyjádření existujících integrujících vztahů (resp. MPV) obsahu výuky obecně technického předmětu na druhém stupni ZŠ do šesti oblastí poznatkových struktur. V rovině vertikální se jedná o přímé vazby vyučovacích předmětů. V rovině horizontální se jedná o integrující vztahy (resp. MPV) mezi poznatkovými strukturami vyučování obecně technického předmětu (např. Praktické činnosti) a vyučovacími předměty Fyzika a Chemie na druhém stupni ZŠ. Obrázek 2 slouží též jako vstup pro tvorbu pojmové mapy. 188
3 RVP ŠVP Obecně technický předmět na ZŠ Člověk a svět práce II. stupeň ZŠ Provoz a údržba domácnosti Finance, provoz a údržba domácnosti Bezpečnost Elektrotechnika v domácnosti Elektrická zařízení Bezpečnost, ochrana, údržba Elektrotechnika, elektronika, sdělovací technika Rozvod el. energie v domácnosti Elektrická instalace Světelné obvody Elektrické spotřebiče Obr
4 OBECNĚ TECHNICKÝ PŘEDMĚT FYZIKA CHEMIE průpravného charakteru Výroba a rozvod el. energie, elektrotechnická schémata a značky Elektromagnetické jevy, Fyzikální vlastnosti látek Chemické vlastnosti látek materiálů Vodiče, izolanty Rozlišování izolantů a vodičů na základě fyzikálních vlastností Chemické vlastnosti kovů technologií Fázový a nulovací vodič, způsob jištění Elektrický obvod, spojování spotřebičů, vedení el. proudu v kovech Výroba kovů technických objektů Světelný obvod, rozvod el. energie v domácnosti, přístroje na rozvodné desce Zdroj napětí, elektrický odpor, spotřebič bezpečnosti práce Nebezpečí úrazu el. proudem, první pomoc při úrazu el. proudem, bezpečnostní pravidla pro vnitřní a venkovní prostory Bezpečné chování při práci s elektrickými zařízeními a přístroji reprezentující souvislosti techniky Elektromotor, elektrický spotřebič (vařič, pračka, mikrovlnná trouba), lidská obydlí, domáctnosti Obr
5 5 Pojmová mapa pro pojem Elektrická instalace v domácnosti V předchozí části byl pojem elektrická instalace zařazen v učivu. Zbývá ukázat související pojmy a jednotlivé souvislosti. Uvedená pojmová mapa vystihuje nejdůležitější pojmy jak jsou uvedeny v (5), (6) a zároveň se snaží o zachování přehlednosti a návaznosti. Pojmová mapa viz obr. 3. Fyzika Elektrické a magnetické pole Energie, její přeměny, přenos Elektrický obvod Obecně technický předmět Chemie Výroba el. energie Rozvod el. energie Elektrické zařízení Přístroje na rozvodné desce Bezpečnostní pravidla pro venkovní prostory Fázový a nulovací vodič Jištění el. obvodů Bezpečnost práce Jednopólový a dvojpólový dotyk ELEKTRICKÁ INSTALACE V DOMÁCNOSTI První pomoc při úrazu el. proudem Bezpečnostní pravidla pro obytné prostory Elektrotechnické značky, schémata Elektrotechnické součástky Obnovitelné a neobnovitelné zdroje Výroba el. energie chemickou cestou Jaderná reakce Ověření zapojení, zkoušečky Sdělovací obvody S vypínačem Světelné obvody S přepínačem Rozvod el. energie v domácnosti Pohyblivý přívod Zásuvky Elektrické spotřebiče Obr
6 Obrázek 3 zachycuje návrh pojmové mapy pojmu Elektrická instalace, který je zde klíčovým pojmem. Při tvorbě pojmové mapy byly použity principy vertikální (vnitropředmětové učivo obecně technického předmětu; Praktické činnosti) a horizontální (mezipředmětové Fyzika, Chemie) integrace. 6 Závěrem Příspěvek schematicky vystihuje problematiku integrované výuky a s ní souvisejících mezipředmětových vztahů. Bude-li v komplexu výukových metod ve výuce obecně technického předmětu na ZŠ používána také pojmová mapa (jako jedna z možných metod výuky) pak lze předpokládat, že výsledkem nebudou jen osamocené pojmy, ale ucelený systém pojmů. Tedy pojmy pak budou pevně integrovány v učivu. Snahou příspěvku je dokázat jistou logiku návaznosti jednotlivých pojmů a jejich přirozenou strukturaci. Žákovi jsou tak díky používání pojmových map zpřístupněny souvislosti jednotlivých částí učiva a jejich systém. Tento systém se prolíná i do ostatních vyučovacích předmětů a potažmo i do běžného života. Tím je splněn požadavek na komplexnost a globálnost poznávání. 7 Literatura (1) KROPÁČ, J., KUBÍČEK, Z., CHRÁSKA, M., HAVELKA, M. Didaktika technických předmětů: vybrané kapitoly. 1. vyd. Olomouc : VUP, ISBN (2) SPILKOVÁ, V. Integrace obsahu učiva v primární škole. In: K současným problémům vnitřní transformace primární školy. 1. vyd. Praha : UK, ISBN (3) Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání [online]. [cit ]. Dostupné na WWW < (4) Vzdělávací program Základní škola. 2. dop. vyd. Praha : Fortuna, ISBN X. (5) KŘENEK, M. aj. Praktické činnosti: Elektrotechnika kolem nás. 1.vyd. Praha : Fortuna, ISBN X. (6) KOLÁŘOVÁ, R. aj. Co by měl žák základní školy umět z fyziky, chemie a přírodopisu. 1. vyd. Praha: Prometheus, ISBN (7) ŠVEC, V. aj. Praktikum didaktických dovedností. 2. vyd. Brno : MU, ISBN (8) FISHER, R. Učíme děti myslet a učit se. 2. vyd. Praha : Portál, ISBN (9) STOFFA, J. Terminológia v technickej výchove. 2. upr. vyd. Olomouc : VUP, ISBN Lektoroval: Mgr. Martin Havelka, Ph.D. Kontaktní adresa: Karel Neumann Univerzita Palackého Pedagogická fakulta Olomouc Česká republika karel.neumann@post.cz Tel
Trendy ve vzdělávání 2010 Sekce 1 Podpora výuky
DÍLČÍ POSOUZENÍ STAVU REALIZACE VÝUKY VZDĚLÁVACÍ OBLASTI INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE NA ZÁKLADNÍCH ŠKOLÁCH NA ZÁKLADĚ ANALÝZY ŠKOLNÍCH VZDĚLÁVACÍCH PROGRAMŮ VYBRANÝCH ŠKOL HAVELKA Martin, ČR Resumé
VíceOBSAH VZDĚLÁVÁNÍ KURIKULÁRNÍ DOKUMENTY
OBSAH VZDĚLÁVÁNÍ KURIKULÁRNÍ DOKUMENTY RNDr. Milan Šmídl, Ph.D. Co nás čeká? Obsah vzdělávání (vědomosti, dovednosti, hodnoty, vlastnosti) Kurikulum (charakteristika, typy) Kurikulární dokumenty Standardy
VíceVýuka odborného předmětu z elektrotechniky na SPŠ Strojní a Elektrotechnické
Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Pedagogická fakulta Oddělení celoživotního vzdělávání Závěrečná práce Výuka odborného předmětu z elektrotechniky na SPŠ Strojní a Elektrotechnické Vypracoval:
VíceDidaktika odborných předmětů. Rámcové vzdělávací programy, školní vzdělávací programy
Didaktika odborných předmětů Rámcové vzdělávací programy, školní vzdělávací programy 1 Mezipředmětové vztahy Vztahy mezi jednotlivými učebními předměty. Vyplývají ze vztahu jednotlivých vědních oborů,
VíceFyzika. 8. ročník. LÁTKY A TĚLESA měřené veličiny. značky a jednotky fyzikálních veličin
list 1 / 7 F časová dotace: 2 hod / týden Fyzika 8. ročník (F 9 1 01.1) F 9 1 01.1 (F 9 1 01.3) prakticky změří vhodně vybranými měřidly fyzikální veličiny a určí jejich změny elektrické napětí prakticky
VíceOSNOVA PRO PŘEDMĚT SPECIÁLNĚ DIDAKTICKÉ PRAKTIKUM
CZ.1.07/2.2.00/07.0002 Modernizace oboru technická a informační výchova OSNOVA PRO PŘEDMĚT SPECIÁLNĚ DIDAKTICKÉ PRAKTIKUM 2009 Čestmír Serafín, Martin Havelka Název studijního předmětu: Speciálně didaktické
VíceMEMRISTOR ÚVOD DO PROBLEMATIKY
MEMRISTOR ÚVOD DO PROBLEMATIKY NEUMANN Karel, ČR Resumé Příspěvek předkládá základní informace o memristoru součástce, která pravděpodobně změní svět informačních technologií. Článek podává základní informace
VíceMůže být další sbírka fyzikálních úloh pro ZŠ něčím nová?
Může být další sbírka fyzikálních úloh pro ZŠ něčím nová? VOJTĚCH ŽÁK, VĚRA KOUDELKOVÁ, STANISLAV GOTTWALD Katedra didaktiky fyziky, Matematicko-fyzikální fakulta Univerzity Karlovy Příspěvek seznamuje
VíceOBOROVÁ DIDAKTIKA, HISTORIE DIDAKTIKY A VÝUKY CHEMIE
OBOROVÁ DIDAKTIKA, HISTORIE DIDAKTIKY A VÝUKY CHEMIE RNDr. Milan Šmídl, Ph.D. Co je to didaktika? didaktické...poučné umělecké dílo přednášené rytmicky, s fantazií, půvabně nebo energicky (J. W. Goethe
VíceDidaktika odborných předmětů. Úvod
Didaktika odborných předmětů Úvod 1 Pedagogika Věda o výchově. Rozpracovává cíle výchovy, rozvoj charakterových vlastností, duševních i tělesných schopností, řeší obsah vzdělání. 2 Didaktika Teorie vzdělávání
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu Fyzika ŠVP LMP
Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika ŠVP LMP Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Fyzika Vyučovací předmět Fyzika je tvořen z obsahu vzdělávacího oboru ze vzdělávací oblasti
VícePolohová a pohybová energie
- určí, kdy těleso ve fyzikálním významu koná práci - s porozuměním používá vztah mezi vykonanou prací, dráhou a působící silou při řešení úloh - využívá s porozuměním vztah mezi výkonem, vykonanou prací
VíceK JEDNÉ NETRADIČNÍ FORMĚ PROJEKTOVÉ VÝUKY
K JEDNÉ NETRADIČNÍ FORMĚ PROJEKTOVÉ VÝUKY NEUMANN Karel, ČR Resumé Příspěvek si klade za cíl seznámit čtenáře s problematikou fiktivní a reálné firmy při uplatnění v projektové výuce jak na střední, tak
VíceINSTALLATION SETS IN TECHNICAL EDUCATION. Čestmír SERAFÍN
THEORETICAL ARTICLES INSTALLATION SETS IN TECHNICAL EDUCATION Čestmír SERAFÍN Abstract: The article introduces electrical kits in teaching electrical engineering, their optimal use in teaching process
VíceMartin HAVELKA. 2/2010, Volume 2, Issue 2 ISSN X. Journal of Technology and Information Education Časopis pro technickou a informační výchovu
RESEARCH ARTICLES PARTIAL ASSESSMENT OF THE DEGREE OF MAN AND THE WORLD OF WORK TEACHING IMPLEMENTATION AT BASIC SCHOOLS BASED ON ANALYSIS OF SCHOOL EDUCATIONAL PROGRAMMES OF SELECTED SCHOOLS Martin HAVELKA
VíceTEMATICKÝ PLÁN. Literatura: FYZIKA pro 6. ročník ZŠ PROMETHEUS, doc. RNDr. Růžena Kolářová, CSc., PaeDr. Jiří Bohuněk,
TEMATICKÝ PLÁN Předmět: FYZIKA Týdenní dotace: 2h/týden Vyučující: Mgr. Jan Souček Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017 Literatura: FYZIKA pro 6. ročník
VíceCharakteristika předmětu:
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Volitelné předměty Člověk a příroda Seminář z fyziky Charakteristika předmětu: Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Seminář z fyziky je vzdělávací
VícePojmové mapy ve výuce fyziky
Pojmové mapy ve výuce fyziky Renata Holubová Přírodovědecká fakulta UP Olomouc, e-mail: renata.holubova@upol.cz Úvod Rámcové vzdělávací programy mají pomoci dosáhnout u žáků přírodovědné gramotnosti. Tento
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Fyzika 3. období 9. ročník M.Macháček : Fyzika 8/1 (Prometheus ), M.Macháček : Fyzika 8/2 (Prometheus ) J.Bohuněk : Pracovní sešit k učebnici fyziky 8
VíceTEMATICKÝ PLÁN 6. ročník
TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník Týdenní dotace: 1,5h/týden Vyučující: Mgr. Tomáš Mlejnek Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2018/2019 FYZIKA pro 6. ročník ZŠ PROMETHEUS, doc. RNDr. Růžena Kolářová, CSc., PaeDr.
VíceUčební plán - 1. stupeň
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Umění a kultura (1) (1) Vyučovací předmět 1. Český jazyk a literatura (35)
VíceINTEGRACE ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY DO VYUČOVÁNÍ MATEMATIKY NA 1. STUPNI ZŠ VÝSLEDKY ANALÝZY
Škola a zdraví 21, 2009, Aktuální otázky výchovy ke zdraví INTEGRACE ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY DO VYUČOVÁNÍ MATEMATIKY NA 1. STUPNI ZŠ VÝSLEDKY ANALÝZY Drahomíra HOLUBOVÁ Abstrakt: Příspěvek pohlédne do
VíceInterdisciplinarita jako terminologický problém Andrea Nohelová
Interdisciplinarita jako terminologický problém Andrea Nohelová KATEDRA ČESKÉHO JAZYKA A LITERATURY S DIDAKTIKOU, PdF OU Anotace pojetí termínu interdisciplinarita v RVP pojetí termínu interdisciplinarita
VíceVÝSLEDKY PRVNÍHO ROKU ŘEŠENÍ PROJEKTU CAD
VÝSLEDKY PRVNÍHO ROKU ŘEŠENÍ PROJEKTU CAD KLEMENT Milan, CZ Resumé Článek představuje výsledky a výstupy realizovaných aktivit v rámci prvního roku řešení projektu CAD - počítačem podporované technické
VíceDidaktika odborných předmětů. Rámcové vzdělávací programy, školní vzdělávací programy
Didaktika odborných předmětů Rámcové vzdělávací programy, školní vzdělávací programy 1 Národní program vzdělávání Národní program vzdělávání v České republice, tzv. Bílá kniha, a zákon č. 561/2004 Sb.o
Více6. Vyučovací jednotka jako základní vyučovací forma (struktura, cíl, organizace, úloha učitele a žáka, technické a materiální podmínky). Vyučovací met
Okruhy požadavků k státní magisterské zkoušce z didaktiky technické a informační výchovy. 1. Vzdělávání v předmětech technického a informačně technologického charakteru na základních školách v České republice
VíceÚVOD Didaktika fyziky jako vědní obor a jako předmět výuky v přípravě učitelů F Prof. RNDr. Emanuel Svoboda, CSc.
DIDAKTIKA FYZIKY ÚVOD Didaktika fyziky jako vědní obor a jako předmět výuky v přípravě učitelů F Prof. RNDr. Emanuel Svoboda, CSc. DIDAKTIKA FYZIKY JAKO VĚDNÍ OBOR - zákl. oblasti HROMADA poznatků, dovedností,
VíceVYUŽITÍ STAVEBNIC VE VÝUCE NA ZŠ
Trendy ve vzdělávání 20 VYUŽITÍ STAVEBNIC VE VÝUCE NA ZŠ MINARČÍK Josef HAVELKA Martin, ČR Resumé V příspěvku jsou prezentována dílčí zjištění, která jsou výsledkem dotazníkového šetření realizovaného
VíceMatematika na 1. stupni ZŠ se zaměřením na využití geometrie v praxi
Matematika na 1. stupni ZŠ se zaměřením na využití geometrie v praxi Mathematics in Elementary School with Focus on Geometry Utilization in Practice Jitka Hodaňová MESC: D40 Abstract The article describes
VíceZařazení elektrotechnických stavebnic do systému elektrostavebnic
Zařazení elektrotechnických stavebnic do systému elektrostavebnic Jiří Dostál Katedra technické a informační výchovy PdF UP v Olomouci Resumé Příspěvek vytváří kategorie stavebnic užívaných ve výuce o
VíceOddíl E učební osnovy XI.2.A MATERIÁLY A MĚŘENÍ
Oddíl E učební osnovy XI.2.A MATERIÁLY A MĚŘENÍ Charakteristika předmětu: MATERIÁLY A MĚŘENÍ v nižším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Vyučovací předmět materiály a měření vychází ze vzdělávací
VícePředmět je vyučován jako samostatný volitelný předmět v 9. ročníku jednou hodinou týdně z disponibilní časové dotace. Výuka probíhá v odborné učebně
ELEKTRONIKA Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Výuka směřuje k následujícím cílům: Vyučovací předmět úzce souvisí s následujícími předměty: Přesahy z předmětů
VíceZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21
ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 MŠ ŠJ 388331127 388331418 IČO 47 258 365 E-mail: reditel@zshusinec.cz www.zshusinec.cz
VíceElektrické instalace ( E)
Projekt UNIV 2 KRAJE Proměna škol v centra celoživotního učení PROGRAM DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Elektrické instalace (26-008-E) Střední průmyslová škola elektrotechniky, informatiky a řemesel Křižíková 1258
Více1/8 PRACOVNÍ LIST - ZADÁNÍ ELEKTROTECHNIKA. Obr. 9. Jméno: Datum: Třída: Hodnocení:
PRACOVNÍ LIST ZADÁNÍ 1/8 ELEKTROTECHNIKA Obr. 9 Jméno: Datum: Třída: Hodnocení: PRACOVNÍ LIST / ZADÁNÍ ELEKTROTECHNIKA 2/8 Elektrotechnika Elektrotechnika je vědní a technický obor, který se zabývá výrobou,
VícePojetí vyučovacího předmětu
Učební osnova předmětu ZÁKLADY ELEKTROTECHNIKY studijního oboru 26-41-M/01 ELEKTROTECHNIKA Pojetí vyučovacího předmětu Učivo vyučovacího předmětu základy elektrotechniky poskytuje žákům na přiměřené úrovni
VíceVYUŽITÍ INTEGRUJÍCÍHO POJMU AUTOMOBIL VE VÝUCE OBECNĚ TECHNICKÉHO PŘEDMĚTU NA ZŠ
VYUŽITÍ INTEGRUJÍCÍHO POJMU AUTOMOBIL VE VÝUCE OBECNĚ TECHNICKÉHO PŘEDMĚTU NA ZŠ MINARČÍK Josef - HAVELKA Martin, ČR Resumé Příspěvek se zabývá možnostmi využití konstrukční stavebnice LEGO ve výuce obecně
VíceKritéria evaluace elektrotechnické a elektronické stavebnice
Kritéria evaluace elektrotechnické a elektronické stavebnice Čestmír Serafín, Lenka Partíková Souhrn Hodnocení učebních pomůcek používaných ve vyučovacím procesu patří mezi základní kompetence učitele.
VíceRVP v širších souvislostech
RVP v širších souvislostech Bílá kniha Národní program rozvoje vzdělávání základní koncepční materiál, na kterém byla nalezena společenská shoda popisuje vztah kurikulárních dokumentů mezi sebou, jejich
VíceMontér elektrických instalací (26-017-H)
STŘEDNÍ ŠKOLA - CENTRUM ODBORNÉ PŘÍPRAVY TECHNICKÉ KROMĚŘÍŽ Nábělkova 539, 767 01 Kroměříž REKVALIFIKAČNÍ PROGRAM Montér elektrických instalací (26-017-H) SŠ - COPT Kroměříž 2014 Obsah 1. IDENTIFIKAČNÍ
VíceVodárenská akciová společnost a.s., technická divize, Soběšická 156, Brno, tel SEZNAM ZÁVAZNÝCH NOREM A PRÁVNÍCH PŘEDPISŮ
Splašková kanalizace Pravice 4 SO 04 Přípojka NN 4.1 TEXTOVÁ ČÁST 4.1.2 SEZNAM ZÁVAZNÝCH NOREM A PRÁVNÍCH PŘEDPISŮ 4.1.2.1 SEZNAM ZÁVAZNÝCH NOREM Číslo normy ČSN 33 0050-26 50(101) 50(111) 50(131)+A1 50(131A)
VíceJiří DOSTÁL Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, KTEIV. Interaktivní tabule ve vzdělávání
Jiří DOSTÁL Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, KTEIV Interaktivní tabule ve vzdělávání 1 Úvod Didaktická technika a učební pomůcky se pro dnešní generaci vzdělávání staly téměř nepostradatelnými.
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA FYZIKA - Fyzika 9. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy
5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.1 FYZIKA Fyzika 9. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo F9101 změří vhodně zvolenými měřidly některé důležité fyzikální
VíceDidaktika odborných předmětů. Uplatňování didaktických zásad
Didaktika odborných předmětů Uplatňování didaktických zásad 1 Zásady Obecné požadavky, které v souladu s jednotlivými cíli VV a ve spojitosti se základními zákonitostmi VP určují charakter vyučování. Týkají
VíceROZVOJ PŘÍRODOVĚDNÉ GRAMOTNOSTI ŽÁKŮ POMOCÍ INTERAKTIVNÍ TABULE
ROZVOJ PŘÍRODOVĚDNÉ GRAMOTNOSTI ŽÁKŮ POMOCÍ INTERAKTIVNÍ TABULE Eva HEJNOVÁ, Růţena KOLÁŘOVÁ Abstrakt V příspěvku je prezentováno další z řady CD (Vlastnosti látek a těles) určených pro učitele základních
VíceDIDAKTIKA FYZIKY DIDAKTICKÉ PRINCIPY (ZÁSADY) Prof. RNDr. Emanuel Svoboda, CSc.
DIDAKTIKA FYZIKY DIDAKTICKÉ PRINCIPY (ZÁSADY) Prof. RNDr. Emanuel Svoboda, CSc. CITÁTY KOMENSKÉHO Poněvadž při všem je nesnadněji odučovati se než učiti se, musí být opatrně přihlíženo k tomu, aby se ničemu
VíceFYZIKA Střídavý proud
Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512 Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. FYZIKA Střídavý
VíceRVP pro odborné školy. Soulad ŠVP s RVP pro základní vzdělávání, gymnázia a pro odborné školy
Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů RVP pro odborné školy Soulad ŠVP s RVP pro základní vzdělávání, gymnázia a pro odborné školy Radmila Hýblová OLOMOUC 2011 Tento projekt je spolufinancován
VíceKURIKULUM - OBSAH VZDĚLÁNÍ. Školní pedagogika Jaro 2012 H. Filová, kat. pedagogiky PdF MU
KURIKULUM - OBSAH VZDĚLÁNÍ Školní pedagogika Jaro 2012 H. Filová, kat. pedagogiky PdF MU VSTUPNÍ OTÁZKY: Co je vzdělávací kurikulum Co ovlivňuje podobu kurikula (edukační teorie a jejich vliv na výběr
VíceCZ.1.07/1.1.16/01.0030. Motivace žáků ZŠ a SŠ pro technická povolání. V Brně dne 10. září 2014
CZ.1.07/1.1.16/01.0030 Motivace žáků ZŠ a SŠ pro technická povolání V Brně dne 10. září 2014 Aktivity v roce 2013/2014 20 zapojených ZŠ Den na střední 37 dovednostních workshopů, 35 motivačních workshopů
VíceVýukový modul SOLÁRNÍ ENERGIE ZELENÝ MOST MEZI ŠKOLOU A PRAXÍ ENVIRONMENTÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ MODULY PRO TRVALE UDRŽITELNÝ ROZVOJ CZ.1.07/1.1.00/14.
Výukový modul SOLÁRNÍ ENERGIE ZELENÝ MOST MEZI ŠKOLOU A PRAXÍ ENVIRONMENTÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ MODULY PRO TRVALE UDRŽITELNÝ ROZVOJ CZ.1.07/1.1.00/14.0153 1 V rámci projektu Zelený most mezi školou a praxí environmentální
VíceSILNOPROUDÁ ELEKTROTECHNIKA A ELEKTROENERGETIKA. www.uvee.feec.vutbr.cz www.ueen.feec.vutbr.cz
SILNOPROUDÁ ELEKTROTECHNIKA A ELEKTROENERGETIKA www.uvee.feec.vutbr.cz www.ueen.feec.vutbr.cz FAKULTA ELEKTROTECHNIKY A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ Bakalářský studijní program B-SEE Bakalářský studijní program
VíceIV. Školní učební plán
IV. Školní učební plán a) Východiska: Rámcový učební plán, který stanoví vzdělávací oblasti, vzdělávací obory a jejich minimální časové dotace a zároveň stanoví povinnou časovou dotaci pro jednotlivé stupně
VíceDIDAKTIKA EKONOMICKÝCH PŘEDMĚTŮ.
DIDAKTIKA EKONOMICKÝCH PŘEDMĚTŮ doc. Ing. Pavel Krpálek, CSc. KDEP FFÚ VŠE e-mail: krpp01@vse.cz Doporučená literatura a informační zdroje: Asztalos, O. Ekonomické vzdělávání v systému středního a vyššího
VíceDidaktika účetnictví Kurs DEP507
Snímek 1 Didaktika účetnictví Kurs DEP507 marie.fiserova@oavin.cz Ing. Marie Fišerová, Ph.D. Snímek 2 Obsah výchovně vzdělávací práce v účetnictví na OA a EL Kurs 1DP507 Snímek 3 Didaktika ekon. předmětů
VíceOKRUHY OTÁZEK PRO STÁTNÍ ZÁVĚREČNÉ ZKOUŠKY
OKRUHY OTÁZEK PRO STÁTNÍ ZÁVĚREČNÉ ZKOUŠKY Studijní obor: UČITELSTVÍ VÝCHOVY KE ZDRAVÍ PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLY Studijní program: UČITELSTVÍ PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLY Kód programu: N 7503 Platnost od akademického roku
VíceDidaktika přírodovědy a rámcové vzdělávací programy
Didaktika přírodovědy a rámcové vzdělávací programy Josef Trna Pedagogická fakulta MU v Brně Abstrakt: Jádrem příspěvku je problematika konstituování didaktiky přírodovědy jako mezioborové didaktiky, včetně
VíceStřední odborné učiliště, Blatná, U Sladovny 671, Blatná. Školní vzdělávací program ELEKTRIKÁŘ H/01 Elektrikář
Střední odborné učiliště, Blatná, U Sladovny 671, 388 16 Blatná Školní vzdělávací program ELEKTRIKÁŘ 26 51 H/01 Elektrikář Změna na verzi 2.1 platná od 1. 9. 2019 strana 1 ze 5 Změnový list Verze 2.1 Změněná
VíceZákladní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizace ul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa
UČEBNÍ PLÁN Učební plán pro 1. stupeň Vzdělávací oblast Vyučovací předmět 1. 2. 3. 4. 5. ŠVP RVP Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Český jazyk
VíceGymnázium, Český Krumlov
Gymnázium, Český Krumlov Vyučovací předmět Fyzika Třída: 6.A - Prima (ročník 1.O) Úvod do předmětu FYZIKA Jan Kučera, 2011 1 Organizační záležitosti výuky Pomůcky související s výukou: Pracovní sešit (formát
VíceVzdělávací aktivity ve vzdělávání
Vzdělávací aktivity ve vzdělávání dospělých Cíle výuky, učební cíl Cíl výuky zachycuje to, co má účastník na konci učební jednotky vědět nebo umět. Učební cíl tedy popisuje ne to, co lektoři chtějí nebo
VíceSkupina oborů: Elektrotechnika, telekomunikační a výpočetní technika (kód: 26)
Montér elektrických instalací (kód: 26-017-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Elektrotechnika, telekomunikační a výpočetní technika (kód: 26) Týká se povolání: Elektromechanik
VíceVzdělávací oblast Vyučovací předmět Český jazyk a literatura (5) Anglický jazyk Matematika (3)
Učební plán Učební plán pro 1. stupeň Vzdělávací oblast Vyučovací předmět 1. 2. 3. 4. 5. Celkem (z toho z disponibilních) Český jazyk a literatura 8 9 8 8 7 40 (5) Anglický jazyk 0 0 3 3 3 9 Matematika
VíceSeminář z fyziky II
4.9.43. Seminář z fyziky II Volitelný předmět Seminář z fyziky je určen pro uchazeče VŠ technického směru navazuje na vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Fyzika, který je součástí vzdělávací oblasti Člověk
VíceE K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO
Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: ELEKTŘINA A MAGNETISMUS FYZIKA JANA SUCHOMELOVÁ 01 - Elektrické pole elektrická síla
VíceVýukové texty: Odborné články a statě:
Výukové texty: KROPÁČ, J., KUBÍČEK, Z., CHRÁSKA, M. a HAVELKA, M. Didaktika strojírenských a elektrotechnických předmětů. 1. vyd. Olomouc : Univerzita Palackého, Pedagogická fakulta, 2002. 155 s. ISBN
VíceVzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: 9.
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: 9. Učebnice: R. Kolářová, J. Bohuněk - Fyzika pro 8. ročník základní školy, Prometheus, Praha, 2004 R. Kolářová, J. Bohuněk, M. Svoboda,
VíceTento materiál byl vytvořen v rámci projektu. Inovace studijních oborů na PdF UHK reg. č. CZ.1.07/2.2.00/28.0036.
1. Podstata aktivizačních metod výuky, kritického myšlení a konstruktivistického pojetí výuky Aktivizační metody výuky Aktivizační metody výuky jsou vyučovací postupy, kdy žáci aktivně získávají nové poznatky
VíceKURIKULÁRNÍ REFORMA RÁMCOVÉ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY. et al.
KURIKULÁRNÍ REFORMA RÁMCOVÉ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY et al. 1 VÝCHODISKA ( AXIOMY ) REFORMY a) zvýšení vzdělávací autonomie škol umožnit školám svobodnější rozhodování, pokud jde především o volbu vzdělávacích
VíceVýukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3665 Šablona: III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_127 Jméno autora: Mgr. Eva Mohylová Třída/ročník:
VíceMENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2017/18)
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 017/18) PŘEDMĚT TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) FYZIKA SEKUNDA Mgr. et Mgr. Martin KONEČNÝ hodiny týdně
VíceOSNOVA PRO PŘEDMĚT ELEKTROTECHNIKA 1
CZ.1.07/2.2.00/07.0002 Modernizace oboru technická a informační výchova OSNOVA PRO PŘEDMĚT ELEKTROTECHNIKA 1 (PŘEDNÁŠKY) 2009 PaedDr. PhDr. Jiří Dostál, Ph.D. Název studijního předmětu: Elektrotechnika
VíceUčební plán L/02 Mechanik instalatérských e elektrotechnických zařízení. Střední škola řemesel a služeb Moravské Budějovice
39-41-L/2 Mechanik instalatérských e elektrotechnických zařízení RVP 39-41-L/2 Mechanik instalatérských a elektrotechnických zařízení Škola Název ŠVP Platnost, Moravské Budějovice, Tovačovského sady 79,PSČ
VíceMENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2017/18)
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2017/18) PŘEDMĚT TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) FYZIKA KVARTA Mgr. et Mgr. Martin KONEČNÝ 2 hodiny
VíceDatum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.
Datum: 14. 2. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_468A Škola: Akademie - VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad
Více(zpracovala R. Hýblová)
Přehled akcí JČMF organizovaných od roku 1958 do roku 2011 Fyzikální pedagogickou sekcí JČMF (od roku 2006 změna názvu na Fyzikální pedagogickou společnost), popř. Ústřední pedagogickou komisí pro fyziku
VíceMateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925
Název vzdělávací oblasti: Člověk a příroda Název vyučovacího předmětu: Fyzika Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové, organizační a časové vymezení: Fyzika je nauka o tom, jakými zákonitostmi se
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA FYZIKA - Fyzika 8. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy
5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.1 FYZIKA Fyzika 8. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo F9101 změří vhodně zvolenými měřidly některé důležité fyzikální
VíceFyzika 7. ročník Vzdělávací obsah
Fyzika 7. ročník Druhy látek a jejich vlastnosti Pohyb a síla Skupenství látek Vlastnosti pevných látek Vlastnosti kapalin Vlastnosti plynů Tlak v kapalinách a plynech Hydrostatický a atmosférický tlak
VíceStřední škola -Centrum odborné přípravy technickohospodářské, Praha 9, Poděbradská 1/179. Učební plán
Kód a název RVP: 26-41-L/01 Mechanik elektrotechnik Název ŠVP: Mechanik elektronik - autoelektronika Celkový počet týdenních vyučovacích 1. 2. 3. 4. Český jazyk a literatura 2 2 3 3 10 Cizí jazyk 3 3 3
VíceABSENCE TECHNIKY A TECHNICKÉ VÝCHOVY V UČEBNÍCH PLÁNECH PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
ABSENCE TECHNIKY A TECHNICKÉ VÝCHOVY V UČEBNÍCH PLÁNECH PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ JANDA Otto, ČR Resumé Příspěvek upozorňuje na absenci Oblasti techniky (jako oblasti kmenového učiva) v Pedagogickém slovníku
VíceZákladní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454
Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454 íé= Zpracováno v rámci OP VK - EU peníze školám Jednička ve vzdělávání CZ.1.07/1.4.00/21.2759 Název DUM: Bezpečné zacházení
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Fyzika 3. období 7. ročník M.Macháček : Fyzika pro ZŠ a VG 6/1 (Prometheus) M.Macháček : Fyzika pro ZŠ a VG 7/1 (Prometheus), M.Macháček : Fyzika pro
VíceRevizní technik elektrických zařízení
Název typové pozice Revizní technik elektrických zařízení Alternativní název Identifikace Kvalifikační úroveň: Zařazeno do povolání: Příbuzné typové pozice: Obor činnosti: Úplné střední odborné vzdělání
VíceVítězslav Bártl. březen 2013
VY_32_INOVACE_VB15_K Jméno autora výukového materiálu Datum (období), ve kterém byl VM vytvořen Ročník, pro který je VM určen Vzdělávací oblast, vzdělávací obor, tematický okruh, téma Anotace Vítězslav
VíceVzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika 1/ Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové vymezení Předmět fyzika je koncipován na základě OVO Fyzika v RVP ZV v plném rozsahu Vzdělávání
VíceMAPOVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V OBLASTI KYBERNETICKÉ BEZPEČNOSTI NA ÚROVNI GYMNÁZIÍ, SŠ A VOŠ
MAPOVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V OBLASTI KYBERNETICKÉ BEZPEČNOSTI NA ÚROVNI GYMNÁZIÍ, SŠ A VOŠ Mgr. Pavlína JEDLIČKOVÁ Anotace Česká republika se potýká s nedostatkem odborníků v oboru kybernetické bezpečnosti. Tyto
VíceMOŽNOSTI PŘÍPRAVY STUDENTŮ UČITELSTVÍ PRO 1. STUPEŇ ZŠ V OBLASTI ICT
MOŽNOSTI PŘÍPRAVY STUDENTŮ UČITELSTVÍ PRO 1. STUPEŇ ZŠ V OBLASTI ICT MANĚNOVÁ Martina, ČR Resumé Rámcový vzdělávací program stanovuje pro 1. stupeň základní školy novou povinnou vzdělávací oblast Informační
VíceOSNOVA PRO PŘEDMĚT TEORETICKÉ ZÁKLADY TECHNICKÝCH DISCIPLÍN
CZ.1.07/2.2.00/07.0002 Modernizace oboru technická a informační výchova OSNOVA PRO PŘEDMĚT TEORETICKÉ ZÁKLADY TECHNICKÝCH DISCIPLÍN (PŘEDNÁŠKY) 2009 PaedDr. PhDr. Jiří Dostál, Ph.D. Název studijního předmětu:
Vícevývojvoj a perspektivy
Příprava učitelu itelů fyziky na JU vývojvoj a perspektivy Jiří Tesař, katedra fyziky PF JU Brno 13. 14. 9. 2007 Historie přípravyp pravy učitelu itelů na PF JU 1948 Pedagogická fakulta (pod UK Praha)
VíceSPÍNAČE NÍZKÉHO NAPĚTÍ 1. ZÁKLADNÍ VYPÍNAČE
Střední škola, Havířov-Šumbark, Sýkorova 1/613, příspěvková organizace Tento výukový materiál byl zpracován v rámci akce EU peníze středním školám - OP VK 1.5. Výuková sada ELEKTROINSTALACE, DUM č. 1 Spínače
VíceUČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU
UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ROZPOČTY STAVEB Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Celkový počet hodin za studium: 3. ročník = 66 hodin/ročník
VícePodpora pregramotností v předškolním vzdělávání CZ /0.0/0.0/16_011/ OP VVV, SC1 Modul Didaktika předškolního vzdělávání
Podpora pregramotností v předškolním vzdělávání CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_011/0000663 OP VVV, SC1 Modul Didaktika předškolního vzdělávání Nabídka témat vznikla ve spolupráci pedagogických fakult (Praha, Brno,
VíceGE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/34.0925
Gymnázium, Brno, Elgartova 3 GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/34.0925 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Téma: Elektřina a magnetismus Autor: Název: Alena Škárová Výkon v obvodu
VíceVzdálené laboratoře pro IET1
Vzdálené laboratoře pro IET1 1. Bezpečnost práce v elektrotechnice Odpovědná osoba - doc. Ing. Miloslav Steinbauer, Ph.D. (steinbau@feec.vutbr.cz) Náplní tématu je uvést posluchače do problematiky: - rizika
VícePedagogická a odborná způsobilost učitele praktického vyučování
Pedagogická a odborná způsobilost učitele praktického vyučování Pavel Pecina Beroun 2017 GRAND HOTEL LITAVA, Beroun, 30.11. 2017 Cíl příspěvku Představit výsledky teoretické analýzy v oblasti specifika
VíceŠkolní vzdělávací program Základní škola Olomouc, Heyrovského 33, příspěvková organizace
4 Učební plán Školní vzdělávací program 4.1 Forma vzdělávání: Denní - běžné třídy 4.1.1 Celkové dotace - přehled Vzdělávací oblast Předmět 1. stupeň Dotace 1. 1. 2. 3. 4. 5. stupeň Jazyk a jazyková komunikace
VíceAnalýza vzdělávacích potřeb a kompetencí učitelů 1. stupně ZŠ v Olomouckém kraji k implementaci a využívání ICT ve výuce matematiky
Analýza vzdělávacích potřeb a kompetencí učitelů 1. stupně ZŠ v Olomouckém kraji k implementaci a využívání ICT ve výuce matematiky Analysis of Educational Needs and Competencies of Primary School Teachers
VíceRámcové vzdělávací programy
Rámcové vzdělávací programy Školní vzdělávací programy QUO VADIS? Katedra pedagogiky PF UJEP Scientistický model -Striktní rigidní osnovy -Hromadná výuka -Transmisivně-instruktivní vzdělávací postupy -Kognitivní
VíceVzdělávací oblast Vyučovací předmět Český jazyk a literatura (7) Anglický jazyk Matematika (3)
1 Učební plán Učební plán pro 1. stupeň Vzdělávací oblast Vyučovací předmět 1. 2. 3. 4. 5. Celkem (z toho z disponibilních) Český jazyk a literatura 8 9 8 8 7 40 (7) Anglický jazyk 0 0 3 3 3 9 Matematika
Více