Gymnázium Jana Blahoslava a Střední pedagogická škola, Přerov, Denisova 3. školní rok 2012/2013

Transkript

1 Gymnázium Jana Blahoslava a Střední pedagogická škola, Přerov, Denisova 3 V Ý R O Č N Í Z P R Á V A školní rok 2012/2013

2 Obsah: 1. Základní údaje o škole Zhodnocení činnosti Profil absolventa Seznam studijních oborů Přehled učebních plánů Statistické údaje o škole Organizační struktura školy Naplňování dlouhodobého záměru Údaje o výsledcích vzdělávání a chování žáků Hodnocení výchovného poradenství Minimální preventivní program Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta Propagace školy Údaje o projektech Festivaly a soutěže Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Zpráva o kontrolní a inspekční činnosti Evaluace školy Prezentace činnosti jednotlivých předmětových komisí Výroční zprávu zpracovala ve spolupráci s kolektivem pedagogů GJB a SPgŠ Přerov, ředitelka školy. Výroční zpráva byla schválena členy Školské rady při Gymnáziu Jana Blahoslava a Střední pedagogické škole, Přerov, Denisova 3 dne

3 Základní údaje o škole Název: Gymnázium Jana Blahoslava a Střední pedagogická škola, Přerov, Denisova 3 Sídlo: Denisova 3, Přerov Právní forma: příspěvková organizace Olomouckého kraje IČO: IZO: IZO střední škola: IZO školní jídelna výdejna: Zřizovatel: Olomoucký kraj Ředitelka školy: Telefon: , , Fax: info@gjb-spgs.cz Webové stránky: 1. Zhodnocení činnosti Střední škola Gymnázium Jana Blahoslava a Střední pedagogická škola, Přerov, Denisova 3 vznikla v roce 2008 sloučením dvou samostatně existujících vzdělávacích institucí s poměrně bohatou historií. Střední pedagogická škola byla založena v roce 1950, Gymnázium Jana Blahoslava vzniklo v roce Racionalizačním krokem, který byl učiněn zřizovatelem obou škol, Olomouckým krajem, vznikl velmi silný subjekt schopný překlenout náročné období spojené s dramatickým poklesem počtu žáků hlásících se na střední školy. Je jasné, že větší školy budou mít větší možnosti z hlediska zabezpečení pomůckami, budou moci lépe organizovat výuku se 100% zajištěním aprobovaných vyučujících. Ve školním roce 2012/2013 škola vzdělávala 979 žáků, z toho 889 (90,8 %) v denní formě a 90 (9,2 %) žáků v dálkové formě. Na celkovém počtu žáků v denní formě se žáci gymnaziálních oborů podíleli 38,8 % celkem 380 žáků, z toho 213 v gymnáziu osmiletém a 167 v gymnáziu čtyřletém a žáci pedagogických oborů 61,2 % celkem 509 žáků. Kapacita školy 1058 žáků byla naplněna na 92,5 %. Vývoj počtu žáků školy má v hodnoceném období mírně klesající tendenci. Snižování počtu žáků v denní formě je částečně kompenzováno zvýšením počtu žáků v dálkové formě. Pokles celkového počtu žáků školy za tři školní roky o 5 % byl významně ovlivněn poklesem počtu žáků hlásících se na střední školy v důsledku slabých populačních ročníků. 3

4 Ve školním roce 2012/2013 probíhala výuka ve 35 třídách, z tohoto počtu byly tři třídy v dálkové, zkrácené formě. Celkový počet žáků k byl 979, z tohoto počtu bylo 90 dálkově studujících. Na Gymnáziu byly vyučovány čtyři studijní obory podle školních vzdělávacích programů (ŠVP): - Gymnázium ŠVP Se znalostí jazyka v otevřené Evropě nižší stupeň Gymnázia; - Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( k tělesné kultuře) ; - Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( k jazyku) ; - Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( do Evropy). Počet žáků Gymnázia činil 380. Na SPgŠ byly podle učebních osnov vyučovány dva studijní obory v denní formě a jeden ve zkrácené, dálkové formě: - Předškolní a mimoškolní pedagogika (denní forma); - Předškolní a mimoškolní pedagogika (dálková, zkrácená forma); - Pedagogické lyceum (denní forma). Dále byly na SPgŠ vyučovány studijní obory podle ŠVP: - Předškolní a mimoškolní pedagogika ŠVP Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství (denní forma); - Předškolní a mimoškolní pedagogika ŠVP Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství (dálková, zkrácená forma); - Pedagogické lyceum ŠVP Pedagogické lyceum (denní forma). Počet žáků SPgŠ činil 509 (v denní formě) a 90 žáků dálkové formy. Vyučovací proces probíhal dle školních vzdělávacích programů a učebních osnov. Školní vzdělávací program Se znalostí jazyka v otevřené Evropě byl realizován na nižším stupni osmiletého Gymnázia. Školní vzdělávací programy s názvem Cesta je cíl ( k jazyku), Cesta je cíl ( k tělesné kultuře) a Cesta je cíl ( do Evropy) byly vyučovány na čtyřletém Gymnáziu a vyšším stupni víceletého Gymnázia. Výuka na Střední pedagogické škole byla realizována dle stávajících učebních osnov a nově vytvořených školních vzdělávacích programů. První a druhé ročníky studijního oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika (denní i dálková, zkrácená forma) byly vyučovány dle školního vzdělávacího programu Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství. První ročník studijního oboru Pedagogické lyceum zahájil výuku podle nově vytvořeného ŠVP Pedagogického lyceum. Ve školním roce 2012/2013 měli žáci školy možnost navštěvovat řadu nepovinných předmětů a zájmových útvarů, a to zcela bezplatně. Výčet je následující: Příprava na zkoušku FCE vyučující Mgr. Gražina Šimečková, Bc. Mamdouh Baghdady. Basic English vyučující Mgr. Lenka Bradlerová. Maturita Exam Preparation vyučující Mgr. Jana Beranová, Mgr. Lucie Jahodová. Příprava na zkoušku Goethe-Zertifikat B2 vyučující Mgr. Jiří Štěrba. Německý jazyk příprava na státní maturitu vyučující Mgr. Jakub Jodas. Latina vyučující Mgr. Pavla Kadaníková. Francouzská konverzace pro pokročilé vyučující Mgr. Barbora Botková. 4

5 Italský jazyk pro začátečníky vyučující Mgr. Lenka Wolf. Ruská konverzace vyučující Mgr. Gražina Šimečková. Ruský klub vyučující Mgr. Veronika Vališová. Sportovní hry vyučující Mgr. Lukáš Kafoněk. Futsal (chlapci) vyučující Mgr. Josef Vytřísal. Volejbal vyučující Ing. Jan Sládeček, Mgr. Josef Vytřísal. Basketbal vyučující Mgr. Tomáš Pleva. Futsal (dívky) vyučující Mgr. Petr Zbořil. Pěvecký sbor vyučující Mgr. Kateřina Skácelová. Hudební kroužek Kdo si hraje, nezlobí vyučující Mgr. Vítězslav Kružík. Příprava na didaktické testy z českého jazyka vyučující Mgr. Michael Tesař, Mgr. Lenka Marhefková Tomečková, Mgr. Věra Mikulcová. Příprava na přijímací zkoušky na VŠ vyučující Mgr. Michaela Indráková. Debatní kroužek vyučující Bc. Simona Egermajerová. Seminář z fyziky vyučující Mgr. Jan Železný. Chemické praktikum vyučující RNDr. Mária Havlíková. Kroužky s nepravidelnou dobou schůzek: - školní časopis Litero vyučující Mgr. Eva Fojtová; - filmový klub GJB a SPgŠ Jeden svět vyučující Mgr. Jana Chvátalová. Po celý školní rok se žáci školy pod vedením svých učitelů účastnili celé řady soutěží a olympiád. Následující řádky uvádějí umístění do 3. místa v okresních, krajských a národních kolech. Kompletní výčet soutěží je obsahem 15. kapitoly. Český jazyk a literatura Žáci naší školy se tradičně účastní recitačních soutěží a jsou v nich velmi úspěšní. Monika Valuchová (2. AP), Markéta Míchalová (2. AP) a Kateřina Röderová (3. BP) v okresním kole recitační soutěže Wolkerův Prostějov dosáhly na 1. místo a postoupily do krajského kola. Další výborná umístění získaly žákyně oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika v Recitační soutěži středních odborných škol, která se koná na Střední zdravotnické škole a Vyšší odborné škole zdravotnické E. Pöttiga v Olomouci. Lenka Bouchalová (3. AP) a Monika Valuchová obsadily v regionálním kole v kategorii próza 1. místo, Kristýna Maňásková (2. BP) se ve stejné kategorii umístila na 2. místě. Markéta Míchalová (2. AP) získala v kategorii poezie 3. místo. Soutěž tvůrčího psaní o cenu Bronislavy Müllerové přinesla velký úspěch Tadeáši Kratochvílovi (3. C), který byl za esej na téma svobody slova Řekni to, a špatně se ti povede oceněn předsedou Ústavního soudu České republiky. Tentýž žák získal i ocenění za literární práci v soutěži Slavkovské memento. Cenu převzal z rukou primátora města Přerova a zástupců Československé obce legionářské. V minulém školním roce byla pod záštitou Olomouckého kraje vyhlášena esejistická soutěž V Olomouckém kraji jsem doma! A vždycky budu!. Tým žáků 2. B ve složení Pavel Krupař, Radek Smolka a Marek Suchánek obsadili 1. místo v kategorii Naše cesta jsou inovace. Kristýna Hanáčková, Eliška Nováková a Petra Doležálková z 3. A prací Výchova k zemědělství na rodinných farmách aneb Kráva není fialová získaly 2. místo. Dalším úspěchem na literárním poli byla Literární soutěž v tvorbě poezie a prózy pro děti. Leona Pospíšilová (3. BP) obsadila 1. místo, Kristýna Pospíšilová (3. BP) 3. místo. Debatní soutěže Olomoucký debatní pohár se zúčastnili žáci 2. A a 2. B. Lenka Chrastinová, Matyáš Frydrych, Pavel Krupař, Michal Svoboda a Radek Smolka. Získali 2. místo. 5

6 I ve školním roce 2012/2013 jsme se zapojili do soutěže školních časopisů. Náš časopis, Litero byl vyhlášen nejlepším školním časopisem Olomouckého kraje. V projektu MF Dnes Studenti čtou a píší noviny byly komisí vybrány a otištěny příspěvky Kateřiny Glacové (6.), Zdeňka Vrány (6.) a Elišky Demčukové (2. A). Anglický jazyk Petr Holáň (6.) se v Konverzační soutěži v anglickém jazyce umístil v krajském kole na 3. místě (kategorie III.). Ve stejné soutěži byli v okresním kole úspěšní i žáci nižšího stupně gymnázia. Vojtěch Rakušan (4.) obsadil 3. místo (kategorie II.), Eva Ďurdová (2.) byla také třetí (kategorie I.). Německý jazyk V okresním kole Konverzační soutěže v německém jazyce se Jan Fitz (7.) umístil na krásném 2. místě a postoupil do krajského kola. Francouzský jazyk Výrazného úspěchu jsme dosáhli v Konverzační soutěži ve francouzském jazyce. Patricie Petříčková (4., kategorie A2) a Nikola Bártová (6., Kategorie B1) obsadily shodně 2. místa ve svých kategoriích. Ruský jazyk 3. místo v kategorii ZŠ získala Kateřina Bubíková (3.) v krajském kole Konverzační soutěže v ruském jazyce. Opětovný úspěch zaznamenala naše škola v soutěži Puškinův památník Ars poetica. Krajské kolo se konalo na Obchodní akademii v Mohelnici. Kolektiv žáků 2. A a 2. B ve složení Jana Zedková, Pavel Krupař, Lenka Chrastinová a Matyáš Frydrych obsadili v kategorii kolektivů 2. místo. Pavel Krupař (2. B) pak uspěl i v kategorii sólových recitátorů a ziskem 1. místa si zajistil postup do národního kola v Praze. Do národního kola postoupily také žákyně sekundy a kvarty Adéla Kašpaříková, Veronika Chrastinová, Andrea Dosoudilová, Hana Chrastinová, Vladěna Havlíčková a Lucie Šálková. Jejich divadelní scénku hudebně doprovodili Jakub Skácelík (3. C) a Jan Smola (3. C). Matematika Hana Chrastinová (2.) obsadila v okresním kole Matematické olympiády v kategorii Z7 3. místo. Chemie V soutěži Malá chemická olympiáda získala Klára Šimíčková (3.) v okresním kole 3. místo. Jakub Rybka (4.) se v okresním kole Chemické olympiády umístil shodně na 3. místě. Občanský a společenskovědní základ Žáci 2. B Pavel Krupař a Radek Smolka se zapojili do soutěže Navrhni projekt. Se svým projektem Zelená stezka obsadili v krajském kole 1. místo. Dějepis Žákyně 3. A Eliška Nováková a Tereza Pítrová uspěly v okresním kole Středoškolské odborné činnosti. Svými pracemi na téma novodobých dějin obsadily 1. a 2. místo. 6

7 Výpočetní technika V soutěži Office Arena se Petr Holáň umístil na 3. místě v regionálním kole. Stejný žák spolu s Lukášem Rychnovským (6.) byli vybráni do celorepublikového programu Studentské trenérské centrum společnosti Microsoft. Hudební výchova Žáci školy se tradičně zapojili do sólové pěvecké soutěže Slavíci z Přerova. Eliška Zbožínková (2.) obsadila 1. místo. Další pěvecké soutěže pod názvem Slavíci ze školních lavic se zúčastnili Leona Pospíšilová (4. BP), Petra Dudová (2. BP) a Jiří Solař (2. C). Všichni jmenovaní postoupili do celorepublikového kola. Výborná umístění v různých soutěžích získává i Pěvecký sbor GJB a SPgŠ. Pěvecký sbor se zúčastnil dvou soutěží. Na hudebním festivalu SpgŠ a VOŠ a na celostátní přehlídce středoškolských pěveckých sborů obsadil shodně druhá místa. Výtvarná výchova Tým žáků kvinty ve složení Barbora Veselá, Michaela Mariánkova, Lucie Netopilová a David Zatloukal si 1. místem v okresním kole ve výtvarné soutěži Policie očima teenagerů zajistili postup do krajského kola. Zde získali 2. místo. Tělesná výchova Tradiční jsou úspěchy našich žáků v soutěžích se sportovním zaměřením. Z přehledu nejlepších umístění vyplývá, že žáci jsou všestranně sportovně zaměření. Výborných výsledků jsme dosáhli v následujících soutěžích: Atletika (Corny pohár) dívky SŠ okresní kolo 2. místo. Minikopaná pro žáky 2. stupně ZŠ okresní kolo 1. místo, krajské kolo 2. místo. Středoškolská futsalová liga dívek 1. kolo 1. místo, 2. kolo 2. místo, postup do 3. kola v Brně. Školská futsalová liga chlapců 1. kolo 1. místo, 2. kolo 2. místo, 3. kolo 2. místo. Stolní tenis pro žáky 2. stupně ZŠ okresní kolo 2. místo. Stolní tenis pro žáky středních škol (dívky) - okresní kolo 1. místo. Stolní fotbal dívky a chlapci 2. a 3. místo, postup do oblastního kola. Turnaj ve volejbale neregistrovaných dívek okresní kolo 2. místo. Pohár Josefa Masopusta ve fotbale chlapců okrskové kolo 2. místo. Florbal pro žáky 2. stupně základních škol okresní kolo - 1. místo. Volejbal pro dívky středních škol okresní kolo 2. místo. Sálová kopaná dívek Turnaj o pohár primátora města Přerova okresní kolo 2. místo. Florbal smíšených družstev ZMOK krajské kolo 2. místo. Ve školním roce 2012/2013 proběhly dvakrát třídní schůzky. Pro komfortnější spolupráci mezi školou a rodinou sloužily konzultační hodiny jednotlivých vyučujících uveřejněné na webových stránkách školy. Rodiče měli dále možnost získat přehled o výsledcích vzdělávání svých dětí přes program Bakalář. Známky byly jednotlivými vyučujícími aktualizovány každý pátek do 14:00 hodin. Legislativně byla upravena nová podoba státní maturity. Maturanti skládali zkoušku jedné úrovně, povinnými předměty byly český jazyk a dále si žáci volili mezi cizím jazykem a matematikou. Slohová práce z českého jazyka byla, na rozdíl od minulého školního roku, opravována vyučující českého jazyka naší školy. 7

8 Ze závěrů statistických zpráv je patrná úspěšnost žáků školy v přijímacím řízení do terciární sféry vzdělávání. Tento stav je třeba díky zvýšeným nárokům na kvalitu vzdělávání žádoucí zachovat a ještě zlepšovat. V souladu s platnou legislativou škola vypracovala Hodnocení školy, jehož nezbytnou součástí je evaluace. Výsledky hodnocení jsou uvedeny dále. Ředitelka školy podporovala otevřenou komunikace mezi zaměstnanci školy a rodinou. Nadstandardně pracoval studentský parlament složený ze zástupců jednotlivých tříd. Žáci školy se naučili prezentovat připomínky k chodu školy právě na těchto setkáních, která se konala jednou za měsíc. Ve dnech listopadu 2012 proběhla na naší škole celostátní soutěžní přehlídka v uměleckém přednesu poezie, prózy a improvizovaném vyprávění Pedagogická poema. První ročník této soutěže vyhlásila Střední pedagogická škola v Kroměříži před 45 lety a od té doby se koná každoročně v podzimních dnech na některé ze středních pedagogických škol. Naše škola se stala hostitelkou 20 středních pedagogických škol z celé České republiky. V soutěžních kategoriích se předvedlo 60 studentů. Tradiční okruhy umělecký přednes poezie a prózy, četba a improvizované vyprávění byly rozděleny do dvou věkových kategorií. První zahrnovala předškolní a mladší školní věk a druhá kategorie se orientovala na středoškolskou mládež. Mimo lektorský sbor hodnotily jednotlivé výkony svým potleskem také pozvané děti z přerovských mateřských škol. Zázemí poskytl soutěžícím žákům, pedagogům a hostům Domov mládeže při Střední škole technické v Přerově. Vyučujícími školy byl zpracován velmi kvalitní Zpravodaj, který je přílohou Výroční zprávy. Pedagogickou poemu podpořilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy a množství sponzorů. Poemu finančně podpořilo i Sdružení pro spolupráci při SPgŠ. Ve dnech proběhla v Přerově celostátní konference Asociace ředitelů gymnázií ČR, které se zúčastnilo 130 ředitelů gymnázií ze všech krajů, zástupci MŠMT ČR i nejvyšší představitelé fakult vzdělávajících učitele. Organizací konference bylo pověřeno Gymnázium Jana Blahoslava a Střední pedagogická škola v Přerově pod vedením Romany Studýnkové, ředitelky školy. Nosnými tématy byla pregraduální příprava na fakultách vzdělávajících učitele, postavení víceletých gymnázií ve struktuře vzdělávací soustavy, kariérní systém, přijímací zkoušky a státní maturita. Ministr školství Petr Fiala hovořil o připravovaných změnách ve financování regionálního školství i nezbytnosti vytvoření efektivní sítě středních škol. Náměstek ministra školství Jindřich Fryč představil přítomným model kariérního systému, který umožní učiteli volit flexibilně čtyři kariérní cesty od začínajícího učitele až po experta v pedagogické praxi. Ředitele škol přišli pozdravit primátor města Přerova Jiří Lajtoch, náměstek hejtmana Olomouckého kraje zodpovědný za oblast školství Zdeněk Švec a Lenka Zedková, ředitelka České školní inspekce krajského inspektorátu Olomouc. Při zahájení konference vystoupili studenti nově vzniklého dechového orchestru školy, při organizaci pak pomáhaly některé žákyně ze třídy kvinty. Ministr školství Petr Fiala poskytl našim studentům velmi zajímavý a otevřený rozhovor uveřejněný ve školním časopise LITERO. Škola vstoupila druhým rokem do realizace evropského projektu EU peníze školám. V rámci něj byly vybaveny dvě třídy jedna na gymnáziu a jedna na pedagogické škole 8

9 novou výpočetní technikou a dále bylo zakoupeno množství učebních pomůcek. Osm vyučujících cizích jazyků vycestovalo na 14 denní zahraniční intenzivní jazykový kurz do Anglie a Německa. V červnu 2011 byl naší škole přidělen, díky kvalitnímu zpracování, grant na účast v projektu Comenius Mezinárodní partnerství škol. Do projektu byly dále zapojeny školy z Polska, Španělska, Itálie a Kréty. Komunikačním jazykem byla angličtina a tématem pěti setkání se staly místní historické osobnosti a události, které ovlivnily evropské dějiny. První setkání proběhlo v polském Tarnobrzegu, druhé setkání se konalo ve španělském Logroñud, třetím hostitelským městem byl Přerov. V říjnu 2012 vycestovaly čtyři studentky s pedagogickým doprovodem do Chanie na Krétě. Poslední páté setkání se uskutečnilo , a to v italském Putignanu. Během partnerských setkání byli studenti ubytováni v hostitelských rodinách. Na projekt Comenius Mezinárodní partnerství škol navázal projekt Comenius Individuální mobility. Naši studenti měli možnost vycestovat na tříměsíční studijní pobyt do Španělska a Itálie. Z těchto zemí jsme hostili také my zahraniční studenty. V uvedených mezinárodních aktivitách budeme pokračovat i v následujícím školním roce. V rámci výzvy Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost jsme od zahájili projekt na podporu přírodovědného vzdělávání Věda kolem nás, který bude realizován do Všichni pracovníci školy jsou si vědomi, že ke zdárnému chodu školy je nezbytné její otevření se veřejnosti. V loňském školním roce byly zorganizovány dva Dny otevřených dveří. Byly zapojeny všechny předmětové komise s cílem prezentovat náplň výuky. Reakce žáků i rodičů na organizaci Dnů otevřených dveří byly velmi pozitivní. Taktéž jsme se zúčastnili osmi přehlídek středních škol, a to v Přerově (naše škola poskytla pořádající organizaci Schole Servis prostory), Olomouci (pod názvem Scholaris), Hranicích, Prostějově, Jeseníku, Šumperku, Frýdku-Místku, Třinci, na nichž jsme prezentovali činnost naší školy. Škola prezentovala svou činnost i přes webové stránky a na třídních schůzkách základních škol (Bystřice pod Hostýnem, Kojetín, Kroměříž, ZŠ U Tenisu Přerov, ZŠ Za Mlýnem Přerov, ZŠ Trávník Přerov). Pedagogy školy byla napsána desítka článků popisujících nadstandardní aktivity školy, které putovaly ke čtenářům Zpravodaje školství Olomouckého kraje i do regionálního tisku. Několikrát měla škola své vstupy také v kabelové televizi Nej TV, a.s. GJB a SPgŠ je úspěšným realizátorem i mimoškolních vzdělávacích programů. K těm patří mimo jiné i možnost složení mezinárodní zkoušky Zertifikat Deutsch. Díky kvalitní a vysoce odborné práci pedagogů německého jazyka byla škola zařazena k Licenčním centrům Goethe-Institutu. Školicí středisko společnosti Microsoft v rámci programu Partneři ve vzdělávání již šestým rokem nabízí pracovníkům škol a školských zařízení bezplatná uživatelská školení a akreditovaná školení v rámci DVPP. Celkem se školení zúčastnilo 322 pracovníků škol. Dále jsme uspořádali krajské kola soutěže Office Arena zaměřená na praktické dovednosti v aplikacích kancelářského balíku MS Office, kterého se zúčastnilo 22 soutěžících z Olomouckého kraje. 9

10 Spolupráce se zřizovatelem Nejen v souvislosti s projektovými aktivitami, ale i s každodenním plněním hlavní činnosti školy, je třeba vyzvednout podporu Olomouckého kraje a kvalitní spolupráci s odborem školství, mládeže a tělovýchovy KÚOK. Kladně lze hodnotit profesionální spolupráci s pracovníky oddělení krajského vzdělávání poskytující metodickou pomoc a dobrou komunikaci s městem Přerovem. Pro školu vidím jako velmi přínosnou úzkou spolupráci s Univerzitou Palackého v Olomouci. Škola získala statut Fakultní školy Pedagogické fakulty UP ( ). Studenti pedagogických i jiných fakult měli možnost vykonat na naší škole pedagogickou praxi. Nelze také nezmínit spolupráci s výchovně vzdělávacími institucemi Olomouckého kraje, na nichž žáci plnili učební a odbornou pedagogickou praxi. Velmi potěšující jsou desítky dopisů z těchto zařízení, které pozitivně hodnotí práci našich žáků i pedagogů. Investiční a neinvestiční akce školy V nočních hodinách ze středy na čtvrtek došlo v budově gymnázia k havárii na vodovodním potrubí v kanceláři zástupkyně ředitelky Mgr. Kadaníkové a současně s tímto k výpadku elektrického proudu v celé budově. Byla značně poškozena kancelář včetně nábytku a výpočetní techniky, a to nejen ve výše zmíněné kanceláři, ale i v kabinetě vyučujících anglického jazyka a ve třídě prima. Poškozen byl i vstupní prostor. Ředitelka školy vyhlásila dva dny ředitelského volna. Rozsáhlé opravy interiéru (vysoušení, malování, oprava elektrických rozvodů), včetně úhrady prací, zajistil vlastník budovy gymnázia město Přerov. Opravy včetně doplnění poškozeného inventáře byly hrazeny z pojistného plnění města Přerov a Olomouckého kraje. Celková hodnota náhrad byla podstatně nižší, než skutečná hodnota poškozeného majetku dle pořizovací ceny. Partneři školy ŠKOLSKÁ RADA Školská rada při Gymnáziu Jana Blahoslava a Střední pedagogické škole byla zvolena v průběhu března 2011 a zřízena Radou Olomouckého kraje s účinností od Pracovala v tomto složení: Ing. Zdeněk Pavelka, Mgr. Radomír Pavlík, Ing. Jan Zahradníček (zákonní zástupci žáků a zletilí žáci), Jiří Pospíšil, Mgr. Josef Kulíšek, Ing. Michal Šmucr (zástupci zřizovatele), Mgr. Olga Jünglingová, Mgr. Pavla Kadaníková, Mgr. Pavel Železný (pedagogičtí pracovníci školy). Předsedkyní Školské rady při GJB a SPgŠ je Mgr. Pavla Kadaníková. Školská rada se sešla na dvou zasedáních. Dne 29. října 2012 projednala a schválila Výroční zprávu za školní rok 2011/2012, zhodnotila průběh a výsledky maturitních a přijímacích zkoušek, seznámila se s plánovanými aktivitami školy ve školním roce 2012/2013 a projektovou činností. Na druhém zasedání Školská rada zhodnotila školní rok 2012/2013, schválila změny ve Školním řádu a přijímací řízení pro školní rok 2013/2014. Ředitelka školy seznámila členy ŠR s aktivitami školy a projektovou činností (projekt EU peníze školám, projekt Comenius, projekt Comenius mobility, projekt OP VK Věda kolem nás ). V souladu s platnou legislativou byla stanovena nutnost provedení doplňkových voleb, 10

11 a to z důvodu ukončení činnosti pana Ing. Jana Zahradníčka, jehož dcera ukončila studium složením maturitní zkoušky. SDRUŽENÍ PRO SPOLUPRÁCI A POMOC PŘI SPGŠ Zástupci Sdružení pro spolupráci a pomoc při SPgŠ se scházeli pravidelně jedenkrát měsíčně. Spolupráce školy s předsedkyní paní Vendulou Röderovou a pokladnicí paní Sylvou Nadrchalovou byla velmi aktivní. Z příspěvků rodičů byly studentům hrazeny školní i mimoškolní aktivity, a to vždy po projednání s výborem sdružení. S kladným přijetím se setkaly čtyři společenské plesy pro žáky čtyř maturitních tříd. Využití příspěvků SRPŠ ve školním roce 2012/2013 exkurze hudební sekce + pěvecký sbor sportovní sekce dramatická sekce výtvarná sekce + Salon příspěvek maturitním třídám školní časopis akce školy anglický jazyk Pedagogická poema internetová přípojka učební pomůcky (Zeměpis, Dějepis) Celkem NADAČNÍ FOND GJB ,00 Kč ,00 Kč ,00 Kč ,00 Kč ,00 Kč ,00 Kč 3 000,00 Kč ,00 Kč 6 900,00 Kč 5 000,00 Kč 2 555,00 Kč 4 202,00 Kč ,00 Kč Nadační fond byl zřízen pro účely finanční a hmotné podpory rozvoje kulturních a duchovních hodnot žáků na Gymnáziu Jana Blahoslava a Střední pedagogické škole. Jeho cílem je prohlubovat modernizaci výchovně vzdělávacího procesu a dále přispívat k rozvoji umělecké, sportovní a tělovýchovné činnosti žáků. Členové Nadačního fondu byli voleni rodiči a zákonnými zástupci žáků v jednotlivých třídách. Každá třída gymnázia měla v Nadačním fondu své zastoupení. V loňském školním roce se členové sešli dvakrát. Předsedkyní Nadačního fondu byla ve školním roce 2012/2013 Ing. Martina Lukáčová. 11

12 Využití příspěvků Nadačního fondu ve školním roce 2012/2013 Odměny žákům (ceny v soutěžích, odměny pro úspěšné absolventy apod.) Cestovné a startovné sportovních a jiných soutěží, účastnické poplatky vzdělávacích seminářů žáků Doprava žáků na adaptační kurzy, lyžařské výcvikové kurzy a doprava zavazadel na sportovní turistické kurzy Doplnění lékárniček Příspěvek na maturitní plesy Pronájem ledové plochy Dárkové předměty a občerstvení v souvislosti s výměnným programem Comenius Ostatní drobné výdaje Příspěvek na nadstandartní jazykové učebnice Příspěvek na nadstandartní výukové materiály do anglického jazyka Příspěvek na pomůcky do tělesné výchovy Celkem Kč Kč Kč 269 Kč Kč Kč Kč 647 Kč Kč Kč Kč Kč 12

13 2. Profil absolventa Studijní obor M/005 Předškolní a mimoškolní pedagogika Vydalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky dne č. j /98-23/231, s účinností od 1. září 1998 počínaje prvním ročníkem. Absolvent oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika získá střední vzdělání s maturitní zkouškou. Je připraven pro výkon níže uvedených činností: - výchovně vzdělávací činnost zaměřená na výchovu dětí předškolního věku; - na výchovu dětí a mládeže mimo vyučování, obecně rozvíjející jejich osobnost, zájmy, znalosti tvořivé schopnosti, popř. zaměřenou na jejich resocializaci; - na obsahové a organizační zajišťování zájmových činností všeobecného zaměření a vyplňování volného času dětí a mládeže, popř. dospělých; - výchovné činnosti s dětmi a mládeží v zařízeních sociální péče zaměřené na další rozvoj jejich sociálních, pracovních a dalších dovedností a návyků včetně rozvíjení jejich zájmových činností, spojené s používáním pedagogických metod do získání kvalifikace ze speciální pedagogiky. Absolvent se vyznačuje těmito základními vědomostmi, dovednostmi a osobními kvalitami: - spolehlivou znalostí českého jazyka a kultivovaným jazykovým vyjadřováním, výrazným mluveným projevem v souladu s jazykovou normou, dovedností přednesu uměleckého textu; - dovednostmi potřebnými pro rozvoj řečových schopností dětí předškolního věku; - kulturním přehledem vycházejícím z poznání různých oblastí umění (literatury, hudby, výtvarného a dramatického umění) a rozvinutými tvořivými estetickými dovednostmi, které umí využívat jak v osobním životě, tak pro rozvíjení osobnosti a zájmu dětí a mládeže; - aktivní znalostí cizího jazyka; - chápáním principů fungování demokratické společnosti, občanskou aktivitou, pozitivní hodnotovou orientací, ochotou respektovat osobu druhého, uplatňovat a bránit základní lidská práva a svobody pro všechny a vystupovat proti projevům nesnášenlivosti; - dovedností aplikovat matematické a přírodovědné vědomosti v osobním životě i v pedagogické činnosti; - vědomostmi a návyky potřebnými pro péči o fyzické i duševní zdraví (včetně poskytování první pomoci), které uplatňuje jak ve vztahu k vlastní osobě, tak ve výchově dětí a mládeže; - dovedností uplatňovat při práci s dětmi a mládeží vhodné pedagogicko-psychologické přístupy a rozmanité výchovně vzdělávací metody, formy a prostředky stimulující schopnosti každého jedince a jeho aktivitu; - dovedností rozpoznat specifické rysy osobnosti dítěte a jeho potřeby, sledovat a analyzovat projevy chování dítěte i vztahy v dětském kolektivu s cílem jejich pozitivního ovlivňování předcházení negativním jevům (stresům a fobiím dětí, 13

14 šikanování, zneužívání a týrání dětí, drogovým a jiným závislostem, dětské kriminalitě atp.); - citlivým a kladným vztahem k dětem, pedagogickým taktem a kultivovaným jednáním s lidmi (dětmi, jejich rodiči, širším okolím) v souladu s obecně platnými i profesněetickými normami; - dovedností samostatné i týmové práce, spolupráce s dětmi, jejich rodiči a s dalšími odborníky; - dovedností racionálně a efektivně organizovat a řídit pracovní a výchovnou činnost; - znalostí základních pracovně-právních předpisů včetně požadavků na bezpečnost a ochranu zdraví při práci; - znalostí metod a technik sebepoznání, seberegulace a sebevýchovy, zvládání stresů a problémů povolání; - ochotou dále se vzdělávat a dovednostmi potřebnými pro získávání odborných informací a práci s nimi. Absolvent najde uplatnění jako učitel předškolních zařízení nebo jako vychovatel školských a mimoškolských zařízení pro volný čas dětí a mládeže, popřípadě jako vychovatel zařízení sociální péče pro děti a mládež. Může se dále vzdělávat studiem na vysoké škole, vyšší odborné škole nebo v kurzech pořádaných v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Studijní obor M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika ŠVP Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství Absolvent ŠVP Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství je připraven pro výkon níže uvedených činností: - výchovně vzdělávací činnosti zaměřené na výchovu dětí předškolního věku; - na výchovu dětí a mládeže mimo vyučování, obecně rozvíjející jejich osobnost, zájmy, znalosti, tvořivé schopnosti, popř. zaměřenou na jejich resocializaci; - na obsahové a organizační zajišťování zájmových činností všeobecného zaměření a vyplňování volného času dětí a mládeže, popř. dospělých; - výchovné činnosti s dětmi a mládeží v zařízeních sociální péče zaměřené na další rozvoj jejich sociálních, pracovních a dalších dovedností a návyků včetně rozvíjení jejich zájmových činností, spojené s používáním pedagogických metod do získání kvalifikace ze speciální pedagogiky. Absolvent se uplatní jako učitel mateřské školy nebo jiného zařízení pro děti předškolního věku, jako vychovatel nebo pedagog volného času ve školských zařízeních pro zájmové vzdělávání, zejména ve střediscích volného času, školních družinách a školních klubech, nebo jako vychovatel ve školských výchovných a ubytovacích zařízeních s výjimkou školských zařízení, u kterých se pro výkon přímé pedagogické činnosti vyžaduje dle 16(2) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, vysokoškolské vzdělání. Absolvent se uplatní také v neškolských zařízeních, např. sociálních, zdravotnických, 14

15 zájmových, kde se pro výkon výchovné a vzdělávací činnosti vyžaduje pedagogická způsobilost. Může se dále vzdělávat studiem na vysoké škole, vyšší odborné škole nebo v kurzech pořádaných v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Absolvent se vyznačuje těmito kompetencemi: - rozvíjet řečové schopnosti dětí předškolního věku; - vytvářet u dětí a mládeže návyky potřebné pro péči o fyzické i duševní zdraví (včetně poskytování první pomoci); - uplatňovat při práci s dětmi a mládeží vhodné pedagogicko-psychologické přístupy a rozmanité výchovně vzdělávací metody, formy a prostředky stimulující schopnosti každého jedince a jeho aktivitu; - rozpoznat specifické rysy osobnosti dítěte a jeho potřeby, sledovat a analyzovat projevy chování dítěte i vztahy v dětském kolektivu s cílem jejich pozitivního ovlivňování, předcházení negativním jevům (stresům a fobiím dětí, šikanování, zneužívání a týrání dětí, drogovým a jiným závislostem, dětské kriminalitě atp.); - samostatně i týmově pracovat s dětmi, jejich rodiči a s dalšími odborníky; - racionálně a efektivně organizovat a řídit pracovní a výchovnou činnost; - aplikovat základní pracovně-právní předpisy včetně požadavků na bezpečnost a ochranu zdraví při práci; - používat metody a techniky sebepoznání, seberegulace a sebevýchovy, zvládání stresů a problémů povolání; - dále se vzdělávat a získávat nové dovednosti potřebné pro svou pedagogickou praxi. Absolvent je veden tak, aby: - spolehlivě znal český jazyk a kultivovaně se jazykově vyjadřoval; - vládl výrazným mluveným projevem v souladu s jazykovou normou, dovedností přednesu uměleckého textu; - měl kulturní přehled vycházející z poznání různých oblastí umění (literatury, hudby, výtvarného a dramatického umění) a rozvinul své tvořivé estetické dovednosti, které bude využívat jak v osobním životě, tak pro rozvíjení osobnosti a zájmů dětí a mládeže; - aktivně znal cizí jazyk; - chápal principy fungování demokratické společnosti, byl občansky aktivní s pozitivní hodnotovou orientací, ochotně respektoval osobu druhého, uplatňoval a bránil základní lidská práva a svobody pro všechny a vystupovat proti projevům nesnášenlivosti; - aplikoval matematické a přírodovědné vědomosti v osobním životě i v pedagogické činnosti; - přistupoval k dětem s citlivým a kladným vztahem; - s pedagogickým taktem a kultivovaně jednal s lidmi (dětmi, jejich rodiči, širším okolím) v souladu s obecně platnými i profesně-etickými normami. 15

16 Studijní obor M/003 Pedagogické lyceum Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky dne , č. j /99-23 s platností od 1. září 1999 počínaje prvním ročníkem. Studium oboru Pedagogické lyceum směřuje k tomu, aby absolvent: - získal vědomosti a dovednosti, které mu umožní snadněji se rozhodovat o další vzdělávací cestě a lépe se adaptovat na podmínky vysokoškolského studia zejména na fakultách připravujících učitele; - rozvinul a prohloubil klíčové dovednosti potřebné pro své další úspěšné studium (zdokonalil metody svého učení) a práci s informačními zdroji; - osvojil si principy a strategie řešení problémů (zejména interpersonálních) a situací z nich vyplývajících; - zdokonalil své komunikativní dovednosti; - rozvinul dovednosti potřebné pro sebereflexi a sebehodnocení a vytvořil si na jejich základě adekvátní sebevědomí; - upevnil si a prohloubil žádoucí postoje k osobním i nadosobním hodnotám, rozvinul své morální cítění, upevnil své právní a občanské vědomí. V oblasti předmětů povinného základu: - získal spolehlivou znalost českého jazyka a dovednost jeho kultivovaného užívání ve všech komunikativních situací včetně vyjadřování o odborné problematice; - osvojil si znalost alespoň dvou cizích jazyků na úrovni běžné hovorové komunikace a dovednost číst s porozuměním za pomoci slovníku jednoduché odborné nebo populárně odborné texty; - pochopil principy fungování demokratické společnosti a ekonomických vztahů, byl vybaven základními návyky chování občana demokratické a multikulturní společnosti, schopností vytvářet si vlastní filozofické a filozoficko-etické názory jako základ pro orientaci při posuzování a hodnocení jevů lidského a občanského života; byl schopen k těmto jevům zaujímat stanovisko, diskutovat o nich, korigovat v diskuzi své názory a postoje; - získal ucelenou představu o lidském organismu jako celku z hlediska jeho stavby a funkce, znal zásady správného životního stylu, měl celoživotní potřebu udržovat optimální tělesnou zdatnost, odolnost a zdraví; - získal matematické vědomosti a dovednosti odpovídající požadavkům pro 3. vzdělávací úroveň, které jsou potřebné v běžném životě i pro výkon profese; - při řešení úloh a matematických problémů pochopil roli induktivních i deduktivních postupů a osvojil si tak určité principy vědeckého myšlení; - osvojil si základní přírodovědné vědomosti a pojmy, které mu umožní hlouběji porozumět přírodním jevům a procesům; pochopil různost i komplexnost přírodovědné problematiky, naučil se (např. v oblasti ekologie, ochrany zdraví atd.) zaujímat aktivní postoje a hledat řešení případných problémů; - rozvinul a prohloubil svou dovednost orientovat se v různých informačních zdrojích (vyhledávat, třídit, hodnotit a využívat informace); 16

17 - upevnil a prohloubil své dovednosti vnímat a hodnotit jednání druhých lidí i své, na základě sebereflexe a sebehodnocení korigoval své chování, postoje, názory a emoce; - prohloubil a rozvinul své sociální dovednosti (např. adekvátně řešit interpersonální problémy, ovládat své city a citové projevy, obhajovat a prosazovat své oprávněné zájmy při současném respektování zájmů a potřeb jiných jedinců, volit vhodné způsoby jednání s ostatními, pracovat v týmu, promýšlet a řídit vlastní činnost, odsuzovat a odmítat projevy rasismu, netolerance, sobectví, agresivity atd.); - orientoval se v základních pedagogických pojmech a vztazích mezi nimi; - získal základní orientaci ve struktuře lidské osobnosti; - rozvinul a prohloubil své dovednosti potřebné pro další studium. V oblasti volitelných předmětů: Ve specializaci hudební výchova: - získal základní orientaci v dějinách hudby, rozvinul své dovednosti hudbu vnímat a orientovat se v ní; - osvojil si elementární znalosti hudební nauky, harmonie a teorie hlasové výchovy; - orientoval se v notovém zápisu, zvládl techniku intonace podle not; - získal bohatou zásobu písní různých žánrů; - rozvinul a prohloubil své dovednosti ke hře na klavír (popř. flétnu, kytaru, housle). Ve specializaci výtvarná výchova: - získal základní přehled o dějinách výtvarné kultury; - zvládl klasické malířské a grafické techniky, modelovat keramiku, popř. některé nekonvenční techniky; - získal základní znalost počítačové grafiky; - rozvinul svou dovednost zobrazovat podle modelů i podle fantazie. Ve specializaci tělesná výchova: - získal a prohloubil dovednosti prakticky realizovat tělovýchovný proces i různé formy sportovního tréninku; - ovládl znalosti, které mu umožní odborně teoreticky zdůvodnit správnost tělovýchovného procesu; - ovládl teoreticky i prakticky základní i speciální pohybové dovednosti ve všech hlavních druzích sportu; - směřoval k vyšší tělesné zdatnosti a výkonnosti. Ve specializaci dramatická výchova: - ovládl metody dramatické výchovy, techniky dramatizace hry, dramatického cvičení a improvizace; - osvojil si a prohloubil své praktické dovednosti i teoretické znalosti rétoriky a sociální komunikace; - získal dovednosti potřebné k dramatizaci jednoduché literární předlohy; - získal základní přehled o druzích divadelního umění a současné divadelní tvorby. 17

18 V humanitních studiích: - porozuměl kulturní diverzitě, byl schopen kulturní pluralitu respektovat ve své práci s mládeží nebo dospělými; - získal vědomosti o problematice vzniku a vývoje moderních národů a etnických skupin a o jejich soužití především v Evropě; - naučil se logicky usuzovat a formulovat své myšlenky; - získal dovednosti vychovávat k bezkonfliktnímu soužití v multikulturním prostředí; - získal vědomosti a dovednosti potřebné pro kritické sledování médií; - osvojil si základní přehled dějin kultury a získal dovednosti využívat kulturu v užším slova smyslu pro práci s mládeží a dospělými. V živých jazycích: - naučil se užívat jazyka jako prostředku k dorozumění, ke sdělování a získávání informací; - dokázal se srozumitelně, plynule a kultivovaně vyjadřovat k problémům současného života; uměl adekvátně a strukturovaně interpretovat cizí myšlenky a formulovat vlastní; - dokázal vyhotovit soukromé i úřední písemnosti s odpovídající grafickou úpravou; - dokázal pohotově vyjadřovat své postoje a názory v rozhovorech a besedách, uměl se dotazovat, diskutovat, argumentovat, přesvědčovat a vést debaty (i bez přípravy) vztahující se k různým tématům, včetně odborných; - rozuměl autentickým projevům rodilých mluvčích v situacích každodenního života a jednoduchým projevům s odbornou tematikou, vyslechnutému nebo přečtenému odbornému textu, průběžně se věnoval četbě odborného tisku a sledoval novinky v oboru; osvojil si v průběhu studia přibližně 3000 lexikálních jednotek, včetně odborné slovní zásoby, a to v každém studovaném jazyce. Absolvent pedagogického lycea získává odbornou kvalifikaci: a) pedagoga volného času podle 17 odst. 1 písm. e) zákona č. 563/2004 Sb. a b) asistenta pedagoga podle 20 odst. 1 písm. e) zákona č. 563/2004 Sb. Absolvent je připraven k dalšímu vzdělávání na vysokých a vyšších odborných školách, zejména v oborech pedagogika, psychologie, sociální pedagogika a sociální práce nebo v oborech připravujících učitele a vychovatele. Studijní obor M/03 Pedagogické lyceum ŠVP Pedagogické lyceum Absolvent pedagogického lycea získává odbornou kvalifikaci: a) pedagoga volného času podle 17 odst. 1 písm. e) zákona č. 563/2004 Sb. a b) asistenta pedagoga podle 20 odst. 1 písm. e) zákona č. 563/2004 Sb. 18

19 Absolvent je připraven k dalšímu vzdělávání na vysokých a vyšších odborných školách, zejména v oborech pedagogika, psychologie, sociální pedagogika a sociální práce nebo v oborech připravujících učitele a vychovatele. Studijní obor K/81 Gymnázium (osmileté) ŠVP Se znalostí jazyka v otevřené Evropě Studijní obor Gymnázium ŠVP Se znalostí jazyka v otevřené Evropě je určen jazykově talentovaným žákům 5. tříd, kteří mají zájem o studium cizích jazyků a všeobecně vědecky orientovaného vzdělání ve společenských a přírodních vědách a po jeho absolvování chtějí pokračovat ve studiu na vysokých školách u nás i v zahraničí. Gymnázium zprostředkuje solidní základy vědecky orientovaného vzdělání a snaží se ve své výchovné funkci o všestranný rozvoj osobnosti. Je přípravou pro studium na všech typech vysokých škol ať už v naší republice nebo v zahraničí. Nadstandardní jazyková výbava, kterou student získá na naší škole v oborech s její rozšířenou výukou, je výborným odrazovým můstkem jak pro další studium, tak i pro další osobní a osobnostní rozvoj studenta. Absolvent získá úplné střední vzdělání s maturitou. Každý odchází ze školy se znalostí minimálně tří světových jazyků. Vzhledem k bezplatné přípravě ke státním zkouškám z cizích jazyků a mezinárodním certifikátům odchází řada absolventů z naší školy již se složenou zkouškou. Na vyšším stupni gymnázia se žák profiluje prostřednictvím volitelných předmětů tak, aby získal vědomosti a dovednosti v předmětech, které odpovídají jeho budoucímu profesnímu zaměření. Studijní obor K/41 Gymnázium ŠVP Cesta je cíl...(...k jazyku) Obor je určen žákům s ukončeným základním vzděláním, kteří mají zájem o rozšířenou výuku cizího jazyka a humanitních předmětů a pro žáky nižšího stupně osmiletého studia Gymnázia Jana Blahoslava, kteří absolvovali výuku podle vzdělávacího programu Se znalostí jazyka v otevřené Evropě. Absolvent je velmi dobře vybavený znalostí anglického jazyka, jehož rozšířená výuka je patrná z učebního plánu. Žáci s velkým zájmem o cizí jazyk mají možnost volby třetího cizího jazyka v rámci volitelných předmětů. Žáci s výbornými výsledky v cizím jazyce jsou připravováni v rámci výuky a nepovinných předmětů (bezúplatně) ke složení mezinárodních jazykových zkoušek z německého jazyka (Zertifikat Deutsch) a anglického jazyka (PET, FCE, CAE). Široká volitelnost předmětů ve vyšších ročnících studia umožňuje žákům dobrou připravenost jak v cizích jazycích, tak i v ostatních předmětech humanitního i přírodovědného zaměření. Studium gymnázia směřuje k tomu, aby absolvent: poznal a rozvíjel vlastní schopnosti a uplatňoval je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci; osvojil si strategie učení a byl motivován pro celoživotní vzdělávání; 19

20 zdokonalil své komunikativní schopnosti a dovednosti; směřoval k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů; rozvíjel schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých; projevoval se jako svébytná, svobodná a zodpovědná osobnost; uplatňoval svá práva a naplňoval své povinnosti; aktivně rozvíjel a chránil své fyzické, duševní i sociální zdraví a byl za ně zodpovědný; byl tolerantní a ohleduplný k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám. Absolventi jsou motivováni pokračovat ve studiu na: filozofických fakultách (filologické obory, překladatelství, tlumočnictví, cizí jazyk pro ekonomickou sféru, ); pedagogických fakultách (učitelství českého jazyka, cizích jazyků a všeobecně vzdělávacích předmětů, ); právnických fakultách; ekonomických fakultách; přírodovědeckých fakultách (biologie, geografie a geologie, molekulární biologie a genetika, ); fakultách sociálních věd (sociologie, mediální studia, komunikační studia); lékařských fakultách. Studijní obor K/41 Gymnázium ŠVP Cesta je cíl...(...k tělesné kultuře) Zaměření je určeno sportovně talentovaným žákům se zájmem o tělesnou výchovu, biologii, cizí jazyky, společenské a přírodní vědy, kteří chtějí po jeho absolvování pokračovat ve studiu na vysokých školách. Většina žáků se současně věnuje sportu ve sportovních oddílech. Absolvent ovládá teoretické a praktické základy běžných sportů, sportovní přípravy, regenerace, historie a psychologie sportu. Umí plánovat svůj čas tak, aby zvládal jak sportovní přípravu v oddílech, tak studium. V případě mimořádného talentu a sportovního vytížení zvládá studium v režimu zvláštní organizace studia. Široká volitelnost předmětů ve vyšších ročnících studia umožňuje žákům připravenost i v ostatních předmětech humanitního i přírodovědného zaměření. Studijní obor K/41 Gymnázium ŠVP Cesta je cíl...(...do Evropy) Studijní obor je určen žákům se zájmem o cizí jazyky a všeobecně orientované vzdělání, zejména v oblasti společenských věd, kteří chtějí po jeho absolvování pokračovat ve studiu na vysokých školách. Absolvent disponuje kvalitním jazykovým vzděláním, orientuje se v dějinách a současné problematice Evropské unie, má předpoklady pokračovat ve studiu v zahraničí. Je motivován pokračovat ve studiu na: filozofických fakultách (filologické obory, filozofie, politologie a evropská studia, andragogika, psychologie, žurnalistika, ); 20

21 pedagogických fakultách (učitelství českého jazyka, cizích jazyků a všeobecně vzdělávacích předmětů, pedagogika, sociální pedagogika, speciální pedagogika, ); právnických fakultách (všechna studijní zaměření, např. Evropská studia se zaměřením na evropské právo, Právo ve veřejné správě, Vyšší soudní úředník, ); ekonomických fakultách (všechna studijní zaměření, např. Aplikovaná ekonomie, Eurospráva, Národohospodářství, Politologie, ); přírodovědeckých fakultách (pouze některé obory, např. Geografie a geoinformatika, Mezinárodní rozvojová studia, Regionální geografie, ); fakultách sociálních věd (sociologie, mediální studia, komunikační studia, mezinárodní a teritoriální studia); fakultách humanitních studií (např. studijní obory Aplikovaná etika, Historická sociologie, Sociální a humanitární práce, ). 21

22 3. Seznam studijních oborů Ve školním roce 2012/2013 měla střední škola GJB a SPgŠ následující strukturu studijních oborů: Kód oboru M/005 Předškolní a mimoškolní pedagogika (dobíhající obor) M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika M/003 Pedagogické lyceum M/03 Pedagogické lyceum K/81 Gymnázium ŠVP Se znalostí jazyků v otevřené Evropě K/41 Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( k jazyku) K/41 Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( k tělesné kultuře) K/41 Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( do Evropy) M/005 Předškolní a mimoškolní pedagogika (dobíhající obor) M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika Ukončení studia maturitní zkouška maturitní zkouška maturitní zkouška maturitní zkouška maturitní zkouška maturitní zkouška maturitní zkouška maturitní zkouška maturitní zkouška maturitní zkouška Forma studia denní denní denní denní denní denní denní denní zkrácená dálková zkrácená dálková Stupeň středního vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou střední vzdělání s maturitní zkouškou střední vzdělání s maturitní zkouškou střední vzdělání s maturitní zkouškou střední vzdělání s maturitní zkouškou střední vzdělání s maturitní zkouškou střední vzdělání s maturitní zkouškou střední vzdělání s maturitní zkouškou střední vzdělání s maturitní zkouškou střední vzdělání s maturitní zkouškou 22

23 4. Přehled učebních plánů MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY ČESKÉ REPUBLIKY U Č E B N Í P L Á N studijního oboru M/005 PŘEDŠKOLNÍ A MIMOŠKOLNÍ PEDAGOGIKA Denní studium absolventů základní školy Vyučovací předměty Počet týdenních vyučovacích hodin v ročníku Celkem 1. Všeobecně vzdělávací předměty 54 Český jazyk a literatura Cizí jazyk Dějepis Občanská nauka Matematika Biologie a hygiena Fyzika 2 2 Chemie 2 2 Zeměpis Odborné předměty 69 Pedagogika Psychologie Hudební výchova s metodikou Výtvarná výchova s metodikou Tělesná výchova s metodikou Hra na hudební nástroj Osobností a dramatická výchova Literární a jazykové praktikum Výpočetní technika 2 2 Pedagogická praxe Volitelné předměty CELKEM Nepovinné předměty podle zájmů žáků a možností školy 23

24 MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY ČESKÉ REPUBLIKY U Č E B N Í P L Á N studijního oboru M/01 PŘEDŠKOLNÍ A MIMOŠKOLNÍ PEDAGOGIKA ŠVP Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství Denní studium absolventů základní školy Vyučovací předměty Počet týdenních vyučovacích hodin v ročníku Celkem 1. Všeobecně vzdělávací předměty 56 Český jazyk a literatura Cizí jazyk Dějepis Občanská nauka Matematika Biologie a hygiena Fyzika 2 2 Chemie 2 2 Zeměpis 2 2 Volitelný předmět Odborné předměty 72 Pedagogika Psychologie Hudební výchova s metodikou Výtvarná výchova s metodikou Tělesná výchova s metodikou Hra na hudební nástroj Dramatická výchova s metodikou Literární a jazykové praktikum Výpočetní technika Pedagogická praxe Specializace (výchovy) volitelné CELKEM Poznámky k učebnímu plánu: Dělení vyučovacích hodin na skupiny stanovuje ředitelka školy v souladu s 2, písm. b), vyhlášky č. 492/2005, o krajských normativech, v platném znění. Český jazyk a literatura vychází ze vzdělávacích oborů Český jazyk a Estetické vzdělávání. Cizí jazyk - vychází ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk. Žák si volí z nabídky Německý jazyk nebo Anglický jazyk. Předpokladem pro volbu jazyka je jeho absolvování na základní škole a vstupní úroveň A1/A2. Dějepis vychází z obsahu vzdělávací oblasti Společenskovědní vzdělávání. Občanská nauka vychází z obsahu vzdělávací oblasti Společenskovědní vzdělávání. 24

25 Matematika vychází ze vzdělávací oblasti Matematické vzdělávání. Biologie a hygiena - vyučovací předmět vychází ze vzdělávací oblasti Přírodovědné vzdělávání Biologické a ekologické vzdělávání. Fyzika vychází ze vzdělávací oblasti Přírodovědné vzdělávání Fyzikální vzdělávání. Chemie vychází ze vzdělávací oblasti Přírodovědné vzdělávání Chemické vzdělávání. Zeměpis vyučovací předmět vychází z požadavků současné doby zaměřující se na praktické činnosti a teoretické poznatky především z oblasti Přírodovědného vzdělávání a průřezových témat Občan v demokratické společnosti, Člověk a životní prostředí a Informační a komunikační technologie. Volitelný předmět žáci si vybírají z nabídky Cvičení z matematiky, Cvičení z německého jazyka, Cvičení z anglického jazyka. Pedagogika vyučovací předmět Pedagogika vychází z obsahového okruhu Pedagogicko-psychologické vzdělávání. Součástí předmětu Pedagogika je v 1. a 2. ročníku odborná pedagogická praxe. Praxe probíhá v různých typech výchovně vzdělávacích zařízení pod vedením kvalifikovaných pedagogů. Rozsah pedagogické praxe činí v 1. a 2. ročníku 3 týdny. Psychologie vzdělávací předmět vychází z obsahového okruhu Pedagogickopsychologické vzdělávání. Hudební výchova s metodikou vzdělávací předmět vychází ze vzdělávacího oboru Didaktika pedagogických činností. Z uvedeného vzdělávacího oboru zahrnuje učivo Hudební a hudebně pohybové výchovy. Tělesná výchova s metodikou vzdělávací předmět vychází ze vzdělávacího oboru Didaktika pedagogických činností. Povinnou součástí výuky Tělesné výchovy s metodikou je absolvování Plaveckého kurzu (zařazen průběžně v 1. ročníku), Lyžařského kurzu (zařazen ve 2. ročníku) a Turistického kurzu (zařazen ve 3. ročníku). Bez absolvování uvedených kurzů není možné uzavřít studium oboru. Hra na hudební nástroj vychází ze vzdělávacího oboru Didaktika pedagogických činností. Z uvedeného vzdělávacího oboru zahrnuje učivo Hudební a hudebně pohybové výchovy. Pro žáky se specializací HVM je povinným maturitním předmětem. Výtvarná výchova s metodikou - vychází ze vzdělávacího oboru Didaktika pedagogických činností. Obsah předmětu je tvořen praktickou složkou (2/3 hodin) výtvarné zobrazování, dekorativní a materiálové práce a teoretickou složkou vybrané kapitoly z dějin umění, teorie a metodika výtvarné výchovy v předškolních a mimoškolních zařízeních (1/3 hodin). Kurz v rozsahu pěti dnů je zařazen do 3. ročníku předmětu Výtvarná výchova specializace a je zaměřen na malbu, kresbu a akční tvorbu v plenéru. Absolvování kurzu je do ukončení studia povinné. Dramatická výchova s metodikou vzdělávací předmět vychází ze vzdělávacího oboru Didaktika pedagogických činností. Literární a jazykové praktikum vychází ze vzdělávací oblasti Jazykové vzdělávání a komunikace a Estetické vzdělávání. 25

26 Výpočetní technika předmět zcela pokrývá průřezové téma Informační a komunikační technologie a částečně průřezové téma Člověk a svět práce v okruhu Práce s informačními médii při vyhledávání pracovních příležitostí a Písemné i verbální sebeprezentace při vstupu na trh práce podle požadavků uvedených v RVP Předškolní a mimoškolní pedagogika. Pedagogická praxe vychází z obsahového okruhu Pedagogicko-psychologické vzdělávání a Didaktika pedagogických činností. Ve 3. a 4. ročníku se žák účastní odborné i učební praxe. Učební praxe je součástí týdenního rozvrhu, praxe probíhá v jeden vyhrazený den v týdnu, třída se dělí na skupiny zpravidla po 3 5 žácích. Odborná praxe probíhá ve 3. a ve 4. ročníku formou čtyřtýdenních kurzů. Podmínkou ukončení studia je absolvování odborné pedagogické praxe v plném rozsahu do konce 4. ročníku studia. Specializace (výchovy) volitelné jsou realizované ve vyučovacích předmětech Hudební výchova specializace, Výtvarná výchova specializace, Tělesná výchova specializace, Dramatická výchova specializace. Zvolený předmět zakládá žákovi povinnost z něj složit maturitní zkoušku. Povinné aktivity, které musí žák absolvovat v rámci specializace a podmínky maturitní zkoušky, jsou uvedené v charakteristice jednotlivých předmětů v kapitole Učební osnovy. 26

27 MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY ČESKÉ REPUBLIKY U Č E B N Í P L Á N studijního oboru M/005 PŘEDŠKOLNÍ A MIMOŠKOLNÍ PEDAGOGIKA Zkrácené studium v dálkové formě vzdělávání pro získání středního vzdělání s maturitní zkouškou pro absolventy SŠ Vyučovací předměty Počet vyučovacích hodin za rok Celkem Odborné předměty Biologie a hygiena Pedagogika Psychologie Hudební výchova s metodikou Výtvarná výchova s metodikou Tělesná výchova s metodikou Hra na hudební nástroj Osobností a dramatická výchova Literární a jazykové praktikum Pedagogická praxe Volitelné předměty CELKEM Nepovinné předměty Počet týdenních vyučovacích hodin v ročníku

28 MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY ČESKÉ REPUBLIKY U Č E B N Í P L Á N studijního oboru M/01 PŘEDŠKOLNÍ A MIMOŠKOLNÍ PEDAGOGIKA ŠVP Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství Zkrácené studium v dálkové formě vzdělávání pro získání středního vzdělání s maturitní zkouškou pro absolventy SŠ Vyučovací předměty Počet hodin konzultací v ročníku Celkem Odborné předměty Biologie a hygiena Pedagogika Psychologie Hudební výchova s metodikou Výtvarná výchova s metodikou Tělesná výchova s metodikou Hra na hudební nástroj Dramatická výchova s metodikou Literární a jazykové praktikum Pedagogická praxe (seminář) Volitelné předměty specializace CELKEM Poznámky k učebnímu plánu: Dělení vyučovacích hodin na skupiny stanovuje ředitelka školy v souladu s 2, písm. b), vyhlášky č. 492/2005, o krajských normativech, v platném znění. Biologie a hygiena - vyučovací předmět vychází ze vzdělávací oblasti Přírodovědné vzdělávání Biologické a ekologické vzdělávání. Pedagogika vyučovací předmět Pedagogika vychází z obsahového okruhu Pedagogicko-psychologické vzdělávání. Psychologie vzdělávací předmět vychází z obsahového okruhu Pedagogickopsychologické vzdělávání. Hudební výchova s metodikou vzdělávací předmět vychází ze vzdělávacího oboru Didaktika pedagogických činností. Z uvedeného vzdělávacího oboru zahrnuje učivo Hudební a hudebně pohybové výchovy. Tělesná výchova s metodikou vzdělávací předmět vychází ze vzdělávacího oboru Didaktika pedagogických činností. Hra na hudební nástroj vychází ze vzdělávacího oboru Didaktika pedagogických činností. Z uvedeného vzdělávacího oboru zahrnuje učivo Hudební a hudebně pohybové výchovy. Pro žáky se specializací HVM je povinným maturitním předmětem. Výtvarná výchova s metodikou vychází ze vzdělávacího oboru Didaktika pedagogických činností. Obsah předmětu je tvořen praktickou složkou (výtvarné 28

29 zobrazování, dekorativní a materiálové práce), teoretickou složkou (vybrané kapitoly z dějin umění, teorie) a metodikou výtvarné výchovy v předškolních a mimoškolních zařízeních. Dramatická výchova s metodikou vzdělávací předmět vychází ze vzdělávacího oboru Didaktika pedagogických činností. Literární a jazykové praktikum vychází ze vzdělávací oblasti Jazykové vzdělávání a komunikace a Estetické vzdělávání. Pedagogická praxe vychází z obsahového okruhu Pedagogicko-psychologické vzdělávání a Didaktika pedagogických činností. Pedagogická praxe probíhá formou kurzů. Během studia musí žák absolvovat pedagogickou praxi v rozsahu 5 týdnů ve dvou rozdílných školských pracovištích. V případě, že žák vykonává pedagogickou práci, jsou tři týdny plněny v tomto zařízení, zbývající dva týdny absolvuje v jiném typu školského zařízení. Pracovní doba žáka je 6 hodin denně, z toho je 5 hodin přímá práce s dětmi a 1 hodina rozboru. Specializace (výchovy) volitelné jsou realizované ve vyučovacích předmětech Hudební výchova specializace, Výtvarná výchova specializace, Tělesná výchova specializace. Zvolený předmět zakládá žákovi povinnost z něj složit maturitní zkoušku. Povinné aktivity, které musí žák absolvovat v rámci specializace a podmínky maturitní zkoušky, jsou uvedené v charakteristice jednotlivých předmětů v kapitole Učební osnovy. 29

30 MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY ČESKÉ REPUBLIKY U Č E B N Í P L Á N studijního oboru M/003 PEDAGOGICKÉ LYCEUM Denní studium absolventů základní školy Vyučovací předměty Počet týdenních vyučovacích hodin v ročníku Celkem 1. Předměty povinného základu Český jazyk a literatura Cizí jazyk I Cizí jazyk II Dějepis Zeměpis Občanská nauka Matematika Biologie Fyzika Chemie Výpočetní technika Tělesná výchova Pedagogika Psychologie Hudební výchova 2 2 Výtvarná výchova 2 2 Dramatická výchova 2 2 Konverzace CJ I VOLITELNÉ specializace Hudební výchova Výtvarná výchova Dramatická výchova Tělesná výchova Humanitní studia Živé jazyky CELKEM

31 MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY ČESKÉ REPUBLIKY U Č E B N Í P L Á N studijního oboru M/03 PEDAGOGICKÉ LYCEUM ŠVP Pedagogické lyceum Denní studium absolventů základní školy Vyučovací předměty Počet týdenních vyučovacích hodin v ročníku Celkem 1. Všeobecně vzdělávací předměty Český jazyk a literatura Cizí jazyk I Cizí jazyk II Dějepis Zeměpis Občanská nauka Matematika Biologie Fyzika Chemie Výpočetní technika Tělesná výchova Pedagogika Psychologie Hudební výchova 2 2 Výtvarná výchova 2 2 Dramatická výchova 2 2 Konverzace v cizím jazyce Volitelné specializace Specializace hudební výchova Specializace výtvarná výchova Specializace dramatická výchova Specializace tělesná výchova Specializace humanitní studia Celkem Poznámky k učebnímu plánu: Dělení vyučovacích hodin na skupiny stanovuje ředitelka školy v souladu s 2, písm. b), vyhlášky č. 492/2005, o krajských normativech, v platném znění. Český jazyk a literatura vychází ze vzdělávacích oborů Český jazyk a Estetické vzdělávání. Cizí jazyk I a II vychází se vzdělávací oblasti Jazykové vzdělávání a komunikace vzdělávání a komunikace v cizím jazyce. Cizí jazyk I je Anglický jazyk. Předpokládá se vstupní úroveň A1 a výstupní úroveň B1 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Cizí jazyk II volí žák z nabídky Německý jazyk, Francouzský jazyk, Ruský jazyk. U Cizího jazyka II se nepředpokládá žádná vstupní úroveň 31

32 a výstupní úroveň se předpokládá A2 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Dějepis vychází z obsahu vzdělávací oblasti Společenskovědní vzdělávání. Občanská nauka vychází z obsahu vzdělávací oblasti Společenskovědní vzdělávání a Ekonomické vzdělávání Matematika vychází ze vzdělávací oblasti Matematické vzdělávání. Fyzika vychází ze vzdělávací oblasti Přírodovědné vzdělávání Fyzikální vzdělávání. Chemie vychází ze vzdělávací oblasti Přírodovědné vzdělávání Chemické vzdělávání. Biologie vychází ze vzdělávací oblasti Přírodovědné vzdělávání, Biologické a ekologické vzdělávání a průřezových témat Občan v demokratické společnosti a Člověk a životní prostředí. Zeměpis vychází ze současných požadavků moderní doby zaměřující se zejména na teoretické poznatky z oblasti Přírodovědného vzdělávání a průřezových témat Občan v demokratické společnosti, Člověk a životní prostředí a Informační a komunikační technologie. Pedagogika vyučovací předmět Pedagogika vychází z obsahového okruhu Pedagogicko-psychologické vzdělávání. Součástí předmětu Pedagogika je odborná pedagogická praxe. Praxe probíhá v různých typech výchovně vzdělávacích zařízení pod vedením kvalifikovaných pedagogů. Rozsah praxe činí celkem 4 týdny za studium, 2 týdny ve druhém ročníku a 2 týdny ve třetím ročníku. Podmínkou ukončení studia je absolvování odborné pedagogické praxe v plném rozsahu do konce 4. ročníku studia. Psychologie vyučovací předmět Psychologie vychází z obsahového okruhu Pedagogicko-psychologické vzdělávání. Hudební výchova vzdělávací předmět vychází ze vzdělávacího oboru Estetické vzdělávání. Z uvedeného vzdělávacího oboru zahrnuje učivo Hudební nauky, Dějin hudby a Hudební výchovy v praktických činnostech. Tělesná výchova vzdělávací předmět vychází ze vzdělávacího oboru Vzdělávání pro zdraví. Obsah předmětu je tvořen praktickými činnostmi z různých oblastí sportu. Žáci se mohou v průběhu studia (zpravidla v prvním nebo druhém ročníku) nepovinně účastnit lyžařského kurzu, který je organizován pro předmět Specializace-tělesná výchova. Musí však splnit podmínku, že nejsou z hodin tělesné výchovy úplně nebo částečně uvolněni. Výtvarná výchova vychází z oblasti estetického vzdělávání. Obsah předmětu je tvořen jednak praktickou složkou výtvarná tvorba a praktické činnosti, jednak teoretickou složkou teorií výtvarného umění a estetiky a dějinami českého a světového výtvarného umění a kultury. Dramatická výchova vzdělávací předmět vychází ze vzdělávací oblasti Estetické vzdělávání. Obsah předmětu je tvořen převážně praktickými činnostmi. Učivo zahrnuje také teorii a metodiku dramatické výchovy a vybrané kapitoly z dějin divadla. Výpočetní technika vychází ze vzdělávací oblasti Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích, zcela pokrývá průřezové téma Informační a komunikační technologie a částečně průřezové téma Člověk a svět práce v okruhu práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací podle požadavků uvedených v RVP. 32

33 Specializace volitelné; jsou realizované ve vyučovacích předmětech Specializace hudební výchova, Specializace výtvarná výchova, Specializace tělesná výchova, Specializace dramatická výchova, Specializace humanitní studia, Specializace živé jazyky. Zvolený předmět zakládá žákovi povinnost z něj složit maturitní zkoušku. Specializace dramatická výchova; součásti výuky je povinný dramatický kurz v inspirativním prostředí. Kurz v rozsahu tří dnů je zařazen do 2. ročníku. Absolvování kurzu je do ukončení studia povinné. Specializace tělesná výchova vychází ze vzdělávacího oboru Tělesná výchova a sport a navazuje na obor Vzdělávání pro zdraví. Povinnou součástí učiva je absolvování výuky plavání (zařazeno zpravidla ve 2. ročníku), lyžařského kurzu (zařazeno zpravidla ve 2. ročníku), cyklistického kurzu (zařazeno zpravidla ve 2. ročníku) a pěšího turistického kurzu (zařazeno zpravidla ve 3. ročníku). Bez jejich absolvování není možné uzavřít studium oboru. Specializace výtvarná výchova; kurz v rozsahu pěti dnů je zařazen do 2. ročníku a je zaměřen na malbu, kresbu a akční tvorbu v plenéru. Absolvování kurzu je do ukončení studia povinné. Specializace humanitní studia; vycházejí a rozšiřují znalosti Společenskovědního vzdělávání. Specializace hudební výchova; předmět vychází ze vzdělávacího oboru Estetické vzdělávání. Zahrnuje učivo Dějin hudby, Hudební nauky, Hudební výchovy v praktických činnostech a Hry na hudební nástroj. Předmět zakládá žákovi povinnost z něj složit praktickou a ústní maturitní zkoušku. V závěru 3. ročníku vypracují žáci dlouhodobou ročníkovou práci na zvolené téma ve vybraném vyučovacím předmětu. Ročníková práce je pro všechny žáky do ukončení studia povinná. 33

34 U Č E B N Í P L Á N studijního oboru K/81 Gymnázium ŠVP: Se znalostí jazyka v otevřené Evropě (nižší stupeň gymnázia) (pozn.: ve vyučovacích předmětech se sčítají dotace zahrnutých oborů, např. Biologie atd.) Vzdělávací oblast Vyučované předměty Zahrnuté obory I. II. III. IV. 34 Z toho disponibilní Povinné předměty Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura Anglický jazyk Anglický jazyk Výchova k občanství Výchova k občanství Člověk a společnost Výchova ke zdraví Dějepis Dějepis Matematika a její aplikace Matematika Matematika a její aplikace Informační a komunikační Informační a komunikační Informatika a komunikace technologie technologie Člověk a svět práce Zeměpis Zeměpis Fyzika Fyzika Chemie 0 2 1,5 1,5 1 Chemie 6 Člověk a příroda Člověk a svět práce 0 0 0,5 0, Biologie 2 1,5 1 1,5 1 Biologie Výchova ke zdraví Člověk a svět práce 0 0,5 0 0,5 0 Umění a kultura Estetická výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Tělesná výchova Člověk a svět práce Svět práce Člověk a svět práce Volitelné předměty Jazyk a jazyková komunikace Celkem Další cizí jazyk Další cizí jazyk Konverzace v cizím jazyce Cizí jazyk Celkem povinná časová dotace Součet za oblast

35 U Č E B N Í P L Á N studijního oboru K/81 Gymnázium ŠVP: Cesta je cíl...(...k jazyku) (vyšší stupeň gymnázia) Vyučovací předmět kvinta sexta septima oktáva Celkem Český jazyk a literatura Úvod do studia jazyka 1 1 Rétorika Anglický jazyk Další cizí jazyk Matematika Fyzika Chemie Biologie Geografie Občanský a společenskovědní základ Dějepis Hudební výchova/ Výtvarná výchova 2/2 2/2 4 Informatika a komunikace Tělesná výchova Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět Celková dotace Poznámky k učebnímu plánu: - Dělení vyučovacích hodin na skupiny stanovuje ředitelka školy v souladu s 2, písm. b), vyhlášky č. 492/2005, o krajských normativech, v platném znění. - Cizí jazyk anglický jazyk je povinný pro všechny žáky. - Další cizí jazyk volba NJ, RJ, FJ, ŠJ (výuka je podmíněna zájmem žáků a personálními možnostmi školy). - Hudební/Výtvarná výchova předměty vychází ze vzdělávacích oborů Hudební/Výtvarný obor. Žáci si volí jeden z uvedených předmětů. - Volitelný předmět 1 vždy konverzace z povinného jazyka dle volby žáka. - Volitelný předmět 2 a 3 vždy dvouletý, žák nemůže změnit seminář mezi třetím a čtvrtým ročníkem. - Volitelný předmět 4 jednoletý z nabídky školy dle zájmu žáka a možností školy. - Nabídka volitelných předmětů 2, 3 a 4: Seminář z českého jazyka a literatury, Konverzace v cizím jazyce, Seminář a cvičení z fyziky, Seminář z geografie a geologie, Seminář a cvičení z matematiky, 35

36 Společenskovědní seminář, Seminář z dějepisu, Seminář z chemie, Seminář z biologie, Molekulární biologie a genetika, Přírodovědný seminář, Seminář z informatiky. - Nabídka nepovinných předmětů: Projektový seminář, Latina, Příprava k mezinárodním zkouškám z cizího jazyka, Základy psaní na klávesnici, Konverzace v ruském jazyce atd. dle možností školy. - Tělesná výchova součástí výuky tělesné výchovy je nabídka sportovních kurzů: - Lyžařský výcvikový kurz zařazen v 1. ročníku (kvintě) v rozsahu 36 hodin. Účast na kurzu je se souhlasem zákonného zástupce. - Sportovně turistický kurz zařazen ve 3. ročníku (septimě) v rozsahu 30 hodin. Účast na kurzu je se souhlasem zákonného zástupce. - Rozšiřující lyžařský kurz nabízen žákům bez ohledu na studijní ročník v rozsahu 18 hodin na náročnějších lyžařských terénech (Alpy Rakousko). Kurz je nepovinný. 36

37 U Č E B N Í P L Á N studijního oboru K/41 Gymnázium ŠVP: Cesta je cíl...(...k jazyku) Vyučovací předmět 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Celkem Český jazyk a literatura Úvod do studia jazyka 1 1 Rétorika Anglický jazyk Další cizí jazyk Matematika Fyzika Chemie Biologie Geografie Občanský a společenskovědní základ Dějepis Hudební výchova/ Výtvarná výchova 2/2 2/2 4 Informatika a komunikace Tělesná výchova Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět Celková dotace Poznámky k učebnímu plánu: - Dělení vyučovacích hodin na skupiny stanovuje ředitelka školy v souladu s 2, písm. b), vyhlášky č. 492/2005, o krajských normativech, v platném znění. - Cizí jazyk anglický jazyk je povinný pro všechny žáky. - Další cizí jazyk volba NJ, RJ, FJ, ŠJ (výuka je podmíněna zájmem žáků a personálními možnostmi školy). - Hudební/Výtvarná výchova předměty vychází ze vzdělávacích oborů Hudební/Výtvarný obor. Žáci si volí jeden z uvedených předmětů. - Volitelný předmět 1 vždy konverzace z povinného jazyka dle volby žáka. - Volitelný předmět 2 a 3 vždy dvouletý, žák nemůže změnit seminář mezi třetím a čtvrtým ročníkem. - Volitelný předmět 4 jednoletý z nabídky školy dle zájmu žáka a možností školy. 37

38 - Nabídka volitelných předmětů 2, 3 a 4: Seminář z českého jazyka a literatury, Konverzace v cizím jazyce, Seminář a cvičení z fyziky, Seminář z geografie a geologie, Seminář a cvičení z matematiky, Společenskovědní seminář, Seminář z dějepisu, Seminář z chemie, Seminář z biologie, Molekulární biologie a genetika, Přírodovědný seminář, Seminář z informatiky. - Nabídka nepovinných předmětů: Projektový seminář, Latina, Příprava k mezinárodním zkouškám z cizího jazyka, Základy psaní na klávesnici, Konverzace v ruském jazyce atd. dle možností školy. - Tělesná výchova součástí výuky tělesné výchovy je nabídka sportovních kurzů: - Lyžařský výcvikový kurz zařazen v 1. ročníku (kvintě) v rozsahu 36 hodin. Účast na kurzu je se souhlasem zákonného zástupce. - Sportovně turistický kurz zařazen ve 3. ročníku (septimě) v rozsahu 30 hodin. Účast na kurzu je se souhlasem zákonného zástupce. - Rozšiřující lyžařský kurz nabízen žákům bez ohledu na studijní ročník v rozsahu 18 hodin na náročnějších lyžařských terénech (Alpy Rakousko). Kurz je nepovinný. 38

39 U Č E B N Í P L Á N studijního oboru K/41 Gymnázium ŠVP: Cesta je cíl...(...k tělesné kultuře) Vyučovací předmět 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Celkem Z toho disponibiln í Český jazyk a literatura Anglický jazyk Další cizí jazyk Matematika Fyzika Chemie Biologie Geografie Občanský a společenskovědní základ Dějepis Hudební výchova/ Výtvarná výchova 2/2 2/2 4 0 Informatika a komunikace Tělesná kultura Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět Celková dotace Poznámky k učebnímu plánu: - Dělení vyučovacích hodin na skupiny stanovuje ředitelka školy v souladu s 2, písm. b), vyhlášky č. 492/2005, o krajských normativech, v platném znění. - Cizí jazyk anglický jazyk je povinný pro všechny žáky. - Další cizí jazyk volba NJ, RJ, FJ, ŠJ (výuka je podmíněna zájmem žáků a personálními možnostmi školy). - Geografie předmět vychází ze vzdělávacích oborů Geologie a Geografie. - Hudební/Výtvarná výchova předměty vychází ze vzdělávacích oborů Hudební/Výtvarný obor. Žák si volí jeden z uvedených předmětů. - Vzdělávací obsah oborů Člověk a svět práce a Výchova ke zdraví je integrován do vyučovacích předmětů podle tabulky. - Volitelný předmět 1 a 2 vždy dvouletý, žák nemůže změnit seminář mezi třetím a čtvrtým ročníkem. - Volitelný předmět 3 jednoletý z nabídky školy dle zájmu žáka a možností školy: - Teorie sportovní přípravy, Seminář z českého jazyka a literatury, Konverzace v cizím jazyce, Seminář a cvičení z fyziky, Seminář z geografie a geologie, Seminář z matematiky, Cvičení z matematiky, Společenskovědní seminář, Seminář z dějepisu, 39

40 Seminář z chemie, Seminář z biologie, Molekulární biologie a genetika, Přírodovědný seminář, Seminář z informatiky. - Nabídka nepovinných předmětů: - Projektový seminář, Latina, Příprava k mezinárodním zkouškám z cizího jazyka, Základy psaní na klávesnici, Konverzace v ruském jazyce, atd. dle personálních možností školy. - Tělesná kultura součástí výuky tělesné kultury je nabídka sportovních kurzů: - Lyžařský výcvikový kurz zařazen v 1. ročníku v rozsahu min. 36 hodin. - Sportovně turistický kurz zařazen ve 3. ročníku v rozsahu min. 30 hodin. - Kurz pobytu v přírodě zařazen ve 3. ročníku v rozsahu min. 18 hodin. - Rozšiřující lyžařský kurz nabízen žákům bez ohledu na studijní ročník v rozsahu 18 hodin na náročnějších lyžařských terénech (Alpy Rakousko). Kurz je nepovinný. - Kurz letních sportů nabízen žákům bez ohledu na studijní ročník a obor v rozsahu 7 pobytových dnů u moře. Kurz je nepovinný. Podmínkou ukončení studia oboru je absolvování všech sportovních kurzů a aktivit zařazených do oboru se sportovním zaměřením do konce 4. ročníku studia. Žáka nelze ze zdravotních důvodů uvolňovat z Tělesné kultury do konce studia. Podmínkou studia je zdravotní způsobilost potvrzená lékařem. 40

41 Vyučovací předmět U Č E B N Í P L Á N studijního oboru K/41 Gymnázium ŠVP: Cesta je cíl...(...do Evropy) 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Celkem 41 Z toho disponibilní Český jazyk a literatura Úvod do studia jazyka Anglický jazyk Další cizí jazyk Matematika Fyzika Chemie Biologie Geografie Občanský a společenskovědní základ Dějepis Evropská studia Hudební výchova/ Výtvarná výchova 2/2 2/2 4 0 Informatika a komunikace Tělesná výchova Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět Celková dotace Poznámky k učebnímu plánu: - V 1. ročníku se dělí jedna hodina českého jazyka a literatury. Hodina bude využívána jako cvičení z českého jazyka. - V 1. ročníku se dělí jedna hodina matematiky. Hodina bude využívána jako cvičení z matematiky. - Náplň předmětu Úvod do studia jazyka je specifikována v osnovách předmětu. Vzdělávací obsah vychází ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Uvádí žáky do problematiky jazyka a textu. - Cizí jazyk anglický jazyk je povinný pro všechny žáky. - Další cizí jazyk žáci vybírají z nabídky francouzský jazyk, německý jazyk, ruský jazyk, španělský jazyk. - Předmět Občanský a společenskovědní základ je v 1. ročníku zaměřen na psychologii a sociologii, ve 2. ročníku na právo a politologii, ve 3. ročníku na ekonomii a ekonomiku a logiku, ve 4. ročníku na etiku a filozofii. - Vyučovací předmět Evropská studia byl vytvořen ze vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Realizuje průřezová témata Osobností a sociální výchova, Výchova

42 demokratického občana, mediální výchova a Multikulturní výchova. Náplň předmětu Evropská studia je specifikována v osnovách. Zaměřuje se na studium evropské kultury a umění, evropské integrace, zejména Evropské unie. - Předměty Hudební výchova a Výtvarná výchova vychází ze vzdělávacích oblastí Hudební obor a Výtvarný obor. Žáci si v 1. ročníku zvolí Hudební výchovu nebo Výtvarnou výchovu. - Vzdělávací obsah předmětu Informatika a výpočetní technika vychází z obsahu vzdělávacího oboru Informatika a informační a komunikační technologie. - Volitelný předmět 1 si žáci volí jako dvouletý. Volitelným předmětem 1 musí být Konverzace v cizím jazyce. - Volitelný předmět 2 a 3 si žáci volí jako dvouletý. Vybírají z této nabídky: Seminář a cvičení z fyziky, Seminář z geografie a geologie, Seminář z matematiky, Cvičení z matematiky, Společenskovědní seminář, Seminář z dějepisu, Seminář z chemie, Seminář z biologie, Přírodovědný seminář, Seminář z informatiky, Seminář z teorie práva, Seminář z psychologie. - Volitelný předmět 4 si žáci volí jako jednoletý. Vybírají z této nabídky: Seminář z českého jazyka a literatury, Dějiny umění, Logika, Latina, Ekonomie a ekonomika, Programování, Projektový seminář, Základy psaní na klávesnici, Základy třetího cizího jazyka, Etika. Nabídku lze rozšířit nebo zúžit podle zájmu studentů a personálních možností školy. - V každém ročníku absolvují žáci stanovené kurzy. Každý kurz má svůj jednoznačný výstup (závěrečná zpráva, literární zpracování, protokol, seminář, apod.). Pro žáky, kteří se kurzu nezúčastní, jsou stanovené náhradní výstupy. - Tělesná výchova součástí výuky tělesné výchovy je nabídka sportovních kurzů: - Lyžařský výcvikový kurz zařazen v 1. ročníku v rozsahu 36 hodin. Účast na kurzu je se souhlasem zákonného zástupce. - Sportovně turistický kurz zařazen ve 3. ročníku v rozsahu 30 hodin. Účast na kurzu je se souhlasem zákonného zástupce. - Rozšiřující lyžařský kurz nabízen žákům bez ohledu na studijní ročník v rozsahu 18 hodin na náročnějších lyžařských terénech (Alpy Rakousko). Kurz je nepovinný. 42

43 5. Statistické údaje o škole Údaje o žácích Počet žáků Gymnázium (osmileté) Počet tříd Gymnázium (osmileté) Počet žáků Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( k jazyku) Počet tříd Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( k jazyku) Počet žáků Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( k tělesné kultuře) Počet tříd Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( k tělesné kultuře) Počet žáků Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( do Evropy) Počet tříd Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( do Evropy) Počet žáků Pedagogické lyceum Počet tříd Pedagogické lyceum Počet žáků Pedagogické lyceum ŠVP Pedagogické lyceum Počet tříd Pedagogické lyceum ŠVP Pedagogické lyceum Počet žáků Předškolní a mimoškolní pedagogika Počet tříd Předškolní a mimoškolní pedagogika Počet žáků Předškolní a mimoškolní pedagogika ŠVP Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství Nižší stupeň gymnázia 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Celkem

44 Počet tříd Předškolní a mimoškolní pedagogika ŠVP Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství Počet žáků Předškolní a mimoškolní pedagogika (dálková forma) Počet tříd Předškolní a mimoškolní pedagogika (dálková forma) Počet žáků Předškolní a mimoškolní pedagogika ŠVP Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství (dálková forma) Počet žáků Předškolní a mimoškolní pedagogika ŠVP Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství (dálková forma) Celkem 979 žáků, 35 tříd 44

45 Údaje z přijímacího řízení Rada Olomouckého kraje schválila dne pod bodem UR/71/27/2011 a dne pod bodem UR/73/44/2011 strukturu oborů a počty tříd pro školní rok 2012/2013. Požadavek ze strany vedení školy bylo otevřít jednu třídu oboru Gymnázium (osmileté), jednu třídu oboru Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( k jazyku), jednu třídu oboru Gymnázium ŠVP Cesta je cíl ( do Evropy), dvě třídy oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika ŠVP Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství, dvě třídy oboru Pedagogické lyceum ŠVP Pedagogické lyceum, jednu třídu oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika ŠVP Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství zkrácená, dálková forma. Tento požadavek byl plně akceptován. Kritéria přijímacího řízení STUDIJNÍ OBOR K/41 GYMNÁZIUM ŠVP CESTA JE CÍL ( K JAZYKU) ČTYŘLETÉ Žáci se podrobili: - testu z anglického nebo německého jazyka (výsledek zohledněn 40 %); - testu z českého jazyka (výsledek zohledněn 40 %). Prospěch na základní škole z 8. ročníku a prvního pololetí 9. ročníku se podílel na dosažných bodech 20 %. STUDIJNÍ OBOR K/41 GYMNÁZIUM ŠVP CESTA JE CÍL ( DO EVROPY) ČTYŘLETÉ Žáci se podrobili: - testu z anglického nebo německého jazyka (výsledek zohledněn 40 %); - testu z českého jazyka (výsledek zohledněn 40 %). Prospěch na základní škole z 8. ročníku a prvního pololetí 9. ročníku se podílel na dosažných bodech 20 %. STUDIJNÍ OBOR K/81 GYMNÁZIUM ŠVP SE ZNALOSTÍ JAZYKA V OTEVŘENÉ EVROPĚ OSMILETÉ Žáci vykonali: - test z českého jazyka (výsledek zohledněn 40 %); - test z matematiky (výsledek zohledněn 40 %). Prospěch na základní škole ze 4. ročníku a prvního pololetí 5. ročníku se podílel na dosažených bodech 20 %. STUDIJNÍ OBOR M/01 PŘEDŠKOLNÍ A MIMOŠKOLNÍ PEDAGOGIKA ŠVP UČITELSTVÍ PRO MATEŘSKÉ ŠKOLY A VYCHOVATELSTVÍ (DENNÍ FORMA) Žáci se podrobili: - ověření předpokladů v řečové, hudební, pohybové a výtvarné oblasti (výsledek zohledněn 80 %). Zkoušky zjišťovaly úroveň předpokladů: 1. v řečové a reprodukční oblasti: 45

46 a) Zadaný text v rozsahu cca A 4 si uchazeč osvojil tichým čtením, po přečtení text volně reprodukoval. Jako texty byly použity: úryvky z knih pro děti a mládež a dále z dětských časopisů; b) Zkouška dovednosti hlasitého čtení a výslovnosti (text z oblasti beletrie). 2. v hudební oblasti (předpokladem přijetí ke studiu nebyla nutná dovednost hry na hudební nástroj) a) Hlasové předpoklady: zazpívat lidovou píseň a transponovat ji do dalších tónin bez doprovodu hudebního nástroje. b) Sluchové předpoklady: - zazpívat slyšené tóny hrané na klavír; - zazpívat určené tóny z hraných dvojzvuků a trojzvuků; - určit poslechově počet tónů, které jsou současně hrány na klavír (1 4). c) Rytmické předpoklady: - opakovat formou tleskání slyšené krátké rytmické úseky v sudém i lichém taktu. 3. v pohybové oblasti a) Sportovní gymnastika: - předvést stoj na rukou (s dopomocí), přemet stranou, kotouly vpřed i vzad (i různá provedení), váhu, nůžky a další prvky spojit do krátké sestavy. b) Pohybové testy: - leh/sed, skok daleký z místa, hod plným míčem. c) Čestné prohlášení o schopnosti uplavat nejméně 50 m libovolným způsobem. 4. ve výtvarné oblasti: a) Studijní kresba s důrazem na kompozici, tvar, objem, materiál a prostorové vztahy předmětů). Námět: zátiší z kontrastních předmětů (džbán, krychle, draperie). Doporučený výrazový prostředek: tužka, rudka nebo uhel. Formát: A3. b) Malba s důrazem na kompozici a míchání barev. Námět: abstraktní řešení plochy motivované barevným ústřižkem, emocionálním prožitkem, poslechem hudební ukázky. Doporučený výrazový prostředek: temperové barvy. Formát: A4. Podmínkou zařazení do pořadí přijatých bylo dosažení alespoň dostatečného hodnocení v každé součásti. Prospěch na základní škole z 8. ročníku a prvního pololetí 9. ročníku se podílel na dosažených bodech 20 %. Nezbytnou součástí přihlášky byl lékařský posudek o zdravotní způsobilosti. STUDIJNÍ OBOR M/03 - PEDAGOGICKÉ LYCEUM ŠVP PEDAGOGICKÉ LYCEUM (DENNÍ FORMA) Žáci vykonali: - test z českého jazyka (výsledek zohledněn 50 %); - ověření předpokladů v řečové oblasti (výsledek zohledněn 20 %). Zkouška v řečové a reprodukční oblasti: 46

47 a) zadaný text v rozsahu cca A 4 si uchazeč osvojil tichým čtením, po přečtení text volně reprodukoval. Jako texty byly použity: úryvky z knih pro děti a mládež a z dětských časopisů; b) zkouška dovednosti hlasitého čtení a výslovnosti (text z oblasti beletrie). Podmínkou zařazení do pořadí přijatých bylo dosažení alespoň dostatečného hodnocení v každé součásti. Prospěch na základní škole z 8. ročníku a prvního pololetí 9. ročníku se podílel na dosažených bodech 30 %. Nebyl požadován lékařský posudek o zdravotní způsobilosti. STUDIJNÍ OBOR M/01 - PŘEDŠKOLNÍ A MIMOŠKOLNÍ PEDAGOGIKA ŠVP UČITELSTVÍ PRO MATEŘSKÉ ŠKOLY A VYCHOVATELSTVÍ (DÁLKOVÁ, ZKRÁCENÁ FORMA) Uchazeči se podrobili: - ověření předpokladů v řečové, hudební, pohybové a výtvarné oblasti (výsledek zohledněn 80 %); - pedagogicko-psychologickému pohovoru (výsledek zohledněn 20 %). Zkoušky zjišťující úroveň předpokladů: 1. v řečové a reprodukční oblasti: a) Zadaný text v rozsahu cca A4 si uchazeč osvojil tichým čtením, po přečtení text volně reprodukoval. Jako texty byly použity: úryvky z knih pro děti a mládež a z dětských časopisů. b) Zkouška dovednosti hlasitého čtení a výslovnosti (text z oblasti beletrie). 2. v hudební oblasti (předpokladem přijetí ke studiu nebyla nutná dovednost hry na hudební nástroj) a) Hlasové předpoklady: - zazpívat lidovou píseň a transponovat ji do dalších tónin bez doprovodu hudebního nástroje. b) Sluchové předpoklady: - zazpívat slyšené tóny hrané na klavír; - zazpívat určené tóny z hraných dvojzvuků a trojzvuků; - určit poslechově počet tónů, které jsou současně hrány na klavír (1 4). c) Rytmické předpoklady: - opakovat formou tleskání slyšené krátké rytmické úseky v sudém i lichém taktu. 3. v pohybové oblasti a) Sportovní gymnastika: - volná sestava (bez hudebního doprovodu) skládající se z povinných prvků stoj na lopatkách bez opory, kotoul vpřed, kotoul vzad, skok, rovnovážný prvek (váha). b) Pohybové testy: - skok daleký z místa odrazem snožmo, hod plným míčem, přeskoky snožmo přes švihadlo. c) Čestné prohlášení o schopnosti uplavat nejméně 50 m libovolným způsobem. 4. ve výtvarné oblasti 47

48 a) Studijní kresba s důrazem na kompozici, tvar, objem, materiál a prostorové vztahy předmětů. Námět: zátiší z kontrastních předmětů (džbán, krychle, draperie). Doporučený výrazový prostředek: tužka, rudka nebo uhel. Formát: A3. b) Malba s důrazem na kompozici a míchání barev. Námět: abstraktní řešení plochy motivované barevným ústřižkem, emocionálním prožitkem, poslechem hudební ukázky; Doporučený výrazový prostředek: temperové barvy; Formát: A4. Pedagogicko-psychologický pohovor: rozbor problémové situace z oblastí vztahů rodičů a dětí, mezilidských vztahů (obecně). Rozhovorem byla zjišťována: - motivace ke studiu, zájmy související s oborem, dovednost navazovat kontakt s lidmi; - pohotovost vyjadřování, schopnost vcítění, sociální zralost. Nezbytnou součástí přihlášky byl lékařský posudek o zdravotní způsobilosti a úředně ověřená kopie maturitního vysvědčení. V případě nedoložení požadovaných dokladů nebylo možno uchazeče zařadit, a to i v případě úspěšného hodnocení zkoušek, do pořadí přijatých. 48

49 Statistika přijímacího řízení ve školním roce 2012/ kolo PMP PDL G (4) G (8) DS Počet přihlášených v prvním kole Počet přijatých v prvním kole Počet nepřijatých kolo PMP PDL G (4) GYM DS Počet přihlášených v druhém kole Počet přijatých v druhém kole Počet nepřijatých Počet odevzdaných zápisových lístků PMP Předškolní a mimoškolní pedagogika PDL Pedagogické lyceum G (4) Gymnázium G (8) Gymnázium (osmileté) 49

50 Údaje o absolventech Gymnázia za školní rok 2012/2013 Zaměření VŠ, VOŠ, praxe, ÚP Počet žáků 4. A Gymnázium živé jazyky 4. B Gymnázium tělesná výchova Oktáva Gymnázium živé jazyky Celkem Ekonomické Filozofické a humanitní Lékařské a zdravotnické Farmaceutické Právnické Přírodovědecké Pedagogické Technické Tělovýchovné Umělecké Jazykové školy a VOŠ Praxe Evidence ÚP

51 Údaje o absolventech Střední pedagogické školy za školní rok 2012/2013 Třída / Obor počet žáků 4. AP/PMP BP/PMP C/PdL D/PdL 30 Žáci přijatí na vyšší stupeň školy Žáci přijatí na vyšší odborné školy Žáci evidovaní na úřadech práce Žáci odcházející do praxe v oboru Žáci odcházející do praxe mimo obor Jazyková škola Mateřská dovolená Jazykový pobyt Celkem

52 Údaje o pracovnících školy celkem z toho muži snížený úvazek MD Pedagogové Gymnázium Provozní pracovníci Pedagogové SPgŠ Provozní pracovníci Školní jídelna Provozní výdejna pracovníci Celkem zařízení

53 7. Organizační struktura školy Organizační schéma školy 8. Naplňování dlouhodobého záměru Stávající vzdělávací nabídka je v souladu s koncepcí základního strategického dokumentu v oblasti školství Dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje výchovně vzdělávací soustavy ČR a Dlouhodobého záměru vzdělávací soustavy Olomouckého kraje. 53