Střední škola zemědělská, Olomouc, U Hradiska 4

Transkript

1 školní vzdělávací program Podnikání - dálkové studium

2 HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

3 Obsah 1 Identifikační údaje 2 2 Profil absolventa 3 3 Charakteristika školy 6 4 Charakteristika ŠVP Podmínky realizace Začlenění průřezových témat 10 5 Učební plán 13 6 Spolupráce se sociálními partnery 15

4 PLACE HERE Podnikání - dálkové studium Identifikační údaje 1 Identifikační údaje Název ŠVP Podnikání - dálkové studium Datum Platnost Forma vzdělávání dálková forma vzdělávání Délka studia v letech: 3 Název RVP Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Název školy Adresa U Hradiska 4, Olomouc, IČ REDIZO Kontakty Ředitel Ing. Jaroslav Sauer Telefon Fax szes@szes-olomouc.cz www Zřizovatel Olomoucký kraj Adresa Jeremenkova 40 a, Olomouc, IČ www datum, podpis, razítko 2

5 Profil absolventa 2 Profil absolventa Škola Název ŠVP, U Hradiska 4, Olomouc, Podnikání - dálkové studium Platnost Délka studia v letech: 3.0 Kód a název oboru Forma vzdělávání dálková forma vzdělávání Střední škola zemědělská Olomouc, U Hradiska 4, Olomouc zřizovatel Olomoucký kraj, Jeremenkova 40a, Olomouc název ŠVP: Podnikání - denní studium obor vzdělávání: L/51 Podnikání platnost ŠVP: od Absolvent tohoto oboru je připraven zahájit a rozvíjet vlastní podnikatelské aktivity. Je připraven zajistit běžný chod podnikatelského subjektu od zásobování (včetně výběru vhodného dodavatele), pořízení dlouhodobého majetku, zajištění financování provozu a rozvoje firmy, posouzení vhodnosti a výhodnosti jednotlivých investic až po jednání s odběrateli, uzavření kupní smlouvy a propagaci svých produktů. Vedle toho se uplatní na trhu práce především jako pracovník na nižších ekonomických pozicích, účetní, pracovník marketingu, zásobování a logistiky, pojišťovací pracovník, finanční referent a v dalších ekonomickoadministrativních funkcích a pozicích, a to ve výrobních a obchodních firmách, ve firmách služeb a veřejné správy. Výuka v jednotlivých odborných předmětech v součinnosti se zařazenou praxí vede žáky k aplikování teoretických dovedností nabytých ve výuce a z jiných zdrojů (internet, masmédia) na konkrétní situace. Důraz je kladen na schopnost si potřebnou informaci z dostupných zdrojů vyhledat a využít. Žáci jsou vedeni ke kritickému myšlení tak, aby byli schopni v množství informací vybrat ty potřebné, posoudili jejich věrohodnost a nenechávali sebou v pracovním i soukromém životě manipulovat. Finanční gramotnost je vyučována nejen pro potřeby firemního financování, ale žáci se ji učí aplikovat i pro zpracování a vedení rodinného rozpočtu tak, aby se absolventi nedostávali do těžko řešitelných životních situací z důvodů velké zadluženosti. Důraz je kladen nejen na čistě odborné znalosti a dovednost, ale i na to, aby se žáci, jako součást společnosti, nechovali v rozporu s udržitelným rozvojem a aby svým chováním a jednáním nezasahovali do práv spoluobčanů. Očekávaný profil absolventa tak naplní výsledky vzdělávání, které jsou vymezeny v RVP. Mezi obecné osobnostní předpoklady pro výkon budoucích pracovních činností, které si během studia osvojí, patří: řídí se profesní etikou chápe důležité společenské normy a dodržuje je, umí jednat s lidmi, pohotově a kultivovaně se vyjadřuje v mateřském i cizím jazyce řeší samostatně, pohotově a zodpovědně úkoly na svěřeném pracovišti a pracuje podle stanovených technologických postupů umí pracovat v týmu, vytváří vstřícné mezilidské vztahy a adekvátně jedná s lidmi flexibilně se přizpůsobuje měnícím se životním a pracovním podmínkám sleduje vývojové trendy oboru v rámci systému celoživotního vzdělávání je schopen být loajálním zaměstnancem je schopen být odpovědným a samostatným podnikatelem umí se jasně a srozumitelně vyjadřovat, umí prezentovat své názory Odborné znalosti, které získá absolvováním studia: - umí se orientovat v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů je schopen samostatného vedení evidence podnikatelské činnosti zná důležité legislativní normy upravující obchodní činnost a umí ji aplikovat v praxi potřebná k orientaci na trhu práce, v podnikových činnostech a acovněprávních vztazích zná základní marketingové metody pro zajištění nákupu a prodeje zboží, pro průzkum trhu a tvorbu cen - získává aktuální informace z dostupných zdrojů (sdělovací prostředky, internet..) - pracuje se základním a aplikačním programovým vybavením zná problematiku manažerských činností zná makroekonomické a mikroekonomické vazby v národním hospodářství orientuje se v činnosti bank a pojišťoven umí zpracovávat běžné písemnosti podle pravidel normalizované úpravy 3

6 Profil absolventa umí vést obchodní jednání s obchodními partnery a umí prezentovat výrobek nebo službu umí řešit konfliktní situace využívá jazykové vědomosti a dovednosti v praktickém životě snaží se vyjadřovat srozumitelně a souvisle komunikuje v cizím jazyce a umí tuto dovednost využít pro podnikatelské aktivity ve vztahu k zahraničí v písemné i verbální formě - ovládá účetnictví a daňovou evidenci a jejich použití v činnosti podnikatele orientuje se v daňovém systému, umí řešit daňové povinnosti má základní znalosti právního vědomí orientuje se v posouzení hospodářských oblastí světa respektuje lidská práva a zamýšlí se nad přístupem k občanskému životu a k řešení problémů - má základní znalosti psychologie - v odborné praxi si ověřuje své teoretické poznatky a provádí praktické činnosti zpracovává písemnosti v normalizované úpravě na počítači pracuje s textem, tabulkami, grafikou a multimédii komunikuje pomocí elektronické pošty včetně cizojazyčné vyhledává a třídí informace z internetu pracuje s databázovým a prezentačním programem Očekávané kompetence absolventa: -celoživotní vzdělávání -metody učení a autoevaluace -aktivní přístup k uplatnění na trhu práce -podstata podnikání -určení životních cílů a priorit -mezilidské vztahy -využívání výpočetní techniky -využívání různých informačních zdrojů -řešení problémů -ústní komunikace -písemná komunikace -komunikace v cizím jazyce -využití matematických úpostupů -finanční gramotnost -udržitelný rozvoj -jedinec jako součást společnosti -tradice a kulturní hodnoty Ukončení studia: Studium je zakončeno maturitní zkouškou. Abslolventi jejím úspěšným vykonáním dosáhnou úplného středoškolského vzdělání zakončeného maturitní zkouškou. Po absolvování maturitní zkoušky mohou žáci pokračovat ve studiu na vyšších odborných školách, či se ucházet o přijetí na vysoké školy, zejména ekonomického zaměření. Kompetence absolventa Absolvent má rozvinuty tyto kompetence: Klíčové kompetence Kompetence k celoživotnímu učení Celoživotní vzdělávání Metody učení a autoevaluace Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání Podstata podnikání Aktivní přístup k uplatnění na trhu práce Personální a sociální kompetence 4

7 Profil absolventa Určení životních cílů a priorit Mezilidské vztahy Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Využívání výpočetní techniky Využívání různých informačních zdrojů Kompetence k řešení problémů Řešení problémů Komunikativní kompetence Písemná komunikace Komunikace v cizím jazyce Ústní komunikace Matematická a finanční gramotnost Využití matematických úpostupů Finanční gramotnost Občanské kompetence a kulturní povědomí Udržitelný rozvoj Tradice a kulturní hodnoty Jedinec jako součást společnosti Odborné kompetence Provádět administrativní činnosti Administrativní činnosti Provádět základní podnikové činnosti vedli jednání s obchodními partnery vedli jednání s obchodními partnery Národní hopodářství a jeho dopad na fungování podniku se orientovali v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích Evidence a zpracování majetku a závazků firmy Evidence podnikatelské činnosti Marketing a management Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci BOZP Péče o zdraví a poskytování první pomoci Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Kvalita prováděné práce Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje Ekonomické a ekologické jednání 5

8 Charakteristika školy 3 Charakteristika školy Název školy Adresa U Hradiska 4, Olomouc, Název ŠVP Podnikání - dálkové studium Platnost Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Vzdělávací program Délka studia v letech: 3 OBECNÉ Střední škola zemědělská Olomouc v současné podobě vznikla v létě 2005 sloučením Střední zemědělské školy v Olomouci a Středního odborného učiliště zemědělského v Olomouci. V současné době patří mezi kmenové středoškolské vzdělávací instituce svého zřizovatele - Olomouckého kraje. Poskytuje sekundární a celoživotní vzdělání potřebné lidem na venkově, v zemědělství, zahradnictví a příbuzných oblastech, což je v souladu s tradicí regionu, ve kterém se škola nachází. Škola sleduje teze ze základních strategických dokumentů státu a kraje a rozvíjí se v souladu s nimi. Vzdělává v souladu s novou politikou EU a ČR a užívá při tom moderní vzdělávací programy a metody. ŘÍZENÍ Vedení školy vytváří dobrou atmosféru pro práci jasným a včasným informováním o problémech a postupu, kterým se budou řešit, je kladen důraz na prevenci patologických jevů, vedení podporuje spolupráci s institucemi v regionu a dbá na osvětu. Na škole zahájilo v roce 2009 činnost poradenské středisko, jehož součástí je externí psycholog, preventista, speciální pedagog a kariérový poradce. Kladem je dobrá komunikace vedení s úředníky OŠMT KÚ, úředníky ÚP a zaměstnavateli v regionu Vedení školy podporuje principy kurikulární reformy a snaží se vzděláváním sebe sama i podřízených učitelů zajistit dobrou výchozí pozici při přechodu na nový systém Škola má zpracovány všechny legislativně požadované dokumenty týkající se nezbytných oblastí chodu školy. VZDĚLÁVACÍ Skladba vzdělávacích programů školy v oblasti tříletých oborů je kultivovaná, pružná většinoui i konkurenceschopná, škola poskytuje speciální vzdělávací programy pro žáky s psychologickým doporučením. Čtyřleté studijní obory poskytují střední vzdělání s maturitní zkouškou. Orientují se na výchovu odborníků pro zemědělskou a zahradnickou prvovýrobu a do provozů na ni navazujících nebo poskytujících služby pro zemědělství a zahradnictví. Škola využívá potenciál v oblasti celoživotního vzdělávání. Pravidelně otevírá dálkovou formu studia oboru Podnikání, cílem je zapojit se do stálé vzdělávací základny zemědělských SŠ a od roku 2008 provozuje pobočku Univerzity 3. věku řízené Mendlovou zemědělskou a lesnickou univerzitou Brno. Se zmíněnou univerzitou jsou díky profesionální spřízněnosti a tradiční spolupráci spjaty i další aktivity, jako je statut trenérské školy pro stáže studentů univerzity nebo spolupráce v oblastech studentské vědecké činnosti. Škola se pravidelně zapojuje do programů souvisejících se strukturální a kurikulární reformou (nová maturita, nové ZZ, srovnávací testy, využití dotačních titulů). PERSONÁLNÍ Převážná většina učitelů je plně kvalifikovaná, aprobovaná a zkušená, jsou mezi nimi osobnosti, na kterých se dá postavit budoucnost školy. Vedení školy podporuje odborný růst učitelů a umožňuje jim účast na vzdělávacích akcích. Rovněž je systémově kultivováno aprobační spektrum učitelského sboru, kdy jsou vytypovaní učitelé vysíláni na rozšiřující studium univerzitního typu. MATERIÁLNÍ Část školy je moderně rekonstruovaná a vybavená před 10 lety a splňuje většinu psychohygienické podmínek. Dobrá je vybavenost odloučených pracovišť nová prodejna květin, kovárna. Škola se v uplynulých letech zbavila nepotřebného nemovitého majetku a pokračuje v jeho restrukturalizaci a modernizaci rekonstrukce inženýrských sítí v budově U Hradiska a domova mládeže tamtéž. Škola z vedlejší hospodářské činnosti získává další prostředky, kterých využívá ke zlepšení podmínek ve výuce. Nadační fondy zřízené při škole soustřeďují peníze od sponzorů a dárců a pomáhají financovat nadstandardní pomůcky a další aktivity školy. Vedení školy dbá na rozvoj IT technologií a struktury k naplnění IT standardů vypsaných MŠMT (3 počítačové učebny, kabinety vybaveny PC, 3 interaktivní tabule, projektory) LAN struktura byla optimalizována a sjednocena na stejné bázi, obě budovy školy jsou propojeny bezdrátovým spojem. Je zavedeno vhodné a rychlé připojení k internetu včetně domova mládeže V rámci školy funguje moderně vybavená kuchyň s jídelnou zapojená i v rámci hospodářské činnosti školy a dále 6

9 Charakteristika školy posilovna a fitcentrum se soudobým vybavením, malá a velká tělocvična. Snahou školy je vybudování školního víceúčelového hřiště financovaného z ROP a v budoucnu v souladu se strategií rozvoje kraje i rekonstrukce tělocvičny na malou sportovní halu. 7

10 Charakteristika ŠVP 4 Charakteristika ŠVP Název školy Adresa U Hradiska 4, Olomouc, Název ŠVP Podnikání - dálkové studium Platnost Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Vzdělávací program Délka studia v letech: 3 Dálkové studium se realizuje formou konzultačních hodin a je doplněno samostudiem. V jednotlivých ročnících je pevně stanoven počet povinných konzultačních hodin v jednotlivých předmětech. Ve druhém ročníku žáci absolvují čtrnáctidenní praxi ve firmách. Podmínky pro přijetí ke studiu Do prvního ročníku jsou přijímáni uchazeči, kteří získali výuční list a kteří při přijímacím řízení splnili podmínky pro přijetí. Podmínky přijímacího řízení pro daný školní rok stanoví ředitel školy a zveřejní je nejdéle do konce března příslušného roku. Celkové pojetí vzdělávání Pojetí středního odborného vzdělávání vychází z celoživotně pojatého a na principu znalostní společnosti vybudovaného konceptu vzdělávání, ve kterém je vzdělávání cestou i nástrojem rozvoje lidské osobnosti. Záměrem středního odborného vzdělávání je připravit absolventa na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Společnou vzdělávací strategií ŠVP je: učit se poznávat, tj. osvojit si nástroje pochopení světa a rozvinout dovednosti potřebné k učení se, prohloubit si v návaznosti na základní vzdělání poznatky o světě a dále je rozšiřovat vzdělávání probíhá také ve spolupráci s firmami; učit se pracovat a jednat, tj. naučit se tvořivě zasahovat do prostředí, které žáky obklopuje, vyrovnávat se s různými situacemi a problémy, umět pracovat v týmech, být schopen vykonávat povolání a pracovní činnosti, pro které byl připravován samostatné zpracování dílčích úkolů a prací v reálných podmínkách firem; učit se být, tj. porozumět vlastní rozvíjející se osobnosti a jejímu utváření v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami, jednat s větší autonomií, samostatným úsudkem a osobní zodpovědností podpora individuality jednotlivce; učit se žít společně, tj. umět spolupracovat s ostatními, být schopen podílet se na životě společnosti a nalézt v ní své místo zahrnutí problematiky ochrany životního prostředí, týmová příprava projektů. Z důvodů této strategie je výuka orientována k: autodidaktickým metodám, sociálně komunikativním aspektům učení a vyučování, metodám činnostně zaměřeného vyučování, důrazu na motivační činitele 8

11 Charakteristika ŠVP Zařazení jednotlivých metod do ŠVP je konkretizováno na úrovni jednotlivých předmětů. Součástí výše uvedené strategie vzdělávání je absolvování čtrnáctidenní praxe na půdě vybraných firem, absolvování tělovýchovných kurzů se zaměřením na lyžování a cyklistiku. Organizace výuky Výuka některých všeobecně vzdělávacích předmětů (např. cizích jazyků, informačních a komunikačních technologií, chemie) probíhá ve speciálně vybavených učebnách, kde jsou žáci děleni na skupiny. Pro některé odborné předměty jsou vybudovány odborné učebny. V nich probíhá nejen teoretická výuka, ale i výuka formou cvičení. Na cvičení jsou žáci děleni do skupin. Praktická výuka se v rámci předmětu praxe formou učební nebo odborné praxe. Výuka odborné praxe je zajištěna v jednotlivých smluvních firmách. S tímto subjektem musí být uzavřena Dohoda o praktickém vyučování v souladu s platnými předpisy. Učebnín praxe se realizuje v odborných učebnách a je zařazena do rozvrhu. Další podrobnosti organizace výuky praxe uvádí mj. učební osnova předmětu praxe a tabulka přehledu využití týdnů v období školního roku. Hodnocení žáků a diagnostika Žáci jsou hodnoceni průběžně v celém klasifikačním období. Celkové hodnocení spočívá v kombinaci individuálního zkoušení, klasifikovaných testů, písemných prací a hodnocení praktických činností. Hodnocení žáků musí splňovat především motivační, informativní a výchovné funkce. Jeho pravidla jsou součástí školního klasifikačního řádu. Specifickou částí je hodnocení praktického vyučování, zejména učební a odborné praxe, probíhající v reálných pracovních podmínkách. Stoupající význam musí mít sebehodnocení žáků. Bližší podrobnosti a specifika hodnocení uvádí učební osnovy jednotlivých předmětů. Společná a profilová část maturitní zkoušky Pro společnou část maturitní zkoušky škola zajišťuje přípravu na volitelnou zkoušku z občanského a společenskovědního základu základu, matematiky nebo informační a komunikační technologie. Profilovou část maturitní zkoušky budou tvořit povinné zkoušky z předmětů ekonomika, účetnictví a daňová evidence, právo. Nepovinnou zkoušku bude moci žák vykonat z předmětů informační a komunikační technologie. 4.1 Podmínky realizace Výuka je velmi dobře personálně zajištěna. Převážná většina učitelů je plně kvalifikovaná, aprobovaná a zkušená, jsou mezi nimi osobnosti, na kterých se dá postavit budoucnost školy. Vedení školy podporuje odborný růst učitelů a umožňuje jim účast na vzdělávacích akcích. Rovněž je systémově kultivováno aprobační spektrum učitelského sboru, kdy jsou vytypovaní učitelé vysíláni na rozšiřující studium univerzitního typu. Část školy je moderně rekonstruovaná a vybavená a splňuje tak psychohygienické podmínky. Dobrá je 9

12 Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat vybavenost odloučených pracovišť nová prodejna květin, kovárna. Škola se v uplynulých letech zbavila nepotřebného nemovitého majetku a pokračuje v jeho restrukturalizaci a modernizaci rekonstrukce inženýrských sítí v budově U Hradiska a domova mládeže tamtéž. Škola z vedlejší hospodářské činnosti získává další prostředky, kterých využívá ke zlepšení podmínek ve výuce. Nadační fondy zřízené při škole soustřeďují peníze od sponzorů a dárců a pomáhají financovat nadstandardní pomůcky a další aktivity školy. Vedení školy dbá na rozvoj IT technologií a struktury k naplnění IT standardů vypsaných MŠMT (3 počítačové učebny, kabinety vybaveny PC, 3 interaktivní tabule, projektory) LAN struktura byla optimalizována a sjednocena na stejné bázi, obě budovy školy jsou propojeny bezdrátovým spojem. Je zavedeno vhodné a rychlé připojení k internetu, včetně domova mládeže. V rámci školy funguje moderně vybavená kuchyň s jídelnou zapojená i v rámci hospodářské činnosti školy a dále posilovna a fitcentrum se soudobým vybavením, malá a velká tělocvična. Přespolní žáci mají možnost ubytování na dvou domovech mládeže, které poskytují nejen ubytování, ale bohatý volnočasový program. Snahou školy je vybudování školního víceúčelového hřiště financovaného z ROP a v budoucnu v souladu se strategií rozvoje kraje i rekonstrukce tělocvičny na malou sportovní halu. Při přímém výučování, během pobytu ve školních prostorách v rámci volna mezi vyučováním a při mimoškolní činnost žáci dodržují pravidla bezpečnosti práce, se kterými jsou každoročně seznamování během prvního školního dne. Škola spolupracuje s bezpečnostním technikem, který pravidelně ve škole provádí kontroly. 4.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Integrace do výuky Český jazyk 1. ročník Řeč a jazyk Pojmenování nových skutečností Tvarosloví 2. ročník Projev mluvený a psaný Chování a řeč 3. ročník Národní jazyk a jeho členění Anglický jazyk 1. ročník Komunikace Písemný projev Poslech s porozuměním Reálie anglicky mluvících zemí 2. ročník Poslech s porozuměním Reálie anglicky mluvících zemí 3. ročník Čtení s porozuměním Dějepis 1. ročník Svět, československá a česká společnost ve 20. století Soudobý svět a česká společnost na prahu 21. století Praktická filosofie a filosofická antropologie Zdravotní a sociální péče 2. ročník Sociálně patologické jevy Biologie a ekologie Problematika rodiny Problematika stáří Problematika bezdomovectví 1. ročník dopady činností člověka na životní prostředí Literatura globální problémy zásady udržitelného rozvoje ochrana přírody a krajiny,nástroje společnosti na ochranu ŽP a odpovědnost jedince Literatura jako součást umění Nejstarší slovesné projevy Renesance a humanismus Klasicismus, osvícenství, preromantismus Národní obrození 2. ročník Přechod k realismu Realismus a naturalismus ve světové literatuře Moderní umělecké směry Odraz 1. světové války v literatuře 3. ročník Česká poezie na počátku 20. století Psychologie Světová próza na počátku 20. století Česká próza na počátku 20. století České drama 1. pol. 20. století Česká literatura v době okupace a odraz války v naší literatuře Světová literatura 2. pol. 20. století Česká próza po r Česká poezie po r Vývoj českého dramatu po 2. světové válce 1. ročník Psychologie osobnosti Právo Psychické vlastnosti osobnosti Psychické procesy osobnosti Psychopatologie Sociální psychologie Psychologie práce Základní právní pojmy 10

13 Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat Pracovní právo Ústavní právo Listina základních práv a svobod 2. ročník Občanské právo procesní Obchodní právo Občanské právo hmotné Živnostenské právo 3. ročník Správní právo Podnikání Trestní právo hmotné Trestní právo procesní Právo EU Rodinné právo Soudnictví Účetnictví a daňová evidence Předpoklady k podnikání a podnikatelský záměr 1. ročník Vymezení účetnictví a daňové evidence 2. ročník DPH a její účtování Pokryto předmětem Občanská nauka Informační a komunikační technologie Ekonomika Podnikání Marketing a management Praxe Účetnictví a daňová evidence Člověk a životní prostředí Integrace do výuky Anglický jazyk 1. ročník Čtení s porozuměním Písemný projev Poslech s porozuměním Reálie anglicky mluvících zemí 2. ročník Písemný projev Poslech s porozuměním Reálie anglicky mluvících zemí 3. ročník Čtení s porozuměním Biologie a ekologie 1. ročník Biologie - pojem a vznik a vývoj života na Zemi. Cytologie - stavba buňky, druhy buněk, životní projevy buňky Vlastnosti živých soustav Biologie člověka, zdraví a nemoc Dědičnost a proměnlivost základní ekologické pojmy abiotické faktory prostředí potravní řetězce, tok energie, koloběh látek biosféra, biodiverzita, biomy, typy krajiny vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředí dopady činností člověka na životní prostředí přírodní zdroje energie surovin, odpady,recyklace globální problémy Literatura zásady udržitelného rozvoje ochrana přírody a krajiny,nástroje společnosti na ochranu ŽP a odpovědnost jedince Populace, společenstvo, vztahy mezi populacemi Renesance a humanismus Baroko Klasicismus, osvícenství, preromantismus Národní obrození 2. ročník Romantismus ve světové literatuře Romantismus v české literatuře Realismus a naturalismus ve světové literatuře Realismus a naturalismus v české literatuře Májovci, ruchovci, lumírovci 3. ročník Česká poezie na počátku 20. století Psychologie Česká poezie po r Vývoj českého dramatu po 2. světové válce 1. ročník Psychologie práce Pokryto předmětem Biologie a ekologie Ekologie přesunuta do 1. roč. do biologie Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Integrace do výuky Český jazyk 1. ročník Sloh a komunikace Slovní zásoba Slohový postup popisný 2. ročník Funkční styl administrativní Výpověď a věta Jazyková a stylizační cvičení 3. ročník Jazyk a styl žurnalistiky Anglický jazyk Mediální komunikace Funkční styl odborný Stavba souvětí 1. ročník Komunikace Poslech s porozuměním Výslovnost a fonetika Gramatické struktury 2. ročník Komunikace Dějepis Reálie anglicky mluvících zemí Poslech s porozuměním Gramatické struktury Reálie anglicky mluvících zemí 1. ročník Soudobý svět a česká společnost na prahu 21. století Literatura Literatura jako součást umění Literatura ve středověku Renesance a humanismus 2. ročník Realismus a naturalismus v české literatuře Moderní umělecké směry 11

14 Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat 3. ročník Česká poezie po r Vývoj českého dramatu po 2. světové válce Informační a komunikační technologie 1. ročník Hardware Operační systém Zálohování a komprimace dat MS-Word 2. ročník PC viry a ochrana Power Point MS-Excel 3. ročník PC sítě, Internet Vektorová a rastrová grafika Databáze Podnikání Předpoklady k podnikání a podnikatelský záměr Účetnictví a daňová evidence 1. ročník Doklady 3. ročník Inventarizace Pokryto předmětem Informační a komunikační technologie Obchodní korespondence Podnikání Marketing a management Praxe Účetnictví a daňová evidence 12

15 Učební plán 5 Učební plán 5 Učební plán Učební plán ročníkový Povinné předměty 1. ročník 2. ročník 3. ročník Český jazyk cizí jazyk Dějepis Občanská nauka Zdravotní a sociální péče Biologie a ekologie Matematika Literatura Informační a komunikační technologie Ekonomika Obchodní korespondence Psychologie Právo Podnikání Marketing a management Praxe Účetnictví a daňová evidence Celkem základní dotace Celkem disponibilní dotace Celkem v ročníku Volitelné předměty 1. ročník cizí jazyk Anglický jazyk 30 Německý jazyk ročník cizí jazyk Anglický jazyk 30 Německý jazyk 30 13

16 Učební plán 3. ročník cizí jazyk Anglický jazyk 30 Německý jazyk 30 Přehled využití týdnů 1. ročník 2. ročník 3. ročník Výuka dle rozpisu učiva Odborná praxe null Celkem: Výuka dle rozpisu učiva Výuka probíhá formou konzultačních hodin po dobu tří let. Každý školní rok je stanoveno 200 konzultačních hodin všech předmětů celkem dle rozvrhu. Odborná praxe Praxe probíhá deset pracovních dnů ve druhém ročníku. Žáci se účastní reálného provozu ve firmách.pokud některý žák není schopen si nasmlouvat praxi sám, škola mu toto zajistí.výstupem z praxe je protokol s předepsanou osnovou, který je podkladem ke klasifikaci. 14

17 Spolupráce se sociálními partnery 6 Spolupráce se sociálními partnery Jedním z předpokladů pro dobře a stabilně fungující odborné vzdělávání ve studijním oboru Podnikání je vytvoření funkčních vazeb s okolním pracovním a sociálním prostředím. Školní vzdělávací program dává sociálním partnerům možnost ovlivňovat obsah a v konečném důsledku i cíle při přípravě a realizaci vzdělávacího procesu. Klíčovými představiteli sociálních partnerů jsou regionální zaměstnavatelé jako významní zástupci světa práce, kteří mohou ovlivnit vzdělávací nabídku školy a poptávku po kvalifikovaných absolventech Střední školy zemědělské v Olomouci. Škola dlouhodobě spolupracuje s Úřadem práce v Olomouci, s cílem vysokého uplatnění absolventů na trhu práce. Při tvorbě hlubších vazeb je sociální partnerství chápáno jako průběžně se měnící a přizpůsobující proces, na který nelze aplikovat striktní, nebo jednotná pravidla. Je potřebné mít trvale na mysli fakt, že představy jednotlivých sociálních partnerů jsou často velmi rozdílné a vyplývají z výrobního zaměření firmy. Pro funkční proces sociálního partnerství v odborném vzdělávání jsou důležití představitelé firem, kde je možné realizovat odbornou praxi a kde mohou absolventi školy případně najít pracovní uplatnění. Výstupem z účasti na odborné praxi je zpráva o vykonané praxi, kterou každý žák zpracuje a odevzdá vyučujícímu. Zpráva o vykonané praxi je součástí hodnocení předmětu Praxe. Škola kvalifikuje své žáky pro výkon profese tak, aby jejich zapojení do světa práce co nejvíce odpovídalo požadavkům na absolventy z pohledu sociálních partnerů. Žáci si na základě osobních zkušeností a poznatků z praxe vytváří žádoucí postoje, hodnotovou orientaci a způsoby chování. Mají možnost vnímat různé sociální role. Pracoviště má tedy socializační a integrační roli. Sociální partner zaujímá i personalizační funkci - podporuje individualitu každého žáka a jeho rozvoj v samostatně jednající osobnost. Zájemci o zaměstnání z řad absolventů školy musí dokázat vyzvednout své kvality a jasně vyjádřit své představy o budoucím zaměstnání. 15