Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu

Transkript

1 Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu Názov predmetu Vzdelávacia oblasť INFORMATIKA Matematika a práca z informáciami ŠVP: 0,5 hod. Časový rozsah výučby ŠkVP: 0,5hod., spolu 1 hod. týždenne spolu 33 vyučovacích hodín šiesty Ročník Škola Základná škola Kecerovce 79 Názov ŠkVP Názov ŠVP Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Vzdelanie je naša budúcnosť ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie druhý stupeň základnej školy 5 rokov denná slovenský Charakteristika predmetu: Informatika má dôležité postavenie vo vzdelávaní, pretože podobne ako matematika rozvíja myslenie žiakov, ich schopnosť analyzovať a syntetizovať, zovšeobecňovať, hľadať vhodné stratégie riešenia problémov a overovať ich v praxi. Vedie k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych zápisoch, ktoré slúžia ako všeobecný prostriedok komunikácie. Poslaním vyučovania informatiky je viesť žiakov k pochopeniu základných pojmov, postupov a techník používaných pri práci s údajmi a toku informácií v počítačových systémoch. Buduje tak informatickú kultúru, t.j. vychováva k efektívnemu využívaniu prostriedkov informačnej civilizácie s rešpektovaním právnych a etických zásad používania informačných technológií a produktov. Toto poslanie je potrebné dosiahnuť spoločným pôsobením predmetu informatika Informatika 6. ročník Strana 1

2 a aplikovaním informačných technológií vo vyučovaní iných predmetov, medzipredmetových projektov, celoškolských programov a pri riadení školy. Systematické základné vzdelanie v oblasti informatiky a využitia jej nástrojov zabezpečí rovnakú príležitosť pre produktívny a plnohodnotný život obyvateľov SR v informačnej a znalostnej spoločnosti, ktorú budujeme. Oblasť informatiky zaznamenáva mimoriadny rozvoj, preto v predmete informatika je potrebné dôkladnejšie sa zamerať na štúdium základných univerzálnych pojmov, ktoré prekračujú súčasné technológie. Dostupné technológie majú poskytnúť vyučovaniu informatiky široký priestor na motiváciu a praktické projekty. Ciele vyučovacieho predmetu: Cieľom vyučovania informatiky na 2. stupni ZŠ je sprístupniť základné pojmy a techniky používané pri práci s údajmi a pri tvorbe algoritmov a výpočtových procesov. Podobne ako matematika aj informatika v spojení s informačnými technológiami vytvára platformu pre všetky ďalšie predmety. V predmete informatika je potrebné dôkladnejšie sa zamerať na štúdium základných univerzálnych pojmov, ktoré prekračujú súčasné technológie. Dostupné technológie majú poskytnúť vyučovaniu informatiky široký priestor na motiváciu a praktické projekty. Výchovno-vzdelávací proces na 2. stupni základnej školy smeruje k tomu, aby žiaci: - sa oboznámili s pojmami údaj a informácia, s rôznymi typmi údajov, s ich zbieraním, uchovávaním, zobrazovaním, spracovaním a prezentovaním; - rozumeli pojmom algoritmus a program (formálny zápis automatizovaného spracovania údajov); - sa oboznámili so systémami na spracovanie údajov z pohľadu ich architektúry (počítač, prídavné zariadenia, médiá, komunikácie) a logickej štruktúry (napr. operačný systém); - si rozvíjali schopnosť algoritmizovať zadaný problém, rozvíjali si programátorské zručnosti, naučili sa pracovať v prostredí bežných aplikačných programov, naučili sa efektívne vyhľadávať informácie uložené na CD, alebo na sieti a naučili sa komunikovať cez sieť; Informatika 6. ročník Strana 2

3 - nadobudli schopnosti potrebné pre výskumnú prácu (t. j. schopnosť realizovať jednoduchý výskumný projekt, sformulovať problém), rozvíjali si formálne a logické myslenie, naučili sa viaceré metódy na riešenie problémov; - rozvíjali si svoje schopnosti kooperácie a komunikácie (naučili sa spolupracovať v skupine pri riešení problému, verejne so skupinou o ňom diskutovať a referovať); - rozvíjali si svoju osobnosť, tvorivosť, logické myslenie, zodpovednosť, morálne a vôľové vlastnosti, húževnatosť, sebakritickosť a snažili sa o sebavzdelávanie; - naučili sa rešpektovať intelektuálne vlastníctvo a autorstvo informatických produktov, systémov a aplikácií (aby chápali, že informácie, údaje a programy sú produkty intelektuálnej práce, sú predmetmi vlastníctva a majú hodnotu), pochopili sociálne, etické a právne aspekty informatiky. Kľúčové kompetencie: vytvára textové dokumenty aj s použitím obrázkov kreslí v grafickom prostredí a vytvára jednoduché grafické návrhy pracuje s elektronickou poštou pracuje s internetovým prehliadačom chápe spôsob a mechanizmus vyhľadávania informácií na internete uvedomuje si dôležitosť využívania IKT v rôznych oblastiach spoločenského aj súkromného života uvedomuje si bezpečnostné riziká pri práci s internetom Štruktúra kompetencií spôsobilostí rozvíjaných vyučovaním predmetu: a) Kompetencie kognitívne poznávacie Formulovať a riešiť problémy, používať stratégie riešenia Uplatňovať kritické myslenie Nájsť si vlastný štýl učenia a vedieť sa učiť v skupine Myslieť tvorivo a uplatňovať jeho výsledky b) Kompetencie na riešenie problémov Vysvetliť niektoré javy pomocou známych zákonov alebo pomocou jednoduchších javov Informatika 6. ročník Strana 3

4 Zrealizovať jednoduchý experiment podľa návodu, navrhnúť a zrealizovať jednoduchý experiment, ktorý simuluje určitý jav, alebo dáva odpoveď na určitú otázku. c) Kompetencie komunikačné Tvoriť, prijímať a spracovať informácie Vyhľadať informácie Formulovať svoj názor a argumentovať d) Kompetencie interpersonálne Akceptovať skupinové rozhodnutia Kooperovať v skupine Tolerovať odlišnosti jednotlivcov a skupín Diskutovať a viesť diskusiu o odbornom probléme e) Kompetencie intrapersonálne Ovládať svoje správanie Vytvárať si vlastný hodnotový systém f) Kompetencie pracovné Manuálne zručnosti pri príprave pomôcok a experimentov dodržiavanie pravidiel bezpečnosti a ochrany zdravia - pri kompetenciách treba dodržiavať určené kompetencie pri danom predmete v zmysle ŠVP Obsahový štandard: Vzdelávací obsah informatiky v Štátnom vzdelávacom programe je rozdelený na päť tematických okruhov: Informácie okolo nás Komunikácia prostredníctvom IKT Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie Princípy fungovania IKT Informačná spoločnosť Učivo v tematickom okruhu Informácie okolo nás je kľúčové aj pre nižšie sekundárne vzdelávanie. Pojem informácia, typy informácií (textová, multimediálna, atď.), aplikácie na spracovávanie špecifických informácií sú veľmi dôležité pre pochopenie mechanizmov pri Informatika 6. ročník Strana 4

5 riešení najrôznejších problémov pomocou, resp. prostredníctvom IKT. Žiaci by sa už od prvej triedy mali učiť pracovať so základnými počítačovými aplikáciami, aby: 1. vedeli základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou, 2. vedeli vytvárať jednoduché tabuľky a grafy, 3. získali ďalšie zručnosti kreslenia v grafickom prostredí a spracovávaní grafických informácií, 4. porozumeli nahrávaniu a prehrávaniu zvukov a videí, 5. prostredníctvom didaktických hier, edukačných prostredí a encyklopédií pochopili využitie IKT v iných predmetoch, 6. pomocou IKT dokázali realizovať čiastkové úlohy a výstupy z projektového vyučovania. Ďalší tematický okruh Komunikácia prostredníctvom IKT sa venuje využitiu nástrojov internetu na komunikáciu na vlastné učenie sa a aj na riešenie školských problémov, na získavanie a sprostredkovanie informácií. Žiaci: 1. by sa mali naučiť pracovať s elektronickou poštou, 2. by mali pochopiť spôsob a mechanizmy vyhľadávania informácií na internete, 3. by mali získať základné vedomosti o priamej komunikácii prostredníctvom IKT (rozhovory, okamžité správy), 4. by mali poznať niektoré základné postupy pri využívaní internetu v informačnej spoločnosti (cestovný poriadok, mapy, internetový obchod), 5. by si mali uvedomovať bezpečnostné riziká pri práci s internetom. V tematickom okruhu Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie sa žiaci zoznámia so špecifickými postupmi riešenia problémov prostredníctvom IKT. Zoznámia sa s pojmami ako algoritmus, program, programovanie. Najväčším prínosom tohto okruhu bude to, že žiaci získajú základy algoritmického myslenia a schopnosť uvažovať nad riešením problémov pomocou IKT. Naučia sa uvažovať nad rôznymi parametrami efektívnosti rôznych riešení problémov, naučia sa rôzne postupy a mechanizmy pri riešení úloh z rôznych oblastí. Tematický okruh Princípy fungovania IKT sa venuje popisu a pochopeniu mechanizmov informačných a komunikačných technológií. Žiaci by sa mali zoznámiť s princípmi fungovania: Informatika 6. ročník Strana 5

6 1. jednoduchého hardvéru, 2. rôznych oblastí určenia softvéru, 3. úlohami operačných systémov (napr. práca so súbormi a priečinkami), 4. lokálnej siete a internetu. Tematický okruh Informačná spoločnosť sa nachádza v prieniku informatiky a občianskej výchovy. Zaoberá sa etickými, morálnymi a spoločenskými aspektmi informatiky. Oboznamuje s možnými rizikami a metódami na riešenie týchto rizík. Žiaci by mali: 1. sa oboznámiť s využitím IKT v najrôznejších oblastiach znalostnej spoločnosti, 2. pochopiť, že používanie IKT si vyžaduje kritický a zvažujúci postoj k dostupným informáciám, 3. viesť k zodpovednému používaniu interaktívnych médií rozumieť rizikám, ktoré sa tu nachádzajú. Výkonový štandard: Požadovaný výstup za celý stupeň v rámci jednotlivých tematických celkov: Informácie okolo nás vytvoriť plagát, vizitku, pozvánku upraviť fotografiu, koláž, texty v obrázkoch graficky prezentovať výsledky prieskumu vytvoriť prezentáciu a poznať zásady správneho prezentovania nájsť slovo, pojem v tabuľke, v dokumente, v encyklopédii nájsť titul v elektronickej knižnici poznať edukačné prostredia pre iné predmety (napr. dynamická geometria, fyzikálne experimenty, práca s mapami, trenažéry pre cudzí jazyk) Komunikácia prostredníctvom IKT vedieť poslať ovú správu s prílohou, plnohodnotne využívať možnosti poštového klienta, poznať správnu formu správy poznať školský web, vyhľadávanie informácií na internete pomocou vyhľadávacích strojov a katalógov Informatika 6. ročník Strana 6

7 vedieť používať niektorý z nástrojov na interaktívnu komunikáciu, poznať nástroje netikety. poznať online služby e-spoločností Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie dokázať zapisovať a interpretovať postupy do formálneho zápisu (napríklad zápis matematických algoritmov, algoritmus na jednoduché zašifrovanie textu) demonštrovať v detskom programovacom prostredí riešenie úloh s opakovaním nejakých činností, zapamätávanie výpočtov do premenných, zoskupovanie častí riešenia do procedúr vedieť porovnať čas trvania rôznych riešení problému Princípy fungovania IKT poznať určenie, parametre periférií dokázať spúšťať naraz viac aplikácií poznať ukladanie informácií na rôzne média, vedieť porovnať kapacitu vedieť vytvoriť kompresiu, dekompresiu údajov dokázať vykonať zálohovanie údajov vedieť pracovať v lokálnej sieti poznať logické princípy fungovania internetu, dokázať zistiť IP číslo počítača poznať formát a typy súborov Informačná spoločnosť poznať využitie informačných a komunikačných technológií v znalostnej spoločnosti (bankovníctvo, zdravotníctvo, doprava, umenie... ). chápať ako sa šíria počítačové vírusy, ako sa odhaľujú a odstraňujú, poznať spôsoby bezpečnosti na internete a ochrany počítača poznať riziko počítačovej kriminality a jej dopady dokázať posúdiť spoľahlivosť získaných informácií vedieť, čo sú autorské práva, legálny a nelegálny softvér, poznať rozdiel v používaní a šírení programov s rôznymi stupňami licencií Prierezové témy, finančná gramotnosť, čitateľská gramotnosť: Informatika 6. ročník Strana 7

8 Prierezové témy Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Tematický celok Informácie okolo nás Komunikácia prostredníc-tvom IKT Informačná spoločnosť Komunikácia prostredníc-tvom IKT Osobnostný a sociálny rozvoj Informácie okolo nás Environmentálna výchova Finančná gramotnosť Čitateľská gramotnosť Komunikácia prostredníc-tvom IKT Komunikácia prostredníctvom IKT Informatika 6. ročník Strana 8

9 Stratégia vyučovania, učebné zdroje : ROZPIS UČIVA PREDMETU: Informatika Cieľ a kľúčové Tematický okruh vrátane tém Metódy Vzdelávacie kompetencie výstupy Ročník: šiesty 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Kritériá Metódy a Medzipredmetové hodnotenia prostriedky hodnotenia vzťahy Oboznámiť sa so základnými nástrojmi vytvárania a úprav textového dokumentu, vedieť demonštrovať spracovanie textového dokumentu rôznymi nástrojmi editora, vytváranie a úpravy dokumentov s tabuľkami. I. Informácie okolo nás Počet hodín: 6 Úvodná hodina Bezpečnosť pri práci. Organizácia práce v počítačovom laboratóriu MS Word otvorenie existujúceho dokumentu a jeho tlač Hlavička a päta, číslovanie strán Pravopis a gramatika, automatické opravy, hľadať a nahradiť Jednoduchá tabuľka (tvorba, editovanie, úprava) Priebežná demonštrácia postupov učiteľom cez dataprojektor, samostatná práca žiakov s textovým editorom. Kognitívna oblasť: poznať základné nástroje vytvárania a úprav textového dokumentu Afektívna oblasť: vedieť spolupracovať, byť tolerantný a trpezlivý Psychomotorická Žiak: poznal základné nástroje vytvárania a úprav textového dokumentu vedel otvoriť existujúci dokument vytvorený v textovom editore vedel vytlačiť textový dokument vedel vložiť do dokumentu Praktické skúšanie. Prezentácia samostatnej práce. Geografia tvorba referátu Slovenský jazyk pravopis a gramatika Informatika 6. ročník Strana 9

10 Opakovanie a precvičovanie oblasť: vedieť otvoriť existujúci dokument vytvorený v textovom editore vedieť vytlačiť textový dokument vedieť vložiť do dokumentu hlavičku a pätu ovládať číslovanie strán poznať nástroje na automatické úpravy dokumentu vedieť vložiť jednoduchú tabuľku do textu dokázať hľadať slovo, pojem v tabuľke, v dokumente, encyklopédii hlavičku a pätu ovládal číslovanie strán poznal nástroje na automatické úpravy dokumentu vedel vložiť jednoduchú tabuľku do textu dokázal hľadať slovo, pojem v tabuľke, v dokumente, encyklopédii Informatika 6. ročník Strana 10

11 Pochopiť ako IKT slúži na sprostredkovanie informácií medzi ľuďmi, vedieť využívať IKT na vlastné učenie sa, rešpektovať autorské práva. Zvládnuť základné IKT nástroje na komunikáciu. II. Komunikácia prostredníctvom IKT Počet hodín: 5 Spracovanie informácie z internetu: ukladanie/kopírovanie textu do textového editora, ukladanie obrázka formátovanie, posielanie prílohy Školský web, weby inštitúcií, edukačný portál Internetový obchod Opakovanie a precvičovanie Priebežná demonštrácia postupov učiteľom, samostatná práca žiakov s internetovým prehliadačom, samostatná práca žiakov s pracovným listom. Rozhovor, samostatná práca žiakov pri prijímaní a posielaní správ. Kognitívna oblasť: poznať postup pri spracovávaní informácii z internetu poznať správnu formu ovej správy Afektívna oblasť: správať sa podľa internetových zásad etikety Psychomotorická oblasť: vedieť spracovať informácie z internetu vedieť uložiť/kopírovať text do textového editora vedieť uložiť obrázok z internetu Žiak: poznal postup pri spracovávaní informácii z internetu poznal správnu formu ovej správy vedel spracovať informácie z internetu vedel uložiť/kopírovať text do textového editora vedel uložiť obrázok z internetu vedel poslať e- mailovú správu s prílohou poznal školský web vedel sa orientovať Praktické skúšanie. Prezentácia samostatnej práce. Biológia, dejepis tvorba referátu Občianska náuka ochrana spotrebiteľa Informatika 6. ročník Strana 11

12 vedieť poslať e- mailovú správu s prílohou poznať školský web vedieť sa orientovať v internetovom obchode v internetovom obchode Vedieť o nebezpečenstvách na Internete, vedieť, kto, prečo a ako pácha počítačovú kriminalitu, čo môže spôsobiť. Spoznať rozdiel v používaní a šírení rôznych programov z pohľadu legálnosti. Diskutovať na tému používania obrázkov, textov a III. Informačná spoločnosť Počet hodín: 5 Legálnosť požitia obrázkov a textov z internetu Autorské práva Freeware, shareware softvér Počítačová kriminalita a jej dopady Opakovanie a precvičovanie Demonštrácia adekvátnosti použitia IKT. Práca s portálom ainternete.sk, diskusia. Práca s pracovným listom. Kognitívna oblasť: poznať riziko počítačovej kriminality a jej dopady dokázať posúdiť spoľahlivosť získaných informácií vedieť, čo sú autorské práva, legálny a nelegálny softvér, poznať rozdiel v používaní Žiak: poznal riziko počítačovej kriminality a jej dopady dokázal posúdiť spoľahlivosť získaných informácií vedel, čo sú autorské práva, legálny a nelegálny softvér, poznal rozdiel v používaní a šírení Ústne skúšanie. Prezentácia samostatnej práce. Pracovný list Informatika 6. ročník Strana 12

13 hudby stiahnutých z internetu, autorské práva. a šírení programov s rôznymi stupňami licencií Afektívna oblasť: stotožniť sa s princípmi a zásadami dodržiavania autorských práv programov s rôznymi stupňami licencií vedel pracovať s určeným webovým portálom Psychomotorická oblasť: vedieť pracovať s určeným webovým portálom Informatika 6. ročník Strana 13

14 Vedieť o systémoch na spracovanie údajov z pohľadu ich architektúry (počítač, prídavné zariadenia) a logickej štruktúry (operačný systém). Vedieť zálohovať informácie na rôzne druhy médií. IV. Princípy fungovania IKT Počet hodín: 5 Vstupné a výstupné zariadenia - skener Operačný systém Ukladanie informácií na rôzne médiá Porovnanie kapacít a rýchlosti ukladania Opakovanie a precvičovanie Rozhovor, demonštrácia učiteľom, samostatná práca žiakov. Kognitívna oblasť: poznať vstupné a výstupné zariadenia vedieť charakterizovať operačný systém poznať ukladanie informácií na rôzne média, vedieť porovnať kapacitu Afektívna oblasť: viesť žiakov k zodpovednému prístupu k úlohám a povinnostiam Žiak: poznal vstupné a výstupné zariadenia vedel charakterizovať operačný systém poznal ukladanie informácií na rôzne média, vedel porovnať kapacitu vedel pracovať so skenerom vedel zálohovať informácie na rôzne druhy médií Ústne skúšanie. Praktické skúšanie. Výtvarná výchova skenovanie vlastných výtvarných prác Psychomotorická oblasť: vedieť pracovať so skenerom vedieť zálohovať Informatika 6. ročník Strana 14

15 informácie na rôzne druhy médií Vedieť zapisovať a interpretovať postupy do formálneho zápisu. Demonštrovať v detskom programovacom prostredí riešenie úloh s opakovaním nejakých činností. V. Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie Počet hodín: 12 Úvod do programovania Baltík oboznámenie sa s programom Popis programovacieho jazyka Popis režimov skladať scénu Výklad, demonštrácia učiteľom, samostatná práca žiakov. Kognitívna oblasť: získať schopnosť uvažovať nad riešením problémov pomocou IKT poznať pojmy algoritmus, program, Žiak: získal schopnosť uvažovať nad riešením problémov pomocou IKT poznal pojmy algoritmus, program, Ústne skúšanie. Praktické skúšanie. Matematika rozvoj analytickéh o a logického myslenia Výtvarná výchova Informatika 6. ročník Strana 15

16 Dokázať porovnať čas trvania rôznych riešení problému. Vytvoriť jednoduché postupnosti príkazov cvičeniami mimo počítača aj pomocou prípravných režimov v Baltíkovi. Nácvik presného vyjadrovania sa. Popis režimov čarovať scénu Ukladanie scény Prípravné cvičenia na programovanie Prostredie režimu - Programovať začiatočník Tvorba programu Tvorba programu Práca na projekte Záverečné zhrnutie a opakovanie učiva programovanie Afektívna oblasť: viesť žiakov k samostatnosti, tolerantnosti a trpezlivosti Psychomotorická oblasť: vedieť vytvoriť jednoduchý program v programovacom prostredí programovanie vedel vytvoriť jednoduchý program v programovacom prostredí rozvoj kreativity Slovenský jazyk schopnosť vyjadrovať sa čo najpresnejši e Informatika 6. ročník Strana 16

17 Učebné zdroje Blaho, A. a Salanci, Ľ.: Tvorivá informatika 1. zošit o obrázkoch, CD /28747 Blaho, A. a Salanci, Ľ.: Tvorivá informatika 1. zošit o práci s textom, CD /28982 Varga, M. a Hrušecká, A.: Tvorivá informatika 1. zošit s internetom, CD /26870 Didaktická technika počítače s pripojením na internet interaktívna tabuľa dataprojektor Materiálne výučbové prostriedky skener tlačiareň digiálny fotoaparát čítačka pamäťových kariet USB kľúčik mobilný telefón Ďalšie zdroje internet pripravené prezentácie pracovné listy skúsenosti Informatika 6. ročník Strana 17

18 Hodnotenie predmetu: Predmet nie je klasifikovaný známkou. Predmet je hodnotený podľa platných metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov základnej školy. Predmet je hodnotený slovne - absolvoval alebo neabsolvoval predmet. KRITÉRIA, METÓDY A FORMY HODNOTENIA: - metódy a postupy, formy práce: 1. klasické výučbové metódy a) slovné vysvetľovanie, prednáška, práca s textom, rozhovor b) názorno-demonštračné prezentácia a pozorovanie, práca s obrazom, inštruktáž 2. aktivizujúce metódy a) diskusné b) heuristické, riešenie problémov 3. komplexné výučbové metódy a) frontálne vyučovanie b) skupinové a kooperatívne vyučovanie c) samostatná práca žiakov d) projektové vyučovanie e) vyučovanie podporované počítačom Spôsoby hodnotenia V procese diagnostiky a hodnotenia žiakov uplatňujeme rozličné metódy i formy s cieľom poskytnúť žiakovi šancu dosiahnuť úspech. Žiak sa aktívne zapája do procesu hodnotenia. Výsledná klasifikácia. Informatika 6. ročník Strana 18

19 1. Výsledné hodnotenie v predmete informatika zahŕňa nasledovné formy a metódy overovania požiadaviek na vedomosti a zručnosti žiakov: a) praktické projekty, domáce úlohy, praktické cvičenia; b) ústne ústne prezentovanie osvojených poznatkov, pri ktorom sa kladie dôraz nielen na kvalitu osvojenia, ale aj na spôsob ich prezentácie v logických súvislostiach a ich aplikáciu v praktických súvislostiach. 2. Vo výslednom hodnotení sa odzrkadľuje: a) sumatívne (súhrnné) hodnotenie, ktoré sa odvíja od základného učiva definovaného v obsahovom a výkonovom štandarde; výsledná klasifikácia závisí od miery jeho zvládnutia; b) hodnotenie projektov a praktických cvičení, ktoré preverujú schopnosť žiaka uplatňovať získané vedomosti a zručnosti pri riešení konkrétnych úloh. Pri projektoch sa hodnotí: odborná úroveň; kvalita výstupu, grafická úroveň; úroveň obhajoby; využitie dostupných zdrojov internet, odborná literatúra; vypracovanie protokolu na požadovanej úrovni. Informatika 6. ročník Strana 19