UČEBNÉ OSNOVY školský vzdelávací program

Transkript

1 UČEBNÉ OSNOVY školský vzdelávací program PREDMET: Nemecký jazyk 1. Charakteristika predmetu Nemecký jazyk umožňuje poznávať odlišnosti v spôsobe života ľudí iných krajín a ich odlišné kultúrne tradície. Poskytuje prehĺbenie vedomostí a vzájomného medzinárodného porozumenia a tolerancie a vytvára podmienky pre spoluprácu škôl na medzinárodných projektoch. Učiaci sa aktívne pristupuje k získavaniu vedomostí a zručností v nasledujúcich jazykových rovinách: fonetická a fonologická rovina lexikologická rovina morfematická a morfologická rovina syntaktická rovina jazyka štylistika jazyka literatúra nemekého jazyka. 2. Ciele vyučovacieho predmetu Podľa Spoločného európskeho referenčného rámca pre jazyky sa pri používaní a učení sa jazyka rozvíja celý rad kompetencií. Cieľom vyučovania nemeckého jazyka je rozvinúť všeobecné kompetencie, ale aj celý rad komunikačných jazykových kompetencií, ktoré spolupôsobia v rozličných kontextoch a rôznych podmienkach. Základným princípom jazykového vzdelávania na báze kompetencií je zabezpečiť, aby učiaci sa: dokázal riešiť každodenné životné situácie v cudzej krajine dokázal si vymieňať informácie a nápady s ľuďmi, ktorí hovoria iným jazykom lepšie chápal spôsob života a myslenia iných národov a ich kultúrne dedičstvo

2 Všeobecný európsky referenčný rámec Úroveň Level Európsky stupeň podľa CEF Jemnejšie členenie Úplný začiatočník Basic A1 A1.1 A1.2 Začiatočník Elementary A2 A2.1 Mierne pokročilý Pre-Intermediate A2 A2.2 Stredne pokročilý Inermediate B1 B1.1 B1.2 Stredne pokročilý Upper-intermediate B2 B2.1 B2.2 A1 Počúvanie: Žiak dokáže rozoznať známe slová a veľmi základné frázy týkajúce jeho rodiny a bezprostredného konkrétneho okolia, keď ľudia hovoria pomaly a jasne. Čítanie: Žiak rozumie známym menám, slovám a veľmi jednoduchým vetám, napríklad na oznámeniach a plagátoch alebo v katalógoch. Ústna interakcia: Žiak dokáže komunikovať jednoduchým spôsobom za predpokladu, že jeho partner v komunikácii je pripravený zopakovať alebo preformulovať jeho výpoveď pri pomalšej rýchlosti reči a pomôže mu sformulovať, čo sa on pokúša povedať. Dokáže klásť a odpovedať na jednoduché otázky v oblasti jeho základných potrieb alebo na veľmi známe témy. Samostatný ústny prejav: Žiak dokáže využívať jednoduché frázy a vetami opísať miesto, kde žije a ľudí, ktorých pozná. Písanie: Žiak dokáže napísať krátku jednoduchú pohľadnicu, napríklad dokáže poslať pozdrav z dovolenky. Dokáže vyplniť formuláre s osobnými údajmi, napríklad uvedie jeho meno, štátnu príslušnosť a adresu na registračnom formulári v hoteli. A2 Počúvanie: Žiak dokáže porozumieť frázam a najbežnejšej slovnej zásobe vo vzťahu k oblastiam, ktoré sa ho bezprostredne týkajú (napríklad základné informácie o ňom a rodine, nakupovaní, miestnej oblasti, zamestnaní). Dokáže pochopiť zmysel v krátkych, jasných a jednoduchých správach a oznámeniach.

3 Čítanie: Žiak dokáže čítať veľmi krátke jednoduché texty. Dokáže nájsť konkrétne predvídateľné informácie v jednoduchom každodennom materiály, ako sú napríklad inzeráty, prospekty, jedálne lístky a časové harmonogramy a dokáže porozumieť krátkym jednoduchým osobným listom. Ústna interakcia: Žiak dokáže komunikovať v jednoduchých a bežných situáciách vyžadujúcich jednoduchú a priamu výmenu informácií o známych témach a činnostiach. Dokáže zvládnuť veľmi krátke spoločenské kontakty, dokonca aj keď zvyčajne nerozumie dostatočne na to, aby sám udržiaval konverzáciu. Samostatný ústny prejav: Žiak dokáže použiť sériu fráz a viet na jednoduchý opis rodiny a ostatných ľudí, životných podmienok, vzdelania a jeho terajšej alebo nedávnej práce. Písanie: Žiak dokáže napísať krátke jednoduché oznámenia a správy vzťahujúce sa na jeho bezprostredné potreby. Dokáže napísať veľmi jednoduchý osobný list, napríklad poďakovanie. B1 Počúvanie: Žiak dokáže pochopiť hlavné body jasnej štandardnej reči o známych veciach, s ktorými sa pravidelne stretáva v škole, práci, vo voľnom čase atď. Rozumie zmyslu mnohých rozhlasových alebo televíznych programov o aktuálnych udalostiach a témach osobného, či odborného záujmu, keď je prejav relatívne pomalý a jasný. Čítanie: Žiak rozumie textom, ktoré pozostávajú z každodennej slovnej zásoby často používanej v každodennom živote, alebo ktoré sa vzťahujú na jeho prácu. Dokáže porozumieť opisom udalostí, pocitov a prianí v osobných listoch. Ústna interakcia: Žiak dokáže zvládnuť väčšinu situácií, ktoré sa môžu vyskytnúť počas cestovania v oblasti, kde sa hovorí týmto jazykom. Môže nepripravený vstúpiť do konverzácie na témy, ktoré sú známe, ktoré ho osobne zaujímajú, alebo ktoré sa týkajú osobného každodenného života (napríklad rodina, koníčky, práca, cestovanie, súčasné udalosti). Samostatný ústny prejav: Žiak dokáže spájať frázy jednoduchým spôsobom, aby opísal skúsenosti a udalosti, sny, nádeje a ambície. Stručne dokáže uviesť dôvody a vysvetlenia názorov a plánov. Dokáže vyrozprávať príbeh alebo zápletku knihy, či filmu a opísať svoje reakcie. Písanie: Žiak dokáže napísať jednoduchý súvislý text na témy, ktoré sú mu známe alebo ho osobne zaujímajú. Dokáže napísať osobné listy opisujúce skúsenosti a dojmy. B2 Počúvanie: Žiak dokáže porozumieť dlhšej reči a prednáškam a sledovať aj zložitú argumentačnú líniu za predpokladu, že téma mu je dostatočne známa. Dokáže pochopiť väčšinu televíznych správ a programov o aktuálnych udalostiach. Dokáže porozumieť väčšine filmov v spisovnom jazyku. Čítanie: Žiak dokáže prečítať články a správy týkajúce sa aktuálnych problémov, v ktorých pisatelia alebo autori adoptujú konkrétne postoje alebo názory. Rozumie súčasnej literárnej próze.

4 Ústna interakcia: Žiak dokáže komunikovať na takej úrovni plynulosti a spontánnosti, ktorá mu celkom umožňuje viesť bežný rozhovor s rodenými hovoriacimi. Dokáže sa aktívne zúčastniť na diskusii na známe témy, pričom vyjadruje a presadzuje svoje názory. Samostatný ústny prejav: Žiak dokáže prezentovať jasné podrobné opisy celého radu predmetov vzťahujúcich sa na jeho oblasť záujmu. Dokáže vysvetliť svoje stanovisko na aktuálne otázky s uvedením výhod a nevýhod rozličných možností. Písanie: Žiak dokáže napísať podrobný text o širokom rozsahu tém vzťahujúcich sa na jeho záujmy. Dokáže napísať referát alebo správu, odovzdávať informácie alebo poskytnúť dôkazy na podporu konkrétneho názoru alebo proti nemu. Dokáže napísať listy, ktoré objasňujú prečo sú niektoré udalosti a skúsenosti pre neho osobne dôležité. 3. Učebný plán Päťročné bilingválne štúdium zameranie: Európske štúdiá Vzdelávacia oblasť Vyučovací predmet za 1.-5.ročník Jazyk Nemecký jazyk a komunikácia ako druhý cudzí jazyk Povinné hodiny spolu 12 Voliteľné hodiny Konverzácia spolu Rozširujúce hodiny v 2. a 5. ročníku budú využité na rozširovanie slovnej zásoby, upevňovanie gramatického učiva a komunikačných zručností.

5 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: Nemecký jazyk 66-2 hodiny/týždeň päťročné bilingválne štúdium - európske štúdiá prvý P.č. Komunikačné zručnosti Prierezové témy 1. Počúvanie s porozumením 14 Osobnostný a sociálny rozvoj 2. Čítanie s porozumením Písomný prejav 6 Osobnostný a sociálny rozvoj 4. Ústny prejav 16 Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Ochrana života a zdravia 5. Jazykové prostriedky 18 Osobnostný a sociálny rozvoj Poznámka: 1. V jednotlivých ročníkoch sa preberajú témy určené ŠVP pre úrovne A1, A2, B1, B2 podľa SEER /viď ISCED3 cudzie jazyky /

6 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: Nemecký jazyk 99-3 hodiny/týždeň päťročné bilingválne štúdium - európske štúdiá druhý P.č. Komunikačné zručnosti Prierezové témy 1. Počúvanie s porozumením 21 Osobnostný a sociálny rozvoj 2. Čítanie s porozumením Písomný prejav 9 Osobnostný a sociálny rozvoj 4. Ústny prejav 24 Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Ochrana života a zdravia 5. Jazykové prostriedky 27 Osobnostný a sociálny rozvoj Poznámka: 1. V jednotlivých ročníkoch sa preberajú témy určené ŠVP pre úrovne A1, A2, B1, B2 podľa SEER /viď ISCED3 cudzie jazyky /

7 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: Nemecký jazyk 66-2 hodiny/týždeň päťročné bilingválne štúdium - európske štúdiá tretí P.č. Komunikačné zručnosti Prierezové témy 1. Počúvanie s porozumením 14 Osobnostný a sociálny rozvoj 2. Čítanie s porozumením Písomný prejav 6 Osobnostný a sociálny rozvoj 4. Ústny prejav 16 Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Ochrana života a zdravia 5. Jazykové prostriedky 18 Osobnostný a sociálny rozvoj Poznámka: 1. V jednotlivých ročníkoch sa preberajú témy určené ŠVP pre úrovne A1, A2, B1, B2 podľa SEER /viď ISCED3 cudzie jazyky /

8 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: Nemecký jazyk 66-2 hodiny/týždeň päťročné bilingválne štúdium - európske štúdiá štvrtý P.č. Komunikačné zručnosti Prierezové témy 1. Počúvanie s porozumením 14 Osobnostný a sociálny rozvoj 2. Čítanie s porozumením Písomný prejav 6 Osobnostný a sociálny rozvoj 4. Ústny prejav 16 Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Ochrana života a zdravia 5. Jazykové prostriedky 18 Osobnostný a sociálny rozvoj Poznámka: 1. V jednotlivých ročníkoch sa preberajú témy určené ŠVP pre úrovne A1, A2, B1, B2 podľa SEER /viď ISCED3 cudzie jazyky /

9 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: Nemecký jazyk 78-3 hodiny/týždeň päťročné bilingválne štúdium -európske štúdiá piaty P.č. Komunikačné zručnosti Prierezové témy 1. Počúvanie s porozumením 18 Osobnostný a sociálny rozvoj 2. Čítanie s porozumením Písomný prejav 6 Osobnostný a sociálny rozvoj 4. Ústny prejav 21 Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Ochrana života a zdravia 5. Jazykové prostriedky 18 Osobnostný a sociálny rozvoj Poznámka: 1. V jednotlivých ročníkoch sa preberajú témy určené ŠVP pre úrovne A1, A2, B1, B2 podľa SEER /viď ISCED3 cudzie jazyky /

10 4. Učebné osnovy Ročník: prvý týždenne: 2 Spolu za rok: 66 Cieľ alebo kľúčové kompetencie Komunikácia v cudzom jazyku Tematický celok Začíname s nemčinou Nemecky hovoriace krajiny Obsahový štandard Nadviazanie kontaktu s cudzincom Nemecké pozdravy Výkonový štandard Predstaviť seba a iných Internacionalizmy a porozumenie textu Metódy a formy 6 Rozprávanie Práca s mapou Prierezové témy poznámky Multikultúrna výchova Schopnosť naučiť sa učiť Priateľstvo Rozhovory v kaviarni Na hodine nemčiny Časovanie slovies Opytovacie vety s opyt. zámenami-w-otázky Začať rozhovor Objednať si v kaviarni a zaplatiť Počítať Menovať telefónne čísla 8 Výklad Rozhovor Skupinová práca Osobnostný a sociálny rozvoj Komunikácia v jazykovom kurze Školské predmety a potreby V triede Určitý a neurčitý člen Jednotné a množné číslo podstatných mien Krátke životopisy Vianočné tradície Pomenovať použité predmety a pýtať sa na ne Rozprávať o sebe a spolužiakoch Porozumieť text 12 Situačné hry Výklad Práca so slovníkom Dialógy Kultúrne Pamätihodnosti Krajiny a jazyky Používať zisťovacie 12 Práca vo dvojici

11 povedomie a vyjadrovanie v Európe Mestá a krajiny Kultúrne svetové dedičstvo Svetové strany Viacjazyčnosť v Európe Préteritum slovesa sein a doplňovacie otázky Napísať o sebe a ospravedlniť sa Orientovať sa na mape Rozprávať o krajinách Napísať pozdrav Riadené písanie Stratégia čítania Frontálne opakovanie Spoločenské a občianske kompetencie Bývanie Ľudia a domy Interkultúrne bývanie Bývanie v nem. hovoriacich krajinách Plán a zariadenie bytu Sťahovanie Môj byt, moja izba Privlastňovacie zámená Cudzinci v Nemecku a ich názory na bývanie Bývanie v študentských domovoch Skloňovanie podst. mien Získať informácie z prečítaného a počutého textu Podať informácie o ľuďoch a veciach Správne používať zámená Reprodukovať text Opísať obrázky Vyjadriť vlastný názor Používať správny slovosled 14 Opis obrázkov Práca so slovníkom Prezentácia Diskusia Vyhľadávanie informácií Ústne a písomné skúšanie Enviromen - tálna výchova Kalendár Termíny Časové údaje Denný režim Termínový kalendár / v práci / U lekára Presnosť Slovesá s odlučiteľnými predponami Rozprávať o dennom režime Dohodnúť si stretnutie Ospravedlniť sa za oneskorenie Správne používať slovesá s odlučiteľnou predponou Vyjadriť zápor pomocou nicht 14 Výklad Dialógy práca vo dvojici

12 Prázdniny a dovolenka Krajinovedná exkurzia Povolania a všedný deň Orientácia na pracovisku Ročník: druhý týždenne: Spolu za rok: 99 Cieľ a kľúčové kompetencie Komunikácia v cudzom jazyku Spoločenské a občianske kompetencie Kultúrne povedomie a vyjadrovanie Schopnosť naučiť sa učiť Tematický celok Obsahový štandard Cesta do zamestnania Mesto Lipsko Plán mesta Plán domu Predložky s 3 pádom Radové číslovky Vizitky Cudzojazyčný slovník Povolania a činnosti Spôsobové slovesá Privlastňovacie zámená Zápor kein Exkurzia v Berlíne Orientácia v meste Autobusový a cestovný poriadok Pohľadnice Predložky so 4 pádom Spôsobové sloveso wollen Dovolenka v Nemecku Cyklistická cestička pozdĺž Dunaja Prázdninový kalendár Zložený minulý čas Výkonový štandard Povedať, kde ľudia pracujú a kde bývajú Dohovoriť si termín a dohodnúť sa Ospravedlniť sa pri oneskorení Hovoriť o povolaniach Opísať denný program a činnosti Niekoho predstaviť v zamestnaní Vyhodnotiť štatistiku Spýtať sa na cestu Rozprávať o zájazde Napísať pohľadnicu Hovoriť o prázdninách a o dovolenke Opísať nehodu Napísať text o sebe Metódy a formy Dialógy Práca vo dvojici Rozprávanie 14 Práca s mapou Práca so slovníkom Prezentácia Skupinová práca rozhovor Práca s mapou Dialógy Rozprávanie Vyhľadávanie informácií Ústne a písomné skúšanie Riadené písanie Dialógy Frontálne opakovanie Práca s mapou Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj Dopravná výchova Environmentálna výchova

13 Ľudské telo a zdravie Oblečenie a počasie Jedlá a nápoje Spoločenské a občianske kompetencie Komunikácia v cudzom jazyku Spoločenské a občianske kompetencie Na tržnici Vedieť nakupovať V supermarkete Spýtať sa na želanie, Stravovacie návyky cenu Opytovacie zámeno welch- Hovoriť o jedle, chuti Stupňovanie príd. mien Porozumieť receptu Móda, obliekanie Počasie Prídavné mená v 4 páde Podmet es Ukazovacie zámená Ľudské telo a zdravie U lekára emócie Inzeráty, milostný list Časti ľudského tela choroby a povedať recept Hovoriť o oblečení Nakupovať oblečenie Pomenovať farbu a veľkosť Porozumieť informáciám o počasí Pomenovať časti tela Dať radu a odporúčanie Napísať list 12 Výklad Dialógy Situačné hry Práca vo dvojici Frontálne opakovanie Stratégia čítania Práca vo dvojici Rozhovor Riadené písanie Dialógy Práca vo dvojici diskusia Osobnostný a sociálny rozvoj Tvorba projektu, prezentačné schopnosti Environmentálna výchova Osobnostný a sociálny rozvoj