Podporování pěstounů a dětí svěřených do pěstounské péče (LAC) & role přímé práce s dětmi JOHN PAGE & FRAN MOFFAT

Transkript

1 Podporování pěstounů a dětí svěřených do pěstounské péče (LAC) & role přímé práce s dětmi JOHN PAGE & FRAN MOFFAT

2 Pěstounství a související záležitosti 1. Právní kontext předpisy týkající se pěstounství 2. Národní minimální standardy 3. Nezávislá kontrola služeb (centrální vláda) 4. Roční hodnocení pěstounů 5. Dávky a poplatky

3 Druhy náhradní péče Krátkodobá Dlouhodobá/ trvalá Respitní Matka s dítětem Speciální programy Přátelé a rodina (85 pěstounů a více než 100 míst)

4 Na každém dítěti záleží (Program centrální vlády) Žij v bezpečí a jistotě Buď zdravý Raduj se a dosahuj úspěchů Přispěj svým dílem Užívej si materiální dostatek

5 Služby Sociální pracovník zajišťující supervizi Kontrolní návštěvy Sociální pracovník pro každé z dětí Nezávislá hodnocení pro děti Školicí program pro pěstouny Podpůrné skupiny pro pěstouny Společenské události a oslavy

6 Žij v bezpečí a jistotě Hodnocení pěstounů Kontroly, ověřování a reference Nezávislí členové pěstounské poroty Neohlášené návštěvy Dohody o bezpečné péči Hygienické a bezpečnostní kontroly

7 Buď zdravý Specializovaný zdravotnický personál Lékařské a stomatologické kontroly a plány péče Kliničtí psychologové Specializované oblasti školení Kontakt s rodinou

8 Raduj se a dosahuj úspěchů Specializovaní učitelé Pomoc s vybavením, např. s počítači Osobní vzdělávací plány Podpora, rady a doporučení Vzdělávací akce a ocenění a odměny

9 Přispěj svým dílem Podpora v oblasti aktivit a trávení volného času Rozpočet na mimořádné akce nebo činnosti Pracovník, který se zapojuje do akcí a činností Dětská rada Názory dětí

10 Užívej si materiální dostatek Osobní poradce pro mladé lidi ve věku let Spořicí plány a programy Platby pro pěstouny za děti starší 18 let Podpora v souvislosti se školením nebo zaměstnáním Podpora v oblasti bydlení

11 Příchod do pěstounské rodiny Pro děti, které v minulosti nemohly žít se svou rodinou a často střídaly místo pobytu, bude příchod do pěstounské rodiny obrovskou změnou, neboť se ocitnou v naprosto cizím prostředí. Jak je možné pomoci pěstounům seznámit se se zkušenostmi dítěte a s obtížemi, které má při navazování vztahů a budování si vazeb, a tyto zkušenosti a obtíže pochopit? Jak je možné pomoci dítěti budovat si vztah s novými osobami, které o něj pečují, a pochopit, co všechno mu mohou pěstouni nabídnout? Důležitou roli může hrát přímá práce a využití příběhů.

12 Proč pracovat s příběhy? Kdo jsem? Proč jsem právě tady? Co se mnou bude? Důležitost uvědomění si spojitosti, souvislostí a návazností

13 Proč pracovat s příběhy? Děti, které nemohou žít se svou biologickou rodinou, potřebují znát svou minulost. Jejich obavy a strach mohou být zbytečně přehnané. Mohou se domnívat, že to, co se stalo, je jejich vina. Příběh pomáhá dětem srovnat si svou minulost díky: informacím a faktům, které jim předává, tomu, že se zorientují v místě a čase, tomu, že se dovědí, proč jsou právě tam, kde jsou. Příběh umožňuje pracovníkům usnadnit dětem budování si vazeb a pout a vlastní odhodlanosti.

14 Příběh má pevnou strukturu a věnuje pozornost dítěti Může zodpovědět nevyřčené otázky Může nahradit představy a sny jasným a přesným sdělením Může dítěti pomoci vytvořit si vztah ke své etnické skupině, ke své kultuře, náboženství a ke své jazykové identitě Může posílit sebeúctu a uvědomění si vlastní hodnoty Může dítěti pomoci překonat minulost a přesunout pozornost na budování vztahů s novou rodinou

15 Příklad: devítiletý Bruno z dětského domova, jeho představy a domněnky Musím být velice zlý a nehodný chlapec, když nemůžu žít se svou maminkou a tetou. Kdybych nebyl tak zlý a nehodný a kdybych neměl epilepsii, mohl bych s nimi teď být. Pořád se musím hodně snažit a nikdy nebudu mít klid, protože se mi hlavou pořád honí tyhle myšlenky. Když se občas s někým sblížím, mám v sobě nepříjemný pocit a vyleká mě to. Nikdy se nesmím příliš sblížit s určitým člověkem, protože by mě to zase zranilo.

16 Příklad: devítiletý Bruno z dětského domova, jeho představy a domněnky Musím si pořád něco vymýšlet a něco chtít, aby si mě tu všímali. Nikdo mě nemá rád a žádnému rodiči na mně nebude nikdy záležet. Dospělým nemůžu důvěřovat, takže se o sebe musím postarat sám, musím být pořád ve střehu a nikdy nesmím dát najevo, že někoho potřebuji. Co to znamená rodina, maminka a tatínek? Je to někdo jako lidé tady v domově, kteří jdou večer domů? Všechny děti, které jdou k pěstounům, se sem vždycky brzo vrátí.

17 Nejdůležitější témata Vazby a pouta + stres Trauma Smutek odloučení a ztráta Odhodlanost Postižení Sexuálně zneužívané děti Komunikování s dětmi

18 Vnitřní pracovní model světa, který má dítě Chybí-li dětem pevné vztahy a vazby a pokud jejich vývoj neprobíhá normálním způsobem, mají často potíže: se stresem s důvěřováním a empatií s impulzivním chováním se vztekem s pocitem studu V důsledku toho mohou děti reagovat přehnaně vzrušeně nebo u nich může dojít k odpojení se či odloučení se od sebe samých.

19 Některé z dopadů potíží (stres, nedůvěra atd.) na dítě Neschopnost tolerovat vzrušení nebo rozčilení Nepředvídatelné chování, neschopnost se ovládat Vyhýbání se široké škále aktivit Dítě je duchem nepřítomné; ztráta paměti Naprostá důvěra ke všemu a ke všem, neschopnost rozlišit bezpečné lidi od nebezpečných Neschopnost spolehlivě si provázat pocity, emoce a konání, omezené sociální dovednosti Neschopnost převzít odpovědnost za vlastní činy a chyby perfekcionismus a obviňování se

20 Postižené děti mají právo pochopit své postižení Podívejte se na lokální kulturu a systémy související s postiženými dětmi Dítěti může připadat, že je na něm něco velice špatného nebo nepřijatelného Děti možná používají komunikační systémy, v nichž je omezen přístup k vyjadřovacím prostředkům spojeným s fakty, nepříjemnými událostmi a pocity Práce s příběhy může být v jejich případě časově náročnější Někdy se pracovníci necítí s postiženým dítětem nebo s dítětem, jehož dovednosti jsou omezené, dobře Postižené dítě může potřebovat lidi, kteří mu ochotně pomohou/ tlumočníky

21 Co všechno lze využít při práci s příběhy? Nemá jít o album s fotografiemi! Chronologický sled událostí ze života dítěte Údaje o narození dítěte záznamy o porodu, váha Důležité události, změny a místa Důležití lidé příbuzní, pečující osoby, kamarádi Předměty spojené se vzpomínkami oblečení, knihy, školní vysvědčení, dárky, fotky, obrázky, dopisy Krátké příběhy o dítěti Bolestné nebo traumatické zážitky a události Nejen fakta, ale i pocity

22 Než začnete Důležitost přípravy Úkoly pro sociálního pracovníka: shromáždit co nejvíce informací v chronologickém sledu sled událostí v životě dítěte, graf, rodokmen spojit se s důležitými lidmi, role biologické rodiny Vymezení záležitostí a skutečností, které jsou důležité Předvídání možných problémů Určení toho, čím každý z lidí přispěje Rozhodnutí, kdo se do čeho zapojí a kde Určení skutečností, které budou důvěrné Uvědomte si, co z problémů dítěte se vás samotných dotýká. Zvažte možnost svolání plánovací schůzky.

23 Jak pomoci dítěti zapojit se Reaguje dítě přehnaně vzrušeně nebo je duchem nepřítomné? Vliv konkrétního prostředí na dítě Jak dlouho je dítě schopno soustředit se? Pobídněte dítě, aby se ujalo vedení Používejte otevřené (nikoli zavřené) otázky Navazujte na to, co si myslíte, že jste slyšeli Vyhovuje neverbální a verbální komunikace? Promyslete si, jaká metoda by se nejlépe hodila při práci s příběhem: pomůcky, konkrétní oblíbená činnost (počítač), během sledování televize Kde se pracovníkům dostane supervize a podpory?

24 Duchem nepřítomné děti Začněte tím, že se zaměříte na smysly hmat, zrak, chuť, čich a sluch Pomozte jim uvědomovat si a rozlišovat pocity smutek, zlost, radost Používejte herní pomůcky, kresby, pocitové karty a karty se silnými stránkami, loutky, hry, počítače Terapeutické příběhy

25 Napište pro své dítě příběh Na čem byste se svým dítětem rádi pracovali? Má příběh dítěti pomoci pochopit jeho minulost, nebo má pomoci novým pěstounům vytvořit si na dítě nárok? Jaké poselství byste chtěli příběhem sdělit? Jak můžete verbálně a neverbálně sdělit emoce?

26 Napište pro své dítě příběh Jestliže píšete ve třetí osobě, se kterou postavou by se mohlo vaše dítě ztotožnit a v jakém prostředí? Jaký děj by dovedl vaše dítě zaujmout a zároveň umožnil sdělit poselství příběhu? O čem postavy příběhu přemýšlejí během toho, jak se děj odvíjí, jaké mají pocity a co dělají? Hodily by se kromě příběhu ještě nějaké další pomůcky pokud ano, jaké? Zamyslete se nad chováním dítěte můžete si ověřit předpoklady, proč se asi dítě chová tímto způsobem nebo proč má určité pocity. Začleňte do příběhu místa, kde by dítě mohlo hrát hlavní roli a děj vést doplňte zápletku nebo upravte konec. Dbejte na to, aby se příběh odvíjel reálným způsobem (žádné zázračné ukončení), ale pokuste se, aby z něj na konci byla patrná určitá naděje Příběhy k vytvoření si nároku na dítě jaké by to mohlo být, kdyby dítě patřilo do rodiny od samého počátku.

27 Závěrem Pěstouni mohou dát svěřeným dětem to nejlepší, když spolupracují s ostatními zúčastněnými osobami jako tým kolem dítěte.