Výchovný program Lipka

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Výchovný program Lipka"

Transkript

1 Školský klub detí pri Základnej škole, Školská ul.č. 9, Lovinobaňa Motto: Škola je ako strom s premennou kvetou do plodov. Výchovný program Lipka Forma výchovy a vzdelávania Výchovný jazyk Druh školského vzdelávania denná slovenský štátne Dátum prerokovania v pedagogickej rade školy 1.júla 2009 Dátum prerokovania v rade školy 1.júla 2009 a 12.novembra 2009 Platnosť výchovného programu 1.september august 2013 Zriaďovateľ Obec Lovinobaňa SNP 1, Zlatica Kubišová koordinátorka výchovného programu ŠKD RNDr. Katarína Golianová riaditeľka školy

2 Výchovný program ŠKD: Lipka Výchovný jazyk : Slovenský Predkladateľ: ŠKD pri Základnej škole, Školská ul. 9, Lovinobaňa Názov výchovného programu: Výchovný program ŠKD Lipka Adresa : Školská ul. 9, Lovinobaňa IČO školy : IČO ŠKD: Riaditeľka školy :RNDr. Katarína Golianová Koordinátor pre tvorbu výchovného programu: Zlatica Kubišová, vychovávateľka ŠKD Telefónne čísla : Fax : E -mail : zslovinobana.v@centrum.sk Web stránka : 2

3 Platnosť Dátum Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy Revidovanie Platnosť VP od Revidovanie Výchovný program bol po uplynutí 4- ročného obdobia platnosti, zhodnotený a schválený na ďalšie 4- ročné obdobie Radou školy pri ZŠ Lovinobaňa a pedagogickou radou Platnosť VP od

4 Zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov sa snaží reagovať na súčasné požiadavky, podmienky a potreby spoločnosti, preto prináša do školského systému v SR niekoľko významných reformných zmien. Jednou zo základných reformných zmien je, že výchova a vzdelávanie v školách a v školských zariadeniach sa uskutočňuje podľa výchovno-vzdelávacích programov. Pre školy sú určené vzdelávacie programy a pre školské zariadenia výchovné programy. Ministerstvo školstva SR vydáva a zverejňuje štátne vzdelávacie programy, ktoré vymedzujú povinný obsah výchovy a vzdelávania v školách. Okrem toho má škola aj školský vzdelávací program (je základným dokumentom a uskutočňuje sa podľa neho výchova a vzdelávanie v škole). Školský vzdelávací program musí byť vypracovaný v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania podľa školského zákona a s príslušným štátnym vzdelávacím programom. Výchovný program školského klubu detí nadväzuje na program školy a preto vychádza zo štátneho vzdelávacieho programu a Školského vzdelávacieho programu ZŠ Lovinobaňa. Výchovný program je základným dokumentom ŠKD, podľa ktorého sa v ňom uskutočňuje výchovno-vzdelávacia činnosť. Výchovný program je vypracovaný v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania podľa školského zákona. Výchovný program ŠKD podľa 8 Zákona č.245/2008 Z. z. (školského zákona) obsahuje nasledujúce časti: 1. Názov programu 2. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy 3. Formy výchovy a vzdelávania 4. Tematické oblasti výchovy 5. Výchovný plán 6. Výchovný jazyk 7. Personálne zabezpečenie 8. Materiálno-technické priestorové podmienky 9. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove 10.Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí 11.Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školského zariadenia 12.Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov 4

5 1. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy Vzdelávacia a výchovná činnosť reaguje na spoločenské zmeny v domácom, európskom a svetovom meradle. Pripravujeme deti na náročné životné situácie, u učíme ich na ne reagovať. Je dôležité naučiť deti praktické životné zručnosti pre život. Preto ŠKD zaujal systémový prístup k výchove detí a cvičí ich v kľúčových kompetenciách pre riešenie konkrétnych životných situácií. Školský klub detí zabezpečuje pre deti, ktoré plnia povinnú školskú dochádzku na základnej škole, nenáročnú záujmovú činnosť podľa výchovného programu, zameranú na ich prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a rozvíjanie ich záujmov v čase mimo vyučovania a v čase školských prázdnin. ( 114 ods.1 školského zákona). Rozbor súčasného stavu ŠKD podávame na základe SWOT analýzy, strategického plánovania školy, poznania okolitého prostredia a interných možností ŠKD. Pre zabezpečenie pozície na trhu musí mať ŠKD jasno o svojich kvalitách, ale aj nedostatkoch. Pri ich dobrom poznaní je možné zamerať sa na ich akceptáciu, resp. odstránenie. Silné stránky (Strenghts) interné (vnútorné atribúty) vlastnosti organizácie, ktoré jej môžu napomôcť k dosiahnutiu cieľa Slabé stránky (Weaknesses) - interné (vnútorné atribúty) vlastnosti organizácie, ktoré sťažujú dosiahnutie cieľa Príleţitosti (Opportunities) externé podmienky, ktoré môžu dopomôcť organizácii k dosiahnutiu cieľa Ohrozenia (Threats) externé podmienky, ktoré môžu sťažiť organizácii dosiahnutie cieľa Pre ďalší rozvoj ŠKD sú podstatné silné stránky. Kvalifikovanosť a ďalšie vzdelávanie vychovávateliek ŠKD, podpora rodičov v činnosti ŠKD ich cieľom je zmysluplné trávenie voľného času ich detí pod odborným pedagogickým vedením, ale aj zabezpečenie čiastočnej prípravy na vyučovanie hlavne u rodín zo sociálne znevýhodneného rodinného prostredia ak by táto podpora bola slabá, ŠKD by mal sťažené existenčné podmienky, tvorivosť detí, zlepšenie finančného zabezpečenia prevádzky ŠKD zo strany zriaďovateľa, tradičné akcie ŠKD pasovanie prvákov, Deň matiek, Eko -vláčik.. propagácia ŠKD na vlastnej web stránke, dobrá dopravná dostupnosť a poloha školy, využívanie audiovizuálnej a výpočtovej techniky ( využívanie počítačových učební ), angažovanosť vychovávateliek v kultúrnom a športovom dianí, práca s talentovanými aj problémovými deťmi, zapájanie sa do projektov. 5

6 Podpora silných stránok ŠKD dáva šance pre podporu výchovy v oblasti využívania moderných IK technológií aj vo voľnom čase detí školy, dáva podporu pre integráciu detí so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami medzi zdravú populáciu detí. Slabé stránky: Priestory pre školský klub detí (učebne), činnosť ŠKD preto prispôsobená rozvrhu hodín, zvýšený počet detí z rodín v hmotnej núdzi, zariadenie a vybavenie v oddeleniach je nedostatočné, súvislú výchovnú činnosť obmedzuje rôzny odchod ž iakov na autobusové spoje zo spádových obcí, obmedzenosť pri zabezpečovaní materiálno technického vybavenia v závislosti od finančných prostriedkov, nedostatočné vybavenie priestorov na oddychovú a relaxačnú činnosť v okolí školy. Na druhej strane je potrebné slabé stránky čo najviac eliminovať. Pedagogický zbor v spolupráci s vedením školy si vo svojom koncepčnom zámere rozvoja ŠKD stanovil na základe analýzy, vytvorených podmienok na výchovu detí, kvality pedagogických zamestnancov ciele a priority pre výchovu a vzdelávanie, ktoré odrážajú myslenie vychovávateľov, detí a rodičov i požiadavky zriaďovateľa. Priority hlavné výchovné ciele ŠKD Rozvíjať kombináciu vedomostí, zručností a postojov t.j. rozvoj dieťaťa, jeho učenie a poznanie(integrované tematické vzdelávanie s podporou IKT) osvojovať u dieťaťa základy spoločenských hodnôt, získavať u dieťaťa vedomosti, zručnosti a postoje osobnej samostatnosti a schopnosti prejavovať sa ako samostatná osobnosť pôsobiaca vo svojom okolí, integrácia žiakov so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami, vychovávať dieťa k zmysluplnému využívaniu voľného času a získavať dostatok námetov pre napĺňanie voľného času. V ŠKD nie sú hlavnou súčasťou výchovnej práce vedomosti žiakov, ale sú to hlavne sociálne zručnosti. Nejde o školský výkon dieťa ale o kvalitu jeho sociálnych vzťahov k spolužiakom, vrstovníkom. Výchovno-vzdelávací proces v ŠKD prispieva k rozvoju kľúčových kompetencií každého jedinca. Cieľom je naviazať kontakt na základy položené v predškolskom vzdelávaní a vhodne doplňovať kompetencie získavané pri výchove v rodine a na vyučovaní v škole. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti ŠKD a prepojené s reálnymi životnými situáciami. Súbor znalostí, schopností a zručností slúži k vytváraniu postojov a hodnôt. 6

7 Kompetencie, ktoré si dieťa osvojuje v priebehu štvorročného výchovného vzdelávacieho cyklu v ŠKD: Začleniť nadobudnuté vedomosti a schopnosti do systému poznania a konania, vedieť použiť poznatky a vedomosti pre riešenie praktických problémov, vedieť komunikovať bez ostychu, ovládať spisovnú reč, rozširovať si slovnú zásobu čítaním alebo počúvaním, tvorivo aplikovať a využívať nadobudnuté vedomosti a zručnosti a postoje pri komplexnom riešení problémov, prakticky využívať súčasné komunikačné a informačné technológie, vedieť vybrať, spracovať, vyhodnotiť o použiť informácie z rôznych zdrojov, poznať etické hodnoty a princípy medziľudskej komunikácie, objektívne porovnávať výsledky svojej práce s výsledkami práce svojich vrstovníkov, dokázať oceniť prácu druhého, používať pravidlá efektívnej komunikácie a použiť ich pri interakcii v bežnej komunikácii, zúčastňovať sa plánovaných činností, slobodne si ich vyberať na základe svojich schopností, zručností, riadiť svoju činnosť a tiež ju hodnotiť, rozlišovať vhodné a nevhodné ponuky k tráveniu voľného času. Každé dieťa je nezameniteľná individualita. K naplňovaniu jednotlivých kompetencií v plnej miere dochádza postupne, rôznym tempom, v priebehu celého výchovného cyklu. 2.Formy výchovy a vzdelávania Školský klub detí je školské zariadenie výchovy mimo vyučovania. Zabezpečujeme pre deti, ktoré plnia povinnú školskú dochádzku výchovu a vzdelávanie v čase mimo vyučovania. Zabezpečujeme zmysluplné využívanie voľného času detí záujmové činnosti, vedieme deti k sebaobslužným činnostiam, realizujeme verejnoprospešné činnosti, využívame prakticky poznatky z vyučovania a prehlbujeme ich didaktickými hrami, zabezpečujeme rôzne režimové momenty, zabezpečujeme sebarealizáciu dieťaťa, zabezpečujeme socializáciu dieťaťa najmä formou spoločenských vzťahov. Výchovný proces prebieha v organizačných formách a organizačných jednotkách. Výchovné formy organizačné jednotky, v rámci ktorých sa realizuje cieľavedomá výchovná činnosť pomocou zásad, metód a prostriedkov. 7

8 Podľa druhu a obsahu činnosti, formy zamerané na: Výchovu spoločenskovednú, prírodovedno-environmentálnu, pracovno-technickú, telovýchovnú a športovú, estetickú výchovu, výchovu k vzdelávaniu, prípravy na vyučovanie, oddych- relaxáciu, sebaobslužné činnosti, verejnoprospešné činnosti. Podľa vplyvu na žiaka formy: formy kolektívneho (hromadné, skupinové) individuálneho charakteru Vplyvu dĺžky trvania na formy: - krátkodobé - dlhodobé Podľa organizácie výchovného vplyvu na formy: - organizované - spontánne Formy výchovy a vzdelávania, v ktorých jednotlivé činnosti v ŠKD realizujeme sú veľmi rôznorodé a pestré. Najdôležitejšími a najbežnejšími formami výchovnej práce, ktoré v spojení s konkrétnymi činnosťami používame sú: hra, besedy, rozhovory, diskusné kruhy, ankety, súťaže, kvízy, vychádzky, telovýchovné chvíľky, fit - minútky, návštevy spoločenských podujatí,, návštevy knižnice, výstavy prác, kultúrnych programov a vystúpení, účasť na športových podujatiach. Formy výchovy a vzdelávania spolu úzko súvisia a v praxi sa nám často prelínajú a dopĺňajú. Pri výbere vhodných foriem, prostriedkov a metód vychádzame zo zásad výchovného procesu z cieľa, ktorý chceme dosiahnuť, z obsahu, z poznania objektu výchovy, z podmienok a možností, ktoré pre realizáciu máme a z momentálnej situácie. V procese výchovy sa vyhýbame určitej stereotypnosti pri používaní foriem a metód a ak je to možné, volíme predovšetkým metódy aktivizujúce. Deti z ŠKD sa aktívne podieľajú na vnútroklubových projektoch - separovanie zberu- EKO- vláčik -mliečny projekt -kultúrne programy -pasovanie prvákov -organizovanie karnevalu -zhotovenie darčekov pre prvákov na zápis 8

9 Preventívne výchovné programy v škole sú prijímané aj v ŠKD ako nešpecifická forma výchovného pôsobenia, ktorá nám umožňuje deti vybaviť vedomosťami, zručnosťami a postojmi pomáhajúcimi odolávať nástrahám a ohrozeniam existujúcim v súčasnej spoločnosti. Výchovné pôsobenie reaguje na nebezpečenstvá ako sú: drogová závislosť, gamblerstvo, agresivita, neznášanlivosť, virtuálne drogy, delikvencia, alkoholizmus, fajčenie, záškoláctvo, šikanovanie, vandalizmus, detská pornografia, rôzne formy zneužívania detí a iné sociálno-patologické javy. Osobitnú pozornosť venujeme deťom zo znevýhodneného sociálneho prostredia, deťom s výchovnými problémami, deťom zdravotne, zmyslovo a mentálne postihnutým a predovšetkým nadaným deťom. 3.Tematické oblasti výchovy Tematické oblasti výchovy sú okruhy, do ktorých patrí problematika vyčlenená z obsahu celkovej výchovy a z formulovania kľúčových kompetencií. Obsah výchovy tvorí kultúrne dedičstvo poznanie, hodnoty, normy, vzorce správania, výkony a komunikátory, ktoré sú vlastné určitej sociálnej skupine. Prostredníctvom svojej kultúry spoločenstvo odovzdáva svoje chápanie sveta aj svoje skúsenosti ďalším generáciám. Obsah výchovy sa utvára na základe kultúrnej tradície, ktorú spoločenstvo prebralo z minulosti a inovácie, ku ktorým dospelo. Obsahom výchovy sú aj najnovšie poznatky, ktoré nastoľuje súčasný vedecko-technický, hospodársky, sociálny a kultúrny rozvoj spoločnosti, napríklad informačné a komunikačné technológie, ktoré každý občan potrebuje k životu, k práci ale aj mimo práce ale taktiež aj sociokultúrne obsahy osobnostného rozvoja dieťaťa, jeho ochrany pred negatívnymi sociálnymi javmi, ochrany zdravia, prírody. Tematické oblasti teda v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, dopravnú a výchovu k rodičovstvu. Výchovno-vzdelávací proces sa realizuje tak, ţe sa obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností aplikuje integrovane vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti naraz, čo umožní komplexnejší rozvoj osobností detí. Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa sa rozvíjajú prostredníctvom realizácie nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie sa bude dosahovať realizovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a aktivitách. Obsah výchovy mimo vyučovania je rozdelený do 6 výchovných oblastí. Výchovná oblasť Vzdelávacia oblasť Spoločenskovedná oblasť Pracovno-technická oblasť Prírodovedno-environmentálna oblasť Esteticko-výchovná oblasť Telovýchovná, zdravotná, športová oblasť Činnosť zameraná na Príprava na vyučovanie Etická výchova, mediálna výchova Pracovná výchova Informatická výchova, dopravná výchova Prírodoveda,environmentálna výchova Vlastiveda Hudobná výchova Výtvarná výchova Literárna výchova, multikultúrna výchova Telesná výchova 9

10 Záujmové činnosti: Tvoria obsah výchovy. Podieľajú sa na utváraní životného štýlu a hodnotovej orientácie detí. Ich cieľom je uspokojovanie, rozvíjanie a kultivácia záujmov, uspokojovanie potrieb a rozvoj špecifických schopností a výchovné úlohy. Zaraďujeme sem vzdelávacie, spoločenskovedné, prírodovedno-environmentálne, pracovno-technické, telovýchovno-športové a esteticko-výchovné činnosti. Obsah činností v ŠKD ovplyvňuje rozumový, citový, vôľový, sociálny a telesný vývoj detí. Neoddeliteľnou súčasťou výchovy sú doplnkové činnosti (príprava na vyučovanie, odpočinková činnosť, rekreačná činnosť, sebaobslužná činnosť, verejnoprospešná činnosť a režimové momenty) pre ktoré sa nevypracúvajú výchovné osnovy (výchovnovzdelávacie ciele, obsahy a rozsahy), ale sú súčasťou týždenných plánov (povinná dokumentácia ŠKD). Dopĺňajú sa pribežne, aj denne podľa potrieb detí, požiadaviek rodiča a učiteľa. CIEĽOVÉ ZAMERANIE JEDNOTLIVÝCH TEMATICKÝCH OBLASTÍ VÝCHOVY: Vzdelávacia oblasť: - rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie - rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa - získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov - získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu Spoločensko-vedná oblasť: - spolurozhodovať o živote v skupine - rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie - prejavovať úctu k rodičom, starším osobám - prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím - pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd - posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti - kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa - vyjadrovať svoj názor - vedieť vypočuť opačný názor - využívať všetky dostupné formy komunikácie - rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa - vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty - poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať - výber časopisov pre deti - vhodné programy - televízia a zdravie človeka - mobil a zdravie človeka Pracovno-technická oblasť: - vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele - rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu - vedieť spolupracovať so skupinou 10

11 - rozvíjať základy manuálnych a technických zručností - získavať základy zručností potrebných pre praktický život - získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov Prírodno-environmentálna oblasť: - pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia - rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia Esteticko-výchovná oblasť: - posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí - rozvíjať základy vzťahu ku klasickému umeniu - rozvíjať talent a špecifické schopnosti - rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností - prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia - podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení - objavovať krásu v bežnom živote - sprístupniť deťom základné kultúry rôznych národov Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť: - kultivovať základné hygienické návyky - rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom - pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog - pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia - pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy - poznať základné princípy zdravého životného štýlu - rozvíjať športový talent a schopnosti Príprava na vyučovanie: Je to okruh činností súvisiacich s plnením školských povinností. Je charakterizovaná individuálnym prístupom k deťom, nadväzovaním spolupráce s učiteľmi a rodičmi detí. Mali by tu mať miesto činnosti odlišné od vyučovania ako napr. didaktické hry a záujmové činnosti dávajúce možnosť praktickej aplikácie vedomostí, ich rozširovanie a prehlbovanie. Odpočinkové činnosti: Slúžia k odstráneniu únavy. Nie sú psychicky a fyzicky náročné. Majú charakter prechádzok, voľných rozhovorov, individuálnej záujmovej činnosti čítanie, zberateľstvo, hudobné činnosti, pracovné činnosti. V súčasnej dobe sa uplatňujú aj špecifické relaxačné techniky, primeraný autogénny tréning a pod. Do režimu ŠKD sú zaraďované kedykoľvek, podľa potreby detí, aj individuálne. Rekreačné činnosti: Obsahujú pohybovo náročnejšie aktivity. Slúžia k odstráneniu únavy z vyučovania a k odreagovaniu. Mali by sa realizovať vonku. Zaraďujeme sem telovýchovné aktivity, športové, turistické aktivity a manuálne práce. Sú dôležité pre zdravý duševný a telesný vývoj. 11

12 Sebaobslužné činnosti: Sú zamerané na výcvik detí k samostatnosti v starostlivosti o vlastnú osobu a osobný majetok. Patria sem návyky osobnej hygieny, účelného a vkusného obliekania, návyky starostlivosti o poriadok a čistotu prostredia, práca s informáciami, spoločenské správanie. Podmienkou je pravidelnosť, denný režim, dôslednosť a vytrvalosť. Verejnoprospešné činnosti: Deti vedieme k dobrovoľnej práci v prospech druhých ľudí, jednotlivcov, skupín. Patria sem ochrana životného prostredia, kultúrne a osvetové činnosti, pomoc chorým, starším, slabším a pod. Úlohou týchto činností je formovať charakterové vlastnosti a podporovať dobré sociálne vzťahy. Režimové momenty: Relatívne neproduktívne činnosti prechody, prezliekanie, sebaobslužné činnosti a pod. Je dôležité aby boli vykonávané bez stresu, automaticky, s vynakladaním čo najmenšieho úsilia. Obsah činností v ŠKD ovplyvňuje rozumový, citový, vôľový, sociálny a telesný vývoj detí. Súčasťou obsahu výchovy sú prierezové tematiky, ktoré sa spravidla prelínajú cez obsahové výchovné oblasti. Prierezové tematiky uplatňujeme viacerými formami. Vhodná je forma záujmového krúžku, projektu kultúrnych a spoločenských aktivít. 4. Výchovný plán Pri zostavovaní výchovného plánu sme vychádzali zo školského vzdelávacieho programu pre 1. stupeň základnej školy (ISCED 1 primárne vzdelanie ) Východiskovou bázou pre výchovný plán ŠKD je postupné rozvíjanie kľúčových spôsobilostí detí ako základu nasledujúcich cieľov ŠKD: - poskytnúť deťom bohaté možnosti vedeného skúmania ich najbližšieho kultúrneho a prírodného prostredia tak, aby sa rozvíjala ich predstavivosť, tvorivosť a záujem skúmať svoje okolie - umožniť deťom spoznávať svoje vlastné schopnosti a rozvojové možnosti a osvojiť si základy spôsobilosti učiť sa učiť sa a poznávať seba samého, - podporovať kognitívne procesy a spôsobilosti detí kriticky a tvorivo myslieť prostredníctvom získavania vlastnej poznávacej skúsenosti a aktívnym riešením problémov, - vyvážene rozvíjať u detí spôsobilosti dorozumievať sa a porozumieť si, hodnotiť (vyberať a rozhodovať) a iniciatívne konať aj na základe sebariadenia a sebareflexie, - podporovať rozvoj intrapersonálnych a interpersonálnych spôsobilostí, najmä otvorene 12

13 vstupovať do sociálnych vzťahov, účinne spolupracovať, rozvíjať si sociálnu vnímavosť a citlivosť k ostatným deťom, pedagógom, rodičom, ďalším ľuďom obce a k svojmu širšiemu kultúrnemu a prírodnému okoliu, - viesť deti k tolerancii a k akceptovaniu iných ľudí, ich duchovno-kultúrnych hodnôt, - naučiť deti uplatňovať svoje práva a súčasne plniť svoje povinnosti, niesť zodpovednosť za svoje zdravie a aktívne ho chrániť a upevňovať. Osvojovanie kľúčových kompetencií je dlhodobým a zložitým procesom, ktorý začína v predprimárnom vzdelávaní a postupne sa dotvára v ďalšom priebehu života. Kompetencie sa v procese výchovnovzdelávacej činnosti mimo vyučovania rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na výchovnovzdelávacej činnosti. Kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovnovzdelávacej činnosti a celkového výchovnovzdelávacieho procesu v ŠKD. 1. kompetencia k učeniu - vzťah k celoživotnému vzdelávaniu - dieťa sa učí nové veci s chuťou, - dieťa vie začatú prácu dokončiť, - dieťa vie riešiť nové, neznáme úlohy a situácie, - dieťa sa zúčastňuje vedomostných súťaží, - dieťa vie prejaviť záujem o nové informácie, - dieťa si vie vybrať a využiť efektívne spôsoby učenia, - dieťa vie kriticky zhodnotiť svoje výkony, - dieťa sa vie učiť nie len spontánne ale i vedome, - dieťa si vie klásť otázky a vie si na ne odpovedať, - dieťa si vie všímať súvislosti medzi javmi, - väčšie dieťa vie samostatne pozorovať a experimentovať, - väčšie dieťa vie získavať vedomosti z rôznych prameňov a zdrojov, - dieťa vie získané vedomosti dávať do súvislostí, - väčšie dieťa vie získané skúsenosti uplatniť v praktických situáciách a v ďalšom učení 2. komunikačné kompetencie - dieťa sa vie zrozumiteľne vyjadrovať a vie obhajovať svoj názor, - dieťa vie vypočuť opačný názor, - dieťa vie rozvíjať svoje komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT, - dieťa vie prijímať komunikačnú spätnú väzbu, - dieťa vie ovládať reč a neverbálnu komunikáciu, - dieťa vie myšlienky, slovný prejav, otázky aj odpovede vyjadrovať vhodne formulovanými vetami, - dieťa vie vyjadriť svoj názor, - dieťa vie komunikovať bez hanby s vrstovníkmi i s dospelými, - dieťa dokáže hovoriť aj na verejnosti, - dieťa sa vie účinne zapojiť do diskusie, 13

14 - dieťa vie verbálne riešiť konflikty, - dieťa dokáže súvisle verbálne vyjadriť svoje kladné pocity vo vzťahu k sebe i okoliu, zároveň pri tomto prejave dokáže využiť i gestá a iné prostriedky komunikácie, - dieťa dokáže to isté čo slovne vyjadriť i písomne (písomné koncipovanie myšlienok), - dieťa nezabúda, že ku správnej komunikácii patrí aj počúvanie druhých počas rozhovoru, - dieťa vie využiť ku komunikácii aj informačné a komunikačné prostriedky a z prijatých informácií si dokáže vybrať, - dieťa vie komunikovať kultivovane 3. pracovné kompetencie a kompetencie k riešeniu problémov - dieťa si vie stanoviť ciele s ohľadom na svoje profesijné záujmy, - dieťa vie plánovať a hodnotiť svoje činnosti, vie prijímať nové informácie a poznatky, vie dokončiť začatú prácu, vie kultivovať (ovládať) svoju vytrvalosť, vie si pravidelne plniť svoje povinnosti, - dieťa vie ovládať jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život, - dieťa si postupne rozvíja manuálne zručnosti, - dieťa vie kriticky zhodnotiť svoje pracovné výsledky a vie aktívne pristupovať k uskutočneniu svojich cieľov, - dieťa vie byť flexibilné a je schopné prijať a zvládať inovatívne zmeny, - dieťa vie rozlíšiť správne a nesprávne riešenia problémov, - dieťa sa dokáže flexibilne prispôsobiť prichádzajúcim zmenám, v prípade zvýšenej miery obtiažnosti pracovných povinností sa snaží o ich prekonanie húževnatosťou 4. občianske kompetencie - dieťa si vie uvedomiť práva svoje a práva iných detí (ľudí), - dieťa vie vnímať nespravodlivosť, agresivitu, šikanovanie dokáže sa im brániť, - dieťa sa im vie zodpovedne brániť, - dieťa sa vie správať zodpovedne, - dieťa vie dbať na zdravie svoje i iných, - dieťa sa vie chovať zodpovedne i s ohľadom na zdravé a bezpečné prostredie (prírodné a spoločenské), - dieťa vie rešpektovať a posilňovať sociálne a kultúrne prostredie, ktoré je formované tradičnými, aktuálnymi i očakávanými hodnotami národa, etnika a sociálnej či profesionálnej skupiny, - dieťa vie chápať, že rozvoj a udržanie týchto hodnôt, ktorých význam sa z pohľadu jedinca i generácií môže meniť, - dieťa si vie vážiť, že tradície a kultúrne dedičstvo, ktoré chráni, prejavuje pozitívny postoj k umeleckým dielam a podieľa sa na rozvoji kvalitného životného prostredia 5. kultúrne kompetencie - dieťa pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu, - dieťa vie rozlíšiť kultúrne a nekultúrne správanie, 14

15 - dieťa vie rešpektovať iné kultúry a zvyky, - dieťa vie prijímať kultúrne podnety, dieťa je otvorené podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine, - dieťa ovláda základy kultúrneho správania, - dieťa vie kultivovať svoj talent, - väčšie dieťa sa dokáže vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov, - dieťa dokáže pomenovať druhy umenia a ich hlavné nástroje a vyjadrovacie prostriedky (na úrovni primárneho vzdelávania), - dieťa si uvedomuje význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote, - dieťa si vie oceniť a rešpektovať kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície, - dieťa vie rešpektovať vkus iných ľudí a primerane veku dokáže vyjadriť svoj názor a postoj na vkus, - väčšie dieťa ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, - väčšie dieťa pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu), - väčšie dieťa sa správa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám, - väčšie dieťa má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr 6. kompetencie k využívaniu voľného času - dieťa vie účelne tráviť voľný čas, - dieťa sa vie orientovať v možnostiach zmysluplného využitia svojho voľného času, - dieťa si vie vybrať záujmové činnosti podľa svojich dispozícií, - dieťa vie rozvíjať svoje záujmy v organizovaných a individuálnych činnostiach, - dieťa rozvíja schopnosť aktívneho trávenia voľného času ako kompenzáciu stresových situácií alebo jednostrannej záťaže zo školského vyučovania, - dieťa vie odmietnuť nevhodné ponuky pre trávenie voľného času 7. sociálne a interpersonálne kompetencie - dieťa vie pomenovať svoje potreby, city a pocity, - dieťa vie zvládnuť jednoduché stresové situácie, - dieťa vie vlastným postupom riešiť jednoduché konflikty, - dieťa vie presadiť vlastnú autonómiu a práva svojej osobnosti, - dieťa vie rešpektovať úlohy skupiny, - dieťa efektívne spolupracuje v skupine, - dieťa si uvedomuje potreby dieťaťa a osôb so zdravotným znevýhodnením, - dieťa si vie uvedomiť potreby ostatných dieťa, - dieťa vie poskytnúť pomoc alebo pomoc privolá, - dieťa sa učí plánovať, organizovať, riadiť a hodnotiť, - dieťa sa učí odhadnúť riziká svojich nápadov, - dieťa vie k svojim úlohám pristupovať zodpovedne, -dieťa sa vie samostatne rozhodovať o svojich činnostiach a uvedomuje si, že za ne zodpovedá a nesie dôsledky, - dieťa vie prejaviť citlivosť a ohľaduplnosť, 15

16 - dieťa vie rozpoznať vhodné a nevhodné správanie, - dieťa sa vie podieľať na vytváraní vhodnej (príjemnej) tímovej atmosféry, - dieťa vie spolupracovať v skupine detí, dokáže sa v skupine (vrstovníkov) presadiť i podriadiť alebo prijať ompromis, - dieťa vie rešpektovať prijaté pravidlá, - dieťa je schopné rešpektovať iné deti (iných ľudí), - dieťa je tolerantné k odlišnostiam medzi ľuďmi a vie byť solidárne, - dieťa si vie vytvoriť pozitívnu predstavu o sebe samom, - dieťa vie ovládať a riadiť svoje správanie tak, aby dosiahlo pocit sebauspokojenia a sebaúcty Pri zostavovaní výchovného plánu ŠKD dodržiavame 10 školského zákona, z ktorého vyplýva, že tento bod má obsahovať: zoznam oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu vyučovacích hodín v rámci celého výchovného programu alebo ich ucelených častí určenie celkovej skladby výchovných oddelení pre príslušný ročník ZŠ vypracovanie výchovných osnov (výchovno-vzdelávacie ciele, obsah a rozsah oblastí výchovy podľa výchovného plánu) musí byť v súlade s príslušným výchovným štandardom (výkonové štandardy - ktoré určujú kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov, obsahové štandardy - ktoré určujú, akú vedomosť, zručnosť a schopnosť majú deti ovládať a prakticky používať) Tematické oblasti výchovy (TOV) Názov TOV Počet VVČ 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Vzdelávacia oblasť Spoločensko-vedná oblasť Pracovno-technická oblasť Prírodovednoenvironmentálna oblasť Esteticko-výchovná oblasť Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Výchovný jazyk Výchovný jazyk : slovenský Snahou v ŠKD je, aby deti používali spisovný jazyk nielen v písomnej, ale i v ústnej forme. 16

17 6. Personálne zabezpečenie V ŠKD môže pracovať iba kvalifikovaný pedagogický zamestnanec s pedagogickou a odbornou spôsobilosťou. Z odborného pedagogického hľadiska je to pedagóg profesijne pripravený na výchovno-vzdelávaciu činnosť v oblasti teórie výchovy mimo vyučovania, metodík výchov, ktorý sa v rámci svojho profilujúceho štúdia formoval priebežnou i súvislou praxou predovšetkým vo výchovno-vzdelávacích zariadeniach. Ťažisko práce spadá do popoludňajších hodín. Pedagogický zbor ŠKD má 2 členov. Počet zamestnancov určuje počet zapísaných detí podľa Vyhlášky o ŠKD. Pedagogickí zamestnanci spĺňajú uvedené podmienky : - kvalifikačné požiadavky stanovené zákonom, (absolventi strednej pedagogickej školy -odbor vychovávateľstvo a príbuzné pedagogické vedy) - preukazujú predmetné a edukačno-vedecké odborové spôsobilosti i praktické iniciačné odborové, t. j. pedagogické spôsobilosti, ktoré kvalitne a účinne uplatňujú pri výkone výchovných funkcií: pri plánovaní a realizovaní výchovy a vzdelávania (spôsobilosť projektovať ciele obsahového celku, spôsobilosť motivovať, komunikovať hodnotové postoje, usmerňovať myšlienkové postupy detí poskytovať im spätnú väzbu, udržiavať neformálnu disciplínu detí). 7. Materiálno-technické priestorové podmienky Priestory a ich vybavenie pri výchove vo voľnom čase silne ovplyvňujú psychickú pohodu detí a tým aj ich duševné zdravie. Priestory, v ktorých prebieha výchova a trávenie voľného času vyhovujú hygienickým, pedagogickým a estetickým požiadavkám. Z hygienického hľadiska je významná veľkosť priestoru vzhľadom k počtu detí, čistota, vetranie, teplota, vlhkosť vzduchu, hlučnosť, zariadenie nábytkom. Z pedagogického hľadiska priestory až tak nezodpovedajú výchovným zámerom, typu voľno časových aktivít, funkcii ŠKD a veku detí, lebo sú v triede. ŠKD sa nachádza v 2 triedach na prízemí v pavilóne (B) na prvom stupni. Triedy sú vybavené školským nábytkom, ktorý slúži pre potrebu vychovávateľky. Sú to improvizované priestory, ktoré suplujú priestory herní a ktoré je potrebné vhodne upravovať. Celá časť miestnosti je pokrytá ľahko umývateľným povrchom pre činnosti ako modelovanie, maľovanie je to vyhovujúce. Časť miestnosti je vyhradená hraniu na podlahe táto časť je pokrytá kobercom. Každá trieda je vybavená počítačovou technikou. ŠKD využíva telocvičňu a počítačovú učebňu. Do ŠKD sa každoročne priebežne dopĺňajú rôzne veku primerané hry, športové náčinie a iné pomôcky pre výchovu na základe požiadaviek vychovávateliek. 17

18 Je nevyhnutné vynakladať viac financií do moderných pomôcok, literatúry a didaktickej techniky. Zdrojom aktuálnych informácií je webová stránka ŠKD ( Okrem základných informácii obsahuje časť aktivít ŠKD a fotogalériu. Aktuálne sú dopĺňané najčerstvejšie informácie o aktivitách ŠKD. 8. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove Škola vytvára bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky v priestoroch na vyučovanie a výchovu. Na začiatku školského roka sú deti podrobne oboznámené s vnútorným poriadkom školy, školským poriadkom a vnútornými predpismi školy na dodržiavanie pravidiel pri ochrane zdravia a dodržiavanie bezpečnosti pri práci a ochrane pred požiarom. T aktiež sú poučené pred každou hromadnou školskou akciou. 9. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí Vnútorný systém hodnotenia kvality zameriavame na 2 oblasti: 1. Hodnotenie detí 2. Hodnotenie ŠKD 1. Cieľom hodnotenia výsledkov detí v školskom klube je poskytnúť deťom a ich rodičom spätnú väzbu o tom, ako dieťa zvláda danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky, ako dieťa pracuje v ŠKD a v úzkej spolupráci s rodičmi skvalitňovať adaptáciu dieťaťa pre prácu v skupine a v kolektíve. Vedieme individuálne rozhovory s rodičmi v rámci oficiálne vyčlenených konzultačných hodín. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. V hodnotení detí sa uplatňujú pozitívne stimuly motivácia. Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Cieľom hodnotenia je taktiež zamedziť vnútornej segregácii detí na základe úspešnosti a rešpektovanie požiadaviek hodnotenia u integrovaných detí. Dbáme na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali deti na úspešných a neúspešných. Pri hodnotení výsledkov detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami berieme do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia dieťaťa na jeho výkon. Odlišujeme hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania. Preferovaná forma hodnotenia a kontroly je vlastné sebahodnotenie detí, možnosť obhájiť svoje správanie či riešenie problému a na základe konzultácie v kolektíve prípadná následná korekcia. Cieľom hodnotenia je: - poskytnúť dieťaťu spätnú väzbu pri získavaní požadovaných zručností a vedomostí a o tom ako ich dokáže využiť 18

19 19 - motivovať dieťa k ďalšiemu sebazdokonaľovaniu. Kontrola a hodnotenie prebieha priebežne a sústavne, čím sa zabezpečuje nielen včasné riešenie vzniknutých problémov, ale najmä možnosť predchádzať im a pochvalou usmerňovať deti na ceste k vytýčeným cieľom. Z tohto hľadiska sa hodnotenie rozlišuje na hodnotenie priebežné a hodnotenie záverečné. Pravidlá v hodnotení detí: - hodnotiace kritériá sú vopred známe a jasné pre deti, - dôraz je na rozvoji sebahodnotenia dieťaťa s uplatňovaním spätnej väzby, - hodnotí sa proces získavania vedomostí a zručností, - dôraz sa kladie na metódy, postupy osvojovania, ktoré determinujú potom aj výsledky, - väčší dôraz sa dáva na priebežné hodnotenie detí, kde sa uplatňuje hodnotiace kritérium individuálnej vzťahovej normy, - vymedzuje sa didakticky správna časová postupnosť medzi priebežným a záverečným hodnotením, - sú stanovené výkonové štandardy, ktoré sú požiadavkami na splnenie a potvrdenie určitej úrovne výchovy a vzdelania. 2. Hodnotenie ŠKD ako zariadenia Kritériom pre nás je: - spokojnosť detí, rodičov, učiteľov, zriaďovateľa - kvalita výsledkov Nástroje na zisťovanie úrovne stavu školského zariadenia sú: - dotazníky pre deti a rodičov, - riadený rozhovor, - záujem rodičov o zapísanie detí do ŠKD. 10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školského zariadenia V zmysle platnej legislatívy môže kontrolu v ŠKD vykonať Štátna školská inšpekcia, riaditeľ ZŠ, poverený zástupca riaditeľa školy. Kontrola zo strany ŠŠI a zriaďovateľa sa koná na základe písomného poverenia a oznamuje sa zamestnancom ŠKD vopred. V prípade kontrolného systému riaditeľa ZŠ zameraného na výchovnú činnosť v ŠKD, ide o hospitácie a inú kontrolnú činnosť. Hospitácia riaditeľa ZŠ alebo jeho zástupcu sa vychovávateľovi ŠKD takisto oznamuje aspoň deň vopred. Hodnotenie zamestnancov ŠKD, 1x ročne k 31.8., robí priamy nadriadený zástupca riaditeľky školy v rámci jeho kompetencií v zmysle platnej legislatívy v stanovenej forme. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov ŠKD zabezpečuje harmonickú organizáciu celého výchovno-vzdelávacieho procesu a ďalších školských aktivít. Hodnotenie zamestnancov vychádza z Pracovného poriadku ZŠ Lovinobaňa a Kolektívnej zmluvy ZŠ Lovinobaňa na príslušný kalendárny rok. Je v súlade so zákonom č. 317/2009 Z. z. o pedagogických a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov.

20 20 Formy a metódy hodnotenia : - pozorovanie konkrétnej činnosti hospitácie, - kontrola pedagogickej dokumentácie, - riadený rozhovor, - účasť vedenia školy na zábavných, športových a iných akciách organizovaných ŠKD pre žiakov 1.stupňa a ich rodičov, - kontrola dodržiavania školského poriadku ŠKD. 11.Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov Ďalšie vzdelávanie vychovávateliek ŠKD bude v súlade s Vyhláškou MŠ SR č. 445/2009 Z. z. o kontinuálnom vzdelávaní, kreditoch a atestáciách pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov a v súlade s plánom kontinuálneho vzdelávania na príslušný kalendárny rok zamestnávateľa, ktorý schvaľuje pre vychovávateľky aj zriaďovateľ školského zariadenia.

Učebné osnovy vypracované na základe inovovaného Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 1, schváleného 2015

Učebné osnovy vypracované na základe inovovaného Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 1, schváleného 2015 Učebné osnovy Názov predmetu Stupeň vzdelania Vzdelávacia oblasť Slovenský jazyk ISCED1 Jazyk a komunikácia Časový rozsah výučby 31 Poznámka povinný predmet Dátum poslednej zmeny 02. 09. 2015 Obsah Časová

Více

Školský klub detí pri Základnej škole s Materskou školou v Liptovskej Tepličke, 369/10, Liptovská Teplička PLÁN PRÁCE ŠKD 2014/2015

Školský klub detí pri Základnej škole s Materskou školou v Liptovskej Tepličke, 369/10, Liptovská Teplička PLÁN PRÁCE ŠKD 2014/2015 Školský klub detí pri Základnej škole s Materskou školou v Liptovskej Tepličke, 369/10, Liptovská Teplička 05940 PLÁN PRÁCE ŠKD 2014/2015 ŠKOLSKÝ KLUB DETÍ ŠKOLSKÝ KLUB DETÍ pri ZŠ s MŠ ŠTEFANA NÁHALKU,LIPT.

Více

Výchovný plán na šk.rok 2014/2015

Výchovný plán na šk.rok 2014/2015 Výchovný plán na šk.rok 2014/2015 Počet výchovno-vzdelávacích Názov tematických oblastí výchovy: činností/aktivít v oddelení I. odd. II. odd. Vzdelávacia oblasť 18 18 Spoločensko-vedná oblasť 17 17 Pracovno-technická

Více

Základná škola, Októbrová 16, Valaská

Základná škola, Októbrová 16, Valaská Základná škola, Októbrová 16, Valaská ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Učebné osnovy pre 7.. ročníík Názov ŠVP Názov ŠkVP Škola pre deti budúcnosti ŠkVP pre II. stupeň - primárne vzdelávanie Stupeň vzdelania

Více

P E D A G O G I C K É

P E D A G O G I C K É Špeciálna základná škola s vyučovacím jazykom maďarským Hviezdoslavova 24, 979 01 Rimavská Sobota P E D A G O G I C K É R A D Y v školskom roku 2012/2013 1. Zahajovacia august 2012 2. Organizačno-pracovná

Více

Učebné osnovy štátneho vzdelávacieho programu predmet: Svet práce

Učebné osnovy štátneho vzdelávacieho programu predmet: Svet práce Učebné osnovy štátneho vzdelávacieho programu predmet: Svet práce 1. Záhlavie Názov predmetu Svet práce Časový rozsah výučby 0,5 hodín týždenne, spolu 16,5 vyučovacích hodín Ročník Ôsmy Škola (názov, adresa)

Více

01 práca pri príprave jedál

01 práca pri príprave jedál Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Kód a názov učebného odboru Vyučovací jazyk úvod do sveta práce 1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín tretí 64 912 obchodná prevádzka 01 práca pri príprave

Více

ŠKOLSKÉ STREDISKO ZÁUJMOVEJ ČINNOSTI

ŠKOLSKÉ STREDISKO ZÁUJMOVEJ ČINNOSTI ŠKOLSKÉ STREDISKO ZÁUJMOVEJ ČINNOSTI pri Základnej škole s materskou školou v Zborove nad Bystricou VÝCHOVNÝ PROGRAM Tvorivosť a nadanie našich deti v čase mimo vyučovania Forma výchovy a vzdelávania Poldenná

Více

Základná škola s materskou školou Václava Mitúcha, Školská 368/2, Horné Srnie

Základná škola s materskou školou Václava Mitúcha, Školská 368/2, Horné Srnie Školský poriadok školského klubu detí Ciele ŠKD napomáhať formovaniu životných postojov a posilňovať osobnosť dieťaťa k dosiahnutiu úspechu záujmovú činnosť orientovať na tvorbu a ochranu životného prostredia

Více

Predmet: Svet práce. Štátny vzdelávací program ISCED 2 Povinné hodiny 1 Počet hodín spolu podľa ŠkVP pre II. stupeň 1

Predmet: Svet práce. Štátny vzdelávací program ISCED 2 Povinné hodiny 1 Počet hodín spolu podľa ŠkVP pre II. stupeň 1 Predmet: Svet práce Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce Štátny vzdelávací program ISCED 2 Povinné hodiny 1 Počet hodín spolu podľa ŠkVP pre II. stupeň 1 Charakteristika vyučovacieho predmetu Predmet

Více

Hodnotiaci hárok pedagogického zamestnanca

Hodnotiaci hárok pedagogického zamestnanca Hodnotiaci hárok pedagogického zamestnanca Meno hodnoteného zamestnanca:... Dátum narodenia hodnoteného:... Hodnotené obdobie:... Hodnotiace obdobie:... Meno a funkcia hodnotiteľa: RNDr. Janka Schreiberová,

Více

Tématicko - výchovné vzdelávacie plány

Tématicko - výchovné vzdelávacie plány Tématicko - výchovné vzdelávacie plány ŠKD 2014/2015 Pondelok: Utorok: Streda: Štvrtok: Piatok: Spoločensko-vedná oblasť Esteticko-výchovná oblasť Prírodovedno-environmentálna oblasť Pracovno-technická

Více

UČEBNÝ PLÁN podľa Inovovaného školského vzdelávacieho programu. Základná škola J.C. Hronského, Krátka 2, Šaľa

UČEBNÝ PLÁN podľa Inovovaného školského vzdelávacieho programu. Základná škola J.C. Hronského, Krátka 2, Šaľa UČEBNÝ PLÁN podľa Inovovaného školského vzdelávacieho programu Základná škola J.C. Hronského, Krátka 2, 927 01 Šaľa Školský rok 2016/2017 Primárne vzdelávanie - žiaci so všeobecným intelektovým nadaním

Více

VÝCHOVNÝ PROGRAM. Školský klub detí pri ZŠ s MŠ Kočovce 380

VÝCHOVNÝ PROGRAM. Školský klub detí pri ZŠ s MŠ Kočovce 380 Základná škola s materskou školou Kočovce 380, 916 31 Kočovce VÝCHOVNÝ PROGRAM Školský klub detí pri ZŠ s MŠ Kočovce 380 Kočovce, 1. september 2009 Mgr. Janka Krajčiová riaditeľka školy Názov výchovného

Více

Dodatok č. 4 ku Školskému vzdelávaciemu programu

Dodatok č. 4 ku Školskému vzdelávaciemu programu Dodatok č. 4 ku Školskému vzdelávaciemu programu Ak mi niečo vysvetlíš zabudnem, ak mi to ukážeš zapamätám si, ale ak to urobím pochopím. Vzdelávací program Stupeň vzdelania : ISCED 1 ISCED 2 Dĺžka štúdia

Více

Základná škola s materskou školou Kočovce 380, Kočovce VÝCHOVNÝ PROGRAM. Školský klub detí pri ZŠ s MŠ Kočovce 380.

Základná škola s materskou školou Kočovce 380, Kočovce VÝCHOVNÝ PROGRAM. Školský klub detí pri ZŠ s MŠ Kočovce 380. Základná škola s materskou školou Kočovce 380, 916 31 Kočovce VÝCHOVNÝ PROGRAM Školský klub detí pri ZŠ s MŠ Kočovce 380 Kočovce, 1. september 2013 Mgr. Janka Krajčiová riaditeľka školy Názov výchovného

Více

Rámcový učebný plán pre 4. a 8.,9. ročník v školskom roku 2017/2018

Rámcový učebný plán pre 4. a 8.,9. ročník v školskom roku 2017/2018 Základná škola s materskou školou, Dolný Smokovec 21, Vysoké Tatry 059 81 Dolný Smokovec, telefón: 052/ 442 25 95, fax: 052/ 442 25 95 www.zsdsmokovec.edupage.org, e-mail: zsdsmokovec@gmail.com pre 4.

Více

KONCEPČNÝ ZÁMER ROZVOJA ZÁKLADNEJ ŠKOLY S MATERSKOU ŠKOLOU CEROVÁ. na obdobie

KONCEPČNÝ ZÁMER ROZVOJA ZÁKLADNEJ ŠKOLY S MATERSKOU ŠKOLOU CEROVÁ. na obdobie Treba hľadať a nachádzať spôsob, podľa ktorého by učitelia menej učili, ale žiaci viac vedeli, aby bolo v školách viac voľného času, potešenia a zaručeného úspechu. Ján Amos Komenský KONCEPČNÝ ZÁMER ROZVOJA

Více

Charakteristika predmetu

Charakteristika predmetu Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Kód a názov učebného odboru Vyučovací jazyk Stolovanie hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín prvý 649 2 obchodná prevádzka 0 práca pri príprave jedál slovenský

Více

PRVÉ ÚSPEŠNÉ KROKY V SMEROVANÍ ŽIAKOV ZŠ K POVOLANIU. PhDr. Zdenka Osvaldová

PRVÉ ÚSPEŠNÉ KROKY V SMEROVANÍ ŽIAKOV ZŠ K POVOLANIU. PhDr. Zdenka Osvaldová PRVÉ ÚSPEŠNÉ KROKY V SMEROVANÍ ŽIAKOV ZŠ K POVOLANIU PhDr. Zdenka Osvaldová Národný projekt: Podpora profesijnej orientácie žiakov základnej školy na odborné vzdelávanie a prípravu prostredníctvom rozvoja

Více

Základná škola Podvysoká 307

Základná škola Podvysoká 307 Základná škola Podvysoká 307 Školský vzdelávací program (inovovaný) pre primárne vzdelávanie a nižšie stredné vzdelávanie Ukážeme cestu, kráčať musíš sám Názov ŠkVP Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma

Více

Vedenie dokumentácie

Vedenie dokumentácie Adresa: Základná škola Pribinova ul. 123/9 972 71 Nováky Tel. : 046/5460129 Email: zsnovaky@gmail.com www.zspribno.edupage.org Názov internej smernice Vedenie pedagogickej dokumentácie Číslo smernice PS

Více

ČLÁNOK 1 CIEĽ PROGRAMU ADAPTAČNÉHO VZDELÁVANIA

ČLÁNOK 1 CIEĽ PROGRAMU ADAPTAČNÉHO VZDELÁVANIA ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU JÁNA VOJTAŠŠÁKA 029 52 ZÁKAMENNÉ 967 IČO: 36140783 PROGRAM ADAPTAČNÉHO VZDELÁVANIA ZAČÍNAJÚCICH PEDAGOGICKÝCH A ODBORNÝCH ZAMESTNANCOV Na základe Smernice č. 19/2009-R

Více

Učebné osnovy. 0,5 hodina týždenne, spolu 16 vyučovacích hodín

Učebné osnovy. 0,5 hodina týždenne, spolu 16 vyučovacích hodín Učebné osnovy Názov predmetu SVET PRÁCE Ročník siedmy Časový rozsah výučby 0,5 hodina týždenne, spolu 6 vyučovacích hodín Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce Škola Základná škola Školská 840, Lehnice

Více

Dadaizmus - náhodizmus

Dadaizmus - náhodizmus Názov: Autor: Základná škola, Kubranská 80, 911 01 Trenčín Projektové vyučovanie Kubranská PROJEKT Č. 1 - náhodizmus Eva Vitézová Metodický materiál na vyučovanie PROJEKTOVÉ VYUČOVANIE Charakteristika

Více

Vzdelávanie Aktivity:

Vzdelávanie Aktivity: Projekt spoločnosti SKI TRAVEL PROEVENTS, s.r.o., pod názvom Spoznávať Slovensko cez Tatry, ktorý bol podporený nenávratným finančným príspevkom zo zdrojov Európskeho sociálneho fondu a štátneho rozpočtu

Více

Vzdelávací štandard pre učebné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa nižšie stredné odborné vzdelanie OBČIANSKA NÁUKA

Vzdelávací štandard pre učebné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa nižšie stredné odborné vzdelanie OBČIANSKA NÁUKA OBČIANSKA NÁUKA CHARAKTERISTIKA PREDMETU Predmet občianska náuka je koncipovaný tak, aby svojim obsahom pomáhal žiakom orientovať sa v sociálnej realite a ich začleňovaniu do rôznych spoločenských vzťahov

Více

Profil absolventa študijného programu psychológia 1. stupeň (bakalársky)

Profil absolventa študijného programu psychológia 1. stupeň (bakalársky) Profil absolventa študijného programu psychológia 1. stupeň (bakalársky) Absolvent štúdia programu psychológia je úspešne hodnotený ak získa základnú kvalifikáciu na výkon povolania psychológie v rozsahu

Více

Rámcový učebný plán inovovaný pre 1. a 2. ročník a pre 5. a 6. ročník

Rámcový učebný plán inovovaný pre 1. a 2. ročník a pre 5. a 6. ročník Základná škola, Školská 3, 076 43 Čierna nad Tisou Rámcový učebný plán inovovaný pre 1. a 2. ročník a pre 5. a 6. ročník Šk. rok. 2016/2017 Použité skratky: ZPH- základný počet hodín, PVH- počet voliteľných

Více

Plán práce metodického združenia pre 3. a 4. ročník v školskom roku 2015/2016

Plán práce metodického združenia pre 3. a 4. ročník v školskom roku 2015/2016 Plán práce metodického združenia pre 3. a 4. ročník v školskom roku 2015/2016 Škola: Základná škola, Hlavná 121, Gelnica Vedúci MZ: Mgr. Daniela Kolarčíková Členovia: Mgr. J. Tokarčíková, Mgr. M. Marcineková,

Více

Matematika O pamäti a chápaní: Ak mi niečo povieš, zabudnem, ak mi niečo ukážeš, zapamätám si to, ak to sám urobím, pochopím Vyučujúci v PK : Predseda PK: Mgr. Dominik Križanovič E-mail: krizanovic@oadudova.sk

Více

V rámci tohto aktualizačného vzdelávania sa uskutočnia nasledovné moduly:

V rámci tohto aktualizačného vzdelávania sa uskutočnia nasledovné moduly: Názov vzdelávacieho programu kontinuálneho vzdelávania: Inovatívne matematické vzdelávanie na prvom stupni základnej školy (číslo akreditácie 952/2012-KV) Druh kontinuálneho vzdelávania: Inovačné Forma

Více

Inovatívne vyučovanie anglického jazyka na stredných školách

Inovatívne vyučovanie anglického jazyka na stredných školách Názov vzdelávacieho programu kontinuálneho vzdelávania: Inovatívne vyučovanie anglického jazyka na stredných školách (číslo akreditácie 1179/2014 - KV) Druh kontinuálneho vzdelávania: Inovačné Forma kontinuálneho

Více

PLÁN VNÚTROŠKOLSKEJ KONTROLY NA ŠKOLSKÝ ROK 2013/2014

PLÁN VNÚTROŠKOLSKEJ KONTROLY NA ŠKOLSKÝ ROK 2013/2014 Materská škola Kojatice 199, 082 32 PLÁN VNÚTROŠKOLSKEJ KONTROLY NA ŠKOLSKÝ ROK 2013/2014 Bc. Bibiana Caletková riaditeľka MŠ Plán vnútroškolskej kontroly 1. V pedagogickej oblasti : akceptovať odporúčané

Více

Názov ŠkVP Vyučovací jazyk. Ročník Rozsah

Názov ŠkVP Vyučovací jazyk. Ročník Rozsah Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ŠVP 2. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2 sekundárne vzdelávanie Každé dieťa je výnimočné Minden gyermek különleges Maďarský Virtuálny svet /Matematika a

Více

Školy podporujúce zdravie Zdravá materská škola ( poznatky z plnenia projektov )

Školy podporujúce zdravie Zdravá materská škola ( poznatky z plnenia projektov ) v Košiciach 25.4.2006 Školy podporujúce zdravie Zdravá materská škola ( poznatky z plnenia projektov ) Regionálny úrad verejného zdravotníctva Košice MUDr. Strmenská Katarína, MPH MVDr.Lešníková Viera

Více

P RSO S N O ALIST S IKA K A RIADENIE UDSK S Ý K CH

P RSO S N O ALIST S IKA K A RIADENIE UDSK S Ý K CH PERSONALISTIKA A RIADENIE ĽUDSKÝCH ZDROJOV A ICH VZÁJOMNÝ VZŤAH 1 OSNOVA organizácia a jej disciplíny personalistika a riadenie ľudských zdrojov 2 Organizácia: spôsob usporadúvania, usporiadania, zaradenia

Více

Školský klub detí, Základná škola s materskou školou, Veľký Lipník 45 VÝCHOVNÝ PROGRAM Môj región

Školský klub detí, Základná škola s materskou školou, Veľký Lipník 45 VÝCHOVNÝ PROGRAM Môj región Školský klub detí, Základná škola s materskou školou, 065 33 Veľký Lipník 45 VÝCHOVNÝ PROGRAM Môj región Forma výchovy a vzdelávania Poldenná Výchovný jazyk Slovenský Druh školského zariadenia Štátne Dátum

Více

Základná škola, Ul. A. Felcána č.4, Hlohovec. Plán hospitačnej činnosti

Základná škola, Ul. A. Felcána č.4, Hlohovec. Plán hospitačnej činnosti Základná škola, Ul. A. Felcána č.4, 920 01 Hlohovec Plán hospitačnej činnosti Schválený na PR : 26.8.2015 Platnosť : od 1.9.2015 Mgr. Miroslava Múdra Vaňková riaditeľka školy Hospitácie v šk.roku 2015/2016

Více

HODNOTENIE SPOKOJNOSTI ŽIAKA

HODNOTENIE SPOKOJNOSTI ŽIAKA HODNOTENIE SPOKOJNOSTI ŽIAKA TRIEDA: V súčasnosti sa zaoberáme sebahodnotením a veľmi by sme privítali vaše názory na našu školu. Prečítajte si uvedené tvrdenia a vyznačte odpoveď, ktorá najlepšie vystihuje

Více

1. Riadenie ľudských zdrojov a personálny manažment 2. Manažérske zručnosti a komunikácia

1. Riadenie ľudských zdrojov a personálny manažment 2. Manažérske zručnosti a komunikácia RVEDOK KURZ: PERSONALISTIKA Moduly 1. Riadenie ľudských zdrojov a personálny manažment 2. Manažérske zručnosti a komunikácia 1. Riadenie ľudských zdrojov a personálny manažment Cieľ / poslanie kurzu Poslaním

Více

- Sebavzdelávanie, aktívne občianstvo - Zaujať pozitívne postoje k potrebe samostatného rozvíjania svojej osobnosti

- Sebavzdelávanie, aktívne občianstvo - Zaujať pozitívne postoje k potrebe samostatného rozvíjania svojej osobnosti VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY Sú vypracované v súlade s 3, 4 a 117 ods. 2 Zákona č. 245/2008 o výchove a vzdelávaní (školský zákon). Obsahovým štandardom určujeme minimálny obsah výchovy a vzdelávania v jednotlivých

Více

Smernica Č. 2/2016 Č1.1

Smernica Č. 2/2016 Č1.1 Stredná odborná škola po lytechnická, Sládkovičova ulica 104, 034 01 Ružomberok Smernica Č. 2/2016 o zastupovaní, nadčasovej práci a vykonávaní pedagogického dozoru pedagogických zamestnancov počas vyučovania

Více

PaedDr. Subjaková Helena

PaedDr. Subjaková Helena PLÁN PRÁCE Š KOLSKÉHO Š P E C I Á L NEHO P E D A GÓGA ŠPECIÁLNY PEDAGÓG: PaedDr. Subjaková Helena PLÁN PRÁCE SEPTEMBER: Vypracovanie plánu školského špeciálneho pedagóga na podmienky školy. Vypracovanie

Více

Základná škola s materskou školou, Motešice 77, Motešice

Základná škola s materskou školou, Motešice 77, Motešice PRÍLOHA 1: HODNOTENIE v ISCED 1 Hodnotenie žiakov sa môže realizovať klasifikáciou a slovným hodnotením PERCENTUÁLNA STUPNICA HODNOTENIA PÍSOMNÝCH PRÁC výborný 1 100%- 90% chválitebný 2 89%-75% dobrý 3

Více

Názov kvalifikácie: Športový masér. Kvalifikačný štandard

Názov kvalifikácie: Športový masér. Kvalifikačný štandard Názov kvalifikácie: Športový masér Kód kvalifikácie U5142009-01281 Úroveň SKKR 4 Sektorová rada Remeslá, umelecké remeslá a osobné služby SK ISCO-08 5142009 Masér (okrem maséra v zdravotníctve) SK NACE

Více

Cieľ ako nástroj na riadenie výkonnosti

Cieľ ako nástroj na riadenie výkonnosti B 2.1/1 Ing. Ladislava Chvostaľová AMROP HEVER Slovakia GLOBAL EXECUTIVE SEARCH Cieľ ako nástroj na riadenie výkonnosti Kedy je organizácia výkonná? Prečo sú ciele dôležité? Ako rozpoznať splnenie cieľa?

Více

PROJEKTOVÉ VYUČOVANIE PROGRAMOVANIA WEBOVÝCH APLIKÁCIÍ

PROJEKTOVÉ VYUČOVANIE PROGRAMOVANIA WEBOVÝCH APLIKÁCIÍ PROJEKTOVÉ VYUČOVANIE PROGRAMOVANIA WEBOVÝCH APLIKÁCIÍ Záverečná práca 2018 Mgr. Ján GAAL školiteľ: PaedDr. Róbert JANIGA Ciele záverečnej práce: Cieľom práce je vytvorenie metodiky výučby projektového

Více

ITMS kód Projektu: ITMS kód Projektu:

ITMS kód Projektu: ITMS kód Projektu: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Prioritná os: Opatrenie: Prijímateľ: Názov projektu: Kód ITMS projektu: 26140230002, 26120130002 Aktivita: Prioritná

Více

Program kontinuálneho vzdelávania

Program kontinuálneho vzdelávania Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Prioritná os: Opatrenie: Prijímateľ: Názov projektu: Kód ITMS projektu: Aktivita: 1. Reforma systému vzdelávania

Více

VZDELÁVACÍ OBSAH PREDMETU, POŽIADAVKY NA VÝSTUP, METÓDY A FORMY PRÁCE, HODNOTENIE

VZDELÁVACÍ OBSAH PREDMETU, POŽIADAVKY NA VÝSTUP, METÓDY A FORMY PRÁCE, HODNOTENIE Názov predmetu: Umenie a kultúra Časový rozsah: 1 hodina týždenne Ročník: 3. VZDELÁVACÍ OBSAH PREDMETU, POŽIADAVKY NA VÝSTUP, METÓDY A FORMY PRÁCE, HODNOTENIE Obsahové zameranie 3. ročníka: Vnímanie umenia

Více

Akčný plán koordinátora prevencie závislostí a sociálnopatologických

Akčný plán koordinátora prevencie závislostí a sociálnopatologických Akčný plán koordinátora prevencie závislostí a sociálnopatologických javov Škola: ZŠ s MŠ Slanec Školský rok: 2012 / 2013 Koordinátor: Mgr.Katarína Peková HLAVNÝ CIEĽ: Vytvárať optimálne podmienky na zdravý

Více

Výchovný program ŠKD

Výchovný program ŠKD Výchovný program ŠKD pri ZŠ SSV, Skuteckého 8, 974 01 Banská Bystrica NIELEN VYCHOVAŤ ŽIAKOV ABY BOLI VZDELANÍ, SAMOSTATNÍ A ŠIKOVNÍ ALE PREDOVŠETKÝM DOBRÍ ĽUDIA Motto: Úspech = Chuť do práce + úsmev :o)

Více

Deň otvorených dverí

Deň otvorených dverí Deň otvorených dverí 11.3.2015 V súčasnej dobe sa na škole realizujú ciele projektu: Moderné vzdelávanie - brána poznania Projekt sa realizuje prostredníctvom dvoch špecifických cieľov: 1. Inovovať formy

Více

Aplikácia čitateľských stratégií vo vyučovacom procese

Aplikácia čitateľských stratégií vo vyučovacom procese Aplikácia čitateľských stratégií vo vyučovacom procese Cieľ: Prezentovať zameranie akreditovaných vzdelávacích programov pre učiteľov Prezentovať konkrétny výstup zo vzdelávania učiteľov Rozvoj čitateľskej

Více

Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT

Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT Názov záverečnej prezentácie: Babičkina záhradka Meno

Více

Špecifikácia testu. z matematiky. pre celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka ZŠ v školskom roku 2016/2017

Špecifikácia testu. z matematiky. pre celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka ZŠ v školskom roku 2016/2017 Špecifikácia testu z matematiky pre celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka ZŠ v školskom roku 2016/2017 Bratislava 2016 Test z matematiky pre celoslovenské testovanie je určený žiakom 5. ročníka základných

Více

Testovanie 5. v školskom roku 2015/2016. Testovanie sa uskutoční 25. novembra 2015 (streda). Žiaci budú testy písať v nasledovnom poradí:

Testovanie 5. v školskom roku 2015/2016. Testovanie sa uskutoční 25. novembra 2015 (streda). Žiaci budú testy písať v nasledovnom poradí: Testovanie 5 Testovanie žiakov 5. ročníka základných škôl sa uskutoční 25. novembra 2015 (streda) na všetkých základných školách SR z predmetov slovenský jazyk a literatúra, maďarský jazyk a literatúra

Více

DODATOK č. 1 ELEKTROTECHNIKA K mechanik elektrotechnik

DODATOK č. 1 ELEKTROTECHNIKA K mechanik elektrotechnik STREDNÁ ODBORNÁ ŠKOLA ELEKTROTECHNICKÁ Hlavná č.1400/1, 059 51 Poprad Matejovce DODATOK č. 1 ELEKTROTECHNIKA 2697 K mechanik elektrotechnik Úprava ŠkVP učebný plán overovanie duálneho vzdelávania v rámci

Více

Zmluva č. xx/2014/dv o duálnom vzdelávaní

Zmluva č. xx/2014/dv o duálnom vzdelávaní Zmluva č. xx/2014/dv o duálnom vzdelávaní Zoznam príloh, ktoré sú dokumentáciou k praktickému vyučovaniu u zamestnávateľa. Dokumentácia je uvedená ako vzor. Po dohode zmluvných strán sa môže zmeniť. Zoznam

Více

UĆEBNÝ PLÁN ŠTUDIJNÉHO ODBORU ANIMÁTOR VOĽNÉHO ČASU Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP

UĆEBNÝ PLÁN ŠTUDIJNÉHO ODBORU ANIMÁTOR VOĽNÉHO ČASU Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP UĆEBNÝ PLÁN ŠTUDIJNÉHO ODBORU 766 6 ANIMÁTOR VOĽNÉHO ČASU Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód a názov študijného odboru

Více

Školský vzdelávací program ŠPECIÁLNA ZÁKLADNÁ ŚKOLA, INŢINIERSKA 24, KOŠICE

Školský vzdelávací program ŠPECIÁLNA ZÁKLADNÁ ŚKOLA, INŢINIERSKA 24, KOŠICE Školský vzdelávací program ŠPECIÁLNA ZÁKLADNÁ ŚKOLA, INŢINIERSKA 24, KOŠICE Školský vzdelávací program pre ţiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia ( 2. a 6. ročník ) ISCED primárne vzdelávanie Školský

Více

Výchovný program pre Školské stredisko záujmových činností

Výchovný program pre Školské stredisko záujmových činností Základná škola Holíčska 50, 851 05 Bratislava Výchovný program pre Školské stredisko záujmových činností Prerokované : Prerokované : na Pedagogickej rade v Rade školy pri ZŠ Holíčska 50, ZŠ Holíčska 50,

Více

Základná škola Nejedlého 8, Bratislava HARMONOGRAM adaptačného vzdelávania začínajúceho pedagogického zamestnanca

Základná škola Nejedlého 8, Bratislava HARMONOGRAM adaptačného vzdelávania začínajúceho pedagogického zamestnanca Meno a priezvisko: Základná škola Nejedlého 8, 841 02 Bratislava HARMONOGRAM adaptačného vzdelávania začínajúceho pedagogického zamestnanca Príloha č.5/b Mesiac: Zameranie: Obsah: Cieľ: Forma kontroly:

Více

Ministerstvo školstva, vedy výskumu a športu Slovenskej republiky. DODATOK č. 1. ktorým sa mení. RÁMCOVÝ UČEBNÝ PLÁN pre

Ministerstvo školstva, vedy výskumu a športu Slovenskej republiky. DODATOK č. 1. ktorým sa mení. RÁMCOVÝ UČEBNÝ PLÁN pre Ministerstvo školstva, vedy výskumu a športu Slovenskej republiky DODATOK č. 1 ktorým sa mení RÁMCOVÝ UČEBNÝ PLÁN pre pre ZŠ s vyučovaním jazyka národnostnej menšiny schválený Ministerstvom školstva, vedy,

Více

EXTERNÉ a E-LEARNINGOVÉ štúdium. úvodný materiál

EXTERNÉ a E-LEARNINGOVÉ štúdium. úvodný materiál EXTERNÉ a E-LEARNINGOVÉ štúdium úvodný materiál DENNÉ ŠTÚDIUM - Študenti do 23 rokov (dokedy môže byť športovým talentom) - Študenti nemôžu súčasne pracovať, pretože sú gymnazisti, pripravujúci sa na ďalšie

Více

Základná škola, Októbrová 16, Valaská

Základná škola, Októbrová 16, Valaská Základná škola, Októbrová 16, Valaská ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Učebné osnovy pre 1.. ročníík Názov ŠVP Názov ŠkVP Škola pre deti budúcnosti ŠkVP pre I. stupeň - primárne vzdelávanie Stupeň vzdelania

Více

Program 9: Vzdelávanie

Program 9: Vzdelávanie Program 9: Vzdelávanie Zámer programu: Školy a školské zariadenia poskytujúce všetky druhy vzdelania Rozpočet programu: rok v eurách 2 634 911 2 611 522 2 616 076 Podprogram 9.1: Predškolská výchova Materské

Více

ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU HRABKOV 159

ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU HRABKOV 159 ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU HRABKOV 159 PLÁN PRACOVNÝCH PORÁD ŠKOLSKÝ ROK 2011-2012 Vypracoval: PaedDr. Milan Korkobec V Hrabkove 31. septembra 2011 Úvod Pracovné porady a schôdze v školskom roku

Více

Základná škola Školská 2 Michalovce

Základná škola Školská 2 Michalovce Základná škola Školská 2 Michalovce PRIESTORY ŠKOLY Hlavná chodba Školská jedáleň TRIEDY 1. ročník I. A I. B 2. ROČNÍK II. A II. B 3. ROČNÍK III. A III. B ŢIACI III. B TRIEDY HOKEJOVÁ PRÍPRAVA 4. ROČNÍK

Více

MESTO PRIEVIDZA. INTERNÁ SMERNICA č. IS 53 Program adaptačného vzdelávania začínajúcich pedagogických zamestnancov

MESTO PRIEVIDZA. INTERNÁ SMERNICA č. IS 53 Program adaptačného vzdelávania začínajúcich pedagogických zamestnancov Strana 1 z 5 MESTO PRIEVIDZA INTERNÁ SMERNICA č. Program adaptačného vzdelávania začínajúcich pedagogických zamestnancov Strana 2 z 5 1. Účel 1.1 Mesto Prievidza, v súlade so Smernicou Ministerstva školstva

Více

Tematický výchovno- vzdelávací plán. z prírodovedy pre 2. ročník variant B

Tematický výchovno- vzdelávací plán. z prírodovedy pre 2. ročník variant B Základná škola Sačurov, Školská 389, 09413 Sačurov Tematický výchovno- vzdelávací plán z prírodovedy pre 2. ročník variant B Vypracované podľa učebných osnov ŠkVP B schválených radou školy dňa 28.8.2008

Více

Výsledky testovania žiakov 5. ročníka vybraných ZŠ v školskom roku 2014/2015 Testovanie v papierovej forme

Výsledky testovania žiakov 5. ročníka vybraných ZŠ v školskom roku 2014/2015 Testovanie v papierovej forme Výsledky testovania žiakov 5. ročníka vybraných ZŠ v školskom roku 2014/2015 Testovanie 5-2014 v papierovej forme Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania (ďalej NÚCEM) v školskom roku 2014/2015

Více

Školský rok 2016 / 2017

Školský rok 2016 / 2017 Rámcový učebný plán - ZŠ Janka Kráľa, Lipt. Mikuláš, ISCED 2. pre 7. 9. ročník Školský rok 206 / 207 Vzdelávacia oblasť Predmet/ročník 7. 8. 9. Jazyk a komunikácia slovenský jazyk a literatúra 4 5 5 prvý

Více

Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ. Profesijný štandard

Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ. Profesijný štandard Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Profesijný štandard Vedúci pedagogický zamestnanec - zástupca riaditeľa Kategória pedagogického zamestnanca: Kariérová

Více

VÝCHOVNÝ PROGRAM. Centrum voľného času pri Základnej škole Májové námestie 1, Prešov. Forma výchovy a vzdelávania. Druh školského zariadenia

VÝCHOVNÝ PROGRAM. Centrum voľného času pri Základnej škole Májové námestie 1, Prešov. Forma výchovy a vzdelávania. Druh školského zariadenia Centrum voľného času pri Základnej škole Májové námestie 1, Prešov VÝCHOVNÝ PROGRAM Forma výchovy a vzdelávania Denná Výchovný jazyk Slovenský Druh školského zariadenia Štátne Dátum prerokovania na pedagogickej

Více

ŠKVP. Profil absolventa ISCED1- ISCED2. Príloha: B. Interná pedagogická dokumentácia ZŠ S MŠ HRADNÁ 342, LIPTOVSKÝ HRÁDOK

ŠKVP. Profil absolventa ISCED1- ISCED2. Príloha: B. Interná pedagogická dokumentácia ZŠ S MŠ HRADNÁ 342, LIPTOVSKÝ HRÁDOK Príloha: B ŠKVP Profil absolventa ISCED1- ISCED2 Interná pedagogická dokumentácia ZŠ S MŠ HRADNÁ 342, LIPTOVSKÝ HRÁDOK PROFIL ABSOLVENTA Charakteristika absolventa Absolvent našej školy by mal byť schopný

Více

ŠKOLSKÝ KLUB DETÍ pri ZŠ Obrancov mieru 884

ŠKOLSKÝ KLUB DETÍ pri ZŠ Obrancov mieru 884 ŠKOLSKÝ KLUB DETÍ pri ZŠ Obrancov mieru 884 Rozhodli sme sa Vám predstaviť náš ŠKD. 141 detí je rozdelených v piatich oddeleniach, ktoré pracujú pod vedením vychovávateliek: Ľubica Paprčková ( vedúca vych.)

Více

Mgr. Zuzana Hirschnerová, PhD.

Mgr. Zuzana Hirschnerová, PhD. Mgr. Zuzana Hirschnerová, PhD. 1. Teoretické vymedzenie koncepcie komunikačného vyučovania materinského jazyka. 2. Vzťah jazykovej a slohovo-komunikačnej zložky v učebniciach slovenského jazyka. 3. Štruktúra

Více

Základná škola, J. A. Komenského 161 / 6, Zemianske Kostoľany

Základná škola, J. A. Komenského 161 / 6, Zemianske Kostoľany Príloha 2 Vnútroškolská kontrola sa zameriava hlavne na tieto oblasti: plnenie základných pracovných povinností, pokynov, dodržiavanie predpisov a plánovaných úloh, vedenie pedagogickej, plnenie inovovaného

Více

Učebný plán pre ZŠ s MŠ Vavrinca Benedikta Nedožery Brezany. ISCED 1 Primárne vzdelávanie

Učebný plán pre ZŠ s MŠ Vavrinca Benedikta Nedožery Brezany. ISCED 1 Primárne vzdelávanie Učebný plán pre ZŠ s MŠ Vavrinca Benedikta Nedožery Brezany ISCED 1 Primárne vzdelávanie /RUP zo dňa 6.2. 2015 pod číslom 2015-5130/1760:1-10A0 s platnosťou od 1. septembra 2015/ Vzdelávacia oblasť Vyučovací

Více

422/2009 Z. z. NARIADENIE VLÁDY Slovenskej republiky. zo 7. októbra 2009,

422/2009 Z. z. NARIADENIE VLÁDY Slovenskej republiky. zo 7. októbra 2009, 422/2009 Z. z. NARADENE VLÁDY Slovenskej republiky zo 7. októbra 2009, ktorým sa ustanovuje rozsah priamej vyučovacej činnosti a priamej výchovnej činnosti pedagogických zamestnancov Vláda Slovenskej republiky

Více

VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ PRI ZÁKLADNEJ ŠKOLE MOJMÍROVA UL. MOJMÍROVA 98, PIEŠŤANY ŠKOLA HROU

VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ PRI ZÁKLADNEJ ŠKOLE MOJMÍROVA UL. MOJMÍROVA 98, PIEŠŤANY ŠKOLA HROU VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ PRI ZÁKLADNEJ ŠKOLE MOJMÍROVA UL. MOJMÍROVA 98, 921 01 PIEŠŤANY ŠKOLA HROU Forma výchovy a vzdelávania Celodenná Výchovný jazyk Slovenský Druh školského zariadenia

Více

Učebný plán pre študentov, ktorí začali štúdium 1. septembra 2013

Učebný plán pre študentov, ktorí začali štúdium 1. septembra 2013 Učebný plán pre študentov, ktorí začali štúdium 1. septembra 2013 Učebný plán A: Gymnázium vetva obsahujúca latinský jazyk Vzdelávacia oblasť Názov predmetu 1.ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník spolu

Více

Charakteristika predmetu

Charakteristika predmetu Učebné osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola Kód a názov ŠVP Kód a názov učebného odboru Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Spoločenská komunikácia hodina týždenne,

Více

Vnútorný predpis č. 3/2013

Vnútorný predpis č. 3/2013 Základná škola s materskou školou Školská 3, 072 14 Pavlovce nad Uhom Vnútorný predpis č. 3/2013 Pedagogická dokumentácia a ďalšia dokumentácia školy September 2013 Základná škola s materskou školou, Školská

Více

Stredná odborná škola obchodu a služieb Mierová 1973/79, Humenné PLÁN PRÁCE

Stredná odborná škola obchodu a služieb Mierová 1973/79, Humenné PLÁN PRÁCE Stredná odborná škola obchodu a služieb Mierová 1973/79, 066 01 Humenné PLÁN PRÁCE Žiackej školskej rady v školskom roku 2018/2019 Žiacka školská rada V zmysle platnej legislatívy pracuje na našej škole

Více

CHARAKTERISTIKA PRIEREZOVEJ TÉMY

CHARAKTERISTIKA PRIEREZOVEJ TÉMY ŠTÁTNY PEDAGOGIICKY ÚSTAV ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM Environmentálna výchova ((Prri ierrezová ttéma )) Mááj jj 22000099 CHARAKTERISTIKA PRIEREZOVEJ TÉMY Environmentálna výchova vedie žiakov ku komplexnému

Více

Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria. Kód projektu: METODICKÝ LIST

Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria. Kód projektu: METODICKÝ LIST Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria Kód projektu: 26110130437 METODICKÝ LIST Téma Ročník Princípy fungovania PC: Záznamové médiá 7. ročník ZŠ ISCED 2 Ciele: oboznámiť sa so záznamovými

Více

Škola, učiteľ/ka a mediálna výchova Výsledky prieskumu po jednotlivých položkách v tabuľkách a grafoch

Škola, učiteľ/ka a mediálna výchova Výsledky prieskumu po jednotlivých položkách v tabuľkách a grafoch Škola, učiteľ/ka a mediálna výchova Výsledky prieskumu po jednotlivých položkách v tabuľkách a grafoch Ako často robíte nasledujúce činnosti (s ohľadom na svoju prácu v škole) Čítam dennú tlač a časopisy

Více

A. Názov kvalifikácie: Kamenár. B. Číselné označenie (kód ISCO-08): C. Povolanie, ktorého sa kvalifikácia týka: 7113 Kamenári

A. Názov kvalifikácie: Kamenár. B. Číselné označenie (kód ISCO-08): C. Povolanie, ktorého sa kvalifikácia týka: 7113 Kamenári A. Názov kvalifikácie: Kamenár B. Číselné označenie (kód ISCO-08): 7113000 C. Povolanie, ktorého sa kvalifikácia týka: 7113 Kamenári D. Kvalifikačný štandard 7113000/1 Modul - Hrubá kamenárska výroba Táto

Více

Špecifikácia testu. zo slovenského jazyka a literatúry a z maďarského jazyka a literatúry

Špecifikácia testu. zo slovenského jazyka a literatúry a z maďarského jazyka a literatúry Špecifikácia testu zo slovenského jazyka a literatúry a z maďarského jazyka a literatúry pre celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka ZŠ v školskom roku 2018/2019 Bratislava 2018 Testy z vyučovacích

Více

Škola: Základná škola, Hlavná 121, GELNICA Šk. rok: 2015/2016. Plán práce PK GEOGRAFIE

Škola: Základná škola, Hlavná 121, GELNICA Šk. rok: 2015/2016. Plán práce PK GEOGRAFIE Škola: Základná škola, Hlavná 121, GELNICA Šk. rok: 2015/2016 Plán práce PK GEOGRAFIE Plán vypracovala: Ing. Dana Fabišíková Vedenie školy: Vedúci PK: Pečiatka školy: Členovia PK-Z-Geografia Priezvisko

Více

VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ

VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ Našim vychovávateľom je naša činnosť. (M. Gorkij) VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ S Vansovcami na potulkách za novým poznaním Forma výchovy: Výchovný jazyk: Druh školského zariadenia: Zriaďovateľ:

Více

ZÁKLADNÉ INFORMÁCIE. k papierovej forme testovania žiakov 5. ročníka ZŠ T September 2015

ZÁKLADNÉ INFORMÁCIE. k papierovej forme testovania žiakov 5. ročníka ZŠ T September 2015 ZÁKLADNÉ INFORMÁCIE k papierovej forme testovania žiakov 5. ročníka ZŠ T5-2015 September 2015 TESTOVANIE T5-2015 TERMÍN TESTOVANIA TESTOVANIE JE URČENÉ CIELE TESTOVANIA TESTY ADMINISTRUJÚ TESTOVANÉ PREDMETY

Více

Učebné osnovy. Predmet: Psychológia - voliteľný predmet. 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Spolu počet h týždenne.

Učebné osnovy. Predmet: Psychológia - voliteľný predmet. 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Spolu počet h týždenne. Gymnázium Ľudovíta Štúra v Trenčíne Učebné osnovy Stupeň vzdelania: ISCED 3A Študijný odbor: 7902 J gymnázium Zameranie školského vzdelávacieho programu: Predmet: Psychológia - voliteľný predmet Úroveň:

Více

Metodické poznámky k výučbe oblasti Komunikácia prostredníctvom IKT Internet = web + ?

Metodické poznámky k výučbe oblasti Komunikácia prostredníctvom IKT Internet = web +  ? Metodické poznámky k výučbe oblasti Komunikácia prostredníctvom IKT Internet = web + e-mail? DidInfo 2009, 25. - 27. marec 2009, Brusno RNDr. Ľubomír Šnajder, PhD. Mgr. Ján Guniš RNDr. Ľudmila Jašková,

Více

Školský klub detí pri Základnej škole, Sasinkova 530, Kopčany VÝCHOVNÝ PROGRAM. Štvorlístok

Školský klub detí pri Základnej škole, Sasinkova 530, Kopčany VÝCHOVNÝ PROGRAM. Štvorlístok Školský klub detí pri Základnej škole, Sasinkova 530, Kopčany Keď sa hráme, učíme sa VÝCHOVNÝ PROGRAM Štvorlístok Forma výchovy a vzdelávania poldenná Výchovný jazyk slovenský Druh školského zariadenia

Více

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ. Školský klub detí

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ. Školský klub detí ZÁKLADNÁ ŠKOLA, ŠKULTÉTYHO 1, NITRA ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Školský klub detí Metodika tvorby výchovných programov v školských zariadeniach Nitra september 2011 OBSAH Školský klub detí 1. Kompetencie

Více

Inovovaný školský vzdelávací program Cirkevná základná škola sv. Juraja, Gorkého 55, Trebišov

Inovovaný školský vzdelávací program Cirkevná základná škola sv. Juraja, Gorkého 55, Trebišov Školský vzdelávací program a inovovaný školský vzdelávací program Skvúca je a nevädnúca múdrosť, ľahko ju uzrú tí, čo ju milujú, nájdu ju tí, čo ju hľadajú. ( Múd. 6,12) ISCED 1 - Primárne vzdelávanie

Více