Metodické listy. Metody výuky slovní zásoby pro žáky v rozmezí roků

Transkript

1 Metodické listy Metody výuky slovní zásoby pro žáky v rozmezí roků Podpůrný metodický materiál pro učitele anglického jazyka Vypracovala: Mgr. Helena Daňková, metodička kabinetu anglického jazyka, listopad duben 2008

2 Obsah: Úvod Warm-up activities Project activities Mezipředmětové vztahy Doplňkový materiál Zdroje 2/28

3 Úvod Tento metodický materiál vznikl v rámci metodického kabinetu anglického jazyka a má sloužit jako podpora k výuce angličtiny pro žáky v rozmezí roků, tj ročník. Materiál obsahuje několik námětů, které mohou být využity přímo ve výuce, obsahuje několik přídavných metodických materiálů, které mohou být vytištěny a přímo využity v hodinách. Dále jsou zde obsaženy tipy a náměty, jak lze s uvedenými materiály dále samostatně pracovat, protože většina z nich může být obměňována nejrůznějšími způsoby. V tomto metodickém materiál je také obsažena jedna projektová úloha, kterou lze využít pro žáky mladší konkrétně byla otestována se žáky 4. ročníku, kteří se učí anglickému jazyku 2. rokem. Může tedy být v současnosti, kdy se s výukou jazyka začíná v nižších ročnících i dříve. Projektová práce je výhodná v současné době práce dle školských vzdělávacích program a začlenit do ní mezipředmětové vztahy anglický jazyk-výtvarná výchova, pracovní činnosti, Tento metodický materiál není statická pomůcka. Je cílen jako podpůrný prostředek, který má napomoci učitelům, a který mohou dle vlastní fantazie dále obměňovat. Přeji Vám, milí učitelé anglického jazyka, aby Vás tento materiál inspiroval při Vaší práci, a přeji Vám i sobě hodně radosti při výuce. Mgr. Helena Daňková 3/28

4 I. Warm-up activities Tyto aktivity zahrnují jednoduché hry určené k procvičování slovní zásoby. Mají děti motivovat a slouží ke zopakování jak nové, tak i starší slovní zásoby. Jejich úkolem je, jak už název říká, upoutat děti, vzbudit jejich zájem a zapojit je do výuky. 1. Brick wall Potřebujeme: lístečky s určitou kombinací písmenek zde můžeme improvizovat a obměňovat podle aktuální potřeby a přizpůsobit probíranému učivu. Může to být jedno začáteční písmeno (A), dvojice písmen na začátku slova (br-), poslední písmenko (t), dvojice stejných písmenek uprostřed slova (tt), Můžete si dopředu připravit sady lístečků k nejrůznější slovní zásobě. Efektní je, když se lístečky vyrábějí z barevného papíru Příklad: - zvolíme variantu s počátečními dvěma písmeny: br- - připravíme si 15 kartiček se zvolenou kombinací hlásek např. br-: br Děti nejlépe pracují ve dvojicích, ale mohou pracovat též samostatně. Vpisují do kartiček slovíčka začínající touto kombinací hlásek a stavějí z cihliček zeď (pyramidu). Základnu tvoří vždy 5 kartiček, na ní jsou postaveny 4 kartičky, dále 3 kartičky atd. Soutěžíme, kdo nejdříve postaví celou zeď. Poté vítězný tým (žák) hru ukončí. Čte shora slova a bourá zeď spolu s ním odkládají ze své zídky tyto slova všichni žáci. Poté čtou slova ti žáci, kterým zbyly ve zdi ještě jiná slovíčka, pokračujeme tak dlouho dokud nejsou všechny zídky ve třídě zbourány. Příklad: brick brown bread bring bridge bright bride brave branch brain brake Brazil brush break brakes 4/28

5 PS: Cihličky lze vyrobit z krabic od bot, oblepit papírem, na každou stranu napsat nějaké jiné písmenko: např. a, c, p, e. Rozhodíme krabice na zem, zvolíme jedno z písmenek: např. a. Žák, který řekne slovo na a- např. apple, může vzít cihličku a postavit ji do základu, takto pokračujeme, dokud nemáme postavenu celou zeď. Obtížnější variant je, když k prvnímu písmenku přidáme ještě další např. Místo slov na a- tvoříme slova na an-: ant, Antarktica, and, Samozřejmě, že nemusíme vždy postavit celou zeď, ale jde o vynikající aktivitu, kterou děti mají velice rády. Pokud máme dvě sady, můžeme tuto hru hrát jako soutěž. Krabice mohou děti vyrobit v hodinách pracovních činností. Tato varianta může být využita i pro mladší žáky. 5/28

6 2. Spelling game cards Potřebujeme: připravíme si 2 až 3 sady kartiček s písmenky anglické abecedy A B C Utvoříme 2 družstva dětí, říkáme různá slova, děti mají za úkol zdvihnout nad hlavu písmenko, jímž slovo, které jsme řekli, začíná. Tabulky s písmenky, můžete si vyrobit sami nebo vytisknout z přílohy a nalepit na tvrdý karton viz příloha č.1 Postup: Využijeme pro nácvik rozlišení grafické a zvukové podoby slova, zejména u slov, kde se liší. Říkáme slovíčko a dítě má za úkol zvednout písmenko, kterým toto slovo začíná: cat říkáme /ket/, ale dítě musí zvednout písmenko c. Příklady slov, kde grafická a zvuková podoba nesouhlasí: young /j/ shake /š/ car /k/ chin /č/ 6/28

7 Doporučení: nácvik anglické výslovnosti je třeba provádět systematicky již od prvního roku, kdy se dítě začne učit anglickému jazyku. K tomuto účelu je dobré si vyrobit přímo s dětmi fonetické pomůcky v rámci mezipředmětových vztahů-praktické činnosti-anglický jazyk. Děti, zejména malé, by se neměly učit transkripci slov, ta je velmi složitá, navíc nyní oficiálních 44 používaných znaků je někdy obtížné přepsat. Děti se nenásilnou formou musí naučit tyto znaky, mají je rozpoznat a hlavně vědět, jak se mají vyslovit. K tomu slouží právě tyto tabulky, popřípadě pomůcky. Je nutné jim znaky ukazovat, říkat slova, kde se vyslovují, využívat výslovnostní CD, která jsou součástí všech běžně používaných setů učebnic. Platná tabulka fonetických znaků viz příloha č.2 Metodická pomůcka fonetické znaky pro samohlásky přílohač.3 7/28

8 3. Postboxes Tato hra také procvičuje rozlišování grafické a psané podoby anglických slov. Potřebujeme: z kartónových krabic si vyrobíme poštovní schránky, na každou schránku napíšeme určité písmenko: c, a, p, t, s (záleží na našem výběru) Stačí vybrat několik písmenek, je možné je postupně obměňovat. Z časopisů, reklamních letáků si vystříháme menší obrázky různé slovní zásoby, která začíná danými písmenky. Je dobré mít připraveny sady obrázků od různých písmen. Např: C cat, cup, cap, cow, card, car A apple, aeroplane, arm, apricot P - pie, pen, pencil, peacock, pot, post T - tea, ten, tiger, two, torch, tent S - snake, spider, snowman, snowflake Obrázky nalepíme na tvrdý karton. Rozdáme obrázky dětem, jejich úkolem je hodit obrázek do správné krabičky, podle písmenka na které slovíčko začíná. Děti slovo neříkají nahlas. Poté se krabičky vyberou, rozdělí se do skupinek dětí počet skupinek je podle počtu krabiček. Každá skupina řekne své písmeno (-anglicky, např ei=a). Jeden žák ze skupinky jde a napíše písmeno na tabuli. Poté členové skupiny čtou střídavě slovíčka nahlas a chodí je zapisovat pod písmeno na tabuli. Všichni pak kontrolují a opravují. Na závěr slova znovu přečteme a přeložíme. 8/28

9 4. Snap Tato jednoduchá zahřívací a temparementní hra procvičuje opět určitý libovolně vybraný typ slovní zásoby. Potřebujeme: připravíme si určitou slovní zásobu viz např. příloha č. 4 (je určena pro starší žáky-7.ročník, ale opět ji můžeme přizpůsobit aktuální situaci) Vytiskneme na dva různobarevné papíry např. červený, modrý a tuto slovní zásobou a rozstříháme, spojíme si sady svorkou. Připravíme si tolik dvojic sad, kolik máme dvojic žáků ve třídě (pokud nevycházejí dvojice, je dobré mít v zásobě i jednu bílou náhradní sadu a žáci pak mohou hrát i ve trojici. Postup: každý žák si před sebe rozloží svoji sadu, rubem (nepopsanou) stranou nahoru. Žáci pak náhodně vyberou a zároveň obrátí každý jeden lísteček. Pokud lístečky obsahují stejné slovo, je úkolem žáka, který si toho povšimne dříve říci kouzelné slůvko SNAP (chňap) a získává tuto dvojici lístků pro sebe. Takto se pokračuje, až se vyčerpají všechny dvojice. Vyhrává žák, který má více dvojic. Poté každý ze žáků čte slova ze svých lístečků a protihráč je překládá. Výhodou této hry je, že na ní můžeme nacvičovat libovolnou slovní zásobu, např. slovní zásobu dané lekce, daného tématu. 9/28

10 5. Chinese whispers Potřebujeme: dvě sady karet jednu s obrázky, druhou se slovy. Obrázkovou sadu používáte vy, slovní karty rozložíte na lavici, koberci vzadu ve třídě (nebo můžete slova napsat na tabuli). Můžete taktéž využít sadu obrázků, kterou jste si připravili pro hru Postboxes, můžeme ale využít i fleshcards nebo i obrázky z učebnice. Důležité je, aby obrázek viděl jen 1 žák v řadě. Postup: děti se postaví do řady. První v řadě se podívá na obrázek, který mu učitel ukáže, pošeptá toto slovo dál a poslední v řadě vybere dané slovo na kartě nebo je označí na tabuli a pak je řekne i nahlas. Žáci se v řadě střídají, poslední žák přebíhá dopředu. 10/28

11 6. Three letters Jedná se o variantu oblíbených crosswords. Učitel si může vyrobit podobné pomůcky v různých obměnách sám. Zde je pouze jeden příklad. Tato křížovka je na přípravu jednodušší než běžné křížovky, protože si můžeme slova libovolně posouvat a řadit. Potřebujeme: tabulku s např. 3 sloupci (ale opět je možné tento počet měnit) a libovolným počtem řádků. Odpovídající počet kartiček s trojicemi písmen, které budou žáci doplňovat do slovíček. Tato varianta je zvolena tak, aby i trojice písmen, které se doplňují, byly samostatnými slovíčky. Postup: každá skupinka žáků dostane jednu tabulku (viz příloha č. 5) a sadu kartiček s trojicemi písmen VIZ PŘÍKLAD Úkolem je doplňovat chybějící trojice písmen do slov v tabulce. Žáci musí vyčerpat všechny trojice písmen. Použité trojice si mohou odškrtávat - viz příklad. Určeno pro skupinovou i samostatnou práci žáků. OUR SON OWN OUR CAR EAR KIT EAT HAM AND THE BAT CAN CAR LOW WIN MAT LOW 11/28

12 7. Scrabble sets Tato aktivita využívá sady písmenek, kterou je dobré mít v zásobě a využívat ji k nejrůznějším aktivitám. Potřebujeme: sadu písmenek příloha č. 6. Je dobré mít sety připraveny v několika barevných variantách. Postup: sadu lze využít k mnoha různým aktivitám. A) Scrabble: zadáme slovo např. HOLIDAY a dáme k dispozici každé dvojici jeden set. Žáci doplňují na základě hry srabble písmena tak, aby vznikla další slova. Napojovat lze v kterémkoli místě slova. Pracujeme v daném časovém limitu. B) Domino: hrajeme podobně, jako v předchozím případě, tentokrát však navazujeme buď na poslední písmeno, či dvojici písmen: Příklad: catrustoyellowidelephant.. napojení na poslední písmeno Cattractivehiclettucelebrate napojení poslední 2 písmena Obtížnost můžeme zvýšit omezením jen na určitou oblast slovní zásobynapř. jen podstatná/přídavná jména, jen slovesa, C) Answer my question: Ptáme se: What is this? A ukazujeme různé obrázky, předměty ve třídě, v učebnici. Děti skládají odpovědi z písmen. Tímto procvičujeme psanou podobu slov a odpovídat musí všichni žáci. Můžeme klást i jiné otázky: např. What am I wearing today? D) Toss: pustíme hudbu, jeden set písmen dáme do pytlíku. Žáci posílají pytlík po třídě, jakmile zastavíme hudbu, žák, který drží pytlík, si vytáhne 1,2 nebo i více písmen-záleží na nás, jak chceme mít hru obtížnou, a mají s těmito písmeny utvořit slovo. Písmena nevracíme zpět. Např.: žák si vztáhne písmenko L- tvoří slovo na l- long Vytáhne si k, e utvoří slovo kettle Záleží na učiteli, chcete-li dodržovat pořadí písmenek, musí li následovat ve slově po sobě atd. Tím můžeme obměňovat obtížnost hry. E) Past tenses: můžeme nacvičovat i minulá čas nepravidelných sloves. Říkáme slovesa, žáci skládají z písmen jejich minulé časy F) How many words? Můžeme také soutěžit kolik slov žáci dokážou sestavit v daném časovém limitu. 12/28

13 II. Project activities V této části představuji jednoduchou projektovou práci, která procvičuje slovní zásobu a prolíná se do předmětů anglický jazyk, pracovní činnosti a výtvarná výchova. Proto je optimální pro žáky 1. stupně, kde všechny předměty vyučuje stejný vyučující. Projekt je určen pro skupinky 3 žáků. Potřebujeme: velké archy tvrdého papír, nůžky, pastelky, barvy Postup: každá skupinka si zvolí nějaké písmenko abecedy např. L Toto písmenko si ve velkém nakreslí na tvrdý papír. Do písmena pak kreslí obrázky a píší slova začínající zvoleným písmenkem. Poté se písmena vystřihnou. Výsledné výrobky lze využít k dekoraci učebny anglického jazyka viz obrazová příloha č. 7 long letter lion life 13/28

14 Mezipředmětové vztahy, kompetence Navržené aktivity zahrnují vazby mezi těmito předměty: - Anglický jazyk - Český jazyk - Pracovní činnosti - Výtvarná výchova Obsaženy jsou tyto kompetence základního školství: - kompetence k učení: získávání nových informací, získávání nové slovní zásoby s použitím různých metod, efektivní využití názorných pomůcek, strategie učení, pozorování, experimentování, srovnávání - kompetence k řešení problémů: učení se nové slovní zásoby řešením problémových situací, volba situací k řešení problémů - komunikativní kompetence:podpora logického myšlení, nácvik správné výslovnosti - občanské kompetence: spolupráce v týmu - pracovní kompetence: výroba pomůcek a jejich praktické využití - kompetence sociální a personální: práce ve skupinkách, utváření atmosféry v týmu, diskuse ve skupině 14/28

15 Doplňkové materiály Příloha č. 1 English Alphabet, aktivita č. 2, otazník zastupuje libovolné písmeno A B C D E F G H I 15/28

16 J K M N P Q L O R 16/28

17 S T U V W X Y Z? 17/28

18 Příloha č. 2 Platná tabulka fonetických znaků, aktivita č.2 SAMOHLÁSKY DVOJHLÁSKY SOUHLÁSKY 18/28

19 Příloha č. 3 Metodická pomůcka fonetické znaky samohlásky, aktivita č.2 19/28

20 20/28

21 Příloha č. 4 ukázka dvojic slov pro hru Snap, aktivita č.4 from map school world England city teacher town hospital country centre Canada Australia too from map school world England city teacher town hospital country centre Canada Australia too 21/28

22 Příloha č. 5 Three letters, aktivita č.6 P O S T C A R D C H E N M O R F A V I T E L E S S S D A L S P O O F T E E N M Y F E R T S B D S L Y D S T A I R S T O O T H R E A L R O S S S A L S S F 22/28

23 Příloha č. 6 Scrabble set, aktivita č.7 a a a a a b b b c c c d d d e e e e e f f f g g g h h h i i i i i j j k k k l l l l m m m 23/28

24 m n n n o o o o o p p p p q q r r r r s s s s t t t t u u u v v w w x x y y y z 24/28

25 Příloha č. 7 Projektová práce 25/28

26 26/28

27 27/28

28 Zdroje a odkazy: www stránky: časopisy: R&R break 28/28