Výroční zpráva o činnosti školy GYMNÁZIUM RUMBURK. školní rok 2010/2011

Transkript

1 1 Výroční zpráva o činnosti školy GYMNÁZIUM RUMBURK školní rok 2010/2011

2 Charakteristika školy: Název: Gymnázium, Rumburk, Komenského 10, příspěvková organizace 2 Sídlo: Komenského 1130/10, Rumburk Zřizovatel: Ústecký kraj, Velká Hradební 48, Ústí nad Labem, PSČ , IČO Vedení školy: Mgr. Roman Kroutil, statutární orgán, ředitel školy, jmenován od Mgr. Lenka Laubrová, zástupce statutárního orgánu, zástupce ředitele školy pro pedagogickou činnost, jmenována od Dagmar Moravcová, zástupkyně ředitele pro věci ekonomické, jmenována od Kontakt: Telefon: (kancelář), (ředitel) Fax: reditelstvi@gymrumburk.cz pracovník pověřený podáváním informací: Mgr. Lenka Laubrová Gymnázium v Rumburku vzniklo v roce 1906, zřizovací listinou vydanou MŠMT ČR ze dne se stalo rozpočtovou organizací, dodatkem k zřizovací listině z se stalo příspěvkovou organizací a zřizovací listinou ze dne vydanou Ústeckým krajem je příspěvkovou organizací Ústeckého kraje. Do sítě škol byla škola zařazena rozhodnutím MŠMT ČR ze dne , číslo jednací / Poslední aktualizace v rejstříku škol proběhla rozhodnutím MŠMT ČR ze dne , číslo jednací 2 652/ Škola má jedinou součást Gymnázium (IZO )s cílovou kapacitou 450 ţáků. Od zahájila činnost školní jídelna výdejna s maximálním počtem strávníků, jejíţ činnost škola vykonává. Gymnázium v Rumburku je jedinou krajskou školou v celém Šluknovském výběţku, která svým zaměřením na všeobecné vzdělání soustavně připravuje ke studiu na vysokou školu. Nejbliţší další gymnázium zřizované Ústeckým krajem je ve 40km vzdáleném Děčíně. Vzhledem k počtu obyvatel samotného města Rumburk je jasné, ţe škola je typicky spádová. Ve spádové oblasti Šluknovského výběţku s hranicemi ve Varnsdorfu, Jiřetíně pod Jedlovou a Chřibské ţije obyvatel. Existence Biskupského gymnázia ve Varnsdorfu dlouhodobě ovlivňuje skladbu uchazečů o studium na osmiletém i čtyřletém gymnáziu. Případné rozhodnutí vedení BG otevřít dvě primy osmiletého gymnázia by přinutilo vedení rumburského gymnázia ke stejnému kroku, coţ by ve svém důsledku znamenalo destrukci základního školství v Šluknovském výběţku. Počty uchazečů o čtyřleté studium negativně ovlivňuje otevírání dvou kvint ve Varnsdorfu. Dalšími vnějšími negativními faktory ovlivňujícími vyuţití kapacity školy je otevření gymnaziálních oborů vzdělání na SOŠ sklářské v Novém Boru a celoroční nedostatečná informovanost veřejnosti o záměrech Ústeckého kraje ve věci slučování středních škol v Rumburku. Aktuální stav znamená zánik školy (výmaz z rejstříku škol a školských zařízení) k a převod gymnaziálních oborů vzdělávání pod ředitelství Střední zdravotnické školy a Obchodní akademie Rumburk.

3 3 Sloţení ţáků podle bydliště (stav k ) bydliště počet studentů % bydliště počet studentů % Rumburk Mikulášovice 9 2 Varnsdorf Vilémov 7 2 Šluknov Česká Lípa 2 1 Dolní Poustevna 16 4 Velký Šenov 9 2 Krásná Lípa 25 6 Chřibská 3 1 Jiříkov 27 7 Dolní Podluží 5 1 Nový Bor 3 1 ostatní 25 6 O nutnosti existence gymnaziálního vzdělávání našem regionu svědčí statistika úrovně vzdělanosti, která dosahuje ve Šluknovském výběţku nejniţších hodnot v celé ČR. Přirozeným důsledkem nízké vzdělanosti obyvatelstva, s tím související vysokou mírou nezaměstnanosti a sociální vykořeněnosti obyvatelstva je pomalé vylidňování děčínského okresu. Vzhledem k nevypracované komplexní analýze vývoje poptávky na trhu práce je moţné jen velmi těţko odhadovat, které středoškolské a vysokoškolské obory budou mít následně pracovní uplatnění v tomto regionu a povedou následně k zvýšení úrovně zaměstnanosti. Optimálním řešením se zdá být neustálý rozvoj všeobecného vzdělání v návaznosti na další studium na VŠ, VOŠ či jiných vzdělávacích zařízeních, která se zaměřují na přípravu k povolání. Faktor náročnosti však naší školu do letošního roku znevýhodňoval v konkurenčním boji s okolními školami. Díky extenzivnímu rozvoji počtu vysokých škol tvoří šedesát procent všech vysokoškoláků absolventi středních odborných škol a učilišť. Pro uchazeče o studium je to jasná zpráva, ţe k přijetí ke studiu na VŠ stačí jakékoliv maturitní vysvědčení, přičemţ nabídka oborů vzdělávání s maturitou je ve spádové oblasti rumburského gymnázia předimenzovaná. Náročnost gymnaziálního vzdělávání se však výrazně projevila téměř absolutní úspěšností při letošních maturitních zkouškách, kdy ostatní krajské školy působící v regionu zaznamenaly 40% a vyšší selhání u maturit. Při neustálém poklesu demografické křivky došlo k dílčím změnám přístupu jak k uchazečům o studium tak k ţákům samotným (např. individuální přístup). Ve školním roce 2010/2011 nebyly na budově školy prováděny ţádné stavební úpravy. Pouze v letních prázdninách došlo k dílčím nápravám předchozí velké rekonstrukce budovy (nátěry oken, opravy parapetů, okapnic, dveří a jejich výplní, doplnění chráničů elektroinstalace). Škola nadále potřebuje rekonstrukci tzv. horního sportovního hřiště s běţeckou dráhou a rekonstrukci dřevěných podlah a dřevěných součástí interiéru. Přestavba interiérů školy měla být dle informací zřizovatele provedena v červenci a srpnu Tyto a další úpravy jsou uvedeny do širších souvislostí s krajskými vzdělávacími zařízeními na území města Rumburk v optimalizačním návrhu, který vytvořil ředitel školy Gymnázia a ke kterému se připojil ředitel SZdŠ a OA Rumburk a předloţil jej odboru ŠMT KÚ Ústeckého kraje. Tento projekt zaměřený na soustředění krajských vzdělávacích zařízení na území města Rumburk (ZUŠ, DDM a obě školy) do budov stávajících středních škol a na prodej zbytných pozemků, čímţ by mohly být uvolněny a prodány tři budovy, nebyl krajem akceptován. Uvedená tabulka sumarizuje základní údaje o počtu ţáků, tříd a učitelských úvazcích. Škola je registrována pod identifikátorem ředitelství , IZO školy je Průměrná naplněnost tříd je stále na velmi dobré úrovni. Tento trend se v nejbliţších letech zřejmě díky klesající demografické křivce nepodaří zachovat a počet ţáků školy klesne při zachování počtu tříd 15 pod 400. Jiné typy studia neţ denní škola nenabízí, zaměřuje se výhradně na svou hlavní činnost, kterou je poskytování středního vzdělávání v maturitních (gymnaziálních) oborech. Otázka, která byla na tomto místě poloţena v poslední výroční zprávě, byla během jednoho roku překvapivě rychle zodpovězena: k dochází ke sloučení školy s jiným školským subjektem (SZŠ a OA

4 Rumburk) a tím po 106 letech i k faktickému zániku Gymnázia Rumburk, jeho výmazu z rejstříku škol a školských zařízení. Takto vzniklá škola bude řízena managementem odborné školy. 4 denní studium stav ke dni Typ školy Počet tříd Počet žáků Průměrný počet žáků na třídu Přepočtený počet pedagogických pracovníků Počet žáků na přepočteného pedagoga Gymnázium niţší ,25 Gymnázium vyšší ,82 33,52 11,87 Stravu zajišťuje na základě smlouvy společnost JPS Gastro, s.r.o. z Velkého Šenova a její výdej zajišťuje škola třemi zaměstnanci. Provoz výdejny se řídí podle Provozního řádu výdejny. K 30. říjnu 2010 bylo ke stravování přihlášeno 232 ţáků a 31 zaměstnanců školy. V měsíci rozhodném pro výkaznictví v říjnu 2010 bylo vydáno 2956, za neúplný školní rok 2009/2010 pak obědů. Denní počet ţáků strávníků kolísá v závislosti na akcích školy (maturity, exkurze) od 100 do 220. Jednou z podmínek uzavření smluvního vztahu s dodavatelem stravy byla instalace elektronického systému objednávek a výdeje stravy. Tento systém je funkční od uvedení výdejny do provozu. Ve výdejně provozuje dodavatel stravy snídaňový a svačinový bufet. Do budoucna uvaţuje vedení školy o dodávkách stravy pro ţáky a zaměstnance s bezlepkovou dietou. Školská rada Gymnázia, Rumburk, Komenského 10, byla zřízena dne usnesením Rady Ústeckého kraje č.63/13r/2005 ze dne Ustavující zasedání Školské rady se uskutečnilo 23. ledna Školská rada je v současné době šestičlenná. Ve školním roce 2010/11 zasedala Školská rada třikrát, zápisy ze zasedání jsou uloţeny u ředitele školy. Při svých jednáních rada mj. schválila Výroční zprávu o činnosti školy za rok 09/10, rozpočet školy a změny školního řádu, připomínkovala změny školního vzdělávacího programu Na cestě, získávala informace o procesu slučování škol a vyjadřovala se k němu. Významným vedlejším efektem funkčnosti rady je aktivizace činnosti ţáků v tzv. Studentském parlamentu, vzniklým v souladu s 21 písm. d) Školského zákona Školská rada má prostor pro zveřejnění svých dokumentů a stanovisek na webu školy, kde lze nalézt i kontakty na jednotlivé členy rady. Školská rada vydala s občanským sdruţením SRPŠ při Gymnáziu Rumburk společné prohlášení k procesu optimalizace středních škol v Rumburku. Prohlášení bylo zveřejněno i na Svým podpisem podpořilo toto prohlášení 380 občanů Šluknovského výběţku. Prohlášení je v příloze výroční zprávy. Činnost školy je podporována občanským sdruţením Sdruţení rodičů a přátel školy při Gymnáziu Rumburk, IČO V tomto školním roce se úspěšně ucházelo o grantové prostředky pro aktivity našich ţáků (pěvecký sbor, krouţek dívčí kopané). Zpracovateli a garanty jednotlivých projektů jsou pravidelně

5 5 pedagogové školy. Sdruţení podporuje z členských příspěvků a ze sponzorských darů ţáky úspěšné v soutěţích a olympiádách a velkou měrou přispělo k vydání ţákovského diáře pro ţáky a zaměstnance školy. Při škole působil Školní sportovní klub, který je zapojen do činností v rámci AŠSK. V uplynulém školním roce měl Školní sportovní klub na Gymnáziu Rumburk ca 100 členů. Díky existenci tohoto klubu jsou v některých případech částečně kryty náklady spojené s účastí na sportovních utkáních (doprava). Aktuální nabídka oborů je vzhledem k odhadovaným potřebám regionu dostačující. Ţáci se vzdělávali ve čtyřech oborech: 7941K/401, 7941K/801, 7941K/81 a v oboru 7941K/41. V oborech 81 a 41 se ţáci automaticky vzdělávají podle ŠVP Na cestě. Podle stejného školního kurikula se ve školním roce vzdělávali i ţáci posledního ročníku vyššího stupně gymnázia, oborů 401 a 801. Jednalo se o pokusné ověřování výuky podle Rámcového vzdělávacího programu pro gymnázia, které bylo vyhlášeno MŠMT ČR. Rumburské gymnázium se v návaznosti na projekt Pilot G účastní pokusného ověřování výuky. Projekt Pilot G byl ukončen k , avšak pokusné ověřování pokračovalo za podpory MŠMT ČR aţ do Bez tohoto programu ministerstva školství by nemohlo být zabezpečeno financování výuky podle ŠVP, neboť normativ učitelských hodin pro obory 401 a 41 se výrazně liší a např. Ústecký kraj neměl do stanoven finanční normativ pro obor 41, coţ naší instituci, i přes opakované urgence ředitele školy, finančně poškozovalo. Nezanedbatelným vedlejším efektem pilotáţe jsou zviditelnění školy, individuální profesní rozvoj učitelů, moţnost konzultací s odbornými pracovišti (VÚP Praha) a příliv mzdových prostředků do rozpočtu školy. Na pilotáţ navazuje projekt Kurikulum G (koučování, oborové dílny), do kterého je škola zapojena. Cílem tříletého projektu je zjišťování kvality školy. K největší změně došlo v uplynulém školním roce v oblasti vzdělávacích dokumentů. K se všichni ţáci školy vzdělávali v souladu s Rámcovými vzdělávacími programy pro základní a gymnaziální vzdělávání podle školního vzdělávacího programu Na cestě. Tento dokument je zveřejněn na webovských stránkách školy. Ve školním roce 2010/2011 skládalo maturitní zkoušku podle nového modelu (tzv. státní maturita) prvních 70 ţáků školy, kteří byli jiţ druhým ročníkem, který prošel čtyřletým cyklem vzdělávání podle Školního vzdělávacího programu Na cestě. Tento dokument prochází jednou za rok pravidelnými dílčími úpravami. Z informací získaných v diskuzích na pedagogických radách, od předsedů předmětových komisí a od ţáků samotných (šetření Mgr. Raucha z května 2010) nevyplývá potřeba zásadních změn základního pedagogického dokumentu školy. Pro školní rok 2010/2011 byla provedena úprava ŠVP v oblasti volitelných předmětů pro třídy niţšího stupně a v některých předmětech došlo k precizování výstupů a obecných textů. Se všemi změnami byla seznámena školská rada ústy Mgr. Homoláčové koordinátorky tvorby ŠVP. Další extenzivní rozvoj školy jiţ není z kapacitních důvodů moţný. Cílem vedení školy je vytvoření takového vnitřního klimatu školy a materiálních podmínek pro vzdělávání, které odpovídají významu školy v regionu a napomáhají maximálnímu zefektivnění výchovně vzdělávacího procesu na škole. O významu školy svědčí i statistika úspěšnosti letošních absolventů zpracovaná výchovným poradcem školy. Statistika je neúplná z důvodů neustále probíhajících zápisů na VŠ a VOŠ a také proto, ţe jsme od dvou absolventů dosud nezískali údaje o jejich další ţivotní dráze. Ze získaných údajů vyplývá, ţe 92% našich absolventů pokračuje ve studiu na VŠ. Naši absolventi byli přijati ke studiu následujících VŠ oborů: 8 humanitní, 14 ekonomické, 18 technické, 5 lékařské, 8 přírodovědné, 12 pedagogické. Dva absolventi navštěvují jazykový kurz a jeden absolvent navštěvuje nultý ročník VŠ. Dva z výše uvedeného počtu absolventů studují v Německu (FHS Zittau-Görlitz). Škola byla pátým rokem zařazena do sítě škol DSD (Deutsches Sprachdiplom), kterých je v celé ČR dvacet. Tento krok umoţnil škole získat pro další roky rodilého mluvčího pro výuku němčiny a vybraným ţákům umoţní získat výše uvedený certifikát, který osvědčuje znalost němčiny na úrovni C1 a nově i B2 Evropského referenčního rámce pro jazyky (pro srovnání maturitní zkouška z cizího jazyka by měla ověřovat znalost na úrovni B2). Na základě podané ţádosti a rozhodnutí byl drţitel certifikátu DSD zproštěn povinnosti skládat profilovou část maturitní zkoušky z německého jazyka. V prosinci 2010 a lednu 2011 absolvovali 4 ţáci všechny části náročné zkoušky, z toho 3 úspěšně. Německou stranou jsou škole poskytovány finance na zakoupení pomůcek pro výuku němčiny, škola je podporována německou (Zentralstelle für das Auslandsschulwesen) stranou i metodicky. Ředitel školy inicioval vnik sítě rumburských

6 základních škol, které budou připravovat své ţáky na zkoušku DSD 1 (úroveň B1Evropského referenčního rámce pro jazyky) a tím vytvoří podmínky pro navázání studia němčiny na gymnáziu s cílem získání certifikátu DSD 2. Důkazem pestrosti vzdělávacího procesu budiţ nabídka nepovinných předmětů, krouţků a zájmových aktivit. Příklady: španělština (ukončena v pololetí pro malý zájem), sborový zpěv, dívčí kopaná, počítačové kluby, krouţky triatlonu a florbalu Nabídka se řídí zájmem ze strany ţáků či rodičů a reálnými prostorovými, personálními a finančními podmínkami školy. 6 Mezinárodní spolupráce se po rekonstrukci školy rozběhla na plné obrátky. V dubnu se 20 našich ţáků zúčastnilo workshopů pořádaných v rámci projektu Lanterna Futuri zaměřených na výtvarné umění, hudbu, film a divadlo. Workshopy se uskutečnily v ČR, Polsku a Německu a účastníci byli ze všech těchto zemí. Jednotliví ţáci se účastnili setkání s německými partnery nebo pobývali v SRN v rámci projektů Jugend debattiert, Internationale Schüleakademie či Deutsche Olympiade. V březnu a květnu se uskutečnila pravidelná reciproční výměna s partnerským HCA Gymnasium v Sulzbach- Rosenbergu. Tato akce byla spolufinancovaná z grantu česko-německého fondu budoucnosti ( Kč). Od září 2010 je škola opět zapojena do dvouletého projektu Comenius s názvem Economy and ecology. Koordinující školou je PG Ellwangen a partnery jsou školy ze Španělska a Řecka. Na tuto aktivitu získala škola grant ve výši EUR. V rámci projektu studenti navštívili partnerské školy a společně se zabývají energetickou náročností budov. V říjnu 2010 se 25 studentů zúčastnilo pětidenní geopolitické simulace POL&IS v Bavorsku. Akce byla opět spolufinancovaná z grantu česko-německého fondu budoucnosti ( Kč). Dva studenti vyuţili zapojení školy do sítě DSD škol a zúčastnili se v průběhu prázdnin vícetýdenních akcí podporujících výuku němčiny(např. Internationale Schülerakademie Metten). Pro zájemce připravila škola týdenní poznávací zájezd do Anglie. Údaje o pracovnících školy Cílem vedení školy je zajistit plnou jak odbornou tak i pedagogickou kvalifikovanost pedagogického sboru. Před začátkem školního roku řešil ředitel školy standardní personální problémy - předem avizovaný odchod do důchodu a rozvázání pracovního poměru dohodou, v průběhu roku nastoupila jedna pedagoţka na mateřskou dovolenou. Vedení školy zajistilo z vlastní iniciativy rodilé mluvčí pro výuku angličtiny, němčiny a španělštiny. Interní pedagogičtí pracovníci Celkový počet učitelů Celkový počet odborně i pedagogicky způsobilých učitelů (fyzicky) Odborná a pedagogická způsobilost učitelů v % Celkový počet vyučovaných hodin na škole v týdenním úvazku Počet hodin odučených odborně v týdenním úvazku Počet hodin odučených odborně v % ,2 Externě na škole působil jeden pedagog rodilý mluvčí - vyučující 2 hodiny týdně nepovinný předmět španělština. Externě na škole působil i školní psycholog. Mgr. Vít poskytoval poradenské sluţby ţákům, učitelům i rodičům v pravidelném čtrnáctidenním rytmu. Provoz školy zajišťovalo osm zaměstnanců (zástupkyně ředitele školy pro věci ekonomické, mzdová účetní, správce sítě, školník, čtyři uklízečky) a činnost školní jídelny výdejny zabezpečovali tři zaměstnanci (vedoucí výdejny a dvě kuchařky).

7 Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků na středních školách Problematika DVPP zasahuje následující oblasti: motivace k dalšímu vzdělávání ze strany pedagogů, organizační zajištění chodu školy, náklady s DVPP spojené, nabídka vzdělávacích akcí a soulad plánu vzdělávání pedagogů s potřebami školy. Ze strany ředitele školy je jasně deklarován vstřícný postoj k dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků, který je ovšem limitován finančními prostředky a nutností zabezpečit pravidelnost výuky na škole. Nedílnou součástí dalšího vzdělávání je samostudium, které je definováno v Školském zákoně, platném od 1. ledna V období září srpen 2011 čerpal kaţdý pedagog odpovídající počet dní samostudia (maximálně 12 dní). Vedení školy se snaţí v rámci moţností zabezpečit podmínky k samostudiu nákupem odborných knih do učitelské knihovny či samotných předmětových sbírek nebo předplatným odborných časopisů, standardem je volný přístup pedagogů k internetu. Škole stále chybí koordinátor EVVO a v brzké budoucnosti vyvstane potřeba angaţování nového výchovného poradce. Oddálením platnosti předpisu upravujícího kvalifikační předpoklady pro výkon práce učitele aţ na rok 2014 nevznikla škole potřeba personálních změn. Pedagogové, kterých se doplnění kvalifikačních předpokladů týká, si je jiţ průběţně studiem doplňují či studium zahájí. Většina vzdělávacích akcí je financována z prostředků ESF, přesto jsou náklady spojené s DVPP stále vysoké (cestovní výlohy). Potřeba dalšího vzdělávání pedagogů není dostatečně zohledněna v rozpočtovaných přímých neinvestičních nákladech. Vedení školy si velmi cení ochoty pedagogů navštěvovat vzdělávací akce v průběhu vedlejších či hlavních prázdnin. akreditované vzdělávání název počet dní počet pedagogů Personální řízení 145 hodin 1 Pedagogická evaluace - videotrénink 6 hodin 27 Letní škola učitelů matematiky a fyziky 5 dní 2 CLIL 4 dny 1 Letní škola učitelů chemie 3 dny 1 Letní škola hudební výchovy Liberec 10 dní 1 Prevence a řešení šikany a kyberšikany 1 den 1 Ekopolis 1 den 1 Modelové řešení šikany 1 den 2 neakreditované vzdělávání Práce s interaktivní tabulí SMART BOARD 2 hodiny 10 Interaktivní učebnice FRAUS 2 hodiny 14 Práce s lidským hlasem 3 hodiny 40 DSD Prüferschulung 2 dny 1 Kurzy CERMATu (zadavatel, hodnotitel, komisař) e-learning, prezenční 2 Samostudium oborové poznatky (předměty) 0-12 dní 43 Oborové studium NJ 2 semestry 2 Oborové studium AJ 2 semestry 2 Koučování 1 semestr 1 Oborové studium FJ 2 semestry 1 7

8 8 Údaje o přijímacím řízení 2010/2011 Pro uchazeče a jejich zákonné zástupce uspořádala škola dva dny otevřených dveří jeden v sobotním listopadovém termínu (zapojení uchazečů o studium do ukázek výuky) a druhý v únoru, ve kterém jsme představili školu při běţném provozu. Škola se prezentovala na listopadové Burze škol a školských zařízení v Rumburku, výchovný poradce představil školu na třídních schůzkách na základní škole v Šluknově. Uchazeči opět mohli podávat přihlášky na tři střední školy, ke studiu se přihlašovali tzv. přihlašovacím lístkem. Kritéria přijímacího řízení pro školní rok 2011 byla stanovena rozhodnutím ředitele školy v zákonem daných termínech. Z údajů uvedených v tabulce vyplývá převis poptávky nad nabídkou v osmiletém oboru, kdy v rámci přijímacího řízení museli všichni uchazeči skládat přijímací zkoušky. Ve čtyřletém oboru byli uchazeči přijímáni do dvou tříd. Počet přihlášených uchazečů převyšoval počet přijímaných ţáků, přesto ředitel školy rozhodl o nekonání přijímacích zkoušek. Ţáci byli přijímáni podle pořadí stanoveného průměry ze základní školy za tři sledovaná pololetí, výstupním hodnocením a úspěšností v soutěţích. I v letošním přijímacím řízení jsme přihlíţeli k výstupním hodnocením, která vypracovaly příslušné základní školy. Všechny nové třídy se vzdělávají podle školního vzdělávacího programu, se kterým byli zákonní zástupci přijatých uchazečů před zahájením školního roku seznámeni na červnových třídních schůzkách a který je zveřejněn na domovské stránce školy. Uchazeči přihlášení a přijatí ke studiu ve školním roce 2010/2011: Název a kód oboru přihlášeno celkem přijato celkem 1. kolo 2. kolo 3. kolo 1. kolo 2. kolo 3. kolo gymnázium 7941K / gymnázium 7941K/ gymnázium 7941K/81 - kvinta Celkem Interpretaci čísel v tabulce výrazně ztěţují ţáci ke studiu přijatí, kteří neodevzdali na rumburském gymnáziu zápisové lístky. Skutečné počty ţáků nastoupivších 1. září 2011 do školy: 33 v primě, 25 ve třídě 1. C (z toho 23 z přijímacího řízení, dva dodatečný přestup z jiné SŠ) a 24 ve třídě 1. D (z toho 23 z přijímacího řízení, 1 opakování ročníku). Pro následující školní rok bude školu navštěvovat 400 ţáků. Odvolací řízení ve školním roce 2010/2011: Proti rozhodnutí ředitele školy o přijetí ke studiu se odvolali 3 zákonní zástupců uchazečů o studium. Všem odvoláním bylo vyhověno ředitelem školy v rámci autoremedury. Další údaje o přijímacím řízení je moţno vyčíst z protokolu o přijímacím řízení a z výkazu V5-01, které jsou uloţeny u zástupkyně ředitele školy.

9 9 Výsledky výchovy a vzdělávání O naplňování výchovně vzdělávacích cílů vypovídají tabulky v této sekci. Celkový prospěch ţáků ve škole za I. pololetí školního roku 2010/2011: Počet žáků Prospělo Škola Prospělo Neprospělo k s vyznamenáním Gymnázium Celkový prospěch ţáků ve škole za II. pololetí školního roku 2010/2011: Počet žáků Prospělo Škola Prospělo Neprospělo k s vyznamenáním Gymnázium Relativně vysoká míra neprospívajících je důsledkem sníţených nároků na uchazeče v přijímacím řízení při zachování náročnosti poţadavků na kvalitu výstupů daných ŠVP. U některých neprospívajících lze vystopovat souvislost mezi neúspěšností ve studiu a velmi vysokou (i neomluvenou) absencí. Informovanost zákonných zástupců a ţáků samotných o výsledcích vzdělávání je zajištěna online přístupem ţáků i rodičů ke klasifikačnímu a docházkovému modulu programu Bakaláři. Devět pedagogů podporuje výuku provozováním vlastních webovské stránky. Vysoký standard vzdělávání na rumburském gymnáziu potvrzují výsledky společné části maturitní zkoušky. Detailní výsledky jsou uloţeny u ředitele školy a slouţí pro vlastní hodnocení školy. Hodnocení ukončení studia maturitní zkouškou Počet žáků, kteří úspěšně ukončili poslední ročník a maturovali v řádném termínu Prospělo s vyznamenáním Prospělo Neprospělo Gymnázium Počty ţáků, kteří konali opravné maturitní zkoušky Opravné maturitní zkoušky - září 2011 Opravné maturitní zkoušky v příštím kalendářním roce 2 0 K maturitní zkoušce v řádném termínu se dostavilo všech 70 ţáků, kteří úspěšně dokončili závěrečný ročník. Dva ţáci neprospěli u maturitní zkoušky v řádném termínu z jednoho předmětu v profilové části. Neprospěli z předmětů Matematika a Český jazyk a literatura. Z těchto předmětů však úspěšně sloţili zkoušku ve společné části maturitní zkoušky. O náročnosti profilových zkoušek na naší škole to cosi vypovídá. Oba ţáci úspěšně sloţili 2. září 2011 opravnou maturitní

10 10 zkoušku. Příčiny neúspěchu vidí vedení školy v individuálním selhání ţáků. Profilová zkouška z Chemie se skládala písemnou formou. Třem ţákům bylo uznáno úspěšné sloţení zkoušky Deutsches Sprachdiplom za profilovou maturitní zkoušku z němčiny. CERMAT poskytl v září 2011 školám výsledky společné části maturitní zkoušky. Z porovnání v rámci kraje vychází naše škola jako nadprůměrná: ve zkouškách z Českého jazyka a literatury jsme obsadili 13. místo mezi 23 gymnázii v Ústeckém kraji, v cizích jazycích to bylo místo 5. (taktéţ mezi 23 gymnázii) a v matematice dokonce místo 4. mezi 21 gymnázii!! Hodnocení výsledků výchovného působení: Snahou pedagogického sboru je řešení problémů spojených s výchovně vzdělávacím procesem ve spolupráci se zákonnými zástupci ţáků (i za přítomnosti ţáka samého) a posilování vědomí odpovědnosti za sebe sama nejen u zletilých ţáků školy. Metodikem primární prevence je Mgr. Melichar. Škola má vypracovaný Program primární prevence sociálně patologických jevů na gymnáziu v Rumburku a Program proti šikanování. Oba dokumenty jsou kaţdoročně přizpůsobovány novým poznatkům na poli primární prevence a situaci na škole. O plnění programů je kaţdoročně vypracována zpráva. Tato zpráva je k nahlédnutí u ředitele školy. Sociálně patologické jevy, kterými jsme se v tomto roce zabývali, jsou především záškoláctví, fyzické napadení, psychická šikana, útěky z domova, poškozování majetku školy a nerespektování školního řádu. Většinu jevů jsme řešili vlastními silami v menších či větších týmech společně s rodiči ţáků. O průběhu šetření a učiněných opatřeních (kázeňská opatření, sníţené známky z chování)byli informováni zákonní zástupci ţáků. Ve spolupráci s psychologem Mgr. Jiřím Vítem byla i v uplynulém roce v pravidelném čtrnáctidenním rytmu poskytována studentům, rodičům i pedagogům poradenská péče. Problematikou výchovného poradenství se zaměřením na profesní orientaci se zabývá výchovný poradce RNDr. Libor Holubář. Test studijních předpokladů absolvovali ţáci prvních ročníků a kvinty. Jeho výsledky měly ţákům, zákonným zástupcům a škole pomoci ve volbě jednoho ze čtyř bloků, která před ţáky stála. Mgr. Vít taktéţ otestoval obecné studijní předpoklady zájemců z třetích ročníků, jejichţ individuální rozbory slouţily ţákům k optimálnímu výběru vysoké školy. V průběhu roku dostalo 12 ţáků pochvalu třídního učitele, jeden ţák pochvalu ředitele školy. Pochvaly byly uděleny za reprezentaci školy nebo práci pro třídu. Koncem června byly slavnostně vyhlášeny osobnosti kaţdé třídy a také jediná studentská osobnost celé školy - 1. A Veronika Laubrová, 2. A Jan Eichler, 3. A Kateřina Faloutová,4. A Ondřej Obergruber, 5. A Jana Michalinová, 1. C Petra Zimmerová, 2. C Marek Čubiňák, 2. D Milada Suková, 6. A Barbora Vöröšová, 3. C Lukáš Stavěl, 3. D Patrik Jirmásek, 7. A Nguyen Thuy Linh. Osobností školy se stala Zuzana Vlasáková z kvinty (!), která se získala cenu donátora školy MUDr. Jiřího Mayera ve výši ,-Kč. Za školní rok 2010/2011 udělili třídní učitelé celkem 12 napomenutí třídního učitele a 9 důtek třídního učitele. V průběhu roku bylo 6 ţáků hodnoceno stupněm dva z chování, 2 ţáci stupněm tři z chování, dva ţáci byly podmíněně vyloučeni. Hlavními důvody pro udělování výchovných opatření byla nedostatečně zdůvodněná absence, její liknavé omlouvání, opakované pozdní příchody do školy a alkohol na akci školy. Ţáci integrovaní ve třídách ve školním roce 2010/2011 Ve školním roce 2010/2011 jsme evidovali tři ţáky s diagnostikovanými poruchami učení. Díky poučení z předminulého roku byly specifické vzdělávací potřeby ţáků v dostatečné míře respektovány a doporučení specializovaného střediska byla vzata v potaz v individuálních vzdělávacích plánech. Ředitel školy povolil jednomu ţákovi vzdělávání podle IVP ze zdravotních důvodů. V podmínkách naší školy došlo díky rekonstrukci budovy k zjednodušení podmínek k integraci ţáků budova se stala bezbariérovou a zároveň bylo vybudováno sociální zázemí pro handicapované osoby. Vývojové poruchy učení lze diagnostikovat ve spolupráci s Mgr. Jiřím Vítem, který ve čtrnáctidenním cyklu vede v prostorách školy z iniciativy vedení školy psychologickou poradnu pro

11 11 studenty a rodiče. Poradna je stále častěji vyuţívána a do budoucna je třeba počítat s navýšením konzultačních hodin. V praxi se setkáváme s jasnými případy dětí s dyslexií nebo dysgrafií. Většinou však nejsou tyto poruchy oficiálně diagnostikovány - často díky nezájmu rodičů. Údaje o významných mimoškolních aktivitách V rámci výuky češtiny se ţáci vybraných tříd zapojili do akce pořádané MF Dnes Studenti píší noviny některé z příspěvků našich ţáků byly zveřejněny v regionálních přílohách deníku. V součinnosti pedagogů a ţáků je neustále aktualizována domovská stránka školy Značnou odezvu měly výzvy ţáků samých, které se týkaly nejrůznějších humanitárních akcí, např. Srdíčkový den, Světluška, Bílá pastelka, Projekt šance a Pozvedněte slabé. Na mnoha regionálních akcích na koncertu v aule gymnázia školu úspěšně reprezentoval pěvecký sbor N.T.C. (30 členů a velmi výrazné muţské obsazení!). Mezi ţáky a učiteli školy byla uspořádána sbírka. Vybrané finanční prostředky byly poskytnuty rodinám ţáků, které byly postiţeny povodněmi v srpnu Údaje o výsledcích inspekce provedené ČŠI Ve školním roce 2010/2011 proběhly na škole dvě návštěvy ČŠI: první v termínu 5. a byla zaměřená na podmínky přijímání ţáků ke vzdělávání ve střední škole a na ukončování středního vzdělávání druhá, březnová, byla zaměřená na monitoring maturitní zkoušky a adaptaci ţáků prvního ročníku. Během ţádné z návštěv nebyly ze strany ČŠI zaznamenány byť nejmenší nedostatky. S výsledky inspekce seznámil ředitel školy všechny pedagogy a členy školské rady. Ve školním roce 2010/2011 nebyly podány ţádné informace, jejichţ poskytnutí by bylo podmíněno dle zákona číslo 106/99 (Zákon o svobodném přístupu k informacím). Soutěţe a přehlídky počty zúčastněných ţáků ve školním roce 2010/2011: Trend vysoké účasti ţáků ve školních kolech soutěţí neustává. Zcela výjimečného úspěchu dosáhli sextánka Zuzana Vlasáková a septimán Štefan Záleţák, kteří zvítězili v okresních i krajských kolech olympiády v češtině a němčině a svou kvalitu prokázali i kole celostátním. Příslibem do budoucna jsou velmi dobré výkony ţáků niţšího stupně gymnázia v matematických soutěţích a ţáků vyššího stupně ve fyzikálních soutěţích. Můţeme se pyšnit tím, ţe ve všech třech kategoriích soutěţe Matematický klokan dosáhli naši účastníci za školu lepšího skóre, neţ je průměr Ústeckého kraje i průměr celorepublikový. Velký dík patří všem učitelům, kteří studenty ve svém volném čase na soutěţe připravili. Doprava na vyšší kola soutěţí do vzdálenějších míst kraje nebo republiky je velmi problematická. Nutnost časného vstávání a komplikované přepravy naše účastníky soutěţí znevýhodňuje. Mnozí z pedagogů školy jsou dobrovolnými členy porot i v okresních a krajských kolech soutěţí. Na základě vynikajících výsledků především v přírodovědných oborech zaţádal ředitel školy o zařazení školy do projektu Excelence pro školní rok 2011/2012.

12 12 soutěţ škola město okres kraj státní Certamen Latinum 6 Chemická olympiáda 3 1účastník Středoškolský atletický pohár Corny 20 účastníků (1. a 3. místo) 10 (1. místo) 10 (10. místo) Středoškolské hry - odbíjená 16 účastníků (3. místo) Olympiáda v německém jazyce 55 tři účastníci (1. místo) 1 (1. místo) 3. místo Olympiáda v anglickém jazyce 67 tři účastníci (2. místo) 1 Matematická olympiáda účastníků (2 první a 6 třetích míst) 6 (tři druhá a jedno první místo) Fyzikální olympiáda 24 2 účastníci 24 (1. a 2. místo) Olympiáda v českém jazyce 38 3 účastníci (1. a 3. místo) 1 (1. místo) 1 účastník Olympiáda v dějepise 22 3 účastníci 1 účastník Biologická olympiáda 15 5 účastníků (2., 3. a 3. místo) 4 účastníci Zeměpisná olympiáda 23 7 účastníků 1 účastník Astronomická olympiáda 18 korespondenční soutěţ 1účastník Eurorebus Turnaj mladých fyziků 5 5 (2. místo) Recitační soutěţ místo jeden účastník Děčínský skřivánek 15 5 účastníků (jedno první, dvě druhá a jedno třetí míst) Středoškolské hry - florbal 20 účastníků Pythagoriáda (2 první, 3 druhá a 2 třetí místa) 5 (2 druhá místa) Matematická soutěţ Adama Riese 28 2 účastníci 1 účastník Středoškolské hry - plavání 12 účastníků Středoškolské hry stolní tenis 6 účastníků Středoškolské hry malá dívčí kopaná 16 účastníků 12 (2. místo) Pohár rozhlasu lehká atletika 24 účastníků vítěz v kategorii Matematický klokan 173 benjamín

13 13 Závěr výroční zprávy V letošním roce se v plné nahotě ukázalo, ţe zřizovatel k výročním zprávám škol přistupuje pouze formálně a údajům v nich uvedených nevěnuje vůbec ţádnou pozornost (pokud zprávu vůbec někdo čte). Jinak by nemohly být řediteli Gymnázia Rumburk vytýkány věci, které jsou opakovaně ve výročních zprávách uváděny (malá zahraniční spolupráce, orientace ţáků školy na humanitní obory, nízká úspěšnost v soutěţích atd.). Všechny tyto nepodloţené výtky jsou snadno vyvratitelné, mj. právě údaji ve výroční zprávě. Přesto pokračuji. Prioritou školy byla v uplynulém školním roce revize školního vzdělávacího programu a příprava na novou podobu maturitní zkoušky. V tomto roce se jiţ všichni ţáci školy vzdělávali podle ŠVP Na cestě a další tři třídy zakončovaly celý čtyřletý cyklus. Závěr školního roku byl věnován analýze ŠVP a diskuzi o případných změnách dokumentu. Změny ŠVP jsou konzultovány v jednotlivých předmětových komisích a představovány Školské radě. Školní vzdělávací program je volně přístupný na domovské stránce školy. Na škole působí dva koordinátoři, kteří plnění programu průběţně vyhodnocují, reagují na změny v rámcových vzdělávacích programech, podchycují návrhy na úpravy nebo změny ze strany pedagogů školy a v případě konsenzu je zapracovávají do ŠVP. Mezi pozitiva uplynulého školního roku lze jistě zařadit pořízení jiţ páté multimediální učebny (díky sponzorům) a vyuţívání obou stávajících PC učeben, jako moderních prostředků výuky. Učitelé často vyuţívají i přenosnou audiovizuální techniku. Pozitivně lze také hodnotit výsledky průběţné kontrolní činnosti výchovně-vzdělávacího procesu ze strany vedení školy (hospitace, konzultace, pravidelné pohovory ředitele školy s pedagogy a předsedy předmětových komisí). Mnozí učitelé podporují výuku vlastními webovými stránkami, které ţáci vyuţívají. V uplynulém školním roce poskytla škola své prostory pro konání okresního kola Pythagoriády. Vedení školy zapojilo školu do motivačního dotačního programu Ústeckého kraje Dojíţdění a umoţnilo tak ţákům školy při splnění podmínek čerpat příspěvek na dojíţdění do školy. Tato aktivita zřizovatele výrazně administrativně zatíţila školu. Kvůli zvýšené časové náročnosti související s maturitními zkouškami byl přesunut sportovně turistický kurz na září Potěšitelným jevem je vysoká míra účasti ţáků na pravidelných a v ŠVP zapracovaných akcích, na lyţařských kurzech nebo zeměpisně- dějepisné exkurzi. Ředitel školy se zúčastnil zasedání krajské sekce Asociace ředitelů gymnázií. Na škole působí ZOOS ČMOS PS čítající 14 členů z řad zaměstnanců. Základním dokumentem, který upravuje vztahy mezi vedením školy a odborovou organizací, je kolektivní smlouva z roku 2006, která je kaţdoročně obnovována. ZOOS se zapojuje do petičních akcí iniciovaných vedením ČMOS PS a

14 pravidelně vysílá svého zástupce na zasedání OROSu. Zde získané informace a podněty předává ZOOS svým členům i dalším zaměstnancům školy. Vzájemná komunikace mezi odbory a vedením školy probíhá zcela standardním a korektním způsobem především formou osobních setkání. 14 Vedení školy vypracovalo zákonem předepsané vlastní hodnocení školy. Velkým přínosem pro školu je dlouhodobá spolupráce s občanským sdruţením SRPŠ při Gymnáziu Rumburk. Osmým rokem proběhla na škole akce zaměřená na problematiku ochrany člověka v mimořádných situacích, tematicky zaměřená na ţivelné pohromy a první pomoc. Dluhem z let minulých je vymalování interiéru školy, oprava dřevěných částí interiéru a podlah a vybavení školy výškově stavitelným nábytkem. První dva neduhy měly být podle sdělení Ing Jakubce odstraněny v průběhu léta nebyly. Výškově stavitelný nábytek škola pořizuje průběţně. Dalším, průběţně plněným cílem, je vytvoření důstojných pracovních podmínek pro zaměstnance školy např. funkční zařízení a vybavení kabinetů. Úkolem do budoucna zůstane i nadále intenzivní komunikace se zákonnými zástupci ţáků a veřejností aktuální informovanost především prostřednictvím dálkových médií (internet). V průběhu roku jsme častěji publikovali v místním tisku a opakovaně byla škola zmiňována v celostátních médiích v souvislosti s procesem optimalizace a byla prezentována na odborných fórech. Datum zpracování zprávy: Zpráva byla schválena Školskou radou a projednána bez připomínek na poradě zaměstnanců školy dne Mgr. Roman Kroutil ředitel školy

15 15 IČO : Právní forma: příspěvková organizace Zpracovala: Dagmar Moravcová Zpráva o hospodaření za rok 2010 Gymnázium, Rumburk, Komenského 10, příspěvková organizace 1. činnost organizace v roce hlavní činnost - vzdělávání - stravování - provozování školní jídelny výdejny - potřeby finančních prostředků rozpočtu školy byly hrazeny z prostředků státního rozpočtu a rozpočtu zřizovatele 2. vypořádání finančního vztahu k rozpočtu zřizovatele - příspěvky a dotace za rok 2010 celkem: tis. Kč z toho: 374 tis. - UZ realizace projektu Pilot G tis. - UZ přímé náklady 15 tis. UZ ověřování maturitní zkoušky tis. UZ provozní náklady 167 tis. UZ motivační příspěvek Dojíždění - závazné ukazatele dodrženy 3. další zdroje krytí rozpočtu pro rok 2010

16 Fond budoucnosti Comenius 38 tis. Kč 35 tis. Kč 16 Výnosy z pronájmu a ostat. 51 tis.kč 4. hospodářská činnost a další mimorozpočtové zdroje a) hospodářská činnost v roce 2010 se neprovozovala b) k posílení rozpočtu byly pouţity ostatní zdroje uvedené v bodě č péče o svěřený majetek - dokončeno technické zhodnocení budovy- celkem tis. financované zřizovatelem - pořízení nového dlouhodobého hmotného majetku 682 tis. financované zřizovatelem - pořízení drobného hmotného majetku 503 tis. financované zřizovatelem výše uvedené bylo součástí velké rekonstrukce - pořízení drobného hmotného majetku z prostředků školy 217 tis. Kč - evidence majetku se provádí podle zákona o účetnictví, v souladu se zřizovací listinou a podle směrnic vydaných zřizovatelem - odpisové plány schválené ekonomický odborem a částka odpisů ve výši 1205 tis. dodržena 6. závěr Organizace hospodařila s vyrovnaným rozpočtem. Hospodářský výsledek ve výši Kč 490,-- převeden do rezervního fondu

17 příloha č. 1 prohlášení Školské rady Gymnázia Rumburk 17 Vážení studenti, absolventi všech generací, vážení rodiče studentů, vážení občané, krajská politická reprezentace směřuje v současné době k politickému rozhodnutí ve věci optimalizace středního školství v Rumburku, a to na základě dvou konkurenčních projektů předložených Gymnáziem Rumburk a Střední zdravotnickou školou a Obchodní akademií Rumburk. Podle dostupných informací je optimalizace směřována pod hlavičku odborných škol a znamená to tedy, že v dohledné době vznikne nová střední škola v Rumburku pod organizačním vedením managementu Střední zdravotnické školy a Obchodní akademie Rumburk. Střední odborná škola mediální grafiky a polygrafie Rumburk není prozatím do slučování zařazena. Je jistě velmi nepříjemné a domníváme se, že občansky a demokraticky zcela nepřijatelné, že občané Šluknovského výběžku, studenti a jejich rodiče a pedagogové nebyli do diskusí o optimalizaci středního školství zapojení a že aktivita krajských zastupitelů a úředníků Krajského úřadu Ústeckého kraje je vůči občanům, studentům a jejich rodičům a pedagogům ve věci optimalizace středního školství v Rumburku (i Šluknovském výběžku) zcela nulová. Opakuje se zcela scénář použitý při slučování středních škol ve Varnsdorfu. Sociální inženýrství a neodbornost politiků bohužel nahrazuje kvalitní a společensky přijatelné řešení ekonomického a demografického vývoje, a to v jednotlivých stávajících středních školách. Aktuální optimalizační pokusy velmi připomínají více než 40 let staré procesy maturizace učňovského školství. Vše směřuje k nejjednoduššímu řešení a tím je sloučení gymnázia a odborných škol. Obáváme se však, že tím není proces slučování ukončen a že budoucí vývoj směřuje k jedné a jednotné Střední škole Šluknovska, pod názvem Génius průměrnosti. Nevíme, jestli se naše možnosti, schopnosti a síla dokážou postavit proti sloučení, proti kterému vyslovujeme důrazný nesouhlas. Všechny informace směřují k tomu, že tento slučovací proces je již nevratný. Z tohoto důvodu si dovolujeme jako občané regionu sdělit své stanovisko k plánované optimalizaci a důrazně vyslovujeme společenskou poptávku po kvalitním a odborně náročném řešení, které nejen zachová, ale i zvýší odborné nároky na studenty a pedagogy nově vzniklé rumburské střední školy s rozmanitým spektrem studijních oborů. Nezpochybňujeme kvalitu konkurenčního projektu, ale je pro nás nepřijatelné, aby při posuzování a rozhodování v tak zásadní věci nebylo přihlédnuto především k odbornosti a tradici Gymnázia Rumburk. Domníváme se, že nositelem takového kvalitního a odborně náročného projektu je Gymnázium Rumburku, a to zejména s ohledem: 1. na tradiční zkušenost se vzděláváním nejlepších žáků a studentů z regionu, 2. na zkušenost s obecně odborným vzděláváním (matematicko-technickým, přírodovědným, humanitní a jazykovým), 3. na odbornou kvalitu pedagogického sboru, 4. na dlouhodobou zkušenost se školními vzdělávacími plány a s výukou podle těchto plánů, 5. na aktivní studentskou samosprávu, 6. na očekávané zvýšení nároků na studenty odborných škol, 7. na očekávané zvýšení nároku na pedagogy odborných škol, 8. na prestižní postavení a tradici Gymnázia v Rumburku. Vyzýváme občany, rodiče, studenty gymnázia a absolventy gymnázia všech generací, aby důrazným zveřejňováním svých názorů na podporu tohoto prohlášení působili na krajské a komunální politiky tak, aby kontinuita všech slučovaných středních škol byla provedena pod dominantním, ale ne nadřazeným postavením Gymnázia Rumburk.

18 Apelujeme současně na krajské a komunální politiky, aby při svém rozhodování především přihlédli k uvedeným argumentům. 18 Je zřejmé, že naše argumentace používající termíny jako nejlepší, kvalitní, odborně náročné a prestižní budou odsuzovány z různých stran, a to jako elitářské a namyšlené. Domníváme se však, že pouze jasné a srozumitelné vyjádření popíše naše názory a vyjádří společenskou poptávku po kvalitním a odborně náročném řešení. Ing. Pavel Lampa předseda Školské rady Gymnázia Rumburk Ing. Soňa Bednářová předsedkyně SRPŠ při Gymnáziu Rumburk