9 7. BŘEZNA 2007 XV. ROČNÍK

Transkript

1 TÝDENÍK 9 7. BŘEZNA 2007 XV. ROČNÍK V tomto čísle najdete: Neposílejme matematiku do druhé ligy... 3 I ve škole jde dětem často o život... 5 Slovenský EXOD Poštovní mafie chystá krach přijímacího řízení na středních školách Dlouho jsem přemýšlel, proč je vykonáván tak obrovský a jednostranný tlak na možnost podání libovolného počtu přihlášek ke studiu na střední škole. Při omezeném počtu volných míst ve třídách několikanásobný počet přihlášek současný stav nejenom nezlepší, ale dokonce několikanásobně zhorší. Celá situace tak absurdně připomíná známou scénu z filmu Doba ledová, v níž se tisíce blbounů nejapných hádají o poslední meloun a doufají, že se tím problém s nedostatkem potravy definitivně vyřeší. Až chystané zrušení přijímacích zkoušek mi zcela otevřelo oči. Za vším stojí poštovní mafie, které se zjevně podařilo protlačit své lidi do nejvyšších funkcí ministerstva školství! Chcete důkazy? Prosím, tady je máte: 1. Na rozdíl od vysokých škol u přijímacího řízení na střední školy veškeré náklady spojené s přijímáním (včetně přihlášek) hradí společně základní a střední školy. Stát tedy prostřednictvím obecních a krajských úřadů všechny náklady spojené s přijímáním žáků plně uhradí. 2. Žák se tedy může zcela zdarma přihlásit nejenom na všechny Jídlo na sousedově talíři nesol. střední školy, ale i na všechny studijní a učební obory všech škol v celé České republice. 3. Nejlepších 30 studentů (přibližně ze vycházejících žáků) tedy bude přijato v 1. kole přijímacího řízení na všechny školy a obory, zatímco zbylých žáků bude bohužel odmítnuto. V zájmu objektivity je nutno ovšem připomenout, že bude odmítnuto zcela demokraticky, neboť si přece mohlo podat libovolný počet přihlášek na libovolný počet škol, a bude tudíž nepřijato bez zbytečného stresování a příprav na přijímací zkoušky. 4. Pokud však má poštovní mafie skutečně vydělat, nelze nechat dojít situaci až do takovéhoto extrému. V září by totiž i těch třicet studentů přijatých ke studiu na všech školách zjistilo, že jsou často jediným studentem ve třídě (nelze totiž předpokládat, že by si náhodou k nástupu všichni vybrali jen jedinou školu). To samo o sobě by zřejmě asi nebyl tak závažný problém, neboť řada učitelů středních škol by třídy o jediném nadaném studentu jistě uvítala. Zástupy naštvaných žáků a zoufalých rodičů by však již menším problémem být mohly. Zcela zásadním problémem je však skutečnost, že jedno kolo přijímacího řízení naše pošty nevytrhne. Systém je nutno zdokonalit, aby se tak kola mohla opakovat. Ideálním řešením je systém vázaných přihlášek. Například pokud přihlášený student do týdne ne oznámí, že na školu nastoupí, bude jeho místo uvolněno pro následující kola přijímacího řízení. Problém, jak zajistit, aby student recesista nepotvrdil přijetí na všech školách, je zcela podružný, neboť i na recesistech pošta vydělá. (Dokončení na straně 2) ÁMOS Sympaťák AMOS mezera číslo soutěžícího, to je tvar SMS zprávy, kterou můžete rozhodnout o tom, kdo v letošním roce získá titul Ámos Sympaťák (například AMOS 1). Finalisty ankety Zlatý Ámos najdete na straně 10 v příštím čísle a na webových stránkách -skolstvi.cz. a www. zlatyamos.cz. Své hlasy můžete posílat od úterý 13. března do pátku 23. března do 12 hodin na telefonní číslo Cena jedné SMS je 4 Kč vč. DPH. Hlasování technicky zajišťuje ATS Praha Bulharské přísloví

2 2 Prý se už zase u vás ve škole objevily vši, pane řediteli. Neměl byste častěji učitelům umýt hlavy? Priority nové ministryně Zavést rámcové vzdělávací programy a státní maturity. Podpořit malé regionální školy, alternativní vzdělávání a integraci handicapovaných dětí do běžného vzdělávání. A nakonec umožnit většímu počtu mladých lidí přístup k vysokoškolskému vzdělávání. To jsou priority současné vlády ve školství, s nimiž minulý čtvrtek šéfka resortu Dana Kuchtová seznámila poslance školského výboru sněmovny. Když jsem nastoupila do úřadu, zjistila jsem, že již funguje rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání a základní školy. Ostatní z dvou set potřebných programů se ale za deset let nepovedlo uvést do praxe. Nechci tím nikoho kritizovat zřejmě to byl příliš velký úkol. Teď jde o to, aby byly rámcové vzdělávací programy co nejdříve uvedeny v život, prohlásila D. Kuchtová. Podpořit chce i malé regionální školy. Limity, které stanovují minimální počet na to, aby mohla být otevřena třída, považuje za nesmyslné. Je nutné něco s tím udělat, zvýšit normativy pro tyto školy. Jde nám o to zachovat osídlení i v malých obcích, odůvodnila ministryně. Jejím záměrem je, aby se minimální počet dětí pro jednotřídku snížil na pět a i z toho byly možné výjimky. Financována by ale taková škola měla být nejen ze státního rozpočtu, ale i obcí. Pokud však k tomu obec nebude mít vůli, nelze nic dělat, zdůraznila. Jde nejen o podporu malotřídek, ale i menších regionálních škol. Ministryně informovala, že nástupní plat začínajícího učitele základní školy dnes činí korun a strop v této kategorii je korun. Středoškolský pedagog podle ní nastupuje s korunami a strop u něho dělá korun. Tuto výši platů považuji za malou. Nicméně plošný nárůst nebude možný. Přidání budou spíše motivační, pro učitele, kteří budou na něčem pracovat, zdůraznila. Zdeňka LA SALA KRESBA: Milan KOCMÁNEK Prvních 63 rámcových vzdělávacích programů pro jednotlivé obory středního odborného školství připravil Národní ústav odborného vzdělávání a v těchto dnech je společně s ministerstvem školství předkládá veřejnosti k diskusi. Rámcové vzdělávací programy vymezují minimální požadavky na vzdělávání, které si školy mohou rozpracovat do vlastních vzdělávacích programů tak, aby odpovídaly jejich podmínkám a potřebám dané lokality. Na podzim tohoto roku bude odevzdáno dalších 70 RVP a o rok později programy pro zbylé obory, kterých bude přibližně 67. Po schválení každé skupiny budou mít školy dva roky na to, aby si vytvořily své školní vzdělávací programy. Novým prvkem by měla být systematická spolupráce se zaměstnavateli, což by mělo absolventům přinést snadnější Poštovní mafie chystá krach... (Pokračování ze strany 1) 5. Pokud předpokládáme, že si asi studentů podá přihlášky na zhruba tisíc škol, může pošta utržit jen na dopisech pro 1. kolo přijímacího řízení kolem miliardy korun. Pro každé kolo následující pak bude tržba asi o korun nižší. Počet kol přijímacího řízení však v ideálním případě může být přes tři tisíce. Celková tržba se tak blíží 750 miliardám. Do těchto tržeb však nejsou zahrnuty náklady spojené s oznámením o přijetí či nepřijetí na střední školu, odvolání či zamítnutí odvolání apod. To zisk minimálně zdvojnásobí či ztrojnásobí, takže směle můžeme mluvit o částkách blížících se dvěma bilio nům korun. 6. Tři tisíce kol přijímacího řízení se bude muset rozložit do celého školního roku. Pokud nepočítáme se zrušením sobot a nedělí, vychází zhruba deset kol přijímacího řízení na každý den včetně prázdnin. Učitelé již nebudou muset vůbec učit, a zatěžovat tak dětem hlavu neproduktivními nesmysly. Ředitelé škol tak budou plně vytíženi a každodenní nošení přihlášek na poštu, případně oznámení o přijetí či nepřijetí na školu, bezesporu zlepší jejich kondici a prospěje zdravotnímu stavu. Řada kantorů zcela jistě přijme na dohodu práci poštovních doručovatelů (tato forma se tak pro ně stane jedinou možností, jak se seznámit se svými žáky a jejich rodiči), což výrazným způsobem zvýší jejich příjmy, a české Reforma pro odborné školy školství se tak konečně dostane na minimálně celostátní mzdový průměr. Nakonec (až na přijímané žáky a jejich nešťastné rodiče) tak na této originální změně, jak je v Čechách dobrým zvykem, vydělá každý. P. S. Pisatel tohoto článku by chtěl závěrem prohlásit, že podle svého nejlepšího vědomí a svědomí je zcela tělesně a duševně zdráv, optimista a že v nejbližší době nehodlá spáchat sebevraždu. V případě jakékoliv tragédie, která by mě postihla, prosím, aby veškerá korespondence, včetně oznámení o mém tragickém konci, probíhala pouze a výhradně elektronickou formou. Český ŘEDITEL (Jméno i adresa jsou redakci známy.) uplatnění na trhu práce. I když má výuka v odborných školách vést k získání určité kvalifikace, a musí tedy mít poměrně vysoký podíl odborných předmětů, měla by být koncipována tak, aby kladla důraz na klíčové dovednosti, jako je například schopnost a ochota učit se či schopnost komunikace a spolupráce s druhými. Plné znění posuzovaných rámcových vzdělávacích programů naleznete na webové adrese kde je rovněž připraven interaktivní dotazník pro školy. Připomínky k RVP je možné posílat do konce března. sta Nová vysoká škola Společnost Unicorn založila novou vysokou školu, která nabízí vzdělání v oboru informačních a komunikačních technologií. Otevření vlastní vysoké školy je pro nás završením několikaletého procesu. Na trhu práce je stále vysoká poptávka po absolventech informatických oborů, avšak možností, jak získat v této oblasti kvalitní vzdělání, není mnoho, uvedl Vladimír Kovář, generální ředitel a předseda představenstva společnosti. Absolvent naší školy bude informatik s dobrou znalostí ekonomiky a managementu, anebo naopak ekonom s velmi dobrou znalostí informatiky, upřesnil ředitel Unicorn College Marek Beránek. Unicorn College nabízí tříleté bakalářské studium. Bližší informace naleznete na adrese kt

3 Neposílejme matematiku do druhé ligy! Maturita z matematiky je připravena a odložení jí neprospěje 3 Nebojme se přidat se k ostatním státům, kde je společná maturita samozřejmostí a rovněž objektivním měřítkem pro absolventy škol. Příští školní rok by měl pro střední školy znamenat velkou změnu. Jejich čtvrťáci by se měli poprvé podrobit nové formě maturitní zkoušky. Podle platného školského zákona je čekají tři povinné zkoušky, a to český jazyk, cizí jazyk a volitelný předmět. Vybrat si mohou z matematiky 1, občanského základu, přírodovědně technického základu a informačně technologického základu. Další část zkoušky, která se také skládá minimálně ze tří zkoušek, bude plně v kompetenci školy. Všechno však může být úplně jinak. Stále je totiž ve hře její odsunutí. Rozhodnutí padne nejdříve v dubnu v poslanecké sněmovně. Jednou z povinně volitelných zkoušek je také matematika. Matematika, která podle slov Martina Chvála, ředitele Centra pro zjišťování výsledků vzdělávání, patří k nejdiskutovanější zkoušce. A to ne proto, že by nebyla připravena, ale proto, že se stále objevují názory, zda by neměla patřit mezi povinné zkoušky. Tento názor zastává i Jiří Grygar, náš přední astrofyzik: Osobně si myslím, že matematika je nepostradatelným předmětem, protože je nejlepším nástrojem pro výcvik v logickém myšlení, bez něhož se neobejde žádný zletilý člověk, ať vykonává jakoukoliv profesi. Speciálně považuji za hrubou chybu, že matematika není povinným maturitním předmětem. Zda by měla, nebo neměla být povinným předmětem, se zřejmě v nejbližší době nevyřeší. Aby však byla méně obávaným, o to usiluje CERMAT a jeho koordinátorky pro matematiku Eva Řídka a Eva Lesáková prostřednictvím besed určených Máme zaměřeno na... všem zájemcům o novou maturitu. Matematika prošla od roku 2002 určitým vývojem, od původních čtyřicetiminutových testů až po současných 90 minut. A protože požadavky vycházejí ze společných programů vyučovaných na všech typech škol, nemusí se matematiky obávat ani studenti, ani učitelé, říká E. Lesáková. Testy jsou podle jejích slov složeny z poloviny otevřených úloh, kdy si žáci nemohou vybírat z nabízených variant, ale musí úlohu sami vyřešit. Druhou polovinu tvoří úlohy uzavřené. Které úlohy ale patří k problémovým? Všechny, které provázejí celou dobu výuky matematiky. Nejvíce ty, které potřebují tzv. selský rozum, uvádí E. Lesáková. Studenti však neřeší ani ty úlohy, které mají delší zadání. Ty rovnou vypouštějí. Z poslední Maturity nanečisto v roce 2006 je vynechalo 42 procent testovaných žáků, doplňuje. Příčin asi bude hned několik, ale bezpochyby mezi ně patří, jak se účastníci besedy shodli, to, že žáci nerozumí textu. Asi i proto, že se v současné době již nevyžaduje odpověď celou větou. Umět se vyjádřit správně, odpovídat logicky, chápat výstavbu věty je důležité nejen v češtině, ale i v matematice. A co učitelé matematiky? Ti nenesou žádnou vinu? To lze těžko hodnotit, žádný seriózní průzkum na toto téma nebyl proveden, a tak bychom mohli vyjadřovat jen vlastní soudy. To by v žádném případě nebylo objektivní, uvedl M. Chvál. Podle studie OECD zveřejněné v roce 2006 má v České republice vyšší sekundární vzdělání 89 procent obyvatel, v případě populace 25 až 34letých je tento údaj dokonce na úrovni 94 procent. Česká republika tak zaujímá přední místo mezi zeměmi OECD. Jaká je však skutečná úroveň absolventů středních škol, o tom studie nevypovídá. Soudit však nelze ani podle výsledků testů z matematiky v Maturitě nanečisto. Těch se v roce 2006, kdy proběhla tzv. ostrá verze matematiky, zúčastnilo 26 tisíc studentů a téměř třetina z nich nedosáhla ani na hranici úspěšnosti. Tento výsledek je jistě ovlivněn i tím, že řada žáků, kteří test řešili, by si matematiku jako volitelnou zkoušku u maturity nevybrala, dodala E. Lesáková. Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání však testuje i žáky 9. ročníků. Může tudíž do určité míry posuzovat, jak na tom naši žáci v matematice jsou a kde je vlastně zakopaný pes. Úspěšnost žáků v testech pro deváté ročníky závisí na tom, na jakou školu se hlásí. Z těch, kteří chtěli na gymnázium, jich bylo při loňských testech úspěšných 64 procent, přes 40 procent uspělo žáků hlásících se na střední odborné školy a z těch, kteří si vybrali střední odborná učiliště, uspělo 30 procent, uvedla E. Lesáková. Přesto podle ní i její kolegyně by se matematika neměla posílat do II. ligy. Jedním z cílů nové maturitní zkoušky je garantovat určitou úroveň znalostí a dovedností maturantů. Nebojme se přidat se k ostatním státům, kde je společná maturita z matematiky samozřejmostí a rovněž i objektivním měřítkem pro absolventy škol, doplnila Eva Řídká. Olga ŠEDIVÁ

4 4 Poznámka Říká se, že první vlaštovka ještě jaro nedělá. Je ale dobře, když se první vlaštovky po dlouhém zimním čase objevují. Mám na mysli první vlaštovky jako určité záblesky poznání. Prezident Klaus jmenoval pět nových rektorů vysokých škol a při té příležitosti jim řekl, že doufá, že éru kvantitativních nárůstů mají naše vysoké školy již za sebou a že na prvním místě bude nyní při jejich práci kvalita. Jmenování byla přítomna i ministryně školství, a prezidentova slova proto jistě nebyla adresována jen rektorům. První vlaštovka Po již dlouholetém a neustálém poměřování počtů studentů našich vysokých škol s počty studentů v jiných zemích, kdy při prostém početním srovnání se neustále hořekuje nad tím, že zaostáváme a jde o neuspokojivý stav, může být vyjádření prezidenta považováno za jednu z prvních vlaštovek. Měly by ale následovat i další. Ty by pak měly ozřejmit, že i to, co je při mechanickém statistickém srovnávání považováno za zaostávání, může být z pohledu potřebnosti a fungování nejen odpovídající, ale i plně vyhovující. A také to, že porovnávání počtů vysokoškolských studentů bez ohledu na jejich oborovou strukturu mnoho neříká a je výrazem spíše jen jakýchsi statistických hrátek než skutečně významnou a podstatnou informací. Ani současné a narůstající problémy, které jsou způsobeny nedostatkem zubních lékařů, rozhodně nijak nevyřeší to, že budeme mít více vysokoškolsky vzdělaných ekonomů či právníků. Jiří ROHAN Zlatý Ámos zná své semifinalisty Zákoník práce a změny v daních Zvyšování kvalifikace zaměstnanců související s předmětem činnosti zaměstnavatele nebo s pracovním zařazením zaměstnance Daňový režim na straně zaměstnavatele: Nově lze za daňové výdaje považovat také výdaje vynaložené na dosažení vyššího stupně vzdělání formou studia středoškolského nebo vysokoškolského v tuzemsku anebo obdobného studia v zahraničí, jako například školné, jízdné (nejedná se o pracovní cesty), výdaje za učebnice, skripta, jestliže jsou v souladu s potřebou zaměstnavatele ( 231 odst. 1 a 2 zákoníku práce). Pokud právo zaměstnance na poskytnutí takového příspěvku vyplývá z kolektivní smlouvy, vnitřního předpisu zaměstnavatele nebo z pracovní nebo jiné smlouvy 24 odst. 5 písm. j) bod 5 ZDP. Daňový režim na straně zaměstnance: Plnění zaměstnavatele ve formě úhrady nákladů za Poslední regionální kolo ankety o Zlatého Ámose skončilo. O postup do semifinále v něm usilovali učitelé Jihočeského a Západočeského kraje minulou středu v Českých Budějovicích. Všichni tři nominovaní, Alena Lukášová z Osmiletého gymnázia v Týně nad Vltavou, Roman Peška ze Základní a Mateřské školy v Husově ulici v Táboře a Michal Bozděch ze Základní školy v Holýšově, své žáky nezklamali. Nezklamali však ani porotu a všechny přítomné. Je skoro jako naše máma, ta obětavá brýlatá dáma, začaly svou oblíbenou Alenku představovat žačky týnského gymnázia. A ve svém chvalozpěvu pokračovaly. Bývá u ní každodenní zásadou vyzbrojit se dobrou náladou. A to na ní bylo opravdu vidět. Zapálení pro svou práci, nadšení pro děti, touha předat jim co nejvíce i na úkor svého volného času. Zdatnými soupeři jí však byli i další dva kolegové. Michal Bozděch, nejmladší z nominovaných, chválou svých dětí také nešetří: Jsou hodné, trestat je nemusím a fyzika je opravdu baví. To je pravda, pan učitel umí i toho největšího zarputilce naučit. A opravdu se na nás nezlobí, říkají jeho šesťačky. A víte, co ještě umí? Také vařit a šít, a to je mu teprve 25 a je svobodný! Vařit ano, to mě vždycky bavilo, ale šít ne. Spíš jen tak něco zašít, brání se jejich učitel. Zapálení pro svou profesi, pro své žáky vyzařuje i z Romana zaměstnance na dosažení vyššího stupně vzdělání formou studia středoškolského nebo vysokoškolského v tuzemsku anebo obdobného studia v zahraničí, jako například školné, jízdné (nejedná se o pracovní cesty), výdaje za učebnice, skripta jsou zdanitelným příjmem zaměstnance. Nejde o doškolování ve smyslu 6 odst. 9 písm. a) ZDP. Odvod pojistného na zdravotní pojištění a na sociální zabezpečení: Příspěvky na vzdělávání, které jsou zdanitelným příjmem na straně zaměstnance, se zahrnují do vyměřovacího základu pro odvod pojistného a odvádí se z nich pojistné. Částky, které jsou osvobozeny od daně z příjmu fyzických osob, se nezahrnují do vyměřovacího základu pro odvod pojistného a pojistné se z těchto Jiří Lukeš z Tábora je jedním ze 16 semifinalistů ankety o Zlatého Ámose. O postup do finále se utká se svými kolegy 8. března v Praze. FOTO: Olga ŠEDIVÁ Pešky. Také on je oblíbený učitel, ale také skvělý organizátor. Pro své nápady dokáže strhnout jak své žáky, tak kolegy. Zřejmě i proto je jejich škola už zapsaná v České Guinessově knize rekordů, a další zápis ji jistě čeká. Za deset let budeme mít určitě největší betlém na světě. Máme totiž novou keramickou pec a od září každý deváťák vyrobí hliněnou figurku, zespoda ji podepíše a dá do betléma. A je to! říká. Postoupit do semifinále může však jen jeden. Tentokrát to byl Roman Peška, ale vítězové jsou opravdu všichni. Poděkování si zaslouží i KROS pracovníků školství a Krajský úřad v Českých Budějovicích za dokonalou přípravu letošního kola. Olga ŠEDIVÁ příjmů neodvádí. Změna oproti stávajícímu stavu: V daních z příjmů: - na straně zaměstnance žádná, - na straně zaměstnavatele nově lze do daňových výdajů zahrnout také náklady na zvyšování kvalifikace, a to i v případě, že došlo k dosažení vyššího stupně vzdělání zaměstnance, jestliže toto vzdělání je v souladu s potřebou zaměstnavatele. V pojistném: Nově se u pojistného na sociální zabezpečení již nepřihlíží k tomu, zda jde o plnění (příspěvek) věrnostní nebo stabilizační povahy. Rozhodující je pouze skutečnost, zda příspěvek na vzdělávání je či není osvobozen od daně u zaměstnance. Pavel SKÁCELÍK

5 Velká část učitelů neví, jak poskytnout první pomoc žákovi, který se zraní I ve škole jde dětem často o život Případ Filipa Němce, kterého učitelé na školním výletě neuhlídali a který je teď těžce postižen, otevřel debatu na závažné téma. Jsou učitelé schopni poskytnout zraněnému žákovi první pomoc? Ukazuje se, že bohužel nejsou. Třetina by první pomoc vůbec neposkytla a u dalších není jisté, zda by postupovali správně. Z průzkumu, který v lednu uskutečnily DEMA a Česká společnost podpory zdraví v rámci projektu Minuty pro život, vyplynulo, že až 32,9 procenta pedagogů by v situaci, kdy by u jejich žáka došlo k zástavě krevního oběhu, nezačala resuscitovat. Namísto toho by pouze volali pomoc lépe vyškoleného kolegu nebo záchrannou službu. Víc než čtvrtina (25,4 procenta) učitelů navíc vůbec neví, jak by měli ohrožené dítě správně oživovat. Současně se ale sedm procent kantorů svěřilo, že zástavu krevního oběhu u svých žáků už zažilo. Vzdělávání učitelů a žáků je v tomto směru zcela nedostatečné. Náhlá smrt je projevem poruchy srdečního rytmu a nečekaně může postihnout každého. Pak jde o vteřiny, a je tedy nutné dítěti okamžitě poskytnout resuscitaci, varuje Michael Aschermann, přednosta II. interní kliniky VFN v Praze a předseda České kardiologické společnosti. Šetření se podle Zdeňka Kučery, programového ředitele České společnosti podpory zdraví, účastnilo celkem tři sta učitelů základních škol, třicet ředitelů a tři sta žáků druhého stupně základních škol z celé České republiky. Překvapivě se ukázalo, že jsou to především mladší učitelé, kteří by nezačali zraněné dítě okamžitě resuscitovat. Oproti svým starším kolegům vědí o poskytování první pomoci daleko méně. Situace ve školách skutečně není růžová. Starší učitelé jsou kompetentnější, protože v době, kdy studovali nebo začínali učit, ještě na školách fungoval předmět branná výchova. Můžeme si o něm myslet, co chceme, ale pravda je, že se v rámci branné výchovy žáci leccos o zásadách poskytování první pomoci dověděli, připomněl Vít Mareček, předseda České rady pro resuscitaci. Jak má podle odborných lékařů účinná první pomoc vypadat? Především by měli dítěti uvolnit dýchací cesty, zavést nepřímou masáž srdce a pak začít dýchání z úst do úst. Správná frekvence při nepřímé masáži srdce je přitom 100 stlačení za minutu (to vědělo jen 17 procent učitelů) a správný poměr stlačení hrudníku k počtu vdechů z plic do plic je 30:2 (což znalo jen 5 procent ze všech tří set oslovených pedagogů). Co je důvodem neinformovanosti učitelů? Podle odborníků základní školy nevěnují ochraně zdraví svých žáků dostatečnou pozornost. Dokazuje to i účast pedagogů v kurzech první pomoci. V posledních dvou letech je neabsolvovalo celých 70 procent. Školením věnovaným přímo pomoci při 5 náhlé zástavě oběhu během celé své kariéry neprošly dvě pětiny kantorů (39, 3 procenta) a i z těch, kteří ho mají, ho skoro čtvrtina absolvovala před více než pěti lety, kdy ovšem platila jiná pravidla resuscitace. Co je ale nejvíce alarmující celé dvě pětiny kantorů takovým kurzem neprošly nikdy. Víme, že na každé desáté škole není žádný učitel, který by uměl resuscitovat, upozorňuje Z. Kučera. Lékaři navíc připomínají: aby kurz pomoci při zástavě oběhu měl skutečný smysl, měli by si při něm učitelé zkoušet resuscitaci prakticky na figuríně. A měli by si to zkoušet v menší skupině a nejméně dvě hodiny. Takového kurzu se ovšem zúčastnilo jen 8 procent kantorů. Víc než čtvrtina ředitelů škol navíc připouští, že u nich nepořádají žádné kurzy první pomoci pro pedagogy, a dvě třetiny říkají, že nemají kurzy resuscitace při zástavě oběhu. Jak jsou na tom žáci druhého stupně základních škol? Hodinu, která by se věnovala první pomoci při zástavě srdce, absolvovaly dvě třetiny z nich, šlo ale zejména o žáky posledních dvou ročníků. Praktickým nácvikem s figurínou ale prošla jen 43 procenta žáků. Sami učitelé si přitom uvědomují, že nejsou příliš dobře připraveni poskytnout první pomoc. Skoro dvě třetiny (64,3 procenta) soudí, že kurzům, v nichž by se to mohli naučit, není ve školách věnována potřebná pozornost. Zdeňka LA SALA Děti se budou cvičit s pomocí Mini Anne Co se dá udělat pro to, aby učitelé i žáci uměli pomoci dítěti či spolužákovi v ohrožení života? Našim cílem je dostat zpětně do osnov to, co už tam dříve bylo, a to poskytování první pomoci, včetně resuscitace, říká Vít Mareček. Pravidelně školeni by podle Zdeňka Kučery měli být i pedagogové. Existují přece prostředky určené na další vzdělávání učitelů, připomíná. V tuto chvíli už se ale rozjíždí projekt Mini Anne, který je cílen přímo na děti a na samotné učitele neklade příliš velké nároky. Žádá se po nich jen to, aby přivedli své žáky na určité místo a zhruba půl hodiny je ohlídali. Tam každé z nich dostane krabičku, v níž najde resuscitační figurínu. Na té si pak děti mohou cvičit umělé dýchání. K tomu je k dispozici i CD, vysvětluje Z. Kučera. Výhodou podle něj je, že takto se o poskytování první pomoci poučí i dva až tři lidé najednou. Děti si totiž mohou figurínu odnést domů a učit se na ní mají příležitost i jejich rodiče a prarodiče. Do konce roku se měl začít zkoušet pilotní projekt ve dvou školách v Praze 13. Projít by jím měla zhruba tisícovka dětí. Předpokládáme, že by za výukové pomůcky v zásadě neplatily. Pokud ano, pak spíš jen symbolickou částku, ujišťuje Z. Kučera. Lékaři také doporučují, aby všude tam, kde se hromadí více lidí, byly umístěny takzvané automatizované externí defibrilátory. Je to podle nich světový trend. Člověka ohroženého na životě je nutné nejdříve resuscitovat a poté použít defibrilátor, který zaznamenává srdeční rytmus a v případě potřeby dává pokyn zachránci, aby podal elektrický výboj. Ten účinně pomáhá v situaci, kdy se po zástavě srdce chaoticky míhá, vysvětluje Michael Aschermann. Šance na přežití po zástavě srdce podle lékařů klesá každou minutu o sedm až deset procent. V současné době zemře mimo nemocnici 95 procent lidí, které zástava postihla. Defibrilátor může jejich naděje zvýšit až o 70 procent, pokud je k dispozici do tří minut. Nejzásadnější ale je, aby se učitelé naučili resuscitovat. Protože pokud v první minutě účinně nezasáhnou, nepomůže ani defibrilátor, ani záchranáři, hasiči, či policisté, kteří jsou dobře proškoleni, jak dávat první pomoc, upozorňuje M. Aschermann. zls

6 6 Zákoník práce v praktické výuce Stanovisko MŠMT k ustanovení 65 odst. 3 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve vztahu k nabytí účinnosti zákona č. 262/2006 Sb., zákoník práce. Žáci mladší 18 let mohou vykonávat odborný výcvik nejvýše 30 hodin týdně Podle ustanovení 65 odst. 3 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), se na žáky při praktickém vyučování vztahují některá ustanovení zákoníku práce; mimo jiné také ta ustanovení, která upravují týdenní pracovní dobu. Je tedy povinností právnické osoby vykonávající činnost školy či školského zařízení, uskutečňuje-li se praktické vyučování ve škole či školském zařízení, nebo fyzické či právnické osoby, uskutečňuje-li se praktické vyučování na jejich pracovištích, aby vždy zajistily dodržení ustanovení 65 odst. 3 školského zákona, potažmo tedy ustanovení platného a účinného zákoníku práce. V souladu s ustanovením 65 odst. 3 školského zákona, respektive v návaznosti na něj s ustanovením 79 odst. 2 písm. d) zákona č. 262/2006 Sb., může žák mladší 18 let vykonávat odborný výcvik nejvýše 30 hodin týdně a zároveň doba odborného výcviku v jednotlivém dni nesmí přesáhnout 6 hodin. Žák konající odborný výcvik tedy může v jednotlivém dni být na pracovišti, kde odborný výcvik koná, nejvýše 6 hodin, aby byly splněny podmínky právních předpisů. Podmínka, že žák, který koná odborný výcvik, může být na pracovišti vždy nejvýše 6 hodin denně, vyplývá z ustanovení 78 odst. 1 písm. a) zákona č. 262/2006 Sb., v němž je stanoveno, že pracovní dobou je doba, v níž je zaměstnanec povinen vykonávat pro zaměstnavatele práci, a doba, v níž je zaměstnanec na pracovišti připraven k výkonu práce podle pokynů zaměstnavatele, což se podle ustanovení 65 odst. 3 školského zákona vztahuje i na žáky při praktickém vyučování. Dále podle vyhlášky č. 13/ 2005 Sb., o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři, ve znění vyhlášky č. 374/2006 Sb., platí, že organizaci teoretického vyučování ( 11) a odborného výcviku ( 13) stanoví ředitel školy, a to podle zásad uvedených v příslušných ustanoveních vyhlášky. Ředitel školy musí při stanovování organizace (jak teoretického, tak praktického) vyučování dodržet podmínky vztahující se k počátku a konci vyučování a maximální délce vyučování v jednom dni. Současně též musí při stanovení organizace vyučování dodržet platné učební osnovy daného oboru vzdělání. Dále lze uvést, že právní předpisy ve svých ustanoveních nevylučují kombinaci teoretického vyučování a odborného výcviku v jednom dni. V této souvislosti je však potřeba zdůraznit, že teoretické vyučování a odborný výcvik musí být od sebe zřetelně odděleny, neboť žák může být na pracovišti, na kterém vykonává odborný výcvik, maximálně po dobu 6 hodin denně, aby byly dodrženy podmínky 65 odst. 3 školského zákona či nedocházelo k obcházení tohoto ustanovení. Ředitel školy odpovídá za to, že škola poskytuje vzdělávání v souladu se školským zákonem ( 164 odst. 1 písm. b) školského zákona), a proto odpovídá i za dodržení ustanovení 65 odst. 3 školského zákona. Ředitel školy může nastalou situaci ve vztahu k pedagogickým pracovníkům řešit zejména vhodnou organizací práce, respektive odborného výcviku (například sníží rozsah přímé pedagogické činnosti pedagogického pracovníka na další pololetí školního vyučování, jak mu to umožňuje ustanovení 23 odst. 1 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů; určí žákům konajícím výcvik odlišný (postupný) nástup na pracoviště, na kterém se odborný výcvik koná, a zajistí jeho konání v nejvýše povolené délce. Žáci se tak nebudou účastnit odborného výcviku všichni najednou, a tím zároveň dojde k efektivnějšímu odbornému výcviku žáků, neboť se jim učitel odborného výcviku bude moci více věnovat, budou-li konat výcvik postupně v menších skupinách.). MŠMT FOTO: Alena TUČÍMOVÁ Neplatný právní úkon Nový zákoník práce stanoví pro některé právní úkony jako povinnost, že musí být učiněny v písemné podobě (například pracovní smlouva, výpověď z pracovního poměru). V jakých případech je právní úkon neplatný, pokud písemná forma není dodržena? Zákon č. 262/2006 Sb., zákoník práce, řeší problematiku pro nedodržení písemné formy Neplatnost právního úkonu neplatnosti právního úkonu pro (byť je tato forma předepsána) nedodržení stanovené formy v je tedy dána pouze tehdy, je-li 21, kde se stanoví: to výslovně uvedeno v textu příslušného ustanovení (například (1) Nebyl-li právní úkon učiněn ve formě, kterou vyžaduje tento zákon, je neplatný, dána písemně, jinak je ne- 50 odst. 1 Výpověď musí být jen stanoví-li to výslovně tento platná). zákon. Právní úkon je neplatný pro nedostatek formy také sankce neplatnosti není uve- Vzhledem k tomu, že tato tehdy, vyžaduje-li to dohoda dena například v ustanovení účastníků. Ustanovení věty druhé není možné použít v případě smlouvy ( 34 odst. 3 zákoní- upravujícím formu pracovní pracovní smlouvy. ku práce), je nutno vyvozovat, (2) Pro uzavření smlouvy že pracovní smlouva je platná, písemnou formou stačí, dojde- i když nebyla dodržena předepsaná písemná forma. Upo- -li k písemnému návrhu a k jeho písemnému přijetí. Projevy zorňuji však, že zaměstnavatel účastníků nemusí být na téže takovým postupem porušuje listině, není-li v tomto zákoně daný právní předpis. dále stanoveno jinak. Vít BERKA Odstupné při ukončení práce Jak se v novém zákoníku práce změnila právní úprava poskytování odstupného při skončení pracovního poměru? Poskytování odstupného upravuje 67 a 68 zákoníku práce. Z těchto ustanovení vyplývá, že odstupné přísluší zaměstnanci při rozvázání pracovního poměru výpovědí z důvodů organizačních změn nebo dohodou z týchž důvodů nejméně ve výši trojnásobku (dosud dvojnásobku) průměrného výdělku zaměstnance. Pokud skončí zaměstnanec pracovní poměr ze zdravotních důvodů pro pracovní úraz, nemoc z povolání nebo pro ohrožení touto nemocí, náleží zaměstnanci odstupné ve výši nejméně dvanáctinásobku průměrného výdělku. Nový zákoník práce tedy umožňuje sjednat i vyšší odstupné, a to dokonce i individuálně (pochopitelně je však přitom vždy nutné respektovat zásadu zákazu diskriminace). Na odstupné má dále nárok zaměstnanec, který okamžitě zrušil pracovní poměr z důvodu, že mu zaměstnavatel nevyplatil plat, nebo jeho náhradu, nebo jeho část do 15 dnů po uplynutí termínu splatnosti ( 56 odst. 2 zákoníku práce). V ostatních případech skončení pracovního poměru zaměstnanci odstupné nepřísluší. Vít BERKA

7 zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady Vzdělávací programy jsou vytvořeny na míru učitelům pro všechny typy škol Podpora projektů dalšího vzdělávání učitelů zaměřeného například na vlastní rozvoj, na řešení konfliktů, na týmovou spolupráci i další jazykové schopnosti je zakotvena již v Národním programu rozvoje vzdělávání Bílé knize. Systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků je organizačně a metodicky zajišťován především sítí centrálně řízených pedagogických center v krajích, ale využívá také možností vysokých škol, pedagogických asociací a dalších organizací. 7 Jednu z možností, jak si zvyšovat odbornou kvalifikaci, nabízí také akreditovaná vzdělávací instituce Prague College, která poskytuje vzdělávací programy pro učitele v anglickém jazyce v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Rozvoj jazykových kompetencí Vzdělávací programy byly vytvořeny na míru současným učitelům všech typů škol. Jsou prakticky orientované a propojují teoretické znalosti s praktickým využitím jak pro učitele, tak i pro budoucí povolání či další studium jejich studentů. Zaměřují se na rozvoj jazykových kompetencí učitelů a zároveň získání dovedností či rozšíření znalostí z oblastí obchodu, informační technologie, marketingu a designu. Učitelé získají ucelené dovednosti z vybraných oblastí spolu s pokročilou metodologií ve výuce. Rozvinou své kreativní schopnosti a naučí se týmové práci. Nabyté zkušenosti pak mohou dále aplikovat při sestavování a realizaci školních vzdělávacích programů či v samotné výuce. Vzdělávací programy Programy mají také pomoci učitelům získat větší představu o tom, jaké dovednosti a schopnosti jsou požadovány současnými zaměstnavateli nejen v České republice. Během studia získají učitelé mnoho nových materiálů a nápadů, které budou moci začlenit do své výuky. Studium je zakončeno českou kvalifikací ministerstva školství a britskou kvalifikací LCCI International Qualifications. Výhodou těchto programů je praktický přístup k výuce, nejnovější zdroje informačních technologií, malé studijní skupinky i kvalifikovaní vyučující s praxí v oboru. Konkrétně Prague College nabízí tyto vzdělávací programy: 1. Praktická výuka anglického jazyka ve třídách 2. Praktické dovednosti z anglického jazyka přípravná úroveň 3. Praktické dovednosti z anglického jazyka mírně pokročilá 4. Praktické dovednosti z anglického jazyka středně pokročilá 5. Praktické dovednosti z anglického jazyka pokročilá 6. Praktické dovednosti z anglického jazyka velmi pokročilá 7. Marketing 8. Úvod do Web designu 9. Informační systémy pro obchod 10. CMS (Moodle) pro učitele Délka programů Vzdělávací programy mají různou délku. Anglický jazyk trvá 8 měsíců (55 vyučovacích hodin), odborné kurzy jsou v délce 6 měsíců (40hodin/60minut) a program CMS (Moodle) je rozvržen na 5 měsíců (26 vyučovacích hodin). Kontakt: Prague College Polská 10, Praha 2 Tel.: /5 Fax: info@praguecollege.cz Máte-li ve vaší škole nějaký zajímavý projekt, který by se mohl stát inspirací pro ostatní, neváhejte a napište nám. Rádi jej zveřejníme. Stranu připravila Zlata ŠŤÁSTKOVÁ

8 8 Republikové finále středních škol v basketbalu Znáte je? Grafomotorika pro děti předškolního věku ANTJE C. LOOSEOVÁ NICOLE PIEKERTOVÁ GUDRUN DIENEROVÁ Zeměpis pro střední školy jinak Zajímavosti z dějin školství u nás Výuka jazyků Po skončení druhé světové války byla z učebních plánů všech škol zcela vyškrtnuta němčina a zaváděna výuka angličtiny, francouzštiny, italštiny a ruštiny. Prní pomoc V roce 1936 se v rámci výchovy k brannosti účastnilo v Praze 161 žaček učitelských ústavů kurzu ošetřovatelství a první pomoci. Osvědčení jim předala předsedkyně Čsl. Červeného kříže dr. Alice Masaryková. V hale šumperského gymnázia proběhlo v polovině února republikové finále v basketbalu studentů středních škol. Tuto významnou akci organizovala AŠSK ČR, OR AŠSK, Gymnázium Šumperk, DDM a Vila Doris Šumperk a TJ Šumperk, oddíl basketbalu. A to pod záštitou hejtmana Olomouckého kraje a s podporou města Šumperk a sponzorů. Turnaje se zúčastnila družstva, která si vybojovala svoji účast v regionálních kolech a kvalifikačních bojích. Domácí družstva pořadatelů byla nasazena. Hrálo se ve dvou skupinách po třech účastnících v kategorii děvčat i chlapců systémem každý s každým v hrací době 4 x 6 minut čistého času. Kromě haly šumperského gymnázia probíhaly boje i ve sportovní hale na Tyršově stadionu. Zápasy měly výbornou úroveň, protože hráči a hráčky hrají pravidelně ligové nebo extraligové soutěže dorostu i dospělých. Diváků bylo hodně a vytvořili výbornou atmosféru po celou dobu hracího programu. Velký zájem byl U příležitosti 12. ročníku veletrhu TOURISM EXPO 2007, který se konal koncem ledna v Olomouci, se také uskutečnil první ročník zeměpisné soutěže středních odborných škol pod názvem Moravská brána. Soutěž připravila SSOŠ Prima, s. r. o., z Rýmařova studijní obor cestovní ruch. Do prvního ročníku se přihlásilo devět tříčlenných družstev z Moravy, a to Prostějova, Českého Těšína, Krnova, Brna, Frenštátu pod Radhoštěm, Jeseníku, Šumperku, Olomouce a Rýmařova. Téma soutěže bylo poznávat turistické zajímavosti ve třech blocích, a to Morava, Česká republika a Evropa. Závěr soutěže Oslavy V roce 1934 bylo na řadě škol slavnostními akcemi vzpomenuto 100. výročí vzniku národní hymny Kde domov můj. Platy pedagogů Ze 135 gymnázií ve školním roce 1946/1947 bylo 9 gymnázií klasických, ostatní gymnázia byla reálná, případně s humanitní větví. 120 gymnázií bylo státních, 6 církevních, 6 městských a 3 spolková. I v případě spolkových a městských škol byly však pedagogické sbory placeny státem. Výjimkou bylo zvláště o souboje domácích hráčů a hráček Gymnázia Šumperk. Šumperští chlapci celkově obsadili 3. místo po vítězství nad smíchovskou SPŠ Praha. Velmi dobrý dojem zanechala také děvčata, přestože nakonec skončila na 6. místě. O celý průběh bojů a organizaci se staral tým pracovníků Vily Doris Šumperk, pedagogů a studentů gymnázia, kteří odvedli výbornou práci a bylo jim svěřeno pořádání republikového finále studentů středních škol pro školní rok 2007/2008 ve volejbale. Petra JELÍNKOVÁ a vyhlášení výsledků se uskutečnilo přímo na výstavě. První místo a pohár hejtmana olomouckého kraje získalo družstvo SSOŠ Prima, s. r. o., Rýmařov. Všechna družstva si odnesla knižní odměny, propagační předměty a nové poznatky, které se jistě uplatní při výuce zeměpisu. Miloslav NEHERA pouze dívčí reálné gymnázium v Praze (dřívější gymnázium Elišky Krásnohorské), na němž byl i profesorský sbor placen městem Prahou. Povinnosti V roce 1875 byl vypsán konkurz na učitelské místo při zemské káznici. K povinnostem učitele mělo patřit vedle školního vyučování zastávat varhanickou službu a kárance k tomu způsobilé vyučovati zpěvu. Uchazeči o místo měli být mocni slovem i písmem obou zemských jazyků. Po zkušenostech ze své praktické práce s dětmi připravila A. C. Looseová moderní koncepci rozvoje grafomotoriky. Po stručném shrnutí základů vývojové psychologie a grafomotoriky následuje dvacet pohádkových příběhů malého ježka a jeho kamaráda orla. Každý z nich je doplněn průpravnými cvičeními. Ta vedou děti k prohlubování schopnosti psát, podněcují jejich fantazii a motivují je k procvičování. Kniha je určena především učitelkám mateřských škol, vyučujícím nižších ročníků základních škol a samozřejmě je vhodná i pro rodiče. Sladký kurz Na přelomu února a března 1935 uspořádal Svaz zemského ústředí včelařských spolků kurz výroby medového pečiva pro žačky učitelského ústavu v Praze. Med věnoval svaz zdarma, na závěr kurzu byla výstavka a prodej hotových výrobků. Zrušení příkazu V roce 1875 zrušil ministr vyučování oprávněnost učitelů obecných škol nosit uniformu státních úředníků. František MORKES

9 9 Slovenský EXOD 2007 EXOD je špecifická forma vzdelávania pedagogických a ostatných školských pracovníkov zameraná na ich ďalší odborný rast a rozvíjanie záujmových činností. Umožňuje získavanie vedomostí z oblasti kultúry, histórie, umenia, geografie, rôznych prírodovedných a technických odborov, jazykových znalostí a pod. EXOD organizujú orgány Odborového zväzu pracovníkov školstva a vedy na Slovensku v spolupráci s Ministerstvom školstva SR Podujatia EXOD (EVA) sa uskutočňujú na území SR, ale aj v zahraničí. Zúčastňovať sa na nich môžu pedagogickí a ostatní školskí pracovníci bez ohľadu na vykonávanú profesiu a ich rodinní príslušníci, ale len so zreteľom na programové zameranie podujatia. Prihlášky na podujatia EXOD sa záujemci môžu prihlasovať ihneď po zverejnení. Prvá uzávierka prihlášok je Po tomto termíne budú záujemci zaraďovaní len v prípade voľného miesta. Prihláška musí obsahovať tieto údaje: Presná adresa bydliska a č. telefónu, presná adresa pracoviska a č. telefónu, dátum narodenia, profesia odbor, v ktorom pracujete, aby bolo jednoznačné, či ide o pedagogického alebo školského pracovníka (tie isté údaje aj o rodinných príslušníkoch). Prihlášku potvrdí zamestnávateľ (škola, školské zariadenie). EXKURZNO VZDELÁVACIE ZÁKLADNE 1. Prievidza Bojnice Termín: Program: Chránená krajinná oblasť Ponitrie, Prievidza kultúrne a historické pamiatky, Bojnice zámok, ZOO, kúpele, Rajecké Teplice, Rajecká Lesná, Čičmany, Chalmová, Remata, Fačkovské sedlo, Kľak nenáročná pešia turistika. Možnosť kúpania v termálnych kúpaliskách. Základňa je vhodná aj pre rodiny s deťmi. Cena: Sk za ubytovanie v DM v dvoj a trojposteľových izbách s príslušenstvom, polpenziu, autobus na trase programu, poistné, sprievodcu. PŠaV Prievidza Prihlášky: Ida Hantabálová, Športová 5, Prievidza, tel. 046/ , Banská Štiavnica Termín: Program: Chránená krajinná oblasť Štiavnické vrchy, Kremnické vrchy, Svätý Anton, Banská Štiavnica mesto UNESCO, Dudince, Kremnica, Pukanec, Santovka, Sklené Teplice, 20 jazier. Kultúrne, historické a technické pamiatky, kúpele, denná nenáročná pešia turistika, kúpanie v jazerách a termálnych kúpaliskách. Základné poznatky fytoterapie a zber liečivých rastlín. Cena: Sk za ubytovanie v internáte bunkový systém izieb, izby s WC a kúpeľňou, polpenziu, cestovné vlastným autobusom po trase programu a vstupy do múzeí v Banskej Štiavnici. PŠaV stredného školstva Banská Bystrica Prihlášky: RNDr. Emi Mázik, Šmidkeho 8, Banská Štiavnica, mobil: , fax: 045/ , emil. mazik@gymbs.sk 3. Malá Fatra Terchová Termín: Program: Komplexné poznávanie Krivánskej Malej Fatry prostredníctvom horskej turistiky. Výstup na Rozsutce, celý hlavný hrebeň, Jánošikove diery, Vrátna, Kysucké Beskydy. Program je určený pre milovníkov pohybu a pobytu v krásnej horskej prírode. Základný variant je kondične nenáročný a realizuje sa v ľahkom, málo exponovanom teréne. Rozšírený variant uspokojí aj náročných, fyzicky zdatných turistov. Základy fytoterapie, poznávanie a zber liečivých rastlín, húb a lesných plodov. Prihlášku posielajte na adresu uvedenú pri EVA. Nezabudnite pripojiť aj obálku so známkou a Vašou adresou, v ktorej dostanete oznámenie o zaradení a podrobné informácie. Vo vlastnom záujme dodržte termín zaslania prihlášky a najmä termín zaplatenia a poslania oznámenia o zaplatení. V prípade nedodržania termínov môže byť Vaše miesto obsadené inou osobou. Vaša prihláška je záväzná, a preto, ak by ste sa z vážnych príčin nemohli EVA zúčastniť, okamžite to oznámte, aby ste sa vyhli nedorozumeniam a prípadnému plateniu stornopoplatkov. Úhrada poukazov pri platení poukazov sa treba riadiť pokynmi vedúceho EVA. Poukazy môže uhradiť jednotlivec alebo ZO OZ PŠaV. ZO len v prípade, ak prispieva svojmu členovi na úhradu poukazu. OZ PŠaV aj tento rok požiadal MŠ SR o poskytnutie príspevku na EVZ v SR. Upozorňujeme, že MŠ SR poskytuje príspevok výlučne len pre pedagogických pracovníkov. Po obdržaní príspevku bude účastnícky poplatok pedagogických pracovníkov znížený o cca 25 až 30 %. OZ PŠaV pošle príspevok na účet EVZ v SR na základe zoznamov účastníkov EVZ. Zahraničné zájazdy organizujú Rady ZO OZ PŠaV samostatne a sú aj plne zodpovedné za ich organizáciu. Na zahraničné zájazdy sa príspevok neposkytuje. Cena: Sk za polpenziu, ubytovanie v dvoj až štvorposteľových izbách v Škole v prírode Terchová so spoločným sociálnym zariadením a cestovné vlastným autobusom po trase programu. PŠaV SŠ Banská Bystrica Prihlášky: RNDr. Emil Mázik, Šmidkeho 8, Banská Štiavnica, mobil: fax: 045/ , emil. mazik@gymbs.sk 4. Vysoké Tatry Tatranská Lesná Termín: Program: Komplexné poznávanie Vysokých Tatier prostredníctvom horskej turistiky. Program je určený pre milovníkov pohybu a pobytu v krásnej horskej prírode. Základný variant je kondične nenáročný a realizuje sa v ľahkom, málo exponovanom teréne. Rozšírený variant uspokojí aj náročných, fyzicky zdatných turistov. Prejdú sa všetky značkované doliny, sedlá a končiare hlavného hrebeňa Vysokých Tatier. Navštívime všetky horské chaty. Program je rozšírený o poznávanie kveteny Tatier a liečivých rastlín. Cena: Sk za polpenziu, ubytovanie v 2 a 3posteľových izbách s teplou a studenou vodou, spoločným sociálnym zariadením, s možnosťou využitia rehabilitačného centra s masážnym a hydromasážnym programom penziónu Karpatia v Tatranskej Lesnej, sprievodcu a kúpeľný poplatok. PŠaV stredného školstva Banská Bystrica Prihlášky: RNDr. Emil Mázik, Šmidkeho 8, Banská Štiavnica, mobil: fax: 045/ , emil.mazik@gymbs.sk 5. Komárno Termín: Program: Termálne kúpaliská juhozápadného Slovenska Štúrovo, Veľký Meder, Podhájska, Komárno, Komárom. Kultúrne a historické pamiatky regiónu bašty, Lapidárium, hvezdáreň v Hurbanove, staré vinice a pivnice, pivovar. Maďarsko Ostrihom bazilika a iné. Cena: Sk za polpenziu, ubytovanie v DM pri SPŠ Komárno v 2 až 5posteľových izbách so spoločnými sociálnymi zariadeniami, dopravu autobusom podľa programu. PŠaV Komárno Prihlášky: Jaroslav Ježo, Baranyaiho 6, Komárno, tel. 035/ , Zamagurie Pieniny Termín: Program: Pieniny na slovenskej a poľskej strane nenáročné

10 10 pešie túry. Červený Kláštor plavba plťami, múzeum, Stará Ľubovňa hrad a skanzen, Poľsko doprava BUS zo Starej Ľubovne. Cena: Sk za polpenziu, ubytovanie na chate Pieniny v Lesnici v 2 až 5posteľových izbách so spoločným sociálnym zariadením, dopravu autobusom podľa programu a poistenie. PŠaV Komárno Prihlášky: Jaroslav Ježo, Baranyaiho 6, Komárno, tel. 035/ , Tatranská Lomnica Termín: Program: Vysoké Tatry a okolie (pešie túry podľa náročnosti v skupinách), TANAP, Červený Kláštor plavba plťami, múzeum, Poľsko zámok Niedzidza, Popradská kotlina kaštieľ Strážky, Kežmarok hrad, artikulárny a evanjelický kostol a pod. Cena: Sk za polpenziu, ubytovanie v Škole v prírode 1. máj v Tatranskej Lomnici v 3 až 6posteľových izbách so spoločným sociálnym zariadením, dopravu autobusom podľa programu a poistenie. PŠaV Komárno Prihlášky: Jaroslav Ježo, Baranyaiho 6, Komárno, tel. 035/ , Národné parky NAPANT, Muránska planina Brezno Termín: Program: Komplexné poznávanie Nízkych Tatier. Ďumbier, Chabanec, jaskyňa Mŕtvych netopierov, kráľova hoľa, Slovenské Rudohorie CHKO Poľana Hrb (geografický stred Slovenska) vrchárske putovanie, Černohorská železnička, lesnícky skanzen vo Vydrove, Železná cesta historické a kultúrne zaujímavosti Horehronia, zbierka zvonov, Muránsky hrad Coburgovci, Muránska planina Stožky, Poludnica. Cena: Sk za polpenziu, ubytovanie v DM SPŠ v Brezne bunkový systém izieb, dopravu podľa programu, prednášky. PŠaV Brezno Prihlášky: Ľuba Šajgalová, Novomeského 13, Brezno, tel. 048/ , ZŠ 048/ , sajgalova.luba@post.sk 9. Krížom-krážom po Pieninách Červený Kláštor Termín: Program: nenáročná pešia turistika po Pieninách na slovenskej a poľskej strane. Prielom Dunajca, prielom Lesnického potoka, hrady Niedzidza-Čorštýn, Wawoz Homole, Biala woda, Vyšné Ružbachy. Cena: Sk za polpenziu, ubytovanie v turistickej ubytovni, v 2 až 4posteľových izbách s umývadlom a spoločnými sociálnymi zariadeniami, dopravu podľa programu, prednášky. PŠaV Brezno Prihlášky: Ľuba Šajgalová, Novomeského 13, Brezno, tel. 048/ , ZŠ 048/ sajgalova.luba@post.sk 10. Tatry Ždiar Termín: Program: Komplexné poznávanie Tatier Belianskych, Vysokých aj. na poľskej strane formou vysokohorskej turistiky. Dolina Zeleného plesa Jahňací štít, Morské oko, Meďodoly, dolina poľských plies, Červené vrchy, Orlia Perč. Kežmarok kultúrne pamiatky, Strážky kaštieľ-galéria, goralská kultúra Goralská izba. Cena: Sk za polpenziu, ubytovanie v penzióne v 2 a 3posteľových izbách s vlastným sociálnym zariadením a dopravu podľa programu. PŠaV Brezno Prihlášky: Ľuba Šajgalová, Novomeského 13, Brezno, tel. 048/ , ZŠ 048/ , sajgalova.luba@post.sk 11. Západné Tatry, Liptov Račková dolina Termín: Program: Komplexné poznávanie kultúrnych a prírodných krás Liptova, skanzen v Pribiline, úzkokoľajná železnička múzeum. Račková dolina, Žiarska dolina, Baranec, Klin, Banikov, Sivý vrch, dominanta Kriváň, Ostrý Roháč. Cena: Sk za polpenziu, ubytovanie v hotely v Račkobvej doline, dopravu podľa programu a prednášky. PŠaV Brezno Prihlášky: Ľuba Šajgalová, Novomeského 13, Brezno, tel. 048/ , 048/ (ZŠ), sajgalova.luba@post.sk 12. Potulky po Orave Tvrdošín Termín: Program: Putovanie po Orave Babia hora, Hviezdoslavova horáreň, rašeliniská rezervácia, Pilsko, Juráňova dolina Bobrovec, Galéria M. Medveckej, drevený kostolík, Oravská priehrada plavba loďou, doliny Tatier na poľskej strane Chocholovská, Košielisko jaskyňa, wawoz Krakov, Oravice termálne bazény. Cena: Sk za plnú penziu, ubytovanie v DM SPŠ bunkový systém izieb, dopravu podľa programu, prednášky. PŠaV Brezno Prihlášky: Ľuba Šajgalová, Novomeského 13, Brezno, tel. 048/ , ZŠ 048/ , sajgalova.luba@post.sk 13. Slovenský raj Termín: Program: Turistické poznávanie Slovenského raja Tomášovský výhľad, Čingov, Kláštorisko, Podlesok, Čertova Sihoť, Sokolia dolina, Kláštorná roklina, Prielom Hornádu, Suchá Belá, Košiarny briežok, Sovia skala, Spišská Nová Ves, Spišský hrad, Levoča, Veľký Sokol, Róthova dolina, Geravy. Cena: Sk za polpenziu, ubytovanie v 3, 4posteľových izbách, celodenný výlet autobusom, poistenie, vstupenky, sprievodcu, prednášky. PŠaV Košice Prihlášky: Daniela Bullová, Šafárikova 13, Košice 11, tel. 055/ Nízke Tatry Jasná Termín: Program: Turistické poznávanie Nízkych Tatier Široká dolina, Krupova hoľa, Ďumbier, Chopok, Luková, Demänovská ľadová jaskyňa, jaskyňa Slobody, Symbolický cintorín, Dereše, Poľana, Bór, Siná, repiská, sedlo Machnaté, Kráľova hoľa, sedlo javorie Cena: Sk za polpenziu, ubytovanie v 2 a 3posteľových izbách na chate Bjorson, poistenie, dopravu autobusom, prednášky, sprievodcu. PŠaV Košice Prihlášky: Daniela Bullová, Šafárikova 13, Košice 11, tel. 055/ Snina Horný Zemplín Poloniny Termín: Program: Poznávanie Horného Zemplína a Polonín turisticko- -exkurznou formou Sninský kameň, Vihorlat, rašelinisko Podstávka, Morské oko, Rjaba skala, Kremenec, Sninské rybníky, drevené kostolíky, observatórium Kolonické sedlo, múzeum A. Warhola v Medzilaborciach, Starinská priehrada, Agrifop Stakčín výroba bionafty, Krásnobrodský monastier, Humenné múzeum a skanzen. Cena: SK za polpenziu, ubytovanie v internáte ZSŠ v Snine v 2 a 3posteľových izbách so spoločným sociálnym zariadením, dopravu vlastným autobusom podľa programu. PŠaV SŠ a zariadení vo Východoslovenskom regióne Prihlášky: Svetluša Oriňáková, Vihorlatská 1412, Snina, tel. privát 057/ , Gymnázium Snina 057/ , orinakovci@pobox.sk, Košice metropola východného Slovenska Termín: Program: Poznávanie najväčšej mestskej pamiatkovej rezervácie na Slovensku. Košický zlatý poklad (numiz. Zbierka europ. Významu). Prírodné krásy Košíc a okolia. Botanická a zoologická záhrada. Národný park Slovenský kras Zádielska dolina. Zrúcaniny Turnianskeho hradu a Jasovská jaskyňa. Herľany studenovodný gejzír-jediný v Europe. Prešov historické pamiatky mesta. Podľa záujmu zájazd do Maďarska Sarospataku Komenského múzeum, hrad a termálne kúpalisko. Cena: Sk za polpenziu, ubytovanie a dopravu podľa programu. Prihlášky: Ing. Mária Ondrušková, Exnárová 21, Košice, tel. 055/ ,

11 11 Syndrom pracovního vyhoření Na učitele v základních školách lze nahlížet ze dvou pohledů. Laický pohled nezaujatého pozorovatele oceňuje na učitelském povolání krátkou pracovní dobu, možnost odejít odpoledne ze školy nebo třeba dva měsíce prázdnin. Za oponou se ale naskýtá pohled na strhané rysy jednotlivých vyučujících, kteří právě svedli 45 minutovou bitvu s negativisticky vnímajícími puberťáky. Těch, kteří se pokoušejí do zavřených a odmítajících hlav natlačit něco z historie, geografie nebo třeba literatury. Učitelské povolání je poslání, ale také řehole. Kratší počet vyučovacích hodin je vykoupen hodinami příprav, oprav a trápením se nad jednotlivými pedagogickými neúspěchy a stále novým a novým burcováním vlastní aktivity, jak zaujmout to stádo 15letých kluků a holek. Proto také není příliš překvapující, že část pedagogů dříve či později rezignuje a jejich skvělé a aktivní plány na netradiční formy výuky, na různé doplňující aktivity v průběhu roku nebo na další nápady, jak udělat hodinu zajímavější, postupně uvadají v pasivitě a nezájmu. Takový učitel je blízko pracovnímu vyhoření. Jeho možnosti výuky se často zužují jen na fádní výklad a zkoušení. Kázeň udržuje pouze pomocí trestů. Je zajímavé, že učitelské povolání patří vedle horníků a lékařů k nejrizikovějším a že více než 30 procent učitelů s praxí delší než 20 let trpí v menší nebo větší míře neurotickými problémy. Lze se takovému vyhoření, pasivitě a nezájmu o školu, výuku i kolegy bránit? Odpověď je jednoduchá. Nepochybně to možné je. Jsou ale takové možnosti aktivní obrany těla i ducha před totální rezignací snadné? Někteří lidé se domnívají, že osobnost se silnou vůlí dovede překonávat i ty nejtěžší překážky. Že dovede období, kdy se jakoby nic nedaří a kdy je nálada na bodu mrazu, překonat vlastní vůlí a vlastními schopnostmi. Většinou se to bez vnější pomoci a podpory ale nezdaří. Proto je mnohem lepší být na takové období připraven a vědět, jak mohu sám aktivně působit a čeho se mám nebo bych se měl vyvarovat. Proto Institut evropské demokracie ve spolupráci s Centrem celoživotního vzdělávání Jezerka a za podpory Evropského sociálního fondu připravil pro učitele na druhém stupni základních škol a na středních školách systém kurzů, které učí jednotlivé pedagogy nové a moderní metody komunikace, psychologie a manažerské dovednosti, které potřebuje právě pedagog při výkonu své profese. Kurzy organizované od jara 2006 do konce roku 2007 se zaměřují na příčiny a důsledky moderních fenoménů, o kterých se okolo nás nyní mluví, ale o kterých jsme se toho v průběhu studia na vysokých školách mnoho nedozvěděli. Program víkendu začíná vždy v sobotu dopoledne a v průběhu celé soboty a neděle má každý účastník kurzu možnost nejen dozvědět se něco z moderních trendů psychologie, komunikace nebo zvýšit si svoje manažerské dovednosti, ale také si aktivně odpočinout a vyzkoušet nové možnosti relaxace. Přihlášení účastníci z jednotlivých škol jsou v dostatečném předstihu pozváni na školení, které se odehrává v některém z rekreačních a společenských zařízení mimo místo trvalého bydliště. Na místě se skupina učitelů rozdělí do několika skupin. Jedna skupina absolvuje diskuse a výklad moderních trendů v psychologii a pedagogice, které jsou zaměřeny na nonverbální komunikaci, na vysvětlení příčin a důsledků workholismu, na příčiny vzniku stresových situací a možnosti jejich předcházení ve škole nebo lepší organizaci pracovního dne, tedy na time-management. Druhá skupina zatím využívá možnosti aktivní relaxace, jako je sauna, perličkové koupele, vířivka nebo masáž. Možnosti relaxace se liší podle jednotlivých typů zařízení. V průběhu obou dnů se obě skupiny vzájemně prolínají tak, aby každý účastník měl možnost absolvovat jak teoretickou část a praktická cvičení, tak i jednotlivé relaxační prvky. Cílem celého kurzu je především zvýšení psychické odolnosti jednotlivých učitelů a naznačení nových a často netradičních způsobů relaxace, aktivního odpočinku a v neposlední řadě i zvýšení odborných pedagogických znalostí a dovedností. Jednotlivé kurzy byly inzerovány v první polovině roku 2006 a ve velmi krátké době byly všechny kurzy obsazeny pedagogy ze základních a středních škol. Každý účastník si z kurzu odnese nejen svoje vlastní poznámky a zkušenosti, ale i odbornou příručku, kde se může znovu vrátit k jednotlivým tématům a vyzkoušet si na sadě přiložených testů, jak na tom v té či oné oblasti je. Na konci každé akce vyplňují všichni zúčastnění hodnotící dotazník, kde se zaměřují na význam a kvalitu jednotlivých informací a způsobů relaxace. Podle odpovědí již nyní po polovině probíhajících kurzů můžeme hodnotit relativně velkou aktuálnost takovéhoto způsobu doplňování informací a vzdělávání. Drtivá většina účastníků kurzu oceňuje nové informace a cení si jednotlivých probíraných témat, netradiční, prakticky zaměřené, hravé nebo diskusní metody probírání nových témat i možností aktivní relaxace po dobu celého víkendu. Zaměření kurzu dobře reaguje na skutečné aktuální problémy v českém školství a ukazuje, že každý učitel musí být odborníkem na svůj předmět, pedagogem, který je schopen učivo předat svým žákům, ale také manažerem, který dovede nejen dobře organizovat svůj čas, ale dovede přiměřeně reagovat na jednotlivé stresové podněty, které každodenní výuka a komunikace se studenty nebo jejich rodiči přináší. Úspěšný pedagog dovede skloubit všechny tři výše uvedené typy dovedností. RNDr. Radim PERLÍN Institut Evropské demokracie

12 12 inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce rosana_inz_skolstvi_90x125.indd :30:23 Starostka obce Husinec-Řež vyhlašuje konkurzní řízení na funkci ředitelky Základní školy Husinec (1. 5. ročník), okr. Praha východ. Od uchazeče požadujeme splnění zákonem stanovených podmínek pro výkon funkce, komunikační a tvůrčí schopnosti, kvalitní myšlení, milý přístup k dětem a zaměstnancům školy, zachování rodinné atmosféry. Možnost přidělení obecního bytu. Předpokládaný nástup do funkce Kontakt: Informace: starosta@husinec-rez.cz telefon: HORIZONTÁLNÍ ÎALUZIE V ROBA STÍNÍCÍ TECHNIKY A INTERIÉROV CH DOPL KÒ IROK V BùR BAREVN CH ODSTÍNÒ VERTIKÁLNÍ od 190,- Kã/m 2 od 360,- Kã/m 2 záruka 2 roky 100% servis krátké dodací lhûty sítû proti hmyzu ãalounûní dvefií 1 200,- Kã/ks plastové shrnovací dvefie PŘEDOKENNÍ ROLETY (hliníkové i plastové) ISSO na plastová a euro okna cena Ïaluzie na prûm. okno 0,7 m 2 jen 294,- Kã s fietízkov m mechanismem cena Ïaluzie na prûm. okno 0,7 m 2 jen 385,- Kã VYMĚŘENÍ ZDARMA Vykupujeme staré Ïaluzie protiúãtem Objednávky pro Prahu a okolí - tel./fax: , praha.stin@seznam.cz VZORKOVNA PRODEJNA KOBERCÒ Praha 8, Paláskova 1106 (Nad Sokolníkama) tel.: Po Pá: hod. PRO KUPON SLEVA 20 % z montáïe Praha 1, 2: , Praha 3: Praha 4: , Praha 5: , Praha 6: , Praha 7, 8: , ŠKOLSTVÍ Praha 9: , Praha 10: , íãany: , Úvaly a okolí: , Uhfiínûves a okolí: SLEVY! DIVADLA A MUZIKÁLY NABÍDKA VSTUPENEK NYNÍ ZAMLUVTE, POZDĚJI SE ROZHODNETE MUZIKÁLY Golem, Angelika, Limonádový Joe, Elixír života, Noc na Karlštejně, Zpívání v dešti, Producenti, Jekyll a Hyde, Láska je láska, Jack Rozparovač, West Side Story, Oliver, Jesus Christ Superstar, Josef a jeho plášť, Koločava. DIVADLA Metro, Radka Brzobohatého, U Hasičů, Jezerka, Palace, Bez Zábradlí, Fidlovačka, činohry v divadle Ta Fantastika DOPORUČUJEME Středověk na vlastní kůži Dětenice Minimální objednávka 10 vstupenek na jedno představení. Zájemcům pošleme bližší informace. PRAŽSKÁ HERECKÁ SPOLEČNOST, Benešovská 32, Praha 10 Telefon: , fax: kriz.phs@seznam.cz TÝDENÍK Číslo 9 7. března 2007 Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel , fax tondlova@tydenik-skolstvi.cz, sediva@tydenik-skolstvi.cz, stastkova@tydenik-skolstvi.cz, lasala@tydenik-skolstvi.cz, mullerova@tydenik-skolstvi.cz. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 780 Kč. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN MK ČR E 4861.