10.1. Identifikace školy sv. Augustina

Transkript

1 10. Přílohy Identifikace školy sv. Augustina ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM: Všemi smysly, rozumem a srdcem název školy: Mateřská škola a základní škola sv. Augustina sídlo školy: ředitel: Hornokrčská 3, Praha 4 Krč P. Mgr. Juan Provecho Lopéz, OSA Ředitel je současně statutárním orgánem právnické osoby Datum zápisu do rejstříku: Právnická osoba byla zřízena na dobu neurčitou. Právní forma: školská právnická osoba IČO: Resortní identifikátor (RED_IZO): adresa školy: Hornokrčská 3, Praha 4 Krč, telefon: skola@skolasvatehoaugustina.cz www: Zřizovatel: Česká provincie řádu sv. Augustina adresa: Josefská 8, Praha1 telefon: osaprag@augustiniani.cz www: Náboženství je povinný a klasifikovaný předmět. Víra není podmínkou k přijetí, ve třídě jsou i děti nepokřtěné nebo z nevěřících rodin. Podmínkou k přijetí do tohoto typu školy je pouze respektování křesťanských hodnot a výuky náboženství. - Škola organizuje tábor pro děti ve svém vlastním prostoru v bývalém klášteře sv. Dobrotivá v Zaječově, kde jsou děti společně s rodiči a pedagogy (týden v červenci). - Rodiče pomáhají školu budovat (pracovní brigády), pomáhají i děti = vše směřuje k cíli uvědomit si jedinečnost tohoto společenství a školy, kterou já tvořím, která je naše. - Pro dítě před vstupem do MŠ se organizuje tzv. adaptační týden, tj. dítě přichází do své budoucí MŠ zdarma na pár hodin denně (1x týdně přibližně od května do června). Cílem je, aby dítě nastoupilo do plného provozu v září již plně adaptované, anebo s minimálními problémy. - Setkání s rodiči se uskutečňuje 4x do roka + individuální rozhovor s každým

2 rodičem 1x ročně (zve ředitel, třídní učitelka). Cílem je dosáhnout jednoty při výchově, vyvarovat se protichůdných výchovných metod a způsobů učení. - 1x měsíčně se s každým svým žákem ve třídě třídní učitelka setkává k neformálnímu individuálnímu rozhovoru. Cílem je včas podchytit problémy, poznat dítě lépe a intenzivnějším způsobem. - Škola podporuje děti v oblasti finanční gramotnosti zapojování do praktických stránek života od začátku školní docházky. Citace ze Školního řádu školy: II. část, odstavec E: Učitel je schopný přijímat všechny potřeby žáka a dokáže doporučit, co je nejdůležitější tady a teď. Neustálý dialog mezi učiteli a žáky; vzdělání je považováno za doprovázení: společné hledání, vzájemná výměna, pokorné zprostředkování. Přátelství v hledání pravdy, která není jenom něčí, ale je společným majetkem. Učitel a zaměstnání nabízí možnost společné práce a společného růstu na základě ducha přijímání člověka, dialogu a důvěry. Výchova k přátelství a pro přátelství znamená být dostupný, blízký, věrný a obětavý; vzniká tak společenství a solidarita. Čas jako nejlepší dar pro žáky. Výchova ke spolupráci, a ne k soutěživosti. Výchova k mezinárodní spolupráci, spravedlnosti a míru mezi lidmi i národy. Každodenně se připravují tak, aby naplnili posláni augustiniánské školy, dbají, aby měli jak profánní, tak náboženské vědomosti, doložené patřičnými doklady. Ovládají vychovatelské umění ve shodě s výsledky současných bádání, jsou propojeni navzájem i s žáky citlivými a ohleduplnými vztahy. Jsou si vědomi svého poslání křesťana a vydávají o tom svým životem jasné svědectví.

3 Mají na zřeteli potřebu spravedlivého přístupu k oběma svěřeným pohlavím a připravují je na úkoly, které jsou jim svěřeny jak v rodině, tak ve společnosti. Podněcují a rozvíjejí osobní činnost žáků, probouzejí a vedou jejich zájmy, vedou je důsledně k samostatnému myšlení a jednání. Neopouštějí své svěřené žáky ani v dalších letech školní docházky, ani po absolvování celého vzdělávajícího systému, pokud o to projeví zájem. Jsou autentickým svědkem křesťanského života a tím prokazují nezbytnou službu společnosti, která potřebuje občany myslící, vzdělané a samostatné, bez nichž je stát neživotaschopný. Považují rodiče žáků za své nejdůležitější spolupracovníky a nejbližší partnery.

4 název školy: sídlo školy: ředitel: adresa školy: www: COLEGIOS SAN AGUSTÍN Calle Padre Damian Madrid Telefon: P. starosta Cesareo Gonzalez Calle Padre Daman 18., Madrid MOS Platform Předměty vyučované na gymnáziu/střední škole: 1.stupeň: povinné: fyzika, filosofie a občanská výchova, Angličtina I., španělský jazyk a literatura I, Současný svět a věda, náboženství a konzultační (třídnická) hodina Věda a technika: věda a inženýrství: Matematika I., Fyzika a chemie, technické kreslení I, Věda a zdraví: Matematika I., Fyzika a chemie, biologie a zeměpis, humanitní a společenské vědy: humanitní: současný svět, latina, řečtina, společenské: současný svět, ekonomie, volitelné: Výpočetní a informační technologie, francouzština 2.stupeň: společný základ: dějiny filosofie, angličtina II., Španělský jazyk a literatura II., Historie Španělska, věda a technika: věda a zdraví "A": Chemie, biologie, Země a životní prostředí, volitelné: psychologie, matematika II, věda a zdraví "B": Chemie, biologie, matika II., volitelné: fyzika, obchodní ekonomie, věda a inženýrství "A": matematika II, Fyzika, technické kreslení II nebo elektrotechnika, volitelné: chemie, věda a inženýrství "B": matematika II, Fyzika, chemie, volitelné: obchodní ekonomie humanitní a společenské vědy: společenské vědy"a":zeměpis, dějiny umění, světová literatura, volitelná: psychologie, společenské vědy"b": zeměpis, matematika II., obchodní ekonomie, volitelné: psychologie, francouzština volitelná ke všem modelům.

5 10.2. Průvodní dopis v českém jazyce Vážený pane řediteli, jsem studentkou oboru školský management na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy v Praze. Dovoluji se na Vás obrátit žádostí o vyplnění přiloženého dotazníku, který by posloužil pro moji bakalářskou práci Implementace principů augustiniánské pedagogiky do podmínek českého vzdělávání. Ve své práci chci porovnávat podmínky pro manažerskou práci ředitele augustiniánské školy v České republice v Praze a ředitele augustiniánské školy ve Španělsku v Madridu. Předem Vám velice děkuji za Vaši vstřícnost a čas. Předpokládám, že vyplnění dotazníku Vám nezabere více než 30 minut. S úctou... Jana Hovorková V Praze, leden 2014

6 průvodní dopis ve španělském jazyce Traducción de la lengua checa Distinguido Sr. director: Estudio en la Facultad Pedagógica de la Universidad Carolina en Praga, especialización Ciencias de Educación. En la actualidad estoy trabajando en el tema de mi diplomatura: La implementación de los principios de la pedagogía agustina en las condiciones de la educación checa. En mi trabajo quiero comparar las condiciones del cargo de gerente del Colegio agustino en la República Checa en Praga, con las condiciones del cargo de gerente del Colegio agustino en España en Madrid. Por lo expuesto, me permito dirigirme a Usted, y, remitirle el cuestionario adjunto, esperando que no le ocasione muchas molestías en rellenarlo, (no tardará más de 30 minutos). Le agradecería muchísimo su favor, que me ayudaría mucho en mi elaboración del trabajo arriba indicado. Atentamente, le saluda Jana Hovorková En Praha,enero 2014

7 10.4. Dotazníky Dotazník pro ředitele školy El cuestionario para los directores de escuela Informační údaje: Datos de información: Věk ředitele: Edad del director: 43 let 48 años Národnost ředitele: Nacionalidad del director: Španěl español Škola, ve které vykonává ředitel řídící funkci: A. MŠ a ZŠ sv. Augustina, Praha B. Colegio San Agustin, Madrid Vzdělání ředitele: A. Mgr. Teologie na Pontificia Universita Comillas v Madridu a Mediální studia FSV UK v Praze B. Magister Teologie Licenciado en Estudios Eclesiásticos (Seminario Mayor PP. Agustinos en Los Negrales). Magister v biologie Licenciado en Ciencias Biológicas (Universidad. Complutense). Postgrado. Experto en Dirección de centros Educativos (Universidad. Complutense) Počet let pedagogické praxe ředitele: A. 17 let B. 23 años Počet let ve funkci ředitele: A. 5 let B. 6 años Zřizovatel školy: A. Provincie řádu sv. Augustina v Praze B. Orden de San Agustín (Agustinos Provincia de España)

8 Celkový počet žáků: a) mateřská škola: 50 b) základní škola: 48 c) gymnázium: 0 Número total de los alumnos: a) guardería: 270 b) escuela primaria: 522 c) instituto: 280 Počet pedagogických pracovníků: Número de los empleados pedagógicos: Celkový počet všech pracovníků: 13 Número total de todos los empleados pedagógicos: - 13 bez odpovědi Průměrný věk pedagogů: Edad media de los pedagogos: 38 let bez odpovědi 1. Které ideály a hodnoty sv. Augustina jsou přímo ve Vašem profesním a osobním životě klíčové? (uveďte 3 5) Cuales ejemplos y aprecios de San Agustín son claves en su vida profesional y personal? (mencione 3-5) Hledání pravdy Nepokojné srdce Svoboda Búsqueda de la Verdad. Hledání pravdy Inquietud. Nepokoj Sentido de comunidad. Smysl pro společenství

9 2. Jakým způsobem sdílíte tyto ideály s ostatními? 2. Con qué manera comparte esos ideales con los demás? Snažím se být přikladem Cultivo de las aptitudes personales, el juicio y criterio. Pěstovat osobní postoje, rozumem a kriterii Asumir responsabilidad y ejercer reneto Přijímat zodpovědnost Fomentar el trabajo en equipo Podpořit práci v týmu Desarrollar el sentido de la convivencia. Podporovat smysl pro soužití 3. Které principy augustiniánské pedagogiky jsou pro vaši školu nejdůležitější? 3. Cuales principios de la pedagogía agustiana son para su escuela los más importantes? Láska Přátelství Společné hledání pravdy Libertad Svoboda Sabiduría Moudrost Amor Láska Comunidad Společenství Inquietud Nepokojné srdce Transcendencia. Dokonalost 4. V čem je kurikulum augustiniánské školy odlišné v porovnání s běžnou školou? Jak jste toto vaše kurikulum tvořili? 4. En qué es diferente el currículo de la escuela agustiana en comparación con la escuela normal? Cómo han creado este su currículo? Způsob, jak se curriculum se uskutečnuje. Ze zkušeností škol v zahraničí. En un trato de autoridad y cercanía, que acompaña al alumno sacando los valores más preciados que tiene cada alumno. Autorita a blízkost. Doprovázíme žáky a snažíme se vytáhnout z každého ty nejlepší hodnoty.

10 5. Pro koho je vaše škola určena, koho oslovujete a jak je získáváte? 5. Para quienes su escuela es destinada y, a quienes se dirigen y cómo los consiguen? Otevřena pro všechny lidi. Nejlepsi reklama dělají spokojené dětí a spokojení rodiče La escuela está abierta a cualquier alumno, sin diferencias, recordando que el trabajo, el esfuerzo y la implicación de los padres en el proyecto común, sustentan el éxito de nuestros procesos de enseñanza-aprendizaje. Siempre abiertos a la interioridad y trascendencia como ejes de nuestro método de enseñanza Škola je otevřena pro každé dítě bez rozdílů. Spolupráce s rodiči je předpokladem pro úspěšný proces naučit se učit. Otevřenost k vnitřnímu životu k dokonalosti, to je základní způsob našeho vzdělávání. 6. Jak jste dospěli ke shodě, co z idejí sv. Augustina děti učit? 6. Cómo llegaron a un acuerdo de cuales de las ideas de San Agustín se debían enseñar a los niños? Je dáno augustiniánskou pedagogikou. Studium pedagogiky na základě díla sv. Augustina La formación y puesta en común en más de 100 años de experiencia que tienen nuestras escuelas en España. Últimamente (21 años) cada año se celebra un Congreso (AULA AGUSTINIANA) donde ponemos en común logros e ideas innovadoras para llegar al verdadero sentido de nuestra educación agustiniana, teniendo la filosofía de San Agustín como trasfondo de nuestra manera de ser y de actuar. Formace a zkušenosti z více než 100 leté historie augustiniánských škol ve Španělsku. Posledních 21 let se každý rok uskutečňuje kongres (Aula augustiniána), kde sdílíme, co je nového a kam jsme se dostali, abychom mohli pochopit správně smysl augustiniánského vzděláváni. K tomu máme odkaz ve filosofii sv. Augustina, který ovlivňuje náš způsob myšlení a konání.

11 7. Jaké podmínky musí být splněny, aby škola mohla působit jako augustiniánská škola? Jak vytváříte optimální podmínky pro oblasti: a) materiální a finanční b) personální c) sociální d) pedagogické 7. Con cuales condiciones se debe cumplir para poder ejercer el papel de la escuela agustiana? De qué manera crean condiciones óptimas para los campos siguientes: a) Material y económico b) Personal c) Social d) Pedagógico Bez odpovědi Esta pregunta requiere de mucha información que en una encuesta como esta no me encuentro en condiciones de responder. Pero nuestras escuelas están sostenidas en gran parte con fondos públicos, el resto lo aportan las familias. La ratio suele estar en un profesor por cada 20 alumnos, el material económico puede estar en torno a los 500 alumno/mes. Tato otázka vyžaduje mnoho informací, na které nejsem schopen v tomto průzkumu, jako je tento, reagovat. Ale naše školy jsou financovány z velké části z veřejných fondů, zbytek pochází z rodiny. Poměr je obvykle jeden učitel na 20 žáků, ekonomický materiál může být kolem 500 žák / měsíc. 8. Jaké jsou specifické výstupy vzdělávání v augustiniánské škole oproti běžným školám? Jakým způsobem vyhodnocujete efektivitu pedagogického procesu ve vaší škole? 8. Cómo son las salidas características de la educación en la escuela agustiana a diferencia de la escuela normal? De qué manera evalua eficacia del proceso pedagógico en su escuela? Bez odpovědi La escuela agustiniana prepara para que el alumnos afronte con éxito cualquier estudio universitario, centrándose en las cualidades de cada alumno, verdadero artífice de su formación.

12 Augustiniánská škola připravuje studenty tak, aby byli připraveni bez problémů studovat na kterékoliv vysoké škole. Respektuje schopnosti každého člověka, který je zároveň protagonista své formace. 9. Jak máte časově uspořádaný/zorganizovaný školní rok s ohledem na specifické cíle vaší školy? 9. Cómo es el plan temporal del curso, respecto al objetivo específico de su escuela? Bez odpovědi Los alumnos están en la escuela desde los 3 años hasta los 17años. Hay un proyecto de educación en valores que abarca todo el proceso temporal. Dětí jsou ve školy od 3 do 17 let. Máme projekt formace k hodnotám během celého vzdělávacího procesu. 10. Jak zajišťujete specifickou pedagogickou průpravu augustiniánských učitelů, aby si ovládli adekvátní metody augustiniánské pedagogiky? Jaké formy dalšího vzdělávání učitelům zajišťujete? 10. Cómo se organiza la instrucción pedagógica especial de los profesores agustianos a fin de dominar las técnicas adecuadas de la pedagogía agustiana Každý rok máme nějaké kurz a seminář. Postupně přeložime materialy ze zahraniči. Los profesores tienen formación todos los lunes (1 hora y media) y una semana durante el periodo de vacaciones de manera intensiva. Učitelé mají formace každé pondělí (hodina a pul) a jednu za rok (o prázdninách) jeden týden.

13 11. Jak motivujete a hodnotíte své učitele? 11. De qué manera motiva y evalua Usted a los profesores? Učitel má se citit milován a vedení školy ma mít zájem o jeho praci a jeho osobní život. Dobrý učitel je spokojený učitel a že chodí do školy rád. Desde la confianza, la escucha y el apoyo personalizado. Siendo un animador que educa con el ejemplo. En nuestros centros los directores también colaboramos en el trabajo del aula impartiendo clases y siendo referentes. S důvěrou, nasloucháním a osobní podporou. Jsme animátoři, kteří vzdělávají příkladem. V naší škole ředitel také učí ve třídách, jsme příkladem pro ostatní. 12. Jak provádíte nábor nových učitelů do augustiniánské školy? 12. Cómo realiza el reclutamiento de nuevos profesores para la escuela agustiana? Učitel musí mít kvalifikaci. Dáváme přednost křesťanskému učiteli a také dáme na reference a dojmy ze setkání s konkrétním zájemcem. A través de entrevistas, referencias de otros religiosos. Antiguos alumnos Rozhovory, reference jiných řeholníků, bývalí studenti.

14 10.5. Rozhovor Otázky pro ředitele české augustiniánské školy, které byly podkladem pro polostrukturovaný rozhovor: 1. V jakém smyslu stojí sv. Augustin jako vzor ve Vaší práci? 2. Které ideály a hodnoty sv. Augustina jsou pro Vás osobně, ale i ve Vašem životě klíčové? 3. Jak se ujišťujete, že tyto Vaše ideály velkou měrou s Vámi sdílejí i ostatní zaměstnanci školy? 4. Co je z hlediska výchovy a vzdělávání určující, že jste školou učící na principech augustiniánské pedagogiky? 5. Jakými způsoby jsou děti vedeny ke sdílení augustiniánských hodnot? 6. Co z myšlenek sv. Augustina je charakteristické pro Vaše školní kurikulum? 7. Proč jste založili školu postavenou na výuce v duchu augustiniánské pedagogiky, a proč si myslíte, že mají rodiče dávat děti do augustiniánské školy? 8. Pro koho je Vaše škola určena, koho oslovujete a jak je získáváte? 9. Jak jste dospěli k tomu, že víte, co a kdy máte žákům augustiniánské školy říkat? 10. Jakým způsobem docílíte, aby učitelé i žáci sdíleli principy augustiniánské pedagogiky? 11. Jaké podmínky musí být splněny, aby škola mohla působit jako augustiniánská škola a jak Vy jako ředitel se na tom podílíte? 12. S jakými efekty hodnocení pracujete a jakým způsobem vyhodnocujete procesy ve Vaší škole? 13. Jaká je vize a cíl Vaší školy? 14. Jak Vy jako ředitel školy zjišťujete, že lidé chápou, že má tato škola v tom, co nabízí, smyl? 15. Jak dosahujte toho, že Vaši učitelé vědí, co specifického z augustiniánské pedagogiky mají ve třídě učit nebo dětem říkat? 16. Jak máte časově uspořádaný/zorganizovaný školní rok s ohledem na specifické cíle Vaší školy? 17. Jak zjišťujete, že učitelé volí účinné a vhodné metody/postupy? 18. Jak vytváříte optimální podmínky pro oblasti:

15 a) materiální b) personální c) sociální d) pedagogické 19. Jak se ujišťujete, že škola dobře plní své funkce (kontrola)? 20. Jaký je Váš způsob motivování a odměňování? 21. Jaký je Váš manažerský cíl? 22. Jak získáváte učitele učící podle augustiniánské pedagogiky, co je pro správný výběr z Vašeho pohledu klíčové? 23. Jak důležitý je pro Vaši školu aspekt dalšího vzdělávání učitelů jak toho dosahujete? 24. Jak řešíte konflikty mezi svými zaměstnanci? 25. Kde a jak získáváte potřebné finanční prostředky pro provoz školy? 26. Mají vaši zaměstnanci k dispozici odbornou literaturu s augustiniánskou pedagogikou? 27. Je víra podmínkou k přijetí do pracovního poměru na vaši školu? 28. Konzultujete vaše záměry týkající se změn se svými podřízenými 29. Považujete za nejlepší způsob motivace zaměstnanců další možnosti vzdělávání? 30. Jak silným motivačním prvkem je dle Vašeho názoru mezi vašimi zaměstnanci finanční odměna? 31. Jaké máte praktické zkušenosti s delegováním svých zaměstnanců? 32. Jak vybíráte své zaměstnance podle jakého klíče?

16 10.6. Seznam použité literatury: ARNOLD, F.: Management. Učíme se od těch nejlepších. Praha: Wolters Kluwer, 2012, s ISBN BOSSIDY, Larry. Řízení realizačních procesů: jak dosahovat očekávaných výsledků a plánovaných cílů. Vyd. 1. Praha: Management Press, 2004, 219 s. ISBN ČERNÝ Marcel: Svatý Augustin, workholik boží, edice Možnosti, nakladatelství ONYX a OSA, 2009, 55s. ISBN DĚDINA, Jiří, CEJTHAMR Václav. Management a organizační chování: manažerské chování a zvyšování efektivity, řízení jednotlivců a skupin, manažerské role a styly, moc a vliv v řízení organizací. Grada, 2005, 339 s. ISBN DOLEŽAL, Jan, Pavel MÁCHAL a Branislav LACKO. Projektový management podle IPMA.Grada, 2009, 507 s. Expert (Grada). ISBN DUCHOŇ, Bedřich a Jana ŠAFRÁNKOVÁ. Management: integrace tvrdých a měkkých prvků řízení. C. H. Beck, 2008, xii, 378 s. ISBN DE VITO, Joseph A. Základy mezilidské komunikace, Grada 2008, ISBN EUSEBIO B. Bermon, OSA (Coordinator), Pubblicazioni Augustiniáne, Curia Generalizia Agostiniana, Roma, 2006, 240 pp HOLÁ, Lenka. Mediace v teorii a praxi. Vyd. 1. Praha: Grada, 2011, 270 s. Psyché (Grada). ISBN CHARVÁT, Jaroslav. Firemní strategie pro praxi. Grada, 2006, 201 s. ISBN KASÍKOVÁ, Hana. Pedagogika pro učitele. Grada, 2007, 402 s. ISBN KUNČÍŘ Ladislav: Svatého otce a učitele církve Aurelia Augustina Vyznání. v Praze 1926 MACHAN, Richard. Management změny. Vysoká škola ekonomie a managementu, 2012, 158 s. ISBN MACHOVEC Milan: Akropolis, 2011, 176 s., 22 stran obrazových příloh MALLYA, Thaddeus. Základy strategického řízení a rozhodování. Grada, 2007, 246 s. ISBN

17 PLAMÍNEK, Jiří. Tajemství motivace. Jak zařídit, aby pro vás lidé rádi pracovali. Grada, 2010, ISBN PRŮCHA, Jan (ed.): Pedagogická encyklopedie, Portál 2009, ISBN PUTNOVÁ, Anna. Etické řízení ve firmě: nástroje a metody: etický a sociální audit. Grada, 2007, 166 s. ISBN RAYMOND : Teaching and Learning: An Augustinian Perspective. Australian ejournal of Theology 3, August 2004, SVOBODA Karel: Estetika svatého Augustina a její zdroje, Nakladatelství Karolinum, 2000, 306 s., ISBN CANNING ŠMAJS, Josef, Bohuslav BINKA a Ivo ROLNÝ. Etika, ekonomika, příroda. Grada 2012, 192 s. ISBN TROJANOVÁ Irena. Ředitel a střední management školy. Průvodce pro ředitele a střední management ZŠ a SŠ, Portál, 2014, ISBN VEBER, Jaromír. Management: základy, moderní manažerské přístupy, výkonnost a prosperita. Management Press, 2009, 734 s. ISBN VYBÍRAL Zdeněk, Psychologie komunikace, Portál, 2005, 2009, ISBN Internetové odkazy: esources/spirituality/educatorresources/_jcr_content/pagecontent/download_1/file.r es/mccloskey1.pdf data/assets/pdf_file/0007/395647/aejt_3.4_canning.pdf

18 10.7. Obrazová dokumentace Obrázek 1- MŠ a ZŠ sv. Augustina v Praze, přestavba mateřské školy

19 Obrázek 2 -MŠ a ZŠ sv. Augustina v Praze, pohled do třídy na prvním stupni Obrázek 3 - MŠ a ZŠ sv. Augustina v Praze, brigáda rodičů a učitelů při rozšiřování

20 Obrázek 4 - Colegio San Agustin - vstup do areálu lycea

21 Obrázek 5 - Colegio San Agustin - z činnosti školy

22 Obrázek 6 - Foto z rozhovoru s ředitelem české augustiniánské školy