SROVNÁVACÍ ANALÝZA EKOLOGICKÉHO STAVU ŠKOLY

Transkript

1 SROVNÁVACÍ ANALÝZA EKOLOGICKÉHO STAVU ŠKOLY - srovnávací analýza ekologického stavu naší školy zahrnuje základní témata se kterými pracujeme od našeho zapojení do programu odpady, prostředí školy, energie, voda - od školního roku 2011/12 se v jsme se začali zabývat tématem BIODIVERZITA, ve kterém se snažíme naše činnosti rozšiřovat - analýzu zpracovavají členové Ekotýmu ve spolupráci s dalšími žáky a zaměstnanci školy - v analýze využíváme SWOT- metodiku, kdy porovnáváme silné stránky školy s jejími nedostatky (slabými stránkami). Jako podklad používáme pracovní listy pro anylýzu, které jsou dostupné v příručce pro žáky na webových stránkách Ekoškoly. Ve srovnávací analýze hledáme porovnáním jednotlivých let posun v jednotlivých oblastech naší práce - každoroční analýzu provádíme s využitím pracovních materiálů Ekoškoly, od roku 2011 využíváme webovou aplikaci výpočtu Ekostopy naší školy. Dále si vytváříme vlastní dotazníky ke zjištění některých dat a to podle potřeby. - s analýzou jsou žáci i zaměstnaci průběžně seznamováni prostřednictvím zástupců Ekotýmu v rámci třídnických hodin nebo ranních kruhů na 1. stupni, učitelé jsou seznamováni na provozních poradách školy. Informace šíříme také směrem k veřejnosti, informace jsou podávány rodičům i během třídních schůzek a výsledky publikujeme na webových stránkách školy OBLAST ODPADY: - naše škola již řadu let třídí odpad ( papír, plast, vybité baterie ), ve sběrových akcích starého papíru dosahuje naše škola v regionu velmi dobrých výsledků a umisťuje se na předních místech v meziškolních soutěžích - třídění odpadu mají obecně v povědomí všichni žáci školy, škola spolupracuje s regionálními firmami, které se zabývají sběrem a zpracováním tříděných odpadů, pořádáme pravidelně exkurze do místního sběrného dvora a přednášky o třídění odpadů v rámci Dne Země - na škole se používají ve třídách i v kancelářích a sborovně nádoby ( koše ) na tříděný odpad, na jejichž výrobě nebo zajištění se podílejí sami žáci - škola má vlastní kompostér a žáci i zaměstnanci zpracovávají bioodpad na výrobu vlastního kompostu, který se používá k přihnojování školních záhonů a skleníku Školní rok 2008/ škola nemá k dispozici vlastní kontejnery na tříděný odpad, jsme odkázáni na kontejnery v okolí školy, nezřídka se stává, že vytříděný odpad skončí v kontejneru na směsný odpad, nemáme odběratelskou firmu pro vybraná víčka od PET lahví, která by je dále recyklovala - netřídíme další skupiny odpadů, jako sklo ( např. učebna chemie, kuchyň..), hliník a kovy - nádoby na tříděný odpad v prostorách školy nejsou všude, nejsou jednotné a jednoznačně označené, třídy netřídí odpad stejnou měrou - chybí nádoby určené pro sběr nebezpečného odpadu jako např. baterie, jsou vybírány chaoticky, do různých nádob, nepřehledně umístěných - odpady jsou využívány k výrobě pomůcek do výuky nebo jako materiály pro výtvarná díla v malé míře - škola zajišťuje likvidace nebezpečných odpadů výhradně odbornou firmou - ve škole se používá recyklovaný papír ( sešity, hygienické potřeby..), potraviny a úklidové prostředky se nakupují v co největší míře ve - žáci používají na nošení pití a svačiny do školy obaly použitelné vícekrát ( krabičky a lahve na pití) pouze minimálně, ve škole se tak hromadí zbytečné odpady ( umělohmotné sáčky, PET lahve, tetra obaly...)

2 velkých baleních s ohledem na minimum odpadů z obalů - na škole nepoužíváme výrobky na jedno použití, jako např. umělohmotnékelímky,talíře, příbory, tácky - papíry popsané pouze z jedné strany se nevyhazují do sběru ihned, ale mají další použití, např. jako tzv. šmíráky na písemky, poznámky, nákresy na VV atd. a kopírujeme s vyjímkou textů určených pro vlepení např. do sešitu oboustranně - kompostér má menší kapacitu než je objem školou vyprodukovaného bioodpadu, někdy se bioodpad likviduje do kontejnerů na směsný odpad ( zejména při podzimní úpravě a úklidu škol. pozemku) - ne všichni žáci školy mají dobré znalosti o správném třídění odpadů, na místě je zavedení osvěty i v této problematice (viz výsledky Dotazník - analýza školy) - v okolí školy a v jejím areálu jsou často odpadky vyhozené mimo určené nádoby nesvědomitými žáky - žáci i zaměstanci školy zodpovědně třídí odpad na úrovni papír, plast, bioodpad, baterie, drobný elektroodpad a rovněž škola zajišťuje odvoz velkoobjemového školního elektroodpadu specializovanou firmou.v učebně chemie je tříděn také skleněný odpad a chemikálie. Ve sběrových akcích starého papíru nadále dosahuje naše škola v regionu velmi dobrých výsledků a umisťuje se na předních místech v meziškolních soutěžích v množství kg nasbíraného papíru v přepočtu na jednoho žáka. - na třídění odpadu se podílejí všichni žáci školy, na vynášení nádob jsou určovány třídní služby, třídění odpadů pravidělně kontroluje ekohlídka školního ekotýmu a výsledky kontrol zveřeňuje ve školním rozhlase. - škola spolupracuje s regionálními firmami, které se zabývají sběrem a zpracováním tříděných odpadů, zúčastňuje se projektů zaměřených na třídění a recyklaci odpadů (Recyklohraní, Třídíme ve škole). Škola má vlastní kontejner na plasty. - každoročně pořádáme exkurze do místního sběrného dvora a organizujeme přednášky o třídění odpadů v rámci Dne Země. - ve všech prostorách školy jsou rozmístěny třídící speciální nádoby na třídění papíru, plastu, bioodpadu. Na chodbách jsou rozmístěny nádoby na plast, zelené schránky na použité baterie a ve spojovací chodbě mezi pavilóny A a Školní rok 2009/ netřídíme hliník a tetrapakové obaly. - třídy netřídí odpad stejnou měrou - odpady jsou využívány k výrobě pomůcek do výuky nebo jako materiály pro výtvarná díla nárazově - ve škole se stále hromadí zbytečné odpady a to zejména, PET lahve, část žáků- zejména z druhého stupně - nosí pití v jednorázových obalech namísto ve vymyvatelných lahvích - ne všichni žáci školy jsou ochotni správně třídit odpady, z důvodu negativního vlivu rodiny či mimoškolních kamarádů - v okolí školy a v jejím areálu (zadní brána, schodiště ke škole) jsou často odpadky vyhozené mimo určené nádoby nesvědomitými žáky, které je poté nutno jinými žáky či zaměstnanci školy uklízet - školní kuchyně se nezásobuje potravinami ve vratných obalech - ve školní jídelně vzniká příliš mnoho zbytků jídel, které žáci vracejí - na sběru papíru se v rámci tříd někteří žáci nepodílejí v průběhu školního roku vůbec - třídící nádoby nejsou v kabinetech

3 B je umístěn červený kontejner na drobný elektroodpad. Odvoz nebezpečného odpadu je zajišťován prostřednictvím webových objednávek odvozu organizátorem projektu Reyklohraní, který spolupracuje s firmami Asekol, Ecobat. - škola má vlastní kompostér dostatečné kapacity a žáci i zaměstnanci zpracovávají rostlinný bioodpad na výrobu vlastního kompostu, který se používá k přihnojování školních záhonů a skleníku v rámci pěstitelských činností - ve škole se používají ekologicky příznivé učební pomůcky ( papír, sešity, hygienické potřeby z recyklovaného papíru, pastelky, obaly..), potraviny a úklidové prostředky či pomůcky se nakupují v co největší míře ve velkých baleních s ohledem na minimum odpadů z obalů - na škole nepoužíváme výrobky na jedno použití, jako např. umělohmotné kelímky,talíře, příbory, tácky, alespoň část žáků zejména z 1. stupně používá na svačiny šetrné potravinové a pitné obaly - papíry popsané pouze z jedné strany se nevyhazují do sběru ihned, ale mají další použití, např. jako tzv. šmíráky na písemky, poznámky, nákresy na VV atd. a kopírujeme s vyjímkou textů určených pro vlepení např. do sešitu oboustranně - hygienicky vhodné odpadové materiály (PET lahve, PET víčka, plastové obaly, textilie, CD nosiče, starý papír...) využíváme k výtvarně tvořivým činnostem - pravidelně konáme Bleší trh starších pro někoho již nepotřebných věcí - na škole třídíme další druhy odpadů sklo, baterie, drobný elektroodpad a bioodpad - všechny třídy jsou vybaveny jednotnými třídícími nádobami, na chodbách jsou nádoby na plast a schránky na baterie - škola má vlastní kompostér dostatečné kapacity - ke kopírování nepoužívá škola recyklovaný papír z důvodu nevhodnosti pro naší kopírku (vhodný typ nemůže škola z finančních důvodů nakupovat) - někteří žáci netřídí odpad a je nutné třídící nádoby následně dotřiďovat - větší část žáků stále nenosí svačiny v krabičkách a kupuje si pití v PET- lahvích, které se na škole hromadí - škola nepoužívá ke kopírování recyklovaný papír, v kopírce se totiž zasekává - stále se objevují odpadky v okolí školy, které odhazují někteří žáci

4 - využíváme staré nepotřebné věci, které prodáváme na Bleším trhu - zvýšilo se využití odpadového materiálu na výtvarné aj. práce - ve škole třídíme papír, plasty, sklo, bioodpad, drobný elektroodpad, baterie - ve třídách fungují služby dohlížející na třídění odpadu, zajišťují i vysypávání nábod do kontejněrů nebo na kompost - pořádáme exkurze do sběrného dvora - pravidelně pořádáme sběr starého papíru a ve všech třídách jsou přehledy zachráněných stromů jednotlivých žáků za nasbírané kilogramy - odvoz nebezpečného odpadu (TV, monitory, baterie) zajišťují firmy Asekol a Ekobat v rámci projektu Recyklohraní - nádoby na tříděný odpad jsou v kancelářích a ve sborovně Školní rok 2010/ kabinety nemají třídící odpadkové koše, ale učitelé třídí odpadky do nádob ve třídách nebo na chodbě - jídelna se nezásobuje potravinami či nápoji ve vratných obalech - v jídelně se vyprodukuje denně průměrně 8 kg zbytků jíděl, které se třídí na masité a bezmasé - některé učebny jsou vybaveny boxem na papír se zeleným víkem a nejsou popsány, že slouží k vyhazování papíru a nikoliv skla - na třídění odpadů ve třídách dohlíží pevně stanovená služba - ve škole třídíme papír, plasty, sklo, bioodpad, drobný elektroodpad, baterie a tonery - ve třídách fungují služby dohlížející na třídění odpadu, zajišťují i vysypávání nádob do kontejněrů nebo bioodpadu na kompost - pravidelně pořádáme sběr starého papíru a ve všech třídách jsou přehledy zachráněných stromů jednotlivých žáků za nasbírané kilogramy - mapujeme černé skládky v okolí - spolupracujeme s firmami, které se zabývají dalším zpracováním odpadů - založili jsme dlouhodobý pokus, kterým ověřujeme dobu rozkladu jednotlivých druhů odpadů - provádíme alespoň 2x za rok kontrolní měření množství odpadů, které škola vyprodukuje za týden (směsný, plast, bioodpad) Školní rok 2011/ škola stále nepoužívá recyklovaný papír ke kopírování - nepoužíváme recyklovaný papír ke kopírování, používá ho ekotým jen k tisku některých dokumentů - v okolí školy jsou opakovaně některými žáky pohazovány jogurty či ovoce pocházející ze školní jídelny - 68% žáků 2. stupně nosí kupované pití v PET lahvích, které ve škole vyhazují - PET lahve v odpadních nádobách jsou často nesešlápnuté (zajistit lisy?)

5 - používáme šmíráky, kopírujeme oboustranně - svačinu a pití v opakovaně použitelných obalech nosí 87% žáků 1. stupně a 41% žáků 2. stupně - pořádáme Bleší trh - sledujeme množství kopií vytištěných ze školní kopírky za školní rok - zpětně sbíráme tonery, odváží je smluvní firma - aktivně monitorujeme množství vyprodukovaného odpadu na půdě školy - zabýváme se černými skládkami v okolí - založili jsme Hřbitov odpadů, ve kterém sledujeme dobu rozkladu různých odpadků - ve škole třídíme papír, plasty, sklo, bioodpad, drobný elektroodpad, baterie, tonery a zářivky - na tříděný odpad máme nádoby, všechny označené - třídíme ve všech prostorách včetně kanceláří, družin, jídelny.. - sběr PET víček používáme k charitativním účelům ( Víčka pro Lucinku ) - pořádáme osvětové akce o nebezpečných odpadech (zářivky..) - pořádáme Bleší trh - ve školní jídelně jsou ovoce nebo zelenina podávány formou salátů, které si mohou strávníci sami odebrat do misek sami a v přiměřeném množství - zjišťujeme anketami spokojenost strávníků školní jídelny s jídly a snažíme se předcházet vyhazování jídla - na třídění odpadu dohlížejí Odpaďáci z ekotýmu, 1x za týden procházejí všechny školní nádoby na tříděný odpad a nedostatky hlásí ve školním rozhlase - ve třídách fungují služby dohlížející na třídění odpadu, zajišťují i vysypávání nádob do kontejnerů nebo na kompost - probíhá týdně kontrola třídění žáky ekotýmu, který se následně snaží nedostatky řešit - na škole je malá produkce odpadů (směs, plast,bio) - škola nakupuje potřebné věci ve velkých Školní rok 2012/ stále nelze používat recyklovaný papír ke kopírování (nákup jiné kopírky??) - zajistit opatření ve školní jídelně, které zamezí pohazování jídla kolem školy některými žáky - zatím nepoužíváme recyklovaný papír ke kopírování, používá ho ekotým jen k tisku některých dokumentů - část žáků kupuje stále pití v PET lahvích a balí svačiny denně do plast.sáčků - netřídíme tetrapackové obaly a hliníková víčka a plechovky - část žáků třídění ignoruje - ne všechny výrobky používané ve škole jsou šetrné k ŽP (papír do kopírky, mycí prostředky, úklidové prostředky)

6 baleních - papír využíváme oboustranně, používáme šmíráky - odpady používáme i na VV činnosti, výrobu pomůcek, hraček, výzdoby - likvidujeme správně nebezpečné odpady - neodebíráme letáky - nemáme automaty - na 1 žáka máme 10x nižší produkci odpadů za rok než je průměr v ČR - většina žáků používá svačinové krabička a vymyvatelné lahve pití (87%) - ve škole je zřízeno místo zpětného odběru zářivek - ovoce a zelenina jsou podávány formou salátů u samoobslužného pultíku - probáhá týdenní kontrola třídění odpadů - nepoužíváme recyklovaný papír ke kopírování - nepoužíváme mycí prostředky šetrné k ŽP navrhnout opět vedení školy s argumenty (zjistit přesné ceny, porovnat s nakupovanými, sepsat + a - používání) OBLAST ENERGIE: - ve škole se obecně snažíme celoročně šetřit energií jak při svícení tak při vytápění prostor během topné sezóny ( svítíme pouze v prostorách, kde právě pracujeme, teplota vytápěných prostor je regulována podle venkovní teploty - spotřeba elektrické energie včetně energie na vytápění je důsledně monitorována denními odečty, které jsou zaznamenávány do evidenčního sešitu Školní rok 2008/ celá budova školy má stará okna bez těsnění, která často nedoléhají při zavření, táhne jimi, mají poškozené nátěry a některá jsou zkřížená, místy jsou okna až v havarijním stavu a dochází ke zbytečným nemalým únikům tepla - většina prostor školy je osvícena běžnými zářivkami, což při celkovém počtu 627 různých zdrojů světla zvyšuje náklady na elektřinu a po kuchyni jsou náklady na osvícení budovy druhými nejvyššími z celkové částky - škola nezatěžuje okolí školy škodlivými emisemi v důsledky ohřevu teplé vody, z hlediska tepelné energie je škola napojena na CZT z nedaleké obecní plynové kotelny - v prostorách školy, které se nevyužívají vůbec nebo zřídka se udržuje nižší teplota - v roce 1996 byl objekt zateplen systémem NOBASIL ( vnější provětrávaný zateplovací systém) z důvodu situování objektu v nechráněné krajině s intenzivními větry - ve třídách se často větrá nesprávně ( dlouhodobě otevřená okna), namísto krátkého intenzivního větrání - k průběžné kontrole spotřeby el.energie není zaveden samostatný elektroměr v kuchyni, která má největší provozní náklady na elektrickou energii a používají se zde i starší typy elektrospotřebičů spadajících do nižších energetických skupin ( nejčastěji B) - v prostorách školy chybí teploměry k měření

7 - na přelomu let 2006/2007 byla vybudována nová střecha v pavilonu B, stávající již byla v havarijním stavu a novou střechou se zabránilo zatékaní do objektu a únikům tepla v této části objektu - v prostoru bazénu jsou odběrové baterie po rekonstrukci - instalovány tlačné úsporné typy a dále je zrekonstruována klimatizace kuchyně, jídelny a bazénu a jsou v dobrém stavu - v létě 2007 byla provedena rekonstrukce osvětlení v prostorách WC, je zavedeno osvětlení na principu fotobuňky, čímž se alespoň částečně šetří spotřeba elektricé energie na osvětlení - spotřeby tepla, el. energie a spotřeby TUV jsou pravidelně vyhodnocovány a na anomálie je okamžitě reagováno - ve škole šetříme energiemi, máme rozvěšeny štítky vyzývající ke zhasínání a k vypínaní el.spotřebičů - spotřeba elektrické energie je monitorována měsíčními odečty paní ekonomkou - škola nezatěžuje okolí školy škodlivými emisemi, je napojena na CZT z nedaleké obecní plynové kotelny - v prostorách školy, které se nevyužívají vůbec nebo zřídka se udržuje nižší teplota - dodržujeme správný postup větrání (krátce a intenzivně okny nebo dvěřmi na chodbu) - budova školy je zateplena - na rekonstrukci střechy v pavilonu B školního komplexu dokončenou v roce 2007 navázala rekonstrukce střechy pavilónu A, která byla realizována v roce Rekonstrukcí se zabránilo zatékaní do objektu a únikům tepla z budovy. - byla provedena rekonstrukce osvětlení v Školní rok 2009/2010 vnitřní teploty, na jehož základě by se mohlo vytápění regulovat podle potřeby ( často jsou některé místnosti přetopené a zbytečně se větrá) - k velkým únikům tepla dochází starou prosklenou spojovací chodbou ( tzv. pergolou) mezi jednotlivými pavilóny školy, chlad v zimních měsících je citelný v chodbách navazujících na pergolu a uniká do nich teplo ze tříd a učeben - topná tělesa ( litinové radiátory) jsou opatřeny dvojregulačními ventily, ale nejsou opatřeny otočným kolečkem z důvodu neoprávněné manipulace žáky, což znemožňuje regulaci teploty ve třídách a učebnách a nejsou za nimi nikde umístěny izolační ( reflexní) desky - spotřeba energie na vytápění za poslední rok v přepočtu na jednotku vytápěné plochy je podle výpočtu nevyhovující ( vysoká) a svědčí o nutnosti modernizace školy - celá budova školy má stále stará okna v havarijním stavu a dochází ke zbytečným únikům tepla - nahrazení svídel za úsporné typy je zatím pouze částečné - k velkým únikům tepla stále dochází starou prosklenou spojovací chodbou ( tzv. Pergolou) - dosud jsme nezískali finance na rekonstrukci, ačkoli jsme opakovaně upozorňovali na úniky tepla zřizovatele - topný systém školy je v havarijním stavu a je těžko regulovatelný - zřizovatel si vyžádal počet potřebných regulačních ventilů, které jsou nefunkční a přislíbil nákup a výměnu za nové. Dosud toto neproběhlo z důvodu upřednostnění jiných oprav ve škole a obci.

8 prostorách WC pavilónu B a učitelských WC, od roku 2007 je zavedeno osvětlení na principu fotobuňky, čímž se alespoň částečně šetří spotřeba elektricé energie na osvětlení - spotřeby tepla, el. energie a spotřeby TUV jsou pravidelně vyhodnocovány a na anomálie jsou regulovány panem školníkem - v prostorách školy jsou postupně nahrazovány zářivky staršího typu za úsporná zářivková svítidla. Žárovky byly nahrazeny úspornými, klasické žárovky jsou pouze v úklidových komorách či kumbálech, v nichž je doba potřeby osvětlení minimální. - část elektrospotřebičů v kychyni byla nahrazena novými, jejichž energetická třída je A - škola jedná se zřizovatelem o zřízení fotovoltaické elektrárny (výhled přelom roku 2010/2011) - probíhá výměna žárovek za úsporné - škola připravuje zajištění vlastní fotovoltaické elektrárny - viz silné stránky předchozí rok + - škola má od prosince 2010 vlastní fotovoltaický článek, který vyrábí elektřinu a výrazně klesají náklady na provoz školy (ve 2. pololetí šk.roku klesla spotřeba na čtvrtinu původní průměrné spotřeby!) - proběhla rekonstrukce pravé počítačové učebny (nové PS s LED monitory) Školní rok 2010/ havarijní topný systém školy (nesnadná regulace) - rostoucí spotřeba tepla (i přes úsporná opatření) - na škole jsou v některých místnostech používány stále klasické neúsporné žárovky - rostoucí spotřeba elektřiny - celá budova školy má stále stará okna v havarijním stavu a dochází ke zbytečným únikům tepla - nahrazení svídel za úsporné typy je stále neúplné - k velkým únikům tepla stále dochází starou prosklenou spojovací chodbou ( tzv. Pergolou) - - topný systém školy je v havarijním stavu a je těžko regulovatelný - radiátory nejsou opatřeny reflexními fóliemi, regulační ventily jsou v 85% nefunkční

9 - výrazně klesla spořeba elektřiny (díky výrobě vlastní) - díky úsporným opatřením se podařilo alespoň částečně snížit spotřebu tepla - viz předchozí rok + - škola má vlastní fotovoltaický článek, který vyrábí elektřinu - škola má nově vybavené obě počítačové učebny s modernějšími počítači a s úspornějšími monitory - spořeba elektřiny je díky výrobě fotovoltaikou školy zhruba 4x nižší než do roku škola má vlastní fotovoltaický článek, který vyrábí elektřinu - škola účinně spolupracuje se zřizovatelem v otázce rekonstrukcí oken a vytápění - ve škole používáme pouze úsporné zářivky - škola neznečišťuje ovzduší zplodinami ze spalování tuhých paliv (topení plynem z centrální kotelny mimo budovu) - v posledních dvou letech klesla spotřeba eletrické energie na osobu - minitorujeme výrobu a spotřebu elektřiny a spotřebu tepla měsíčně - provádíme kontroly teploty v učebnách průběžně celou topnou sezónu - neohříváme vodu na zbytečně vysokou teplotu dodávka teplé vody z centrálního výměníku tepla pod školou ( teplá voda teče ihned není teba odtáčet) - většina spotřebičů ve škole je nízkoenergetická(a, A+) - spotřebiče v kuchyni jsou rozděleny do 4 zón podle teploty - vypínače máme opatřené popiskami ke zhasínání - počítače se vypínají Školní rok 2011/ vysoká spotřeba tepla - návrh zajistit dotaci na rekonsrtukci oken a vytápění školy ve spolupráci se zřizovatelem - viz předchozí rok Školní rok 2012/ vysoká spotřeba tepla - nelze zabránit únikům tepla (stav oken, pergola) - stávající zateplení je na některých místech poškozeno nutná rekonstrukce - přetápěné třídy v pavilonu B z důvodu nemožné regulace topného systému (při snížení vytápění dané větve je nedostatečně vytápěná MŠ, ve které větev končí) - neovlivníme spotřebu energií o prázdninách a o víkendu (MŠ, byt školníka) - teplotu vody nelze nastavit podle potřeby - nemáme vlastní zdroj vytápění - náklady na vytápění v posledních dvou letech vzrostly i přes úsporná opatření - radiátory mají nefunkční ventily - radiátory nejsouopatřeny reflexními fóliemi

10 - neohříváme vodu v bazénu na zbytečně vysokou teplotu - bazén je v provozu z ekonomických důvodů 2x 2měsíce během školního roku (úspory na ohřev a úspora vody) - správně větráme - v únoru byl proveden nový energetický audit - v nevyužívaných prostorách se netopí, v ostatních částech (mimo část pavilonu B u MŠ - nelze) udržujeme optimální teplotu - před radiátory není umístěn nábytek - všechny třídy a učebny mají teploměry - regulaci teploty řešíme s panem školníkem - proběhla kompletní výměna klasických neúsporných žárovek za úsporné - vysoká spotřeba tepla spolupracujeme se zřizovatelem školy, v průběhu roku má proběhnout rekonstrukce oken a topného systému (zřizovatel podal žádost o dotaci v březnu 2013) OBLAST VODA: - žáci a zaměstnanci jsou nabádáni k úsporám vody, případné poruchy na vodovodních bateriích nebo protékající WC ihned ohlašují a tyto závady jsou ihned odstraňovány - v prostorách bazénu jsou instalovány baterie úsporného tlačného typu, na WC jsou již instalovány pákové baterie - na zalévání záhonů školního pozemku jímáme dešťovou vodu - ve škole alespoň v malé míře používáme ekologické mycí prostředky a snažíme se nežatěžovat životní prostředí v oblasti odpadních vod - žáci jsou informováni o příčinách znečišťování vody, úpravě pitné vody a o čištění odpadních vod Školní rok 2008/ většina baterií v učebnách a třídách jsou klasické kohoutkové (původní) bez úsporných hlavic, jsou u nich časté poruchy - WC jsou původní, bez úsporného splachování, na každé spláchnutí se spotřebuje 10 l vody - spotřeba vody ve škole je sledována pouze po ročních odečtech stavu vodoměru, nikoliv průběžně v kratších intervalech k přesnějšímu sledování spotřeby, na jehož výsledky by šlo reagovat okamžitými opatřeními - žáci jsou málo informováni o zdrojích pitné vody pro školu a o souvislostech vodovodního hospodářství v regionu Školní rok 2009/2010

11 - žáci a zaměstnanci šetří s vodou, případné poruchy na vodovodních bateriích nebo protékající WC ihned ohlašují a tyto závady jsou ihned odstraňovány panem školníkem - v prostorách bazénu jsou instalovány baterie úsporného tlačného typu, na zrekonstruovaných WC v pavilónu B jsou nainstalovány baterie pákové - na zalévání záhonů školního pozemku jímáme dešťovou vodu do velkoobjemových sudů z okapu altánu - žáci jsou informováni o příčinách znečišťování vody, úpravě pitné vody a o čištění odpadních vod formou exkurzí a v rámci výuky - žáci školy provádějí výzkumy kvality vody vodních zdrojů v okolí školy - spotřeba vody je pravidelně monitorována, úniky vody jsou okamžitě šetřeny, po špatné zkušenosti s vadným vodoměrem jeho správnou funkci pravidelně kontrolujeme - u vodovodních baterií jsou štítky vybízející k šetření s vodou, úsporná splachovadla jsou označena spotřebou vody při velkém a malém splachování - provoz bazénu byl z důvodu spotřeby vody (a energií) omezen pouze na tři měsíce - do vodovodního odpadu nevyléváme nebezpečné látky - žáci se podílejí na čištění okolních vodních zdrojů a na záchraně obojživelníků - žáci provádějí výzkumy kvality vody okolních vodních zdrojů - žáci se podílejí na čištění okolních vodních zdrojů a na záchraně obojživelníků - omezení provozu bazénu na část škol.roku Školní rok 2010/ v učebnách a třídách jsou klasické kohoutkové (původní) bez úsporných hlavic, jsou u nich časté poruchy - rekonstrukce WC proběhla pouze v pavilónu B, v pavilónu A jsou dosud WC původní, bez úsporného splachování - škola stále nepoužívá ekologické úklidové prostředky - vysoká spotřeba vody i přes úsporná opatření - dešťová voda se používá na venkovní záhony - wc pavilónu A a učitelské wc nemají úsporné splachování a často protékají - nepoužíváme ekologické mycí prostředky ani v kuchyni ani na úklid - velká spotřeba vody

12 - viz předchozí rok - - viz předchozí rok - výrazné snížení spotřeby vody - wc pavilónu A a učitelské wc nemají úsporné splachování -nepoužíváme ekologické úklidové prostředky - škola používá mycí prostředky, které nezatěžují životní prostředí - žáci využívají dešťovou vodu k zalévání záhonů a venkovních nádob s květinami - Žáci ekotýmu se podílejí na monitorování spotřeby vody - ve škole žáci i zaměstnaci zabraňují zbytečným únikům vody - škola se snaží o rekonstrukci wc pavilonu A - žáci se podílejí na čistění okolních vodních zdrojů (Den země) a monitorují kvalitu okolních povrchových vod - spotřeba vody na škole postupně klesá - žáci jsou seznamováni s místními zdroji pitné vody - další výrazné snížení spotřeby vody (téměř na polovinu oproti spotřebě v roce 2010!) - škola používá mycí prostředky, které nezatěžují životní prostředí - škola se snaží o rekonstrukci wc pavilonu A a postupnou výměnu baterií za úsporné (jednání se zřizovatelem) - na škole klesla v posledních 2 letech spotřeba vody na polovinu - škola má nové sociální zařízení u jídelny s úspornými WC i bateriemi - probíhá postupná rekonstrukce ostatních sociálních zařízení (pavilón B hotov, pavilón A v plánu 2013) - kontrolujeme denně stav kohoutků, protékání či kapání ihned hlásíme - neplýtváme vodou při čištění bazénu (v pravidelných intervalech a pouze nutný objem) Školní rok 2011/2012 Školní rok 2012/ v učebnách a třídách jsou klasické kohoutkové (původní) bez úsporných hlavic - v pavilónu A jsou dosud WC původní, bez úsporného splachování Pořád totéž Návrh přesvědčit vedení školy k nákupu ekologicky šetrných mycích prostředků (připravit srovnání cen, porovnat pro a proti) - některá splachovadla staršího typu (neúsporná, našňůrku) občas protékají opakované opravy panem školníkem - na čištění a údržbu bazénu jsou používány prostředky, které nejsou zrovna šetrné k ŽP (chemické prostředky) - jímaná dešťová voda nestačí na zalití všech interiérových květin (mnoho) víc sudůna jímání? - mycí a úklidové prostředky nejsou ekologicky rozložitelné

13 - bazén je využíván i mimo výuku, aby byl maximálně využíván po dobu jeho provozu (sport.kroužek, družiny..) - ohřev bazénu je automatický - spotřebu vody konrolujeme měsíčně i častěji (při čištění bazénu...) - kohoutky i splachovadla mají popisky k šetření s vodou, uspalchovadel s dvojím splachováním je informace o spotřebě vody při malém a velkém spláchnutí - používáme dešťovou vodu na zalévání květin, skleníkua záhonů - pečujeme o okolní vodní zdroje, zjišťujeme kvalitu jejich vody, čistíme je na Den Země, chráníme místní obojživelníky - na úklid používáme prostředky, které nemají prokázaný přímý vliv na poškození ŽP - u jídelny je nově rekonstruované sociální zařízení - stále klesá spotřeba vody na osobu - původní splachovadla v pavilónu A a klasické neúsporné kohoutky ve třídách návrh na výměnu OBLAST PROSTŘEDÍ ŠKOLY: Školní rok 2008/ velký pozemek školy se spoustou zeleně, vesměs dobře udržované, vlastní záhony, skleník a venkovní nádoby na květiny, o které pečují žáci - velké množství zeleně ( pokojových rostlin) také ve všech vnitřních prostorách školy, včetně chodeb, jídelny a speciálních učeben o něž se starají rovněž žáci - chov zvířat v prostorách chodeb a haly školy, o ketré pečují žáci a o jejichž způsobu života se tak bezprostředním sledováním učí všichni žáci školy, navazují k nim pozitivní vztah, jsou zajímavostí pro návštěvníky školy ( chováme andulky, zebřičky, chůvičky, vodní želvy, korely, akvarijní ryby, osmáky, křečky) -za prostředí školy se spoustou zeleně a zvířat a ekologické chování žáků a zaměstnanců školy byl škole již několikrát udělen titul "Zelená škola" v soutěži vyhlašované každoročně - v areálu školy chybí sportovní hřiště pro žáky školy ( stávající nové hřiště a jeho vybavení slouží potřebám přilehlé mateřské školky a vybavení odpovídá této věkové kategorii) - v okolí školy se objevuje často nepořádek ( odpadky), které zde odhazují nesvědomití žáci - ve vstupní hale školy chybí informační tabule,která by pomohla návštěvám zorientovat se v objektu, který je poměrně členitý - chybí relaxační místnosti a knihovna pro žáky, kde by mohli trávit čas během přestávek - vybavení některých učeben a tříd je zastaralé, nevyhovující metodám výuky, které se ve škole používají - zútulnění škoního pozemku by napomohla úprava zeleně nad budovou školy

14 Domem dětí a mládeže v Ústí nad Labem - máme venkovní učebnu ( altán), která se hojně využívá během výuky hlavně v přírodovědných předmětech ale i k relaxaci - v prostorách školy je umístěna spousta hezkých a zajímavých výtvarných výtvorů žáků, které zkrášlují naše prostředí, konáme také pravidelně vernisáž těchto prací - k péči o prostředí školy jsou vedeni žáci, starají se jak o své třídy, které si sami nebo s pomocí rodičů zvelebují, a třídy mají rozdělené "rajóny" kolem školy, o něž se starají ( úklid, odplevelení záhonů..) - velký pozemek školy se spoustou zeleně, která byla v posledním roce markantně upravena. Škola disponuje vlastními záhony, skleníkem, které využívají žáci při pěstitelských aktivitách. Žáci rovněž osazují okrasnými rostlinami pravidelně venkovní nádoby. - všechny vnitřní prostory školy, včetně chodeb, jídelny a speciálních učeben jsou zvelebovány spoustou pokojových rostlin, o něž pečují sami žáci, v péči o školní rostliny probíhá již třetím rokem celoškolní soutěž - prostředí školy je zútulněno zookoutkem, o který pečují žáci a o jejichž způsobu života se tak bezprostředním sledováním učí všichni žáci školy, navazují k nim pozitivní vztah, jsou zajímavostí pro návštěvníky školy ( chováme andulky, zebřičky, chůvičky, vodní želvy, korely, akvarijní ryby, osmáky, křečky) -za příjemné prostředí školy se spoustou zeleně a zvířat a ekologické chování žáků a zaměstnanců školy byl škole opakovaně udělen titul "Zelená škola" v soutěži vyhlašované každoročně Domem dětí a mládeže v Ústí nad Labem a v kategoiri základních škol získala naše škola v posledních dvou letech 1.místo - máme venkovní učebnu ( altán), kterou využíváme během výuky hlavně v přírodovědných předmětech ale i k relaxaci Školní rok 2009/ v areálu školy chybí sportovní hřiště pro žáky školy - v okolí školy se objevuje nepořádek ( odpadky), které zde odhazují nesvědomití žáci - v budově chybí zpětné směrovky k východu školy - chybí relaxační místnosti a knihovna pro žáky, kde by mohli trávit čas během přestávek - je třeba zmodernizovat některé odborné učebny (PC, chemie..) a vytvořit centrum pro pěstitelské a environmentální výzkumy v době zimních měsíců

15 - v prostorách školy je umístěna spousta hezkých a zajímavých výtvarných výtvorů žáků, které zkrášlují naše prostředí, pravidelně konáme prodejní Vernisáže výtvarných prací - k péči o prostředí školy jsou vedeni žáci, starají se jak o své třídy, které si sami nebo s pomocí rodičů zvelebují, a třídy mají rozdělené "rajóny" kolem školy, o něž se starají ( úklid, odplevelení záhonů..) - vytvořením orientačních šipek v hale školy u hlavního vchodu se snažíme o lepší orientaci návštěvníků v prostorách školního komplexu - v hale školy je umístěn školní Ekokodex - rozrůstá se zookoutek - uvnitř školy i v jejím areálu máme dostatek zeleně - na zahradě máme naučnou stezku, kterou využíváme k ekovýchově. Zahrada disponuje dostatečným množstvím laviček. - žáci mohou volném čase využívat venkovní altán, počítačové učebny, čítárnu s knihovnou na 1. stupni - zahradu využíváme k pěstitelským pracem, pěstujeme původní druhy ovoce a zeleniny, okrasnou zeleň zvelebujeme (prořezávky, sázení nových exemplářů..) - žáci i jejich rodiče se podílejí na výzdobě a úpravě tříd aj. prostor školy - škola má vlastní zookoutek s novými terárii Školní rok 2010/ pro žáky není zajištěn pitný režim, nápoje se podávají pouze v jídelně jako součást oběda - orientační šipky na podlaze ve vstupní hale školy jsou již z větší části smazány, je třeba zajistit trvanlivější informační ukazatele, které by pomohly návštěvám zorientovat se v objektu, který je poměrně členitý - nově vybudovaná stěna s terárii v hale školy - dosud se nepodařilo získat finance na vytvoření letní voliéry pro školní ptactvo propojené s voliérou v pergole školy - uvnitř školy i v jejím areálu máme dostatek zeleně - na zahradě máme naučnou stezku, kterou Školní rok 2011/ orientační šipky v hale školy je nutné opravovat (ošlapávají se) (zajistit orientaci jinak?)

16 využíváme k ekovýchově. V rámci projektu MAS Labské skály pořádáme od tohoto šk.roku na naší stezce tzv. Ekodny - žáci mohou volném čase využívat venkovní altán, počítačové učebny, čítárnu s knihovnou na 1. stupni - zahradu využíváme k pěstitelským pracem, pěstujeme původní druhy ovoce a zeleniny, okrasnou zeleň zvelebujeme (prořezávky, sázení nových exemplářů..) - žáci i jejich rodiče se podílejí na výzdobě a úpravě tříd aj. prostor školy - škola má vlastní zookoutek s novými terárii - kuchařky zjišťují, jaká jídla chutnají strávníkům, přijímají návrhy jídel od dětí - přibyla nová učebna s interaktivní tabulí - proběhla modernizace počítačových učeben nové počítače - pro žáky není zajištěn pitný režim, nápoje se podávají pouze v jídelně jako součást oběda - pravidelné využití školního areálu jinými školami - moderní a úsporné počítače v učebnách PC - nová interaktivní učebna - uvnitř školy i v jejím areálu máme dostatek zeleně - na zahradě máme naučnou stezku, kterou využíváme k ekovýchově. V rámci projektu MAS Labské skály pořádáme od tohoto šk.roku na naší stezce tzv. Ekodny - žáci mohou volném čase využívat venkovní altán, počítačové učebny, čítárnu s knihovnou na 1. stupni - zahradu využíváme k pěstitelským pracem, pěstujeme původní druhy ovoce a zeleniny, okrasnou zeleň zvelebujeme (prořezávky, sázení nových exemplářů..) - žáci i jejich rodiče se podílejí na výzdobě a úpravě tříd aj. prostor školy, pořádáme výtvarnou vernisáž - škola má stále se rozšiřující vlastní zookoutek, přibylo nové zvíře ( gekončík) - žáci pořádají ankety o nejlepší a nejhorší jídla školní kuchyně, na výsledky kuchařky reagují pozitivně, snaží se dle možností strávníkům Školní rok 2012/2013 Pitný režim otázkou je, kdo by využíval pítka na chodbách (zjistí ekotým?) - školní jídelna nenabízí výběr alespoň ze dvou jídel, u některých neoblíbených jídel tak vzniká zbytečně velké množství zbytků - chybí sportoviště pro starší žáky - chybí odpočívárny na chodbách pouze lavičky u šaten určené k převlíkání a přezutí - společenské hry jsou žáky málo využívány radši poslouchají písničky z mobilů nebo na nich hrají hry) - chybí pítka na chodbách

17 vyhovět - škola má dvě učebny s interaktivní tabulí a dvě moderně vybavené počítačové učebny - družiny jsou dobře vybavené, stejně tak školkové hřiště, které odpoledne družiny využívají - ve třídách jsou k dispozici společenské hry - v prostorách školy jsou umístěné aktualizované nástěnky parlamentu a ekoškoly, které slouží jako důležitý zdroj informací - každá třída má alespoň jednu nástěnku nebo využívá sítě apod. - všechny třídy si vedou svoje portfolio - místnosti a části školy jsou řádně označeny popiskami v hale školy je na zemi barevný rozcestník - žáci i učitelé hodnotí atmosféru ve škole z 98% jako přívětivou a příjemnou - ve škole nejsou žádné automaty - žáci pořádají ankety o školní stravě - rozrůstá se zookoutek Pitný režim otázkou je, kdo by využíval pítka na chodbách (zjistí ekotým?) OBLAST DOPRAVA: - necelá polovina žáků (43%) se dopravuje do školy pěšky nebo na kole - 54% personálu se dopravuje doškoly pěšky - k uskutečnění školních výletů využívá škola výhradně prostředky hromadné dopravy (78% vlak a 22% autobus nebo MHD) - škola se nachází v klidném prostředí bez hluku z dopravy - hlavní tah mezi Děčínem a Ústím je mimo centrum obce (při okraji společně s železnicí), v obci je bezpečno pro pěší chůzi a cyklistiku - obec neprotínají velké zástavby ani silnice, mohou se zde volně pohybovat volně žijící zvířata - z obce je snadná dostupnost k cyklostezce, využívané žáky školy v rámci sportovního kroužku a při výletech - žáci 1.stupně pravidelně navštěvují dopravní hřiště a pořádají dopravní týden (soutěží v Školní rok 2011/ někteří místní žáci i učitelé se dopravují do školy autem - někteří dojíždějící učitelé nevyužívají hromadnou dopravu i přesto, že vlak jezdí každou hodinu (špatná politika státu drahá hromadná doprava téměř stejná cena jako při jízdě autem! - učitelé upřednostní pohodlí) - rodiče vozí jedno dítě v autě, místo aby se domluvili na hromadném svozu dojíždějících dětí (pohodlnost, malá komunikace) - škola nepořádá veřejnou akci u příležitosti Dne bez aut (22.9.)

18 pravidlech a zručnosti jízdy na kole) - část žáků 2. stupně se pravidelně dopravuje na místo školního výletu na kole - žáci nosí při vycházkách a výletech se školou jednotně barevné kšiltovky pro lěpší bezpečnost na ulici - víc než polovina žáků (58%) se dopravuje do školy pěšky nebo na kole - 58% personálu se dopravuje doškoly pěšky - k uskutečnění školních výletů využívá škola výhradně prostředky hromadné dopravy (89% vlak) - škola se nachází v klidném prostředí bez hluku z dopravy - hlavní tah mezi Děčínem a Ústím je mimo centrum obce (při okraji společně s železnicí), v obci je bezpečno pro pěší chůzi a cyklistiku - obec neprotínají velké zástavby ani silnice, mohou se zde volně pohybovat volně žijící zvířata - z obce je snadná dostupnost k cyklostezce, využívané žáky školy v rámci sportovního kroužku a při výletech - žáci 1.stupně pravidelně navštěvují dopravní hřiště a pořádají dopravní týden (soutěží v pravidlech a zručnosti jízdy na kole) - část žáků 2. stupně se pravidelně dopravuje na místo školního výletu na kole - žáci nosí při vycházkách a výletech se školou reflexní dopňky a jednotně barevné kšiltovky pro lěpší bezpečnost na ulici - snížení ekostopy v oblasti dopravy (méně žáků a učitelů dojíždějících auty) - žáci i učitelé používají reflexní doplňky Školní rok 2012/ někteří místní žáci i učitelé se dopravují do školy autem - někteří dojíždějící učitelé nevyužívají hromadnou dopravu i přesto, že vlak jezdí každou hodinu (špatná politika státu drahá hromadná doprava téměř stejná cena jako při jízdě autem! - učitelé upřednostní pohodlí) - rodiče vozí jedno dítě v autě, místo aby se domluvili na hromadném svozu dojíždějících dětí (pohodlnost, malá komunikace) - škola nepořádá veřejnou akci u příležitosti Dne bez aut (22.9.) - část žáků a učitelů dojíždí i na malé vzdálenosti do školy autem a upřednostňuje pohodlí víc je motivovat k pohybu - škola nijak nepodporuje provozování spolujízdy