TRN ZE ŽIVOTA STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY A STŘEDNÍHO ODBORNÉHO UČILIŠTĚ STROJÍRENSKÉHO A ELEKTROTECHNICKÉHO, TRNKOVA 113, BRNO

Transkript

1 TRN ZPRAVODAJ ZE ŽIVOTA STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY A STŘEDNÍHO ODBORNÉHO UČILIŠTĚ STROJÍRENSKÉHO A ELEKTROTECHNICKÉHO, TRNKOVA 113, BRNO číslo 2 PROSINEC ÚNOR 2010

2 Přírodovědný klokan 2009 Soutěž Přírodovědný klokan vznikla v roce 2006 a jejím pořadatelem je Přírodovědecká fakulta Univerzity Palackého v Olomouci ve spolupráci s Pedagogickou fakultou UP v Olomouci v rámci projektu STM-Morava číslo 2E06029 Národního programu výzkumu II. Průběh soutěže je obdobný jako u v ČR dobře známého a zavedeného Matematického klokana. Soutěžní kategorie jsou dvě, a sice Kadet (8.-9. třída ZŠ) a Junior (I.-II. ročník SŠ). V každé kategorii je zadán soutěžícím jednorázový test, který obsahuje 24 úloh, přičemž ti pak vybírají jednu správnou odpověď z pěti nabízených možností. Na řešení je poskytnuto 45 minut čistého času. Celkové vyhodnocení a zpracování statistik za celou Českou republiku se provádí v centru v Olomouci. Nejúspěšnější řešitelé v každé kategorii jsou odměněni věcnou cenou. Dne 11. listopadu 2009 zmiňovaná soutěž proběhla i na naší škole pro 1. a 2. ročníky. Přírodovědného klokana se zůčastnilo celkem 138 žáků naší školy. Nejlepšího výsledku dosáhli dva studenti s celkovým počtem 62 bodů. Všem zúčastněným děkujeme a budeme se těšit na Matematického klokana, který se uskuteční 18. března Za tým organizátorů Bc. Petr Budín Nejúspěšnější řešitelé - Pavel Fungač M2C a JiříVeselýM2D

3 FAIR TRADE obchodování- nakupování supermarket - hra Tentokrát jsme pozvali CVČ Mateřídouška s výukovým programem FAIR TRADE. Byla to vlastně hra o obchodování, v níž každá skupina získala jiný kapitál a snažila se co nejvýhodněji něco vyrobit a prodat. Prostě některá země má suroviny, některá má levnou pracovní sílu a některá má nápady...jde jen o to, jak svých možností využít. Férového obchodu se 17. prosince zúčastnili žáci M1C. Mgr. Zdeňka Ottová

4 Lyžařský výcvikový kurz Velká Úpa TERMÍN KONÁNÍ : Jako obvykle také letošní zimu jsme vyrazili na hory. Lyžařského kurzu v Peci pod Sněžkou se letos zúčastnili studenti naší školy v hojném počtu celkem 23 žáků. S nimi byli jako doprovod a instruktoři zimních sportů tři učitelé: Mgr.Bobrovský vedoucí LVVZ a instruktor lyžování, Mgr.Pacáková instruktorka snowboardingu a Mgr.Váně instruktor a zdravotník v jedné osobě. Výcvik v ideálních sněhových podmínkách probíhal bez koplikací a všichni žáci dosáhli velkých pokroků v technice lyžování či snowboardingu. Nejlepší lyžaři s celkovým hodnocením- výborný,dostanou licenci demonstrátor. Lyžařské ybavení žáků bylo kvalitní. Drobné doseřízení se provedlo v odborném skiservisu v místě konání Pro výcvik snowboardu byla povinná helma. Ubytování i stravování bylo na velmi dobré úrovni plná penze včetně pitného režimu a svačiny po odpoledním lyžařském výcviku. I z tohoto důvodu navrhuji obnovit tradici lyžařských kurzů ptávě ve Velké Úpě (Pec p.sněžkou). Za všechny zúčastněné vedoucí LVVZ Mgr. Martin Bobrovský

5 Projekt z německého jazyka V rámci výuky německého jazyka pracovali žáci všech ročníků na německém projektu. Během měsíce prosince a ledna měli studenti vypracovat projekt na téma, které si sami zvolili. Témata se týkala německých reálií, koníčků, trávení volného času, sportu, významných osobností z německy mluvících zemí apod. Projekt žáci odevzdávali v písemné podobě nebo jako prezentaci v programu PowerPoint, samotný text doplnili obrázky a mapami. Součástí práce byla také krátká prezentace a představení projektu spolužákům. Některé práce si můžete prohlédnout v následujících ukázkách. Mgr. Vondráková Projekt z německého jazyka studentů - Jiřího Faita a Miroslava Hrůzy ze třídy M1D

6 Projekt z německého jazyka studenta - Borise Titova ze třídy M1D

7 Projekt z německého jazyka studentů - Pavla Zemánka a Lukáše Floriána ze třídy M2C

8 Škola je zapojena do projektu UNIV 2 KRAJE. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Více informací naleznete na Naše škola se v srpnu 2009 zapojila do projektu UNIV 2 KRAJE projekt, který podporuje celoživotní učení.hlavním cílem projektu je vytvořit instituci, která se bude podílet na realizaci evropského konceptu celoživotního vzdělávání. Cíl projektu: 1. Vytvořit a rozvíjet sítě škol, které naplňují koncept celoživotního vzdělávání 2. Rozšířit nabídku dalšího vzdělávání na středních odborných školách Co projekt nabízí: 1. Přípravu pedagogických pracovníků na nové funkce - pedagogické projektování, vzdělávání dospělých, marketing, celoživotní kariérové poradenství Přínos pro školu: - odborný: 1. rozvoj profesních kompetencí pedagogických pracovníků 2. vyšší respekt k požadavkům světa práce 3. provázanost počátečního a dalšího vzdělávání - společenský: 1. rozvoj spolupráce se sociálními partnery 2. vyšší informovanost veřejnosti o činnosti škol - finanční : 1. lepší postavení školy na trhu práce Pro kraje a obce: 1. škola jako místo setkávání generací při učení 2. využití školy 3. dostupnost dalšího vzdělávání i poradenství Pro jednotlivce: 1. širší nabídka dalšího vzdělávání 2. lepší dostupnost dalšího vzdělávání i poradenství 3. motivace Připravila Mgr. Barbora Bednaříková

9 Život začíná po maturitě Co je to vlastně maturita? Říká se, že jde o zkoušku dospělosti, která by měla prověřit znalosti získané na střední škole. To určitě ano, ale nazpaměť naučené poučky nebývají v praxi většinou příliš efektivní. Je tedy špatné se pojmy na tuto zkoušku takzvaně biflovat? Pokud není zbytí, pak to asi jinak nepůjde. Je vhodné se k maturitě připravovat dlouho dopředu? Tato otázka je individuální, ale vzhledem k tomu, že jsme jen lidé a zapomínáme, je dobré se začít připravovat několik měsíců před maturitou a látku si pro řádné složení zkoušky pravidelně opakovat. A jaké jsou mé plány po maturitě? Na tuto otázku mám déle než jeden rok odpověď. Na začátku třetího ročníku jsem se sám sebe ptal, co bych chtěl v životě dosáhnout, rozhodl se za tím tvrdě jít a podle toho jsem přehodnotil také svůj životní postoj. Jaký je tedy můj názor na budoucnost moji, nebo jiných? Dlouhou dobu se stotožňuji s citátem Kdo bojuje, bojuje až do konce. V praxi to znamená zhruba toto: Pokud člověk, který si vytyčil svůj cíl a jde za tím, co zvolil i přes případné překážky a nepřestane při prvních náznacích selhání, musí dříve nebo později zvítězit. Co tedy plyne z mojí úvahy? Je to celkem prosté. Člověk si musí ujasnit své morální hodnoty, podle nich sestavit své cíle a poté za nimi jít. Vypadá to jednoduše, ale toto je věc, kterou mnoho lidí za celý svůj život nepochopí, nebo ji nerespektují a poté se diví, že jejich život nestojí za nic.co dodat, nemusíte se mnou souhlasit, ale toto je můj postoj, co si z něj vezmete, je jen na vás... Michal Procházka, M4F Jack Rozparovač(Jack the Ripper) V prosinci 2009 dvě třídy naší školy navštívily divadelní představení Jack the Ripper v anglickém jazyce. Něco málo k hlavní postavě sériové vraha, zvaný Jack the Ripper: zabíjel prostitutky v chudinské čtvrti Whitechapel v Londýně v roce Tuto přezdívku si vysloužil díky dopisu, který poslal na policii a v němž se hlásil ke svým činům. Jack Rozparovač obětím nejdříve podříznul hrdlo a poté zohavil tělo a vyřezával vnitřnosti. Míra zohavení obětí se postupně zvyšovala, bylo mu přisuzováno 9 vražd, ačkoli 4 z nich jsou sporné. Pět vražd bylo obvykle spácháno v noci, spolu s přicházejícím víkendem, většinou ke konci měsíce nebo týden poté. Typicky v ústraní, nicméně s přístupem veřejnosti. Hlavním problémem při identifikaci vražd uskutečněných Jackem Rozparovačem byl velký výskyt podobně vypadajících útoků na ženy v této době. Počty a jména Rozparovačových obětí jsou předmětem mnoha diskusí. Zmiňované vraždy vyšetřoval inspektor Federick Abberline, který však vraha nikdy neodpadl. Jack Rozparovač zmizel jako pára nad hrncem, zanechal po sobě jen dopis, ve kterém psal inspektorovi, že už ho to nebaví, a že končí. Představení se naší třídě líbilo, angličtině jsme rozuměli a neméně příjemný byl také fakt, že už jsme se nemuseli vracet do školy. Těšíme se na další podobné kulturní akce. Jan Lexa, M2A

10 Fandovství, smysl života Fandovství, co to vlastně je? Je to touha lidí odpoutat se od běžné rutiny nebo se tím lidé jenom baví? Někteří lidé si občas zajdou do kina nebo divadla, ale některým toto nestačí. Potřebují se takzvaně vyřádit a to například na fotbale, na hokeji, při basketbalu nebo jiných kolektivních sportech. To samozřejmě také záleží na typu fanouška. Můžeme je rozdělit do dvou skupin: pasivní, kteří raději sledují zápasy doma, ničím a nikým nerušeni si otevřou sklenici piva nebo jakoukoli jinou láhev a sledují krásy sportu na svých televizních přijímačích; dalším typem jsou aktivní fandové, kteří chodí na zápasy osobně, není jim líto peněz za vstupenky, mají čas nebo si ho na to udělají. Někteří lidé si chodí na zápasy jenom odpočinout, relaxovat, prostě jsou rádi, že se vzdálí z domu a nemusí poslouchat třeba své milované manželky, děti nebo tchýně. Taky proto, že se tam setkají se svými kamarády a řeknou si, co je nového. Po zápase si jdou sednout do hospody, proberou celý zápas a vrátí se domů. Takové fanoušky má snad každý klub. Dále existují i takoví příznivci, kteří si obléknou dres svého milovaného klubu, vezmou si kuklu a nakoupí dýmovnice. Tito lidé takový zápas prožívají trošku víc, takže už jsme v mnoha zápasech mohli vidět dýmovnice na trávníku, ale i na ledové ploše. Na zimním stadionu je rarita, když se na ledě taková dýmovnice ocitne. V tomto případě se celý zápas ukončí a popřípadě se hraje v náhradním termínu. Není snadné říci, proč to tito lidé dělají, je ale jasné, že jejich emoce pracují mnohem víc. Samozřejmě, že fanoušci jsou i u dalších sportů, jako je třeba golf, šipky, tenis... Je ale málo pravděpodobné, že u těchto sportů si příznivci obléknou stejné oblečení jako hráči, nasadí si kukly a budou skandovat různá hesla. Taky by se nemohlo stát, že by na antuce přistála jedna taková dýmovnice, stejně jako na trávníku při golfu. Další otázkou je, co to těmto lidem přináší a proč to dělají. Je to snad nějaká duševní útěcha? Možná, že jsou v práci podceňováni, možná mají problémy v soukromém životě a tímto chtějí dokázat, že jim na někom opravdu záleží. Někteří to dělají asi proto, aby se začlenili do určité skupiny lidí, v níž často vidí svou rodinu, přátele... Mají možnost popovídat si s lidmi, kteří mají stejné zájmy. Někteří to dělají kvůli tomu, aby ze sebe dostali vztek. To se potom nesmíme divit, když se několik takových fanoušků pobije kvůli špatnému výsledku svého klubu. Nejednou jsme už mohli vidět, jak příznivci svého klubu doslova rozmlátili stadion, zapálili sedačky a rozbili suterén stadionu. To se u našich klubů moc nestává, ale u zemí s vyzrálejším fotbalem jako je třeba jižní Amerika se to stává docela často - bohužel. Někdo by mohl říct, k čemu vlastně fanoušci jsou, když toto dělají. Odpověď je jednoduchá. Dá se říci, že jsou jakýmsi hnacím motorem hráčů na hřišti, na ledě atd. Svými hesly ženou svůj tým kupředu a většinou napomůžou ke kladnému výsledku. Stačí se podívat na fanoušky fotbalového Baníku Ostrava. Říká se, že jsou nejlepší v celé naší zemi a hlavně díky nim jsou fotbalisté Baníku na špici tabulky nejvyšší fotbalové ligy. Tím ale nechci říct, že pasivní fanoušci se nijak do sportovního kolotoče nezapojují. Stejně jako aktivní přispívají klubu penězi ze vstupenek, tak i pasivní diváci přispívají stejnou nebo podobnou měrou. Není totiž tajemstvím, že televizní práva hlavně u fotbalu a hokeje nejsou zrovna levnou záležitostí a jsou hlavním příjmem klubů. Co asi prožívají hráči, když se jim povede nějaká pěkná akce? Jaké můžou být jejich pocity, když slyší, jak několika tisícové ochozy vyvolávají jejich jména? Pro mě je to něco nepředstavitelného. A co to vlastně takové sportovní utkání je? Dalo by se říci, že to je sportovní divadlo s nejistým výsledkem. Každý tým je jednou na hoře a později dole a záleží hlavně na fanoušcích, kde jejich oblíbený tým právě je a bude... Tomáš Rampula, M2A

11 Životní prostředí Co je to životní prostředí? Životní prostředí je prostor, ve kterém organismus žij a jeho systém vazeb k prostředí; souhrn všech vnějších vlivů (přírodních i kulturních), které jedince obklopují a umožňují mu podmínky k životu. Životní prostředí je tvořeno neživými, živými a společensko-hospodářskými vlivy a složkami. Všechny působí společně, současně a nepřetržitě. Životní prostředí musí poskytovat organismům prostor a podmínky pro všechny jejich životní děje. Prostředí musí vstřebávat nepotřebné a škodlivé produkty látkové přeměny živých organismů i další produkty jejich činnosti a chránit organismy před nepříznivými vlivy. Všechny živé organismy ovlivňují svoje okolí, a tím i podmínky pro vlastní další existenci. Ohrožení životního prostředí je součástí jednoho z hlavních globálních problémů lidstva. Jak to vypadá ve světě? Mezi světové ekologické problémy patří stoupající výroba a spotřeba energie, znečišťování ovzduší, narušení ozonové vrstvy atmosféry a zvyšování skleníkového účinku atmosféry, snižování úrodnosti půdy a rozšiřování pouští, znečišťóvání povrchových vod a zdrojů podzemní vody, ubývání lesů, hromadění odpadků a bohužel i mnoho dalších. Hodně se používají výrobky v hliníkových obalech. Tyto obaly ovšem nejvíce škodí životnímu prostředí. Tak třeba obaly od mléka - vypadají, že jsou vyrobeny z papíru, ale když si obal lépe prohlédneme, zjistíme, že se skládá z hliníku a papíru, a to je nejhorší kombinace na recyklaci. Je drahá a také nekvalitní. Neměli bychom kupovat výrobky na jedno použití. Například baterie obsahující těžké kovy místo dobíjecích akumulátorů nebo mikrofixy místo tužek s vyměnitelnou náplní. Je dobré se vyvarovat chemickým postřikům, neboť ne vždy je to nejlepší řešení. Svět se zdá velmi malý, a proto nám nepřijde divné, že v každém obchodě nejdeme výrobky z celého světa. Třeba potraviny: v regálech vedle sebe leží jablka ze Španělska, polévky z Číny, jahody z Argentiny, sušenky z Německa a další... Jenže čím delší cesta je výrobku, tím hůře pro přírodu. Na dopravu se spotřebuje mnoho pohonných hmot, jejichž spálením se do vzduchu a vody dostane řada jedovatých látek, které škodí lidem, zvířatům i rostlinám. Proto, abychom přispěli k ochraně životního prostředí, nemusíme vyrazit do přírody čistit studánky nebo pododobně. Stejně dobře můžeme přírodu chránit třeba v obchodech. Je to jednoduché. Stačí když si vybereme potraviny, které nejsou na x-krát zabaleny v různých obalech, které pak stejně vyhodíme. Největšími znečišťovateli ovzduší jsou samozdřejmě auta. Problém je v tom, že je jich čím dál víc. Důsledky nese příroda, která se nemůže bránit, ale také tím trpí člověk. Naprostá většina území dnešních Čech byla v minulosti pokryta hustými smíšenými lesy. Pokud by zůstaly bez zásahu člověka, rostly by zde dodnes, neboť podnebí se od počátku našeho letopočtu příliš nezměnila. Člověk ale postupně krajinu měnil, dával prostředí svou činností jinou, novou tvář. A co mé okolí? U okolí, které leží převážně v údolí, je jasné, že se zde smog a všechny nejrůznější odpadní látky usazují více než jinde. Tomuto problému nelze pomoci jinak než zavést u všech typů automobilů katalyzátory. Například trabanti. Když se před vámi rozjíždějí, je to něco odporného. Dým a kouř, který z něj vychází, je příšerný. Tyhle typy aut by se měly zakázat! V mém okolí si myslím, že není až tolik skládek, kterých je jinde nesčetně, dokonce i tam, kde je napsáno zákaz skládky! Odpadky by se měly skladovat pouze tam, kde víme, že výpary, špína a další nebudou nikomu vadit a že neohrozí prosakování do půdy, která je obdělávána. Ale uskutečnění těchto kroků záleží jen na nás - lidech, jak si poradíme s dohodou, kde skládku umístit. S mnohými lidmi se jedná velice nesnadně. Dokonce bylo prokázáno, že konzumace tzv. měkké vody vede ke zvýšenému riziku zlomenin u dětí, ke vzniku rakoviny a dalších, naopak v tzv. tvrdé vodě se ztráty minimalizují. Myslím, že všechny změny, které člověk udělal přírodě násilím, byly mnohdy zbytečné. Tehdy se mu to zdálo v pořádku, ale příroda nám vše zúročí a následně vrátí, jenže v jiné podobě - například povodněmi. Lidé nemohou přestat ovlivňovat a přetvářet krajinu. Nesmějí však zapomínat, že krajina je velmi složitý a citlivý systém a že také oni sami jsou jeho součástí. Překročí-li člověk svými zásahy do krajiny únosnou míru a naruší v ní rovnováhu jednotlivých složek, dojde k problémům, případně i k nevratným změnám v prostředí, což může vést k ohrožení rostlin, živočichů a nakonec i člověka. ZEMĚ NENÍ NA JEDNO POUŽITÍ!!! Tomáš Rampula, M2A

12 INFORMACE PRO ÚČASTNÍKY CYKLOKURZU Termín konání : května 2010 Místo konání : Rekreační středisko letní tábor POD TEMPLŠTÝ- NEM (na řece Jihlavě u obce Hrubšice, cca 10km od Ivančic). Ubytování účastníků : chatky rekreačního střediska. Stravování účastníků : v místě pobytu snídaně a večeře, obědy na výletech (v případě setrvánív táboře možnost zajištění přímo v místě). SRAZ před odjezdem: , v pondělí v 8.00 u školy, Trnkova. Věci na kurz možno předem uschovat u vedoucího kurzu v uzavřeném zavazadle.příjezd v pátek mezi k učilišti. Kurz bude zahájen v pondělí v v místě konání, zakončen bude po úklidem a předáním chatek v pátek (přibližně 9.00). Je možné příjezd i odjezd do místa konání předem individuálně dohodnout s vedoucím kurzu (bydliště v okolí, doprava s rodiči, ). VYBAVENÍ ÚČASTNÍKŮ KURZU : - jízdní kolo s přehazovačkou, podmínkou je dobrý technický stav a řádné vybavení - cyklistická přilba - náhradní díly na jízdní kolo (náhradní duše!) - ochranné brýle, lahev na pití - pláštěnka, šusťáková souprava, šátek, vhodná obuv, mikina, kraťasy, trička, plavky, tepláky, spodní prádlo - spací pytel, oblečení na spaní, ručník, hygienické potřeby - občanský průkaz, průkaz zdravotní pojišťovny, pravidelně užívané léky, náplast - společenské hry, hudební nástroj, létací talíře, petangue, - turistická mapa okolí, nosič na kolo, brašny, batůžek Z vybrané zálohy je zaplaceno ubytování, stravování snídaně a večeře, základní úrazové pojištění, po kurzu bude účastníkům řádně vyúčtováno. Přímo v rekreačním středisku je téměř nulový signál mobilních telefonů! Před kurzem proběhne ještě poučení žáků o zásadách bezpečnosti, předcházení úrazům a základech pravidel silničního provozu. ÚČASTNICKÝ POPLATEK je cca 900,-Kč (pojiśtění, ubytování, polopenze, skvělé zážitky, ) pozn.: fotografie z kurzu v roce 2003 na stejném místě BRNO, Mgr. Jan V Á N Ě vedoucí kurzu

13 INFORMACE PRO ÚČASTNÍKY VODÁCKÉHO KURZU Termín: Místo: Sázava Vedoucí kurzu: Mgr. Lenka Pacáková Ubytování: ve vlastních stanech na jednotlivých tábořištích Stravování: vlastní Sraz: před odjezdem - pondělí v 8.00 u SOUaE, Trnkova Příjezd: Brno, pátek cca Sportovně - turistický kurz na řece Sázavě se uskuteční ve dnech Jde o kurz bez vlastní vodácké výzbroje. Sjezd řeky se provádí po etapách. Etapy jedeme na lehko, bez tábornické výzbroje, pouze se svačinami, náhradním oblečením v plastových barelech. Táboří se na jednotlivých tábořištích, kam budou všechny ostatní věci převáženy autobusem, který s námi zůstává po celou plavbu. V případě nepříznivých podmínek bude provedena operativní změna řeky (málo vody, povodně Vzít: Spacák, stan (dvojice se domluví), karimatku, oblečení na spaní, ručník, ešus, nůž, otvírák na konzervy, baterku, vařič (buď lihový, nebo se domluví čtveřice na plynový), batoh (ne krosnu). N E Z A P O M E Ň!!!!občanský průkaz,průkaz pojištěnce zdravotního pojištění, tmavé brýle, krém na opalování, kšiltovku, hygienické potřeby, osobní léky, peníze (asi 500,-), hudební nástroj, dobrou náladu talisman pro štěstí a na dobrou noc. Kecky, mikrotenové sáčky, pláštěnku (nepromokavou bundu), šusťáky (lépe bez podšívky), plavky. Do lodě: velký igelitový pytel (na věci). ÚČASTNICKÝ POPLATEK je cca 2750,- Kč (ubytování, doprava, zapůjčení vodáckého materiálu,plastový barel 1 na loď,záchranná vesta) Brno Mgr. Lenka Pacáková vedoucí kurzu

14 ENERSOL EVVO 2010 Úspory energií, obnovitelné zdroje energií, snižování emisí v dopravě Soutěže ENERSOL se v letošním roce zúčastnila i naše škola. Žáci M2E Dominik Ničajevský a Leoš Hrbek a Stanislav Kozel ze SOŠ 3 zpracovali projekty z oblasti environmentálního vzdělání pod názvy: - Pasivní rodinný dům Hradčany - Řešení hromadné dopravy v Brně Stanislav Kozel byl porotou vybrán z 46 odevzdaných prací k prezentaci svého projektu v krajském kole v Letovicích. Jeho Řešení hromadné dopravy v Brně zaujalo a Standa v šestici nejlepších postupuje na národní konferenci ENERSOL 2010 v Otrokovicích. Naši žáci získali titul STRATEGICKÝ PARTNER NÁRODNÍHO PROJEKTU ENERSOL 2010 a patří jim poděkvání za zpracování projektů a reprezentaci školy. Mgr. Zdeňka Ottová, koordinátor EVVO

15 Redakční rada: Mgr. Barbora Bednaříková, Mgr. Irena Obručová, Mgr. Kateřina Vondráková Přispívající: Bc. Petr Budín, Mgr. Zdeňka Ottová, Mgr. Martin Bobrovský, Mgr. Kateřina Vondráková, Mgr. Barbora Bednaříková, studenti - Jiří Fait z M1D, Miroslav Hrůza z M1D, Boris Titov z M1D, Florián Zemánek z M2C, Michal Procházka z M4F,Jan Lexa z M2A, Tomáš Rampula z M2A, Mgr. Jan Váně, Mgr. Lenka Pacáková Technické zpracování: mgr. Čestmír Rafaj