Školský vzdelávací program. Učebné osnovy

Transkript

1 ZŠ a MŠ Gaštanová 56, Žilina Školský vzdelávací program Učebné osnovy Vzdelávacia oblasť: Človek a príroda Predmet: FYZIKA Ročník: 8 Názov predmetu Fyzika Ročník osmy Časový rozsah 2 hodina týždenne, spolu 66 vyučovacích Stupeň vzdelania nižšie sekundárne vzdelávanie ISCED 2 výučby hodín Dĺžka štúdia 4roky Vypracoval Ing.Hojová Alena

2 Fyzika ročník: ôsmy časová dotácia: 2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne Charakteristika predmetu Základnou charakteristikou predmetu je hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú v každodennom živote. Porozumenie podstate javov a procesov si vyžaduje interdisciplinárny prístup, a preto aj úzku spoluprácu s chémiou, biológiou, geografiou a matematikou. Okrem rozvíjania pozitívneho vzťahu k prírodným vedám sú prírodovedné poznatky interpretované aj ako neoddeliteľná a nezastupiteľná súčasť kultúry ľudstva. V procese vzdelávania sa má žiakom sprostredkovať poznanie, že neexistujú bariéry medzi jednotlivými úrovňami organizácie prírody a odhaľovanie jej zákonitostí je možné len prostredníctvom koordinovanej spolupráce všetkých prírodovedných odborov s využitím prostriedkov IKT. Každý žiak dostane základy, ktoré z neho spravia prírodovedne gramotného jedinca tak, aby vedel robiť prírodovedné úsudky a vedel použiť získané vedomosti na efektívne riešenie problémov. Okrem objavovania a osvojovania si nových poznatkov a rozvíjania kompetencií fyzikálne vzdelávanie poskytne žiakovi možnosť získania informácií o tom, ako súvisí rozvoj prírodných vied s rozvojom techniky, technológií a so spôsobom života spoločnosti. Výučba fyziky v rámci prírodovedného vzdelávania má u žiakov prehĺbiť aj hodnotové a morálne aspekty výchovy, ku ktorým patria predovšetkým objektivita a pravdivosť poznania. To bude možné dosiahnuť slobodnou komunikáciou a nezávislou kontrolou spôsobu získavania dát alebo overovania hypotéz. Žiak prostredníctvom fyzikálneho vzdelávania získa vedomosti na pochopenie vedeckých ideí a postupov potrebných pre osobné rozhodnutia, na účasť v občianskych a kultúrnych záležitostiach a dá mu schopnosť zmysluplne sa stavať k lokálnym a globálnym záležitostiam, ako zdravie, životné prostredie, nová technika, odpady a podobne. Žiak by mal byť schopný pochopiť kultúrne, spoločenské a historické vplyvy na rozvoj vedy, uvažovať nad medzinárodnou povahou vedy a vzťahoch s technikou. Ciele predmetu Intelektuálna oblasť om okolí a vedieť navrhnúť metódy testovania hodnovernosti vysvetlení, triediť, analyzovať a vyhodnocovať informácie z rozličných vedeckých a technologických informačných zdrojov, žívať informácie na riešenie problémov, efektívne rozhodnutia a pri rozličných činnostiach, spoľahlivé od nespoľahlivých informácii,

3 vedou, technikou a spoločnosťou, klásť dôraz aj na také formy práce, akými sú diskusia, brainstorming, vytvárať logické schémy a pojmové mapy a práca s informáciami, tiež čítať s porozumením, teda čitateľská gramotnosť. Schopnosti a zručnosti eličín, ždú príležitosť na rozvíjanie logického myslenia, ráce počas experimentovania, skupinách, lastnú chybu spoľahlivosti. Postojová oblasť naučiť žiakov pristupovať k riešeniu problémov, ch zdrojov aj ich kriticky zhodnotiť z hľadiska ich správnosti, presnosti a vzbudiť u žiakov záujem o prírodu, prírodné vedy a svet techniky, žiť sa pochopiť fyzikálne zákony a využívať ich vo svojom živote, lebo človek je súčasťou prírody, v ktorej platia fyzikálne zákony, je jednou zo základných metód aktívneho poznávania vo fyzike a rozvíja nielen manuálne zručnosti, ale aj rozumové schopnosti, - vytvárať pozitívny vzťah žiakov k procesu poznávania a zdokonaľovania svojich schopností. Sociálna oblasť anie prírodných vied ako ľudského atribútu na vysvetlenie reality nášho okolia e rozvoj spoločnosti, spoločnosti.

4 Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií prostriedkoch výskumnej činnosti príbuzné s ostatnými prírodovednými disciplínami. Formy aktívneho poznávania a systematického bádania vo fyzike sú si v metódach a preto budú mať čo najviac príležitostí na aktivitách osvojovať si vybrané (najčastejšie experimentálne) formy skúmania fyzikálnych javov. Vyučovacie stratégie: Pri výučbe je najväčšia pozornosť venovaná samostatnej práci žiakov aktivitám, ktoré sú zamerané na činnosti vedúce ku konštrukcii nových poznatkov. Dôraz sa kladie aj na také formy práce, akými sú diskusia, brainstorming, vytváranie logických schém a pojmových máp a práca s informáciami. Výklad, hľadanie informácii, samo štúdium, projekty Formy a metódy vyučovania v predmete Rozhovor,demonštrácia učiteľom prostredníctvom, e Beam tabule,programové vyučovanie, tvorba projektu a prezentačné zručnosti verbálna koncepcia vyučovania, výkladovo-ilustratívne vyučovanie tvorba projektu a prezentačné zručnosti, reproduktívne vyučovanie praktická kontrola osvojených poznatkov. výklad, vysvetľovanie, samostatná práca žiakov, dialogické vyučovanie,klasifikácia Didaktická technika Tabuľa, PC, dataprojektor Učebné zdroje Učebnica:Lapitková a kol.2012 Internet, interaktívne testy, pracovné listy, internetové stránky na fyziku, Zásady hodnotenia a klasifikácie v predmete Slovné hodnotenie, priebežné hodnotenie - praktické činnosti

5 Stupnica:100%-92%-výborný,91% -75%-chválitebný, 74% -50%-dobrý, 49% -25%-dostatočný, 24% -0%-nedostatočný

6 Vzdelávacia oblasť Vyučovací predmet Ročník: Zodpovedá Človek a príroda Fyzika osmy Ing. Alena Hojová Očakávané spôsobilosti žiaka ZŠ Gaštanová Žiak má vedie: dokázať experimentom premenu na teplo -navrhnúť jednoduchý rozklad - porovnať zdroje Slnko, žiarovka dôkaz priamočiareho šírenie sa -opísať absorbovanie a odraz farieb spektra od bieleho povrchu a Vzdelávací štandard obsahový Slnečné svetlo a teplo. Svetelná energia a jej premena na teplo, ktorého veľkosť vieme vypočítať. Porovnanie zdrojov Slnka a žiarovky. Dôkazy priamočiareho šírenia sa. Rozklad. Farby spektra. Absorbovanie a odraz farieb spektra povrchmi rôznej farby. Názov tematického celku vrátane tém SVETLO Slnečné svetlo a teplo. Svetelná energia a jej premena na teplo, ktorého veľkosť vieme vypočítať. Porovnanie zdrojov Slnka a žiarovky. Dôkazy priamočiareho šírenia sa. Rozklad. Farby spektra. Absorbovanie a odraz farieb spektra povrchmi rôznej farby. Vzdelávací štandard výkonový Žiak vie: -dokázať experimentom premenu na teplo -navrhnúť jednoduchý rozklad - porovnať zdroje Slnko, žiarovka dôkaz priamočiareho šírenie sa -opísať absorbovanie a odraz farieb spektra od bieleho povrchu a farebných povrchov Medzipredmetové vzťahy Osobnostný a a sociálny rozvoj Geografia Regionálna Mediálna Výchova umením Kritériá hodnotenia Metódy a prostriedky hodnotenia Žiak vedel: -dokázať experimentom premenu na teplo -navrhnúť jednoduchý rozklad -porovnať zdroje Slnko, žiarovka -navrhnúť dôkaz priamočiareho šírenie sa -opísať absorbovanie a odraz farieb spektra od bieleho povrchu a farebných povrchov Stratégie vyučovania Metódy, postupy, formy práce zostrojenie jednoduchej aparatúry podľa vlastného návodu meranie teploty meranie veľkosti plochy osvetlenej žiarovkou a Slnkom zostrojenie grafu navrhnutie pokusu ilustrujúceho priamočiare šírenie identifikácia farieb prirodzeného rozklad hranolom praktické skladanie farieb modrej, červenej a zelenej Učebné zdroje Fyzika pre 7. ročník ZŠ. Bohuněk, Kolářová, Klobušický, Prochádzková, SPN Bratislava, časť A, B Učebnica fyziky pre 8. ročník ZŠ Internet, interaktívne testy, pracovné listy, internetové stránky na fyziku,

7 farebných povrchov :- opísať skladanie farieb dôkaz platnosti zákona odrazu dôkaz platnosti zákona lomu -znázorniť graficky predmetu spojkou a rozptylkou vysvetliť princíp použitia okuliarov pri odstraňovaní chýb oka Skladanie farieb. Odraz. Zákon odrazu. Lom. Zákon lomu. Dúha. Šošovky Zobrazovanie šošovkami. Optické vlastnosti oka Chyby oka. Praktické využitie šošoviek. Okuliare. Skladanie farieb Odraz. Zákon odrazu. Lom. Zákon lomu. Dúha. Zobrazovanie šošovkami. Chyby oka. Okuliare. - opísať skladanie farieb dôkaz platnosti zákona odrazu dôkaz platnosti zákona lomu -znázorniť graficky predmetu spojkou a rozptylkou vysvetliť princíp použitia okuliarov pri odstraňovaní chýb oka - získavať informácie pre tvorbu projektu z rôznych zdrojov správne citovať Enviromentálna Biológia opísať skladanie farieb dôkaz platnosti zákona odrazu -navrhnúť dôkaz platnosti zákona lomu -znázorniť graficky predmetu spojkou a rozptylkou vysvetliť princíp použitia okuliarov pri odstraňovaní chýb oka -získavať informácie pre tvorbu projektu z praktické pozorovanie absorpcie farieb spektra pri dopade na farebné povrchy aktivita zameraná na objavenie zákona odrazu aktivita zameraná na predmetu rovinným a guľovým zrkadlom aktivita zameraná na objavenie zákona lomu úvodný pokus s kvapkou vody aktivita zameraná na predmetu spojkou aktivita zameraná na Fyzika pre 7. ročník ZŠ. Bohuněk, Kolářová, Klobušický, Prochádzková, SPN Bratislava, časť A, B Učebnica fyziky pre 8. ročník ZŠ Internet, interaktívne testy, pracovné listy, internetové stránky na fyziku,

8 - získavať informácie pre tvorbu projektu z rôznych zdrojov správne citovať zdroje informácií tvorivo využívať poznatky na vypracovanie projektu - vysvetliť silu ako prejav vzájomného pôsobenia telies -vysvetliť spôsob merania sily stanoviť rozsah merania daným vybrať pre dané meranie vhodný silomer AKTIVITA: Odmeranie veľkosti slnečnej konštanty AKTIVITA: Zostrojenie jednoduchého zariadenia na rozklad. PROJEKT: Využitie slnečnej energie Vzájomne pôsobenie telies, sila. Jednotka sily 1 N. Gravitačná sila, gravitačne pole. Projekt SILA A POHYB. PRÁCA. ENERGIA Vzájomné pôsobenie telies, sila. Jednotka sily 1 N. Gravitačná sila, gravitačné pole. zdroje informácií tvorivo využívať poznatky na vypracovanie projektu Žiak vie: - vysvetliť silu ako prejav vzájomného pôsobenia telies -vysvetliť spôsob merania sily stanoviť rozsah merania daným vybrať pre dané meranie vhodný silomer určiť chyby merania Geografia Biológia Chémia Technické práce Osobnostný a a sociálny rozvoj Multikultúrna Geografia rôznych zdrojov správne citovať zdroje informácií tvorivo využívať poznatky na vypracovanie projektu prezentovať a Svoju prácu Žiak vedel: - vysvetliť silu ako prejav vzájomného pôsobenia telies -vysvetliť spôsob merania sily stanoviť rozsah merania daným vybrať pre dané meranie vhodný silomer určiť chyby merania predmetu rozptylkou optické vlastnosti oka chyby oka odstránenie chýb oka okuliarmi aktivity s optickou súpravou prezentácia projektov prezentácia skupinovej práce aktivity zamerané na uvedomenie si reálneho vzájomného pôsobenia praktické ukážky ových a deformačných účinkov sily na teleso grafické znázornenie síl a ich výslednice precvičenie skladania síl rovnakého a opačného smeru precvičenie vzťahu na Fyzika pre 7. ročník ZŠ. Bohuněk, Kolářová, Klobušický, Prochádzková, SPN Bratislava, časť A, B Učebnica fyziky pre 8. ročník ZŠ Internet, interaktívne testy, pracovné listy, internetové stránky na fyziku,

9 určiť chyby merania zostrojiť graf lineárnej závislosti gravitačnej sily a hmotnosti telesa -určiť ťažisko vybraných telies -zostrojiť graf lineárnej závislosti dráhy od času pre rovnomerný priamočiary Výpočet sily, ktorou Zem priťahuje telesa pri svojom povrchu (F = g.m). Lineárna závislosť gravitačnej sily a hmotnosti telesa. Ťažisko telesa a jeho určenie. Pohybové účinky sily. Meranie času. Jednotky času 1 s, 1 min, 1 h. Pokoj a telesa Opis u Druhy ov Rovnomerný a nerovnomerný. Výpočet sily, ktorou Zem priťahuje telesá pri svojom povrchu (F = g.m). Lineárna závislosť gravitačnej sily a hmotnosti telesa. Ťažisko telesa a jeho určenie. Pohybové účinky sily. Meranie času. Jednotky času 1 s, 1 min, 1 h. Rovnomerný a nerovnomerný. -zostrojiť graf lineárnej závislosti gravitačnej sily a hmotnosti telesa -určiť ťažisko vybraných telies -zostrojiť graf lineárnej závislosti dráhy od času pre rovnomerný priamočiary Regionálna Matematika Osobnostný a a sociálny rozvoj Dopravná - zostrojiť graf lineárnej závislosti gravitačnej sily a hmotnosti telesa -určiť ťažisko vybraných telies -zostrojiť graf lineárnej závislosti dráhy od času pre rovnomerný priamočiary - zostrojiť graf konštantnej závislosti rýchlosti od času pri rovnomernom priamočiarom e -čítať údaje z grafu - riešiť výpočtové úlohy výpočet výslednice síl precvičenie skladania dvoch rôznobežných síl praktická ukážka otáčavých účinkov sily aktivity zamerané na overenie podmienky rovnováhy na páke praktické určovanie ťažiska telesa opis u telies v praktických situáciách klasifikácia ov telies z reálnych situácií Fyzika pre 7. ročník ZŠ. Bohuněk, Kolářová, Klobušický, Prochádzková, SPN Bratislava, časť A, B Učebnica fyziky pre 8. ročník ZŠ Internet, interaktívne testy, pracovné listy, internetové stránky na fyziku,

10 zostrojiť graf konštantnej závislosti rýchlosti od času pri rovnomernom priamočiarom e -čítať údaje z grafu -riešiť výpočtové úlohy s využitím vzťahov pre rovnomerný priamočiary - aplikovať vzťah na výpočet tlaku a mechanickej práce v jednoduchých výpočtových úlohách Dráha a rýchlosť rovnomerného u (s = v.t, v = s/t). Priemerná rýchlosť. Jednotky rýchlosti 1 m/s, 1 km/h. Grafické znázornenie rýchlosti a dráhy u v čase. Deformačne účinky sily. Tlaková sila Tlak. (p= F/S) Jednotky tlaku 1 Pa, 1 hpa, 1kPa. Mechanická práca. (W = F.s) Jednotka prace 1 J. Práca na naklonenej rovine. [nepovinne] Dráha a rýchlosť rovnomerného u (s = v.t, v = s/t). ň Priemerná rýchlosť. Jednotky rýchlosti 1 m/s, 1 km/h. Grafické znázornenie rýchlosti a dráhy u v čase. Deformačné účinky sily. Tlaková sila Tlak. (p= F/S) Jednotky tlaku 1 Pa, 1 hpa, 1kPa. Mechanická práca. (W = F.s) Jednotka práce 1 J. Práca na naklonenej rovine. - [nepovinné] - zostrojiť graf konštantnej závislosti rýchlosti od času pri rovnomernom priamočiarom e -čítať údaje z grafu -riešiť výpočtové úlohy s využitím vzťahov pre rovnomerný priamočiary - aplikovať vzťah na výpočet tlaku a mechanickej práce v jednoduchých výpočtových úlohách Matematika Osobnostný a a sociálny rozvoj Dopravná s využitím vzťahov pre rovnomerný priamočiary - aplikovať vzťah na výpočet tlaku a mechanickej práce v jednoduchých výpočtových úlohách -analyzovať situácie, v ktorých sa zavedenie názvu priamočiary a krivočiary zavedenie názvu rovnomerný a nerovnoměrný zavedenie rýchlosti ako fyzikálnej veličiny grafické závislosti dráhy u telesa od času určovanie rýchlosti u telesa v praktických situáciách výpočtové úlohy zavedenie vzťahu na výpočet práce a jeho precvičenie pri riešení úloh praktické určovanie práce pri e telesa na naklonenej rovine Fyzika pre 7. ročník ZŠ. Bohuněk, Kolářová, Klobušický, Prochádzková, SPN Bratislava, časť A, B Učebnica fyziky pre 8. ročník ZŠ Internet, interaktívne testy, pracovné listy, internetové stránky na fyziku,

11 energie a zákon zachovania energie -zaujať kladný postoj k opatreniam vedúcim k úsporám energie -získavať informácie pre tvorbu projektu z rôznych zdrojov správne citovať zdroje informácií tvorivo využívať poznatky na vypracovanie projektu prezentovať a obhájiť svoj projekt v triede Trenie. Trecia sila. Pohybová energia telesa. Polohová energia telesa. Vzájomná premena ovej a polohovej energie telesa. Zákon zachovania energie. Zdroje energie. Fosilné paliva. Tradične a netradične zdroje energie. Vodne elektrárne. Zvyšovanie spotreby energie a nepriaznivé dôsledky. AKTIVITA: Zostrojenie silomera z jednoduchých pomôcok, kalibrácia zariadenia, stanovenie rozsahu merania, porovnania presnosti merania s laboratórnym. Trenie. Trecia sila. Pohybová energia telesa. Polohová energia telesa. Vzájomná premena ovej a polohovej energie telesa. Zákon zachovania energie Zdroje energie. Fosílne palivá. Tradičné a netradičné zdroje energie. Vodné elektrárne. Zvyšovanie spotreby energie, z toho vyplývajúce nepriaznivé dôsledky -zákon zachovania energie -zaujať kladný postoj k opatreniam vedúcim k úsporám energie -získavať informácie pre tvorbu projektu z rôznych zdrojov správne citovať zdroje informácií tvorivo využívať poznatky na vypracovanie projektu prezentovať a obhájiť svoj projekt v triede Matematika Osobnostný a a sociálny rozvoj Multikultúrna Chémia Ekológia Biológia Regionálna prejavujú účinky trenia - na jednoduchých príkladoch vysvetliť vzájomnú premenu rôznych foriem energie a zákon zachovania energie -zaujať kladný postoj k opatreniam vedúcim k úsporám energie -získavať informácie pre tvorbu projektu z rôznych zdrojov správne citovať zdroje informácií tvorivo využívať poznatky na vypracovanie projektu prezentovať a obhájiť svoj projekt v triede definovanie ovej energie a jej vzťahu k rýchlosti telesa definovanie polohovej energie zavedenie vzťahu na jej výpočet klasifikácia zdrojov energie s dôrazom na zdroje využívané na Slovensku budovanie predstavy výhrevnosti paliva cez spaľovanie orieška druhy elektrární a ich princíp s dôrazom na Slovensko referáty žiakov o netradičných zdrojoch energie čítanie s porozumením Fyzika pre 7. ročník ZŠ. Bohuněk, Kolářová, Klobušický, Prochádzková, SPN Bratislava, časť A, B Učebnica fyziky pre 8. ročník ZŠ

12