Školní vzdělávací program. Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou

Transkript

1 Školní vzdělávací program Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání NAŽIVO + Verze druhá z Platnost od

2

3 Obsah 1. Identifikační údaje 5 2. Charakteristika školy a ŠVP Charakteristika školy Charakteristika ŠVP Začlenění průřezových témat Učební plán Celkový Ročníkový Učební osnovy Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a jeho svět Náš svět Člověk a společnost Dějepis Výchova k občanství Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Praktické činnosti Volitelné předměty Německý jazyk 210 Strana 3 z 251

4 Konverzace v AJ Dramatická výchova Dějepisný seminář Psaní na elektronické klávesnici Žurnalistika Přírodopisné praktikum Technické kreslení Programování Sportovní hry Ekonomika domácnosti Vaření Školní projekty Egypt Výjezdové semináře Lovci mamutů listopad Světová náboženství Třídíme odpad Evropa a svět nás zajímá Komunální politika Cesta k demokracii Dětská práva Evropské národy Vliv médií Voda Les ve škole - škola v lese Naše obec Olomouc Vesmír Významné dny Den Země Vítání jara Evropa Životní dovednosti Zdraví Děti a svět Děti nám to řeknou Hodnocení žáků a autoevaluace školy 249 Strana 4 z 251

5 1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Motivační název: NAŽIVO + Předkladatel: Název školy Základní škola a Mateřská škola Horka nad Moravou IZO IČ Adresa Lidická 9, Horka nad Moravou Ředitel Mgr. Kateřina Glosová Koordinátor PhDr. Jana Skácelíková Kontakty glosova@zshorka.cz Telefon skola@zshorka.cz www Fax Zřizovatel: Název Obec Horka nad Moravou IČ Kontakt Adresa náměstí Osvobození 46, Horka nad Moravou , Telefon tel Fax obec@horka.cz www Strana 5 z 251

6 2. Charakteristika školy a ŠVP 2.1. Charakteristika školy CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Úplnost a velikost školy Jsme úplnou školou s postupným ročníkem. Nacházíme se na okraji obce asi 7 km severozápadně od Olomouce, v těsném sousedství Chráněné krajinné oblasti Litovelské Pomoraví a Areálu ekologických aktivit Sluňákov. Škola je spádová pro obce Horka nad Moravou, Skrbeň a městskou část Olomouce Chomoutov. Škola má kapacitu 450 žáků. Počet tříd v ročnících je 1-2 podle počtu žáků. Souběžně s výukou žáků podle našeho ŠVP probíhá od 1. září 2009 na 1. stupni výuka podle Metody Montessori. Vybavení školy Škola má 5 pavilonů, ve 4 jednopatrových pavilonech jsou kmenové třídy, odborné pracovny a kabinety. Jeden pavilon je tělocvična s vybavením. Pavilony spojuje prosklený koridor. Prostory pro výuku jsou dostatečné, na 1. stupni je to vždy třída s kobercem, na 2. stupni jsou to kmenové třídy a samostatné pracovny: FY a CHE, PŘ a ZE, 2 učebny PC, jazyková učebna, hudebna, dílny a kuchyňka. Žákům celé školy je k dispozici keramická dílna a žákovská knihovna. Žáci 1. stupně mohou navštěvovat oddělení školní družiny. V areálu školy jsou sportoviště pro atletiku, víceúčelové hřiště, tenisové kurty, relaxační část a dětské hřiště. Škola musí žádat o výjimku, protože nelze vybudovat WC v prvních patrech pavilonů, jsou pouze v přízemí. Žáci mohou využívat všech prostor školy včetně obou počítačových učeben, také prostory před školou, které jsou vybaveny betonovými pingpongovými stoly a koši na basketbal. Žákům je k dispozici ranní prodej pečiva a mají možnost stravovat se ve školní jídelně, která je umístěna v budově MŠ naproti základní škole. Pro veřejná vystoupení a školní jarmark využíváme tělocvičnu a venkovní areál. Ve všech odborných kabinetech učitelů jsou počítače zapojené do sítě. Vyučující mají přístup na Internet, používají tiskárny, kopírky, dataprojektory a interaktivní tabule. Materiální vybavení se dle možností stále inovuje. Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor vyhovuje počtem i složením požadavkům našeho ŠVP. Ve škole působí výchovný poradce, metodik prevence sociálně patologických jevů, metodik EVVO, správce ICT, koordinátor ŠVP, školní psycholog a logoped. Většina učitelů absolvovala kurzy RWCT, Respektovat a být respektován, kooperativní výuky, projektování a dalších aktivizačních metod. Další vzdělávání probíhá podle potřeb a možností školy. Charakteristika žáků Většina žáků je ze spádových obcí, někteří dojíždí i z Křelova, Štěpánova a Olomouce. Na naší škole se vzdělávají i žáci z ciziny. Dopravní obslužnost zajišťují autobusy městské dopravy a vlak. Žáci přijíždějící na kole mají k dispozici kryté stojany na kola. Dlouhodobé projekty Pedagogové vzájemně spolupracují na školních projektech a projektových dnech, kterými naplňujeme našeho ŠVP. Třídní kolektivy vyjíždějí na osobnostní semináře, pobyty v přírodě, lyžařské kurzy. Nespolupracujeme s žádnými mezinárodními institucemi. Strana 6 z 251

7 Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Spolupráce s rodiči se neustále vyvíjí. Rodiče mohou školu navštívit v době konzultačních hodin a třídních schůzek nebo kdykoliv po vzájemné dohodě s vyučujícím. Přítomnost žáků při těchto jednáních považujeme za důležitou. Rodičům také nabízíme možnost účasti ve výuce. Školní tělocvičnu a venkovní sportovní areál mohou využívat v době svého volna rodiče i další tělovýchovné složky. Pořádáme Den otevřených dveří, Vánoční jarmark, Dětský den s Malou kopanou Horka nad Moravou a Zahradní slavnost k ukončení školního roku. Rodiče jsou o činnosti školy informováni prostřednictvím školního časopisu a webových stránek. Při škole pracuje Sdružení rodičů, Sdružení rodičů Montessori a Školská rada. Úzce spolupracujeme s obcí a velmi přínosná je spolupráce se SEV Sluňákov Charakteristika ŠVP Zaměření školy NAJDI SI SVÉ MÍSTO V ŽIVOTĚ Chceme, aby v naší škole probíhala výuka smysluplně a v propojení s praktickým životem. Zaměřujeme se na budování vztahů v bezpečném prostředí. Společně prožíváme pěkné chvíle při školních akcích. Motivujeme žáky k celoživotnímu vzdělávání a samostatnému získávání informací. Vedeme je ke vzájemné spolupráci a k aktivnímu přístupu při řešení problémů. Usilujeme o těsnou spolupráci s rodiči našich žáků. Podporujeme u dětí odpovědný vztah k sobě, svému okolí a přírodnímu prostředí. Naší prioritou je připravit žáky na život ve společnosti v duchu trvale udržitelného rozvoje. Výchovné a vzdělávací strategie 1. Kompetence k učení Všichni učitelé naší školy se dohodli, že budou ve výuce: využívat metody RWCT používat různé informační zdroje využívat principu 3 S (smysluplnost, spolupráce, svobodná volba) 2. Kompetence k řešení problémů Všichni učitelé naší školy se dohodli, že budou ve výuce: navozovat problémové situace dávat dětem prostor k řešení problémů dle jejich individuálních schopností učit žáky sebehodnocení 3.Kompetence komunikativní Všichni učitelé naší školy se dohodli, že budou ve výuce: používat metody kooperativního a projektového vyučování vést žáky k aktivnímu zapojení do diskuse vést žáky k aktivnímu naslouchání 4. Kompetence sociální a personální Strana 7 z 251

8 Všichni učitelé naší školy se dohodli, že budou ve výuce: přistupovat k žákům partnersky vytvářet bezpečné prostředí a přispívat k příznivému klimatu ve škole používat komunitní kruh jako důležitý nástroj budování sounáležitosti v kolektivu 5. Kompetence občanské Všichni učitelé naší školy se dohodli, že: budou společně se žáky vytvářet pravidla (třídy, školy) umožní žákům spolupodílet se na životě školy prostřednictvím školního časopisu, parlamentu budou ve výuce reagovat na důležité aktuální události 6. Kompetence pracovní Všichni učitelé naší školy se dohodli, že: umožní žákům praktické ověření nabytých zkušeností a dovedností budou dodržovat zásady bezpečnosti práce budou důsledně dbát na dodržování základních pracovních a hygienických návyků (pořádek na pracovní ploše, úklid, chystání pomůcek na hodinu, domácí příprava) Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považování žáci se zdravotním postižením (tělesným, smyslovým, mentálním, autismem, vadami řeči, souběžným postižením více vadami a vývojovými poruchami učení nebo chování), žáci se zdravotním znevýhodněním (zdravotním oslabením, dlouhodobým onemocněním a lehčími zdravotními poruchami vedoucími k poruchám učení a chovámí) a žáci se sociálním znevýhodněním (z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, s nařízenou ústavní výchovou nebo uloženou ochrannou výchovou a žáci v postavení azylantů a účastníků řízení o udělení azylu). Při práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami je nutná úzká spolupráce školy, žáků, rodičů a školského poradenského zařízení. Vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním Zásady práce se žáky se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním: - seznámit všechny pedagogy, ale i spolužáky dítěte s daným postižením žáka - dohodnout s rodiči a odborným pracovištěm způsob spolupráce - stanovit způsob hodnocení žáka - dle potřeby vypracovat individuální vzdělávací plán pro žáka - zabezpečit potřebné kompenzační a didaktické pomůcky pro žáka - zajistit odbornou literaturu pro pedagogy a rodiče žáka Vzdělávání žáků tělesně postižených probíhá na 1. a 2. stupni školy formou individuální integrace. Žáci jsou vzděláváni dle učebního plánu běžných tříd, ale s ohledem na jejich postižení, které určuje individuální vzdělávací plán. Pokud je to nutné, je žákovi indikována zdravotní tělesná výchova. Potřeby žáka jsou samozřejmě zohledněny v praktických činnostech, případně také v ostatních předmětech. Vzhledem k tomu, že naše škola není bezbariérová, je nutné zajistit žákovi asistenta, který mu pomůže s pohybem v rámci školního Strana 8 z 251

9 prostředí, resp. v adaptaci na něj a v komunikaci se žáky, pedagogy apod. Učitel zajistí vhodné přijetí tělesně postiženého spolužáka žáky ve třídě, a to včetně seznámení se s formou postižení jejich spolužáka a omezením, které toto přináší. Je třeba společně určit pravidla chování a způsob komunikace ve třídě i mimo vyučování. Vzdělávání žáků s více vadami Vzdělávání žáků s více vadami probíhá na 1. a 2. stupni školy formou individuální integrace. Žáci jsou vzdělávání formou učebního plánu běžných tříd a na základě individuálních vzdělávacích plánů. Ve spolupráci a na doporučení příslušných speciálně pedagogických center nebo pedagogicko-psychologických poraden jsou zavedeny změny v učebním plánu. Na základě doporučení SPC nebo PPP je zabezpečena přítomnost a spolupráce osobního asistenta, který žákovi usnadní začlenění se do vzdělávací procesu a prostředí školy. Nejčastěji se ve škole setkáváme se žáky se specifickými poruchami učení, a proto uvádíme pokyny i pro práci s těmito žáky: Pedagogové se ve spolupráci se školním psychologem a dalšími odbornými institucemi (PPP, SPC apod.) podílejí na případném a včasném odhalení této poruchy. Na základě závěrů a doporučení odborných pedagogicko-psychologických vyšetření, konzultací s rodiči i s žákem sestavují IVP, jehož cílem je zefektivnění vzdělávacího procesu pro žáka s SPU. Žákům je zajištěna reedukace, v hodnocení žáků se k jejich typu poruchy samozřejmě adekvátně přihlíží. V případě, že pedagogicko-psychologická poradna nebo speciálně pedagogické centrum diagnostikuje vývojovou poruchu učení, je na žádost zákonných zástupců dítěte vypracován individuální vzdělávací plán, podle kterého se s dítětem v průběhu školního roku pracuje. V něm jsou uváděny závěry a doporučení z vyšetření v PPP, na co se konkrétně v reedukaci zaměřit, tzn. potřebné pomůcky, způsob hodnocení, termín reedukace, zodpovědný pedagog. Na hodnocení žáka má vliv závažnost a rozsah jeho vývojové poruchy. Vzdělávání žáků s poruchami chování Především se jedná se o žáky hyperaktivní, žáky, kteří nerespektují normy sociálně přijatelného chování, mají sníženou adaptabilitu a frustrační toleranci, jejich chování je obtížně korigovatelné, impulsivní. Vzdělávání takových žáků probíhá s přihlédnutím k jejich vzdělávacím a výchovným potřebám a s vysokým důrazem na vhodné výchovné působení. Žáci jsou mnohdy dle indikace PPP a SPC vzděláváni dle individuálního výchovně vzdělávacího plánu. V procesu vytváření klíčových kompetencí bude nutné klást zvýšený důraz na korekci nevhodných vzorců chování, na rozvoj seberegulačních mechanismů, podporu kladného sebehodnocení, na samostatné a zodpovědné rozhodování, kritické myšlení, asertivní komunikaci a rozvoj schopnosti spolupracovat. V práci s takovými žáky je nutné stanovit přesná pravidla chování a jejich striktní dodržování, aby došlo k žádoucímu pozitivnímu formování žákovy osobnosti. Podobně to platí v rámci komunikačních dovedností v rámci třídy a školního prostředí. Vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním Do této skupiny patří žáci, kteří pocházejí z prostředí sociálně, kulturně a jazykově odlišného. Hlavním problémem bývá zpravidla i nedostatečná znalost vzdělávacího jazyka. Zásady práce se žáky se sociálním znevýhodněním: - zajištění specifických učebnic a pomůcek - volba odpovídajících metod a forem práce Strana 9 z 251

10 - nastolení pravidelné spolupráce s rodinou a odborným pracovištěm - zajištění skupinové nebo individuální péče Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Školní vzdělávací program je nastaven tak, aby umožňoval osobnostní rozvoj každého žáka. Nadaní žáci kladou na učitele požadavek náročnější přípravy na vyučování a také na identifikaci a rozvoj žákova nadání a motivace. Naším úkolem je najít tyto žáky a vytvořit vhodné podmínky pro jejich rozvoj. Některé ukazatele mimořádně nadaných žáků: - jeho znalosti a schopnosti přesahují stanovené požadavky - rychle se učí nové věci - je nápaditý a originální v řešeních a odpovědích - neexistují pro něj autority - má sklony k perfekcionismu - malá ochota ke spolupráci v kolektivu - vlastní prcovní tempo - dává přednost společnosti starších dětí, je samotář - dobrá paměť - nachází kreativní postupy - tendence k vytváření vlastních pravidel Čím více indikátorů dítě plní, tím je rozvoj jeho talentu pravděpodobnější. Proto je nutná spolupráce učitelů s jinými subjekty subjekty mimi školu (např. Společnost pro talent a nadání, MENSA,...). Tito žáci jsou vzděláváni dle IVP, který je sestavován na základě pedagogicko-psychologických vyšetření a jejich doporučení. IVP tak respektuje individuální osobnostní a vzdělávací potřeby žáka. Pedagogové se společně se školním psychologem a výchovným poradcem podílejí na včasné identifikaci nadaných žáků. Probíhá spolupráce s rodiči nebo je koordinována další odborná péče o žáka. Žáci svými schopnosti a znalostmi často přesahují stanovené požadavky. Je jim umožněna práce na počítači, samostatná práce s naučnou literaturou. V rámci práce s nimi je jim zadávána náročnější samostatná (někdy i skupinová - s pověřením vedení skupiny) práce ve vztahu k probíranému učivu. Na žáky s hudebním nadáním klade učitel vyšší nároky odpovídající jejich dovednostem a schopnostem. Vhodným způsobem je zapojuje do činností v hodině - mohou doprovázet na hudební nástroj, předzpívávat píseň. Žákům výtvarně nadaným jsou zadávány náročnější práce - volí různé techniky, je jim nabídnuto docházet do hodin s uměleckým zaměřením. Pohybově nadaní žáci jsou podporováni v rozvíjení všech pohybových aktivit, především těch, u kterých žák projevuje největší zájem a talent. Usměrňujeme žáky v osobnostní výchově, vedeme je k rovnému přístupu k méně nadaným spolužákům, k toleranci, ochotě pomáhat slabším. Není výjimkou, že vyniká-li žák v jedné oblasti, v jiné je průměrný, někdy i podprůměrný Začlenění průřezových témat Strana 10 z 251

11 OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání - pokrytí projektem Výjezdové semináře určen pro ročníky: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Vesmír určen pro ročníky: 5 Životní dovednosti určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Rozvoj schopností poznávání - integrace ve výuce 1. ročník Český jazyk a literatura KS - Naslouchání; KS - Čtení; J - Zvuková stránka jazyka; LV - Práce s textem Hudební výchova Poslech; Práce s písní 2. ročník Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev; KS - Čtení; KS - Naslouchání; KS - Psaní; J - Zvuková stránka jazyka; J - Pravopis Hudební výchova Poslech; Práce s písní 3. ročník Český jazyk a literatura KS - Čtení; LV - Práce s textem Hudební výchova Poslech; Práce s písní Výtvarná výchova Kresba 4. ročník Český jazyk a literatura KS - Čtení Hudební výchova Poslech; Práce s písní 5. ročník Český jazyk a literatura J - Pravopis Hudební výchova Poslech; Práce s písní 6. ročník Český jazyk a literatura KS - Vypravování; KS - Popis Strana 11 z 251

12 Výchova ke zdraví Osobní bezpečí 7. ročník Český jazyk a literatura KS - Popis; KS - Vypravování Výtvarná výchova Kresba 8. ročník Český jazyk a literatura KS - Komunikace Výchova k občanství Člověk jako osobnost Výtvarná výchova Kresba Praktické činnosti Svět práce a sebepoznání 9. ročník Český jazyk a literatura KS - Vypravování Sebepoznání a sebepojetí - pokrytí projektem Výjezdové semináře určen pro ročníky: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Sebepoznání a sebepojetí - integrace ve výuce 1. ročník Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev; KS - Naslouchání 2. ročník Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev; KS - Naslouchání 5. ročník Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev 6. ročník Výtvarná výchova Prostorová tvorba Výchova ke zdraví Rozvoj osobnosti 7. ročník Výtvarná výchova Malba 8. ročník Výchova k občanství Člověk jako osobnost; Psychické stavy a procesy Strana 12 z 251

13 Výtvarná výchova Prostor Praktické činnosti Svět práce a sebepoznání 9. ročník Dramatická výchova Inscenační tvorba Seberegulace a sebeorganizace - pokrytí projektem Výjezdové semináře určen pro ročníky: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Seberegulace a sebeorganizace - integrace ve výuce 1. ročník Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev; KS - Psaní; KS - Naslouchání Tělesná výchova Pohybové učení 2. ročník Český jazyk a literatura KS - Psaní Tělesná výchova Pohybové učení 3. ročník Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev Tělesná výchova Pohybové učení 4. ročník Tělesná výchova Pohybové učení 5. ročník Tělesná výchova Pohybové učení 6. ročník Výchova ke zdraví Rozvoj osobnosti; Péče o zdraví, režim dne 7. ročník Tělesná výchova Úpoly Dramatická výchova Inscenační tvorba Sportovní hry Pohybové hry 8. ročník Výchova ke zdraví Strana 13 z 251

14 Člověk ve zdraví a nemoci Praktické činnosti Svět práce a sebepoznání Psychohygiena - pokrytí projektem Zdraví určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Psychohygiena - integrace ve výuce 1. ročník Hudební výchova Poslech Tělesná výchova Zdraví 2. ročník Hudební výchova Poslech Tělesná výchova Zdraví 3. ročník Hudební výchova Poslech Tělesná výchova Zdraví 4. ročník Hudební výchova Poslech Tělesná výchova Zdraví 5. ročník Hudební výchova Poslech Tělesná výchova Zdraví 7. ročník Výchova ke zdraví Osobní bezpečí 8. ročník Výchova k občanství Člověk jako osobnost; Psychické stavy a procesy Výchova ke zdraví Osobní bezpečí; Lidská sexualita 9. ročník Dramatická výchova Inscenační tvorba Strana 14 z 251

15 Kreativita - pokrytí projektem Životní dovednosti určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Kreativita - integrace ve výuce 1. ročník Praktické činnosti Práce s drobným materiálem 2. ročník Informatika Malování Praktické činnosti Konstrukční činnosti 3. ročník Informatika Malování 4. ročník Praktické činnosti Práce s drobným materiálem 5. ročník Informatika Internet Výtvarná výchova Malba 6. ročník Výtvarná výchova Kresba Výchova ke zdraví Rozvoj osobnosti 7. ročník Informatika Internet Výtvarná výchova Užitá grafika Tělesná výchova Sportovní a míčové hry; Netradiční sporty v TV Praktické činnosti Příprava pokrmů Dramatická výchova Inscenační tvorba 8. ročník Dramatická výchova Inscenační tvorba Strana 15 z 251

16 Sportovní hry Cvičení s hudbou 9. ročník Dramatická výchova Inscenační tvorba Poznávání lidí - pokrytí projektem Výjezdové semináře určen pro ročníky: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Poznávání lidí - integrace ve výuce 1. ročník Český jazyk a literatura KS - Naslouchání; LV - Práce s textem 2. ročník Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev; KS - Naslouchání; LV - Práce s textem 3. ročník Český jazyk a literatura LV - Práce s textem 4. ročník Český jazyk a literatura KS - Popis; KS - Čtení; LV - Práce s textem 7. ročník Výtvarná výchova Asambláže Výchova ke zdraví Sexuální výchova 8. ročník Český jazyk a literatura KS - Komunikace Výchova k občanství Komunikace Výchova ke zdraví Rodina; Osobní bezpečí Praktické činnosti Svět práce a sebepoznání Mezilidské vztahy - pokrytí projektem Výjezdové semináře určen pro ročníky: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Evropské národy určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Mezilidské vztahy - integrace ve výuce Strana 16 z 251

17 1. ročník Český jazyk a literatura KS - Naslouchání; LV - Práce s textem 2. ročník Český jazyk a literatura KS - Naslouchání; LV - Práce s textem 3. ročník Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev; LV - Práce s textem 4. ročník Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev; LV - Práce s textem 5. ročník Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev 6. ročník Výchova k občanství Život ve škole; Domov a rodina; Práva dětí Výchova ke zdraví Život v rodině a mimo ni 7. ročník Výchova k občanství Člověk a lidská práva Výchova ke zdraví Rodina; Klíče ke zdraví 8. ročník Výchova k občanství Člověk jako osobnost; Psychické stavy a procesy Výchova ke zdraví Rodina; Lidská sexualita Praktické činnosti Svět práce a sebepoznání 9. ročník Český jazyk a literatura KS - Vypravování Výchova k občanství Víra a náboženství Výchova ke zdraví Rodina; Sexuální výchova Komunikace - pokrytí projektem Výjezdové semináře určen pro ročníky: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Životní dovednosti určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Strana 17 z 251

18 Komunikace - integrace ve výuce 1. ročník Český jazyk a literatura KS - Naslouchání Hudební výchova Poslech 2. ročník Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev; KS - Čtení; KS - Naslouchání; KS - Psaní; J - Zvuková stránka jazyka; J - Stavba slova Hudební výchova Poslech 3. ročník Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev; KS - Psaní; J - Pravopis Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti Hudební výchova Poslech 4. ročník Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti Hudební výchova Poslech 5. ročník Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev; KS - Písemný projev Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti Informatika Internet Hudební výchova Poslech 6. ročník Matematika Přirozená čísla Výtvarná výchova Prostorová tvorba Výchova ke zdraví Život v rodině a mimo ni 7. ročník Informatika Strana 18 z 251

19 Internet Výchova ke zdraví Rodina; Osobní bezpečí Tělesná výchova Sportovní a míčové hry; Netradiční sporty v TV Praktické činnosti Příprava pokrmů 8. ročník Výchova k občanství Komunikace Dramatická výchova Inscenační tvorba 9. ročník Dramatická výchova Inscenační tvorba Kooperace a kompetice - pokrytí projektem Výjezdové semináře určen pro ročníky: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Životní dovednosti určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Kooperace a kompetice - integrace ve výuce 3. ročník Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev Praktické činnosti Příprava pokrmů 4. ročník Český jazyk a literatura KS - Mluvený projev Matematika Přirozená čísla do ročník Matematika Přirozená čísla Výchova ke zdraví Život v rodině a mimo ni 7. ročník Sportovní hry Míčové hry 8. ročník Chemie Směsi Strana 19 z 251

20 Sportovní hry Míčové hry Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - pokrytí projektem Výjezdové semináře určen pro ročníky: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Životní dovednosti určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - integrace ve výuce 3. ročník Matematika Přirozená čísla do ročník Praktické činnosti Konstrukční činnosti 6. ročník Český jazyk a literatura LV - Příběhy a hrdinové; LV - Příběhy odvahy a dobrodružství Výchova k občanství Práva dětí Výchova ke zdraví Osobní bezpečí; Zdravá výživa 7. ročník Výchova ke zdraví Zneužívání návykových látek Tělesná výchova Sportovní a míčové hry; Netradiční sporty v TV 8. ročník Matematika Lineární rovnice Výchova k občanství Komunikace Chemie Látky a jejich vlastnosti; Směsi Výchova ke zdraví Prevence zneužívání návykových látek; Osobní bezpečí; Lidská sexualita Praktické činnosti Rozhodování 9. ročník Matematika Soustavy rovnic Strana 20 z 251

21 Výchova ke zdraví Rodina; Prevence zneužívání návykových látek; Osobní bezpečí Hodnoty, postoje, praktická etika - integrace ve výuce 6. ročník Výchova k občanství Domov a rodina 7. ročník Informatika Internet Výchova ke zdraví Zneužívání návykových látek Výchova k občanství Národní bohatství; Majetek a bohatství člověka Výchova ke zdraví Zneužívání návykových látek; Osobní bezpečí 8. ročník Výchova ke zdraví Rodina; Prevence zneužívání návykových látek; Lidská sexualita Praktické činnosti Svět práce a sebepoznání 9. ročník Výchova k občanství Globální svět; Víra a náboženství Výtvarná výchova Interpretace uměleckého díla Výchova ke zdraví Prevence zneužívání návykových látek; Sexuální výchova Ekonomika domácnosti Ekonomická jistota domácnosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola - pokrytí projektem Dětská práva určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Občanská společnost a škola - integrace ve výuce 6. ročník Výchova k občanství Život ve škole; Práva dětí 8. ročník Výchova k občanství Člověk a občanský život 9. ročník Český jazyk a literatura Strana 21 z 251

22 KS - Mluvený projev Občan, občanská společnost a stát - pokrytí projektem Cesta k demokracii určen pro ročníky: 8, 9 Významné dny určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Občan, občanská společnost a stát - integrace ve výuce 6. ročník Výchova k občanství Práva dětí 8. ročník Český jazyk a literatura KS - Úvaha Dějepis Novověk; Modernizace společnosti; Národní obrození Výchova k občanství Člověk a občanský život 9. ročník Český jazyk a literatura LV - Odraz skutečnosti v literatuře 20.stol.; LV - Literatura 20. stol. Výchova k občanství Stát a právo Formy participace občanů v politickém životě - pokrytí projektem Komunální politika určen pro ročníky: 6, 7 Formy participace občanů v politickém životě - integrace ve výuce 8. ročník Dějepis Svět ve druhé polovině 19. století Výchova k občanství Právní minimum 9. ročník Výchova k občanství Stát a právo; Nadnárodní společenství Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - pokrytí projektem 17. listopad určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Cesta k demokracii určen pro ročníky: 8, 9 Strana 22 z 251

23 Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - integrace ve výuce 6. ročník Dějepis Antické Řecko a Řím Výchova k občanství Naše vlast 7. ročník Výchova k občanství Člověk a lidská práva 8. ročník Výchova k občanství Právní minimum 9. ročník Český jazyk a literatura LV - Odraz skutečnosti v literatuře 20.stol. Dějepis Mezi dvěma válkami; Evropa a svět po roce 1945 Výchova k občanství Stát a právo VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá - pokrytí projektem Evropa a svět nás zajímá určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Evropské národy určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Evropa a svět nás zajímá - integrace ve výuce 4. ročník Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti 5. ročník Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti 6. ročník Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti 7. ročník Anglický jazyk Interaktivní řečové dovednosti Zeměpis Evropa Výtvarná výchova Asambláže 8. ročník Český jazyk a literatura Strana 23 z 251

24 J - Výklady o jazyce Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti 9. ročník Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti Výchova k občanství Nadnárodní společenství; Víra a náboženství Objevujeme Evropu a svět - pokrytí projektem Evropa a svět nás zajímá určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Objevujeme Evropu a svět - integrace ve výuce 3. ročník Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti 4. ročník Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti 5. ročník Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti Matematika Přirozená čísla do ročník Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti 7. ročník Zeměpis Evropa Hudební výchova Poslechová činnost 8. ročník Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti 9. ročník Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti Výchova k občanství Nadnárodní společenství Jsme Evropané - pokrytí projektem Evropa určen pro ročníky: 5 Strana 24 z 251

25 Jsme Evropané - integrace ve výuce 6. ročník Dějepis Antické Řecko a Řím Výtvarná výchova Kresba; Malba 7. ročník Dějepis Raný středověk; Pozdní středověk a počátky novověku Zeměpis Evropa 8. ročník Český jazyk a literatura LV - Setkání se starší literaturou Dějepis Modernizace společnosti Výtvarná výchova Interpretace uměleckého díla 9. ročník Výchova k občanství Nadnárodní společenství Výtvarná výchova Interpretace uměleckého díla MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference - pokrytí projektem Světová náboženství určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Evropské národy určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Děti a svět určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Kulturní diference - integrace ve výuce 4. ročník Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti 6. ročník Výchova k občanství Práva dětí Hudební výchova Poslechová činnost 7. ročník Výchova k občanství Strana 25 z 251

26 Země a národy ČR; Člověk a kultura Dějepisný seminář Obec a region 8. ročník Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti Lidské vztahy - pokrytí projektem Evropské národy určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Děti a svět určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Lidské vztahy - integrace ve výuce 7. ročník Výchova k občanství Země a národy ČR 8. ročník Výtvarná výchova Malba Etnický původ - pokrytí projektem Evropské národy určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Děti a svět určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Etnický původ - integrace ve výuce 7. ročník Výchova k občanství Země a národy ČR 8. ročník Dějepis Svět ve druhé polovině 19. století 9. ročník Dějepis Druhá světová válka Multikulturalita - pokrytí projektem Světová náboženství určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Evropské národy určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Děti a svět určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Strana 26 z 251

27 Multikulturalita - integrace ve výuce 7. ročník Výchova k občanství Země a národy ČR Praktické činnosti Příprava pokrmů 9. ročník Výchova k občanství Stát a právo Princip sociálního smíru a solidarity - pokrytí projektem Děti a svět určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Princip sociálního smíru a solidarity - integrace ve výuce 7. ročník Dějepis Vrcholný středověk 9. ročník Výchova k občanství Nadnárodní společenství; Globální svět ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy - pokrytí projektem Voda určen pro ročníky: 3 Les ve škole - škola v lese určen pro ročníky: 4 Den Země určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Ekosystémy - integrace ve výuce 2. ročník Náš svět Rozmanitost přírody 3. ročník Náš svět Rozmanitost přírody 4. ročník Náš svět Rozmanitost přírody Praktické činnosti Pěstitelské práce 9. ročník Přírodopis Environmentální výchova Strana 27 z 251

28 Základní podmínky života - pokrytí projektem Voda určen pro ročníky: 3 Základní podmínky života - integrace ve výuce 2. ročník Praktické činnosti Pěstitelské práce 3. ročník Náš svět Rozmanitost přírody 4. ročník Náš svět Rozmanitost přírody 5. ročník Náš svět Rozmanitost přírody 6. ročník Dějepis Pravěk; Nejstarší starověké civilizace 7. ročník Přírodopis Suchozemské ekosystémy v ČR 8. ročník Chemie Směsi 9. ročník Přírodopis Environmentální výchova Lidské aktivity a problémy životního prostředí - integrace ve výuce 1. ročník Náš svět Místo, kde žijeme 2. ročník Náš svět Místo, kde žijeme 3. ročník Náš svět Místo, kde žijeme 4. ročník Náš svět Místo, kde žijeme 5. ročník Náš svět Místo, kde žijeme 7. ročník Výtvarná výchova Malba 8. ročník Dějepis Svět ve druhé polovině 19. století Strana 28 z 251

29 Chemie Látky a jejich vlastnosti; Jednoduché sloučeniny Výtvarná výchova Prostor 9. ročník Chemie Soli, význam a názvosloví; Přírodní látky; Člověk a chemie Přírodopis Environmentální výchova Vztah člověka k prostředí - pokrytí projektem Třídíme odpad určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Voda určen pro ročníky: 3 Les ve škole - škola v lese určen pro ročníky: 4 Zdraví určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Vztah člověka k prostředí - integrace ve výuce 1. ročník Praktické činnosti Pěstitelské práce 3. ročník Náš svět Místo, kde žijeme 5. ročník Náš svět Rozmanitost přírody Výtvarná výchova Kresba 6. ročník Český jazyk a literatura LV - Příběhy odvahy a dobrodružství Výchova k občanství Náš region, naše obec 7. ročník Dějepis Vrcholný středověk 8. ročník Fyzika Energie Praktické činnosti Provoz a údržba domácnosti Strana 29 z 251

30 Chemie Směsi; Jednoduché sloučeniny Výtvarná výchova Malba 9. ročník Výchova k občanství Globální svět MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Chemie Soli, význam a názvosloví; Výroba paliv a energie; Člověk a chemie Přírodopis Environmentální výchova Výtvarná výchova Kresba Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - pokrytí projektem Vliv médií určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Děti nám to řeknou určen pro ročníky: 5 Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - pokrytí projektem Děti nám to řeknou určen pro ročníky: 5 Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - integrace ve výuce 6. ročník Český jazyk a literatura KS - Jednoduché komunikační žánry 8. ročník Výchova ke zdraví Zdravá výživa 9. ročník Výchova ke zdraví Zdravá výživa Žurnalistika Složitější žánry Stavba mediálních sdělení - pokrytí projektem Děti nám to řeknou určen pro ročníky: 5 Strana 30 z 251

31 Stavba mediálních sdělení - integrace ve výuce 5. ročník Český jazyk a literatura KS - Písemný projev 8. ročník Žurnalistika Žánry 9. ročník Český jazyk a literatura KS - Publicistické útvary Vnímání autora mediálních sdělení - pokrytí projektem Vliv médií určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Vnímání autora mediálních sdělení - integrace ve výuce 8. ročník Žurnalistika Etika novináře 9. ročník Český jazyk a literatura KS - Publicistické útvary Fungování a vliv médií ve společnosti - pokrytí projektem Vliv médií určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Fungování a vliv médií ve společnosti - integrace ve výuce 1. ročník Náš svět Lidé kolem nás 6. ročník Výtvarná výchova Dekorativní kompozice 7. ročník Výchova k občanství Společenské chování 8. ročník Dějepis Národní obrození Výtvarná výchova Grafika Tvorba mediálního sdělení - pokrytí projektem Děti nám to řeknou určen pro ročníky: 5 Tvorba mediálního sdělení - integrace ve výuce Strana 31 z 251

32 7. ročník Výtvarná výchova Užitá grafika Žurnalistika Jednoduché žánry 8. ročník Žurnalistika Žánry 9. ročník Český jazyk a literatura KS - Publicistické útvary Žurnalistika Složitější žánry Práce v realizačním týmu - pokrytí projektem Děti nám to řeknou určen pro ročníky: 5 Práce v realizačním týmu - integrace ve výuce 7. ročník Žurnalistika Redakce 8. ročník Žurnalistika Žánry 9. ročník Výtvarná výchova Grafika Strana 32 z 251

33 3. Učební plán 3.1. Celkový Realizace učebního plánu Poznámky k učebnímu plánu: Český jazyk a literatura - časová dotace je posílena na prvním i druhém stupni o 4 hodiny z disponibilní časové dotace (DČD). Anglický jazyk - předmět je zařazen už ve druhém ročníku s jednohodinovou dotací z DČD. Od třetího ročníku je již dotován třemi hodinami. Matematika - časová dotace je posílena na 1. i 2. stupni o 4 hodiny z DČD. Informatika - výuka probíhá od 2. do 7. ročníku s jednohodinovou dotací, celkem jsou zde uplatněny 4 hodiny z DČD. Náš svět - tento vyučovací předmět naplňuje vzdělávací oblast Člověk a jeho svět. Ve čtvrtém a pátém ročníku je posílen o 1 hodinu, což dohromady dává rozšíření předmětu o dvě hodiny z DČD. Vzdělávací oblast Člověk a příroda je na druhém stupni posílena o dvě hodiny z DČD. Výchova ke zdraví - tento předmět se vyučuje na druhém stupni vždy s jednohodinovou dotací, celkem jsou zde uplatněny 2 hodiny z DČD. Volitelné předměty pro r. 1. Cizí jazyk - výuka dalšího cizího jazyka (Německý jazyk, Konverzace AJ) je zařazena do učebního plánu pro všechny žáky od 7. ročníku s dvouhodinovou dotací (celkem šest hodin z DČD). 2. Další volitelné předměty jsou do učebního plánu zařazovány na základě zájmu žáků a podle provozních možností školy (celkem čtyři hodiny z DČD). 3. Ekonomika domácnosti - tento předmět je zařazen v devátém ročníku s jednohodinovou dotací z DČD. V 7.ročníku si žáci k Cizímu jazyku vybírají jeden volitelný předmět, v 8.ročníku dva volitelné předměty, v 9.ročníku jeden. - Děti vzdělávající se na 1. stupni Metodou Montessori mají vlastní učební plán (viz příloha). Strana 33 z 251

34 1. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) ŠVP RVP Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a jeho svět Náš svět Umění a kultura Hudební výchova 5 0 Výtvarná výchova 7 0 Člověk a zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce 5 5 Praktické činnosti 5 X Strana 34 z 251

35 2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) ŠVP RVP Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a společnost Dějepis 7 0 Výchova k občanství 4 0 Člověk a příroda Fyzika Chemie 4 0 Přírodopis Zeměpis 6 0 Umění a kultura Hudební výchova 4 0 Výtvarná výchova 6 0 Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Tělesná výchova 8 0 Člověk a svět práce 3 3 Praktické činnosti 3 X Volitelné předměty X Německý jazyk X Konverzace v AJ X Dramatická výchova X Dějepisný seminář X Psaní na elektronické klávesnici X Žurnalistika X Přírodopisné praktikum X Technické kreslení X Programování X Sportovní hry X Ekonomika domácnosti X Vaření X Strana 35 z 251

36 3.2. Ročníkový 1. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) SVP RVP Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk X Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informatika X Člověk a jeho svět Náš svět Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce 5 5 Praktické činnosti X Celkem základní Celkem disponibilní Celkem v ročníku N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny 1 - volitelný Cizí jazyk (0 + 2) 2 - volitelný Cizí jazyk (0 + 2) 3 - volitelný Cizí jazyk (0 + 2) 4 - volitelný Volitelné předměty pro 7.r. (0 + 1) 5 - volitelný Volitelné předměty pro 8.r. (0 + 2) 6 - volitelný Volitelné předměty pro 9.r. (0 + 1) 7 - volitelný Ekonomika domácnosti (0 + 1) Strana 36 z 251

37 2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) SVP RVP Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informatika X X Člověk a společnost Dějepis Výchova k občanství Člověk a příroda Fyzika Chemie X X Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce 3 3 Praktické činnosti X 3 X Volitelné předměty X Německý jazyk X X Konverzace v AJ X X Dramatická výchova X X Dějepisný seminář X X Psaní na elektronické klávesnici X X Žurnalistika X X Přírodopisné praktikum X X X Technické kreslení X X X Programování X X X Sportovní hry X X Ekonomika domácnosti X X X X Vaření X X X Celkem základní Celkem disponibilní Celkem v ročníku N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny 1 - volitelný Cizí jazyk (0 + 2) 2 - volitelný Cizí jazyk (0 + 2) 3 - volitelný Cizí jazyk (0 + 2) 4 - volitelný Volitelné předměty pro 7.r. (0 + 1) 5 - volitelný Volitelné předměty pro 8.r. (0 + 2) 6 - volitelný Volitelné předměty pro 9.r. (0 + 1) 7 - volitelný Ekonomika domácnosti (0 + 1) Strana 37 z 251

38 4. Učební osnovy 4.1. Jazyk a jazyková komunikace Jazykové vyučování vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které mu umožní správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat a účinně uplatňovat a prosazovat výsledky svého poznávání. Obsah vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace se realizuje v oborech Český jazyk a literatura, Cizí jazyk a Další cizí jazyk. Dovednosti získané ve výuce Českého jazyka a literatury jsou potřebné nejen pro kvalitní jazykové vzdělání, ale jsou důležité i pro úspěšné osvojování poznatků v dalších oblastech vzdělávání. V komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení (mluvená i psaná), číst s porozuměním, kultivovaně psát, mluvit a rozhodovat se na základě přečteného i vnímaného textu. Ve vyšších ročnících se učí posuzovat a hodnotit také formální stránku textů a jejich výstavbu. V jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka. Jazyková výchova vede žáky k přesnému a logickému myšlení. Český jazyk se tak od počátku vzdělávání stává nejen nástrojem získávání většiny informací, ale i předmětem poznávání. V literární výchově žáci poznávají prostřednictvím četby základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat umělecké záměry autora i formulovat vlastní názory o přečteném díle. Cizí jazyk a další cizí jazyk poskytují živý jazykový základ a předpoklady pro komunikaci žáků v rámci integrované Evropy a světa. Strana 38 z 251

39 Český jazyk a literatura Obsahové, časové a organizační vymezení 1. stupeň Vyučovací předmět Český jazyk a literatura se vyučuje jako samostatný předmět, v 1. ročníku je 9 hodin, ve 2. a 3. ročníku 8, ve 4. a 5. ročníku po 7 hodinách týdně. Vzdělávacím obsahem vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura jsou: komunikační a slohová výchova (KS), jazyková výchova (J) a literární výchova (LV). Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Český jazyk a literatura: - směřuje k ovládnutí základních jazykových jevů pro dorozumívání v ústní i písemné podobě - k osvojování a rozvíjení čtenářských schopností - vede k využívání různých zdrojů informací 2. stupeň Vyučovací předmět Český jazyk a literatura se vyučuje jako samostatný předmět v ročníku. V 6., 8. a 9. třídě je 5 hodin týdně, v 7. třídě 4 hodiny týdně. Vzdělávacím obsahem vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura jsou: komunikační a slohová výchova (KS), jazyková výchova (J) a literární výchova (LV). Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Český jazyk a literatura je zaměřeno na: - rozvoj kultivovaného ústního a písemného projevu - rozvoj komunikace - vnímání a pochopení okolního světa i sebe - vnímání literatury jako specifického zdroje poznání a prožitků - využívání různých zdrojů informací - rozvoj čtenářství Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Všichni vyučující Českého jazyka se dohodli, že k naplňování klíčových kompetencí budou: Kompetence k učení - uplatňovat metody RWCT - používat počítačové programy - vést žáky k práci s jazykovými příručkami - využívat kromě učebnic i jiné texty Kompetence k řešení problémů - zařazovat tzv. dílnu tvůrčího psaní a dílnu čtení - nabízet žákům možnost čerpat z vlastních zážitků (zařazování prožitkových metod) - vést žáky k samostatnému ověřování jazykové správnosti (jazykové příručky, slovníky) Kompetence komunikativní - vést žáky k prezentaci práce Strana 39 z 251

40 - zařazovat metody k nácviku aktivního naslouchání - vyhledávat příklady aktivního naslouchání v literárních textech - používat audiovizuální techniku Kompetence sociální a personální - vybírat k rozboru literární texty pomáhající řešit problémy dětí a dospívajících - zařazovat kooperativní výuku nebo učení ve dvojicích - zadávat úkoly, ve kterých by žáci mohli formulovat a prezentovat své názory - pomocí Dramatické výchovy učit žáky zvládat životní situace (učení životním dovednostem) Kompetence občanské - zařazovat diskuse k aktuálním tématům - nabízet možnost zúčastnit se kulturních akcí - vést žáky k poznávání kulturních tradic Kompetence pracovní - zařazovat nácvik praktických dovedností k vyplňování úředních materiálů Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost (skupina) Dotace skupiny povinný povinný povinný povinný povinný povinný povinný povinný povinný 1. ročník - dotace: 8 + 1, povinný KS - Mluvený projev KS - zvládá krátké mluvené projevy KS - zvládá základy správného tvoření dechu, hlasu, artikulace a správného držení těla KS - dbá na správnou výslovnost - komunikační žánry (pozdrav,oslovení, prosba) - základy techniky mluveného projevu - sluchové rozlišení hlásek - volná reprodukce textu podle ilustrací KS - seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh ČJ (1. ročník) : KS - Naslouchání NS (1. ročník) : Místo, kde žijeme NS (1. ročník) : Lidé a čas NS (1. ročník) : Člověk a jeho zdraví NS (1. ročník) : Lidé kolem nás Strana 40 z 251

41 VV (1. ročník) : Kresba OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace KS - Psaní KS - zvládá základní hygienické návyky - základní hygienické návyky spojené s psaním - technika psaní KS - píše správné tvary písmen a číslic, - opis a přepis krátkého textu spojuje správně písmena a slabiky KS - zvládá opis a přepis M (1. ročník) : Přirozená čísla do 20 VV (1. ročník) : Kresba VV (1. ročník) : Modelování ČJ (1. ročník) : KS - Čtení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Seberegulace a sebeorganizace KS - Naslouchání KS - rozumí mluveným pokynům přiměřené - naslouchání složitosti - komunikační pravidla KS - dokáže se přihlásit o slovo ČJ (1. ročník) : KS - Mluvený projev ČJ (1. ročník) : KS - Čtení ČJ (1. ročník) : J - Zvuková stránka jazyka ČJ (1. ročník) : LV - Práce s textem NS (1. ročník) : Místo, kde žijeme VV (1. ročník) : Kresba OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace KS - Čtení KS - čte s porozuměním krátký text - technika čtení KS - dokáže vázat slabiky (čte vázaně po - praktické čtení slabikách) - věcné čtení KS - kontroluje vlastní písemný projev (slova) Strana 41 z 251

42 ČJ (1. ročník) : KS - Psaní ČJ (1. ročník) : KS - Naslouchání ČJ (1. ročník) : J - Zvuková stránka jazyka ČJ (1. ročník) : LV - Práce s textem NS (1. ročník) : Místo, kde žijeme OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání J - Zvuková stránka jazyka J - rozlišuje malá a velká písmena (tiskací - malá a velká písmena i psací) - sluchové rozlišení samohlásek J - rozlišuje délku samohlásek - hláska, slabika, slovo J - rozlišuje slovo, slabiku, hlásku ČJ (1. ročník) : KS - Naslouchání ČJ (1. ročník) : KS - Čtení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání LV - Práce s textem LV - dokáže přednést zpaměti báseň, - přednes vhodných literárních textů říkanku - volná reprodukce textu LV - dokáže převyprávět krátký příběh ČJ (1. ročník) : KS - Naslouchání ČJ (1. ročník) : KS - Čtení VV (1. ročník) : Malba VV (1. ročník) : Kresba VV (1. ročník) : Modelování OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy 2. ročník - dotace: 7 + 1, povinný KS - Mluvený projev KS - podle obrázkové osnovy vypráví děj - souvislý jazykový projev KS - zvládá krátké mluvené projevy - komunikační žánry (omluva,vzkaz) Strana 42 z 251

43 ČJ (2. ročník) : KS - Naslouchání ČJ (2. ročník) : LV - Práce s textem NS (2. ročník) : Lidé a čas NS (2. ročník) : Rozmanitost přírody OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Sebepoznání a sebepojetí, Poznávání lidí, Komunikace KS - Čtení KS - čte plynule s porozuměním - technika čtení (praktické čtení) jednoduché texty nahlas i potichu - naslouchání KS - kontroluje vlastní písemný projev ČJ (2. ročník) : KS - Naslouchání ČJ (2. ročník) : KS - Psaní ČJ (2. ročník) : J - Zvuková stránka jazyka ČJ (2. ročník) : LV - Práce s textem NS (2. ročník) : Rozmanitost přírody HV (2. ročník) : Hudební teorie OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Komunikace KS - Naslouchání KS - naslouchá krátkému mluvenému - naslouchání projevu ČJ (2. ročník) : KS - Mluvený projev ČJ (2. ročník) : KS - Čtení ČJ (2. ročník) : J - Zvuková stránka jazyka ČJ (2. ročník) : LV - Práce s textem NS (2. ročník) : Lidé kolem nás OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Sebepoznání a sebepojetí, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace KS - zvládne správné tvary písmen abecedy, opis a přepis jednoduchých textů KS - dodržuje hygienické návyky psaní KS - Psaní - technika psaní - opis a přepis - základní hygienické návyky Strana 43 z 251