ŘEŠENÍ BEZKONTAKTNÍ VÝUKY V PROJEKTU EVYNA DISTANCE LEARNING SOLUTION OF EVYNA PROJECT
|
|
- Miroslava Kopecká
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 ŘEŠENÍ BEZKONTAKTNÍ VÝUKY V PROJEKTU EVYNA DISTANCE LEARNING SOLUTION OF EVYNA PROJECT MILAN HOUŠKA, MARTINA BERÁNKOVÁ 1 Abstrakt Cílem článku je prezentovat řešení vzdělávacího procesu v projektu Efektivní návrat vysokoškolsky vzdělaných žen na trh práce po rodičovské dovolené (EVYNA). Vzdělávací proces je plně bezkontaktní, je tedy navržen tak, aby bylo možné úspěšně dokončit kurz bez nutnosti návštěvy kontaktního centra. Pro e-learningové kurzy projektu EVYNA byl použit systém edoceo. K analýze procesů byla využita metodologie Architektura integrovaných informačních systémů (ARIS). Klíčová slova Evropský sociální fond, operační program Rozvoj lidských zdrojů, návrat na trh práce, vysokoškolsky vzdělané ženy, vzdělávací kurzy, vyrovnání rozdílů mezi ženami a muži na trhu práce Abstract The goal of this article is to present solution of educational process of the project Effective return of university absolvents to labour market after parental leave (EVYNA). Educational process is fully non-contact, so it is suggested to finish courses successfully without any visit of contact center. E-learning courses are in EVYNA project realized in edoceo system. For processes analysis was used methodology Architecture of integrated information systems (ARIS). Key words European Social Fund, Operational Programme Human Resource Development, Return to Labour Market, Women with University Degree of Education, Educational Courses, Balance the Differences between Women and Men in the Labour Market ÚVOD Projekt Efektivní návrat vysokoškolsky vzdělaných žen na trh práce po rodičovské dovolené (EVYNA) je projektem Evropského sociálního fondu, který napomáhá rozvoji zaměstnanosti podporou zaměstnatelnosti, podnikatelského ducha, rovných příležitostí a investicemi do lidských zdrojů. Projekt je zaměřen na odstranění znevýhodnění u žen, které se vrací na trh práce po mateřské nebo rodičovské dovolené. Tyto ženy dosáhly vysokoškolské vzdělání ekonomického směru, ale vinou delší absence v pracovním procesu ztratily částečně svoji kvalifikaci. Jak uvádí Dömeová (1), v okamžiku návratu na pracovní trh mají problémy zvládnout činnosti a práce, které dříve vykonávaly rutinně. V oborech, které se rychle vyvíjejí (např. informační a komunikační technologie) nebo v oborech, které jsou založeny na znalostech aktuálně platných předpisů (právo, účetnictví, daně, apod.) je dočasná ztráta kontaktu s oborem velmi znevýhodňující. 1 Ing. Milan Houška, Ph.D., Ing. Martina Beránková, houska@pef.czu.cz, berankova@pef.czu.cz, Katedra operační a systémové analýzy, PEF ČZU v Praze, Kamýcká 129, Praha, tel.:
2 Při analýze vzdělávacích potřeb cílové skupiny, kterou prováděly Dömeová a Vorlíčková (2), se ukázalo, že bude třeba nabídnout takové řešení vzdělávacího procesu, které minimalizuje počet nutných osobních kontaktů studentek a kontaktních míst. Přitom se ukázalo, jak je náročná koordinace činností jednotlivých partnerů a správná součinnost jejich funkčních míst, aby byl celý vzdělávací proces spolehlivě a správně administrován. Řešení, které bylo aplikováno, je předmětem tohoto článku. CÍL Cílem článku je prezentovat řešení vzdělávacího procesu v projektu EVYNA. Vzdělávací proces je plně bezkontaktní. To znamená, že je navržen tak, aby bylo možné úspěšně dokončit kurz bez nutnosti návštěvy kontaktního centra. K tomu je potřeba správně koncipovat vzdělávací materiály, tj. e-learningové kurzy, a pro správu studia použít profesionální learning management systém (LMS). Pro projekt EVYNA byl použit systém edoceo. Samotný LMS však nestačí. Aby ho bylo možné efektivně využívat, musí být definovány standardní procesy, které probíhají během studia. K analýze procesů byla využita metodologie Architektura integrovaných informačních systémů (ARIS). Zkušenosti s jejím využitím jsou také prezentovány v tomto článku. MATERIÁL A METODY E-learning O e-learningu je možno říci, že je efektivním využíváním informačních technologií ve vzdělávacím procesu. Definice je v této podobě velmi široká a poskytuje možnost představit si e-learning pouze jako elektronickou distribuci studijních materiálů nebo jako výuku podporovanou počítači. Podle Procházky (3) ale v sobě e-learning skrývá větší potenciál. Z hlediska funkčnosti může být e-learning jako vzdělávací proces rozdělen následovně: První funkce je vlastní prezentace a distribuce studijních podkladů, která má za úkol poskytovat studentům informace potřebné pro studium. Studijní materiály je možné rozšiřovat em, prezentací na webových stránkách nebo na různých datových nosičích. Druhou funkci zajišťují nástroje na podporu komunikace, které slouží k interakci mezi studenty, tutory a pedagogy. Jedná se o diskusní fóra, chat, výměnu souborů, video-služby apod. Třetí oblastí jsou nástroje pro administraci kurzů, sledování studentů a jejich výsledků a samozřejmě také hodnocení jejich studijních pokroků. K tomu účelu slouží různé LMS systémy. Výhody e-learningu: Flexibilita Časová přizpůsobivost Snadná modernizace Úspora cestovních výdajů Úspora výdajů na klasické vzdělávání Dostupnost Možnost vzdělávání téměř pro každého Nevýhody e-learningu Velké počáteční náklady na pořízení Závislost na funkčnosti ICT Limity v oblasti zvuku, videa a grafiky Některé znalosti a dovednosti nelze předat formou e-learningu
3 Obtížná motivace lidí pro sebevzdělávání E-learning je moderní výukovou metodou, perspektivní především v oblasti distančního vzdělávání. Studentovi dává možnost využít k procesu učení vzdělávací systém tvořený počítačovou sítí, souborem aplikací a komunikačními kanály. Podle Pavlíčka (4) se tradiční výuka probíhající v přednáškových síních a na cvičeních přesouvá do virtuální reality založené na vyspělých technologiích. S rostoucími funkčními parametry techniky a programového vybavení vstupují do vzdělávání multimediální aplikace přinášející větší názornost. K tvorbě náročných animovaných prezentací je již třeba přizvat odborníka. E-learningové kurzy EVYNA jsou rozděleny do 8 odborných oblastí, které byly vybrány na základě analýzy potřeb cílové skupiny: Informatika Ekonomika Účetnictví a daně Anglický jazyk (se zaměřením na analýzu textu) Organizace a řízení Pracovní právo Komunikace a sebereprezentace Občanská gramotnost (společnost, udržitelný rozvoj) Pro každou z těchto oblastí byl vytvořen kurz v rozsahu cca 1 semestru. Kurz se skládá z kapitol, rozsah každé z nich odpovídá zhruba deseti stranám textu. Součástí každé kapitoly jsou kontrolní otázky. Mají ověřit, že studentka prostudovala a správně pochopila nejdůležitější pasáže dané kapitoly. Kontrolní otázky mají velký význam při ukončení studia. Aby bylo možné úspěšně ukončit kurz, musí studentka správně odpovědět na 100% otázek. Takto přísné kritérium bylo zvoleno, neboť studentka není limitována počtem opakování jednotlivých testů. Cílem je donutit ji, aby si v textech našla odpovědi na to nejdůležitější a nejpotřebnější, co daná kapitola obsahuje. Analýza vzdělávacího procesu EVYNA Jak uvádí Carda a Kunstová (5), při modelování procesů je po stanovení cíle analýzy potřeba navrhnout závaznou metodiku tvorby procesního modelu. To znamená určit, které modely se budou používat a jaké jsou povolené konstrukty (prvky a vazby) v těchto modelech. Pro modelování vzdělávacího procesu EVYNA byly použity následující modely: model tvorby přidané hodnoty, který zachycuje hierarchii procesů a zároveň procesní návaznosti na každé její úrovni tak, aby bylo zřejmé, jakým způsobem přidaná hodnota vzniká, model eepc (extended Event driven Process Chain), neboli rozšířený procesní řetězec řízený událostmi, pomocí kterého je možno každý proces detailně modelovat. Rozšíření spočívá v možnostech používat konstrukty i jiných než procesních pohledů, např. funkční místo z organizačního pohledu, cluster z datového modelu, apod.
4 V modelech byly použity následující prvky: Prvek Zobrazení Popis proces Vzdělávání žen cílové skupiny Posloupnost činností, která přispívá k uspokojení potřeb cílové skupiny událost Elektronická přihláška obdržena Situace, stav, který nastal působením vnitřních nebo vnějších vlivů funkce funkční místo aplikace cluster Kontrola správnosti přihlášky Regionální pracovník e-doceo Přihláška Činnost, reakce na interní událost procesu Funkce reprezentující pracovní pozici v projektovém týmu LMS nebo webový portál projektu EVYNA, podporují výkon dané funkce Balíček dat, který je využíván danou funkcí rozhraní procesů logické operátory Studium V průběhu procesu je možné odkázat se (spustit) jiný proces Pro větvení procesů lze použít logické operátory, zde výhradně operátor výlučné nebo, XOR Podle Řepy (6) lze v metodologii ARIS dále pojmenovávat i vazby. Pro účely této analýzy není nutné vazby pojmenovávat a rozlišovat, neboť modely jsou velice jednoduché. Vazby proto budou chápány jako logické spojnice konstruktů. Orientované vazby označují posloupnost procesů, událostí a funkcí, tj. vlastní průběh procesu, neorientované vazby (např. mezi funkčním místem a funkcí) vztah souvislosti. VÝSLEDKY A DISKUSE Základem pro tvorbu modelu procesů projektu EVYNA je model tvorby přidané hodnoty. Cílem, který tvoří první hierarchickou úroveň modelu, je vzdělávání žen cílové skupiny. Na druhé úrovni je pomocí na sebe navazujících procesů popsáno, jakým způsobem bude výše uvedený cíl naplněn. Model tvorby přidané hodnoty je uveden na následujícím obrázku:
5 Vzdělávání žen cílové skupiny Přihlášení studentky Studium Ukončení studia Obrázek 1: Model tvorby přidané hodnoty Jak je vidět z obrázku 1, podrobně byly modelovány pouze procesy přihlášení studentky a ukončení studia. Proces studium byl do modelu tvorby přidané hodnoty zařazen pouze pro jeho úplnost. Jeho hierarchizace není pro naplnění cíle analýzy nezbytná, neboť studium probíhá individuálně. Problémy, které mohou během studia nastat, jsou řešeny případ od případu. Problém obvykle vyřeší pracovník, který je studentkou osloven, a proto není nutné řešit kooperaci mezi partnery projektu. Procesy přihlášení studentky a ukončení studia jsou naopak na koordinaci činností velmi náročné. Proto byly tyto procesy podrobně modelovány pomocí modelu procesů eepc. Zde jsou prezentovány zkrácené verze procesů. Pro úsporu místa byly odstraněny funkce, které jsou pro sice naplnění procesu nezbytné, ale z popisu jasně vyplývají. Zejména se jedná o funkce předávání informací mezi funkčními místy a následné události. Proces přihlášení studentky je spuštěn jednou ze dvou možných událostí: přijetím přihlášky v papírové podobě nebo přijetím elektronické přihlášky. Papírová přihláška musí být před vložením do systému EVYNA (viz webový portál projektu na zkontrolována a případně musí být doplněny chybějící údaje. To provádí pracovník kontaktního místa v regionu. Dále proces přebírá pracovník AGRIA klubu, ke kterému se sbíhají informace o přihlášených studentkách ze všech regionů. Podle zvolené formy studia buď pouze zašle studentce CD se vzdělávacími materiály a dopis s pokyny, jak má při studiu dále postupovat, nebo uvědomí administrátora e-learningu, aby studentce zřídil přístupová práva do LMS edoceo. Nastáním události studentka přihlášena proces končí. Proces je zachycen na následujícím obrázku:
6 Papírová přihláška obdržena Elektronická přihláška obdržena Regionální pracovník Kontrola správnosti přihlášky Přihláška Přihláška není v pořádku Regionální pracovník Doplnění údajů Přihláška je o.k. Přihláška Regionální pracovník Zadání přihlášky do systému EVYNA web Přihláška zadána Pracovník AGRIA Kontrola formy studia EVYNA web Off-line studium zvoleno On-line studium zvoleno Pracovník AGRIA Zaslání CD studentce Dopis s pokyny Admin e-lear Zaslání práv e-doceo Studentka přihlášena Obrázek 2: Model eepc: přihlášení studentky Proces ukončení studie bylo také nutno podrobně modelovat. Proces je velmi náročný na koordinaci a výměnu informací mezi funkčními místy regionální pracovník, které komunikuje se studentkami a umožňuje jim vykonávat zkoušky, a administrátor e- learningu, které ověřuje splnění podmínek pro složení zkoušky, zajišťuje testovací materiály a vydává certifikát o absolvování kurzu a vykonání zkoušky. Proces je podporován aplikacemi: LMS edoceo a webovým portálem EVYNA, jak je vidět na následujícím obrázku:
7 Oznámení o odstoupení přijato Kontakt se studentkou Zpráva o úspěšném ukončení obdržena Administrátor e-learningu Kontrola závěr. testů edoceo Testy Testy neúspěšné edoceo info s dalším Oznámení o splnění podmínek pro ukončení Administrátor e-learningu Oznámení o návratu ke studiu Studium Zkouška na místě požadována Zkouška na místě nepožadována Regionální pracovník Domluvení termínu zkoušky Složeno úspěšně Složeno neúspěšně Administrátor e-learningu edoceo Certifikát o složení zkoušky Potvrzení o absolvování kurzu Administrátor e-learningu edoceo Doklad pro studentku vystaven Regionální pracovník Aktualizace webu EVYNA EVYNA Web aktualizován Obrázek 3: Model eepc: ukončení studia ZÁVĚR Projekt EVYNA byl zahájen v únoru 2006, bude dokončen v lednu 2008 a je tedy v polovině realizace. Na tvorbě studijních textů spolupracuje více než 25 odborníků z PEF ČZU, další se podílí na technické realizaci. Komunikaci s cílovou skupinou zajišťují partneři projektu v 6 regionech České republiky.
8 Od zahájení byla realizována celá řada aktivit, z nichž se jako nejdůležitější jeví formalizace studijního procesu pomocí nástroje ARIS a také jeho aplikace v systému edoceo. Pro realizaci projektů v rozsahu projektu EVYNA se tento krok ukázal jako nezbytný. V současné chvíli je možno konstatovat, že cíle projektu a způsob jeho realizace se setkává s kladnými ohlasy u studentek z cílové skupiny. DEDIKACE Projekt Efektivní návrat vysokoškolsky vzdělaných žen na trh práce po rodičovské dovolené, č. CZ / /0035, je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Projekt Efektivní návrat vysokoškolsky vzdělaných žen na trh práce po rodičovské dovolené rozšiřující projekt pro Prahu, č. CZ / /2014, je spolufinancován Evropským sociálním fondem, státním rozpočtem České republiky a rozpočtem hlavního města Prahy. Literatura 1. Dömeová, L.: Learning Modules for Women in Agriculturae. In Proceeding of conference Counryside - our world, Sociologická laboratoř ČZU v Praze, Český Krumlov, 2006, ISBN Dömeová L., Vorlíčková L.:Vzdělávací potřeby žen v zemědělství, in sborník konference Efficiency and responsibility in education, ČZU Praha, 2006, ISBN Procházka, J.: Internetové stránky jako výukové programy. In Sborník konference Pedagogický software, České Budějovice, 2002, ISBN Pavlíček, J.: Pedagogical concepts of learning object. In Sborník ICTE, Rožnov pod Radhoštěm, 2005, ISBN Carda, A., Kunstová, R.: Workflow nástroj manažera pro řízení podnikových procesů. Grada, 2003, ISBN Řepa, V.: Podnikové procesy. Procesní řízení a modelování. Grada, 2006, ISBN
Vzdělávání absolventek VŠ na mateřské dovolené při návratu na trh práce. Milan Houška, Martina Beránková, Jan Jarolímek
Vzdělávání absolventek VŠ na mateřské dovolené při návratu na trh práce Abstrakt Milan Houška, Martina Beránková, Jan Jarolímek Cílem příspěvku je informovat odbornou veřejnost o probíhajícím projektu,
VíceEfektivní návrat vysokoškolsky vzdělaných žen na trh práce po rodičovské dovolené
Citace: Jarolímek, J., Houšková Beránková, M., Houška, M.: Efektivní návrat vysokoškolsky vzdělaných žen na trh práce po rodičovské dovolené. Závěrečná konference ESF Zkušenosti a příklady dobré praxe
VíceELEARNING NA UJEP PŘEDSTAVY A SKUTEČNOST
ELEARNING NA UJEP PŘEDSTAVY A SKUTEČNOST JAN ČERNÝ, PETR NOVÁK Univerzita J.E. Purkyně v Ústí nad Labem Abstrakt: Článek popisuje problematiku rozvoje elearningu na UJEP. Snahu o vytvoření jednotného celouniverzitního
VíceOBSAH 1. ÚVOD STRUKTURA A ÚROVNĚ PROCESNÍHO MODELU KONVENCE PRO MODELOVÁNÍ PROCESŮ KONVENCE PRO MODELOVÁNÍ ORGANIZAČNÍCH STRUK
Konvence procesního modelování v CENIA výtah z metodiky příloha č. 3 soutěžní dokumentace pro výběrové řízení na Integrovaný systém plnění ohlašovacích povinností OBSAH 1. ÚVOD... 4 2. STRUKTURA A ÚROVNĚ
VíceVzdělávací portál a e-learning, online testy, online dotazníky v terciárním vzdělávání. NET University s.r.o.
Vzdělávací portál a e-learning, online testy, online dotazníky v terciárním vzdělávání NET University s.r.o. Proč e-learning na VŠ? Řízené ONLINE vzdělávání VŠ má mnoho vzdělávacího obsahu, know-how z
VíceAKTIVNÍ SPOLUPRÁCE CENTRA CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PF UJEP A FIRMY RENTEL, S.R.O.
AKTIVNÍ SPOLUPRÁCE CENTRA CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PF UJEP A FIRMY RENTEL, S.R.O. ZDENĚK PEJSAR Univerzita J. E. Purkyně v Ústí nad Labem Abstrakt: Spolupráce vysoké školy s firmou poskytující Learning
VíceXML Š ABLONY A JEJICH INTEGRACE V LCMS XML TEMPLATES AND THEIN INTEGRATION IN LCMS
XML Š ABLONY A JEJICH INTEGRACE V LCMS XML TEMPLATES AND THEIN INTEGRATION IN LCMS Roman MALO - Arnošt MOTYČKA This paper is oriented to discussion about using markup language XML and its features in LCMS
VíceZkušenosti z několika e-learningových kuzů pro odlišné cílové skupiny
Zkušenosti z několika e-learningových kuzů pro odlišné cílové skupiny Projekt EQUAL Výuka SPZE Výuka TOJ Podpora výuky Mtg a mang. sportu Závěry a diskuse k výsledkům a zkušenostem L. Eger 1 Projekt EQUAL
VícePro rok 2016 byly vedením stanoveny následující cíle:
Pro rok 2016 byly vedením stanoveny následující cíle: Cíl 1: Nastavit koncepci kombinovaného studia Akce: projednat způsob zajištění kombinované formy studia při navýšení počtu hodin přímé výuky. Provést
VícePříloha č. 1 k textu 4. výzvy GG 1.1 OPVK
Popis podporovaných aktivit oblasti podpory č. 1. 1 Popis jednotlivých aktivit oblastí podpory je pro žadatele pouze orientační, není závazný ani konečný. 1. Vytváření podmínek pro implementaci školních
VícePROJEKT PODPORY KOMBINOVANÉ FORMY STUDIA NA VŠKE
PROJEKT PODPORY KOMBINOVANÉ FORMY STUDIA NA VŠKE Mgr. Naděžda Fasurová, Ph.D. Vysoká škola Karla Engliše, Šujanovo náměstí 1, 602 00 Brno e-mail:nadezda.fasurova@vske.cz ÚVOD Elektronické vzdělávání umožňuje
VíceZÁVĚREČNÁ KONFERENCE PROJEKTU IKLIM
ZÁVĚREČNÁ KONFERENCE PROJEKTU IKLIM Interdisciplinární, informaticko-kognitivní, lingvistický a modulární rozvoj studia CZ.1.07/2.2.00/28.0104 Hradec Králové 29. 1. 2015 Program konference Představení
Vícelms moodle Focused on your needs
Focused on your needs lms moodle Trigama International s.r.o. Poděbradská 57/206, Praha 9 Hloubětín Czech Republic IČ 02184117 www.trigama.eu info@trigama.eu tel/phone 00420 777 820 487 LMS Moodle (Modular
VíceFiremní e-learning - bez learningu?
Firemní e-learning - bez learningu? Mgr. Petr Janoch Ústav pedagogických věd FF MU E-learning E + LEARNING Výzkum v Alfa Housing Středně velká firma Různá pracoviště na území ČR Kvalitativní výzkum Rozhovory
VíceMETODY TZV. BLENDED LEARNINGU (ÚVOD DO PROBLEMATIKY)
METODY TZV. BLENDED LEARNINGU (ÚVOD DO PROBLEMATIKY) Kamil Kopecký Katedra českého jazyka a literatury, Pedagogická fakulta UP Abstrakt Tento článek je zaměřen na popis modelů tzv. blended learning (Purnima
VíceE-LEARNING NA KIT E-LEARNING
E-LEARNING NA KIT E-LEARNING Eva Jablonská, Hana Rysová, Jitka Štěpánová, Radim Bílek, Kateřina Berková Anotace Tento článek se skládá ze dvou částí. V první části článku jsou uvedeny ukázky z e-learningových
VíceBakalářský studijní obor hospodářská informatika
Bakalářský studijní obor hospodářská informatika Předpoklady Struktura studia Přihlášky Poradenství Bakalářský studijní obor hospodářská informatika nabízí fundované vědecké a praktické vzdělání v oblasti
VíceŠkolení ICTK+ICTM. Studijní průvodce
Školení ICTK+ICTM Studijní průvodce Radek Maca, Roman Úlovec Gymnázium Voděradská, Praha 10 Strašnice 008 Pracovní materiál Praha /8 Úvod Toto studium vychází ze standardu Standardy pro udělování akreditací
VíceZávěrečná zpráva o výsledcích řešení projektu v rámci rozvojových program MŠMT na rok 2006
Závěrečná zpráva o výsledcích řešení projektu v rámci rozvojových program MŠMT na rok 2006 Fakulta/Ústav: rektorát Název projektu: Celouniverzitní e-learningové pracoviště pro tvorbu multimediálních výukových
VíceElektronické formy vzdělávání úředníků
Marbes consulting = správný partner na cestě k efektivnímu vzdělávání Pro: Krajský rok informatiky Ústí nad Labem Datum: 26.9.2012 Marian Kudela MARBES CONSULTING s.r.o. Tel.: 378 121 500 Brojova 16 326
VíceSLET MANAŽERŮ A TECHNICKÝCH EXPERTŮ- 2012
SLET MANAŽERŮ A TECHNICKÝCH EXPERTŮ- 2012 13. 9-14. 9. 2012 Ing. Jitka Ondeková ondekova@cert-aco.cz CO JE E-LEARNING E-LEARNING je forma vzdělávání moderním, úsporným a efektivním způsobem, elektronickou,
VíceVNITŘNÍ NORMA PdF UP. PdF-B-17/04. Použití distančních forem studia v rámci PdF UP v Olomouci
VNITŘNÍ NORMA PdF UP PdF-B-17/04 Použití distančních forem studia v rámci PdF UP v Olomouci Obsah: Garant: Článek 1Úvodní ustanovení Článek 2 Distanční forma studia na PdF UP Článek 3 Oblast působnosti
VíceAKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2014
Vysoká škola sociálně-správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2014 Havířov
VíceDalší vzdělávání učitelů odborných předmětů k využití nových technologií pro podporu výuky. Mgr.Anita Balcarová PhDr. PaedDr.Zdeněk Pejsar, Ph.
Další vzdělávání učitelů odborných předmětů k využití nových technologií pro podporu výuky Mgr.Anita Balcarová PhDr. PaedDr.Zdeněk Pejsar, Ph.D Informační a komunikační technologie dnes určitým způsobem
VíceUNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI
UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI Pedagogická fakulta Katedra technické a informační výchovy Vás zve na mezinárodní vědecko-odbornou konferenci konanou pod záštitou děkanky Pedagogické fakulty UP prof. PaedDr.
VíceNázev projektu: ICT ve vzdělávání
Moderní škol Moderní škol Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola, Chomutov, Školní 50, příspěvková organizace IČO: 47796006 Projektový záměr Název projektu: ICT ve vzdělávání Zpracoval: realizační
VíceAKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015
Vysoká škola sociálně-správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015 Havířov
VíceSTRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ
STRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ A) KURZY ZAMĚŘENÉ NA METODIKU DISTANČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ A E LEARNINGU. Metodika on line vzdělávání E learning v distančním vzdělávání B) KURZY ZAMĚŘENÉ NA PRAVIDLA VEDENÍ
VíceInovační vouchery s Univerzitou Hradec Králové. doc. Ing. Mgr. Petra Marešová, Ph.D. Ing. Richard Cimler
Inovační vouchery s Univerzitou Hradec Králové doc. Ing. Mgr. Petra Marešová, Ph.D. Ing. Richard Cimler Úvod Hlavní směry výzkumu: = Informační technologie = Bioinformatika = Ekonomika a management = Vzdělávání
VíceZKUŠENOSTI S REALIZACÍ PEDAGOGICKÉHO STUDIA UČITELŮ DISTANČNÍ FORMOU STUDIA
ZKUŠENOSTI S REALIZACÍ PEDAGOGICKÉHO STUDIA UČITELŮ DISTANČNÍ FORMOU STUDIA ALENA OPLETALOVÁ, MILAN KLEMENT Univerzita Palackého v Olomouci Abstrakt: Na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci
VíceBLENDED LEARNING. (v souladu s výzvou 57) NET University s.r.o.
BLENDED LEARNING (v souladu s výzvou 57) NET University s.r.o. V Olomouci 5. 8. 2015 1. E-learning Způsob výuky, vzdělávací proces, využívající ICT, je tvořen: > vzdělávacím obsahem (studijní materiály
VíceElektronické formy vzdělávání úředníků
Marbes consulting = správný partner na cestě k efektivnímu Elektronické formy úředníků Pro: Krajský rok informatiky Ústí nad Labem Datum: 26.9.2012 Marian Kudela MARBES CONSULTING s.r.o. Tel.: 378 121
VícePOČÍTAČE, INTERNET A E-LEARNING COMPUTERS, INTERNET AND E-LEARNING. Hana Rysová, Eva Jablonská, Jitka Štěpánová
POČÍTAČE, INTERNET A E-LEARNING COMPUTERS, INTERNET AND E-LEARNING Hana Rysová, Eva Jablonská, Jitka Štěpánová Anotace: V letošním akademickém roce provedly autorky již potřetí průzkum mezi studenty I.
VíceE-LEARNING NA JIHOČESKÉ UNIVERZITĚ
E-LEARNING NA JIHOČESKÉ UNIVERZITĚ MICHAL ŠERÝ A MILAN NOVÁK Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Abstrakt: Projekt eamos (http://www.eamos.cz) je produkt vyvíjený na pedagogické fakultě Jihočeské
VíceModularizace a modernizace studijního programu počáteční přípravy učitele fyziky
Modularizace a modernizace studijního programu počáteční přípravy učitele fyziky Charakteristika projektu Název projektu: Modularizace a modernizace studijního programu počáteční přípravy učitele fyziky
VíceSoučasné možnosti ICT ve vzdělávání a strategie vedení školy
Makovského 436, 592 31 Nové Město na Moravě mobil.: 774 696 160, e-mail: rama@inforama.cz WWW stránky: http://www.inforama.cz, https://www.evzdelavani.net/learning/ Současné možnosti ICT ve vzdělávání
VíceVÝSLEDKY PRVNÍHO ROKU ŘEŠENÍ PROJEKTU CAD
VÝSLEDKY PRVNÍHO ROKU ŘEŠENÍ PROJEKTU CAD KLEMENT Milan, CZ Resumé Článek představuje výsledky a výstupy realizovaných aktivit v rámci prvního roku řešení projektu CAD - počítačem podporované technické
VícePhDr. E. Lesenková, Ph.D. Mgr. A. Jarolímková, Ph.D. PhDr. H. Bouzková
PhDr. E. Lesenková, Ph.D. Mgr. A. Jarolímková, Ph.D. PhDr. H. Bouzková Proč e-learning? Výhody pro vás - potenciální účastníky školení Alternativa ke klasickým kurzům a seminářům pořádaným v NLK či IPVZ
VíceE-learning v cestovním ruchu. Josef Zelenka
E-learning v cestovním ruchu Josef Zelenka E-learning v CR - důvody Cena Flexibilita změny oboru Dostupnost vzdělávání (celoživotního) Jistota dostupnosti podkladů pro studium Možnost přizpůsobit se různým
VíceCONTROLLING IN LOGISTICS CHAIN
CONTROLLING IN LOGISTICS CHAIN Jaroslav Morkus, Rudolf Kampf, Alan Andonov 1, Rudolf Kampf 2 ABSTRACT The article is focused on the controlling in logistics chain. It deals with the basic methodology using
VíceDidaktické prostředky. Moderní trendy
Didaktické prostředky Moderní trendy Didaktické prostředky v nejširším slova smyslu zahrnují vše, co napomáhá dosažení cílů vzdělávání. Jsou to zejména obsah, formy, principy, metody, pomůcky a didaktická
VíceINOVACE PŘEDMĚTŮ ZAMĚŘENÝCH NA VYUŽÍVÁNÍ MODERNÍCH INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ VE VÝUCE
INOVACE PŘEDMĚTŮ ZAMĚŘENÝCH NA VYUŽÍVÁNÍ MODERNÍCH INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ VE VÝUCE Do vzdělávacího procesu pronikají ve stále větší míře moderní informační a komunikační technologie.
VíceTutorujeme pomocí Moodle
Tutorujeme pomocí Moodle Ing. Robert Kempný Ing. Petr Korviny, Ph.D. Ing. Roman Foltýn 1 ÚDiV Ústav distančního vzdělávání Prof. RNDr. Jaroslav RAMÍK, CSc. vedoucí 227 A401 Ingrid JURČÍKOVÁ sekretářka
VíceKaždý prostředek se dá efektivně využít, je-li správně uchopen a použit David Nocar
Informační a komunikační technologie ve vzdělávání NOCAR David Abstrakt: Autor se v článku zaměřuje na současné možnosti využití informačních a komunikačních technologií ve vzdělávání. Poukazuje jak na
VíceVýuka informatiky s multimediálními oporami
Výuka informatiky s multimediálními oporami Petr Korviny, František Koliba korviny@opf.slu.cz, koliba@opf.slu.cz Abstrakt Příspěvek shrnuje dosavadní průběh zavádění elearningu na Slezské univerzitě v
VíceObecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání
KLÍČOVÉ TÉMA PODPORA POLYTECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A. Potřeby s nejvyšší důležitostí Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání Obecný cíl A4.1: Zvyšování dostupnosti
VíceMEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE STRATEGIE STRETEGIE MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE
2009 MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE STRATEGIE 2009 STRETEGIE MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE Obsah Úvod... 2 1. Studenti VŠEM... 3 1.1 Studijní pobyty - Erasmus... 3 1.2 Krátkodobé studijní pobyty... 3 1.3 Intenzivní jazykové
VíceICT KOORDINÁTOŘI INFORMACE O STUDIU A JEHO ORGANIZACI
ICT KOORDINÁTOŘI INFORMACE O STUDIU A JEHO ORGANIZACI ICT Koordinátoři STUDIUM PODLE VYHLÁŠKY Studium k výkonu specializovaných činností koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií Požadavky
VíceEU peníze školám. Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace. Žadatel projektu: 2 834 891Kč
Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace P R O J E K T O V Ý Z Á M Ě R EU peníze školám Žadatel projektu: Název projektu: Název operačního programu: Prioritní osa programu: Název oblasti
VíceAnotace IPn. Individuální projekt národní
Anotace IPn Individuální projekty národní Číslo P: CZ.1.07 Název P: Číslo výzvy: Název výzvy: Prioritní osa: blast podpory: Typ Kód a název oblasti intervence: Název Předpokládané datum zahájení a ukončení
VíceWEBCT PODPORA VÝUKY PŘEDMĚTU INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE PRO ZS1
WEBCT PODPORA VÝUKY PŘEDMĚTU INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE PRO ZS1 MANĚNOVÁ Martina BARTOŠOVÁ Iva, ČR Resumé Příspěvek seznamuje s e-learningovým prostředím, které se na Pedagogické fakultě Univerzity
VíceSOFTWAROVÉ SYSTÉMY NA PODPORU DIV NA FIM UHK
SOFTWAROVÉ SYSTÉMY NA PODPORU DIV NA FIM UHK HANA ROHROVÁ Univerzita Hradec Králové Abstrakt: Text příspěvku je zaměřen na distanční vzdělávání a způsob jeho realizace především v prostředí Fakulty informatiky
VíceSoftwarová podpora v procesním řízení
Softwarová podpora v procesním řízení Zkušenosti z praxe využití software ATTIS Ostrava, 7. října 2010 www.attis.cz ATTN Consulting s.r.o. 1 Obsah Koncepce řízení výkonnosti Koncepce řízení výkonnosti
VíceNabídka kurzů v rámci udržitelnosti
Nabídka kurzů v rámci udržitelnosti Vysoká škola evropských a regionálních studií, o.p.s. nabízí v roce 2013 v rámci udržitelnosti projektů financovaných z Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost
VíceVyužití programu Learning Space při přípravě výukové jednotky pro distanční vzdělávání
Využití programu Learning Space při přípravě výukové jednotky pro distanční vzdělávání Ing. Kateřina Kostolányová Pedagogická fakulta Ostravské univerzity, katedra informačních a komunikačních technologií
VíceCentrum komunitní práce Ústí nad Labem Nabídka akreditovaného vzdělávání
Centrum komunitní práce Ústí nad Labem Nabídka akreditovaného vzdělávání Organizace je držitelem certifikátu ČSN EN ISO 9001:2001. Manažer kvality Vzdělávací modul nabízí vzdělávání pro oblast managementu
VíceSPRÁVNÁ VOLBA OBORU - ZAČÁTEK DOBRÉ KARIÉRY
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky SPRÁVNÁ VOLBA OBORU - ZAČÁTEK DOBRÉ KARIÉRY Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.11/01.0041 Partneři projektu 1 Operační
VíceV t í á t V á V s ČVU V T v v P r P a r ze
Vítá Vás Fakulta informačních ních technologií ČVUT v Praze 25. 11. 2009 Den otevřených dveří FIT 1 Historie FIT je zatím velmi krátká - jsme na startu 31. 3. 2008 první info na www.cvut.cz 20. 1. 2009
VícePrioritní osa 2 Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj
Prioritní osa 2 Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj OPERAČNÍ PROGRAM VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST 2007-20132013 PhDr. Kateřina Pösingerová, CSc. Samostatné oddělení duben 2008 Evropských programů
VíceProfesní vzdělávání tutorů elearningových kurzů v Ústeckém kraji
Profesní vzdělávání tutorů elearningových kurzů v Ústeckém kraji CZ.04.1.03/3.3.06.4/0003 Realizátor projektu: Asista, s.r.o. Partner projektu: Job Market, s.r.o. Projekt je realizován v rámci Opatření
VíceMetodik a koordinátor ICT
Makovského 436, 592 31 Nové Město na Moravě mobil.: 774 696 160, e-mail: rama@inforama.cz WWW stránky: http://www.inforama.cz, https://www.evzdelavani.net/learning/ Metodik a koordinátor ICT Číslo akreditace:
VícePříloha č. 1. k výzvě č. 03 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 03 pro oblast podpory 1.1 - Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita: Vytváření podmínek pro implementaci školních vzdělávacích
VíceSystém ECTS: hraje důležitou úlohu při rozšiřování Boloňského procesu v globální dimenzi, kredity jsou klíčovým elementem (také kvůli své
VÝSTUPY Z UČENÍ Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích INOVACE VÝSTUPŮ, OBSAHU A METOD BAKALÁŘSKÝCH PROGRAMŮ VYSOKÝCH ŠKOL NEUNIVERZITNÍHO TYPU, REGISTRAČNÍ ČÍSLO: CZ.1.07/2.2.00/28.0115
VíceMANAGEMENT Modelování procesů. Ing. Jaromír Pitaš, Ph.D.
MANAGEMENT Modelování procesů Ing. Jaromír Pitaš, Ph.D. Obsah Procesní model organizace a hierarchická struktura procesů Identifikace oblastí a skupin procesů Identifikace procesů a popis jejich kontextu
VíceCeloživotní vzdělávání
Celoživotní vzdělávání Nabízené akce CŽV - Přírodovědecká fakulta OU, ak.r. 2016/2017 Rozšiřující studium pro učitele o Rozšiřující studium biologie rozšíření o obor učitele biologie tak, aby po jeho absolvování
VíceSYLABUS MODUL BUSINESS MODELOVÁNÍ. Doc. RNDr. Vladimír Krajčík, Ph.D.
SYLABUS MODUL BUSINESS MODELOVÁNÍ Doc. RNDr. Vladimír Krajčík, Ph.D. Ostrava 20 : Business modelování Autoři: Doc. RNDr. Vladimír Krajčík, Ph.D. Vydání: první, 20 Počet stran: Tisk: Vysoká škola podnikání,
VíceMatematika, informatika, projekty
Matematika, informatika, projekty Doc. RNDr. Tatiana Gavalcová, CSc Katedra informatiky a kvantitativních metod FIM UHK Hradec Králové tana.gavalcova@uhk.cz 1 Obsah příspěvku: Projekt REFIMAT, ESF, OP
VícePartnerství s PEF MENDELU
Partnerství s PEF MENDELU C h a r a k t e r i s t i k a fa k u lt y Prestižní studium praktické a flexibilní studium vysoká zaměstnanost absolventů nejlepší ekonomická fakulta na Moravě* třetí nejlepší
VíceDistanční vzdělávání na VŠFS. nástin koncepce
Distanční vzdělávání na VŠFS nástin koncepce 1 Školení autorů DSO systematické školení úvodní kurz problematika distančního vzdělávání, terminologie didaktický kurz tvorba DSO technický kurz práce s e-learningovými
VíceELefANTS E-Learning for Acquiring New Types of Skills (E-learning pro získávání nových dovedností)
Prezentace pilotního projektu ELefANTS E-Learning for Acquiring New Types of Skills (E-learning pro získávání nových dovedností) a (zmínkou) E-Learning for Acquiring New Types of Skills Continued (projektu
VíceLMS Moodle ve výuce biofyziky a lékařské informatiky na LF OU
LMS Moodle ve výuce biofyziky a lékařské informatiky na LF OU Hana Sochorová, Hana Materová Katedra biomedicínských oborů, Lékařská fakulta Ostravské univerzity v Ostravě LMS proč? Pro úspěšné studium
VíceJAK JSOU ABSOLVENTI SŠ
1 JAK JSOU ABSOLVENTI SŠ PŘIPRAVENI NA STUDIUM VŠ V OBLASTI PŘENOSITELNÝCH ICT KOMPETENCÍ Mgr. Ing. Vladimír Očenášek KIT PEF ČZU v Praze učíme informatické předměty na 2 fakultách, 8 oborech a 6 střediscích:
VíceMotivační intervence tutora e-learningového kurzu
Motivační intervence tutora e-learningového kurzu Petr Hubáček Obchodní akademie a VOŠ Valašské Meziříčí Ekonomická fakulta VŠB TU Ostrava 7. 8. 10. 2010 1 E-learning Vzdělávací proces a pozice e-learningu
VíceJak postavit e-kurz práce s informacemi
Jak postavit e-kurz práce s informacemi Osnova Jakým způsobem knihovníci školí práci s informacemi? (zaměřují se na obsah i na proces) Co vše mohou knihovníci ve vzdělávání zlepšit? (systém, metody, kompetence
VíceInfogram: Nová platforma pro podporu informačního vzdělávání
Infogram: Nová platforma pro podporu informačního vzdělávání Bc. Eva DOHNÁLKOVÁ Česká zemědělská univerzita v Praze, Studijní a informační centrum dohnalko@sic.czu.cz PhDr. Hana LANDOVÁ, Ph.D. Česká zemědělská
VíceE-LEARNING V DISTANČNÍM VZDĚLÁVÁNÍ
E-LEARNING V DISTANČNÍM VZDĚLÁVÁNÍ DAVID NOCAR Univerzita Palackého v Olomouci Abstrakt: V současné době se vzdělávací proces vyznačuje celou řadou nových aspektů. Hlavním fenoménem současnosti se jeví
VíceSOFTWAROVÁ PODPORA HODNOCENÍ ELEKTRONICKÝCH STUDIJNÍCH OPOR
SOFTWAROVÁ PODPORA HODNOCENÍ ELEKTRONICKÝCH STUDIJNÍCH OPOR Abstrakt: příspěvek se zabývá možností hodnocení kvality elektronických studijních opor určených pro distanční vzdělávání realizované formou
VícePořadové číslo: 7. Téma Stručná anotace Počet h o d
Pořadové číslo: 7 1. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce základů společenských věd 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z modulu
VíceE-learning ve vzdělávání. Doc. Ing.Cyril Klimeš, CSc. vedoucí katedry informatiky a počítačů Ostravská univerzita
E-learning ve vzdělávání Doc. Ing.Cyril Klimeš, CSc. vedoucí katedry informatiky a počítačů Ostravská univerzita Motivace pro jiné formy vzdělávání základním zdrojem růstu jsou znalosti úroveň společnosti
VíceMOŽNOSTI A OMEZENÍ DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ REALIZOVANÉ VYSOKÝMI ŠKOLAMI
MOŽNOSTI A OMEZENÍ DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ REALIZOVANÉ VYSOKÝMI ŠKOLAMI Opportunities and Limits of Further Education of Pedagogical Staff Provided by Universities Lenka Cimbálníková
VícePOVINNÉ NÁLEŽITOSTI ZADÁVACÍ DOKUMENTACE
POVINNÉ NÁLEŽITOSTI ZADÁVACÍ DOKUMENTACE Název zakázky Zadavatel o Obchodní firma / název Vzdělávací centrum pro veřejnou správu o. p. s. o Právní forma Obecně prospěšná společnost o Osoba oprávněná jednat
VíceOznámení děkana EF TUL
EKONOMICKÁ FAKULTA Oznámení děkana EF TUL Přijímací řízení pro akademický rok 2018/2019 Děkan fakulty v souladu s článkem II, odst. 11, směrnice č. 5/2017 Podmínky pro přijetí ke studiu na Ekonomickou
VíceAKREDITACE JEDNOTLIVÝCH FOREM STUDIA STUDIJNÍCH PROGRAMŮ VYSOKÝCH ŠKOL
AKREDITACE JEDNOTLIVÝCH FOREM STUDIA STUDIJNÍCH PROGRAMŮ VYSOKÝCH ŠKOL VINŠ VÁCLAV & AKREDITAČNÍ KOMISE Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 vins@msmt.cz Abstrakt:
VíceModerní formy a metody vzdělávání
Moderní formy a metody vzdělávání S postupným vývojem společnosti se postupně vyvíjí také její nároky na systémy rozvoje lidských zdrojů. Měnící se organizace práce a pracovní doby, výkonnostní nároky
VíceKonference projektu ROMODIS Inteligentní dopravní systémy Rozvoj, výzkum, aplikace 15. 5. 2012, Ostrava
Tvorba vzdělávacího programu pro stavební inženýry v Moravskoslezském kraji. Inovace studijních programů a posílení mezioborové spolupráce v oblasti navrhování a požární bezpečnosti budov. Tato prezentace
VíceOznámení děkana EF TUL
EKONOMICKÁ FAKULTA Oznámení děkana EF TUL Přijímací řízení pro akademický rok 2019/2020 Děkan fakulty v souladu s článkem II, odst. 11, směrnice č. 8/2018 Podmínky pro přijetí ke studiu na Ekonomickou
VíceInformační média a služby
Informační média a služby Výuka informatiky má na Fakultě informatiky a statistiky VŠE v Praze dlouholetou tradici. Ke dvěma již zavedeným oborům ( Aplikovaná informatika a Multimédia v ekonomické praxi
VíceE-learning z pohledu managementu vysoké školy
E-learning z pohledu managementu vysoké školy Doc. RNDR. Petr Kolář, CSc. Prorekor pro vědu a zahraniční styky Univerzita Jana Amose Komenského Praha www.ujak.cz kolar.petr@ujak.cz Obsah Kdo ví, co je
VíceUPLATNĚNÍ DISTANČNÍ FORMY VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI PROJEKTŮ CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NA FIM UHK
UPLATNĚNÍ DISTANČNÍ FORMY VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI PROJEKTŮ CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NA FIM UHK PETRA POULOVÁ, HANA ŠRÁMKOVÁ Univerzita Hradec Králové Abstrakt: V roce 1998 vznikl na FIM UHK Institut dalšího
VíceISKI 2007 - Využitie operačných systémov a počítačových sietí v podpore výučby informatických predmetov
ELEKTRONICKÁ KOMUNIKACE A MOŽNOSTI AKTIVIZACE DISTANČNÍCH STUDENTŮ ELECTRONIC COMMUNICATION AND POSSIBILITIES FOR ACTIVITY AND MOTIVATION OF DISTANCE STUDENT Rostislav Fojtík Ostravská univerzita v Ostravě
VíceHODNOCENÍ KVALITY A EFEKTIVITY E-LEARNINGOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ THE QUALITY AND EFFICIENCY EVALUATION OF E-LEARNING EDUCATION. Tomáš Maier, Ludmila Gallová
HODNOCENÍ KVALITY A EFEKTIVITY E-LEARNINGOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ THE QUALITY AND EFFICIENCY EVALUATION OF E-LEARNING EDUCATION Tomáš Maier, Ludmila Gallová Anotace: Příspěvek se zabývá hodnocením kvality a efektivity
VícePODPORA VÝUKY MATEMATIKY E-LEARNINGOVÝMI KURZY S MULTIMEDIÁLNÍMI STUDIJNÍMI
PODPORA VÝUKY MATEMATIKY E-LEARNINGOVÝMI KURZY S MULTIMEDIÁLNÍMI STUDIJNÍMI MATERIÁLY Radomír Paláček, Dagmar Dlouhá VŠB - Technická univerzita Ostrava Abstrakt: Tento příspěvek popisuje projekt Vytvoření
VíceOperační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost
Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Globální grant: Podpora nabídky dalšího vzdělávání ve Zlínském kraji realizovaný v rámci prioritní osy 3, oblasti podpory 3.2 21. 1. 2013 Zlín TENTO
VíceINFORMACE O STUDIU NA PŘÍRODOVĚDECKÉ FAKULTĚ OSTRAVSKÉ UNIVERZITY
INFORMACE O STUDIU NA PŘÍRODOVĚDECKÉ FAKULTĚ OSTRAVSKÉ UNIVERZITY Vzdělávání na Přírodovědecké fakultě Ostravské univerzity je založeno na koncepci strukturovaného studia (bakalářské programy navazující
VíceZadávací dokumentace k výběrovému řízení. E-learning CZ.1.07/3.2.04/04.0040. In Company Education, a.s.
Číslo zakázky: VŘ 89/2013 Zadávací dokumentace k výběrovému řízení E-learning Název programu: Registrační číslo projektu: Název projektu: Název zakázky: Datum vyhlášení zakázky: Název zadavatele: Cílová
VíceVýzva č. 40 pro předkládání IP 4.1 - Vzdělávání v egon Centrech krajů a obcí s rozšířenou působností. Newsletter
Newsletter Obsah Aktualizace kurzů... 3 Informační systém datových schránek v přípravě je kurz Informační systém datových... 3 Word pro začátečníky (egon)... 3 Czech POINT - Autorizovaná konverze dokumentů...
VíceManagement informačních systémů. Název Information systems management Způsob ukončení * přednášek týdně
Identifikační karta modulu v. 4 Kód modulu Typ modulu profilující Jazyk výuky čeština v jazyce výuky Management informačních systémů česky Management informačních systémů anglicky Information systems management
VíceBankovní institut vysoká škola, a.s. Praha Karlovy Vary Písek Teplice Břeclav
Bankovní institut vysoká škola, a.s. Kdo jsme? První soukromá vysoká škola Atraktivní studijní obory Univerzitní informační systém Skvělé zázemí a nejnovější technika Moderní bezbariérová budova Jsme součástí
VíceHospodářská informatika
Hospodářská informatika HINFL, HINFK Vytvořeno s podporou projektu Průřezová inovace studijních programů Lesnické a dřevařské fakulty MENDELU v Brně (LDF) s ohledem na disciplíny společného základu reg.
VíceProcesní management veřejné správy
Procesní management veřejné správy Václav Řepa Vysoká škola ekonomická v Praze, ČR Projekt PARMA (Public Administration Reference Model and Architecture) repa@vse.cz vaclav@panrepa.com http://parma.vse.cz/w
Více