Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT

Transkript

1 Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT Názov záverečnej prezentácie: Možnosti pedagogickej intervencie pri rozvíjaní osobnosti dieťaťa a pri príprave dieťaťa z marginalizovaných rómskych komunít na vstup na primárne vzdelávanie Meno a priezvisko frekventanta: Jana Pažítková Názov skupiny: MRKII_INV_BB_005 Pracovisko: Materská škola Hrabovská cesta 2 Ružomberok Rok: 2015

2 S vývinom schopností počiatočného čítania a písania v predškolskom období súvisí záujem dospelých hľadať optimálne možnosti ich rozvíjania. ÚLOHA UČITEĽA: diagnosticky odhaľovať schopností dieťaťa v tejto oblasti, odhaliť riziká budúceho vývinu poruchy písania (dysgrafia ). S úspešným zvládnutím vstupu do školy súvisí aj psychomotorická stránka osobnosti dieťaťa. Dieťa musí mať rozvinutú hrubú aj jemnú motoriku. Zvlášť úroveň rozvoja jemnej motoriky môže významne ovplyvniť osvojovanie si písania na začiatku školskej dochádzky.. Na odhaľovanie väzby rozvoja psychomotorických a kognitívnych schopností z hľadiska rozvoja grafomotoriky slúži u 5-6 ročných detí- -orientačný test pripravenosti na písanie, -kresba postavy- (hlava, krk, trup, končatiny ), aj obsahové, časové zvládnutie, rozmiestnenie kresby, používanie farieb...

3 Závažnosť otázky pripravenosti rómskych žiakov a detí zo znevýhodneného prostredia na zvládnutie učiva v škole. Čo spôsobuje problémy s písaním a grafomotorikou : nedostatočná pripravenosť v materských školách, nedostatočná kultúrna úroveň (negramotnosť, nízke vzdelanie), ekonomické pozadie rodiny, nedostatočné praktické skúsenosti. Ako pomôcť takýmto deťom: individuálny prístup, poskytnúť možnosť pracovať s rôznym materiálom, pracovať v kratších intervaloch, pretože sa dieťa sústredí na kratší čas, uplatňovať kladné hodnotiace metódy.

4 Cieľ grafomotorických cvičení : uvoľnenie ruky zlepšenie koordinácie ruky a oka ( vizuomotorika ) Zásady: od zvislých polôh k vodorovným, od väčších formátov k menším, nepreťažovať, fixácia pohybu ( keď dieťa zvládne jeden prvok postúpime ďalej), motivácia riekanky, piesne, napodobňovacie hry. JEDNOTLIVÉ GRAFICKÉ PRVKY zvislé, vodorovné čiary, kruhy (uzavreté ), bodky, horné a dolné oblúky, šikmé čiary, vlnovky, elipsy, zuby, slučky, osmičky. Postupnosť v nácviku vedie od hry s bodom až po hry s kombináciou pohybov s dodržaním smeru zľava doprava a pokusy písať prvé písmo, cez spájanie krúživých, horizontálnych, vertikálnych, vlnitých línií do celku.

5 Správne návyky pri rozvoji grafomotoriky. 1.POLOHA TELA - HLAVA - KONČATINY stoj tabuľa, papier vo výške očí dieťaťa sed chodidlá opreté o podložku, hlava mierne naklonená,oči cm od papiera 2.UCHOPENIE PÍSACIEHO NÁČINIA - šípkové držanie - správne postavenie ostatných prstov druhej ruky 3. UVOĽNENIE RUKY PRI PÍSANÍ - primeraný tlak (veľký tlak spôsobuje rýchlu únavu, kostrbatosť kresby ) 4. VÝBER PÍSACIEHO MATERIÁLU - mäkká ceruza, pastelky zanechávajúce ľahkú stopu - trojhranné ceruzy - využívať rôzny formát papiera

6 ČINNOSTI NA ROZVOJ JEMNEJ MOTORIKY hry s drobnými materiálmi (koráliky, gombíky, navliekanie, triedenie, vkladanie..., aktivity so stavebnicami, legom, kockami, prevliekanie šnúrok, vyšívanie, motanie, viazanie mašličiek, sebaobslužné činnosti, obliekanie bábik, námetové hry, pomoc pri každodenných činnostiach- vešanie, zametanie, zbieranie omrviniek, modelovanie z plastelíny, hliny, moduritu,cesta, listovanie v knihách, časopisoch, skrutkovanie, hry s detským náčiním, práce v záhrade, maľovanie, kreslenie, obtláčanie, frotáž, vytrhávanie, strihanie, krčenie papiera, lepenie, trhanie, prekladanie a skladanie, puzzle- kúpené i samostatne vyrobené, spoločenské hry, hry s pieskom, posýpanie krupicou, makom., drťou.

7 PRACOVNÝ LIST TEMATICKÝ OKRUH Ja som VZDELÁVACIA OBLASŤ Perceptuálno motorická OBSAHOVÝ ŠTANDARD : Základné grafické tvary VÝKONOVÝ ŠTANDARD : Graficky znázorniť motivovaný pohyb vychádzajúci zo zápästia vertikálne línie, horizontálne línie, krivky, slučky. ÚLOHA: Nakresliť vertikálne línie zhora nadol, používať primeraný tlak na pracovný list. Usporiadať farbu balónov podľa pokynov prvý žltý, posledný červený.

8 EDUKAČNÁ AKTIVITA TEMATICKÝ OKRUH: Ja som VZDELAVACIA OBLASŤ: Perceptuálno motorická OBSAHOVÝ ŠTANDARD: Vizuomotorika VÝKONOVÝ ŠTANDARD: Správne držať grafický materiál a používať primeranú intenzitu tlaku na podložku pri používaní rôznych techník. ÚLOHA : Dôsledne lisovať lúčne kvety, realisticky vyfarbiť omaľovánku v ohraničenom tvare, odpísať tlačenými písmenami názov kvetu.

9 EDUKAČNÁ AKTIVITA práca na interaktívnej tabuli Na koberci si rozložíme plastové kvietky, deti sa premenia na včielky. Počas doby,kým hrá hudba poletujú pomedzi kvietky. Keď hudba dohrá, každá včielka si sadne na kvietok. Tematický okruh: JA SOM Vzdelávacia oblasť : Perceptuálno - motorická Obsahový štandard: Základné grafické tvary Výkonový štandard: Graficky znázorňovať motivovaný pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu (kývania, mletie, hojdanie, navíjanie) zápästia (vertikálne línie, horizontálne línie, krivky, slučky a pohybu dlane a prstov ( horný a dolný oblúk, lomená línia, vlnovka, ležatá osmička, fiktívne písmo ) ÚLOHA : Graficky znázorniť motivovaný pohyb let včely horný viazaný oblúk

10 Použité bibliografické odkazy: BRONISLAVA, K. LIPNICKÁ, M., GAŠPAROVÁ, E Školská pripravenosť. Banská Bystrica: UMB, ISBN VALACHOVÁ, D. a kol Rozprávková grafomotorika. Bratislava: Infra ISBN

11 Ďakujem za pozornosť