Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download ""

Transkript

1 Roverský mikulášský seminár 2005 TOTALITA an eb ces ta tam a zas e zpátky Juná k - sva z skautu a skautek ÈR

2

3 Totalita Nepřichází sama od sebe, ale od lidí k lidem. Může přijít znovu. Je proto i nyní živým tématem. Přijďte o ní přemýšlet s námi. Protože nám, skautům, přece záleží na tom, zda máme MOŽNOST VOLBY. Když jsme na počátku tohoto roku přemýšleli nad tématem letošního semináře, hledali jsme něco, co je důležité a zajímavé pro naše roverstvo. A z dlouhé diskuse se vynořilo téma, které vám zde předkládáme. Tématem semináře je Totalita. Může se zdát, že dnes je toto téma věcí minulosti, že se doba, kdy lidé nesměli říkat, co si myslí a cítí, je dávno pryč a nemůže se vrátit Ale pokles účasti mladých lidí ve volbách, nárůst volebních preferencí komunistické strany, či rozhovory s pamětníky, kteří i v roce 1948 věřili, že vláda komunistů nemůže trvat více než pár let do příštích voleb, ale už se žádné další svobodné volby nekonaly, ukazují pouze na změnu dějinných kulis a osob. Možnost jakékoli totality si nese společnost v sobě Odpovědnost za to, že se tak znovu nestane, má každý z nás osobně. Minimum, které každý z nás může a měl by udělat, je jít k volbám, které nás čekají již v příštím roce. Pokud tak někdo nečiní, není to, dle mého názoru, projev svobody jednotlivce v demokracii, ale odmítnutí spoluodpovědnosti Přijměte prosím tento sborník jako soubor pohledů, zamyšlení a ohlédnutí na téma ztráty možnosti svobodně rozhodovat o svém životě, názorech a budoucnosti. Nenechme si toto právo vzít. Nezapomeňme na to příští léto až budeme mít v době voleb něco neodkladného na práci. Ve sborníku najdete i odraz přehlídky roverské tvořivosti Polibek múzy, informace o roverském odboru, celostátních roverských projektech či kursech. Věříme, že sborník pro vás bude užitečným zdrojem myšlenek a inspirace při vašem putování po roverských stezkách. Závěrem bych rád poděkoval všem, kteří se na přípravě celého víkendu podíleli. Jmenovitě pak Bostonce, Pískleti, Pajádovi, Lence, Jardovi, Renči, Petrovi, Einsteinovi, Karlovi, Kimovi, Pudilovi, Áše, Vojtovi, Šli, Mauglí, Breptě, Dingovi, Karkulce a Roverskému odboru za podporu. Za přípravný tým Roverského mikulášského víkendu 2005 Josef Výprachtický Jose2 1

4 Obsah Témata přednášek 184 Časový harmonogram semináře 185 Medailonky přednášejících 186 Sborník vybraných přednášek Totalitarismus nekonečný příběh? 811 PhDr. Stanislav Balík Teorie totalitarismu Raymonda Arona 813 jako předpoklad teorie svobodné společnosti prof. Miloslav Petrusek Počátky persekuce církví a náboženských organizací pohled historika 126 Text Bedřicha Marjánka přepracovala Hana Synková Skauti v odboji 135 Jiří Navrátil Občanská společnost 138 Ing. Ivan Dejmal Afgánistán země zrodu Al Kájda? 142 Petr Franc Nedaleká Kuba 145 Ilia Hlybouski Projev u příležitosti projednávání senátního návrhu novely trestního zákona 147 Text senátora Jaromíra Štětiny, předmluva Lenka Šablová Jak vznikla Sluníčka 151 Helena Illnerová Z knihy Srdcerváč rozhovor se spisovatelem a scénáristou Jiřím Stránským 154 Jan Lukeš Z knihy vzpomínek Děkuji, mám se výborně 157 Ivan Medek Charta Výbor na obranu nespravedlivě stíhaných 165 2

5 Metodická část Výchova k demokracii ve skautingu 168 Roman Šantora Bobo Zájazd do Juhoslávie 170 Martin Macharik Kolohnáth a tím FONS Orava 2003 Demokratický stát 174 VRK Skrypta, Jaromír Čtrnáctý Chodník, Petr Panský Vládnu, vládneš, vládneme 176 Všechno své nosím s sebou 178 Volby 180 Omezení svobody pohybu a pobytu 182 všechno projekt LP (www.skauting.cz/lidskaprava) Malé ohlédnutí za Polibkem múzy Poslední volba 185 Blanka Truliková Konec nebo začátek 186 Ivana Raková Nunu Zvolil jsem v létě 187 Miloš Říha Šípek Vole, brácho, vol 188 Jana Pivničková Pivňa Možnost volby* 189 Roman Tilcer Filtr Správná volba 196 Josef Vajskebr Bobr Několik důležitých informací navíc O Amnesty International 199 Český helsinský výbor 100 Asociace Film & Sociologie 101 Člověk v tísni společnost při ČT 102 Roverský odbor Junáka 103 Zlatý fond roverských programů 107 Roverský kmen 108 Orbis Rodina roverských kurzů KIF 110 Odkazy 112 3

6 Témata přednášek V hlavních přednáškách ve velké aule nás nejprve osloví sociolog prof. Miloslav Petrusek, který pro nás z ptačí perspektivy svého oboru zodpoví klíčovou otázku, co je to totalita. Jinou odpověď poskytne prostřednictvím svého vlastního osudu signatářka Charty 77 paní Daniela Brodská. Závěrečný příspěvek celého semináře bude patřit senátoru Jaromíru Štětinovi, který se zaměří na otázku, co mohou poznatky o totalitě znamenat pro náš život teď a tady. Kromě společných programů si podle svého zájmu můžete vybrat z programových sekcí, které poběží paralelně. Krátce vám je představíme: Exil a disent První část poodhalí život disidentů lidí, kteří proti režimu bojovali doma. Přijde mezi nás jedna z mluvčích Charty 77 Mgr. Dana Němcová. Ve druhé části se dozvíme, jaké to je opouštět rodnou zemi, jak vypadal komunistický režim zvenčí a jak se po letech domů vracelo. Část o exilu proběhne formou panelové diskuze mezi PhDr. Olgou Marlinovou, psycholožkou, která velkou část života strávila v exilu v USA, a Ivanem Medkem, hudebníkem, který z politických důvodů odešel do Rakouska a tam mj. spolupracoval s rozhlasovými stanicemi jako Svobodná Evropa či Hlas Ameriky. Junák v období totality Slíbili jsme vám osobní setkání s legendami českého skautingu, skauty, kteří aktivně vystupovali proti komunistickému režimu a byli za to stíháni. Nyní již můžeme prozradit, že onou legendou je bývalý starosta Junáka Jiří Navrátil a spolu s ním nám svůj spletitý životní příběh bude výprávět spisovatel Jiří Stránský. V druhé části přibude pohled další generace skautů z doby normalizace. Prof. Helena Illnerová a Jiří Klaban Kyb budou mluvit o tom, jaké bylo vést oddíl pod hlavičkou jiné organizace Totalitní výchova a výchova proti totalitě V sekci nám doc. Jiří Kocian z Ústavu pro soudobé dějiny AV ČR ukáže, jakým způsobem může být a byl vzdělávací systém zneužíván pro potřeby totalitního režimu. Druhá část bude věnována výchově proti totalitě a proběhne formou workshopu, který pro nás připravila Kateřina Šašková Kašpra. V centru pozornosti bude schopnost bránit se manipulaci a dělat si na věci vlastní kritický názor. Duchovní život v totalitním státě První polovina bude patřit Dr. Danielu Tothovi a tzv. politickým náboženstvím, tedy tomu, jak si totalitní režimy mnohdy vytvářejí celou řadu rituálů a jiných prvků, které nápadně připomínají náboženství či přímo jeho karikaturu. Druhým mluvčím bude PhDr. Rudolf Vévoda, který nám pomůže porozumět situaci věřících lidí za minulého režimu u nás, podzemním církvím atd. 4

7 Totalita a občan Na workshop o občanské společnosti vás zve Mikuláš Pštross. Proč a jak nedemokratické režimy občanské aktivity krutě potírají, uvidíme na skutečném příkladě. Bývalý ministr životního prostředí Ing. Ivan Dejmal bude mluvit o občanských aktivitách v zájmu životního prostředí, kterých se účastnil v komunistickém Československu a o reakcích režimu na ně. Totalita dnes Věřili byste, že demokratických států je na světě jen asi čtyřicet? V sekci se dozvíme, kde všude najdeme nedemokratické režimy a jak fungují. Kromě toho nahlédneme do práce zahraničního pozorovatele, kokrétně volebního pozorovatele EU Petra France. Bojovníci za lidská práva Martin Kryl nás zasvětí do činnosti Amnesty International, mezinárodní organizace, která se zaměřuje na nestrannou ochranu lidských práv. Nebude chybět ani zahraniční host, který se podělí o své přímé zkušenosti s porušováním lidských práv v současném totalitním režimu. Bude jím Ilia Hlybouski z Běloruska, momentálně pracovník Běloruského centra při společnosti Člověk v tísni. Sekce roverského odboru V první části na vás čeká Roverský odbor Junáka, který se těší na vaše názory o RoverConnection a dalších projektech. Na oplátku se určitě dozvíte aktuální informace k Roverské poradě 2006 a dalším záměrům Roverského odboru Junáka. Ve druhé části se dozvíte více o mezinárodním roverském setkání Roverway, které proběhne od 6. do 14. srpna nedaleko italské Florencie. Na setkání se těší Vítek Koutenský Pudil. Sekce zahraničního odboru V první části se dozvíte, jak snadno a levně vycestovat do zahraničí. Tipy, triky, rady na skautské cestování prozradí Pavel Trantina Goblin. Ve druhé části se dozvíte, jak využít milióny na podporu zahraničních aktivit s mladými lidmi v programu EU Mládež Těší se na vás Vojtěch Brouček Chroust a Daniel Matocha Vědobyl. Časový harmonogram semináře 8:00 8:45 Vstup do budovy, vyzvedávání a kupování lístků, výběr sekcí 9:00 9:10 Úvodní slovo k Mikulášskému semináři v aule 9:10 10:05 Úvodní přednáška v aule prof. PhDr. Miloslav Petrusek, Csc. 10:05 10:15 Prezentace sekcí 10:15 10:55 Druhá přednáška v aule Daniela Brodská 11:10 12:20 První část přednášek v sekcích 12:35 13:45 Druhá část přednášek v sekcích 14:00 14:20 Prezentace Roverského odboru a kurzů 14:20 15:00 Závěrečná přednáška v aule senátor Jaromír Štětina 15:20 Uzavření budov 5

8 Medailonky přednášejících Prof. PhDr. Miloslav Petrusek, Csc. absolvoval obor filozofie a dějepis na FF MU v Brně. Má velký podíl na znovuzavedení sociologie jako vědního oboru u nás. Jeho první výzkumy a publikace však byly po sovětské intervenci staženy a vyřazeny z knihoven. Spolupracoval s brněnskou disidentskou skupinou Prameny, vydával samizdatový časopis Sociologický obzor. V devadesátých letech byl dvakrát zvolen děkanem Fakulty sociálních věd UK a posléze i prorektorem Univerzity Karlovy. Je autorem celé řady publikací, např. Velkého sociologického slovníku a dodnes přednáší sociologii na třech fakultách UK. Se skautingem začal už jako vlče v roce 1945, poté byl v Junáku do zrušení a dnes je členem Kmene rvavých v Uherském Hradišti. Daniela Brodská v roce 1968 dostudovala Komenského evangelickou bohosloveckou fakultu a začala pracovat jako evangelická farářka. V roce 1973 po odebrání státního souhlasu vystřídala několik zaměstnání. Signatářka Charty 77. Po roce 1989 pracovala rok a půl jako starostka Jihlavy. Poté se znovu vrátila k výkonu kněžského povolání a v současné době působí jako farářka na Kladně. Jaromír Štětina vystudoval VŠE a obor geologie na Přírodovědecké fakultě UK. V letech uspořádal více než dvacet pět přírodovědných a sportovních výprav na Sibiř a do asijských zemí. V letech pořádal série politický přednášek a několikrát byl zadržen StB. Po roce 1989 působil jako novinář a později šéfredaktor LN. V roce 1994 zakládá soukromou novinářskou agenturu Epicentrum a je spoluzakladatelem společnosti Člověk v tísni. Jako reportér se specializuje na válečné konflikty v Evropě, Asii a Africe. Je autorem mnoha statí, deseti knih a desítek dokumentárních filmů. Jako senátor se zabývá především problematikou lidských práv. Mgr. Dana Němcová vystudovala psychologii. V 70. letech byla celá rodina perzekvována režimem, Dana Němcová byla zbavena možnosti působit ve svém oboru a pracovala jako uklízečka a domovnice. Patřila mezi první signatáře Charty 77 a v roce 1978 mezi zakládající členy Výboru na obranu nespravedlivě stíhaných (VONS). V květnu 79 zadržena za činnost ve VONS a podmíněně odsouzena na 2 roky. V letech mluvčí Charty 77. Po roce 1989 založila Poradnu pro uprchlíky, které věnuje většinu svého času. Je předsedkyní správní rady Výboru dobré vůle Olgy Havlové. Ivan Medek vystudoval akademické gymnázium a konzervatoř. Pracoval jako hudební organizátor a publicista. Patřil k prvním signatářům Charty 77 a o rok později mezi zakladatele Výboru na obranu nespravedlivě stíhaných (VONS). Byl propuštěn ze zaměstnání a pracoval jako sanitář a myč nádobí. V roce 1978 odešel pod tlakem 6

9 stupňující se perzekuce do exilu v Rakousku. Spolupracoval s rozhlasovými stanicemi Hlas Ameriky, Svobodná Evropa, BBC a Rádio Vatikán. Po roce 1989 působil jako poradce v České filharmonii, poradce ministra kultury ČR a v letech byl vedoucím Kanceláře prezidenta republiky. PhDr. Olga Marlinová je klinická psycholožka a psychoanalytička. Studovala na FF UK, výcvik absolvovala v USA. Do USA utekla přes Rakousko, 27 let pak žila a pracovala v New Yorku. Vrátila se v roce 1994, když ji Katedra psychologie pozvala přednášet. I nadále učí a pracuje v oboru. Dr. Jiří Navrátil vstoupil do Junáka v roce 1936, během války pokračoval oddíl v činnosti pod hlavičkou KČT. Člen odbojové skupiny, zatčen gestapem a nasazen na nucené práce. V únoru 1948 vyloučen těsně před promocí na Právnické fakultě UK ze všech vysokých škol. V květnu 1949 zatčen pro protistátní činnost (spolu s D. Skálovou, J. Řehákem a Fr. Falerskim a dalšími navázán na vojenskou skupinu, jež připravovala státní převrat). Odsouzen na 20 let ztráty svobody, práce v uranových dolech na Jáchymovsku. Po 11 letech propuštěn na amnestii. Pracoval jako čistič bazénů a údržbář. V roce 1968 se aktivně účastnil obnovy Junáka a byl zvolen členem náčelnictva. Působil jako redaktor a překladatel z angličtiny a němčiny. V roce 1989 se opět aktivně účastnil obnovy Junáka, v roce 1990 zvolen členem ústřední rady. Od roku 1992 je střídavě starostou a místostarostou Junáka. Jiří Stránský autor románů Přelet, Štěstí, Tichá pošta, Za plotem, Zdivočelá země, Aukce a dalších. Pochází z protikomunisticky a protifašisticky zaměřené rodiny. Jiří Stránský byl zatčen v roce 1953 a odsouzen na dvanáct let za velezradu, propuštěn byl až v roce 1960 na amnestii. Po propuštění z vězení pracoval jako zedník a později pumpař u benzínových pump, spolupracoval s filmem a překládal. V roce 1973 byl znovu zatčen a o dva roky později, v roce 1975, byl podmínečně propuštěn. Až do roku 1989 pak pracoval ve Státním souboru písní a tanců. Od roku 1992 je prezidentem Českého centra PENklubu. Prof. RNDr. Helena Illnerová, DrSc. vystudovala na Přírodovědecké fakultě UK. Od roku 1961 působí na Akademii věd ČR, v letech 2001 až 2005 jako její předsedkyně. V říjnu 2005 jí prezident republiky za její činnost a úspěchy v oblasti vědy vyznamenal Medailí za zásluhy II. stupně. Od roku 1976 do poloviny 80. let vedla oddíl světlušek pražské Vodní pětky, která se skrývala pod TJ Slavoj Vyšehrad. Ing. Jiří Klaban Kyb celoživotním povoláním výzkumný chemik a vědecký pracovník v oblasti makromolekulární a fyzikální chemie. Skautem je od roku V období normalizace dál pokračoval v činnosti formou tříhodinného skautingu. Po roce 1990 založil 7

10 v Pardubicích roverský kmen PARS. Vymyslel a realizuje dlouhodobý projekt Skautské univerzity. Doc. PhDr. Jiří Kocian, CSc. vystudoval historii a filozofii na FF UK. Zástupce ředitele Ústavu pro soudobé dějiny Akademie věd. Věnuje se především českým a československým dějinám po roce 1945 se zaměřením na vývoj politického systému a politického stranictví. Učí na Ústavu politologie a českých dějin UK. Kateřina Šašková Kašpra studuje na pedagogické a filozofické fakultě UK a připravuje se tak na budoucí učitelské povolání. Absolvovala roční kurz kritického myšlení (RWCT). Působila jako vedoucí smíšeného oddílu světlušek a vlčat Letorost. Jako instruktorka nebo šéfová týmu se podílela na přípravě a realizaci vzdělávacích kurzů Svatoplukovy pruty a Fonticulus. PhDr. Rudolf Vévoda je historik, pedagog, ředitel VOŠ publicistiky. Před rokem 1989 přispíval do samizdatového tisku, spolupracoval s polským disentem a přispěl k založení opoziční iniciativy Československo-polská solidarita. Působil v Ústavu pro soudobé dějiny Akademie věd ČR, byl archivářem a novinářem. Jako historik se věnuje převážně dějinám 19. a 20. století, zejména pak vztahu kultury a politiky, církevním dějinám a historii Polska. Vyučuje na VOŠ publicistiky a externě také na Evangelické fakultě UK. Dr. Daniel Toth vědecký pracovník Masarykova ústavu Akademie věd ČR a vedoucí Katedry náboženské výchovy a charitativní práce Univerzity v Hradci Králové. Studoval filozofii a teologii na Univerzitě Karlově a na univerzitách v Heidelbergu, Regensburgu a Bayreuthu. Přednáší filozofii na Univerzitě v Hradci Králové na filozofické fakultě UK, zkoumá Masarykovu teorii náboženství, zabývá se politikou a morální filozofií a dílem významného německého myslitele Paula Tillicha. Mikuláš Pštross je studentem Fakulty humanitních studií UK, zaměřuje se na problematiku občanského sektoru. Prakticky působil či působí v neziskových organizacích Hestia, NROS, Egredior a Asociace debatních klubů. Založil občanské sdružení DKNA. (Debatní klub při pražském Gymnáziu nad Alejí, kde také debatování vyučuje jako volitelný předmět.) Není skaut, ale za to bydlí v Praze na Novém městě v bytě, který kdysi obýval samotný A. B. Svojsík Ing. Ivan Dejmal studoval na Vysoké škole zemědělské v Praze, odkud byl v roce 1970 vyloučen po zatčení za činnost ve studentském hnutí. Čtyři roky byl ve vězení, poté pracoval v dělnických profesích. Podílel se na vzniku Charty 77, od roku 1987 vydával a redigoval časopis Ekologický bulletin. V letech byl ministrem životního prostředí, poté pracoval v Českém ekologickém ústavu a v letech byl ředitelem 8

11 Českého ústavu ochrany přírody, angažoval se i ve straně Zelených. V současnosti působí jako nezávislý projektant v oboru územního plánování a krajinářské tvorby a je předsedou občanského sdružení Společnost pro krajinu. Jiří Nenutil Neny studuje politologii na FF ZČU v Plzni. Přispívá do zájmových časopisů a místních deníků. V zimním semestru 2003 zpracoval kompletní studii vzniku a zániku Občanského fóra ve Stříbře. Každoročně přednáší na setkání příznivců J. R. R. Tolkiena Tolkiencon. Bakalářskou práci Tranfer německého obyvatelstva ze Stříbrska připravuje ke knižnímu vydání. Na ZČU je členem fakultního i univerzitního akademického senátu. Je členem studentského akademického spolku CPSSU a členem České společnosti pro politické vědy. Petr Franc působí již řadu let jako mezinárodní pozorovatel především v oblasti Balkánu. V současné době pracuje jako dlouhodobý volební pozorovatel EU v Afghánistánu, kde je zodpovědný za provincii Samangan na severním úpatí Hindúkuše. Martin Kryl je v současné době předsedou koordinačního výboru Amnesty International v ČR. Od roku 2000 působil v AI ČR jako člen pražské skupiny a koordinoval také projekt výchovy k lidským právům Human Rights Ideas in Action. Absolvoval mezinárodní studijní program na Lester B. Pearson United World College v Kanadě a nyní studuje na FHS UK v Praze. Ilia Hlybouski kvůli aktivitám v běloruském studentském hnutí byl režimem perzekvován a získal politický azyl v ČR. Pracuje v Běloruském centru společnosti Člověk v tísni při České televizi o.p.s, které bylo založeno v březnu Jeho hlavním cílem je podporovat rozvoj nezávislých iniciativ a médií v Bělorusku. Snahou centra také je poskytovat objektivní informace o dění v Bělorusku a monitorovat porušování lidských práv tamním režimem. Běloruské centrum rovněž podporuje běloruské kulturní aktivity, které stojí mimo oficiální režimní struktury. Martin Mejstřík vystudoval Pedagogickou fakultu UK a Divadelní fakultu AMU, obor loutkoherectví. Byl jedním ze studentských vůdců během Sametové revoluce. Spoluzakládal studentský časopis Kavárna A.F.F.A., jehož redaktoři a spolupracovníci sehráli významnou roli v přípravě a během převratu Po vyhlášení stávky byl spolu se Šimonem Pánkem předsedou celostátního stávkového výboru VŠ. Po revoluci vládním zmocněncem pro "zestátnění" majetku ÚV SSM, později zastupitelem v městské části Praha 1, v současné době je nezávislým senátorem. Píše poezii, má rád hory, vodu, klasickou literaturu, výtvarné umění a hudbu. 9

12 SBORNÍK VYBRANÝCH PŘEDNÁŠEK 10

13 Totalitarismus nekonečný příběh? PhDr. Stanislav Balík Totalitarismus poznamenal přinejmenším ve dvacátém století život téměř celého světa. Po vládě dějinami vyvolených komunistických či nacistických stran zůstaly hekatomby mrtvých, oceány slz a potoky krve. Jaké znaky totalitní režimy nesly? Jak vznikaly? Hrozí jejich znovunastolení? Totalitarismus: jev pradávný, či moderní? Mnoho desetiletí se mezi sebou přou společenští vědci o to, zda je totalitarismus fenoménem pradávným či moderním. Jedna skupina (např. E. H. Carr, K. R. Popper či V. Čermák) tvrdí, že totalitarismus je nedílnou částí lidské přirozenosti od počátku civilizace. Příklady totalitních režimů pak nemusíme hledat pouze ve 20. století, ale např. již v systémech antické Sparty, inkvizičního Španělska, Kalvínovy Ženevy či jakobínské Francie. Totalitarismus v tomto pojetí pomáhá nasytit pradávný hlad vládců po lidské duši. Druhá skupina vědců (např. H. Arendtová, G. Sartori či J. J. Linz) upozorňuje na to, že společenské a především technické podmínky neumožnily spartským tyranům ani Maxmiliánu Robbespierrovi ovládat společnost v úplnosti. Totalitarismus je proto podle nich výlučně projevem a výrazem moderní masové společnosti společnosti bez vnitřních vazeb, jejíž členové žijí izolované životy. Pouze v (post)moderním světě mají vládcové s totalitními choutkami v rukou technické nástroje, které jim umožňují proniknout do osobního života člověka. Mohou si tak dělat nárok na jeho plnou oddanost, kterou si umí vynutit. Podle tohoto přístupu znají dějiny prozatím tři podoby totalitarismu: bolševickou, nacistickou a islamistickou. Podstatné rysy totalitních zřízení Řada politologů se pokusila sestavit základní výčet podstatných znaků totalitarismů. Vyberme z nich alespoň nejpodstatnější. Předpokladem vzniku totalitních režimů je společnost složená z jedinců vykořeněných ze všech tradičních společenských struktur. Existuje Strana, která je středobodem jak politické moci, tak všeho dalšího dění. Veškeré společenské funkce jsou jí zaštiťovány, mimo její vliv nemůže být nic (politické strany, zájmové organizace). Strana je faktickým velitelem armády a policie a zcela ovládá média. V jejím čele stojí obvykle všemocný Vůdce Prorok a Vykupitel, přičemž jeho kvazibožské atributy mohou mít nejrůznější zdroje. Totalitní režim 11

14 deklaruje jednoznačnou anti-náboženskost, ve skutečnosti přinejmenším využívá mnoha náboženských prvků. Společnost je zcela podřízena jedné ideologii, která se domnívá, že vysvětluje veškerou skutečnost. Jedná se o režimy přirozeně aktivistické. Ke svému přežití nutně vyžadují aktivní účast občanů na veřejném životě. Horečná aktivita, neustálý pohyb, činnost to jsou nezbytné charakteristiky. Zpočátku se tato aktivita vybíjí na bourání starého řádu, na bojích s jeho příznivci, později se obrací dovnitř Strany čistky ve stranických řadách, popravy apod. Společnost ovládá teror, který může mít podobu jak přímého fyzického násilí, tak podobu psychologickou formu hrůzy, strachu. Společnost je kontrolována prostřednictvím tajné policie, která si vytváří efektivní síť donašečů. Totalitní společnosti mají schizofrenní charakter, jsou spletitým předivem klamu a sebeklamu. Ačkoli vyžadují bezmezný aktivismus, vzbuzují lhostejnost. Jak vzniká totalita? Řada myslitelů se snažila vypořádat s otázkou, jak vzniká totalitní zřízení. Pozoruhodným postřehem přispěl český filozof Rio Preisner, který poukázal na sílu a lstivost totalitarismu. Ve svobodném státě se totiž jeho pravá tvář vynořuje až ve chvíli, kdy všechna moc, jež by byla schopna jej zničit, je definitivně podlomena. Totalitarismus se, jednoduše řečeno, nikdy neutkává se svým nepřítelem tváří v tvář. Totalita je dále budována na lhostejnosti. Vychází ze zásady, že vražda jednoho člověka vždy zneklidní lidské vědomí, zatímco vražda tisíců či milionů lidí, jev jakoby nemyslitelný ve století vědy a pokroku, přesahuje lidské vědomí. Vyhlazovací praxe stalinismu tak nijak nebránila západním intelektuálům vzdávat hold sovětskému režimu jako pochodni zítřka. Žádná společnost na světě není vůči totalitním tendencím netečná. Budoucí totalitarismy však nemusí mít pouze ty barvy, které už dějiny zaznamenaly: rudou, hnědou či černou. Totalita se rodí všude tam, kde jsou v masovém měřítku přetrhávány přirozené vazby mezi lidmi, kde se člověk snaží zbavit zodpovědnosti za svůj život a předat ji něčemu vyššímu (straně, státu), kde si lidé myslí, že může vzniknout nebe na zemi (společnost rasově čistá, beztřídní, ekologická), kde se snaží pod pláštíkem krásných úmyslů přinutit ostatní žít podle vlastních představ. Zásadním nepřítelem totalitarismu je svoboda a pluralismus. Kde je společenská svoboda omezována a kde jsou pod dohled státu zařazovány nejrůznější společenské instituce, plíživě se vkrádá totalita. Spousta lidí ji ignoruje. Až se projeví naplno, bývá na dlouhou dobu pozdě cokoli činit. Autor je výkonným ředitelem Centra pro studium demokracie a kultury a vůdcem skautského střediska v Bludově 12

15 Teorie totalitarismu Raymonda Arona jako předpoklad teorie svobodné společnosti prof. Miloslav Petrusek Existují dvě vlivné teorie totalitarismu, jeho vzniku a fungování, jež vznikly v různých dobách, s různými cíli a měly výrazně odlišnou podobu. První z nich je teorie, kterou vypracovala ve 40. letech 20. století německá filozofka a politická socioložka Hannah Arendtová, která je známa dostatečně dobře i u nás. Jde o trojsvazkový (v českém vydání v jednom svazku) spis Původ totalitarismu, který Arendtová vydala v roce Práce se dělí na tři samostatné oddíly Antisemitismus, Imperialismus a Totalitarismus. Již z názvů je patrné, že Arendtová odlišuje různé formy totalitního vládnutí co spojuje její teorii s koncepcí Raymonda Arona je poslední kapitola věnovaná roli ideologie v totalitních systémech. To je snad jediný podstatný bod, kde se obě teorie setkávají. O to je snad poučnější seznámit se podrobněji alespoň s jednou z nich. Protože si letos připomínáme sto let od narození významného francouzského filozofa, politického teoretika, komentátora a žurnalisty a především sociologa, popíšeme podrobněji jeho teorii. O Aronově pojetí totalitarismu rozhodně neplatí bonmot Benjamina Barbera z roku 1969, že termín totalitarismus je konceptuální prostitutka, která nepatří nikomu a obsluhuje všechny. Aronova analýza a kritika totalitarismu není samoúčelnou žurnalistickou kritikou, ale je (nejen, ale také) polemickou obranou demokracie: totalitarismus je Aronovi vždycky v opozici k demokracii (arci kromě jejích historických počátků) a je jejím ohrožením. V zásadě Aron formuluje jako ústřední charakteristiku totalitarismu to, co se někdy označuje jako totalitní syndrom, totiž pět znaků, jež tvoří dokonalý fenomén tehdy, když jsou všechny prvky spojeny a plně realizovány [Aron 1993: 158], totiž: monopolní existence jedné strany, případně obecněji: monopol jedné strany na politickou činnost s tím, že princip duality jedna strana pluralita stran je rozhodujícím diferenciačním znakem totalitních (případně autokratických) a demokratických společností, je montesquieuovským principem 1, který zde 1 Je nesmírně zajímavé, že analýza totalitarismu je u Arona podložena právě dokonalou znalostí Montesquieua (a četnými odkazy na jeho dílo). Ale není také bez zajímavosti, že studiem Montesquieua začíná svou kariéru také Louis Althusser, a to prací s podtitulem Politika a dějiny [1959], v níž je Montesquieu sice oceněn, nikoliv však doceněn ( mýtus dělby mocí ). Aron po 13

16 znamená, že přijmout jako kritérium rozlišení dvou základních politických typů ( režimů ) existenci jedné nebo více stran znamená považovat formu organizace stranického boje za charakteristický znak politického zřízení naší doby [c.d.: 54]; ideologie, jíž je vedoucí strana řízena a jíž přikládá absolutní prioritu a proměňuje ji v oficiální státní pravdu ; monopol násilí a monopol prostředků přesvědčování, tedy obrazně jakási jednota cukru a biče, přičemž proporce užití se s proměnami doby samy proměňují (připomeňme zde, jakkoliv nearonovská tato naše připomínka je, že jde o fenomén popsaný dobře Gramscim v jeho teorii hegemonie vládnout se nedá jenom násilím, vládnout se musí také ovládnutím duší ovládaných, duchovní hegemonií, kterou zprostředkovávají intelektuálové); podřízení většiny ekonomických a profesních aktivit státu, tedy proměna ekonomiky a profesních činností v součást fungování státního soukolí ; politizace všech chyb jednotlivců, která je důsledkem ideologizace celého sociálního života (soukromého i veřejného) a která vede k tomu, že společnost je ovládána terorem nejen ideologickým, ale i politickým, lidé jsou v rukou státní bezpečnosti. Aron (na rozdíl od jiných teorií totalitarismu, třebas Hannah Arendtové 2 aj.) formuluje současně fundamentální tezi o jeho původu: Podstatným jevem, původní příčinou je sama revoluční strana. Režimy se nestaly totalitními nějakým postupným vývojem, ale v důsledku původního záměru, snahy od základů přeměnit existující řád podle nějaké ideologie [Aron 1993: 159]. Odtud odvodil Aron svou myšlenku o rozhodující roli Leninovy knihy Co dělat?, v níž je historicky poprvé formulována role revoluční strany jako politické avantgardy (rozuměj: proletariátu) 3. Do jaké míry znal Aron Stalinovy texty, mi není známo. Je ovšem nesporné, že Aron přesně pochopil, že učení o straně je jádrem celé postmarxovské komunistické totalitní teorie. Stalin je rozvinul zejména v textech O základech leninismu z roku 1924 a K otázkám leninismu z roku Explicitně (ve snaze zmírnit Leninovy radikální teze o diktatuře strany ) říká, že v několika málo případech, kdy byl Lenin nucen mluvit o diktatuře strany, mluvil obvykle o diktatuře jedné strany, tj. o tom, že naše strana drží letech, kdy už měl polemiku s Althusserem za sebou, připomíná ukažte mi jediný případ, kdy althusserismus ovlivnil skutečnou politickou debatu [Aron 2003: 251]. 2 Jak konstatuje Nicolas Baverez, koncepce Aronova a Arendtové se jasně odlišují, protože přesně zapadají do rozdílných tradic německé filosofie, do kritického historismu Maxe Webera na jedné straně a Heideggerovy fenomenologie na straně druhé [Baverez 1997: 87]. Zajímavý je Baverezův poukaz na roli koncepcí, které Arendtové i Aronovi předcházely, zejména Emila Lederera a Franze Neumanna Behenmotha, ve vztahu k Aronovi v neposlední řadě pak Elieho Halévyho. 3 Aron knihu několikrát datuje do roku 1903, ačkoliv byla napsána v roce 1901 a vydána poprvé v roce

17 moc samojediná, že nesdílí vládu s jinými stranami, a přitom vždy vysvětloval, že diktaturou strany vůči dělnické třídě je nutno rozumět vůdcovství strany, její vedoucí úlohu [Stalin 1950: 139]. Výslovněji se vyjádřit snad ani nebylo možno. Aron se totalitarismem, zejména a především sovětským, komunistickým či stalinistickým, zabýval také proto, že pochopil (teoretickou analýzou, ale i na základě historické zkušenosti), že inherentní vlastností všech totalitarismů je rozpínavost. Proto analyzoval stalinismus jako sekulární náboženství, které je nebezpečné tím, že neexistuje země, kde by nemohla vzniknout přinejmenším komunistická sekta [Aron 1999: 192], v jejímž rámci by se realizovaly tři výchozí funkce: morální příprava profesionálních revolucionářů, u protivníka vzbuzování nejistoty ve správnosti vlastní věci, vytváření předpokladů pro formování nového člověka, tj. nové elity a nových podřízených podle pravidel hodnotového řádu komunistické ideologie. Aron samozřejmě nemohl nenarazit na otázku, která se vrací dokonce po pádu totalitarismů: Máme upustit od teorie totalitarismu, která byla módní v době studené války, ale už vyšla z módy? A vyhlásit, že obě revoluce, hnědá i rudá, neměly nic společného, nebo jen málo? Nebo má být nacismus zařazován mezi fašismy a komunismus ponechán stranou jako jediná revoluce 20. století, která přetrvala a vybudovala společnost? [Aron 1999: 200]. Aron od teorie totalitarismu neupustil, ačkoliv dokázal velmi pečlivě rozlišovat podstatné a jevové stránky obou typů totalitarismu (např.: Odmítám, že záleží pouze na moci, že ideje nemají žádný význam. Avšak stejně jako odmítám uznat za rozhodující argument o neslučitelnosti ideologií, nesouhlasím ani s argumentem, podle něhož víra komunistů v univerzální a humanitní hodnoty nic neznamená. [Aron 1993: 161]) a v rámci sovětského totalitarismu odlišovat jeho jednotlivé vývojové fáze (leninismus stalinismus poststalinismus). Obecnou sociologickou otázkou svým způsobem weberovskou (a jiným způsobem paretovskou) mu ovšem bylo také toto tázání: do jaké míry dokážeme učinit pochopitelným jednání, které oprávněně považujeme za iracionální? Komunistický totalitní režim totiž prokázal, že bez ohledu na proklamace či dokonce případné hluboké vnitřní přesvědčení o tom, že jeho vlastní smysl není v současnosti, ale v budoucnosti, která přijde jako nové, ideální uspořádání lidských věcí (Aron mluví o ideokracii jako jednom z definičních znaků komunismu), a že jeho geneze sahá k osvícenskému racionalismu, připustil nejen zjevný rozpor mezi ústavní fikcí (zvláště nápadnou ve stalinské ústavě z roku 1936) a sovětskou realitou, ale racionálně nepochopitelné použití teroru v dobách, kdy teror neměl politický ani jiný smysl a kdy byl obrácen proti lidem, kteří nebyli nepřáteli režimu dokonce naopak. Aron je historicky chladný, když konstatuje, že lze mít jisté porozumění (jakkoliv to může být lidsky bolestné) pro porevoluční teror let , ba dokonce pro teror let ( zde jde o formu teroru neříkám legitimní či nelegitimní, ale rozumově vysvětlitelnou, protože ruští rolníci skutečně vědomě vybili polovinu dobytka a stali se nepřáteli systému [Aron 1993: 153]). 15

18 Ale i z Aronovy perspektivy je zhola nepochopitelná politická a ideologická 4 iracionalita teroru rozpoutaného po zřejmě inscenované vraždě S. M. Kirova (1934) proti stranickým a vojenským kádrům, naprosto oddaným a naprosto spolehlivým. Solženicyn má nepochybně pravdu v tom, že analýza fenoménu Gulag nemůže začínat až rokem 1937, kdy došlo k největším pogromům vůči vlastním, protože historie teroru začíná dávno předtím, než do táborů přišli pravověrní [srv. Solženicyn, sv. 2: 1990, zejména kap. 11: 164 a násl.], tedy než revoluce začala masově požírat své děti. Solženicyn ale také nedovede odpovědět na otázku, jak je možné, že pravověrnost u uvězněných přetrvala. Ostatně kapitolu o iracionálním teroru uzavírá více než výmluvně: Celý ten dlouhý přehled a analýza pravověrných? Místo toho pouze napíšeme palcovými písmeny JÁNOS KÁDÁR, WLADYSLAW GOMULKA, GUSTÁV HUSÁK. Prošli nespravedlivým zatčením i vyšetřováním a mučením, řadu let si odseděli. Celý svět vidí, co se z toho naučili. Celý svět poznal, zač stojí. 5 Jakkoliv je Solženicyn práv ve svém odporu k pravověrným a jakkoliv má historicky pravdu v tom, že pravověrní nejen mlčeli, když se šlo proti nepřátelům revoluce, ale byli aktivními spolutvůrci revolučního teroru (exemplárním příkladem je heroizovaný maršál Tuchačevskij, který nejprve brutálně potlačil rolnickou vzpouru v Tambově a potom byl sám popraven), přesto neodpovídá na otázku odkud se vzala ona paranoidní forma zla, která je nota bene specifická pro sovětský (stalinskokomunistický) totalitní systém. Otázky, které klade Aron po psychologii a logice doznání, zůstaly zodpovězeny jen částečně (skvělým anticipujícím případem je slavná Koestlerova kniha Tma o polednách) a otázky po psychologii žalobců a vyšetřovatelů zůstanou otevřeny asi navždy: má snad v dějinách teroru analogie fenomén, kdy vyšetřující ví, že vymáhá od vyšetřovaného lživou výpověď, a kdy žalobce ví, že obžalovaný mluví vynucenou nepravdu a on ji chce slyšet? V tomto fenoménu vidím snad největší zrůdnost komunistické varianty totalitarismu, která nadto přesáhla hranice barbarského či byzantinizovaného Ruska. Aron má jen částečnou, zato závažnou odpověď, když poukazuje na roli osobnosti v dějinách, téma tak oblíbené v bolševické teorii. Nadto důrazně klade otázku, jak bylo možné vytvořit tento neskutečný svět a donutit zbytek světa, aby se ptal po skutečnosti této neskutečnosti. K doplnění Aronovy úvahy o tom, že totalitarismy stojí vždycky na jednotě víry a strachu, chci dodat náčrt vlastní doplňující verze obecné teorie totalitarismů. Nejde, myslím, pouze o strach sám o sobě, o přítomnost strachu ve společnosti. Tento fenomén přesvědčivě popsal např. Franz Neumann [1967, srv. Čermák 1992: 120]), který dokonce ukázal, jak v totalitních režimech musí být strach z reálného světa transmitován i do 4 Jak známo, ideologicky tento teror Stalin zdůvodnil svou proslulou teorií zostřování třídního boje, podle níž třídní boj zesiluje v přímé závislosti na velikosti budovatelských úspěchů. Aron tuto poučku komentoval tak, že vzbuzuje údiv, jako bychom byli v úplném logickém deliriu [Aron 1993: 140]. 5 Tento fenomén byl i u nás teoreticky reflektován v knize, jejíž monumentálnost zastrašila čtenáře, totiž v Čermákově Otázce demokracie, v níž figurují všichni velcí teoretici tohoto jevu, Aron však zcela chybí, není uveden dokonce ani v jediné poznámce pod čarou. [Srv. Čermák 1992.] 16

19 světa fikcí, strach prostě musí být omniprezentní. Ale to samo o sobě nestačí, protože strach je nejen v totalitarismech dán jako conditio sine qua non jeho existence, jím je vědomě manipulováno, takže prakticko-politicky (propagandisticky, šeptandou, ideologií) dochází k jeho nerovnoměrnému rozložení synchronně i diachronně: vládnoucí moc disponuje strachem jako nástrojem a rozkládá jej tak, že ohrožuje v různých dobách a v různých souvislostech různé sociální skupiny (vrstvy), čímž vytváří stav permanentní nejistoty, existenciální i existenční úzkosti. Strachu nejsou uchráněni, jak dobře víme z pamětí zejména komunistických mocných, ani ti, kdo stojí v hierarchii moci nejvýše: po obdobích relativního klidu přichází období zoufalého strachu a nejistoty. Dokonale je popsán v sovětských románech, například Rybakovových (Rok třicátýčtvrtý), u nás poprvé v knize Jiřího Weila Moskva-hranice. Druhým principem totalitarismu, který se u Arona nečte, je zásada nelegitimního (a někdy přímo nelegálního) vylučování určitých vrstev společnosti z určitých standardních občanských a lidských práv. Jestliže bolševická revoluce ještě ve své první ústavě, jak ji popisuje Aron [1993: 135], byla legislativně otevřená, upřímná, protože se explicite hlásila k diktatuře proletariátu a vykořisťovatelské třídy (výslovně vyjmenované) zbavovala volebního práva, pak následující dvě ústavy zakládaly fenomén ústavní fikce, jak tomu říká Aron; obecněji pak vytvářely nejen možnost, ale dokonce nezbytnost nelegálního (či aspoň nelegitimního) vylučování velkých skupin lidí z možností zastávat určité pozice nejen ve světě politiky, ale v občanském životě vůbec: vzniká početná vrstva marginalizovaných, exkludovaných. Proto pokládám za druhý definiční znak totalitarismů fenomén neviditelné exkluze nebo v jiné podobě exkluze stupňované až na hranici genocidního chování (holocaust je příkladem nad jiné výmluvným). Tím se samozřejmě pojem exkluze významově rozšiřuje překračuje obvyklý diskurs chudoby, statusového znevýhodnění atd. a vrací jej i historicky tam, kam patří, protože exkludováni jsou nejen moderní chudí, ale i antičtí ostrakizovaní, středověcí kacíři, židé v nacistickém Německu a kulaci v bolševickém Rusku. Podstatou totalitarismů je ale to, že pro vymezení toho, kdo je, kdo bude, kdo se stane vyloučeným, nejsou nikdy stanovena explicitní pravidla. Zatímco osoby poválečnými soudy u nás ( ) odsouzené podle velkých či malých dekretů explicitně věděly, podle jakých pravidel se věci dějí, osoby vyloučené z veřejného života v 50. a 70. a 80. letech nikdy od nikoho nedostaly potvrzení, že jejich vyloučení je motivováno politicky. Tato skrytost pravidel je tak jedním z neviditelných, ale podstatných znaků totalitních režimů. Aron a marxismus: marxismus Marxův a marxismy imaginární Analýza totalitarismů souvisí u Arona (a samozřejmě nejen u něho) úzce s analýzou marxismu. Aron byl důsledný protivník a odpůrce marxismu ve všech třech pro něj relevantních formách marxovské, sovětské ( marxismus obyčejného člověka, 17

20 sekularizované náboženství) a francouzské (Sartre, Althusser aj.) 6. Přitom ale důsledně rozlišoval mezi původní verzí Marxova učení a jeho pozdějšími modifikacemi. Základní tezi zformuloval Aron v knize, která je věnována kritice francouzského marxismu Od jedné Svaté rodiny k druhé (Zdánlivý marxismus): Zakladatel I. internacionály se z rebela proměnil v proroka a z proroka v teologa. Nekonečné spory mezi ortodoxními a heretiky jsou nakonec více určovány argumenty síly než silou argumentů. Ale velikost našeho myslitele pochyby vyvolat nemůže ani u těch, kteří jako já jej desetiletí znovu a znovu četli, ani u těch, kteří jej nečetli nikdy, protože platí to, co řekl kdysi de Gaulle: Existuje přesvědčivější důkaz velikosti než veliký spor? Budeme-li poměřovat Marxovu velikost velikostí diskusí, jež vyvolává, s kým jej lze za poslední dvě století srovnat? Ale co to znamená veliký spor? V jakém smyslu dokazuje velikost člověka, vědce, revolucionáře? Jak jsem kdysi napsal, každý historický výtvor je nejednoznačný a nevyčerpatelný. A právě to platí o Marxovi. Kdyby nebylo nejednoznačnosti, nepochopili bychom množství rozličných interpretací. Ale bez nejednoznačnosti by nebylo ani bohatství myšlenek, jež by stálo za to brát v úvahu. Kdyby dnešní věda vyřešila otázky položené Marxem, patřil by Marx minulosti. Ale všechno se zdá nasvědčovat tomu, že Marx je prostě stále naším současníkem [1970: 357]. Aron se Marxem zabýval ve třech podstatných souvislostech: v souvislosti se vznikem sovětského totalitarismu jako vtělením oficiálního marxismu (který Aron nikdy neztotožňoval s původním Marxovým učením; jak ostatně přesvědčivě ukázal v Imaginárním marxismu, ani hlavní protagonisté boje o nový marxismus nemohli dělat nic jiného než se více méně intelektuálně rafinovaně distancovat od sovětského marxismu ), v souvislosti s vlastním obsahem Marxovy teorie filosofické, ekonomické a sociologické (podle Arona Marx přešel přes sociologii k ekonomii a zůstal navždy filosofem ) a v souvislosti s intelektuálním impulsem, kterým Marxova teorie byla pro evropské myšlení 20. století (včetně vnitřních krizí a proměn marxismu). Při všem obecném respektu k Marxovi je Aron celý život radikálním a zasvěceným antimarxistou, je polemikem a kritikem všech dimenzí marxismu. Ve studii Od marxismu ke stalinismu (toto téma pokládá Aron za nebagatelní: přechod není přímočarý a jednoznačný) Aron rozlišil tři znaky-témata marxismu jako křesťanského kacířství : 6 V roce 2002 vydal Jean-Claude Casanova monumentální text, více než osmisetstránkový Aronův rozbor Marxova marxismu (Le marxisme de Marx, 2002), který je založen na přednáškách, jež Aron přednesl na pařížské Sorbonně na přelomu let Aron text upravoval do závěrečné publikovatelné podoby, chtěje se definitivně vyjádřit k tématu, ale plicní embolie práci zdržela, potom zcela znemožnila. V Casanovově citlivé úpravě máme k dispozici Aronovu velkou rekonstrukci, která budiž to dovoleno říci v některých momentech (zejména detailním srovnáním I. a III. svazku Kapitálu) připomíná Masarykovu Otázku sociální. 18

Totalita. Mikulášský seminář 2005 TOTALITA aneb cesta tam a zase zpátky

Totalita. Mikulášský seminář 2005 TOTALITA aneb cesta tam a zase zpátky Totalita Nepřichází sama od sebe, ale od lidí k lidem. Může přijít znovu. Je proto i nyní živým tématem. Přijďte o ní přemýšlet s námi. Protože nám, skautům, přece záleží na tom, zda máme MOŽNOST VOLBY.

Více

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození

Více

METODICKÉ LISTY PRO KOMBINOVANÉ STUDIUM PŘEDMĚTU ZÁKLADNÍ OTÁZKY DEMOKRACIE

METODICKÉ LISTY PRO KOMBINOVANÉ STUDIUM PŘEDMĚTU ZÁKLADNÍ OTÁZKY DEMOKRACIE METODICKÉ LISTY PRO KOMBINOVANÉ STUDIUM PŘEDMĚTU ZÁKLADNÍ OTÁZKY DEMOKRACIE Cílem předmětu je seznámit studenty s pojmem demokracie. V průběhu kurzu bude sledován obsahový vývoj pojmu demokracie. Posluchačům

Více

Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku

Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku 1. Psychologie jako věda: předmět, vývoj, směry Počátky psychologie, základní psychologické

Více

MODERNÍ DOBA svět a České země v letech 1871 1914

MODERNÍ DOBA svět a České země v letech 1871 1914 1 Vzdělávací oblast : Člověk a společnost Vyučovací předmět : Dějepis Ročník:9. Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Poznámka vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti

Více

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 9. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 9. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu Opakování učiva 8. ročníku Brainstorming, práce s mapou, opakovací soutěže Určí základní historické události 19. stol. příčiny, důsledky a chronologie. Vysvětlí základní politické, sociální, ekonomické

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní 2 týdně, povinný MD: 1. světová válka Žák: vyjádří své mínění o zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledcích 1. světová válka - válka (začátek, průběh, příměří) - Češi a Slováci za 1. světové

Více

Škola Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 4. ročník (SOŠ, SOU)

Škola Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 4. ročník (SOŠ, SOU) Škola Ročník 4. ročník (SOŠ, SOU) Název projektu Interaktivní metody zdokonalující proces edukace na ISŠP Číslo projektu Číslo a název šablony III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Autor

Více

Témata k maturitní zkoušce ve školním roce 2011/2012 pro jarní a podzimní zkušební období

Témata k maturitní zkoušce ve školním roce 2011/2012 pro jarní a podzimní zkušební období Obchodní akademie, Choceň, T. G. Masaryka 1000 Choceň, T. G. Masaryka 1000, PSČ 565 36, oachocen@oa-chocen.cz Příloha č. 5 k č. j.: 57/2011/OA Počet listů dokumentu: 1 Počet listů příloh: 0 Témata k maturitní

Více

Filozofie křesťanského středověku. Dr. Hana Melounová

Filozofie křesťanského středověku. Dr. Hana Melounová Filozofie křesťanského středověku Dr. Hana Melounová Středověk / 5. 15. st. n. l. / Křesťanství se utvářelo pod vlivem zjednodušené antické filozofie a židovského mesionaismu. Základní myšlenky už konec

Více

KOMUNISMUS DĚJINY 20. STOLETÍ ČÍSLO DUM: VY_32_INOVACE_OBN_3_34

KOMUNISMUS DĚJINY 20. STOLETÍ ČÍSLO DUM: VY_32_INOVACE_OBN_3_34 Číslo projektu: CZ.1.07./1.5.00/34.0938 Název projektu: Zlepšení podmínek pro vzdělávání na SUŠ, Ostrava DĚJINY 20. STOLETÍ KOMUNISMUS ČÍSLO DUM: VY_32_INOVACE_OBN_3_34 KOMUNISMUS = politická ideologie

Více

- ŠIROKÝ předmětem je stát, polit.instituce a i politická teorie (systémy, historie)

- ŠIROKÝ předmětem je stát, polit.instituce a i politická teorie (systémy, historie) Otázka: Základní problematika politických stran Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Kateřina Novotná význam, systém, dělení; teorie vstupu člověka do politiky, politické zájmy; liberalismus x

Více

Otázka: Filozofie vznik, význam, disciplíny, základní přístupy. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Pedrino

Otázka: Filozofie vznik, význam, disciplíny, základní přístupy. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Pedrino Otázka: Filozofie vznik, význam, disciplíny, základní přístupy Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Pedrino FILOSOFIE - filein = láska, sofie = moudrost => láska k moudrosti - způsob myšlení -

Více

Rusko v meziválečném období

Rusko v meziválečném období Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8.

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8. Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - porovná vývoj v jednotlivých částech Evropy Žák: - na příkladech evropských dějin konkretizuje

Více

Politická práva občanů, participace. Prezentace pro žáky SŠ

Politická práva občanů, participace. Prezentace pro žáky SŠ Politická práva občanů, participace. Prezentace pro žáky SŠ Spolufinancováno ESF a státním rozpočtem ČR, reg. č. projektu CZ.1.07/1.1.00/14.0143 OPVK Gymnázium J.A.Komenského s.r.o., 1 Politické strany

Více

Politologie. Politická kultura. Prezentace pro žáky SŠ Spolufinancováno ESF a státním rozpočtem ČR, reg. č. projektu CZ.1.07/1.1.00/14.

Politologie. Politická kultura. Prezentace pro žáky SŠ Spolufinancováno ESF a státním rozpočtem ČR, reg. č. projektu CZ.1.07/1.1.00/14. Politologie. Politická kultura. Prezentace pro žáky SŠ Spolufinancováno ESF a státním rozpočtem ČR, reg. č. projektu CZ.1.07/1.1.00/14.0143 OPVK Gymnázium J.A.Komenského, Dubí 1 Politologie Etymologicky

Více

NEVIDITELNÉ OBĚTI KOMUNISMU II.

NEVIDITELNÉ OBĚTI KOMUNISMU II. NEVIDITELNÉ OBĚTI KOMUNISMU II. Toronto - Ottawa - Montreal Projekt Gymnázia F. X. Šaldy v Liberci Neviditelné oběti komunismu II. červenec 2005 strana 2 Neviditelné oběti komunismu II. se uskutečnil za

Více

Systémy politických stran základní klasifikace a typologie

Systémy politických stran základní klasifikace a typologie Systémy politických stran základní klasifikace a typologie Obsah bloku Co to je systém politických stran vymezení a kritéria pro třídění Faktory ovlivňující podobu stranického systému Technické ústavní

Více

VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy?

VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy? VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy? KONFERENCE KNIHOVNY SOUČASNOSTI 2012 Pardubice, 13.9.2012 Mgr. Petr Čáp Občanské vzdělávání Demokracie se opírá

Více

CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE

CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_13 Tématický celek: Historie a umění Autor: Miroslav

Více

4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis. 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis

4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis. 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis 4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem předmětu je kultivování historického

Více

Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi www.kosmas.cz

Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi www.kosmas.cz Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi www.kosmas.cz Mgr. JUDr. Jaroslav Grinc, Ph.D. PRÁVO PRO POLITOLOGY Vydala Grada Publishing, a.s. U Průhonu 22, 170 00 Praha 7 tel.: +420 234 264 401, fax: +420

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: 20. století Cílová skupina: I. ročník SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s osobností J. V. Stalina a jeho

Více

EXTREMISTICKÉ POLITICKÉ IDEOLOGIE. Obr. 1 Obr. 2

EXTREMISTICKÉ POLITICKÉ IDEOLOGIE. Obr. 1 Obr. 2 EXTREMISTICKÉ POLITICKÉ IDEOLOGIE Obr. 1 Obr. 2 Název školy: Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu: Předmět, ročník, obor: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA

Více

MODERNÍ ČESKOSLOVENSKÉ DĚJINY / NORMALIZACE NORMALIZAČNÍ LOUTKA AKTIVITA

MODERNÍ ČESKOSLOVENSKÉ DĚJINY / NORMALIZACE NORMALIZAČNÍ LOUTKA AKTIVITA AKTIVITA ANOTACE: Aktivita žákům pomůže ujasnit základní rozdíly ve funkcích mládežnických organizací v totalitním systému a v demokracii. Žáci se seznámí s prostředky manipulace mládeže komunistického

Více

Jiří Šafr, Markéta Sedláčková

Jiří Šafr, Markéta Sedláčková Konference DEMOKRACIE JAKO HODNOTA A PROBLÉM Katedra filozofie Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická, Technická univerzita v Liberci, Liberec, 22. října 2010 Sociální kapitál a legitimita demokracie

Více

Polemika vzbuzující naději na konsenzus Reakce na polemiku Rudolfa Pomazala s publikací České vysoké školství na křižovatce

Polemika vzbuzující naději na konsenzus Reakce na polemiku Rudolfa Pomazala s publikací České vysoké školství na křižovatce skými vysokými školami, což může nesporně výrazným způsobem pozitivně působit na dynamiku vývoje inovačního potenciálu fakult. Za zásadní nedostatek této brožury je možno považovat zjevnou absenci systémového

Více

Socialistická hospodářská soustava v textu Ústavy Československé socialistické republiky z r. 1960

Socialistická hospodářská soustava v textu Ústavy Československé socialistické republiky z r. 1960 VY_32_INOVACE_DEJ_36 Socialistická hospodářská soustava v textu Ústavy Československé socialistické republiky z r. 1960 Mgr. Veronika Brynychová Období vytvoření: únor 2013 Ročník: 2., příp. 3. Tematická

Více

1893-2013. poslední aktualizace: 15. 3.

1893-2013. poslední aktualizace: 15. 3. 1893-2013 poslední aktualizace: 15. 3. Úvod Lidové noviny jsou nejstarším českým deníkem. Poprvé vyšly v prosinci 1893. Vybudovaly si pověst nejserióznějších novin a staly se médiem kulturních a společenských

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ

HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ 1. Narodil jsem se v Praze, v rodině chudého mlynářského pomocníka. Naše rodina žila v neustálé bídě. Po základní škole jsem se vydal studovat gymnázium, poději filozofii a nakonec

Více

NABÍDKA VÝSTAV O ČESKOSLOVENSKÝCH DĚJINÁCH

NABÍDKA VÝSTAV O ČESKOSLOVENSKÝCH DĚJINÁCH NABÍDKA VÝSTAV O ČESKOSLOVENSKÝCH DĚJINÁCH PŘÍBĚHY BEZPRÁVÍ Z MÍSTA, KDE ŽIJEME Každoročně vyzýváme studenty, aby ve svém okolí našli pamětníky, jejichž životy poznamenalo komunistické bezpráví, a aby

Více

EDUCanet gymnázium a střední odborná škola, základní škola Praha, s.r.o. Jírovcovo náměstí 1782, 148 00 Praha 4 www.praha.educanet.

EDUCanet gymnázium a střední odborná škola, základní škola Praha, s.r.o. Jírovcovo náměstí 1782, 148 00 Praha 4 www.praha.educanet. EDUCanet gymnázium a střední odborná škola, základní škola Praha, s.r.o. Jírovcovo náměstí 1782, 148 00 Praha 4 www.praha.educanet.cz MATURITNÍ TÉMATA 2014/2015 ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD 1. PSYCHOLOGIE

Více

1893-2013. poslední aktualizace: 6. 3.

1893-2013. poslední aktualizace: 6. 3. 1893-2013 poslední aktualizace: 6. 3. Úvod Lidové noviny jsou nejstarším českým deníkem. Poprvé vyšly v prosinci 1893. Vybudovaly si pověst nejserióznějších novin a staly se médiem kulturních a společenských

Více

Publikace je určena pro získání základních informací o postupném vývoji integračních a unifikačních snah v Evropě od nejstarších dob do současnosti.

Publikace je určena pro získání základních informací o postupném vývoji integračních a unifikačních snah v Evropě od nejstarších dob do současnosti. 1 Bratislava 2011 2 Publikace je určena pro získání základních informací o postupném vývoji integračních a unifikačních snah v Evropě od nejstarších dob do současnosti. Autoři: Doc. JUDr. Karel Schelle,

Více

Co je Halas? zpracovává zpravodajskou i publicistickou. lze nalézt pestrou škálu rubrik a žánrů od zpravodajství a komentářů,

Co je Halas? zpracovává zpravodajskou i publicistickou. lze nalézt pestrou škálu rubrik a žánrů od zpravodajství a komentářů, Co je Halas? Halas je časopis studentů Fakulty sociálních studií. Jedná se o studentské nezávislé médium vydávané občanským sdružením Halas o.s., které tvoří studenti žurnalistiky a sociálních věd. Halas

Více

Českobratrská církev evangelická

Českobratrská církev evangelická Českobratrská církev evangelická Česká reformace Český reformátor Mistr Jan Hus upálen 1415 v Kostnici Vysluhování eucharistie chlebem i vínem (pod obojí) kněžím i laikům včetně dětí Po období husitských

Více

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.1017 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Vybrané

Více

ZAHRANIČNÍ ODBOJ, pracovní list

ZAHRANIČNÍ ODBOJ, pracovní list ZAHRANIČNÍ ODBOJ, pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. ZAHRANIČNÍ ODBOJ, pracovní list V Čechách vládla neobyčejně

Více

Svět po roce 1945. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389

Svět po roce 1945. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Svět

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Číslo projektu Označení materiálu Název školy Autor Tematická oblast Ročník Anotace Metodický pokyn Zhotoveno CZ.1.07/1.5.00/34.0061 VY_32_INOVACE_F.3.19 Integrovaná střední škola

Více

Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok 2013 2014

Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok 2013 2014 Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok 2013 2014 1) Působení československých letců za 2. světové války v britské RAF. 2) Praktiky české policie a četnictva v době Metternichova a Bachova absolutismu.

Více

Gaulle, Charles de (nar.1890) Göring,Hermann (1893 1946)

Gaulle, Charles de (nar.1890) Göring,Hermann (1893 1946) Gaulle, Charles de (nar.1890) francouzský vojenský a politický činitel. Po vítězném německém tažení na Západ v roce 1940 uprchl do Velké Británie a vytvořil zde hnutí Svobodná Francie. V letech 1944 1946

Více

Úvod do politologie - opakování Druh materiálu Pracovní list vytvořený v programu WORD Anotace

Úvod do politologie - opakování Druh materiálu Pracovní list vytvořený v programu WORD Anotace Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Označení materiálu VY_32_INOVACE_Kal04 Vypracoval(a),

Více

patriarchální - stát vzniklý z rodiny, jejím postupným rozšiřováním

patriarchální - stát vzniklý z rodiny, jejím postupným rozšiřováním Otázka: Stát Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Andrea Robotková stát = organizované společenství lidí, trvale žijících na určitém ohraničeném území - z latinského stato - status, řád - první

Více

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Občanská výchova (ONV) Výchova k občanství, výchova ke zdraví Kvarta 1 hodina týdně PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy Formování naší

Více

Politické procesy v Československu

Politické procesy v Československu Politické procesy v Československu Anotace: prezentace věnující se politickým procesům v 50. letech v Československu. Dětský diagnostický ústav, středisko výchovné péče, základní škola, mateřská škola

Více

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Tematický plán pro 8. ročník Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Témata rozložená do jednotlivých měsíců školního roku MĚSÍC září říjen listopad prosinec leden TÉMATA Tematický okruh: Třicetiletá válka

Více

Učební plán nižšího stupně víceletého gymnázia osmileté gymnázium. Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory I. II. III. IV.

Učební plán nižšího stupně víceletého gymnázia osmileté gymnázium. Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory I. II. III. IV. Učební plán Učební plán nižšího stupně víceletého gymnázia osmileté gymnázium Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory I. II. III. IV. Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace min. dotace naše

Více

+ - - ť ch interakci - lené přesvědčení a solidarita - kolektivní akce - konfliktní mata

+ - - ť ch interakci - lené přesvědčení a solidarita - kolektivní akce - konfliktní mata + SOCIÁLNÍ HNUTÍ + Sociální hnutí 2 Skupiny lidí nejčastěji neformálně sdružené, které mají společný cíl, jenž chtějí prosadit Systematická kolektivní snaha o žádoucí změnu Decentralizovaná organizační

Více

Účast zástupců světovým mocností na pohřbu Václava Havla vzbudila u většiny Čechů pocit národní hrdosti

Účast zástupců světovým mocností na pohřbu Václava Havla vzbudila u většiny Čechů pocit národní hrdosti Účast zástupců světovým mocností na pohřbu Václava Havla vzbudila u většiny Čechů pocit národní hrdosti Domácí veřejnost si prvního prezidenta České republiky Václava Havla uchová v paměti zejména jako

Více

Vzdělávací obor Dějepis Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Vzdělávací obor dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti ve smyslu předávání historické zkušenosti. Důležité je

Více

4.9.40. Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

4.9.40. Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH 4.9.40. Psychologie Dvouletý volitelný předmět PSYCHOLOGIE (pro 3. ročník, septima) navazuje na základní okruhy probírané v hodinách ZSV. Zaměřuje se na rozšíření poznatků jak teoretických psychologických

Více

Leo Vodáček, Oľga Vodáčková, 2006 Cover Petr Foltera, 2006 Všechna práva vyhrazena ISBN 80-7261-143-7

Leo Vodáček, Oľga Vodáčková, 2006 Cover Petr Foltera, 2006 Všechna práva vyhrazena ISBN 80-7261-143-7 Leo Vodáček, Oľga Vodáčková, 2006 Cover Petr Foltera, 2006 Všechna práva vyhrazena ISBN 80-7261-143-7 Obsah Slovo ke čtenáři 7 ČÁST I Základy managementu a vztah k podnikání 9 11. Vymezení základních pojmů

Více

RELIGIOZITA Náčrt operacionálního schématu Seminární práce předmětu Výzkum veřejného mínění II

RELIGIOZITA Náčrt operacionálního schématu Seminární práce předmětu Výzkum veřejného mínění II RELIGIOZITA Náčrt operacionálního schématu Seminární práce předmětu Výzkum veřejného mínění II Karolína Kučerová Masová komunikace IV, LS 2001/2002 2 Náboženství je v nejobecnějším slova smyslu definováno

Více

Liberálně-konzervativní akademie

Liberálně-konzervativní akademie Liberálně-konzervativní akademie Blok Mezinárodní vztahy doc. PhDr. Vít Hloušek, Ph.D. Katedra mezinárodních vztahů a evropských studií Masarykovy univerzity v Brně kontakt: hlousek@fss.muni.cz Přednáška

Více

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka ve volitelném předmětu D pro studenty ve 4. ročníku navazuje a rozšiřuje učivo dějepisu v 1. až 3. ročníku. Je určena pro

Více

DOKTORSKÉ STUDIUM: OBOR HUNGARISTIKA

DOKTORSKÉ STUDIUM: OBOR HUNGARISTIKA DOKTORSKÉ STUDIUM: OBOR HUNGARISTIKA http://wwwdata.muni.cz/study/branch.asp?subjekt=arts&program=85&typ=d&forma=p&obor=7310v063 STUDIJNÍ PROGRAM P7310 FILOLOGIE HUNGARISTIKA A UGROFINISTIKA (7310V063)

Více

Občanský a společenskovědní základ dvouletý volitelný předmět

Občanský a společenskovědní základ dvouletý volitelný předmět Název předmětu: Zařazení v učebním plánu: Občanský a společenskovědní základ O7A, C3A, O8A, C4A dvouletý volitelný předmět Cíle předmětu Cílem semináře je: - získávání rozšiřujících informací z řady humanitních

Více

Název: XII 7 10:48 (1 z 28) STÁT

Název: XII 7 10:48 (1 z 28) STÁT Název: XII 7 10:48 (1 z 28) STÁT Co označujeme pojmem stát? ohraničené území formu organizace lidské společnosti demokratickou vládu Název: XII 7 11:55 (2 z 28) Název: III 7 18:05 (3 z 28) ZNOVU!!! Název:

Více

konec druhé světové války změny téměř ve všech oblastech; atmosféra bodu nula

konec druhé světové války změny téměř ve všech oblastech; atmosféra bodu nula Situace po roce 1945 konec druhé světové války změny téměř ve všech oblastech; atmosféra bodu nula se nevyhnula ani vysokému školství, a to samozřejmě ani ekonomickému a obchodnímu po únoru 1948 obsazení

Více

POLITICKÉ STRANY. Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová.

POLITICKÉ STRANY. Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. POLITICKÉ STRANY Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. POLITICKÝ PLURALISMUS = existence mnoha politických stran a zájmových skupin působí ve společnosti

Více

Anotace: Comte, Spencer, Simmel, Pareto Tönnies, Marx, Tocqueville, Durkheim, Weber, sítě

Anotace: Comte, Spencer, Simmel, Pareto Tönnies, Marx, Tocqueville, Durkheim, Weber, sítě Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940

Více

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/34.0211. Anotace. Novodobé dějiny VY_32_INOVACE_D0116. Dějepis. Mgr.

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/34.0211. Anotace. Novodobé dějiny VY_32_INOVACE_D0116. Dějepis. Mgr. Vzdělávací materiál vytvořený v projektu OP VK Název školy: Gymnázium, Zábřeh, náměstí Osvobození 20 Číslo projektu: Název projektu: Číslo a název klíčové aktivity: CZ.1.07/1.5.00/34.0211 Zlepšení podmínek

Více

6 Červen 1996 DRUHÉ EVROPSKÉ EKUMENICKÉ SHROMÁŽDĚNÍ SMÍŘENÍ: DAR BOŽÍ A PRAMEN NOVÉHO ŽIVOTA

6 Červen 1996 DRUHÉ EVROPSKÉ EKUMENICKÉ SHROMÁŽDĚNÍ SMÍŘENÍ: DAR BOŽÍ A PRAMEN NOVÉHO ŽIVOTA 6 Červen 1996 RADA EVROPSKÝCH BISKUPSKÝCH KONFERENCÍ KONFERENCE EVROPSKÝCH CÍRKVÍ DRUHÉ EVROPSKÉ EKUMENICKÉ SHROMÁŽDĚNÍ SMÍŘENÍ: DAR BOŽÍ A PRAMEN NOVÉHO ŽIVOTA VYDAL SEKRETARIÁT ČESKÉ BISKUPSKÉ KONFERENCE

Více

Koordinační výbor Amnesty International, o.s. předkládá Valné hromadě ke schválení tyto změny stanov:

Koordinační výbor Amnesty International, o.s. předkládá Valné hromadě ke schválení tyto změny stanov: Návrh změny stanov. Praha, 25.března 2013 Koordinační výbor Amnesty International, o.s. předkládá Valné hromadě ke schválení tyto změny stanov: V čl. 1 písmeno a) se věta v závorce mění na "(dále jen sdružení

Více

Obraz 2. světové války v české literatuře II.

Obraz 2. světové války v české literatuře II. Obraz 2. světové války v české literatuře II. AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 3. 11. 2012 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 4. ročník Jazyk a jazyková komunikace

Více

Nabídka vzdělávacích programů pro studenty středních škol

Nabídka vzdělávacích programů pro studenty středních škol Nabídka vzdělávacích programů pro studenty středních škol VZDĚLÁVACÍ POŘAD Poznejte životní osudy učitele národů zakladatele moderní výchovy. Přesvědčte se, že skrze vzdělání lze změnit svět. Má-li člověk

Více

Články v Křesťanských obzorech aneb mé publikační začátky PhDr. Mgr. Jeroným Klimeš, Ph.D. 2011 Následující stránky přinášejí první dva mé články,

Články v Křesťanských obzorech aneb mé publikační začátky PhDr. Mgr. Jeroným Klimeš, Ph.D. 2011 Následující stránky přinášejí první dva mé články, Články v Křesťanských obzorech aneb mé publikační začátky PhDr. Mgr. Jeroným Klimeš, Ph.D. 2011 Následující stránky přinášejí první dva mé články, které jsem kdy publikoval. Napsal jsem je za totality

Více

181/2007 Sb. ZÁKON ČÁST PRVNÍ ÚSTAV PRO STUDIUM TOTALITNÍCH REŽIMŮ A ARCHIV BEZPEČNOSTNÍCH SLOŽEK HLAVA I ÚVODNÍ USTANOVENÍ HLAVA II

181/2007 Sb. ZÁKON ČÁST PRVNÍ ÚSTAV PRO STUDIUM TOTALITNÍCH REŽIMŮ A ARCHIV BEZPEČNOSTNÍCH SLOŽEK HLAVA I ÚVODNÍ USTANOVENÍ HLAVA II 181/2007 Sb. - o Ústavu pro studium totalitních režimů a o Archivu bezpečnostních složek - poslední stav textu 181/2007 Sb. ZÁKON ze dne 8. června 2007 o Ústavu pro studium totalitních režimů a o Archivu

Více

Základy sociologie a psychologie metodické listy (B_ZSP)

Základy sociologie a psychologie metodické listy (B_ZSP) Základy sociologie a psychologie metodické listy (B_ZSP) AR 2007/2008 - Bakalářské studium kombinovaná forma 1. ročník (pro obor Aplikovaná informatika; ML-sociologie) Přednášející: doc. Dr. Zdeněk Cecava,

Více

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU Projekt MOTIVALUE Jméno: Třida: Pokyny Prosím vyplňte vaše celé jméno. Vaše jméno bude vytištěno na informačním listu s výsledky. U každé ze 44 otázek vyberte a nebo

Více

FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY

FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY Filosofie.. Vznik v antickém Řecku - KRITICKÉ, SAMOSTATNÉ myšlení - V SOUVISLOSTECH - sobě vlastní otázky, které neřeší speciální vědy - člověk ve VZTAHU k přírodě, společnosti

Více

Základní vodítko: Milan Sláma, Příběhy spravedlnosti (Eurolex, Praha 2004). Obsahuje i základní a doporučenou literaturu k jednotlivým tématům.

Základní vodítko: Milan Sláma, Příběhy spravedlnosti (Eurolex, Praha 2004). Obsahuje i základní a doporučenou literaturu k jednotlivým tématům. Metodické listy pro kombinované studium předmětu: Tvorba a interpretace práva Lektor: docdrmilan Sláma Kontakt: slama@prfcunicz Úvodní sdělení: Předkládaná témata se pohybují v ohledávání předpokladů tvorby

Více

E L O G O S ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2006 ISSN 1211-0442

E L O G O S ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2006 ISSN 1211-0442 E L O G O S ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2006 ISSN 1211-0442 Existují morální zákony á priori, nebo jsou pouze vyjádřením soudobých názorů ve společnosti? Ondřej Bečev 1) Vysvětlivky K použitým písmům

Více

Legislativa a etické kodexy pro práci mluvčích. Přednáška 06. 1. PaedDr.Emil Hanousek,CSc., 14002@mail.vsfs.cz ::

Legislativa a etické kodexy pro práci mluvčích. Přednáška 06. 1. PaedDr.Emil Hanousek,CSc., 14002@mail.vsfs.cz :: Legislativa a etické kodexy pro práci mluvčích Přednáška 06 1. Hlavní zákony 483/1991 o České televizi 484/1991 o Českém rozhlase 517/1992 o ČTK 046/2002 o právech a povinnostech při vydávání periodického

Více

R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y

R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y č. j. 6 Ads 104/2007-72 ČESKÁ REPUBLIKA R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y Nejvyšší správní soud rozhodl v senátě složeném z předsedkyně JUDr. Milady Tomkové a soudců JUDr. Bohuslava Hnízdila

Více

Ø VÝZNAM ANTIKY. h h h

Ø VÝZNAM ANTIKY. h h h POČÁTEK EVROPSKÉ FILOSOFIE (ŘECKO) Ø VÝZNAM ANTIKY UMĚNÍ (EGYPT X ŘECKO) MYŠLENÍ (FILOSOFIE X MÝTUS) POLITIKA (VZNIK ČLOVĚKA) UMĚNÍ PŘEDANTICKÉ UMĚNÍ ŘÍDÍ JEJ NEZMĚNITELNÝ KÁNON (NEZAJÍMÁ SE O SKUTEČNOST

Více

Vysoká škola finanční a správní,o.p.s. KMK ML Sociologie

Vysoká škola finanční a správní,o.p.s. KMK ML Sociologie Sociologie (B_Soc) Vysoká škola finanční a správní,o.p.s. Bakalářské studium Garant předmětu:. doc. Dr. Z. Cecava, CSc. Vyučující:.. doc. Dr. Z. Cecava, CSc. Mgr. O. Roubal prof. Ing. F. Zich, DrSc. PhDr.

Více

DOKTORSKÉ STUDIUM: OBOR OBECNÁ JAZYKOVĚDA

DOKTORSKÉ STUDIUM: OBOR OBECNÁ JAZYKOVĚDA DOKTORSKÉ STUDIUM: OBOR OBECNÁ JAZYKOVĚDA http://wwwdata.muni.cz/study/branch.asp?subjekt=arts&program=85&typ=d&forma=p&obor=7310v115 STUDIJNÍ PROGRAM P7310 FILOLOGIE OBECNÁ JAZYKOVĚDA (7310V115) Oborová

Více

Studijní obor Sociologie a sociální antropologie B6703

Studijní obor Sociologie a sociální antropologie B6703 Studijní obor Sociologie a sociální B6703 Cíle a charakteristika studijního oboru Studijní kombinace sociologie sociální a kulturní je chybějícím článkem při přípravě studentů na celou řadu povolání, v

Více

POČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY

POČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY POČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16-14 Tématický celek: Historie a umění Autor: Miroslav

Více

REPUBLIKY. 1. dílčí téma : Částečné oslabování absolutistické monarchie v první polovině

REPUBLIKY. 1. dílčí téma : Částečné oslabování absolutistické monarchie v první polovině Metodické listy pro kombinované studium předmětu VÝVOJ VEŘEJNÉ SPRÁVY ČESKOSLOVENSKA A ČESKÉ REPUBLIKY Metodický list č. l Metodický list č. 1 Název tématického celku : Vývoj správy na území dnešní České

Více

CZ. 1.07/1.4.00/21.1920 Učení pro život

CZ. 1.07/1.4.00/21.1920 Učení pro život Státní svátky ČR Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ. 1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č.DUMu: VY_32_INOVACE_01_06 Tématický celek: Země, kraje, města Autor: PaedDr. Helena

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) U Lesa, Karviná

Více

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Tematický plán pro 7. ročník Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Témata rozložená do jednotlivých měsíců školního roku MĚSÍC září říjen listopad prosinec TÉMATA Počátek středověku a vznik prvních evropských

Více

Kognitivní technologie. Akademie managementu a komunikace PhDr. Peter Jan Kosmály, Ph.D. 22. 3. 2014

Kognitivní technologie. Akademie managementu a komunikace PhDr. Peter Jan Kosmály, Ph.D. 22. 3. 2014 Kognitivní technologie Akademie managementu a komunikace PhDr. Peter Jan Kosmály, Ph.D. 22. 3. 2014 Kognitivní technologie: přehled témat 1. Logika a počítačové jazyky v kognitivních technologiích: vliv

Více

PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA

PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA Studijní běh: 1 4. semestr Bc. přednášková skupina I (skup. A, B, C, D) PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA oboru Sociální pedagogika pro období únor červen 2014 Akademický rok 201/2014 (letní semestr) Brno 2014

Více

Otázka: Stát a ústavní systém ČR. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): anisim. Stát

Otázka: Stát a ústavní systém ČR. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): anisim. Stát Otázka: Stát a ústavní systém ČR Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): anisim Stát Území Obyvatelstvo Zákony Vláda Suverenita Historie Státní symboly Kultura Rozlišujeme Národní stát ČR, na území

Více

DĚJEPIS. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu

DĚJEPIS. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu DĚJEPIS A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Navazuje na

Více

Za sociální teorie 19. století lze považovat chartismus, utopický socialismus, anarchismus a marxismus.

Za sociální teorie 19. století lze považovat chartismus, utopický socialismus, anarchismus a marxismus. Otázka: Sociální teorie 19. století Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Himymum Za sociální teorie označujeme takové sociálně- filozofické myšlení, které směřovalo k nápravě společenských poměrů

Více

Místopředsedkyně Senátu PČR paní dr. Alena Gajdůšková: Vážený pane předsedo, vážená paní předsedkyně Poslanecké sněmovny, vážené dámy, vážení pánové!

Místopředsedkyně Senátu PČR paní dr. Alena Gajdůšková: Vážený pane předsedo, vážená paní předsedkyně Poslanecké sněmovny, vážené dámy, vážení pánové! Místopředsedkyně Senátu PČR paní dr. Alena Gajdůšková: Vážený pane předsedo, vážená paní předsedkyně Poslanecké sněmovny, vážené dámy, vážení pánové! Od hostů se očekává zdravice. Jsem velmi ráda, že vás

Více

PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen 2013. Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.

PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen 2013. Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2. PŘEHLED DĚJIN HUDBY Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková Datum (období) tvorby: březen 2013 Ročník: osmý Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.stupni ZŠ Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem

Více

LIDSKÁ PRÁVA A SVOBODY

LIDSKÁ PRÁVA A SVOBODY LIDSKÁ PRÁVA A SVOBODY HISTORIE - STAROVĚK Původem ze zchudlé šlechtické rodiny Zkušenosti z cest do Egypta a na Kypr Athény v krizi Válka s Megarou 594 př.n.l. zvolen archontem Rozsáhlé reformy - rozsáhlá

Více

GYMNÁZIUM BRNO-BYSTRC

GYMNÁZIUM BRNO-BYSTRC Autoři Iva Černá Tereza Černá Veronika Nevřivá Michaela Obrovská Jan Procházka Alžběta Rádsetoulalová Tereza Smékalová Natálie Tejkalová Pedagogické vedení PhDr. Jana Henzlová Spolubojovníci ve válce proti

Více

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 03 VY 32 INOVACE 0114 0303

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 03 VY 32 INOVACE 0114 0303 Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace Šablona 03 VY 32 INOVACE 0114 0303 VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková

Více

Období reálného socialismu. Mgr. Martin Klapetek, Ph.D. KfiTF JU

Období reálného socialismu. Mgr. Martin Klapetek, Ph.D. KfiTF JU Období reálného socialismu Mgr. Martin Klapetek, Ph.D. KfiTF JU Vztah k náboženství na okraji 1, základní parametry vztahu české společnosti k náboženství již z období 1918-1928 2, lidová strana součástí

Více