Identifikační údaje: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Identifikační údaje: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání"

Transkript

1 Identifikační údaje: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Zřizovatel: Předkladatel: Město Nymburk Základní škola a Mateřská škola Nymburk Letců R.A.F Adresa školy: Letců R.A.F Nymburk Telefon: Fax: WWW: IČO: Ředitel školy: Zástupce ředitele pro ZŠ: Vedoucí učitelka 1. stupně: Výchovný poradce: Koordinátor ŠVP: Školní psycholog: Hospodářka školy: Vedoucí školní jídelny při MŠ: Mgr. Jiří Cabrnoch Mgr. Radek Procházka Mgr. Věra Havelková Mgr. Romana Blechová Mgr. Gabriela Vejvodová Mgr. Radana Štěpánková Jana Janoušková MŠ Pejsek a kočička: Jana Hyhlíková MŠ Větrník: Jana Krupičková Mateřská škola Pejsek a kočička Adresa: Karla Čapka 1968, Nymburk Telefon: Vedoucí učitelka: Hana Adamcová Mateřská škola Větrník Adresa: Okružní 2076, Nymburk Telefon: Vedoucí učitelka: Jitka Šimečková Mateřská škola Adélka Adresa: Brigádnická 1663, Nymburk Telefon: Vedoucí učitelka: Jana Rýdlová 1

2 Kontakt na pedagogické pracovníky: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání (ŠVP ZV) ZŠ Letců R.A.F., Nymburk Škola vzájemné úcty a veselých barev je školský dokument, jehož první verze byla ukončena v červnu Samotná jeho tvorba začala na podzim roku Školní vzdělávací program postupně doplňuje kurikulum školy. 2

3 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY ZŠ Letců R.A.F. je školou sídlištního typu, která má pavilónové uspořádání. Škola byla slavnostně otevřena Ve svém vzdělávacím programu má zařazeny prvky z programu Tvořivá škola, Dokáţu to. Od počátku roku 2005 aktivně spolupracuje s organizací Step by step. Škola poskytuje všeobecné vzdělání, rovněţ se specifikuje na poskytnutí rozšířeného vzdělání v oblasti tělesné výchovy (lední hokej, fotbal) a v oblasti informatiky, estetiky a etiky. Počet tříd: 18 cca 420 ţáků v ročníku Počet oddělení školní druţiny: 4 cca 120 ZŠ Letců R.A.F., Nymburk je úplnou školou, nachází se v různých budovách v prostoru nymburského sídliště. Tvoří ji: základní škola IZO: školní druţina IZO: školní klub IZO: MŠ Větrník s jídelnou IZO: (společné pro všechny MŠ) MŠ Pejsek a kočička s jídelnou MŠ Adélka Základní škola má stabilizovaný pedagogický sbor s vysokým stupněm aprobovanosti. Učitelé se pravidelně zúčastňují akcí dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Postupně dochází k vylepšování školního prostředí a k rekonstrukci tříd, chodeb atd. Výhodou školy je sportovní areál, který se nachází v jejím sousedství. Také umístění druţiny v samostatném bloku školy má spoustu výhod. Při škole je zřízena Rada školy. Součástí poradního orgánu ředitele školy je rovněţ ţákovská rada. Škola spolupracuje s mnoha institucemi, především s Úřadem práce a Pedagogicko-psychologickou poradnou v Nymburce. 3

4 CHARAKTERISTIKA ANEB ŠEST NAŠICH ZÁKLADNÍCH BAREV PALETY 1) Organizace vyučování Spencer: Hlavním účelem vzdělání není vědět, ale konat. Všichni učitelé naší školy mají zájem na přípravě a realizaci ŠVP ZV, účastníme se pracovních seminářů a dílen, získáváme informace z internetu, z tisku. Organizace vyučování je především otázkou plánování. Na škole je zpracováván měsíční plán a z toho vycházejí plány týdenní. Plány se nacházejí buď na nástěnce vedle ředitelny, nebo jsou umístěny na společném adresáři v PC. Pravidelně jednou za týden se koná porada vedení školy, kde se řeší aktuální problémy. V současné době je na škole celkem 19 tříd (10 na I. stupni a 9 na 2. stupni ZŠ). Určité specifikum školy je dáno specializací některých tříd. Od 6. ročníku máme třídy s rozšířenou výukou tělesné výchovy (lední hokej, fotbal) a s rozšířenou výukou informatiky, estetické a etické výchovy. Po sportovní stránce spolupracuje škola s trenéry Stadionu Nymburk a Polabanu Nymburk. Vyučování začíná v 7,55 hod. O přestávkách si mohou ţáci nakoupit jídlo a pití ve školním bufetu nebo v automatech umístěných na chodbách. Na chodbách jsou zařízeny relaxační zóny, kde se děti mohou setkávat. Plusem školy je rovněţ vyuţití venkovních átrií v době přestávek, kde děti tráví v případě příznivého počasí podstatnou část především velkých přestávek. S vedením školy spolupracuje Sdruţení rodičů ZŠ a Rada školy. Aktivně se podílí na chodu školy. Za shromáţděné finanční prostředky nakupuje odměny do soutěţí, materiál pro realizaci projektových dnů, přispívá na školy v přírodě a lyţařský výcvik. Kaţdý učitel má pravidelnou konzultační hodinu zařazenou v odpoledním čase. Rodiče mají přehled s časovým údajem, který začátkem školního roku obdrţí kaţdý ţák do ţákovské kníţky. V konzultačních hodinách lze projednat organizační věci školy, hodinu mohou ţáci vyuţít pro doplnění učiva po absenci, mohou zde rodiče i děti seznámit učitele s rodinnou situací, s případnými problémy, domluvit se na moţném řešení nebo pomoci. Zkušenosti máme s dětmi se specifickými poruchami učení, snaţíme se je zavčas podchytit a ve spolupráci s PPP diagnostikovat. Děti na 1. st. jsou zařazovány do tzv. dysbloků, kde pracují s odborným pedagogem, a to v hodinách českého jazyka. Součástí naší školy je školní druţina s provozem od 6,00 hod do 17,00 hodin, která zajišťuje vhodné vyuţití volného času dětí v rekreačních a zájmových činnostech. Všech pořádných akcí se mohou účastnit rodiče i veřejnost, která projeví zájem o školní práci. 2) Připravit kvalitně žáka Cicero: Vydrž a na svém stůj, ta práce ti přinese plody! Osobnost učitele je jeden z nejdůleţitějších článků řetězce při správném fungování školy. Právě individualita kaţdého učitele přináší škole určitou pestrobarevnost. Kaţdý jsme jiný, ale jdeme všichni za jedním cílem, a to je připravit děti pro praktický ţivot. Naše škola se můţe pochlubit poměrně vysokým procentem odborné aprobovanosti ve většině předmětů. Podmínkou splnění úkolu připravit kvalitně ţáka - je především ukončené vysokoškolské vzdělání učitelů a kvalitní předávání vědomostí ţákům. Učitel volí moderní metody vedoucí k zaujetí dětí, motivuje 4

5 je k hledání řešení úměrně k jejich věku i ţivotním zkušenostem. Škola důsledně promýšlí, jak překonat problémy přechodu ţáků z prvního na druhý stupeň neustále rozšiřuje spolupráci učitelů ročníku s pedagogy ročníku. Jako nejvhodnější se ukazují vzájemné konzultace těchto učitelů. Pravidelně se uskutečňují výměnné porady mezi členy předmětových komisí II. stupně a metodickými sdruţeními I. stupně. Pouhé vědomostní metody by však nedokázaly rozvíjet ţákovu osobnost dokonale. Učitelé proto zajišťují řadu dalších činností, které zesilují vlivy na růst osobností vedou zájmové krouţky, pomáhají odstraňovat poruchy učení a zvládat problémy zameškaného učiva. Pozitivně je na škole ceněno to, ţe zde aktivně pracují metodická sdruţení na I. stupni a předmětové komise na II. stupni. Výchovný poradce pomáhá při volbě povolání poradí s nabídkou škol i učebních oborů. Kaţdý pedagogický pracovník má dostatek informací, jak pomoci při závislosti na drogách nebo počítačových hrách, poradí, jak řešit šikanu. Vedení školy má sestavený plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků minimálně s ročním předstihem. Naši učitelé i ostatní pedagogičtí pracovníci se pravidelně zúčastňují počítačových kurzů pro základní i pro pokročilé uţivatele vlastní oprávnění k výuce na PC. Dále se neustále profesně vzdělávají v kurzech pro lyţařské instruktory, zdravotníky první pomoci, sportovní trenéry atd. 3) Dobrá atmosféra Emerson: Tajemství štěstí je radost z díla vlastních rukou. Podstatou dobré atmosféry v naší škole je pohodový a partnerský vztah mezi učitelem a ţákem, který je postaven na vzájemné důvěře a otevřenosti. Základem vstřícného jednání je přístup učitele k ţákovi jako k individualitě (kaţdý člověk je originál). Snahou školy je připravit ţáky pro skutečný ţivot. K tomu vyuţíváme formy projektového vyučování. Začínáme jiţ od nejniţších ročníků. Některé projekty se jiţ staly tradicí: Předškoláček, Jarní, Zimní a Podzimní den ve spolupráci s MŠ. Mezi nejoblíbenější patří Drakiáda a karneval. Projekty starších ţáků pronikají hlouběji do různých oborů lidské činnosti, jsou více propojeny s praktickým ţivotem. Ţáci získávají poznatky prostřednictvím Projektu Já, občan. Den evropských jazyků, soutěţ Vánoční kapr, Tajemství dávných řemesel, Den Země rovněţ obohacuje naše ţáky. Naši ţáci si prověřují své fyzické schopnosti v řadě sportovních akcí (Olympijský den, lyţařské kurzy, turnaje, školy v přírodě). Své sebevědomí mohou posílit i dobrým umístěním v olympiádách různých předmětů a oborů. Nezapomínáme ani na umělecky nadané ţáky, kteří se účastní mnoha akcí pořádaných ve škole i mimo ni (např. Školní akademie a recitační soutěţe). Zájem z řad rodičů a dětí je o různé týdenní akce školy v přírodě, v 6. roč. seznamovací kurz, v 8. ročníku kulturně-estetický kurz. Určitou zvláštností je zpracování i jednodenních exkurzí. Na základě exkurzí zpracovávají ţáci určité výstupy, které jsou potom při hodnocení předkládány. To nutí ţáky k tomu, ţe na exkurzi jdou za svým cílem, neboť vědí, ţe získané poznatky uplatní při závěrečné práci. Všechny projekty i akce upevňují dobré vztahy mezi ţáky, ale také mezi ţáky a jejich učiteli. Vzniklé partnerství napomáhá při řešení konfliktů. Velmi důleţitou roli hraje také ţákovský parlament, který spolupracuje s vedením školy a učiteli a snaţí se problémy řešit. Snaţíme se naše děti ochránit před nástrahami dnešního ţivota (drogy, šikana). Škola pracuje podle Minimálního preventivního programu a je připravena pomoci dětem i jejich rodičům. 4) Prostory pro výuku Laub: Máme těžší život než naši předkové, protože si musíme opatřovat víc věcí, které usnadňují život. 5

6 Naše škola se skládá z šesti velkých pavilonů. Má dostatečné prostory pro výuku i pro mimoškolní činnost. Kmenové třídy umístěné ve třech pavilonech jsou prostorné, vzdušné, nově vymalované, vybavené novým nábytkem, ţidlemi a lavicemi, informační a komunikační technikou. Výuka některých předmětů, zejména na druhém stupni, probíhá ve speciálních učebnách: jazyková, fyzikální, chemická, přírodopisná, zeměpisná, v učebně informatiky, v učebně hudební a výtvarné výchovy. Ty jsou vybaveny speciálním nábytkem, moderními pomůckami, audiovizuální technikou. V hodinách tělesné výchovy cvičí ţáci ve dvou tělocvičnách, které mají bezpečný povrch, jsou vybaveny vhodným tělocvičným nářadím a náčiním. Pokud je pěkné počasí, cvičí ţáci na školním hřišti. Zde mohou měřit své síly v lehkoatletických disciplínách, hrát míčové hry, tenis. Školní druţina se nachází v samostatném pavilonu. Má prostorné herny, vkusně a dostatečně vybavené (hračky, stavebnice, stolní hry, knihy, sportovní náčiní, TV, video atd.). Děti mají moţnost pobývat na zahradě a hřišti. Zde mohou sportovat a relaxovat. Škola je vybavena funkčními dílnami, kuchyní, pozemky pro zahradnickou činnost. Stravování zajišťujeme ve dvou prostorných jídelnách. Ve škole nechybí dostatečné prostory pro odkládání oděvů a obuvi, šatny pro převlékání ţáků před tělesnou výchovou a po ní, prostory pro osobní hygienu ţáků a učitelů (včetně sprch). Své šatny a sociální zařízení má i školní druţina. Ve volném čase mohou ţáci navštěvovat informační centrum (knihovna, internetová pracovna), školní druţinu, v rámci krouţků tělocvičny, hřiště, keramickou dílnu. Škola má vymezené prostory určené k ošetření úrazů a ke krátkodobému pobytu zraněného. Plně je vyuţíván vestibul naší školy, neboť se zde konají vánoční a velikonoční prodejní výstavky, kulturní vystoupení našich ţáků (zejména o Vánocích). Ve školním roce jsou v tomto prostoru vystavené práce dětí, zejména z prvního stupně a školní druţiny. 5) Režim vyučování Goethe: I když svět jde kupředu, mládí musí stále začínat od začátku. Reţim vyučování s ohledem na hygienu učení a věk ţáků je vyhovující i v návaznosti na provoz školní druţiny. Rozvrh hodin je na škole sestaven s ohledem na psychohygienické podmínky. Na škole se z tohoto důvodu nevyučují nulté hodiny (tj. od 7,00 hod.). Ve škole je moţnost zakoupení obědů v jídelně, kde si lze v některé dny vybrat ze dvou jídel. Dále je dětem k dispozici bufet se širokým sortimentem pečiva a nápojů. Svačiny si ţáci mohou zajistit téţ ve školní jídelně. Kvalita stravování je vyhovující, i kdyţ ne vţdycky odpovídá moderním trendům zdravé výţivy. Provoz ve školní jídelně zajišťuje firma Stravon, která má uzavřenou smlouvu s Městským úřadem Nymburk. Velkou výhodou vybavení tříd jsou velká okna, která zabezpečují dostatek denního světla a moţnost pravidelného větrání. Na chodbách se nachází velké mnoţství květin, které ţáci ošetřují v rámci pracovních činností. Chodby jsou prostorné, barevně příjemné, opatřeny relaxačními zónami. V průběhu celého vyučování je zajištěna bezpečnost ţáků. V sousedství školy se nachází poliklinika, takţe v případě potřeby máme dobře dostupnou lékařskou pomoc. Při výuce mimo školu, např. lyţařské kurzy, školy v přírodě, ozdravné pobyty, doprovází ţáky vţdy pedagog proškolený v otázkách první pomoci. Z pedagogických pracovníků získalo 38 % osvědčení Zdravotník (platný certifikát pro EU). 6) Spolupráce školy, rodičů a žáků Dofson: Potok bez břehů se stává bažinou. Je vaším úkolem jako rodičů vytvářet 6

7 koryto, jímž potok poteče. Dítě nasměruje buď kormidlo, nebo útes." Naším cílem je, aby škola byla místem, kde se snahy rodičů a učitelů setkávají, sjednocují k utváření dítěte jako osobnosti co nejlépe připravené na svůj budoucí ţivot. Jaké podmínky utváří naše škola, aby naplnění tohoto cíle bylo reálné? Nejvíce informací o naší škole lze získat na internetových stránkách které jsou obnovovány vţdy na začátku nového roku a průběţně aktualizovány. Začátkem kaţdého školního roku vychází Zpravodaj školy, kde lze najít personální obsazení školy, nabídku zájmových krouţků, termíny prázdnin, třídních schůzek a nabídku plánovaných akcí. Všechny naše MŠ dostávají informační CD. Další sdělení poskytuje škola prostřednictvím letáků na nástěnce ve vestibulu a rovněţ je distribuuje do spádových MŠ. Zprávy o umístění ţáků v soutěţích sdělují učitelé, případně ţáci i školním rozhlasem. Ţáci pod vedením učitelů vydávají školní občasník Rafáček. K nahlédnutí je i kronika školy. Od první třídy je vedeno dětem fotoalbum, které dokumentuje zajímavé okamţiky celé jejich školní docházky. Mnoho dalších fotografií si lze prohlédnout na fotonástěnce při vstupu do školy. Rodiče mají moţnost setkávat se s učiteli na třídních schůzkách. Kaţdý učitel má ve svém rozvrhu konzultační hodinu určenou pro rodiče i ţáky. Učitelé pořádají pro rodiče ukázky práce s dětmi na odpoledních schůzkách nebo při akci Den vzájemného setkávání. Ten se koná při příleţitosti vánočních a velikonočních svátků, je spojen s prodejní výstavkou ţákovských prací, s vystoupením pro rodiče. Akce je také určena pro děti z MŠ, které se účastní společné práce ve třídách. Rodiče, učitelé a ţáci se setkávají při mnoha dalších akcích: Drakiáda, Den s policií, pečení cukroví, bruslení, plavání, výlety, školy v přírodě, exkurze, Vítáme prvňáčky", Předškoláček (akce pro budoucí prvňáčky 1x měsíčně), školní akademie, Masopust. V největších prostorách školy jsou vystaveny výtvarné práce ţáků. Veřejnost je můţe posoudit také v galerii Papyrus, Městské knihovně v Nymburce, v prostorách pojišťovny Kooperativa. Škola spolupracuje s Pedagogicko-psychologickou poradnou a odborem sociální péče v Nymburce. Na základě této spolupráce vypracovávají učitelé individuální vzdělávací plány pro děti s vývojovými poruchami učení, pro děti zdravotně oslabené, pro ţáky sportovních tříd. Škola umoţňuje zvláštní způsob výuky pro děti měnící během roku přechodný pobyt a pro cizince ţijící u nás. Ve škole existuje ţákovská rada, která se skládá z ţáků ročníků. Kaţdá třída má v ţákovské radě jednoho zástupce. Na schůzkách s ředitelem školy 1x za 2 měsíce se seznamují s chodem školy, přicházejí s vlastními podněty. 7

8 STRATEGIE, KTERÝMI ROZVÍJÍME KLÍČOVÉ KOMPETENCE V základním vzdělávání usilujeme o rozvoj těchto klíčových kompetencí: Kompetence pracovní Ţáci se účastní různých exkurzí do podniků a institucí. Vyuţívají odborných časopisů (vyhledávají informace, které doplňují a zpestřují výklad učitele, samostatně se vyjadřují). Ţáci mediálně prezentují dosaţené výsledky školní časopis (ţáci tvoří formou slohových, výtvarných prací, soutěţí, ukázek vlastní tvorby poezie, sportovních zpravodajství, vyuţívají fotodokumentaci). Prezentují výrobky a produkty formou výstav a soutěţí. Vyuţívají internet a přístupná media (vyhledávají informace, zpracovávají a vyuţívají je v praxi). Ţáci mají moţnost spolupráce s výchovným poradcem (moţnost vyplnit testy profesní orientace, spolupracovat s úřadem práce). Ţáci si mohou vyzkoušet různé činnosti v rámci projektů. Kompetence k řešení problémů Ţáci se zapojují do projektů, řeší různé problémy s tím spojené. Vyuţívají skupinové práce. Vyuţívají různé informační zdroje. Ţáci navzájem připravují různé akce, diskutují a prezentují výsledky svých akcí. Ţáci pracují s chybou. Ţáci jsou vedeni k sebehodnocení. Kompetence občanské Všichni mají stejnou šanci bez ohledu na individuální odlišnosti (kulturní, národnostní, sociální, zdravotní). Ţáci se podílejí na chodu školy (ţákovský parlament). Ţáci si tvoří pravidla souţití. Ţáci mohou spolupracovat se sloţkami veřejného ţivota (policie, městský úřad, soud, hasiči, krizová centra). Ţáci nacvičují chování v krizových situacích. Ţáci se zúčastňují zdravotnických soutěţí. Nacvičují první pomoc. Ţáci píší články do regionálních novin. Navštěvují muzea, knihovny, divadla, kina aj. Učí se třídit odpad, pomáhají při úklidu okolí. Kompetence k učení Ţáci vyhledávají a třídí informace. Pracují s různými informačními zdroji. Vyuţívají při práci zábavné formy (kvízy, tajenky, soutěţe, doplňovačky aj.). Ţáci prezentují své projekty (Power Point). Získaných poznatků vyuţívají v ostatních předmětech. Ţáci se učí pracovat s textem (zápis, referát). Při projektovém vyučování pracují ve skupinách, diskutují, hodnotí svou práci i práci ostatních. 8

9 Kompetence komunikativní Mezi ţáky vznikají přátelské vztahy. Spolupracují mezi sebou na tvorbě projektů, při skupinové práci. Učí se argumentovat a vhodnou formou obhajovat vlastní názor a naslouchat druhým. Ţáci hodnotí práci druhých, sebehodnotí se. Vedeme ţáky k dodrţování pravidel slušného chování. Kompetence sociální a interpersonální Učíme ţáky pracovat samostatně, ale i v týmu. Podporujeme u ţáků vzájemné učení se. Ţáci se účastní environmentálního a mediálního kurzu. Ţáci navštěvují různé kulturní akce a účastní se akcí sportovních. Dbáme na prevenci sociálně patologických jevů. Ţáci prochází kurzy protidrogové prevence. Učíme ţáky zodpovídat za své jednání a respektovat druhé. 9

10 Učební plán ZŠ Letců R.A.F., Nymburk - program zaměřený na informatiku Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obory 1. stupeň 2. stupeň ročník ročník vaše dotace Min vaše dotace Min Český jazyk a literatura Cizí jazyk Matematika a její aplikace Inf. A kom.tech. informatika Člověk a jeho svět Člověk a společnost Člověk a příroda Umění a kultura Prvouka Vl.-pří.blok Dějepis Vých. k obč Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Výt.výchova Hud.výchova Těl.výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Disponibilní časová dotace Pracovní činnosti Celkem v ročníku Český jazyk a literatura Matematika Výchova k občanství Výchova ke zdraví Zeměpis Pracovní činnosti Německý jazyk Společenskovědní sem Estetika Bar.angličtina,Konverzace Sportovní výchova Praktická informatika Praktika z čj a ma Základy etiky minimální počet hodin v ročníku maximální počet hodin v ročníku vaše dotace

11 Učební plán ZŠ Letců R.A.F., Nymburk - program zaměřený na tělesnou výchovu Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obory 1. stupeň 2. stupeň ročník ročník vaše dotace Min vaše dotace Min Český jazyk a literatura Cizí jazyk Matematika a její aplikace Inf. A kom.tech. informatika Člověk a jeho svět Člověk a společnost Člověk a příroda Umění a kultura Prvouka Vl.-pří.blok Dějepis Vých. k obč Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Výt.výchova Hud.výchova Těl.výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Disponibilní časová dotace Pracovní činnosti Celkem v ročníku Český jazyk a literatura Matematika Výchova k občanství Výchova ke zdraví Zeměpis Pracovní činnosti Německý jazyk Společenskovědní sem Estetika Bar.anličtina, Konverzace Sportovní výchova Praktická informatika Praktika z čj a ma Základy etiky minimální počet hodin v ročníku maximální počet hodin v ročníku vaše dotace

12 Učební plán ZŠ Letců R.A.F., Nymburk - program se všeobecným zaměřením Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obory 1. stupeň 2. stupeň ročník ročník vaše dotace Min vaše dotace Min Český jazyk a literatura Cizí jazyk Matematika a její aplikace Inf. A kom.tech. informatika Člověk a jeho svět Člověk a společnost Člověk a příroda Umění a kultura Prvouka Vl.-pří.blok Dějepis Vých. k obč Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Výt.výchova Hud.výchova Těl.výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Disponibilní časová dotace Pracovní činnosti Celkem v ročníku Český jazyk a literatura Matematika Výchova k občanství Výchova ke zdraví Zeměpis Pracovní činnosti Německý jazyk Společenskovědní sem Estetika Bar.angličtina, Konverzace Sportovní výchova Praktická informatika Praktika z čj a ma Základy etiky minimální počet hodin v ročníku maximální počet hodin v ročníku vaše dotace

13 Průřezová témata Zapracování průřezových témat je splněno následovně formou: zapracování jednotlivých témat do jednotlivých vzdělávacích oblastí a předmětů formou projektů specializovanými kurzy v průběhu plnění školní docházky Název projektu, kurzu Třída OSV VDO VMEGS MkV EV MedV Podzimní den 1. stupeň ano ano ano ano Advent 1. stupeň ano ano ano ano Karneval na ledě 1. stupeň ano ano ano ano Kniha a já 1. stupeň ano ano ano ano ano ano Jarní den 1. stupeň ano ano ano ano Den Země roč. ano ano ano ano ano ano Olympijský den roč. ano ano ano ano ano Jako rybky ve vodě 1. stupeň ano ano ano Den evropských jazyků 2. stupeň ano ano ano ano ano Vánoční kapr 2. stupeň ano ano ano ano Krizový den 2. stupeň ano ano ano ano ano ano Školy v přírodě 1. stupeň ano ano ano ano ano Školní výlety roč. ano ano ano ano ano Environmentální kurz 6. roč. ano ano ano ano ano Lyžařský kurz 7. roč. ano ano ano ano ano Mediální kurz 8. roč. ano ano ano ano ano Projekt Já, občan! 7. a 9. roč. ano ano ano ano ano ano 13

14 Osobnostní a sociální výchova Prochází napříč všemi vzdělávacími oblastmi a všemi ročníky, usnadňuje propojení jejich vzdělávacích obsahů. Téma reflektuje osobnost ţáka, jeho zájmy potřeby, povinnosti i zvláštnosti. Jeho cílem a smyslem je pomáhat kaţdému ţákovi utvářet praktické ţivotní dovednosti, schopnosti, postoje a hodnoty důleţité pro rozvoj osobnosti a pozdější uplatnění. Jinými slovy pokoušíme se na škole vybavit kaţdého ţáka všemi klíčovými kompetencemi a připravit ho na další vzdělávání. Tematické okruhy průřezového tématu osobnostní a sociální výchovy se plní buď jako integrace do vyučovacích předmětů, projekty, exkurzemi nebo kurzy. Velmi nenásilně a účinně je uvedeno v ţivot na adaptačním kurzu, pořádaném kaţdoročně pro ţáky 6. ročníků. Osobnostní a sociální výchova Tematické okruhy 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Osobnostní rozvoj - rozvoj schopnosti poznávání Čj, M, ČaJS Čj, M, ČaJS Čj, Aj, M, ČaJS Čj, Aj, M, ČaJS Čj, Aj, M, ČaJS, Inf Čj, Aj, M, Z, F, Inf, D, VkZ,Př, Pč Čj, Aj, M,Z F, D, VkZ, Př, Pč Čj, Aj,M, Z F, D, VkZ, Př, Ch, Pč Čj,Aj, M, Z F, D, VkZ, Př, Ch, Pč -sebepoznání a sebepojetí Tv Tv Tv Tv Čj,Tv Vko, Tv, VkZ Pč Vko, Tv, VkZ Pč Vko, Tv, VkZ Pč Vko,Tv,VkZ, Pč -seberegulace a sebeorganizace Tv Tv Tv Tv Tv Čj, Vko, Tv, Pč Čj, Vko, Tv, Pč Čj, Aj, Vko, Tv, Pč Čj, Aj, Vko, Tv, Pč -psychohygiena Čj, Tv, Pč Čj, Tv, Pč Čj, Tv, Pč Čj, Tv, Pč Čj, Tv,Pč Čj,Tv, VkZ, Pč Čj, Tv, VkZ, Pč Čj, Vko, Tv, VkZ, Pč Čj, Vko,Tv, VkZ, Pč -kreativita Čj, Vv, Tv, Pč, Hv Čj, Vv, Tv, Pč, Hv Čj, Vv, Tv, Pč, Aj, Hv Čj, Vv, Tv, Pč, Aj, Hv Čj, Vv, Tv, Pč, Aj, Hv Inf Čj, Aj, M, Vv, Hv, Tv, Inf, Pč Čj, Aj, M, Vv, Hv, Tv, Inf, Pč Sociální rozvoj -poznávání lidí ČaJS ČaJS ČaJS ČaJS ČaJS D, Vko, VkZ D, Vko, VkZ D, O v, VkZ Čj, Aj, M, Vv, Hv, Tv, Inf, Pč Čj, Aj, M, Vv, Hv, Tv, Inf, Pč D, Vko, VkZ 14

15 Př -mezilidské vztahy ČaJS, Čj, Tv ČaJS, Čj, Tv ČaJS, Čj, Tv ČaJS, Čj, Tv ČaJS, Čj, Tv Čj, Aj, D, Z, Vko, VkZ, Tv Pč Čj, Aj, D, Z, Vko, VkZ, Tv Pč Čj, Aj, D, Z, Vko, VkZ, Tv Pč Čj, Aj, D, Z, Vko, VkZ, Tv Pč -komunikace Čj, M, ČaJS, Tv, Pč, Hv Čj, M, ČaJS, Tv, Pč, Hv Čj, M, ČaJS Aj, Tv, Pč, Hv Čj, M, ČaJS Aj, Tv, Pč, Hv Čj, M, ČaJS Aj, Tv, Pč, Hv Čj, M, Aj, Z, D, Hv, Tv, Vko, VkZ,Pč Čj, M, Aj, Z, D, Hv, Tv, Vko, VkZ,Pč Čj, M, Aj, Z, D, Hv, Tv, Vko, VkZ,Ch, Pč Čj, M, Aj, Z, D, Hv, Tv, Vko, VkZ,Ch Pč -kooperace a kompetice Čj, Tv, M Čj, ČaJS, Tv M Čj, Aj, ČaJS, M, Tv Čj, Aj, ČaJS, M, Tv Čj, Aj, ČaJS, M, Tv Čj, M, Aj, Z, Tv, Pč Čj, M, Aj, Z, Tv, Pč Čj, M, Aj, Z, Tv, Vko Pč Čj, M, Aj, Z, Tv, Vko, Pč Morální rozvoj -řešení problémů a rozhodovací dovednosti Tv Tv Čj, M, Tv Čj, M, Tv Ćj, M, Tv Čj, M, F, Tv VkZ, Pč Čj, M, F, Vko, VkZ, Pč Čj, M, F, Aj, Z, Vko,Př, Ch VkZ, Pč Čj, M, F, Aj, Z, D, Vko,Př, Ch,VkZ, Pč -hodnoty, postoje, praktická etika ČaJS, Čj, Tv ĆaJS, Ćj, Tv ČaJS, Čj, Tv ĆajS, Čj, Tv ČaJS, Čj, Tv Čj, Vko Tv, VkZ, Pč Čj, Vko, Tv VkZ, Pč Ćj, Vko, Tv, VkZ, Pč Čj, Vko, Tv, VkZ, Pč 15

16 Výchova demokratického občana Cílem realizace tématu ve škole je vybavit ţáky základní úrovní občanské gramotnosti. Ta vyjadřuje způsobilost orientovat se ve sloţitostech, problémech a konfliktech otevřené, demokratické a pluralitní společnosti. Snahou vyučujících i vedení školy je vytvoření klimatu demokratické atmosféry školy a tříd jako laboratoře demokracie. Ţáci jsou motivováni k uplatnění svých názorů v diskusích a k moţnosti demokraticky se podílet na rozhodnutích. Výchova demokratického občana je integrována do vyučovacích předmětů. Důleţité jsou exkurze, které přispívají především ke konfrontaci teoretických poznatků s ţivotní praxí. Exkurze jsou většinou jednodenní (městský úřad, úřad práce, Senát ČR, Poslanecká sněmovna ČR). Průřezové téma VDO je především naplňováno v projektu Já, občan, a to v sedmém a devátém ročníku. Výchova demokratického občana Tematické okruhy 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Občanská společnost a škola ČaJS ČaJS ČaJS ČaJS ČaJS Vko, Aj Vko Občan, občanská společnost a stát ČaJS ČaJS Vko, D Vko, D, Aj Vko, D, Pč Vko, D, Pč Formy participace občanů v politickém životě Vko Vko Vko, Čj Principy demokracie jako formy vlády a způsoby rozhodování Vko, D Vko Vko Vko, D, Aj, Čj 16

17 Výchova k myšlení v evropských souvislostech Průřezové téma je integrováno do jednotlivých předmětů, významným předmětem pro realizaci tématu je anglický jazyk, který má praktický význam pro bezprostřední dorozumění se a pro poznávání kultury evropských a světových národů. Dále je průřezové téma realizováno v projektu Den evropských jazyků pro ţáky ročníku. Cílem je získat dovednosti potřebné pro orientaci v evropském prostředí, získat vědomosti k pochopení souvislostí evropského vývoje v oblasti politiky, umění a historie. Z oblasti postojů se snaţíme podporovat pozitivní náhled na tradiční evropské hodnoty a otevřené moţnosti ţivotní perspektivy v současné Evropě a globálním světě. Výchova k myšlení v evropských souvislostech Tematické okruhy 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Evropa a svět nás zajímá ČaJS ČaJS Aj Aj Aj, ČaJS Čj, Hv Aj, D, Tv, Z Aj, D, Čj, Vko, Tv Aj, Čj, D, Z, Hv, Tv Aj, Čj, D, Vko, Hv, Tv Objevujeme Evropu a svět Aj, Tv Aj, Vv, Tv Aj, ČaJS Čj, Tv Aj, D, Z, Hv,Vv Aj, D, Z, Hv, Vko, Vv Aj, D, Hv, Z, Vv Aj, D, Vko, Hv, Vv Jsme Evropané ČaJS Aj, Vko Aj, D Aj, Z Aj, D, Z, Vko, Hv 17

18 Multikulturní výchova Průřezové téma multikulturní výchova se na naší škole realizuje formou integrace do vzdělávacího obsahu vyučovacích předmětů. Umoţňuje ţákům seznamovat se s rozmanitostí různých kultur, jejich tradicemi a hodnotami. Rozvíjí smysl pro spravedlnost, solidaritu a toleranci, vede k chápání a respektování neustále se zvyšující sociokulturní rozmanitosti. Multikulturní výchova se hluboce dotýká i mezilidských vztahů ve škole, vztahů mezi učiteli a ţáky, mezi ţáky navzájem, mezi školou a rodinou. Škola jako prostředí, v němţ se setkávají ţáci z nejrůznějšího sociálního a kulturního zázemí, by měla zabezpečit takové klima, kde se budou všichni cítit rovnoprávně. Multikulturní výchova Tematické okruhy 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Kulturní diferenciace Čj, ČaJS, Hv, Vv Pč Čj, ČaJS, Aj, Hv, Vv, Pč Čj, ČaJS, Aj, Vv, Pč Aj, ČaJS, Pč Aj, Vko, Hv, Vv, Pč Čj, Aj, D, Z, Hv, Pč Čj, Aj, D, Z, Vko, Hv, Pč Čj, Aj, Z, Hv,Pč Lidské vztahy ČaJS, Hv, Tv, Vv ČaJS, Hv, Tv, Vv Čj, ČaJS, Tv Čj, Vv. Hv, Pč Čj, ČaJS, Hv, Vv,Tv Čj, D, Vko, Z, Tv, VkZ Čj, D, Z, VkZ, Vko, Tv, Hv Čj, D, Z, Hv, Vv, Tv, VkZ Čj, Tv, Vv Etnický původ ČaJS, Tv, Pč Vv, Pč ČaJS, Tv ČaJS, Hv, Vv D, Z, Hv, Vv Z, Vko, Hv, Vv Čj, Hv Z, Hv, Vv Multikulturalita Čj, Vv Čj Aj Čj, ČaJS, Aj Čj, Aj Aj, Vko,Z, VkZ Aj, Vko, VkZ Aj, Vkz Aj, D, Vko, Hv Princip sociálního smíru a solidarity Tv Tv ČaJS, Tv Z, Vko, Tv Z, Vko, Tv D, Tv Čj, D, Tv Vko 18

19 Environmentální výchova Environmentální výchova je členěna do tematických okruhů, které umoţňují celistvé pochopení problematiky vztahů člověka a ţivotního prostředí. Vede ţáky k uvědomění si základních podmínek ţivota a odpovědnosti současné generace za ţivot v budoucnosti. Jako formu naplnění jsme zvolili integraci do vzdělávacího obsahu předmětů a je plněna aktuálně při výuce, kdy je potřebné a vhodné reagovat na probírané téma. Dále je cíl výchovy plněn formou projektů, exkurzí a environmentálního kurzu pro ţáky 6. ročníku. Nabádáme ţáky k citlivému hodnocení krajiny, kterou poznávají, k vytváření proţitků v kolektivu třídy s vazbou na okolní krajinu. Environmentální výchova Tematické okruhy 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Ekosystémy ČaJS ČaJS ČaJS Př, Z Př, F, Vv Př Př Základní podmínky života ČaJS ČaJS ČaJS Př, Z, F, Pč Př, Pč Př, F, Ch, Pč Př. F, Ch, Vv, Pč Lidské aktivity a problémy životního prostředí ČaJS ČaJS Př, Z, VkZ, Vv, Pč Př, Čj, Aj, Z, D, Vko, Vv, Pč Př, Čj, Z, Ch, F, Pč Př, Z, F, Ch, Vko, D, Pč Vztah člověka k prostředí ČaJS, Pč ČaJS, Pč, Vv ČaJS, Pč, Tv, Vv Pč,Tv, Vv Čj, Pč, Vv Př, F, VkZ, Vko, Tv, Pč Př, Čj, VkZ, Vv, Pč Př, F, VkZ, Pč, Tv Př, F, Z, Ch, VkZ, Tv, Vv, Pč 19

20 Mediální výchova Průřezové téma Mediální výchova nabízí ţákům základní znalosti a dovednosti týkající se mediální komunikace a práce s médii. Má tedy vybavit ţáka základní mediální gramotností. Ta zahrnuje osvojení si základních poznatků o fungování a společenské roli současných médií. Sdělení, jeţ jsou médii nabízena, mají nestejnorodý charakter a jsou vytvářena s různými, často manipulativními záměry. Naším hlavním cílem je naučit ţáky správnému vyhodnocení těchto sdělení z hlediska záměru jejich vzniku informovat, přesvědčit, manipulovat a pobavit, a z hlediska jejich vztahu k realitě zhodnotit věcnou správnost, logickou argumentační stavbu a hodnotovou platnost. Toto průřezové téma je začleněno do vzdělávacích předmětů a realizováno v rámci mediálního kurzu v 8. ročníku. Mediální výchova Tematické okruhy 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Čj, ČaJS, Inf Čj, D, Z, Inf, Vko Čj, Vko Čj, Aj, Z Čj Aj, F, Z Vko, Inf, Z Čj Čj Čj, Aj, F Stavba mediálních sdělení Čj Čj Čj Čj, Aj Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv medií ve společnosti Čj Čj Čj Čj, Tv Čj, Tv Čj Čj, Hv Čj, Hv Čj, Hv Čj, Hv Vko, Př, VkZ, Vv, Tv Vko, Z, Hv, Tv, VkZ Př, Ch, Z, Vkz, Hv, Tv Čj, Hv, Tv, F, Ch, VkZ Tvorba mediálního sdělení Inf Čj, M, Inf, VkZ, Vv Čj, Vko, VkZ, Př, Vv, M Čj, Př, VkZ, Aj, M, Tv, Vv, Ch Čj, M, Ch, VkZ, Vko, Př Z, Vv, Tv Práce v realizačním Týmu VkZ VkZ Čj, VkZ Čj, Ch, VkZ, Z 20

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 1. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Jazyková výchova Zvuková stránka jazyka-sluch, rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin. Modelace souvislé řeči/tempo, intonace, přízvuk/ Hláska, slabika, slovo, věta,

Více

český jazyk a literatura

český jazyk a literatura 1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 3. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 3. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 3. ročník 1. a 2. část (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení pro 3.

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti porozumí písemným nebo mluveným 4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost 9.

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti 2. porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti 3. respektuje základní komunikační pravidla

Více

Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Čtení a naslouchání čtení jako zdroj informací aktivní naslouchání s otázkami Žák čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas.

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru 5. v krátkých mluvených projevech správně dýchá, frázuje a volí vhodné tempo řeči 6. volí

Více

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta

Více

UČEBNÍ PLÁN PŘEDMĚTU VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ZÁKLADNÍ ŠKOLA LIPTÁL

UČEBNÍ PLÁN PŘEDMĚTU VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ZÁKLADNÍ ŠKOLA LIPTÁL UČEBNÍ PLÁN PŘEDMĚTU VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ZÁKLADNÍ ŠKOLA LIPTÁL VZDĚLÁVACÍ PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ŠKOLNÍ ROK: 2014/ 2015 ROČNÍK: 3. TŘÍDNÍ UČITELKA: Hana Matochová

Více

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3. Časová dotace: 8 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, členění slov na hlásky, dlouhé a krátké samohlásky

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět Český jazyk Ročník: 1.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět Český jazyk Ročník: 1. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět Český jazyk Ročník: 1. Očekávané výstupy z RVP ZV Ročníkový výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Komunikační a slohová výchova Čtení čte

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru. Porozumí mluveným pokynům přiměřené složitosti. Na základě ch zážitků tvoří krátký mluvený. Zná některá rozpočitadla, říkanky, pohádky Žák se učí číst

Více

ČESKÝ JAZYK I. období (1. 3. ročník)

ČESKÝ JAZYK I. období (1. 3. ročník) ČESKÝ JAZYK I. období (1. 3. ročník) Charakteristika předmětu Ve výuce českého jazyka a literatury v prvním období (1. 3. ročník) klademe důraz na výuku čtení a psaní. Tyto složky jsou pro žáky prvotní

Více

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje

Více

ANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí

ANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí ANGLICKÁ KONVERZACE 7. a 8. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Anglický jazyk je důleţitý cizí jazyk, který ţákům poskytuje jazykový základ pro komunikaci

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Dodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Dodatek k ŠVP ZV č. 4 Název školního vzdělávacího programu: Škola pro děti - děti pro školu Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: Základní škola Olomouc, Gagarinova 19, příspěvková organizace

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 2. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 2. ročník 1. a 2.díl (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení 1. a 2.

Více

RUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

RUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět ruský jazyk rozšiřuje žákům možnost získání nových řečových dovedností v dalším cizím jazyce tak, aby se jednoduchým způsobem domluvili v běžných

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 4. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas čte s porozuměním

Více

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Název předmětu: Český jazyk Časová dotace: 40 vyučovacích hodin (35 povinných a 5 disponibilních) Ročník: 1. Časová dotace: 9 hodin týdně Komunikační a slohová

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Žák rozlišuje počet slabik a písmen ve slovech Postupné rozšiřování slovní zásoby Učí se užívat

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová O jazyce Opakování učiva 3. ročníku Národní jazyk Naše vlast a národní jazyk Nauka o slově Slova a pojmy,

Více

Předmět:: Český jazyk a literatura

Předmět:: Český jazyk a literatura Přípravné cviky pro uvolňování ruky ZÁŘÍ 19 hod. OSV3 2.porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti 3. respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru OSV3: Seberegulace a sebeorganizace

Více

Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace

Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace Logopedická základní škola, Měcholupy 1, příspěvková organizace Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace Měcholupy 1.

Více

Předmět: Český jazyk a literatura

Předmět: Český jazyk a literatura 21. sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30. porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova

Více

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3.

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3. Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti - Žák: - zvládne

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 5. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas vymyslí

Více

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 1. období 3. ročník

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 1. období 3. ročník Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 1. období 3. ročník Počet hodin : 297 H. Burianová : Český jazyk pro 3. ročník (Didaktis) H. Burianová :

Více

Základní škola. Aktualizace ŠVP ZV. V Dohalicích 2.9.2013

Základní škola. Aktualizace ŠVP ZV. V Dohalicích 2.9.2013 Základní škola,dohalice,okres Hradec Králové /příspěvková organizace/ 503 13 Dohalice 30., tel. 498 773 960, IČO 71006087 Aktualizace ŠVP ZV Základní škola V Dohalicích 2.9.2013 Příloha č. 4/2013 Konkretizace

Více

Český jazyk, 3. ročník 2014/2015

Český jazyk, 3. ročník 2014/2015 Tematický plán ZŠ Tichá Český jazyk, 3. ročník 2014/2015 Měsíc Učivo Poznámka Výstupy ŠVP ZÁŘÍ ŘÍJEN Opakování učiva 2. ročníku Význam slova Slabika, hláska, slovo Vlastní jména osob, zvířat, měst, řek,

Více

Charakteristika předmětu Anglický jazyk

Charakteristika předmětu Anglický jazyk Charakteristika předmětu Anglický jazyk Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět s časovou dotací: Ve 3. 5. ročníku 3 hodiny týdně Výuka je vedena od počátečního vybudování si

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období

Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období Tematický plán třídy 2. B Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které

Více

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 4 Konverzace v anglickém jazyce Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková dotace na 2. stupni jsou 3 hodiny. Charakteristika:

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 2. období 4. ročník Český jazyk pro 3. ročník II. část (Fortuna) Český jazyk pro 4. ročník I. část (Fortuna), Čítanka pro 4. ročník

Více

Začlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace

Začlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace školní vzdělávací program Tradice a současnost - Tradycja i współczesność Začlenění Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace PLACE HERE Název školy

Více

Charakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat

Charakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat Charakteristika ŠVP ZV Začlenění průřezových témat Průřezová témata jsou na škole realizována dvojím způsobem. Za prvé se jedná o školní akce, školní tradice či takové aktivity, které jsou automatickou

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK Mgr. Fujavová, Krausová, Javorská

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK Mgr. Fujavová, Krausová, Javorská CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK Mgr. Fujavová, Krausová, Javorská Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení

Více

5. Učební osnovy. Předmět: Český jazyk a literatura. 5.1 Oblast: Jazyk a jazyková komunikace. 5.1.1 Obor: Český jazyk a literatura

5. Učební osnovy. Předmět: Český jazyk a literatura. 5.1 Oblast: Jazyk a jazyková komunikace. 5.1.1 Obor: Český jazyk a literatura 5. Učební osnovy 5.1 Oblast: Jazyk a jazyková komunikace 5.1.1 Obor: Předmět: Charakteristika předmětu český jazyk 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace, obor se realizuje v předmětu

Více

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Období: 2. období, 3. období Počet hodin ročník: 0 66 66 66 Učební texty: 2. období A)

Více

2. 4. 1. Průřezová témata a jednotlivé tematické okruhy:

2. 4. 1. Průřezová témata a jednotlivé tematické okruhy: 2.4. Průřezová témata Průřezová témata prostupují celým vzděláváním a vstupují do mnoha činností ve výuce i mimo ni. Část tematických okruhů a jejich námětů je předmětem každodenního kontaktu učitelů s

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 2

Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program Vaše škola Škola: ZŠ a MŠ Brno, Milénova, Milénova 14, 635 00 Brno Ředitel školy: Mgr. Jiří Křenek Koordinátor ŠVP

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 8. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova umí spisovně vyslovit běžná cizí slova

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Zvuková stránka jazyka Pravopis Slovní zásoba a tvoření slov Skladba Rozlišení hlásek koordinace

Více

6.24 Literární seminář volitelný předmět

6.24 Literární seminář volitelný předmět VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura 6.24 Literární seminář volitelný předmět CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Literární seminář je jako

Více

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Základní škola a Mateřská škola Neplachovice, okres Opava, příspěvková organizace Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Projednán na pedagogické radě

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín 4. ZÁŘÍ

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín 4. ZÁŘÍ Komunikační a slohová výchova 21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 18 volí náležitou intonaci, přízvuk, frázování pauzy

Více

Předmět: Český jazyk a literatura

Předmět: Český jazyk a literatura 21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova

Více

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk 4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk 1.Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem vzdělávání předmětu

Více

ezová témata integrace projekt edm t Ekologie edm t Výchova demokratického ob ana. Osobnostní a sociální výchova - OSV Vysv tlivky :

ezová témata integrace projekt edm t Ekologie edm t Výchova demokratického ob ana. Osobnostní a sociální výchova - OSV Vysv tlivky : Průřezová témata Průřezová témata jsou propojena se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů a s obsahem dalších činností žáků realizovaných ve škole. Do výuky jsou začleněna především formou

Více

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. říkadla, básničky s jazykolamy, komunikační situace. hláskosloví, stavba slov, nauka o slově

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. říkadla, básničky s jazykolamy, komunikační situace. hláskosloví, stavba slov, nauka o slově Český jazyk a literatura - 1. ročník Pečlivě vyslovuje, opravuje svou nedbalou výslovnost říkadla, básničky s jazykolamy, komunikační situace OSV sebepoznání a sebepojetí (sebekontrola při výslovnosti)

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas Komunikační a slohová výchova Čtení plynulé tiché i hlasité, s porozuměním, zážitkové Naslouchání praktické, věcné ZÁŘÍ 13 rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné

Více

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně.

Více

Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Dramatická výchova CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: DRAMATICKÁ VÝCHOVA

Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Dramatická výchova CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: DRAMATICKÁ VÝCHOVA Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Dramatická výchova Vyučovací předmět: DRAMATICKÁ VÝCHOVA CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Ve vyučovacím předmětu

Více

Komunikač. a sloh. výchova: - hyg. návyky držení psacího náčiní. - činnosti a přípravné cviky pro uvolnění ruky k psaní.

Komunikač. a sloh. výchova: - hyg. návyky držení psacího náčiní. - činnosti a přípravné cviky pro uvolnění ruky k psaní. ČESKÝ JAZYK: 1. ročník ( tématický plán) Výstupy: ( cíl vyuč. hodiny) ZÁŘÍ: - pozdraví, omluví se, rozloučí Učivo: ( téma) Komunikač. a sloh. - pozdrav,oslovení Klíčové KU: - žák se přizpůsobí různým výukovým

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň 1/Charakteristika vyučovacího předmětu a/ obsahové vymezení Vyučovací předmět Český jazyk vychází

Více

Jazyk a jazyková komunikace

Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Komunikace v českém jazyce Charakteristika předmětu V předmětu Komunikace v českém jazyce je realizován obsah vzdělávací oblasti Jazyk

Více

Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech

Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech Tématické okruhy průřezového tématu Ročník 1.stupeň 2. stupeň 1. ročník 2. ročník 3. ročník

Více

Příloha č. 8. 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ)

Příloha č. 8. 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ) Příloha č. 8 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ) a) Obsahové vymezení Předmět Anglický jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace a je vyučován v 6. 9. ročníku. Výuka plynule navazuje na

Více

RVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

RVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami DODATEK č. 27 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 9. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává

Více

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura ČESKÝ JAZYK Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí Název kompetence

Více

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření 1.1.4. VÝTVARNÁ VÝCHOVA I.ST. ve znění dodatku č.11 - platný od 1.9.2009, č.25 - platný id 1.9.2010, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační

Více

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie 4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu

Více

Německý jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, organizační a časové vymezení. Výchovné a vzdělávací strategie. Kompetence k učení

Německý jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, organizační a časové vymezení. Výchovné a vzdělávací strategie. Kompetence k učení Německý jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět Německý jazyk se nabízí jako volitelný v 7. 9. ročníku s časovou dotací 2 hodiny týdně. Je vyučován ve

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 2.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 2. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 2. Očekávané výstupy z RVP ZV Ročníkový výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Komunikační a slohová výchova čte s

Více

Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň:

Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň: Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň: Osobnostní rozvoj Průřezové téma 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Rozvoj schopností

Více

Učebnice Project 1 třetí edice, pracovní sešit Project 1 třetí edice. Učebnice Project 2 třetí edice, pracovní sešit Project 2 třetí edice

Učebnice Project 1 třetí edice, pracovní sešit Project 1 třetí edice. Učebnice Project 2 třetí edice, pracovní sešit Project 2 třetí edice Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Očekávané výstupy předmětu POSLECH S POROZUMĚNÍM žák Anglický jazyk 3. období 6. ročník Učebnice Project 1 třetí edice, pracovní sešit Project 1 třetí edice

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Žák podává stručně a jasně informaci Výstižně a jasně vede telefonní rozhovor, zanechává vzkaz na záznamníku Napíše dopis s vhodným oslovením a správnou adresou Žák píše správně jednoduché komunikační

Více

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury

Více

Jazyk a jazyková komunikace. Český jazyk a literatura

Jazyk a jazyková komunikace. Český jazyk a literatura Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura 1. 9. ročník 1. ročník 9 hodin týdně 2. a 3. ročník 10

Více

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8 Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8 ČESKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávání v předmětu Český jazyk směřuje k: vnímání,

Více

Český jazyk a literatura 1. období 1. ročník

Český jazyk a literatura 1. období 1. ročník Vzdělávací obsah předmětu v 1. - 3. ročníku Vyučovací předmět: Období ročník: Český jazyk a literatura 1. období 1. ročník Charakteristika předmětu V předmětu Český jazyk a literatura je realizován obsah

Více

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizace ul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizace ul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa UČEBNÍ PLÁN Učební plán pro 1. stupeň Vzdělávací oblast Vyučovací předmět 1. 2. 3. 4. 5. ŠVP RVP Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Český jazyk

Více

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v 3. 5. ročníku

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v 3. 5. ročníku Cizí jazyk Charakteristika předmětu V rámci povinné výuky prvního cizího jazyka je žákům nabízena výuka anglického nebo německého jazyka. Cizí jazyk je vyučován ve třetím až devátém ročníku v tříhodinové

Více

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060 5.1.4 FRANCOUZSKÝ JAZYK 5.1.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Francouzský jazyk vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Ruský jazyk je předmět nabízený

Více

Charakteristika předmětu Český jazyk

Charakteristika předmětu Český jazyk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Český jazyk Český jazyk a literatura Charakteristika předmětu Český jazyk Vyučovací předmět Český jazyk se vyučuje jako

Více

5. UČEBNÍ OSNOVY 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE. 5.1.1 Český jazyk a literatura 1. stupeň

5. UČEBNÍ OSNOVY 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE. 5.1.1 Český jazyk a literatura 1. stupeň 5. UČEBNÍ OSNOVY 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury je podstatným znakem

Více

Kriteria hodnocení práce ve 2. třídě

Kriteria hodnocení práce ve 2. třídě Kriteria hodnocení práce ve 2. třídě Český jazyk Jazyková výchova (co hodnotíme) - žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hláskya slabiky, porovnává významy slov, třídí podle zobecněného

Více

Jazyk a jazyková komunikace. Vyučovací předmět: Český jazyk

Jazyk a jazyková komunikace. Vyučovací předmět: Český jazyk Učební osnovy 20 Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Vyučovací předmět český jazyk a literatura

Více

4. Francouzský jazyk

4. Francouzský jazyk 4. Francouzský jazyk 62 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Vyučovací předmět: Francouzský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího

Více

4. Učební osnovy. 4.1.1. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura

4. Učební osnovy. 4.1.1. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 4. Učební osnovy 4.1.1. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu:

Více

ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5

ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5 ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5 JAZYKOVÁ VÝCHOVA žák rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu,

Více

3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁNĚ NAANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (žáci se specifickými poruchami učení) Žáci, u kterých se

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně

Více

UČEBNÍ OSNOVY 1. STUPEŇ

UČEBNÍ OSNOVY 1. STUPEŇ PŘÍLOHA Č. 1 ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLA POROZUMĚNÍ 2. vydání (platné od školního roku 2013/2014) UČEBNÍ OSNOVY 1. STUPEŇ ZÁKLADNÍ ŠKOLA KLADNO, VODÁRENSKÁ 2116 272 01

Více

Průřezová témata k oblasti JaJK Anglický jazyk - 6. ročník. Výchova demokratického občana VDO

Průřezová témata k oblasti JaJK Anglický jazyk - 6. ročník. Výchova demokratického občana VDO Anglický jazyk - 6. ročník Výchova demokratického občana VDO VDO 1 Občanská společnost a škola dílčí témata: Představení, Styk s okolím - umí si vyžádat informaci o jménu a sám inf. poskytnout - umí se

Více

Čj - 2. stupeň 1 / 7

Čj - 2. stupeň 1 / 7 dodržovat při rozhovoru zásady společenského styku používat zásady společenského styku v osobní komunikaci pozdrav, žádost, poděkování sestavit větu se správným slovosledem formulovat výstižně ústně otázku

Více

ANGLICKÝ JAZYK - I. období (1. 2. ročník)

ANGLICKÝ JAZYK - I. období (1. 2. ročník) ANGLICKÝ JAZYK - I. období (1. 2. ročník) Charakteristika předmětu Výuka tvoří úvod do cizojazyčného vzdělávání žáků. V tomto období je nejdůležitější probouzení zájmu o výuku angličtiny a vytváření kladného

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ŠKOLA PRO ŽIVOT, náměstí Míru 7, Fryšták 1 Identifikační údaje Název ŠVP: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání ŠKOLA PRO ŽIVOT Předkladatel:

Více

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura má komplexní charakter a pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Komunikační

Více

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA JAVORNÍK, OKRES JESENÍK Příloha změny pro školní rok 2014/2015 (příloha mění některé kapitoly a přidává některé kapitoly navíc) 4.6. UČEBNÍ

Více

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP Ročník: I. - zvládá techniku čtení s porozuměním - reaguje na otázky - vyjadřuje se vlastními slovy, tvoří jednoduché věty - vyvozuje a upevňuje si hygienické a pracovní návyky - rozvijí se grafomotoricky

Více

3.5. Začlenění průřezových témat

3.5. Začlenění průřezových témat 3.5. Začlenění průřezových témat Školní vzdělávací program Průřezová témata (PT) pomáhají žákům pochopit souvislosti mezi některými společenskými jevy. Vybrané tematické okruhy průřezových témat propojujeme

Více

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace Německý jazyk 7. ročník POSLECH S POROZUMĚNÍM Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně Rozumí jednoduchým pokynům při práci ve

Více

Do Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc

Do Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc 1.1.1. PRACOVNÍ VYUČOVÁNÍ I. ST. - ve znění dodatku č.33 - platný od 1.9.2011, č.25 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové

Více

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce 5.10 Volitelné předměty Předmět: Konverzace v anglickém jazyce Charakteristika předmětu Konverzace v anglickém jazyce 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace, obor Cizí jazyk se realizuje

Více

Český jazyk 1.ročník str. učivo - témata jazyková výchova slohová výchova literární výchova

Český jazyk 1.ročník str. učivo - témata jazyková výchova slohová výchova literární výchova Český jazyk 1.ročník str. předslabičná slabičná část uvolňovací cviky žák se orientuje ve všech směrech rozpozná velikost předmětů, jejich barvu a pozici pečlivě vyslovuje délku všech samohlásek odliší

Více

pokyny, vybídnutí, instrukce pozdravy, setkání, loučení, omluva, prosba, poděkování pomalejší promluvy, později v běž ném tempu řeči

pokyny, vybídnutí, instrukce pozdravy, setkání, loučení, omluva, prosba, poděkování pomalejší promluvy, později v běž ném tempu řeči Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: další cizí jazyk německý jazyk Ročník: 7. rozumí jednoduchým pokynům v německém jazyce a přiměřeně na ně reaguje představí sebe i druhou

Více