PŘÍRODOPIS 6. ROČNÍK. LABORATORNÍ PRÁCE č. 1

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "PŘÍRODOPIS 6. ROČNÍK. LABORATORNÍ PRÁCE č. 1"

Transkript

1 VY_52_INOVACE_Př.6.A.01 PŘÍRODOPIS 6. ROČNÍK LABORATORNÍ PRÁCE č. 1 Mgr. Zuzana Brunclíková Datum: Třída: Žák: Téma: Pozorování jednobuněčné řasy. Pomůcky: mikroskop, podložní a krycí sklíčko, pinzeta, kapátko, žiletka, kádinka s vodou, Pracovní postup: Petriho miska, kůra stromu se zeleným povlakem 1. Z kousku odloupnuté kůry pomocí preparační jehly seškrábněte řasu (zelený povlak na borce) do Petriho misky. 2. Zhotov preparát. Na podložní sklo dej kapku vody, do ní nepatrnou část zeleného povlaku a opatrně přikryj krycím sklíčkem. 3. Připravený preparát vlož do mikroskopu a prohlédni si ho při největším zvětšení. 4. Podle pozorování a obrázku v učebnici řasu nakresli a popiš její části. nákres z mikroskopu nákres a popis řasy pomocí učebnice Závěr: Odpověz na otázky: Jak se jmenuje řasa, kterou jste pozorovali?... V jakém prostředí tato řasa žije?... Co způsobuje zelené zbarvení řasy?... Jaký význam má zelené barvivo pro život řasy?...

2 . METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně. Vyhledávají správné odpovědi, vysvětlují pojmy, zakreslují jednotlivé úkoly s pomocí mikroskopu. DATUM: ŘEŠENÍ: Závěr: Odpověz na otázky: Jak se jmenuje řasa, kterou jste pozorovali? zrněnka V jakém prostředí tato řasa žije? na kůře stromů a skalách Co způsobuje zelené zbarvení řasy? chlorofyl v chloroplastech Jaký význam má zelené barvivo pro život řasy? uvnitř řasy vzniká cukr výživa, umožňuje fotosyntézu

3 VY_52_INOVACE_Př.6.A.02 PŘÍRODOPIS 6. ROČNÍK HOUBY Mgr. Zuzana Brunclíková 1. Doplň vynechaná slova v textu: Část houby, která se nachází v půdě, se nazývá.. Z těchto vláken může za vhodných podmínek vyrůst. Houby mají na spodní straně klobouku nebo. Houby se rozmnožují, Které jsou uchovány pod kloboukem v. 2. Pomocí čar spoj jednotlivé části houby s obrázkem. Do obrázku zakresli, podle čeho se pozná houba jedovatá, napiš název této části houby. Lupeny plodnice noha prstýnek podhoubí klobouk 3. Názvy hub, které jsou jedlé podtrhni zeleně, jedovaté podtrhni červeně a houby žijící v symbióze zakroužkuj modře. žampión ovčí muchomůrka červená bedla vysoká hřib hnědý kozák březový muchomůrka zelená klouzek sličný holubinka nazelenalá liška obecná muchomůrka tygrovaná křemenáč osikový muchomůrka růžovka

4 4. Ze spodní stran listu vystřihni jména hub a nalep je do dvou skupin, podle toho jestli mají klobouk s lupínky nebo trubičkami. a) klobouk s lupínky b) klobouk s trubičkami 5. Zakroužkuj pravidla chování správného houbaře. a) sbíráme jenom ty houby, které bezpečně poznáme. b) Houby, které nesbíráme, ničíme. c) Sbírat se mohou i ty houby, které už začínají plesnivět. Plíseň se totiž odřízne. d) Houby, které sbíráme, nikdy nedáváme do igelitových pytlíků. e) Houby před uložením do košíku čistíme již v lese. f) V lese se chováme hlučně, aby nás ostatní houbaři dobře slyšeli a nešli v našich stopách. g) Při příznacích otravy vyhledáme lékaře. h) Při příznacích otravy si stačí vzít prášek na bolest břicha a heřmánkový čaj. Kdyby problémy do druhého dne neodezněly, navštívíme lékaře. i) Sbíráme jen plodnice zdravé. muchomůrka červená hřib satan bedla vysoká klouzek sličný ryzec pravý holubinka nazelenalá hřib hnědý kozák březový liška obecná křemenáč osikový žampión ovčí

5 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. dvojice/. Vyhledávají a třídí potřebné informace. Vybírají správné odpovědi, doplňují text, vysvětlují pojmy. DATUM: ŘEŠENÍ: 1. Doplň vynechaná slova v textu: Část houby, která se nachází v půdě, se nazývá PODHOUBÍ. Z těchto vláken může za vhodných podmínek vyrůst PLODNICE. Houby mají na spodní straně klobouku TRUBIČKY nebo LUPÍNKY. Houby se rozmnožují VÝTRUSY, Které jsou uchovány pod kloboukem v ROUŠKU. 2. Pomocí čar spoj jednotlivé části houby s obrázkem. Do obrázku zakresli, podle čeho se pozná houba jedovatá, napiš název této části houby. 3. Názvy hub, které jsou jedlé podtrhni zeleně, jedovaté podtrhni červeně a houby žijící v symbióze zakroužkuj modře. žampión ovčí muchomůrka červená bedla vysoká hřib hnědý kozák březový muchomůrka zelená klouzek sličný holubinka nazelenalá liška obecná muchomůrka tygrovaná křemenáč osikový muchomůrka růžovka

6 4. Ze spodní stran listu vystřihni jména hub a nalep je do dvou skupin, podle toho jestli mají klobouk s lupínky nebo trubičkami. b) klobouk s lupínky b) klobouk s trubičkami muchomůrka červená bedla vysoká ryzec pravý holubinka nazelenalá liška obecná žampion ovčí křemenáč osikový hřib satan hřib hnědý klouzek sličný kozák březový 5. Zakroužkuj pravidla chování správného houbaře. a) sbíráme jenom ty houby, které bezpečně poznáme. b) Houby, které nesbíráme, ničíme. c) Sbírat se mohou i ty houby, které už začínají plesnivět. Plíseň se totiž odřízne. d) Houby, které sbíráme, nikdy nedáváme do igelitových pytlíků. e) Houby před uložením do košíku čistíme již v lese. f) V lese se chováme hlučně, aby nás ostatní houbaři dobře slyšeli a nešli v našich stopách. g) Při příznacích otravy vyhledáme lékaře. h) Při příznacích otravy si stačí vzít prášek na bolest břicha a heřmánkový čaj. Kdyby problémy do druhého dne neodezněly, navštívíme lékaře. i) Sbíráme jen plodnice zdravé.

7 VY_52_INOVACE_Př.6.A.03 PŘÍRODOPIS 6. ROČNÍK Laboratorní práce č. 2 Mgr. Zuzana Brunclíková Žák: Třída: Datum: Téma: Pozorování mechů Pomůcky: lupa, mikroskop, mikroskopické potřeby, různé mechy z přírody Úkol č. 1: Nakresli a popiš rostlinku ploníku obecného. Úkol č. 2: Pozoruj lupou lístky několika mechových rostlinek, nakresli je a porovnej jejich tvar. Úkol č. 3: Z lístku mechu připrav mikroskopický preparát. Nakresli několik buněk a urči nejzřetelnější organely. Závěr: Odpověz na otázky: Jaký význam mají jednotlivé části těla pozorované rostlinky? Co mají společného zelené řasy a mechy? Které části obsahují buňky mechového lístku? Vypracování:

8 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně. Vyhledávají správné odpovědi, vysvětlují pojmy, zakreslují jednotlivé úkoly s pomocí mikroskopu. DATUM: ŘEŠENÍ: Závěr: Odpověz na otázky: Jaký význam mají jednotlivé části těla pozorované rostlinky? Příchytná vlákna- upevňují rostlinu v zemi a přijímají živiny, lodyžka s lístky- umožňuje fotosyntézuvýživa, štět- nese rozmnožovací orgány, tobolka- obsahuje výtrusy, čepička- po dozrání odpadá a umožňuje vypadání výtrusů na zem. Co mají společného zelené řasy a mechy? Barvivo chlorofyl v chloroplastech. Které části obsahují buňky mechového lístku? Chloroplast, buněčná stěna, cytoplazma.

9 VY_52_INOVACE_Př.7.A.04 PŘÍRODOPIS 7. ROČNÍK Laboratorní práce č. 1 Mgr. Zuzana Benešová Datum: Třída: Žák: Téma: Pozorování stavby těla hmyzu Pomůcky: mikroskop, podložní sklíčka, krycí sklíčka, pinzeta, lupa, mrtvý blanokřídlý hmyz Provedení: 1. Pozoruj lupou tělo hmyzu. Všimni si hlavních částí těla a nakresli je. 2. Odděl končetinu a připrav preparát. Prohlédni si ji pod mikroskopem, naostři na koncovou část a nakresli. 3. Připrav si preparát blanokřídlého křídla, prohlédni si ho pod mikroskopem a nakresli. 4. Odděl pinzetou tykadlo, pozoruj ho pod mikroskopem a nakresli. Závěr: odpověz: 1. Čím se vyznačuje tělo hmyzu? 2. Na kterých částech těla jsi našel znaky přizpůsobení se prostředí? 3. Jaké další zástupce blanokřídlého hmyzu znáš? Vypracování:

10 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně. Vyhledávají správné odpovědi, vysvětlují pojmy, zakreslují jednotlivé úkoly s pomocí mikroskopu. DATUM: ŘEŠENÍ: Závěr: odpověz: 1. Čím se vyznačuje tělo hmyzu? Má přeměněny končetiny v křídla, složené oko, přizpůsobené ústní ústrojí přijímané potravě, nemá kostru, 2. Na kterých částech těla jsi našel znaky přizpůsobení se prostředí? Křídla, chloupky na končetinách, 3. Jaké další zástupce blanokřídlého hmyzu znáš? Př. vosa, včela, čmelák,sršeň,

11 VY_52_INOVACE_Př.6.A.05 PŘÍRODOPIS 6. ROČNÍK LABORATORNÍ PRÁCE č. 3 Mgr. Zuzana Brunclíková Datum: Třída: Žák: Téma: Pozorování nahosemenných rostlin Pomůcky: lupa, větvičky a šišky jehličnanů. Úkol č. 1: Porovnej tři druhy jehličnanů, postavení jehlic na větvičce a tvar šišek. Závěr: Odpověz na otázky: 1. Jaký význam mají lesy? 2. Který strom má šišky rostoucí vzhůru na větývce? 3. Který jediný náš jehličnan na zimu opadává? 4. Proč se jehličnanům říká nahosemenné rostliny? Vypracování:

12 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně. Vyhledávají správné odpovědi, vysvětlují pojmy, zakreslují jednotlivé úkoly s pomocí mikroskopu. DATUM: ŘEŠENÍ: Závěr: Odpověz na otázky: 1. Jaký význam mají lesy? Odpočinek, tvorba kyslíku, kořeny zpevňují půdu, rekreace, prostředí pro rostliny a živočichové, produkce dřeva, tvorba lesních plodů, 2. Který strom má šišky rostoucí vzhůru na větývce? Jedle bělokorá 3. Který jediný náš jehličnan na zimu opadává? Modřín opadavý 4. Proč se jehličnanům říká nahosemenné rostliny? Protože jejich semena jsou,,nahá leží volně uloženy na plodolistu.

13 VY_52_INOVACE_Př.8.A.06 PŘÍRODOPIS 8. ROČNÍK Laboratorní práce č. 1 Mgr. Zuzana Benešová Žák: Třída: Datum: Téma: Pozorování a určování savců Pomůcky: Obrázky savců, atlasy savců, dostupná literatura o savcích. Úkol č. 1: Pomocí předložených pomůcek nakresli lebku savce, zapiš, o jakého savce se jedná. Úkol č. 2: Urči savce na obrázcích, uveď jejich druhové jméno a zařaď jej do řádu. Úkol č. 3: Zjisti o něm další informace a zaznač je do přehledné tabulky. Závěr: Porovnej záznamy se záznamy ostatních spolužáků a vyhledejte a opravte si navzájem Vypracování: případné chyby.

14 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně popř. ve skupinách. Vyhledávají informace o savcích pomocí různých pomůcek (učebnice, knížky, encyklopedie, nástěnné mapy, ), nalezené informace porovnávají se svými spolužáky. DATUM: ŘEŠENÍ: Úkol 1.: Žákům je předloženo několik lebek savců, které jsou v přírodopisné kabinetě, popř. obrázky lebek různých savců. Úkol 2 a 3: žákům se předloží různé obrázky a oni podle nich plní zadané úkoly. Př: Jméno Latinský název řád zajímavost Medvěd ušatý Ursus thibetanus medvědovití Černé zbarvení s býlím límcem, živí se žaludy, ořechy, jeřabinami, Žije v Číně

15 VY_52_INOVACE_Př.9.A.07 PŘÍRODOPIS 9. ROČNÍK Laboratorní práce č. 1 Mgr. Zuzana Benešová Téma: Minerály Žák: Třída: Datum: Pomůcky: Petriho miska, roztok soli kamenné, meotar, odměrný válec, váhy, vzorky minerálů, učebnice, encyklopedie, knížky Pracovní postup: Úkol č. 1: Nasycený roztok soli kamenné kápněte na Petriho misku a zahříváním pod silnou žárovkou Lotaru urychlete odpařování rozpouštědla. Pozorujte růst krystalů soli kamenné. Výsledný produkt zakreslete. Úkol č. 2: Vypočítejte hustotu minerálu. Na vahách zjistěte hmotnost minerálu, pomocí odměrného válce zjistěte jeho objem a vypočítejte hustotu. Výsledek srovnejte s tabulkou v učebnici. Úkol č. 3: Pomocí pomůcek vyber 3 minerály a vytvoř přehlednou tabulku o jejich vlastnostech. Závěr: V jaké krystalové soustavě krystaluje sůl kamenná? Jaké stavební částice tvoří sůl kamenná? Vypracování:

16 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci ve skupinách. Plní jednotlivě zadané úkoly a připravují sůl kamennou k pokusu. Zároveň danou věc váží a vypočítávají její hustotu a objem. Pomocí předložených hornin a minerálů získávají informace a zapisují je do přehledné tabulky. DATUM: ŘEŠENÍ: Závěr: V jaké krystalové soustavě krystaluje sůl kamenná? krychlová soustava Jaké stavební částice tvoří sůl kamenná? tvoří krychličky

17 VY_52_INOVACE_Př.6.A.08 PŘÍRODOPIS 6. ROČNÍK Listnaté, jehličnaté stromy a keře Mgr. Zuzana Brunclíková 1. Doplň: Byliny mají stonek. Keře mají stonek Stromy mají stonek 2. Popiš obrázek stromu: 3. Z uvedených možností podtrhni modře všechny listnaté stromy, červeně všechny keře a zeleně všechny jehličnaté stromy. Lípa srdčitá, brusnice obecná, jedle bělokorá, prvosenka jarní, modřín opadavý, javor mléč, dub letní, vraní oko čtyřlisté, tis červený, ostružník maliník, smrk ztepilý, bříza bělokorá, vřes obecný, konvalinka vonná, borovice lesní, buk lesní, borůvka obecná, bez černý, bledule jarní Jak nazýváme rostliny, které jsi nepodtrhnul/la žádnou barvou?. 4. Dub letní a dub zimní patří do stejného rodu. Nakresli, jak od sebe tyto jednotlivé druhy dubu rozeznáme. Dub letní Dub zimní

18 5. Spoj co k sobě patří: Jeřáb obecný Ořešák královský Buk lesní Dub letní Jírovec maďal kaštan jeřabiny žalud ořech bukvice 6. Poznáš listnaté stromy podle obrázku? Napiš k jednotlivým obrázkům správný název stromu a připiš, jak se nazývají jejich plody. Název: Plod:. Název:.. Plod:.. %20lesy/ Název:. Plod:

19 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. dvojice/. Vyhledávají a třídí potřebné informace. Vybírají správné odpovědi, vysvětlují pojmy, kreslí a popisují, vyjadřují svůj vlastní názor. DATUM: ŘEŠENÍ: 1. Doplň: Byliny mají stonek - dužnatý Keře mají stonek - zčásti zdřevnatělý Stromy mají stonek - dřevnatý 2. Popiš obrázek stromu: 3. Z uvedených možností podtrhni modře všechny listnaté stromy, červeně všechny keře a zeleně všechny jehličnaté stromy. Lípa srdčitá, brusnice obecná, jedle bělokorá, prvosenka jarní, modřín opadavý, javor mléč, dub letní, vraní oko čtyřlisté, tis červený, ostružník maliník, smrk ztepilý, bříza bělokorá, vřes obecný, konvalinka vonná, borovice lesní, buk lesní, borůvka obecná, bez černý, bledule jarní Jak nazýváme rostliny, které jsi nepodtrhnul/la žádnou barvou? BYLINY 4. Dub letní a dub zimní patří do stejného rodu. Nakresli, jak od sebe tyto jednotlivé druhy dubu rozeznáme. Dub letní Dub zimní

20 5. Spoj co k sobě patří: Jeřáb obecný Ořešák královský Buk lesní Dub letní Jírovec maďal jeřabiny ořech bukvice žalud kaštan 6. Poznáš listnaté stromy podle obrázku? Napiš k jednotlivým obrázkům správný název stromu a připiš, jak se nazývají jejich plody. Název: Jírovec maďal Plod: kaštan Název: Buk lesní Plod: bukvice Název: Jeřáb obecný Plod: jeřabiny

21 VY_52_INOVACE_Př.9.A.09 PŘÍRODOPIS 9. ROČNÍK HORNINY Mgr. Zuzana Benešová 1. Doplň názvy věd o nerostech nebo horninách. Jak se nazývá věda o nerostech? Jak se nazývá věda o horninách? Zakroužkuj, které jsou hlavní nerostné složky hornin. a) křemen b) granát c) síra d) slída e) fluorit f) živec 3. Spoj čarami, které horniny k sobě patří. gabro dolomit žula VYVŘELÉ znělec slepenec USAZENÉ H. svor rula PŘEMĚNĚNÉ H. pískovec sádrovec fylit 4. Napiš, jak se jinak říká těmto horninám. - vyvřelé horniny- - usazené horniny-. - přeměněné horniny-.

22 5. Vylušti tajenku 1. Různorodé přírodniny, vzniklé spojením minerálů. 2. Nauka o nerostech. 3. Nerost podle stupnice tvrdosti Nerost rudných žil (šedá barva, kovový lesk). 5. Výlevná vyvřelina. 6. Sedimentární hornina organického původu. 7. Nerosty, které netvoří krystaly. 8. Jak se nazývá magma, které se vylévá na zemský povrch? 9. Do jakých šesti skupin se třídí krystaly (př. Nerost NaCl- krychlová soustava) 10. Sediment chemického původu. 11. Jiným slovem minerály. 12. Usazená úlomkovitá hornina. 13. Nauka o horninách. 14. Vyvřelá hlubinná hornina. 15. Jedna z fyzikálních vlastností nerostů g e Tajenka: - horniny se mohou přeměňovat v nekonečném koloběhu.

23 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. dvojice/. Vyhledávají a třídí potřebné informace. Vybírají správné odpovědi, doplňují text. DATUM: ŘEŠENÍ: 1. Doplň názvy věd o nerostech nebo horninách. Jak se nazývá věda o nerostech? MINERALOGIE Jak se nazývá věda o horninách? PETROLOGIE 2. Zakroužkuj, které jsou hlavní nerostné složky hornin. a) křemen b) granát c) síra d) slída e) fluorit f) živec 3. Spoj čarami, které horniny k sobě patří. gabro dolomit žula VYVŘELÉ znělec slepenec USAZENÉ H. svor rula PŘEMĚNĚNÉ H. pískovec sádrovec fylit 4. Napiš, jak se jinak říká těmto horninám. - vyvřelé horniny- MEGNETICKÉ - usazené horniny- SEDIMENTÁRNÍ - přeměněné horniny- METAMORFNÍ

24 5. Vylušti tajenku. 1. H O R N I N Y 2. M I N E R A L O G I E 3. K O R U N D 4. g A L e N I T 5. F Y L I T 6. R A Š E L I N A A M O R F N Í L Á V A K R Y S T A L O V Ý CH XXX 10. S Á D R O V E C 11. N E R O S T Y 12. P Í S K O V E C 13. P E T R O L O G I E 14. Ž U L A 15. H U S T O T A Tajenka: horninový cyklus - horniny se mohou přeměňovat v nekonečném koloběhu.

25 VY_52_INOVACE_Př.9.A.10 PŘÍRODOPIS 9. ROČNÍK Laboratorní práce č. 2 Mgr. Zuzana Benešová Datum: Třída: Žák: Téma: Fyzikální vlastnosti minerálů a hornin Pomůcky: vzorky minerálů, Klíč k určování nerostů a hornin, laboratorní sklíčko, měděný plech, porcelánová destička Pracovní postup: Úkol č. 1: Určete minerály a horniny, případně použijte Klíč k určování minerálů a hornin. Úkol č. 2: U vzorků minerálů pozorujte zrakem barvu, lesk, štěpnost, lom, pokuste se zjistit stupeň tvrdosti. Zjištěné poznatky zapište do přehledné tabulky. Úkol č. 3: Popiš předloženou horninu- pozoruj, zda je z volných částic, zpevněná, celistvá, zřetelně zrnitá, její zbarvení, případně další vlastnosti pomocí klíče. Závěr: Shrň zjištěné poznatky o minerálech a horninách do přehledné tabulky. Vypracování:

26 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně popř. ve skupinách. Vyhledávají správné odpovědi, vysvětlují pojmy, zakreslují jednotlivé úkoly s pomocí mikroskopu. DATUM: ŘEŠENÍ: Pomocí předložených hornin a nerostů žáci plní jednotlivé úkoly, které zapisují do vytvořených tabulek.

27 VY_52_INOVACE_Př.7.A.11 PŘÍRODOPIS 7. ROČNÍK Hospodářsky významné organismy Mgr. Zuzana Benešová 1. Napiš, o jaký hospodářsky významný organismus se jedná a k čemu se využívá Doplň : Včelstvo se zdržuje v., kde žije matka=, neplodné samice=. a plodní samci= Včely patří mezi hospodářsky. organismy, protože nám dávají, a Z rostlin sbírají pyl pomocí a ukládají si ho na končetiny do Ústní ústrojí včel je.. S jeho pomocí včela olizuje z květů..a ve voskových. z něho tvoří

28 3. Popiš tělo ryby. 4. Ryby sladkovodní podtrhni červeně, ryby mořské podtrhni modře. lín, kapr, sardinka, štika, losos, pstruh, okoun, cejn, uhoř, makrela, tuňák, sumec 5. Odpověz na otázky. Co je to pohlavní dvojtvárnost u ptáků?..... Uveď příklady ptáků, u kterých lze pozorovat tuto dvojtvárnost Doplň tabulku. samec samice mládě slepice krocan housata kachna 7. K jednotlivým obrázkům napiš název živočicha a důvod, proč se toto zvíře chová. druh: chov pro :

29 druh: chov pro: druh: chov pro: 8. Doplň tajenku: 1. Jak se nazývá neplodný býk? 2. Co vznikne zkřížením oslice a hřebce? 3. Co vznikne zkřížením osla a klisny? 4. V jakých zařízeních se mohou chovat tuři domácí? 5. Jak se říká mladé krávě, která ještě neměla mláďata? 6. Kde se chová prase domácí? 7. Jak se nazývá produkt, který vznikne z výkalů tura domácího a slámy? 8. Jak se nazývá produkt prasete domácího sloužící jako topivo? 9. Jak se říká kůži prasat? Co se skrývá pod názvem tajenky:

30 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. dvojice/. Vyhledávají a třídí potřebné informace. Vybírají správné odpovědi, doplňují text, vysvětlují pojmy. DATUM: ŘEŠENÍ: 1. Napiš, o jaký hospodářsky významný organismus se jedná a k čemu se využívá. Kvasinky- ke kvašení potravin (vinné, pivní kvašení, tvorba kvásku na pečivo) Štětičkovec- výroba penicilinu 2. Doplň : Včelstvo se zdržuje v ÚLU, kde žije matka= KRÁLOVNA, neplodné samice= DĚLNICE a plodní samci= TRUBCI. Včely patří mezi hospodářsky VÝZNAMNÉ organismy, protože nám dávají MED, MATEŘÍ KAŠIČKU a VOSK. Z rostlin sbírají pyl pomocí NOŽIČEK-KARTÁČKŮ a ukládají si ho na končetiny do KOŠÍČKU. Ústní ústrojí včel je LÍZACÍ. S jeho pomocí včela olizuje z květů NEKTAR a ve voskových PLÁSTVÍCH z něho tvoří MED. 3. Popiš tělo ryby. Pomocí učebnice nebo jiných výukových materiálů popíší tělo našeho nejznámějšího zástupce rybníků. 4. Ryby sladkovodní podtrhni červeně, ryby mořské podtrhni modře. lín, kapr, sardinka, štika, losos, pstruh, okoun, cejn, uhoř, makrela, tuňák, sumec 5. Odpověz na otázky. Co je to pohlavní dvojtvárnost u ptáků? Rozeznatelné pohlaví u jednotlivých zástupců na první pohled Uveď příklady ptáků, u kterých lze pozorovat tuto dvojtvárnost Kur domácí, kachna divoká, kos černý, bažant obecný 6. Doplň tabulku. samec samice mládě kohout slepice kuře krocan krůta krůtě houser husa housata kačer kachna kachně

31 7. K jednotlivým obrázkům napiš název živočicha a důvod, proč se toto zvíře chová. Králík domácí- maso, kůže Tur domácí- mléko, maso Prase domácí- maso, sádlo, kůže 8. Doplň tajenku: V Ů L M E Z E K M U L A K R A V Í N J A L O V I C E C H L Í V Y H N Ů J B I O P L Y N V E P Ř O V I C E Co se skrývá pod názvem tajenky: VELKOCHOV

32 VY_52_INOVACE_Př.8.A.12 PŘÍRODOPIS 8. ROČNÍK KOSTRA Mgr. Zuzana Benešová 1. Nakresli a popiš kost. 2. Doplň: Páteř se skládá z., kterých je Jednotlivé části páteře od hlavy směrem dolů se nazývají: a), počet. b), počet. c), počet. d), počet. e), počet. 3. Na lebce rozlišujeme dvě části. Napiš, o jaké se jedná a připiš k nim kosti, které k těmto částem patří. Červeně zakroužkuj kosti párové. kosti kosti.

33 4. Popiš obrázek kostry. Červeně zakroužkuj kloubní spojení. Žlutě vybarvi pletenec horní a dolní končetiny. Zeleně vybarvi volnou horní a dolní končetinu. 5. Doplň: Hrudní koš se skládá z :.. obratlů,.. kosti a 12 párů.., které dělíme na : a) b) c) 6. Správným držením těla se může člověk vyvarovat vadám páteře. Popiš pár větami, jak má správné držení těla vypadat.

34 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. dvojice/. Vyhledávají a třídí potřebné informace. Vybírají správné odpovědi, vysvětlují pojmy, doplňují obrázky. DATUM: ŘEŠENÍ: 1. Nakresli a popiš kost. Pomocí učebnice žáci nakreslí a popíší kost (houbovitá kostní tkáň, kostní dřeň, okostice, hutná kostní tkáň, chrupavka, popř. epifýzy a diafýza) Doplň: Páteř se skládá z., kterých je Jednotlivé části páteře od hlavy směrem dolů se nazývají: krční 7, hrudní 12, bederní 5, křížové 5, kostrč Na lebce rozlišujeme dvě části. Napiš, o jaké se jedná a připiš k nim kosti, které k těmto částem patří. Červeně zakroužkuj kosti párové. kosti OBLIČEJOVÉ lícní, jařmový oblouk, slzní, horní a dolní čelist, očnice kosti MOZKOVÉ temenní, týlní, spánkové, čelní 5. Popiš obrázek kostry. Červeně zakroužkuj kloubní spojení. Žlutě vybarvi pletenec horní a dolní končetiny. Zeleně vybarvi volnou horní a dolní končetinu. Žáci pomocí učebnice či jiných výukových materiálů (encyklopedie, knížky, obrázky, nástěnné plakáty,., popíší a vybarví celý skelet kostry lidského těla).

35 6. Doplň: Hrudní koš se skládá z : 12 obratlů, HRUDNÍ kosti a 12 párů ŽEBER, které dělíme na : a) pravá 7 párů b) nepravá 3 páry c) volná 2 páry 7. Správným držením těla se může člověk vyvarovat vadám páteře. Popiš pár větami, jak má správné držení těla vypadat. stáhneme hýžďové a břišní svaly, ramena mírně tlačíme vzad a dolů, lopatky držíme u sebe, bradu zasuneme vzad. Pozn. Stejné držení těla platí i při chůzi.

36 VY_52_INOVACE_Př.9.A.13 PŘÍRODOPIS 9. ROČNÍK SFÉRY NAŠÍ ZEMĚ Mgr. Zuzana Benešová 1. Doplň: litosféra je. hydrosféra je... atmosféra je pedosféra je biosféra je. kryosféra je. 2. Zakroužkuj správnou odpověď: Příčinou pohybu litosférických desek je: a) sluneční energie b) vnější energie Země c) gravitace d) vnitřní energie Země 3. Doplň věty: Sopečnou činnost často doprovázení-.-neboli horské prameny. Na vrcholu sopky je obvykle- Místo na zemském povrchu - je nejblíže ohnisku zemětřesení.. jsou přístroje zachycující zemětřesné vlny. 4. Do mapy České republiky zakresli naše nejznámější lázně. (Karlovy Vary, Mariánské Lázně, Františkovy Lázně, Poděbrady, Luhačovice a Třeboň)

37 5. Zakreslete složení vzduchu v dnešní atmosféře. Jednotlivé prvky vyjádři procentuálním zastoupením. 6. Dokresli do obrázku normální proudění ovzduší a proudění ovzduší za teplotní inverzi. normální proudění ovzduší teplotní inverze 7. Doplň tabulku. Půdní druhy hlinitý Velikost částic menší než 0,00 2mm 0,06-0,2 mm

38 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. dvojice/. Vyhledávají a třídí potřebné informace. Vybírají správné odpovědi, doplňují text, vysvětlují pojmy, kreslí a popisují dané pojmy. DATUM: ŘEŠENÍ: 1. Doplň: litosféra je hydrosféra je atmosféra je pedosféra je biosféra je kryosféra je PEVNÝ OBAL ZEMĚ VEŠKERÁ VODA NA ZEMI VZDUŠNÝ OBAL ZEMĚ PŮDNÍ OBAL ZEMĚ ŽIVÝ OBAL ZEMĚ POVRCH ZEMĚ?KDE SE VODA NACHÁZÍ V PEVNÉM SKUPENSTVÍ 2. Zakroužkuj správnou odpověď: Příčinou pohybu litosférických desek je: a) sluneční energie b) vnější energie Země c) gravitace d) vnitřní energie Země 3. Doplň věty: Sopečnou činnost často doprovázení-vřídla (GEJZÍRY) -neboli horské prameny. Na vrcholu sopky je obvykle- KALDERA (PROHLUBEŇ) Místo na zemském povrchu EPICENTRUM je nejblíže ohnisku zemětřesení. SEISMOGRAFY jsou přístroje zachycující zemětřesné vlny.

39 4. Do mapy České republiky zakresli naše nejznámější lázně. (Karlovy Vary, Mariánské Lázně, Františkovy Lázně, Poděbrady, Luhačovice a Třeboň) 5. Zakreslete složení vzduchu v dnešní atmosféře. Jednotlivé prvky vyjádři procentuálním zastoupením. Dusík 78%, kyslík 21%, oxid uhličitý 0,04% a ostatní látky 0,96% 6. Dokresli do obrázku normální proudění ovzduší a proudění ovzduší za teplotní inverzi. normální proudění ovzduší teplotní inverze 7. Doplň tabulku. Půdní druhy JÍLOVITÝ hlinitý Velikost částic menší než 0,00 2mm 0,002 0,06 mm

40 PÍSČITÝ 0,06-0,2 mm

41 VY_52_INOVACE_Př.8.A.14 PŘÍRODOPIS 8. ROČNÍK ROZMNOŽOVÁNÍ OBRATLOVCŮ Mgr. Zuzana Benešová 1. Doplň, co víš o rozmnožování: Splynutí pohlavních buněk se nazývá.. Samčí pohlavní buňky=..a samičí pohlavní buňky=.. se spojují za vzniku,ze kterého se vyvíjí. U ryb se pohlavní buňky samčí nazývají.. a samičí... V místě oplození= dojde k oplození.tedy probíhá tělo ryby. Z oplodněných jiker vznikne nejprve.. Z něho se postupně vyvíjejí a dorůstají Nakresli a popiš vývin žáby od oplození vajíček po dospělého jedince. 3. Doplň: U ostatních obratlovců dochází ke splynutí pohlavních buněk (kde). Oplozené vajíčko se velmi rychle dělí a kolem něho se tvoří.. U plazů je to.. obal, u ptáků..., která chrání zárodek před

42 4. Popiš ptačí vejce. 5. Doplň: U savců se vyvíjí zárodek v samice. V orgánu zvaném.. Živiny a kyslík nový jedinec přijímá. 6. U savců se samci a samice téhož druhu mohou od sebe často lišit svým vzhledem. Jak se tento jev nazývá?. 7. Doplň do tabulky chybějící správné druhové označení. samec samice mládě kanec kůň kačer lev slepice ovce sele housata kotě

43 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. dvojice/. Vyhledávají a třídí potřebné informace. Vybírají správné odpovědi, vysvětlují pojmy, doplňují obrázky. DATUM: ŘEŠENÍ: 1. Doplň, co víš o rozmnožování: Splynutí pohlavních buněk se nazývá OPLOZENÍ. Samčí pohlavní buňky= SPERMIE a samičí pohlavní buňky= VAJÍČKA se spojují za vzniku ZÁRODKU,ze kterého se vyvíjí PLOD ( EMBRYO). U ryb se pohlavní buňky samčí nazývají MLÍČÍ a samičí JIKRY. V místě oplození= TRDLIŠTĚ dojde k VNĚJŠÍMU oplození. Tedy probíhá MIMO tělo ryby. Z oplodněných jiker vznikne nejprve PLŮDEK. Z něho se postupně vyvíjejí a dorůstají DOSPĚLÝ JEDINEC. 2. Nakresli a popiš vývin žáby od oplození vajíček po dospělého jedince. Vajíčko- larva (pulec)-zadní končetiny-přední končetiny-upadne ocásek-vytvoří se plíce-dospělý jedinec. 3. Doplň: U ostatních obratlovců dochází ke splynutí pohlavních buněk (kde) UVNITŘ TĚLA. Oplozené vajíčko se velmi rychle dělí a kolem něho se tvoří OBAL. U plazů je to KOŽOVITÝ obal, u ptáků VÁPENITÁ SKOŘÁPKA, která chrání zárodek před POŠKOZENÍM. 4. Popiš ptačí vejce.

44 5. Doplň: U savců se vyvíjí zárodek v TĚLE samice. V orgánu zvaném DĚLOHA Živiny a kyslík nový jedinec přijímá PUPEČNÍ ŠŇŮROU? PLACENTA 6. U savců se samci a samice téhož druhu mohou od sebe často lišit svým vzhledem. Jak se tento jev nazývá? DIMORFISMUS - pohlavní dvojtvárnost 7. Doplň do tabulky chybějící správné druhové označení. samec samice mládě PRASE PRASNICE/SVINĚ sele kanec BACHYNĚ/SVINĚ SELE KOHOUT slepice KUŘE kůň KLISNA HŘÍBĚ BERAN ovce JEHNĚ HOUSER HUSA housata KOCOUR KOČKA kotě kačer KACHNA KACHNĚ lev LVICE LVÍČE

45 VY_52_INOVACE_Př.8.A.15 PŘÍRODOPIS 8. ROČNÍK LABORATORNÍ PRÁCE Č. 2 Mgr. Zuzana Benešová Žák: Třída: Datum: Téma: Kostra a svalstvo člověka Pomůcky: různé typy obvazů, dlah, trojcípý šátek Úkol č. 1: Poskytni kamarádovi ve dvojici první předlékařskou pomoc podle zadaného tématu. Úkol č. 2: Zhodnoťte oba písemné poskytnutí první předlékařské pomoci včetně odůvodnění proč jste ji poskytli právě tak. Ošetření načrtni. Úkol č. 3: Vyměňte si ve dvojici role a postupujte obdobně jako v prvním případě. Závěr: Shrň hlavní obecná pravidla pro poskytování předlékařské první pomoci. Vypracování:

46 Úkol č. 4: Jaká vhodná cvičení zvolíte pro svaly, které se musí posilovat nebo protahovat? SVALY FÁZICKÉ- posilovat, ochabují SVALY FÁZICKÉ CVIKY SVALY POSTURÁLNÍ- protahovat, zkracují se přední svaly krku mezilopatkové svaly břišní svaly hýžďové svaly SVALY POSTURÁLNÍ CVIKY prsní sval bederní svaly stehenní svaly lýtkový sval Závěr: Do tabulky zapište cviky, kterými můžete posilovat nebo protahovat zadané svalstvo. Vypracování: Na základě vyplněné tabulky se pokuste popsat, jak má vypadat správné držení těla.

47 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci ve skupinách. Vyhledávají správné odpovědi, vysvětlují pojmy, využívají znalostí z tělesné výchovy a navrhují správná cvičení na posílení či protažení svalstva, vyzkoušejí si nácvik první předlékařské pomoci. DATUM: ŘEŠENÍ: ÚKOLY Rozdělení třídy do skupin (2 až 3 žáci). Skupiny postupně plní jednotlivé úkoly a pomáhají si řešit jednotlivé úkoly. Pomoci jim mohou být různé encyklopedie lidského těla, nástěnné plakáty, knížky první pomoci či učebnice. Úkol č. 4: Jaká vhodná cvičení zvolíte pro svaly, které se musí posilovat nebo protahovat? SVALY FÁZICKÉ- posilovat, ochabují SVALY FÁZICKÉ přední svaly krku mezilopatkové svaly břišní svaly hýžďové svaly CVIKY SVALY POSTURÁLNÍ- protahovat, zkracují se Kroužení hlavou, nošení knih na hlavě V leže nácvik plaveckých stylů, v sedě pomalé a krátké hmity ruko Sedy-lehy, sklapovačky, nůžky Výpony na špičky nohou, zanožování v krátkých intervalech a pomalu SVALY POSTURÁLNÍ prsní sval bederní svaly stehenní svaly lýtkový sval CVIKY Zapření se o zeď rukou, kterou zapažíme Kolébka na zádech, ohýbaní celého těla ze stoje do předklonu V leže přitahování nohou k hrudníku, ve stoje chytím nárt jedné nohy a přitahuji ho k hýždím Oporou o zeď a mírném sklonu stoje tlačím patu k podložce Vypracování: Na základě vyplněné tabulky se pokuste popsat, jak má vypadat správné držení těla. nohy se opírají o zem celými ploskami, jsou v mírné zevní rotaci tupé úhly v nártu a v kolenních kloubech

Základy biologie a ekologie VZNIK A VÝVOJ ŽIVOTA

Základy biologie a ekologie VZNIK A VÝVOJ ŽIVOTA Základy biologie a ekologie VZNIK A VÝVOJ ŽIVOTA Výsledky vzdělávání Učivo Ţák Základy biologie charakterizuje názory na vznik a vývoj vznik a vývoj ţivota na Zemi ţivota na Zemi, porovná délku vývoje

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 9. Průřezová témata,

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 9. Průřezová témata, Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Žák: - charakterizuje postavení Země ve Sluneční soustavě a význam vytvoření základních podmínek pro život (teplo, světlo) Země ve vesmíru F Sluneční soustava - popíše

Více

Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Z-planeta Země projevy života

Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Z-planeta Země projevy života 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda PŘÍRODOPIS ročník: šestý Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy - zná základní podmínky a Poznávání přírody(přír.soustavy- ekosystémy) Z-planeta Země projevy života -

Více

téma: Úvodní praktikum autor: Mgr. Michal Novák cíl praktika: Seznámit žáky s náplní praktika doba trvání: 2 místo: odborná učebna

téma: Úvodní praktikum autor: Mgr. Michal Novák cíl praktika: Seznámit žáky s náplní praktika doba trvání: 2 místo: odborná učebna téma: Úvodní praktikum cíl praktika: Seznámit žáky s náplní praktika místo: odborná učebna pomůcky: papír, tužka popis aktivit: seznámení s organizací a tematickou náplní praktik výstupy: předané organizační

Více

V lese - poznáváme rostliny a houby

V lese - poznáváme rostliny a houby Název ekostezky nebo ekokoutku: Ekostezka Lesík Škola: ZŠ a MŠ Nové Sedlo Tvůrce pracovních listů: Jitka Zamrzlová Přírodovědný test pro žáky Přírodovědný test pro žáky V lese - poznáváme rostliny a houby

Více

Vzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník

Vzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník 6.ročník Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Metody práce obor navázání na již zvládnuté ročník 1. OBECNÁ Kompetence k učení, k řešení problémů, 1.1 Vznik a vývoj života Vlastivěda

Více

Jméno, příjmení: Test Shrnující Přírodní složky a oblasti Země

Jméno, příjmení: Test Shrnující Přírodní složky a oblasti Země Třída: Jméno, příjmení: Test Shrnující Přírodní složky a oblasti Země 1) Zemské těleso je tvořeno vyber správnou variantu: a) kůrou, zrnem a jádrem b) kůrou, slupkou a pláštěm c) kůrou, pláštěm a jádrem

Více

Zkoumání přírody. Myšlení a způsob života lidí vyšší nervová činnost odlišnosti člověka od ostatních organismů

Zkoumání přírody. Myšlení a způsob života lidí vyšší nervová činnost odlišnosti člověka od ostatních organismů Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 9. Časová dotace: 1 hodina týdně Výstup předmětu Rozpracované očekávané výstupy Učivo předmětu Přesahy, poznámky Konkretizované tématické okruhy realizovaného průřezového tématu

Více

Genetika, vývoj Země, člověk a prostředí. 1,5 hodina týdně; půlená hodina u laboratorních prací (polovina třídy) Dataprojektor, laboratorní technika

Genetika, vývoj Země, člověk a prostředí. 1,5 hodina týdně; půlená hodina u laboratorních prací (polovina třídy) Dataprojektor, laboratorní technika Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Biologie (BIO) Genetika, vývoj Země, člověk a prostředí Kvarta 1,5 hodina týdně; půlená hodina u laboratorních prací (polovina třídy) Dataprojektor, laboratorní

Více

školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Přírodopis Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Přírodopis Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249 školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS Obsah 1 2 1.1 Člověk a příroda 2 3 PLACE HERE ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249

Více

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Pořadové číslo DUM 254 Jméno autora Jana Malečová Datum, ve kterém byl DUM vytvořen 3.4.2012 Ročník, pro který je DUM určen 9. Vzdělávací oblast (klíčová slova) Metodický list

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 6. Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy.

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 6. Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 6. - dokáže roztřídit organismy do říší Třídění organismů EV - rozmanitost přírody - popíše buňku a vysvětlí funkci organel - chápe

Více

Vážení uchazeči o studium na Vyšší odborné škole a Střední zemědělské škole v Táboře,

Vážení uchazeči o studium na Vyšší odborné škole a Střední zemědělské škole v Táboře, Vážení uchazeči o studium na Vyšší odborné škole a Střední zemědělské škole v Táboře, v letošním roce již budou testy delší, protože přijímací zkoušky se blíží. Věříme, že testové varianty Vám pomohou

Více

Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu Opakování učiva 6. ročníku. opakovat základní učivo 6. ročníku: - stavba a funkce rostlinné a živočišné buňky - bezobratlí: vývoj orgánových soustav (nervová, trávicí, oběhová ), základní skupiny (žahavci,

Více

Přehled vzdělávacích materiálů

Přehled vzdělávacích materiálů Přehled vzdělávacích materiálů Název školy Název a číslo OP Název šablony klíčové aktivity Název sady vzdělávacích materiálů Jméno tvůrce vzdělávací sady Číslo sady Anotace Základní škola Želiv Novými

Více

PRACOVNÍ LIST- SOUSTAVA DÝCHACÍ A CÉVNÍ

PRACOVNÍ LIST- SOUSTAVA DÝCHACÍ A CÉVNÍ PRACOVNÍ LIST- SOUSTAVA DÝCHACÍ A CÉVNÍ 1. Doplň větu. Dýchání (respirace) je mechanismus, při kterém většina živočichů přijímá a odstraňuje ze svých tkání. 2. U většiny živočichů s druhotnou tělní dutinou

Více

VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE, které vyučující používá pro:

VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE, které vyučující používá pro: VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A PŘÍRODA VZDĚLÁVACÍ OBOR PŘÍRODOPIS VYUČOVACÍ PŘEDMĚT PŘÍRODOPIS Charakteristika vyučovacího předmětu: Přírodopis svým obsahem navazuje na výstupy vzdělávací oblasti Člověk a

Více

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie 1. ročník čtyřletého všeobecného a 5. ročník osmiletého studia Minimální počet známek za pololetí: 4 obecné základy biologie histologie rostlin vegetativní

Více

Biologická olympiáda, 48. ročník, školní rok 2013 2014, okresní kolo, kategorie C

Biologická olympiáda, 48. ročník, školní rok 2013 2014, okresní kolo, kategorie C Biologická olympiáda, 8. ročník, školní rok 203 20, okresní kolo, kategorie C AUTORSKÉ ŘEŠENÍ KATEGORIE C Upozornění: Soutěžící budou potřebovat základní sadu pastelek. Časová dotace: Přibližný čas pro

Více

Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují

Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují s finanční podporou v Operačním programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Královéhradeckého kraje Modul 02 Přírodovědné předměty Hana Gajdušková 1 Viry

Více

Kompetence komunikativní - rozvíjíme diskusi, obhajobu názorů - vedeme žáky k formulaci názorů a myšlenek k tvorbě referátů a aktualit

Kompetence komunikativní - rozvíjíme diskusi, obhajobu názorů - vedeme žáky k formulaci názorů a myšlenek k tvorbě referátů a aktualit 4.6.3. Přírodopis A) Charakteristika předmětu Přírodopis se na naší škole vyučuje v každém ročníku 1-2 hodiny týdně (viz. Učební plán). V 6. ročníku se rozvíjí také průřezové téma environmentální výchova

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Prameny 6. 7. třída (pro 3. 9. třídy) Základní

Více

KAPRAĎOROSTY. 2011 Mgr. Božena Závodná. Obr.1. Obr.4

KAPRAĎOROSTY. 2011 Mgr. Božena Závodná. Obr.1. Obr.4 Obr.3 Obr.2 KAPRAĎOROSTY Obr.1 Obr.4 2011 Mgr. Božena Závodná Kapradiny, přesličky a plavuně jsou vývojově dokonalejší skupinou rostlin než mechorosty. Kapradiny, přesličky a plavuně mají vytvořeny kořeny,

Více

Gymnázium Aloise Jiráska, Litomyšl, T. G. Masaryka 590

Gymnázium Aloise Jiráska, Litomyšl, T. G. Masaryka 590 , T. G. Masaryka 590 Dodatek č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro nižší stupeň gymnázia (zpracován podle RVP ZV) Tímto dodatkem se mění osnovy předmětu Biologie a geologie pro primu od školního roku

Více

5.6.3 Přírodopis. Charakteristika předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu:

5.6.3 Přírodopis. Charakteristika předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: 5.6.3 Přírodopis Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Samostatný vyučovací předmět Přírodopis vychází obsahově ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Svým obsahem

Více

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_02_Př4

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_02_Př4 Sada číslo 1 Záznamový arch Název školy: Základní škola a Mateřská škola Brno, Bosonožské nám. 44, příspěvková organizace Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2499 Číslo a název šablony klíčové aktivity:

Více

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V.2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma V.2.18 Dřeviny Kapitola 4 Reprodukční orgány

Více

ročník 6. 7. 8. 9. celkem počet hodin 2 2 2 1 7 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků

ročník 6. 7. 8. 9. celkem počet hodin 2 2 2 1 7 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků PŘÍRODOPIS Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Předmět přírodopis zahrnuje obsah vzdělávacího oboru Přírodopis ( RVP ZV, vzdělávací oblast Člověk a příroda). Svým vzdělávacím obsahem

Více

Gymnázium Přírodní škola 26. únor 2015. Pracovní listy pro botanické praktikum. Vedoucí práce: Anežka Koutníková

Gymnázium Přírodní škola 26. únor 2015. Pracovní listy pro botanické praktikum. Vedoucí práce: Anežka Koutníková Gymnázium Přírodní škola 26. únor 2015 Pracovní listy pro botanické praktikum Kryštof Bouřil Vedoucí práce: Anežka Koutníková Obsah Obsah... 3 Úvod... 1 Cíle... 1 Dílčí cíle:... 1 Postup práce... 1 Příprava...

Více

ZEMĚ -vznik a vývoj -stavba -vnitřní uspořádání. NEROSTY A HORNINY Mineralogie-nerost -hornina -krystal

ZEMĚ -vznik a vývoj -stavba -vnitřní uspořádání. NEROSTY A HORNINY Mineralogie-nerost -hornina -krystal -vysvětlí teorii vzniku Země -popíše stavbu zemského tělesa -vyjmenuje základní zemské sféry,objasní pojem litosféra -vyjádří vztahy mezi zemskými sférami -objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik

Více

Vyučovací předmět: PŘÍRODOPIS

Vyučovací předmět: PŘÍRODOPIS Vyučovací předmět: PŘÍRODOPIS Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět přírodopis umožňuje žákům hlouběji porozumět zákonitostem přírodních procesů,

Více

I. Sekaniny1804 Přírodopis

I. Sekaniny1804 Přírodopis Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Přírodopis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Vzdělávání v předmětu Přírodopis směřuje

Více

Očekávaný výstup Žák rozvíjí čtenářskou gramotnost. Vyhledává a doplňuje informace v přiměřeně náročném odborném textu. Speciální vzdělávací Žádné

Očekávaný výstup Žák rozvíjí čtenářskou gramotnost. Vyhledává a doplňuje informace v přiměřeně náročném odborném textu. Speciální vzdělávací Žádné Název projektu Život jako leporelo Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.3763 Autor Mgr. Anna Šálková Datum 10. 6. 2014 Ročník 2. Vzdělávací oblast* Jazyka a jazyková komunikace Vzdělávací obor* Český jazyk

Více

1) Živá příroda 3.r.

1) Živá příroda 3.r. 1) Živá příroda 3.r. Živé organismy jsou tím, co odlišuje planetu Zemi od všech ostatních těles ve vesmíru. Popřemýšlej o tom, co to vlastně je být živý a jak bys popsal život. Živé organismy mají několik

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0437. Člověk a příroda

CZ.1.07/1.5.00/34.0437. Člověk a příroda GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU, HAVLÍČKOVA 13 Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.0437 III/2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím IVT Člověk a příroda

Více

VY_32_INOVACE_11.15 1/6 3.2.11.15 Pohlavní soustava Pohlavní soustava

VY_32_INOVACE_11.15 1/6 3.2.11.15 Pohlavní soustava Pohlavní soustava 1/6 3.2.11.15 Cíl znát stavbu ženské a mužské pohlavní soustavy - umět vysvětlit její funkci - odvodit její význam - uvést onemocnění, příčiny, prevenci, ošetření Továrna na spermie a vajíčka - mužské

Více

ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS Charakteristika a cíl předmětu Přírodopis (Př) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Přírodopis

ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS Charakteristika a cíl předmětu Přírodopis (Př) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Přírodopis Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A PŘÍRODA Vzdělávací oblast Člověk a příroda se úzce váže k poznávání a zkoumání přírody, žáci poznávají přírodu jako systém, jehož části na sebe působí, ovlivňují se a jsou vzájemně

Více

Šablona č. 01.33. Přírodopis. Opakování: Kosterní soustava člověka

Šablona č. 01.33. Přírodopis. Opakování: Kosterní soustava člověka Šablona č. 01.33 Přírodopis Opakování: Kosterní soustava člověka Anotace: Opakování učiva o kosterní soustavě člověka Autor: Ing. Ivana Přikrylová Očekávaný výstup: Písemné opakování učiva o kosterní soustavě.

Více

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 e-mail: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA

Více

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1 Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1 Šablona: Název: Téma: Autor: Číslo: Anotace: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Soustavy člověka Stavba dýchací soustavy

Více

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie 1. ročník čtyřletého všeobecného a 5. ročník osmiletého studia všech daných okruhů a kontrola úplnosti sešitu. Do hodnocení žáka se obecné základy biologie

Více

Koncepční podklady k tvorbě ŠVP ZV

Koncepční podklady k tvorbě ŠVP ZV Koncepční podklady k tvorbě ŠVP ZV Charakteristika vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět je určena pouze pro 1. stupeň ZŠ a představuje základ pro specializovanější

Více

Rozmanitosti přírody - 4. ročník

Rozmanitosti přírody - 4. ročník Rozmanitosti přírody - 4. ročník 1. Živá a neživá příroda prezentace - opakování a prohlubování učiva ze 3. roč. K: komunikativní, k učení K. výstup: - opakuje učivo ze 3. ročníku - vysvětlí pojmy živá

Více

Šablona č. 01. 09 ZEMĚPIS. Výstupní test ze zeměpisu

Šablona č. 01. 09 ZEMĚPIS. Výstupní test ze zeměpisu Šablona č. 01. 09 ZEMĚPIS Výstupní test ze zeměpisu Anotace: Výstupní test je vhodný pro závěrečné zhodnocení celoroční práce v zeměpise. Autor: Ing. Ivana Přikrylová Očekávaný výstup: Žáci píší formou

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: Šablona/číslo materiálu: Jméno autora: Třída/ročník CZ.1.07/1.5.00/34.0996 III/2 VY_32_INOVACE_TVD539 Mgr. Lucie

Více

OPAKOVÁNÍ SLUNEČNÍ SOUSTAVY

OPAKOVÁNÍ SLUNEČNÍ SOUSTAVY OPAKOVÁNÍ SLUNEČNÍ SOUSTAVY 1. Kdy vznikla Sluneční soustava? 2. Z čeho vznikla a jakým způsobem? 3. Která kosmická tělesa tvoří Sluneční soustavu? 4. Co to je galaxie? 5. Co to je vesmír? 6. Jaký je rozdíl

Více

VESMÍR. za počátek vesmíru považujeme velký třesk před 13,7 miliardami let. dochází k obrovskému uvolnění energie, která se rozpíná

VESMÍR. za počátek vesmíru považujeme velký třesk před 13,7 miliardami let. dochází k obrovskému uvolnění energie, která se rozpíná VESMÍR za počátek vesmíru považujeme velký třesk před 13,7 miliardami let dochází k obrovskému uvolnění energie, která se rozpíná vznikají první atomy, jako první se tvoří atomy vodíku HVĚZDY první hvězdy

Více

Mírný pás. Stepi Listnaté a smíšené lesy Jehličnaté lesy (tajgy)

Mírný pás. Stepi Listnaté a smíšené lesy Jehličnaté lesy (tajgy) Mírný pás Stepi Listnaté a smíšené lesy Jehličnaté lesy (tajgy) Podnebí Střídání čtyř ročních období Mírný pás Stepi ROSTLINY Stepi Pšenice Duté stéblo s kolénky. Plod obilka s výraznou rýhou. Kukuřice

Více

PRIR2 Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd

PRIR2 Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd Název šablony: PRIR2 Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd Vzdělávací oblast/oblast dle RVP: 6 Člověk a příroda Okruh dle RVP: 6 3 - Přírodopis Tematická oblast: Přírodopis Člověk sada 2

Více

II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů

II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů BIOLOGIE Gymnázium PORG Libeň Biologie je na PORGu Libeň vyučována jako samostatný předmět od sekundy do oktávy a navazuje na předmět Integrovaná přírodověda vyučovaný v primě. V sekundě, tercii a kvartě

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Prameny Určeno pro 6. 9. třída (pro 3. 9. třídy) Sekce Základní / Nemocní

Více

Rozvoj znalostí a kompetencí žáků v oblasti geověd na Gymnáziu Chotěboř a Základní škole a Mateřské škole Maleč Kameny a voda Život zakletý v kamenech Mgr. Eva Jirsová únor 2014 FYLOGENEZE ROSTLIN KVINTA,

Více

5.6.3. Přírodopis CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Klíčové kompetence:

5.6.3. Přírodopis CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Klíčové kompetence: 5.6.3. Přírodopis CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Vyučovací předmět přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. ročníku dvě hodiny týdně a v 9. ročníku jednu hodinu týdně. Výuka směřuje k podchycení

Více

Průvodce k výstavě Jak se bude jmenovat? v Nové budově Národního muzea pro děti staršího školního věku

Průvodce k výstavě Jak se bude jmenovat? v Nové budově Národního muzea pro děti staršího školního věku Přírodovědec v muzeu Projdi celým procesem popisování nového druhu od vybrání jedinečného jména po publikování vědeckého článku! ÚKOL č. 1 Jedinec je primárně řazen ke konkrétnímu druhu díky svým morfologickým

Více

Přehled vzdělávacích materiálů

Přehled vzdělávacích materiálů Přehled vzdělávacích materiálů Název školy Název a číslo OP Název šablony klíčové aktivity Název sady vzdělávacích materiálů Jméno tvůrce vzdělávací sady Číslo sady Anotace Základní škola Ţeliv Novými

Více

36-47-M/01 Chovatelství

36-47-M/01 Chovatelství Střední škola technická, Most, příspěvková organizace Dělnická 21, 434 01 Most PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY V JARNÍM I PODZIMNÍM OBDOBÍ ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 Obor vzdělání 36-47-M/01 Chovatelství ŠVP

Více

Šablona č. 01.26 Přírodopis Plazi opakování. Anotace: Pracovní list je vytvořen pro opakování probraného učiva o plazech.

Šablona č. 01.26 Přírodopis Plazi opakování. Anotace: Pracovní list je vytvořen pro opakování probraného učiva o plazech. Šablona č. 01.26 Přírodopis Plazi opakování Anotace: Pracovní list je vytvořen pro opakování probraného učiva o plazech. Autor: Ing. Ivana Přikrylová Očekávaný výstup: Žáci vypracují dané otázky v pracovním

Více

Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace 1+1 2 2 1+1 Povinnost (skupina)

Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace 1+1 2 2 1+1 Povinnost (skupina) 282 Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A PŘÍRODA Vyučovací předmět: PŘÍRODOPIS CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace 1+1 2 2 1+1 Povinnost (skupina)

Více

I. Pozorování zvířat (psa) a zhotovení odlitků jeho stopy

I. Pozorování zvířat (psa) a zhotovení odlitků jeho stopy Živočichové Ekologická výchova autorka: Mgr. Ivana Niklová Základní škola a Mateřská škola Kameničky Další možnosti studia - nepovinné předměty CZ.1.07/1.1.28/02.0034 Předpokládaný čas: 8 vyučovacích hodiny

Více

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je L. Sinkulová

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je L. Sinkulová 1/5 3.2.08.19 Společenstvo luk, pastvin a travnatých strání - člověk nahradil lesní společenstva loukami a pastvinami /hnojí, kosí, hospodářská zvířata ji spásají - rozmanitý ekosystém /liší se obsahem

Více

Zopakovat třídění bezobratlých živočichů. Přechod rostlin na souš,vývoj rostlin

Zopakovat třídění bezobratlých živočichů. Přechod rostlin na souš,vývoj rostlin - opakování učiva ze 6.ročníku - vysvětlí význam a zásady třídění organismů,zná jednotlivé taxonomické jednotky Zopakovat třídění bezobratlých živočichů - vysvětlí vývoj rostlin Přechod rostlin na souš,vývoj

Více

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 6.2.9. Vyučovací předmět: PŘÍRODOPIS

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 6.2.9. Vyučovací předmět: PŘÍRODOPIS 6.2. II.stupeň Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 6.2.9. Vyučovací předmět: PŘÍRODOPIS Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět přírodopis je vyučován

Více

5.6.3 Přírodopis (Př)

5.6.3 Přírodopis (Př) 5.6.3 Přírodopis (Př) 5.6.3.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis A. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Přírodopis směřuje žáky k orientaci v životě,

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Prameny 6. 7. třída (pro 3. 9. třídy) Základní

Více

ROSTLINNÁ PLETIVA KRYCÍ

ROSTLINNÁ PLETIVA KRYCÍ Gymnázium a Střední odborná škola pedagogická, Čáslav, Masarykova 248 M o d e r n í b i o l o g i e reg. č.: CZ.1.07/1.1.32/02.0048 TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM

Více

Vzdělávací obor Přírodopis Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Ve vzdělávací oblasti Člověk a příroda je zdůrazněno pochopení objektivní platnosti základních přírodních zákonitostí,dynamických

Více

VY_32_INOVACE_02.01 1/8 3.2.02.1 Vznik Země a života Planeta Země a vznik života na Zemi Planeta Země

VY_32_INOVACE_02.01 1/8 3.2.02.1 Vznik Země a života Planeta Země a vznik života na Zemi Planeta Země 1/8 3.2.02.1 Planeta Země a vznik života na Zemi Planeta Země cíl - vysvětlit vznik Země - popsat stavbu zemského tělesa, gravitační sílu, pohyb Země - pochopit vznik a vývoj života - objasnit podstatu

Více

VY_32_INOVACE_11.05 1/7 3.2.11.5 Svalová soustava Svalová soustava

VY_32_INOVACE_11.05 1/7 3.2.11.5 Svalová soustava Svalová soustava 1/7 3.2.11.5 Cíl charakterizovat druhy svalstva - popsat stavbu svalu - objasnit pojmy výživa a únava svalstva - chápat význam relaxace a tréninku - vyjmenovat nejznámější druhy svalstva - uvést úrazy,

Více

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332 Lidské tělo BSP Multimedia - úvodní obrazovka = 3D laboratoř: Zobrazení systémů - v pravé části je menu: Oběhový systém 3D Lab návrat do úvodní obrazovky Rejstřík Rejstřík A-Z Rejstřík 3D modelů Rejstřík

Více

Lesy v Ceské Republice

Lesy v Ceské Republice Les kolem nás Lesy v Ceské Republice -Největší zastoupení mezi stromy na počet jedinců mají jehličnaté stromy, v přirozeném přírůstku mají větší zastoupení listnaté stromy. Druhové sloţení lesů v ČR: 1)Smrk

Více

5.7.4. Obsah vzdělávání předmětu přírodopis Ročník: 6. Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A PŘÍRODA

5.7.4. Obsah vzdělávání předmětu přírodopis Ročník: 6. Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.7.4. Obsah vzdělávání předmětu přírodopis Ročník: 6. Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A PŘÍRODA Zpracoval: Andrea LASTOMIRSKÁ Vyučuje: Strana: 1./5 Pří 6.roč Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Přesahy

Více

LABORATORNÍ PRÁCE Z BIOLOGIE

LABORATORNÍ PRÁCE Z BIOLOGIE LABORATORNÍ PRÁCE Z BIOLOGIE datum: číslo LP: jméno: hodnocení: / 50 bodů ANATOMIE KAPRA 1) ZAŘAZENÍ V SYSTÉMU ORGANISMŮ: Zařaďte kapra obecného do systému organismů: (4 body) říše: kmen: podkmen: nadtřída:

Více

PRÁCE S MIKROSKOPEM Praktická příprava mikroskopického preparátu

PRÁCE S MIKROSKOPEM Praktická příprava mikroskopického preparátu PRÁCE S MIKROSKOPEM 1. Praktická příprava mikroskopického preparátu 2. a) Z objektu, jehož část, chceme pozorovat pomocí mikroskopu, musíme nejprve vytvořit mikroskopický preparát. Obr. č. 1 b) Pozorovaný

Více

Přírodopis 6.ročník. Mezipředmětové vztahy,průř.témata. Pomůcky, literatura. Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence

Přírodopis 6.ročník. Mezipředmětové vztahy,průř.témata. Pomůcky, literatura. Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Vysvětlí, co zkoumají jednotlivé biologické vědy, uvede příklady rozmanitosti přírody, rozliší základní projevy a podmínky života Přírodopis 6.ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Uspořádání

Více

Střední škola rybářská a vodohospodářská Jakuba Krčína Táboritská 941 379 01 TŘEBOŇ EKOLOGICKÁ SOUTĚŽ

Střední škola rybářská a vodohospodářská Jakuba Krčína Táboritská 941 379 01 TŘEBOŇ EKOLOGICKÁ SOUTĚŽ EKOLOGICKÁ SOUTĚŽ 1. Vyberte, co nepatří mezi význam zeleně v okolí: a) tlumí hlučnost b) zvyšuje množství oxidu uhličitého c) pohlcuje teplo 2. Půda je úrodná, pokud obsahuje dostatek vody, vzduchu, rozpustných

Více

Martina Bábíčková, Ph.D. 8.4.2013

Martina Bábíčková, Ph.D. 8.4.2013 Jméno Martina Bábíčková, Ph.D. Datum 8.4.2013 Ročník 6. Vzdělávací oblast Člověk a příroda Vzdělávací obor Přírodopis Tematický okruh Anatomie a morfologie rostlin Téma klíčová slova Květ a květenství

Více

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332 Úvodní obrazovka Menu (vlevo nahoře) Návrat na hlavní stránku Obsah Výsledky Poznámky Záložky edunet Konec Biologie 2 (pro 12-16 let) LangMaster Obsah (střední část) výběr tématu - dvojklikem v seznamu

Více

Přírodovědec: VNĚJŠÍ STAVBA TĚLA Hlava, krk (všichni savci mají 7 krčních obratlů), podlouhlý trup, 4 končetiny (2 páry), ocas

Přírodovědec: VNĚJŠÍ STAVBA TĚLA Hlava, krk (všichni savci mají 7 krčních obratlů), podlouhlý trup, 4 končetiny (2 páry), ocas Savci stavba těla Přírodovědec: 2.2 SAVCI Savci = obratlovci Velká přizpůsobivost prostředí souš, voda, vzduch Stálá tělní teplota - výskyt od pólu k pólu Velikost těla od - od několika cm až do 30 m Samice

Více

Přírodopis 6.ročník. Mezipředmětové vztahy,průř.témata. Pomůcky, literatura. Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence

Přírodopis 6.ročník. Mezipředmětové vztahy,průř.témata. Pomůcky, literatura. Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Vysvětlí, co zkoumají jednotlivé biologické vědy, uvede příklady rozmanitosti přírody, rozliší základní projevy a podmínky života Přírodopis 6.ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Uspořádání

Více

Vzdělávací oblasti: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis

Vzdělávací oblasti: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Vzdělávací oblasti: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis 1/ Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové vymezení Předmět přírodopis je koncipován na základě OVO Přírodopis v RVP ZV v plném

Více

Člověk a příroda Přírodopis

Člověk a příroda Přírodopis Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Člověk a příroda Přírodopis Charakteristika předmětu V předmětu přírodopis je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a příroda - předmětu přírodopis. Vzdělávací

Více

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice. Člověk a příroda

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice. Člověk a příroda Vzdělávací oblast: UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Období: 3. období Počet hodin ročník: 66 66 66 66 Učební texty: 1 3. období A) Cíle vzdělávací oblasti

Více

PLETIVA, TKÁNĚ pracovní list. Jméno: 1. Na linku napiš, co k čemu patří. TKÁŇ

PLETIVA, TKÁNĚ pracovní list. Jméno: 1. Na linku napiš, co k čemu patří. TKÁŇ č. 5 název Pletiva, tkáně anotace V pracovních listech ţáci získávají základní vědomosti o pletivech a tkáních. Testovou i zábavnou formou si procvičují získané znalosti na dané téma. Součástí pracovního

Více

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060 5.6.4 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Člověk a příroda je kombinovaný předmět, který vychází ze vzdělávacího obsahů vzdělávacích oborů Přírodopis a Zeměpis

Více

Význam kostry. Mgr. Martina Březinová

Význam kostry. Mgr. Martina Březinová Identifikátor materiálu: EU 7-40 Přírodopis, 8.ročník Anotace Význam kostry Autor Mgr. Martina Březinová Jazyk Čeština Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Žáci určí, co je oporou lidského těla,

Více

NÁŠ SVĚT otázky k opakování pro žáky 3. ročníku 1. Jaký tvar mají značky zákazové? 2. Jaký tvar mají značky výstražné? Na něco upozorňující? 3.

NÁŠ SVĚT otázky k opakování pro žáky 3. ročníku 1. Jaký tvar mají značky zákazové? 2. Jaký tvar mají značky výstražné? Na něco upozorňující? 3. NÁŠ SVĚT otázky k opakování pro žáky 3. ročníku 1. Jaký tvar mají značky zákazové? 2. Jaký tvar mají značky výstražné? Na něco upozorňující? 3. Jaký tvar mají značky informující? 4. Nakresli značku Dej

Více

VY_32_INOVACE_04.19 1/8 3.2.04.19 První organismy na Zemi První organismy na Zemi

VY_32_INOVACE_04.19 1/8 3.2.04.19 První organismy na Zemi První organismy na Zemi 1/8 3.2.04.19 cíl popsat vznik a vývoj života na naší planetě - analyzovat důkazy o jeho vývoji - odvodit význam zkamenělin - znát naleziště zkamenělin nejen u nás - popsat období prvohor až čtvrtohor

Více

Praktické cvičení č. 1.

Praktické cvičení č. 1. Praktické cvičení č. 1. Cvičení 1. 1. Všeobecné pokyny ke cvičení, zápočtu a zkoušce Bezpečnost práce 2. Mikroskopie - mikroskop a mikroskopická technika - převzetí pracovních pomůcek - pozorování trvalého

Více

Základní škola a mateřská škola Drnholec, okres Břeclav, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/21.0006

Základní škola a mateřská škola Drnholec, okres Břeclav, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/21.0006 Název školy Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Základní škola a mateřská škola Drnholec, okres Břeclav, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/21.0006 I/2 Inovace a zkvalitnění výuky

Více

Planeta Země je obklopena vrstvou plynu/vzduchu, kterou označujeme odborným výrazem ATMOSFÉRA.

Planeta Země je obklopena vrstvou plynu/vzduchu, kterou označujeme odborným výrazem ATMOSFÉRA. SFÉRY ZEMĚ Při popisu planety Země můžeme využít možnosti jejího členění na tzv. obaly SFÉRY. Rozlišujeme následující typy sfér/obalů Země: 1. ATMOSFÉRA PLYNNÝ, VZDUŠNÝ OBAL ZEMĚ Název atmosféra vznikl

Více

Obrázky viz: http://www.ta3k.sk/bio/

Obrázky viz: http://www.ta3k.sk/bio/ Rozmnožování krytosemenných rostlin Materiál a pomůcky: Květy různých rostlin (doporučuji vybírat velké květy např. tulipán a pozor na záměnu květu a květenství), ostrá žiletka, pinzeta, preparační jehla.

Více

CZ.1.07/1.4.00/21.2490 VY_32_INOVACE_85_PR7 ČLENOVCI. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace

CZ.1.07/1.4.00/21.2490 VY_32_INOVACE_85_PR7 ČLENOVCI. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/21.2490 VY_32_INOVACE_85_PR7 ČLENOVCI Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace Ing. Ladislav Straka Kmen členovci se třídí na třídy Kmen: ČLENOVCI Třída: PAVOUKOVCI

Více

Tyto pracovní listy slouží k procvičení učiva: určování domácích zvířat, chov domácích zvířat a jejich prospěšnost pro lidi.

Tyto pracovní listy slouží k procvičení učiva: určování domácích zvířat, chov domácích zvířat a jejich prospěšnost pro lidi. Šablona č. 7, sada č. 1 Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Téma Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Rozmanitost přírody Domácí zvířata chov, užitkovost Ročník 3. Anotace Tyto pracovní

Více

Úvod k pracovním listům FOTOSYNTÉZA

Úvod k pracovním listům FOTOSYNTÉZA Úvod k pracovním listům FOTOSYNTÉZA Rostliny přeměňují světelnou energii v energii chemickou v reakci, která se nazývá fotosyntéza. Jedná se vůbec o nejdůležitější chemický proces na naší zeměkouli. Začátek

Více

Svaly hlavy m. temporalis m. masseter Svaly krku m. scaleni m. sternocleidomastoideus Svaly hrudníku m. intercostales ext m.

Svaly hlavy m. temporalis m. masseter Svaly krku m. scaleni m. sternocleidomastoideus Svaly hrudníku m. intercostales ext m. Svaly hlavy Dvě funkční skupiny: 1. žvýkací svaly - začínají na kostech lebky, překlenují kloub čelisti a upínají se na dolní čelist, kterou pohybují - spánkový sval m. temporalis - žvýkací sval m. masseter

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Přírodovědné

Více

DUB ZIMNÍ (Quercus petraea)

DUB ZIMNÍ (Quercus petraea) DUB ZIMNÍ (Quercus petraea) Velmi statný strom dosahující 30 35 m výšky, s nepravidelnou korunou se silnými větvemi, kmen má válcovitý s hrubou, šedohnědou, podélně a hluboko trhlinatou borkou. Listy má

Více

6.9 Biologie. 6.9.1 Charakteristika vyučovacího předmětu. Charakteristika vzdělávací oblasti

6.9 Biologie. 6.9.1 Charakteristika vyučovacího předmětu. Charakteristika vzdělávací oblasti 6.9 Biologie 6.9.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Charakteristika vzdělávací oblasti Obsahové vymezení předmětu Vyučovací předmět Biologie obsahuje vzdělávací obsah v oboru Přírodopis ze vzdělávací

Více

5.3.4. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Přírodopis - ročník: TERCIE

5.3.4. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Přírodopis - ročník: TERCIE 5.3.4. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Přírodopis - ročník: TERCIE Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT K Obratlovci kmen: Strunatci podkmen: Obratlovci

Více

ROSTLINNÉ ORGÁNY - KVĚT

ROSTLINNÉ ORGÁNY - KVĚT Gymnázium a Střední odborná škola pedagogická, Čáslav, Masarykova 248 M o d e r n í b i o l o g i e reg. č.: CZ.1.07/1.1.32/02.0048 TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM

Více