PŘÍRODOPIS 6. ROČNÍK. LABORATORNÍ PRÁCE č. 1

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "PŘÍRODOPIS 6. ROČNÍK. LABORATORNÍ PRÁCE č. 1"

Transkript

1 VY_52_INOVACE_Př.6.A.01 PŘÍRODOPIS 6. ROČNÍK LABORATORNÍ PRÁCE č. 1 Mgr. Zuzana Brunclíková Datum: Třída: Žák: Téma: Pozorování jednobuněčné řasy. Pomůcky: mikroskop, podložní a krycí sklíčko, pinzeta, kapátko, žiletka, kádinka s vodou, Pracovní postup: Petriho miska, kůra stromu se zeleným povlakem 1. Z kousku odloupnuté kůry pomocí preparační jehly seškrábněte řasu (zelený povlak na borce) do Petriho misky. 2. Zhotov preparát. Na podložní sklo dej kapku vody, do ní nepatrnou část zeleného povlaku a opatrně přikryj krycím sklíčkem. 3. Připravený preparát vlož do mikroskopu a prohlédni si ho při největším zvětšení. 4. Podle pozorování a obrázku v učebnici řasu nakresli a popiš její části. nákres z mikroskopu nákres a popis řasy pomocí učebnice Závěr: Odpověz na otázky: Jak se jmenuje řasa, kterou jste pozorovali?... V jakém prostředí tato řasa žije?... Co způsobuje zelené zbarvení řasy?... Jaký význam má zelené barvivo pro život řasy?...

2 . METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně. Vyhledávají správné odpovědi, vysvětlují pojmy, zakreslují jednotlivé úkoly s pomocí mikroskopu. DATUM: ŘEŠENÍ: Závěr: Odpověz na otázky: Jak se jmenuje řasa, kterou jste pozorovali? zrněnka V jakém prostředí tato řasa žije? na kůře stromů a skalách Co způsobuje zelené zbarvení řasy? chlorofyl v chloroplastech Jaký význam má zelené barvivo pro život řasy? uvnitř řasy vzniká cukr výživa, umožňuje fotosyntézu

3 VY_52_INOVACE_Př.6.A.02 PŘÍRODOPIS 6. ROČNÍK HOUBY Mgr. Zuzana Brunclíková 1. Doplň vynechaná slova v textu: Část houby, která se nachází v půdě, se nazývá.. Z těchto vláken může za vhodných podmínek vyrůst. Houby mají na spodní straně klobouku nebo. Houby se rozmnožují, Které jsou uchovány pod kloboukem v. 2. Pomocí čar spoj jednotlivé části houby s obrázkem. Do obrázku zakresli, podle čeho se pozná houba jedovatá, napiš název této části houby. Lupeny plodnice noha prstýnek podhoubí klobouk 3. Názvy hub, které jsou jedlé podtrhni zeleně, jedovaté podtrhni červeně a houby žijící v symbióze zakroužkuj modře. žampión ovčí muchomůrka červená bedla vysoká hřib hnědý kozák březový muchomůrka zelená klouzek sličný holubinka nazelenalá liška obecná muchomůrka tygrovaná křemenáč osikový muchomůrka růžovka

4 4. Ze spodní stran listu vystřihni jména hub a nalep je do dvou skupin, podle toho jestli mají klobouk s lupínky nebo trubičkami. a) klobouk s lupínky b) klobouk s trubičkami 5. Zakroužkuj pravidla chování správného houbaře. a) sbíráme jenom ty houby, které bezpečně poznáme. b) Houby, které nesbíráme, ničíme. c) Sbírat se mohou i ty houby, které už začínají plesnivět. Plíseň se totiž odřízne. d) Houby, které sbíráme, nikdy nedáváme do igelitových pytlíků. e) Houby před uložením do košíku čistíme již v lese. f) V lese se chováme hlučně, aby nás ostatní houbaři dobře slyšeli a nešli v našich stopách. g) Při příznacích otravy vyhledáme lékaře. h) Při příznacích otravy si stačí vzít prášek na bolest břicha a heřmánkový čaj. Kdyby problémy do druhého dne neodezněly, navštívíme lékaře. i) Sbíráme jen plodnice zdravé. muchomůrka červená hřib satan bedla vysoká klouzek sličný ryzec pravý holubinka nazelenalá hřib hnědý kozák březový liška obecná křemenáč osikový žampión ovčí

5 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. dvojice/. Vyhledávají a třídí potřebné informace. Vybírají správné odpovědi, doplňují text, vysvětlují pojmy. DATUM: ŘEŠENÍ: 1. Doplň vynechaná slova v textu: Část houby, která se nachází v půdě, se nazývá PODHOUBÍ. Z těchto vláken může za vhodných podmínek vyrůst PLODNICE. Houby mají na spodní straně klobouku TRUBIČKY nebo LUPÍNKY. Houby se rozmnožují VÝTRUSY, Které jsou uchovány pod kloboukem v ROUŠKU. 2. Pomocí čar spoj jednotlivé části houby s obrázkem. Do obrázku zakresli, podle čeho se pozná houba jedovatá, napiš název této části houby. 3. Názvy hub, které jsou jedlé podtrhni zeleně, jedovaté podtrhni červeně a houby žijící v symbióze zakroužkuj modře. žampión ovčí muchomůrka červená bedla vysoká hřib hnědý kozák březový muchomůrka zelená klouzek sličný holubinka nazelenalá liška obecná muchomůrka tygrovaná křemenáč osikový muchomůrka růžovka

6 4. Ze spodní stran listu vystřihni jména hub a nalep je do dvou skupin, podle toho jestli mají klobouk s lupínky nebo trubičkami. b) klobouk s lupínky b) klobouk s trubičkami muchomůrka červená bedla vysoká ryzec pravý holubinka nazelenalá liška obecná žampion ovčí křemenáč osikový hřib satan hřib hnědý klouzek sličný kozák březový 5. Zakroužkuj pravidla chování správného houbaře. a) sbíráme jenom ty houby, které bezpečně poznáme. b) Houby, které nesbíráme, ničíme. c) Sbírat se mohou i ty houby, které už začínají plesnivět. Plíseň se totiž odřízne. d) Houby, které sbíráme, nikdy nedáváme do igelitových pytlíků. e) Houby před uložením do košíku čistíme již v lese. f) V lese se chováme hlučně, aby nás ostatní houbaři dobře slyšeli a nešli v našich stopách. g) Při příznacích otravy vyhledáme lékaře. h) Při příznacích otravy si stačí vzít prášek na bolest břicha a heřmánkový čaj. Kdyby problémy do druhého dne neodezněly, navštívíme lékaře. i) Sbíráme jen plodnice zdravé.

7 VY_52_INOVACE_Př.6.A.03 PŘÍRODOPIS 6. ROČNÍK Laboratorní práce č. 2 Mgr. Zuzana Brunclíková Žák: Třída: Datum: Téma: Pozorování mechů Pomůcky: lupa, mikroskop, mikroskopické potřeby, různé mechy z přírody Úkol č. 1: Nakresli a popiš rostlinku ploníku obecného. Úkol č. 2: Pozoruj lupou lístky několika mechových rostlinek, nakresli je a porovnej jejich tvar. Úkol č. 3: Z lístku mechu připrav mikroskopický preparát. Nakresli několik buněk a urči nejzřetelnější organely. Závěr: Odpověz na otázky: Jaký význam mají jednotlivé části těla pozorované rostlinky? Co mají společného zelené řasy a mechy? Které části obsahují buňky mechového lístku? Vypracování:

8 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně. Vyhledávají správné odpovědi, vysvětlují pojmy, zakreslují jednotlivé úkoly s pomocí mikroskopu. DATUM: ŘEŠENÍ: Závěr: Odpověz na otázky: Jaký význam mají jednotlivé části těla pozorované rostlinky? Příchytná vlákna- upevňují rostlinu v zemi a přijímají živiny, lodyžka s lístky- umožňuje fotosyntézuvýživa, štět- nese rozmnožovací orgány, tobolka- obsahuje výtrusy, čepička- po dozrání odpadá a umožňuje vypadání výtrusů na zem. Co mají společného zelené řasy a mechy? Barvivo chlorofyl v chloroplastech. Které části obsahují buňky mechového lístku? Chloroplast, buněčná stěna, cytoplazma.

9 VY_52_INOVACE_Př.7.A.04 PŘÍRODOPIS 7. ROČNÍK Laboratorní práce č. 1 Mgr. Zuzana Benešová Datum: Třída: Žák: Téma: Pozorování stavby těla hmyzu Pomůcky: mikroskop, podložní sklíčka, krycí sklíčka, pinzeta, lupa, mrtvý blanokřídlý hmyz Provedení: 1. Pozoruj lupou tělo hmyzu. Všimni si hlavních částí těla a nakresli je. 2. Odděl končetinu a připrav preparát. Prohlédni si ji pod mikroskopem, naostři na koncovou část a nakresli. 3. Připrav si preparát blanokřídlého křídla, prohlédni si ho pod mikroskopem a nakresli. 4. Odděl pinzetou tykadlo, pozoruj ho pod mikroskopem a nakresli. Závěr: odpověz: 1. Čím se vyznačuje tělo hmyzu? 2. Na kterých částech těla jsi našel znaky přizpůsobení se prostředí? 3. Jaké další zástupce blanokřídlého hmyzu znáš? Vypracování:

10 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně. Vyhledávají správné odpovědi, vysvětlují pojmy, zakreslují jednotlivé úkoly s pomocí mikroskopu. DATUM: ŘEŠENÍ: Závěr: odpověz: 1. Čím se vyznačuje tělo hmyzu? Má přeměněny končetiny v křídla, složené oko, přizpůsobené ústní ústrojí přijímané potravě, nemá kostru, 2. Na kterých částech těla jsi našel znaky přizpůsobení se prostředí? Křídla, chloupky na končetinách, 3. Jaké další zástupce blanokřídlého hmyzu znáš? Př. vosa, včela, čmelák,sršeň,

11 VY_52_INOVACE_Př.6.A.05 PŘÍRODOPIS 6. ROČNÍK LABORATORNÍ PRÁCE č. 3 Mgr. Zuzana Brunclíková Datum: Třída: Žák: Téma: Pozorování nahosemenných rostlin Pomůcky: lupa, větvičky a šišky jehličnanů. Úkol č. 1: Porovnej tři druhy jehličnanů, postavení jehlic na větvičce a tvar šišek. Závěr: Odpověz na otázky: 1. Jaký význam mají lesy? 2. Který strom má šišky rostoucí vzhůru na větývce? 3. Který jediný náš jehličnan na zimu opadává? 4. Proč se jehličnanům říká nahosemenné rostliny? Vypracování:

12 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně. Vyhledávají správné odpovědi, vysvětlují pojmy, zakreslují jednotlivé úkoly s pomocí mikroskopu. DATUM: ŘEŠENÍ: Závěr: Odpověz na otázky: 1. Jaký význam mají lesy? Odpočinek, tvorba kyslíku, kořeny zpevňují půdu, rekreace, prostředí pro rostliny a živočichové, produkce dřeva, tvorba lesních plodů, 2. Který strom má šišky rostoucí vzhůru na větývce? Jedle bělokorá 3. Který jediný náš jehličnan na zimu opadává? Modřín opadavý 4. Proč se jehličnanům říká nahosemenné rostliny? Protože jejich semena jsou,,nahá leží volně uloženy na plodolistu.

13 VY_52_INOVACE_Př.8.A.06 PŘÍRODOPIS 8. ROČNÍK Laboratorní práce č. 1 Mgr. Zuzana Benešová Žák: Třída: Datum: Téma: Pozorování a určování savců Pomůcky: Obrázky savců, atlasy savců, dostupná literatura o savcích. Úkol č. 1: Pomocí předložených pomůcek nakresli lebku savce, zapiš, o jakého savce se jedná. Úkol č. 2: Urči savce na obrázcích, uveď jejich druhové jméno a zařaď jej do řádu. Úkol č. 3: Zjisti o něm další informace a zaznač je do přehledné tabulky. Závěr: Porovnej záznamy se záznamy ostatních spolužáků a vyhledejte a opravte si navzájem Vypracování: případné chyby.

14 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně popř. ve skupinách. Vyhledávají informace o savcích pomocí různých pomůcek (učebnice, knížky, encyklopedie, nástěnné mapy, ), nalezené informace porovnávají se svými spolužáky. DATUM: ŘEŠENÍ: Úkol 1.: Žákům je předloženo několik lebek savců, které jsou v přírodopisné kabinetě, popř. obrázky lebek různých savců. Úkol 2 a 3: žákům se předloží různé obrázky a oni podle nich plní zadané úkoly. Př: Jméno Latinský název řád zajímavost Medvěd ušatý Ursus thibetanus medvědovití Černé zbarvení s býlím límcem, živí se žaludy, ořechy, jeřabinami, Žije v Číně

15 VY_52_INOVACE_Př.9.A.07 PŘÍRODOPIS 9. ROČNÍK Laboratorní práce č. 1 Mgr. Zuzana Benešová Téma: Minerály Žák: Třída: Datum: Pomůcky: Petriho miska, roztok soli kamenné, meotar, odměrný válec, váhy, vzorky minerálů, učebnice, encyklopedie, knížky Pracovní postup: Úkol č. 1: Nasycený roztok soli kamenné kápněte na Petriho misku a zahříváním pod silnou žárovkou Lotaru urychlete odpařování rozpouštědla. Pozorujte růst krystalů soli kamenné. Výsledný produkt zakreslete. Úkol č. 2: Vypočítejte hustotu minerálu. Na vahách zjistěte hmotnost minerálu, pomocí odměrného válce zjistěte jeho objem a vypočítejte hustotu. Výsledek srovnejte s tabulkou v učebnici. Úkol č. 3: Pomocí pomůcek vyber 3 minerály a vytvoř přehlednou tabulku o jejich vlastnostech. Závěr: V jaké krystalové soustavě krystaluje sůl kamenná? Jaké stavební částice tvoří sůl kamenná? Vypracování:

16 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci ve skupinách. Plní jednotlivě zadané úkoly a připravují sůl kamennou k pokusu. Zároveň danou věc váží a vypočítávají její hustotu a objem. Pomocí předložených hornin a minerálů získávají informace a zapisují je do přehledné tabulky. DATUM: ŘEŠENÍ: Závěr: V jaké krystalové soustavě krystaluje sůl kamenná? krychlová soustava Jaké stavební částice tvoří sůl kamenná? tvoří krychličky

17 VY_52_INOVACE_Př.6.A.08 PŘÍRODOPIS 6. ROČNÍK Listnaté, jehličnaté stromy a keře Mgr. Zuzana Brunclíková 1. Doplň: Byliny mají stonek. Keře mají stonek Stromy mají stonek 2. Popiš obrázek stromu: 3. Z uvedených možností podtrhni modře všechny listnaté stromy, červeně všechny keře a zeleně všechny jehličnaté stromy. Lípa srdčitá, brusnice obecná, jedle bělokorá, prvosenka jarní, modřín opadavý, javor mléč, dub letní, vraní oko čtyřlisté, tis červený, ostružník maliník, smrk ztepilý, bříza bělokorá, vřes obecný, konvalinka vonná, borovice lesní, buk lesní, borůvka obecná, bez černý, bledule jarní Jak nazýváme rostliny, které jsi nepodtrhnul/la žádnou barvou?. 4. Dub letní a dub zimní patří do stejného rodu. Nakresli, jak od sebe tyto jednotlivé druhy dubu rozeznáme. Dub letní Dub zimní

18 5. Spoj co k sobě patří: Jeřáb obecný Ořešák královský Buk lesní Dub letní Jírovec maďal kaštan jeřabiny žalud ořech bukvice 6. Poznáš listnaté stromy podle obrázku? Napiš k jednotlivým obrázkům správný název stromu a připiš, jak se nazývají jejich plody. Název: Plod:. Název:.. Plod:.. %20lesy/ Název:. Plod:

19 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. dvojice/. Vyhledávají a třídí potřebné informace. Vybírají správné odpovědi, vysvětlují pojmy, kreslí a popisují, vyjadřují svůj vlastní názor. DATUM: ŘEŠENÍ: 1. Doplň: Byliny mají stonek - dužnatý Keře mají stonek - zčásti zdřevnatělý Stromy mají stonek - dřevnatý 2. Popiš obrázek stromu: 3. Z uvedených možností podtrhni modře všechny listnaté stromy, červeně všechny keře a zeleně všechny jehličnaté stromy. Lípa srdčitá, brusnice obecná, jedle bělokorá, prvosenka jarní, modřín opadavý, javor mléč, dub letní, vraní oko čtyřlisté, tis červený, ostružník maliník, smrk ztepilý, bříza bělokorá, vřes obecný, konvalinka vonná, borovice lesní, buk lesní, borůvka obecná, bez černý, bledule jarní Jak nazýváme rostliny, které jsi nepodtrhnul/la žádnou barvou? BYLINY 4. Dub letní a dub zimní patří do stejného rodu. Nakresli, jak od sebe tyto jednotlivé druhy dubu rozeznáme. Dub letní Dub zimní

20 5. Spoj co k sobě patří: Jeřáb obecný Ořešák královský Buk lesní Dub letní Jírovec maďal jeřabiny ořech bukvice žalud kaštan 6. Poznáš listnaté stromy podle obrázku? Napiš k jednotlivým obrázkům správný název stromu a připiš, jak se nazývají jejich plody. Název: Jírovec maďal Plod: kaštan Název: Buk lesní Plod: bukvice Název: Jeřáb obecný Plod: jeřabiny

21 VY_52_INOVACE_Př.9.A.09 PŘÍRODOPIS 9. ROČNÍK HORNINY Mgr. Zuzana Benešová 1. Doplň názvy věd o nerostech nebo horninách. Jak se nazývá věda o nerostech? Jak se nazývá věda o horninách? Zakroužkuj, které jsou hlavní nerostné složky hornin. a) křemen b) granát c) síra d) slída e) fluorit f) živec 3. Spoj čarami, které horniny k sobě patří. gabro dolomit žula VYVŘELÉ znělec slepenec USAZENÉ H. svor rula PŘEMĚNĚNÉ H. pískovec sádrovec fylit 4. Napiš, jak se jinak říká těmto horninám. - vyvřelé horniny- - usazené horniny-. - přeměněné horniny-.

22 5. Vylušti tajenku 1. Různorodé přírodniny, vzniklé spojením minerálů. 2. Nauka o nerostech. 3. Nerost podle stupnice tvrdosti Nerost rudných žil (šedá barva, kovový lesk). 5. Výlevná vyvřelina. 6. Sedimentární hornina organického původu. 7. Nerosty, které netvoří krystaly. 8. Jak se nazývá magma, které se vylévá na zemský povrch? 9. Do jakých šesti skupin se třídí krystaly (př. Nerost NaCl- krychlová soustava) 10. Sediment chemického původu. 11. Jiným slovem minerály. 12. Usazená úlomkovitá hornina. 13. Nauka o horninách. 14. Vyvřelá hlubinná hornina. 15. Jedna z fyzikálních vlastností nerostů g e Tajenka: - horniny se mohou přeměňovat v nekonečném koloběhu.

23 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. dvojice/. Vyhledávají a třídí potřebné informace. Vybírají správné odpovědi, doplňují text. DATUM: ŘEŠENÍ: 1. Doplň názvy věd o nerostech nebo horninách. Jak se nazývá věda o nerostech? MINERALOGIE Jak se nazývá věda o horninách? PETROLOGIE 2. Zakroužkuj, které jsou hlavní nerostné složky hornin. a) křemen b) granát c) síra d) slída e) fluorit f) živec 3. Spoj čarami, které horniny k sobě patří. gabro dolomit žula VYVŘELÉ znělec slepenec USAZENÉ H. svor rula PŘEMĚNĚNÉ H. pískovec sádrovec fylit 4. Napiš, jak se jinak říká těmto horninám. - vyvřelé horniny- MEGNETICKÉ - usazené horniny- SEDIMENTÁRNÍ - přeměněné horniny- METAMORFNÍ

24 5. Vylušti tajenku. 1. H O R N I N Y 2. M I N E R A L O G I E 3. K O R U N D 4. g A L e N I T 5. F Y L I T 6. R A Š E L I N A A M O R F N Í L Á V A K R Y S T A L O V Ý CH XXX 10. S Á D R O V E C 11. N E R O S T Y 12. P Í S K O V E C 13. P E T R O L O G I E 14. Ž U L A 15. H U S T O T A Tajenka: horninový cyklus - horniny se mohou přeměňovat v nekonečném koloběhu.

25 VY_52_INOVACE_Př.9.A.10 PŘÍRODOPIS 9. ROČNÍK Laboratorní práce č. 2 Mgr. Zuzana Benešová Datum: Třída: Žák: Téma: Fyzikální vlastnosti minerálů a hornin Pomůcky: vzorky minerálů, Klíč k určování nerostů a hornin, laboratorní sklíčko, měděný plech, porcelánová destička Pracovní postup: Úkol č. 1: Určete minerály a horniny, případně použijte Klíč k určování minerálů a hornin. Úkol č. 2: U vzorků minerálů pozorujte zrakem barvu, lesk, štěpnost, lom, pokuste se zjistit stupeň tvrdosti. Zjištěné poznatky zapište do přehledné tabulky. Úkol č. 3: Popiš předloženou horninu- pozoruj, zda je z volných částic, zpevněná, celistvá, zřetelně zrnitá, její zbarvení, případně další vlastnosti pomocí klíče. Závěr: Shrň zjištěné poznatky o minerálech a horninách do přehledné tabulky. Vypracování:

26 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně popř. ve skupinách. Vyhledávají správné odpovědi, vysvětlují pojmy, zakreslují jednotlivé úkoly s pomocí mikroskopu. DATUM: ŘEŠENÍ: Pomocí předložených hornin a nerostů žáci plní jednotlivé úkoly, které zapisují do vytvořených tabulek.

27 VY_52_INOVACE_Př.7.A.11 PŘÍRODOPIS 7. ROČNÍK Hospodářsky významné organismy Mgr. Zuzana Benešová 1. Napiš, o jaký hospodářsky významný organismus se jedná a k čemu se využívá Doplň : Včelstvo se zdržuje v., kde žije matka=, neplodné samice=. a plodní samci= Včely patří mezi hospodářsky. organismy, protože nám dávají, a Z rostlin sbírají pyl pomocí a ukládají si ho na končetiny do Ústní ústrojí včel je.. S jeho pomocí včela olizuje z květů..a ve voskových. z něho tvoří

28 3. Popiš tělo ryby. 4. Ryby sladkovodní podtrhni červeně, ryby mořské podtrhni modře. lín, kapr, sardinka, štika, losos, pstruh, okoun, cejn, uhoř, makrela, tuňák, sumec 5. Odpověz na otázky. Co je to pohlavní dvojtvárnost u ptáků?..... Uveď příklady ptáků, u kterých lze pozorovat tuto dvojtvárnost Doplň tabulku. samec samice mládě slepice krocan housata kachna 7. K jednotlivým obrázkům napiš název živočicha a důvod, proč se toto zvíře chová. druh: chov pro :

29 druh: chov pro: druh: chov pro: 8. Doplň tajenku: 1. Jak se nazývá neplodný býk? 2. Co vznikne zkřížením oslice a hřebce? 3. Co vznikne zkřížením osla a klisny? 4. V jakých zařízeních se mohou chovat tuři domácí? 5. Jak se říká mladé krávě, která ještě neměla mláďata? 6. Kde se chová prase domácí? 7. Jak se nazývá produkt, který vznikne z výkalů tura domácího a slámy? 8. Jak se nazývá produkt prasete domácího sloužící jako topivo? 9. Jak se říká kůži prasat? Co se skrývá pod názvem tajenky:

30 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. dvojice/. Vyhledávají a třídí potřebné informace. Vybírají správné odpovědi, doplňují text, vysvětlují pojmy. DATUM: ŘEŠENÍ: 1. Napiš, o jaký hospodářsky významný organismus se jedná a k čemu se využívá. Kvasinky- ke kvašení potravin (vinné, pivní kvašení, tvorba kvásku na pečivo) Štětičkovec- výroba penicilinu 2. Doplň : Včelstvo se zdržuje v ÚLU, kde žije matka= KRÁLOVNA, neplodné samice= DĚLNICE a plodní samci= TRUBCI. Včely patří mezi hospodářsky VÝZNAMNÉ organismy, protože nám dávají MED, MATEŘÍ KAŠIČKU a VOSK. Z rostlin sbírají pyl pomocí NOŽIČEK-KARTÁČKŮ a ukládají si ho na končetiny do KOŠÍČKU. Ústní ústrojí včel je LÍZACÍ. S jeho pomocí včela olizuje z květů NEKTAR a ve voskových PLÁSTVÍCH z něho tvoří MED. 3. Popiš tělo ryby. Pomocí učebnice nebo jiných výukových materiálů popíší tělo našeho nejznámějšího zástupce rybníků. 4. Ryby sladkovodní podtrhni červeně, ryby mořské podtrhni modře. lín, kapr, sardinka, štika, losos, pstruh, okoun, cejn, uhoř, makrela, tuňák, sumec 5. Odpověz na otázky. Co je to pohlavní dvojtvárnost u ptáků? Rozeznatelné pohlaví u jednotlivých zástupců na první pohled Uveď příklady ptáků, u kterých lze pozorovat tuto dvojtvárnost Kur domácí, kachna divoká, kos černý, bažant obecný 6. Doplň tabulku. samec samice mládě kohout slepice kuře krocan krůta krůtě houser husa housata kačer kachna kachně

31 7. K jednotlivým obrázkům napiš název živočicha a důvod, proč se toto zvíře chová. Králík domácí- maso, kůže Tur domácí- mléko, maso Prase domácí- maso, sádlo, kůže 8. Doplň tajenku: V Ů L M E Z E K M U L A K R A V Í N J A L O V I C E C H L Í V Y H N Ů J B I O P L Y N V E P Ř O V I C E Co se skrývá pod názvem tajenky: VELKOCHOV

32 VY_52_INOVACE_Př.8.A.12 PŘÍRODOPIS 8. ROČNÍK KOSTRA Mgr. Zuzana Benešová 1. Nakresli a popiš kost. 2. Doplň: Páteř se skládá z., kterých je Jednotlivé části páteře od hlavy směrem dolů se nazývají: a), počet. b), počet. c), počet. d), počet. e), počet. 3. Na lebce rozlišujeme dvě části. Napiš, o jaké se jedná a připiš k nim kosti, které k těmto částem patří. Červeně zakroužkuj kosti párové. kosti kosti.

33 4. Popiš obrázek kostry. Červeně zakroužkuj kloubní spojení. Žlutě vybarvi pletenec horní a dolní končetiny. Zeleně vybarvi volnou horní a dolní končetinu. 5. Doplň: Hrudní koš se skládá z :.. obratlů,.. kosti a 12 párů.., které dělíme na : a) b) c) 6. Správným držením těla se může člověk vyvarovat vadám páteře. Popiš pár větami, jak má správné držení těla vypadat.

34 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. dvojice/. Vyhledávají a třídí potřebné informace. Vybírají správné odpovědi, vysvětlují pojmy, doplňují obrázky. DATUM: ŘEŠENÍ: 1. Nakresli a popiš kost. Pomocí učebnice žáci nakreslí a popíší kost (houbovitá kostní tkáň, kostní dřeň, okostice, hutná kostní tkáň, chrupavka, popř. epifýzy a diafýza) Doplň: Páteř se skládá z., kterých je Jednotlivé části páteře od hlavy směrem dolů se nazývají: krční 7, hrudní 12, bederní 5, křížové 5, kostrč Na lebce rozlišujeme dvě části. Napiš, o jaké se jedná a připiš k nim kosti, které k těmto částem patří. Červeně zakroužkuj kosti párové. kosti OBLIČEJOVÉ lícní, jařmový oblouk, slzní, horní a dolní čelist, očnice kosti MOZKOVÉ temenní, týlní, spánkové, čelní 5. Popiš obrázek kostry. Červeně zakroužkuj kloubní spojení. Žlutě vybarvi pletenec horní a dolní končetiny. Zeleně vybarvi volnou horní a dolní končetinu. Žáci pomocí učebnice či jiných výukových materiálů (encyklopedie, knížky, obrázky, nástěnné plakáty,., popíší a vybarví celý skelet kostry lidského těla).

35 6. Doplň: Hrudní koš se skládá z : 12 obratlů, HRUDNÍ kosti a 12 párů ŽEBER, které dělíme na : a) pravá 7 párů b) nepravá 3 páry c) volná 2 páry 7. Správným držením těla se může člověk vyvarovat vadám páteře. Popiš pár větami, jak má správné držení těla vypadat. stáhneme hýžďové a břišní svaly, ramena mírně tlačíme vzad a dolů, lopatky držíme u sebe, bradu zasuneme vzad. Pozn. Stejné držení těla platí i při chůzi.

36 VY_52_INOVACE_Př.9.A.13 PŘÍRODOPIS 9. ROČNÍK SFÉRY NAŠÍ ZEMĚ Mgr. Zuzana Benešová 1. Doplň: litosféra je. hydrosféra je... atmosféra je pedosféra je biosféra je. kryosféra je. 2. Zakroužkuj správnou odpověď: Příčinou pohybu litosférických desek je: a) sluneční energie b) vnější energie Země c) gravitace d) vnitřní energie Země 3. Doplň věty: Sopečnou činnost často doprovázení-.-neboli horské prameny. Na vrcholu sopky je obvykle- Místo na zemském povrchu - je nejblíže ohnisku zemětřesení.. jsou přístroje zachycující zemětřesné vlny. 4. Do mapy České republiky zakresli naše nejznámější lázně. (Karlovy Vary, Mariánské Lázně, Františkovy Lázně, Poděbrady, Luhačovice a Třeboň)

37 5. Zakreslete složení vzduchu v dnešní atmosféře. Jednotlivé prvky vyjádři procentuálním zastoupením. 6. Dokresli do obrázku normální proudění ovzduší a proudění ovzduší za teplotní inverzi. normální proudění ovzduší teplotní inverze 7. Doplň tabulku. Půdní druhy hlinitý Velikost částic menší než 0,00 2mm 0,06-0,2 mm

38 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. dvojice/. Vyhledávají a třídí potřebné informace. Vybírají správné odpovědi, doplňují text, vysvětlují pojmy, kreslí a popisují dané pojmy. DATUM: ŘEŠENÍ: 1. Doplň: litosféra je hydrosféra je atmosféra je pedosféra je biosféra je kryosféra je PEVNÝ OBAL ZEMĚ VEŠKERÁ VODA NA ZEMI VZDUŠNÝ OBAL ZEMĚ PŮDNÍ OBAL ZEMĚ ŽIVÝ OBAL ZEMĚ POVRCH ZEMĚ?KDE SE VODA NACHÁZÍ V PEVNÉM SKUPENSTVÍ 2. Zakroužkuj správnou odpověď: Příčinou pohybu litosférických desek je: a) sluneční energie b) vnější energie Země c) gravitace d) vnitřní energie Země 3. Doplň věty: Sopečnou činnost často doprovázení-vřídla (GEJZÍRY) -neboli horské prameny. Na vrcholu sopky je obvykle- KALDERA (PROHLUBEŇ) Místo na zemském povrchu EPICENTRUM je nejblíže ohnisku zemětřesení. SEISMOGRAFY jsou přístroje zachycující zemětřesné vlny.

39 4. Do mapy České republiky zakresli naše nejznámější lázně. (Karlovy Vary, Mariánské Lázně, Františkovy Lázně, Poděbrady, Luhačovice a Třeboň) 5. Zakreslete složení vzduchu v dnešní atmosféře. Jednotlivé prvky vyjádři procentuálním zastoupením. Dusík 78%, kyslík 21%, oxid uhličitý 0,04% a ostatní látky 0,96% 6. Dokresli do obrázku normální proudění ovzduší a proudění ovzduší za teplotní inverzi. normální proudění ovzduší teplotní inverze 7. Doplň tabulku. Půdní druhy JÍLOVITÝ hlinitý Velikost částic menší než 0,00 2mm 0,002 0,06 mm

40 PÍSČITÝ 0,06-0,2 mm

41 VY_52_INOVACE_Př.8.A.14 PŘÍRODOPIS 8. ROČNÍK ROZMNOŽOVÁNÍ OBRATLOVCŮ Mgr. Zuzana Benešová 1. Doplň, co víš o rozmnožování: Splynutí pohlavních buněk se nazývá.. Samčí pohlavní buňky=..a samičí pohlavní buňky=.. se spojují za vzniku,ze kterého se vyvíjí. U ryb se pohlavní buňky samčí nazývají.. a samičí... V místě oplození= dojde k oplození.tedy probíhá tělo ryby. Z oplodněných jiker vznikne nejprve.. Z něho se postupně vyvíjejí a dorůstají Nakresli a popiš vývin žáby od oplození vajíček po dospělého jedince. 3. Doplň: U ostatních obratlovců dochází ke splynutí pohlavních buněk (kde). Oplozené vajíčko se velmi rychle dělí a kolem něho se tvoří.. U plazů je to.. obal, u ptáků..., která chrání zárodek před

42 4. Popiš ptačí vejce. 5. Doplň: U savců se vyvíjí zárodek v samice. V orgánu zvaném.. Živiny a kyslík nový jedinec přijímá. 6. U savců se samci a samice téhož druhu mohou od sebe často lišit svým vzhledem. Jak se tento jev nazývá?. 7. Doplň do tabulky chybějící správné druhové označení. samec samice mládě kanec kůň kačer lev slepice ovce sele housata kotě

43 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. dvojice/. Vyhledávají a třídí potřebné informace. Vybírají správné odpovědi, vysvětlují pojmy, doplňují obrázky. DATUM: ŘEŠENÍ: 1. Doplň, co víš o rozmnožování: Splynutí pohlavních buněk se nazývá OPLOZENÍ. Samčí pohlavní buňky= SPERMIE a samičí pohlavní buňky= VAJÍČKA se spojují za vzniku ZÁRODKU,ze kterého se vyvíjí PLOD ( EMBRYO). U ryb se pohlavní buňky samčí nazývají MLÍČÍ a samičí JIKRY. V místě oplození= TRDLIŠTĚ dojde k VNĚJŠÍMU oplození. Tedy probíhá MIMO tělo ryby. Z oplodněných jiker vznikne nejprve PLŮDEK. Z něho se postupně vyvíjejí a dorůstají DOSPĚLÝ JEDINEC. 2. Nakresli a popiš vývin žáby od oplození vajíček po dospělého jedince. Vajíčko- larva (pulec)-zadní končetiny-přední končetiny-upadne ocásek-vytvoří se plíce-dospělý jedinec. 3. Doplň: U ostatních obratlovců dochází ke splynutí pohlavních buněk (kde) UVNITŘ TĚLA. Oplozené vajíčko se velmi rychle dělí a kolem něho se tvoří OBAL. U plazů je to KOŽOVITÝ obal, u ptáků VÁPENITÁ SKOŘÁPKA, která chrání zárodek před POŠKOZENÍM. 4. Popiš ptačí vejce.

44 5. Doplň: U savců se vyvíjí zárodek v TĚLE samice. V orgánu zvaném DĚLOHA Živiny a kyslík nový jedinec přijímá PUPEČNÍ ŠŇŮROU? PLACENTA 6. U savců se samci a samice téhož druhu mohou od sebe často lišit svým vzhledem. Jak se tento jev nazývá? DIMORFISMUS - pohlavní dvojtvárnost 7. Doplň do tabulky chybějící správné druhové označení. samec samice mládě PRASE PRASNICE/SVINĚ sele kanec BACHYNĚ/SVINĚ SELE KOHOUT slepice KUŘE kůň KLISNA HŘÍBĚ BERAN ovce JEHNĚ HOUSER HUSA housata KOCOUR KOČKA kotě kačer KACHNA KACHNĚ lev LVICE LVÍČE

45 VY_52_INOVACE_Př.8.A.15 PŘÍRODOPIS 8. ROČNÍK LABORATORNÍ PRÁCE Č. 2 Mgr. Zuzana Benešová Žák: Třída: Datum: Téma: Kostra a svalstvo člověka Pomůcky: různé typy obvazů, dlah, trojcípý šátek Úkol č. 1: Poskytni kamarádovi ve dvojici první předlékařskou pomoc podle zadaného tématu. Úkol č. 2: Zhodnoťte oba písemné poskytnutí první předlékařské pomoci včetně odůvodnění proč jste ji poskytli právě tak. Ošetření načrtni. Úkol č. 3: Vyměňte si ve dvojici role a postupujte obdobně jako v prvním případě. Závěr: Shrň hlavní obecná pravidla pro poskytování předlékařské první pomoci. Vypracování:

46 Úkol č. 4: Jaká vhodná cvičení zvolíte pro svaly, které se musí posilovat nebo protahovat? SVALY FÁZICKÉ- posilovat, ochabují SVALY FÁZICKÉ CVIKY SVALY POSTURÁLNÍ- protahovat, zkracují se přední svaly krku mezilopatkové svaly břišní svaly hýžďové svaly SVALY POSTURÁLNÍ CVIKY prsní sval bederní svaly stehenní svaly lýtkový sval Závěr: Do tabulky zapište cviky, kterými můžete posilovat nebo protahovat zadané svalstvo. Vypracování: Na základě vyplněné tabulky se pokuste popsat, jak má vypadat správné držení těla.

47 METODICKÝ POKYN: Pracovní list vyplní žáci ve skupinách. Vyhledávají správné odpovědi, vysvětlují pojmy, využívají znalostí z tělesné výchovy a navrhují správná cvičení na posílení či protažení svalstva, vyzkoušejí si nácvik první předlékařské pomoci. DATUM: ŘEŠENÍ: ÚKOLY Rozdělení třídy do skupin (2 až 3 žáci). Skupiny postupně plní jednotlivé úkoly a pomáhají si řešit jednotlivé úkoly. Pomoci jim mohou být různé encyklopedie lidského těla, nástěnné plakáty, knížky první pomoci či učebnice. Úkol č. 4: Jaká vhodná cvičení zvolíte pro svaly, které se musí posilovat nebo protahovat? SVALY FÁZICKÉ- posilovat, ochabují SVALY FÁZICKÉ přední svaly krku mezilopatkové svaly břišní svaly hýžďové svaly CVIKY SVALY POSTURÁLNÍ- protahovat, zkracují se Kroužení hlavou, nošení knih na hlavě V leže nácvik plaveckých stylů, v sedě pomalé a krátké hmity ruko Sedy-lehy, sklapovačky, nůžky Výpony na špičky nohou, zanožování v krátkých intervalech a pomalu SVALY POSTURÁLNÍ prsní sval bederní svaly stehenní svaly lýtkový sval CVIKY Zapření se o zeď rukou, kterou zapažíme Kolébka na zádech, ohýbaní celého těla ze stoje do předklonu V leže přitahování nohou k hrudníku, ve stoje chytím nárt jedné nohy a přitahuji ho k hýždím Oporou o zeď a mírném sklonu stoje tlačím patu k podložce Vypracování: Na základě vyplněné tabulky se pokuste popsat, jak má vypadat správné držení těla. nohy se opírají o zem celými ploskami, jsou v mírné zevní rotaci tupé úhly v nártu a v kolenních kloubech

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Přírodopis 6. ročník Zpracovala: RNDr. Šárka Semorádová Obecná biologie rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů

Více

Rostlinná buňka příprava mikroskopického preparátu (laboratorní práce)

Rostlinná buňka příprava mikroskopického preparátu (laboratorní práce) Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.128/02.0055 Rostlinná buňka příprava mikroskopického preparátu (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Př-6-02 Předmět: přírodopis

Více

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 e-mail: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA

Více

Řasy. Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.128/02.0055. (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Př-6-04

Řasy. Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.128/02.0055. (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Př-6-04 Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.128/02.0055 Řasy (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Př-6-04 Předmět: přírodopis Cílová skupina: 6. třída Autor: Mgr. Miroslav

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Téma / kapitola Dělnická 6. 7. třídy ZŠ základní

Více

Šablona č. 01.09. Přírodopis. Výstupní test z přírodopisu

Šablona č. 01.09. Přírodopis. Výstupní test z přírodopisu Šablona č. 01.09 Přírodopis Výstupní test z přírodopisu Anotace: Výstupní test může sloužit jako zpětná vazba pro učitele, aby zjistil, co si žáci zapamatovali z probraného učiva za celý rok. Zároveň si

Více

téma: Úvodní praktikum autor: Mgr. Michal Novák cíl praktika: Seznámit žáky s náplní praktika doba trvání: 2 místo: odborná učebna biologie

téma: Úvodní praktikum autor: Mgr. Michal Novák cíl praktika: Seznámit žáky s náplní praktika doba trvání: 2 místo: odborná učebna biologie téma: Úvodní praktikum cíl praktika: Seznámit žáky s náplní praktika pomůcky: papír, tužka, metodiky pro výuku praktik (názvy cvičení) popis aktivit: seznámení s organizací a tematickou náplní praktik

Více

TEORETICKÁ ČÁST test. V otázkách s volbou odpovědi je jen jedna odpověď správná.

TEORETICKÁ ČÁST test. V otázkách s volbou odpovědi je jen jedna odpověď správná. TEORETICKÁ ČÁST test V otázkách s volbou odpovědi je jen jedna odpověď správná. 1. Při botanickém průzkumu jisté lokality byly objeveny určité rostliny. a) Vyplň tabulku. A Druh:. Odkud získává tato rostlina

Více

Srovnávací písemná práce 7. ročník

Srovnávací písemná práce 7. ročník Srovnávací písemná práce 7. ročník I. Rozmanitost polních ekosystémů 1. Na konkrétním příkladě vysvětli pojem společenstvo organismů 2. Čím je tvořen ekosystém? 3. Uveď dva základní typy ekosystémů. 4.

Více

Buňka buňka je základní stavební a funkční jednotka živých organismů

Buňka buňka je základní stavební a funkční jednotka živých organismů Buňka - buňka je základní stavební a funkční jednotka živých organismů - je pozorovatelná pouze pod mikroskopem - na Zemi existuje několik typů buněk: 1. buňky bez jádra (prokaryotní buňky)- bakterie a

Více

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace AUTOR: Mgr. Šrámková Lenka NÁZEV: VY_32_INOVACE_1.3.13.3._PRV TÉMA: živá příroda - rostliny ČÍSLO

Více

Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Z-planeta Země projevy života

Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Z-planeta Země projevy života 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda PŘÍRODOPIS ročník: šestý Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy - zná základní podmínky a Poznávání přírody(přír.soustavy- ekosystémy) Z-planeta Země projevy života -

Více

Základy biologie a ekologie VZNIK A VÝVOJ ŽIVOTA

Základy biologie a ekologie VZNIK A VÝVOJ ŽIVOTA Základy biologie a ekologie VZNIK A VÝVOJ ŽIVOTA Výsledky vzdělávání Učivo Ţák Základy biologie charakterizuje názory na vznik a vývoj vznik a vývoj ţivota na Zemi ţivota na Zemi, porovná délku vývoje

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Téma / kapitola Dělnická 6. 7. tř. ZŠ základní

Více

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je L. Sinkulová

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je L. Sinkulová 1/5 5.2.02.1 Úvodní opakování 1/ V jakém prostředí se vyvíjely živé organismy? a/ na souši b/ ve vodách praoceánů c/ v atmosféře 2/ Organismy chrání před ultrafialovým zářeníma/ atmosféra b/ hydrosféra

Více

Vzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník

Vzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník 6.ročník Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Metody práce obor navázání na již zvládnuté ročník 1. OBECNÁ Kompetence k učení, k řešení problémů, 1.1 Vznik a vývoj života Vlastivěda

Více

VY_32_INOVACE_02.07 1/8 3.2.02.7 Houby Houby rostliny nebo živočichové

VY_32_INOVACE_02.07 1/8 3.2.02.7 Houby Houby rostliny nebo živočichové 1/8 3.2.02.7 rostliny nebo živočichové cíl - popsat stavbu těla houby - vysvětlit jejich rozmnožování - rozlišit základní jedlé a jedovaté houby - sestavit zásady správného houbaře - prokázat znalost poskytnutí

Více

Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu Opakování učiva 6. ročníku. opakovat základní učivo 6. ročníku: - stavba a funkce rostlinné a živočišné buňky - bezobratlí: vývoj orgánových soustav (nervová, trávicí, oběhová ), základní skupiny (žahavci,

Více

Název: POZOROVÁNÍ PLASTIDŮ,VAKUOL, BUNĚČNÉ STĚNY Autor: Paed.Dr.Ludmila Pipková

Název: POZOROVÁNÍ PLASTIDŮ,VAKUOL, BUNĚČNÉ STĚNY Autor: Paed.Dr.Ludmila Pipková Název: POZOROVÁNÍ PLASTIDŮ,VAKUOL, BUNĚČNÉ STĚNY Autor: Paed.Dr.Ludmila Pipková Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět: biologie Mezipředmětové vztahy: ekologie Ročník: 2.a 3.

Více

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 6. Časová dotace: 2 hodiny týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky Konkretizované tematické okruhy realizovaného průřezového tématu Poznáváme přírodu

Více

VY_32_INOVACE_11.08 1/8 3.2.11.8 Dýchací soustava Dýchací soustava

VY_32_INOVACE_11.08 1/8 3.2.11.8 Dýchací soustava Dýchací soustava 1/8 3.2.11.8 Cíl popsat stavbu a funkci dýchací soustavy - chápat princip dýchání - charakterizovat jednotlivé části dýchací soustavy - objasnit pojmy plicní ventilace, dechová frekvence, kyslíkový dluh,

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 9. Průřezová témata,

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 9. Průřezová témata, Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Žák: - charakterizuje postavení Země ve Sluneční soustavě a význam vytvoření základních podmínek pro život (teplo, světlo) Země ve vesmíru F Sluneční soustava - popíše

Více

Přehled vzdělávacích materiálů

Přehled vzdělávacích materiálů Přehled vzdělávacích materiálů Název školy Název a číslo OP Název šablony klíčové aktivity Název sady vzdělávacích materiálů Jméno tvůrce vzdělávací sady Číslo sady Anotace Základní škola Želiv Novými

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ107/1400/213149 Šablona: V/2 Jméno autora: Třída/ročník: Datum vytvoření: č materiálu: VY_52_INOVACE_033 Irena

Více

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Pořadové číslo DUM 254 Jméno autora Jana Malečová Datum, ve kterém byl DUM vytvořen 3.4.2012 Ročník, pro který je DUM určen 9. Vzdělávací oblast (klíčová slova) Metodický list

Více

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_02_Př4

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_02_Př4 Sada číslo 1 Záznamový arch Název školy: Základní škola a Mateřská škola Brno, Bosonožské nám. 44, příspěvková organizace Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2499 Číslo a název šablony klíčové aktivity:

Více

Fotosyntéza a dýchání rostlin (laboratorní práce)

Fotosyntéza a dýchání rostlin (laboratorní práce) Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.128/02.0055 Fotosyntéza a dýchání rostlin (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-BFCh-Př-03 Předmět: Biologicko-fyzikálně chemická

Více

ročník 7. č. 15 název

ročník 7. č. 15 název č. 15 název Krajinná sféra Země anotace V pracovních listech si žáci upevňují znalosti o světadílech a oceánech, charakterizují podnebné pásy a rozlišují půdní obal a biosféru. Testovou i zábavnou formou

Více

Projekt Učíme se pro život. (EU peníze školám) Věcné učení. Pracovní listy. 7. 10. ročník základní školy speciální. Vypracovala: Mgr.

Projekt Učíme se pro život. (EU peníze školám) Věcné učení. Pracovní listy. 7. 10. ročník základní školy speciální. Vypracovala: Mgr. Projekt Učíme se pro život (EU peníze školám) Věcné učení Pracovní listy 7. 10. ročník základní školy speciální Vypracovala: Mgr. Lenka Dobrovolná Obsah DUM 1. Lidské tělo. Seznámení s hlavními částmi

Více

5.6.3 Přírodopis povinný předmět

5.6.3 Přírodopis povinný předmět 5.6.3 Přírodopis povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 0+1 Předmět Přírodopis se vyučuje v dotaci

Více

Tento dokument vznikl v rámci projektu Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0459

Tento dokument vznikl v rámci projektu Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0459 Tento dokument vznikl v rámci projektu Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0459 VY_32_INOVACE_1.7.Bi.Rostlinne_ organy_ stonek_ list Autor: ing. Tkáč Ladislav Datum

Více

téma: Úvodní praktikum autor: Mgr. Michal Novák cíl praktika: Seznámit žáky s náplní praktika doba trvání: 2 místo: odborná učebna

téma: Úvodní praktikum autor: Mgr. Michal Novák cíl praktika: Seznámit žáky s náplní praktika doba trvání: 2 místo: odborná učebna téma: Úvodní praktikum cíl praktika: Seznámit žáky s náplní praktika místo: odborná učebna pomůcky: papír, tužka popis aktivit: seznámení s organizací a tematickou náplní praktik výstupy: předané organizační

Více

STANDARDY PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ. Přírodopis

STANDARDY PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ. Přírodopis STANDARDY PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Přírodopis Zpracováno dle upraveného RVP ZV platného od 1. 9. 2013 Vypracovala skupina pro přípravu standardů vzdělávacího oboru Přírodopis ve složení: RNDr. Danuše Kvasničková,

Více

Modul 02 - Přírodovědné předměty

Modul 02 - Přírodovědné předměty Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují s finanční podporou v Operačním programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Královéhradeckého kraje Modul 02 - Přírodovědné předměty Hana Gajdušková Hana

Více

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace Přírodopis - 6. ročník vznik, vývoj, rozmanitost, projevy života a jeho význam - výživa - dýchání - růst - rozmnožování - názory na vznik života OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA Rozliší základní projevy a podmínky

Více

Šablona č. 01.22. Přírodopis. Co už víme o rybách?

Šablona č. 01.22. Přírodopis. Co už víme o rybách? Šablona č. 01.22 Přírodopis Co už víme o rybách? Anotace: Pracovní list s opakováním učiva o rybách. Autor: Ing. Ivana Přikrylová Očekávaný výstup: Žáci vyplní pracovní list, ve kterém si ověří znalosti

Více

TÉMA: Stromy. (listnaté) Vytvořil: Mgr. Aleš Sucharda Dne: 30. 10. 2011 VY_32_inovace/7_402

TÉMA: Stromy. (listnaté) Vytvořil: Mgr. Aleš Sucharda Dne: 30. 10. 2011 VY_32_inovace/7_402 TÉMA: Stromy (listnaté) Vytvořil: Mgr. Aleš Sucharda Dne: 30. 10. 2011 VY_32_inovace/7_402 1 Anotace: Výukový materiál prezentace seznamuje žáky s listnatými stromy Jazyk: Český jazyk Očekávaný výstup:

Více

Zkoumání přírody. Myšlení a způsob života lidí vyšší nervová činnost odlišnosti člověka od ostatních organismů

Zkoumání přírody. Myšlení a způsob života lidí vyšší nervová činnost odlišnosti člověka od ostatních organismů Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 9. Časová dotace: 1 hodina týdně Výstup předmětu Rozpracované očekávané výstupy Učivo předmětu Přesahy, poznámky Konkretizované tématické okruhy realizovaného průřezového tématu

Více

V lese - poznáváme rostliny a houby

V lese - poznáváme rostliny a houby Název ekostezky nebo ekokoutku: Ekostezka Lesík Škola: ZŠ a MŠ Nové Sedlo Tvůrce pracovních listů: Jitka Zamrzlová Přírodovědný test pro žáky Přírodovědný test pro žáky V lese - poznáváme rostliny a houby

Více

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Šablona III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146

Více

Gymnázium Aloise Jiráska, Litomyšl, T. G. Masaryka 590

Gymnázium Aloise Jiráska, Litomyšl, T. G. Masaryka 590 , T. G. Masaryka 590 Dodatek č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro nižší stupeň gymnázia (zpracován podle RVP ZV) Tímto dodatkem se mění osnovy předmětu Biologie a geologie pro primu od školního roku

Více

VY_52_INOVACE_02.17 1/5 5.2.02.17 Savci vývoj, přizpůsobování prostředí Savci

VY_52_INOVACE_02.17 1/5 5.2.02.17 Savci vývoj, přizpůsobování prostředí Savci 1/5 5.2.02.17 Savci Cíl chápat rozmanitost živočišné říše - popsat vývoj savců - odvodit společné rysy savců - vysvětlit význam stavby těla s ohledem na jejich způsob života - znát orgánovou stavbu savců

Více

ORGANISMY A SYSTÉM ŘASY A MECHOROSTY

ORGANISMY A SYSTÉM ŘASY A MECHOROSTY Zelené řasy Zelené řasy je významné oddělení jednobuněčných i mnohobuněčných stélkatých zelených rostlin. Představují blízké příbuzné vyšších rostlin, které se z jedné linie zelených řas vyvinuly. Stavba-

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Prameny 6. 7. třída (pro 3. 9. třídy) Základní

Více

Biologická olympiáda, 47. ročník, školní rok 2012 2013, okresní kolo kategorie D. Bentál

Biologická olympiáda, 47. ročník, školní rok 2012 2013, okresní kolo kategorie D. Bentál Biologická olympiáda, 47. ročník, školní rok 2012 2013, okresní kolo kategorie D TEORETICKÁ ČÁST test 1. Jedna z rostlin, které můžeš najít při vycházce k rybníku, má zajímavý tvar plodů. a) Zakroužkuj

Více

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie 1. ročník čtyřletého všeobecného a 5. ročník osmiletého studia Minimální počet známek za pololetí: 4 obecné základy biologie histologie rostlin vegetativní

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda. Vyučovací předmět: Biologie. Třída: Sekunda. Očekávané výstupy. Poznámky. Přesahy. Průřezová témata.

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda. Vyučovací předmět: Biologie. Třída: Sekunda. Očekávané výstupy. Poznámky. Přesahy. Průřezová témata. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Biologie Třída: Sekunda Očekávané výstupy Žák: Vyjmenuje společné znaky strunatců Rozlišuje a porovnává základní vnější a vnitřní stavbu vybraných

Více

Jméno, příjmení: Test Shrnující Přírodní složky a oblasti Země

Jméno, příjmení: Test Shrnující Přírodní složky a oblasti Země Třída: Jméno, příjmení: Test Shrnující Přírodní složky a oblasti Země 1) Zemské těleso je tvořeno vyber správnou variantu: a) kůrou, zrnem a jádrem b) kůrou, slupkou a pláštěm c) kůrou, pláštěm a jádrem

Více

Vážení uchazeči o studium na Vyšší odborné škole a Střední zemědělské škole v Táboře,

Vážení uchazeči o studium na Vyšší odborné škole a Střední zemědělské škole v Táboře, Vážení uchazeči o studium na Vyšší odborné škole a Střední zemědělské škole v Táboře, v letošním roce již budou testy delší, protože přijímací zkoušky se blíží. Věříme, že testové varianty Vám pomohou

Více

Obratlovci. b) Jaký je rozdíl mezi strunou hřbetní a páteří?

Obratlovci. b) Jaký je rozdíl mezi strunou hřbetní a páteří? Přírodovědec: Obratlovci EFERÁTY OBRATLOVCI Dnes pracujete prvně ve skupinách. Každou skupinu povede vedoucí kdo to bude jako první, se domluvíme. Vedoucí bude organizovat práci ve skupině a současně bude

Více

Otázky pro opakování. 6. ročník

Otázky pro opakování. 6. ročník Otázky pro opakování 6. ročník Vznik a vývoj Země 1. Jak vznikl vesmír? 2. Jak se nazývá naše galaxie a kdy pravděpodobně vznikla? 3. Jak a kdy vznikla naše Země? 4. Jak se následně vyvíjela Země? 5. Vyjmenuj

Více

Hmyz stavba těla hmyzu (laboratorní práce)

Hmyz stavba těla hmyzu (laboratorní práce) Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Hmyz stavba těla hmyzu (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Př-6-13 Předmět: přírodopis Cílová skupina: 6. třída

Více

VY_32_INOVACE_11.10 1/5 3.2.11.10 Vylučovací soustava

VY_32_INOVACE_11.10 1/5 3.2.11.10 Vylučovací soustava 1/5 3.2.11.10 Cíl popsat stavbu a funkci vylučovací soustavy - znát činnost vylučovací soustavy - uvést onemocnění, úrazy, příčiny, prevenci, ošetření Filtrující fazole - ledviny hlavní vylučovací ústrojí,

Více

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je L. sinkulová

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je L. sinkulová 1/9 5.2.02.5 Významné mořské ryby - jsou hlavním zdrojem potravy obyvatelstva přímořských států sleď obecný v severních mořích, plankton, korýši, drobné ryby, slaneček /nasoluje se/, udí se /uzenáč/, marinuje

Více

VY_52_INOVACE_PŘ_I/2.25

VY_52_INOVACE_PŘ_I/2.25 Kód DUM : Škola: Číslo projektu: Název projektu: Název šablony: VY_52_INOVACE_PŘ_I/2.25 Základní škola a Mateřská škola Dobronín, příspěvková organizace, Polenská 162 / 4, 588 12 Dobronín CZ.1.07/1.4.00/21.3541

Více

Biologická olympiáda, 48. ročník, školní rok 2013 2014, okresní kolo, kategorie C

Biologická olympiáda, 48. ročník, školní rok 2013 2014, okresní kolo, kategorie C Biologická olympiáda, 8. ročník, školní rok 203 20, okresní kolo, kategorie C AUTORSKÉ ŘEŠENÍ KATEGORIE C Upozornění: Soutěžící budou potřebovat základní sadu pastelek. Časová dotace: Přibližný čas pro

Více

Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují

Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují s finanční podporou v Operačním programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Královéhradeckého kraje Modul 02 Přírodovědné předměty Hana Gajdušková 1 Viry

Více

Buňka. Kristýna Obhlídalová 7.A

Buňka. Kristýna Obhlídalová 7.A Buňka Kristýna Obhlídalová 7.A Buňka Buňky jsou nejmenší a nejjednodušší útvary schopné samostatného života. Buňka je základní stavební a funkční jednotkou živých organismů. Zatímco některé organismy jsou

Více

VY_32_INOVACE_11.16 1/5 3.2.11.16 Nitroděložní vývin člověka

VY_32_INOVACE_11.16 1/5 3.2.11.16 Nitroděložní vývin člověka 1/5 3.2.11.16 Cíl popsat oplození - znát funkci spermie a vajíčka - chápat vývin plodu - porovnat rozdíl vývinu plodu u ptáků, králíka a člověka - uvést etapy, délku a průběh v matčině těle - charakterizovat

Více

10. EKOSYSTÉM SMÍŠENÉHO LESA

10. EKOSYSTÉM SMÍŠENÉHO LESA 10. EKOSYSTÉM SMÍŠENÉHO LESA Mladecko je právě díky lesním porostům vyhledávanou rekreační oblastí. Poslední desáté zastavení seznamuje návštěvníky s rostlinami i živočichy typickými pro tento ekosystém.

Více

KAPRAĎOROSTY. 2011 Mgr. Božena Závodná. Obr.1. Obr.4

KAPRAĎOROSTY. 2011 Mgr. Božena Závodná. Obr.1. Obr.4 Obr.3 Obr.2 KAPRAĎOROSTY Obr.1 Obr.4 2011 Mgr. Božena Závodná Kapradiny, přesličky a plavuně jsou vývojově dokonalejší skupinou rostlin než mechorosty. Kapradiny, přesličky a plavuně mají vytvořeny kořeny,

Více

Přírodopis 6. třída. Základní škola Volyně. (Nebuněčné a jednobuněčné organismy. Mnohobuněčné organismy bezobratlí, nižší rostliny a houby)

Přírodopis 6. třída. Základní škola Volyně. (Nebuněčné a jednobuněčné organismy. Mnohobuněčné organismy bezobratlí, nižší rostliny a houby) Základní škola Volyně Učební materiál - pracovní listy Přírodopis 6. třída (Nebuněčné a jednobuněčné organismy. Mnohobuněčné organismy bezobratlí, nižší rostliny a houby) zpracovaný v rámci šablony V/2

Více

Očekávaný výstup Žák rozvíjí čtenářskou gramotnost. Vyhledává a doplňuje informace v přiměřeně náročném odborném textu. Speciální vzdělávací Žádné

Očekávaný výstup Žák rozvíjí čtenářskou gramotnost. Vyhledává a doplňuje informace v přiměřeně náročném odborném textu. Speciální vzdělávací Žádné Název projektu Život jako leporelo Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.3763 Autor Mgr. Anna Šálková Datum 10. 6. 2014 Ročník 2. Vzdělávací oblast* Jazyka a jazyková komunikace Vzdělávací obor* Český jazyk

Více

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V.2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma V.2.18 Dřeviny Kapitola 4 Reprodukční orgány

Více

8. EKOSYSTÉM LUŽNÍHO LESA

8. EKOSYSTÉM LUŽNÍHO LESA 8. EKOSYSTÉM LUŽNÍHO LESA Lužní lesy na Opavsku v minulosti zasahovaly mnohokrát větší území, než v současné době. I v případě lužního lesa kolem potoka Deštná se jedná jen o malý zbytek. Lužní les má

Více

Vnitřní geologické děje

Vnitřní geologické děje Vznik a vývoj Země 1. Jak se nazývá naše galaxie a kdy pravděpodobně vznikla? 2. Jak a kdy vznikla naše Země? 3. Jak se následně vyvíjela Země? 4. Vyjmenuj planety v pořadí od slunce. 5. Popiš základní

Více

Základní škola Karviná Nové Město tř. Družby 1383

Základní škola Karviná Nové Město tř. Družby 1383 Základní škola Karviná Nové Město tř. Družby 1383 Projekt OP VK oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3526 Název projektu:

Více

Genetika, vývoj Země, člověk a prostředí. 1,5 hodina týdně; půlená hodina u laboratorních prací (polovina třídy) Dataprojektor, laboratorní technika

Genetika, vývoj Země, člověk a prostředí. 1,5 hodina týdně; půlená hodina u laboratorních prací (polovina třídy) Dataprojektor, laboratorní technika Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Biologie (BIO) Genetika, vývoj Země, člověk a prostředí Kvarta 1,5 hodina týdně; půlená hodina u laboratorních prací (polovina třídy) Dataprojektor, laboratorní

Více

Biologická olympiáda, 47. ročník, školní rok 2012 2013, okresní kolo kategorie C. a)... b)..

Biologická olympiáda, 47. ročník, školní rok 2012 2013, okresní kolo kategorie C. a)... b).. TEORETICKÁ ČÁST test 1. Vylušti rodové názvy rostlin plovoucích na hladině: a) EEHKOŘK.. b) CIKOTVE.. c) KAPUKALNE.. d) AKVIZÁT.. 2. Napiš rodový i druhový název rostliny, která vytváří dvě formy. Jedna

Více

PRACOVNÍ LIST- SOUSTAVA DÝCHACÍ A CÉVNÍ

PRACOVNÍ LIST- SOUSTAVA DÝCHACÍ A CÉVNÍ PRACOVNÍ LIST- SOUSTAVA DÝCHACÍ A CÉVNÍ 1. Doplň větu. Dýchání (respirace) je mechanismus, při kterém většina živočichů přijímá a odstraňuje ze svých tkání. 2. U většiny živočichů s druhotnou tělní dutinou

Více

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL škola Střední škola F. D. Roosevelta pro tělesně postižené, Brno, Křižíkova 11 číslo projektu číslo učeb. materiálu předmět, tematický celek CZ.1.07/1.5.00/34.1037 VY_32_ INOVACE_MAL_T-BIO_2_09

Více

Variace Dýchací soustava

Variace Dýchací soustava Variace 1 Dýchací soustava 21.7.2014 13:15:44 Powered by EduBase BIOLOGIE ČLOVĚKA DÝCHACÍ SOUSTAVA Dýchací systém Dýchání je děj, při kterém organismus získává a spotřebovává vzdušný kyslík a vylučuje

Více

VY_32_INOVACE_08.10 1/10 3.2.08.10 Nahosemenné rostliny - jehličnany Nahosemenné rostliny

VY_32_INOVACE_08.10 1/10 3.2.08.10 Nahosemenné rostliny - jehličnany Nahosemenné rostliny 1/10 3.2.08.10 Nahosemenné rostliny Cíl vysvětlit pojem nahosemenné rostliny - vyjmenovat zástupce této skupiny - popsat rozmnožování jehličnanů - na konci prvohor se začaly vyvíjet rostliny semenné, na

Více

Název materiálu: Ptáci - vnitřní stavba

Název materiálu: Ptáci - vnitřní stavba Základní škola Nový Bor, náměstí Míru 128, okres Česká Lípa, příspěvková organizace e-mail: info@zsnamesti.cz; www.zsnamesti.cz; telefon: 487 722 010; fax: 487 722 378 Registrační číslo: CZ.1.07/1.4.00/21.3267

Více

VY_32_INOVACE_02.08 1/12 3.2.02.8 Sinice, lišejníky, řasy Sinice modrozelené organismy

VY_32_INOVACE_02.08 1/12 3.2.02.8 Sinice, lišejníky, řasy Sinice modrozelené organismy 1/12 3.2.02.8 Sinice modrozelené organismy cíl - popsat stavbu těla sinic - vyjmenovat příklad sinic - chápat nebezpečí sinic pro člověka - patří k nejstarším organismům na Zemi - stavba podobná bakterii,

Více

ZEMĚ -vznik a vývoj -stavba -vnitřní uspořádání. NEROSTY A HORNINY Mineralogie-nerost -hornina -krystal

ZEMĚ -vznik a vývoj -stavba -vnitřní uspořádání. NEROSTY A HORNINY Mineralogie-nerost -hornina -krystal -vysvětlí teorii vzniku Země -popíše stavbu zemského tělesa -vyjmenuje základní zemské sféry,objasní pojem litosféra -vyjádří vztahy mezi zemskými sférami -objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik

Více

OPAKOVÁNÍ VĚDNÍ OBORY, NEŽIVÁ PŘÍRODA

OPAKOVÁNÍ VĚDNÍ OBORY, NEŽIVÁ PŘÍRODA 1. POPIŠ OBRÁZEK ZNÁZORŇUJÍCÍ PRŮBĚH FOTOSYNTÉZY. OPAKOVÁNÍ VĚDNÍ OBORY, NEŽIVÁ PŘÍRODA 1 2. POPIŠ SLOŽENÍ SOUČASNÉ ATMOSFÉRY (uveď, který z plynů v současné atmosféře je znázorněn modrou, žlutou a černou

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 6. Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy.

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 6. Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 6. - dokáže roztřídit organismy do říší Třídění organismů EV - rozmanitost přírody - popíše buňku a vysvětlí funkci organel - chápe

Více

Číslo a název projektu Číslo a název šablony

Číslo a název projektu Číslo a název šablony Číslo a název projektu Číslo a název šablony DUM číslo a název CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT SSOS_ZE_1.05

Více

Šablona č.i, sada č. 2. Buňka, jednobuněční. Ročník 8.

Šablona č.i, sada č. 2. Buňka, jednobuněční. Ročník 8. Šablona č.i, sada č. 2 Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Téma Přírodopis Přírodopis Zoologie Buňka, jednobuněční Ročník 8. Anotace Materiál slouží pro ověření znalostí učiva o buňkách a

Více

VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE, které vyučující používá pro:

VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE, které vyučující používá pro: VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A PŘÍRODA VZDĚLÁVACÍ OBOR PŘÍRODOPIS VYUČOVACÍ PŘEDMĚT PŘÍRODOPIS Charakteristika vyučovacího předmětu: Přírodopis svým obsahem navazuje na výstupy vzdělávací oblasti Člověk a

Více

VAKUOLY - voda v rostlinné buňce

VAKUOLY - voda v rostlinné buňce VAKUOLY - voda v rostlinné buňce Úvod: O vakuole: Vakuola je membránová struktura, která je součástí většiny rostlinných buněk. Může zaujímat 30-90% objemu buňky. Vakuola plní v rostlinné buňce mnoho důležitých

Více

Přírodopis - 6. ročník Vzdělávací obsah

Přírodopis - 6. ročník Vzdělávací obsah Přírodopis - 6. ročník Časový Téma Učivo Ročníkové výstupy žák podle svých schopností: Poznámka Září Příroda živá a neživá Úvod do předmětu Vysvětlí pojem příroda Příroda, přírodniny Rozliší přírodniny

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0437. Člověk a příroda

CZ.1.07/1.5.00/34.0437. Člověk a příroda GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU, HAVLÍČKOVA 13 Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.0437 III/2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím IVT Člověk a příroda

Více

Šablona č. 01.33. Přírodopis. Opakování: Kosterní soustava člověka

Šablona č. 01.33. Přírodopis. Opakování: Kosterní soustava člověka Šablona č. 01.33 Přírodopis Opakování: Kosterní soustava člověka Anotace: Opakování učiva o kosterní soustavě člověka Autor: Ing. Ivana Přikrylová Očekávaný výstup: Písemné opakování učiva o kosterní soustavě.

Více

Seznam šablon - Přírodopis

Seznam šablon - Přírodopis Seznam šablon - Přírodopis Autor: Mgr. Vlastimila Bártová Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Tematický celek: Člověk Ročník: 8 Číslo Označení Název Materiál Využití Očekávané výstupy Klíčové kompetence

Více

Pracovní list stromy - I. stupeň. Projekt Obnova školní zahrady 2013/2014. ZŠ Tábor Zborovská 2696

Pracovní list stromy - I. stupeň. Projekt Obnova školní zahrady 2013/2014. ZŠ Tábor Zborovská 2696 Pracovní list stromy - I. stupeň Projekt Obnova školní zahrady 2013/2014 ZŠ Tábor Zborovská 2696 Jméno: Datum: 1. Když slyšíš slova příroda, zeleň, rostliny, vybaví se ti barva ZELENÁ. Rozhlédni se kolem

Více

Rostlinné orgány. Kořen (radix)

Rostlinné orgány. Kořen (radix) - jsou tvořeny soubory pletiv - vyznačují se určitou funkcí a stavbou Rostlinné orgány Rostlinné orgány vegetativní (vyživovací) kořen, stonek, list - funkce : zajištění výživy, růstu a výměny látek s

Více

Země živá planeta Vznik Země. Vývoj Země. Organické a anorganické látky. Atmosféra Člověk mění složení atmosféry. Člověk mění podnebí planety

Země živá planeta Vznik Země. Vývoj Země. Organické a anorganické látky. Atmosféra Člověk mění složení atmosféry. Člověk mění podnebí planety Vyučovací předmět Přídopis Týdenní hodinová dotace 2 hodiny Ročník Prima Roční hodinová dotace 72 hodin Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy Žák porozumí rozdělení nebeských těles ve vesmíru

Více

ročník 7. č. 19 název

ročník 7. č. 19 název č. 19 název Živočišná buňka anotace V pracovních listech žáci získávají základní vědomosti o živočišných buňkách. Testovou i zábavnou formou si prohlubují znalosti na dané téma. Součástí pracovního listu

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 8. Průřezová témata,

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 8. Průřezová témata, Opakování - zařadí člověka do systému živočišné říše - charakterizuje biologickou a společenskou podstatu člověka - uvede význam kůže, objasní její stavbu a funkci - popíše odlišnosti barvy kůže lidských

Více

Název materiálu: Savci stavba těla

Název materiálu: Savci stavba těla Základní škola Nový Bor, náměstí Míru 128, okres Česká Lípa, příspěvková organizace e-mail: info@zsnamesti.cz; www.zsnamesti.cz; telefon: 487 722 010; fax: 487 722 378 Registrační číslo: CZ.1.07/1.4.00/21.3267

Více

2. a) Napiš pod obrázky rodový název živočicha, kterému ulita patří. b) Doplň, jestli její obyvatel žije na souši (S), nebo ve vodě (V).

2. a) Napiš pod obrázky rodový název živočicha, kterému ulita patří. b) Doplň, jestli její obyvatel žije na souši (S), nebo ve vodě (V). TEORETICKÁ ČÁST Test U otázek s volbou odpovědi je jen jedna odpověď správná. 1. Která dvojice organismů patří mezi prvoky? a) buchanka a ploštěnka b) trepka a měňavka c) trepka a perloočka d) nezmar a

Více

VY_32_INOVACE_11.15 1/6 3.2.11.15 Pohlavní soustava Pohlavní soustava

VY_32_INOVACE_11.15 1/6 3.2.11.15 Pohlavní soustava Pohlavní soustava 1/6 3.2.11.15 Cíl znát stavbu ženské a mužské pohlavní soustavy - umět vysvětlit její funkci - odvodit její význam - uvést onemocnění, příčiny, prevenci, ošetření Továrna na spermie a vajíčka - mužské

Více

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie 1. ročník čtyřletého všeobecného a 5. ročník osmiletého studia všech daných okruhů a kontrola úplnosti sešitu. Do hodnocení žáka se obecné základy biologie

Více

Praktická cvičení z biologie na gymnáziu

Praktická cvičení z biologie na gymnáziu Modulární systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků JmK v přírodních vědách a informatice CZ.1.07/1.3.10/02.0024 Praktická cvičení z biologie na gymnáziu Mgr. Jana Sítařová 1.Téma: Bezpečnost

Více

Okruh A jehličnatý les

Okruh A jehličnatý les Okruh A jehličnatý les Otázky pouze pro 6. 9. třídu jsou označeny hvězdičkou. 1) *Který z následujících jehličnanů není v ČR s výjimkou Jeseníků původní? jedle bělokorá smrk ztepilý borovice lesní modřín

Více

PROJEKT: OP VK 1.4 61345741. Název materiálu: NAHOSEMENNÉ ROSTLINY - JEHLIČNANY VY_52_INOVACE_K1_P36_3

PROJEKT: OP VK 1.4 61345741. Název materiálu: NAHOSEMENNÉ ROSTLINY - JEHLIČNANY VY_52_INOVACE_K1_P36_3 Název materiálu: NAHOSEMENNÉ ROSTLINY - JEHLIČNANY VY_52_INOVACE_K1_P36_3 Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity Cílová

Více

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 e-mail: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA

Více